小學(xué)語文五年級(jí)教案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第1、2單元習(xí)作導(dǎo)學(xué)案。

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第3、4單元導(dǎo)學(xué)案1

五年級(jí)上冊(cè)《成語故事》（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)故事《自相矛盾》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這個(gè)故事包含的意思。

【課前預(yù)習(xí)】

一、讀三個(gè)成語故事，完成下列任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、畫出生詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。

（1）抄寫文中生字新詞，并給生字注音。[例：楚（chǔ）國]

難讀的詞語：

難寫的詞語：

（溫馨提示：文中田字格中的生字不僅要會(huì)讀，還要求會(huì)寫，文中兩條綠線中的生字只要求會(huì)寫，所要找的詞基本是這兩類生字組成的詞。）

（2）重點(diǎn)詞語我理解。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

3、查資料，了解三個(gè)成語的出處及含義。并找一個(gè)你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

4、用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)成語的主要內(nèi)容。同樣也找一個(gè)你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

（學(xué)習(xí)建議：概括故事的主要內(nèi)容，要緊扣文章的中心，語言要精煉，內(nèi)容要具體。）

【預(yù)習(xí)反饋】

1、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學(xué)上黑板板書并講解。

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。

【質(zhì)疑探究】

1、再讀故事《自相矛盾》，談?wù)剬?duì)“矛”和“盾”的認(rèn)識(shí)。

2、這個(gè)楚國人是如何為自己的“矛”和“盾”做廣告的？什么是“夸口”？你從哪里可以看出楚國人“夸口”的地方？你能通過朗讀表達(dá)出這種“夸口”的感覺嗎？

3、“張口結(jié)舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”會(huì)產(chǎn)生什么情況呢？圍觀者說這話時(shí)是什么樣的語氣呢，試著讀讀。

4、聯(lián)系你的生活實(shí)際，你能說說這個(gè)成語的意思嗎？

5、讀了這個(gè)故事，你又從中吸取了什么教訓(xùn)？

（溫馨提示：可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，說的內(nèi)容要與故事的中心相符，不可泛泛而談。）

6、練習(xí)有感情地朗讀這個(gè)故事。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃“”。

張牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū　hǔ）俸祿（lùnù）

霎時(shí)間（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮幫（sāisī）

2、比一比，再組詞。

賣（）壁（）矛（）已（）

買（）碧（）予（）己（）

（學(xué)習(xí)建議：形近字組詞，要多注意觀察區(qū)分不同點(diǎn)，也可查字典解決）

3、寫出下列詞語的近義詞

推辭（）堅(jiān)固（）濫竽充數(shù)（）

銳利（）霎時(shí)間（）張口結(jié)舌（）

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1、繼續(xù)熟讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》，邊讀邊寫出自己的一些想法，在文中標(biāo)注，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號(hào)。

2、查成語字典，理解成語中重點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說“濫竽充數(shù)”“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

3、學(xué)會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。

4、嘗試背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

5、了解《濫竽充數(shù)》兩種比喻意，并會(huì)用這兩種意思造句。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳慧審閱：胡恒香

成語故事》（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2、學(xué)習(xí)故事《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解故事包含的意思。

3、會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、通過查字典預(yù)習(xí)，我理解了“濫”的意思是

，“竽”的意思是，本課中“濫竽”的意思是，“睛”的意思是。

（方法小貼士：理解詞語可以先理解重點(diǎn)字進(jìn)而再理解這個(gè)詞。）

2、大組交流預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為較難理解的地方。

【合作探究】

一、讀《濫竽充數(shù)》，說說齊宣王和齊泯王喜歡吹竽的不同之處，在書中畫下來。

1、“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

（1）注意加點(diǎn)詞“總是”，出示一組句子，讀一讀。

（比較句子有什么不同？突出“總是”的重要性，用“總是”說一句話。）

（2）南郭先生如何表現(xiàn)的？

“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”讀這句話時(shí)要讀出怎樣的語氣？試著讀讀看。

2、“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不要……而要……”的選擇關(guān)系，并練習(xí)造句。練讀。

3、南郭先生從“混”到“逃”的經(jīng)歷，給你什么啟示？

4、“濫竽充數(shù)”有兩種比喻意，你能分別用這兩種比喻意造句嗎？

（溫馨提示：有的成語在不同的語言環(huán)境下有不同的意思，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語的意思，并能在不同的場(chǎng)合中運(yùn)用。）

二、讀《畫龍點(diǎn)睛》，比較點(diǎn)睛前后龍的不同形態(tài)，劃出有關(guān)句子。

1、品讀點(diǎn)睛前后龍變化的句子，體會(huì)張僧繇點(diǎn)睛之筆的神奇。指導(dǎo)朗讀。

2、想像、討論“游客看到點(diǎn)睛之后的龍騰空飛去，會(huì)說什么？”指導(dǎo)朗讀。

3、嘗試背誦故事《畫龍點(diǎn)睛》。

三、聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說說成語的含義。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、學(xué)了《自相矛盾》后，我懂得了；

學(xué)了《濫竽充數(shù)》后，我明白了；

在《畫龍點(diǎn)睛》故事中，我知道了。

2、造句

（1）……總是……

（2）不要……而要……

【知識(shí)積累】

1、出自寓言故事的成語：

刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴買櫝還珠葉公好龍

2、出自歷史故事的成語：

三顧茅廬臥薪嘗膽精忠報(bào)國聞雞起舞鑿壁借光

（學(xué)習(xí)建議：以上成語可借助查字典的方法會(huì)讀、大概了解，并要求至少會(huì)背誦三個(gè)。）

【我的收獲】（方法小貼士：寫收獲可從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)，如知識(shí)能力、思想啟迪、寫作方法、學(xué)習(xí)方法等，只要是你真正有所得的都可以寫下來。）

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習(xí)。

有個(gè)人偷了一口鐘，準(zhǔn)備背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵捂住。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太糊涂了。

1、請(qǐng)概括出一個(gè)成語寫在文前橫線上，作為標(biāo)題。

2、從本文中你得到了哪些啟示？

《推敲》（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課中的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)文章的第一自然段。

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)讀文中的一類字，識(shí)記字形和字音并描紅，再在文中畫出含有生字的詞語，抄寫兩遍。兩條綠線中的二類字，要讀準(zhǔn)字音。

2、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

3、用合適的方法理解文中的生詞，在書中標(biāo)注。

（方法小貼士：解釋詞語通常用以下幾種方法：聯(lián)系上下文理解、換用近義詞理解、查字典理解等，要選擇合適的方法。）

4、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

【知識(shí)鏈接】

賈島（779—843）：中晚唐時(shí)期著名的詩人，范陽（今河北涿縣）人，曾因家境貧困，出家做過和尚，后因韓愈很賞識(shí)他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

《題李凝幽居》（唐）賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、讀一讀：

推敲和尚沉睡毛驢妥帖大街闖進(jìn)禮貌

皎潔賈島韓愈簇?fù)碚遄脤捤∶ё脖茏?/p>

（學(xué)習(xí)建議：以上生詞，第一行要求不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。第二行要求會(huì)讀。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，可以找找哪些字音、字形較難的，用自己喜歡的方式識(shí)記。）

2、小組交流：你理解了哪些詞語？用了什么方法去理解的？再大組交流。

3、練讀《題李凝幽居》并交流有關(guān)賈島的資料。

4、小組內(nèi)舉行讀第七自然段比賽，看誰讀得最正確、最流利。

【質(zhì)疑探究】

1、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。

（方法小貼士：在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡(jiǎn)潔。）

2、結(jié)合課文插圖，理解“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！边@詩是誰寫的？讀賈島的《題李凝幽居》。

3、學(xué)第一自然段。指名讀，簡(jiǎn)單介紹賈島。

（重點(diǎn)提示：“和尚”的“尚”讀輕聲。）

4、做做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)不同點(diǎn)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、選擇正確的字填空。

1、決絕（）戰(zhàn)（）句（）對(duì)猶豫不（）

2、貼帖字（）剪（）妥（）（）心

3、競(jìng)竟（）然（）猜（）賽有志者事（）成

（學(xué)習(xí)建議：選字時(shí)要聯(lián)系詞語的意思，結(jié)合字的偏旁去考慮。）

二、填空。

這篇課文主要是（）代著名詩人（）與（）認(rèn)真斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（），他們共同研究的詩是（）。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1、從哪可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關(guān)鍵詞品味。

2、從哪些地方體會(huì)到賈島思考詩中用字時(shí)很認(rèn)真、很投入的？抓住重點(diǎn)句段品讀，并在書中做好標(biāo)注。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上下文，說說哪些句子具體地寫出了賈島的“猶豫不決”？

4、結(jié)合上下文說說為什么用“敲”字好？

5、聯(lián)系生活實(shí)際，說說“推敲”的含義。6、結(jié)合文章的主要內(nèi)容，講講這個(gè)故事。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《推敲》（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。

2、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、小組交流哪些句子較難理解。并整理歸納。

2、從文中哪些地方可以看出賈島的精神？小組交流整理。

【合作探究】

一、讀課文2自然段。

1、在書中畫出描寫環(huán)境和景色的語句。品讀句子，讀出夜的安靜。

2、你從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關(guān)鍵字眼品味。

（1）其中的“拜訪”能否換成“訪問”，為什么？

（2）從“摸”字讓你感受到了什么呢？

二、讀課文3至7自然段。

1、說說你從哪些地方體會(huì)到賈島思考詩中用字時(shí)很認(rèn)真、很投入的？抓住重點(diǎn)句段品讀。

“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?/p>

（1）從這句話中你體會(huì)到了什么？“不知不覺”說明什么？

（2）與“賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。”這句話相比，哪句話好？好在哪？

（3）練讀這句話，讀出賈島的如癡如醉，可以加些動(dòng)作。

“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中?！保ā熬谷弧睋Q成“突然”好不好？為什么？）

2、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？韓愈是個(gè)著名的大詩人，他認(rèn)為用那個(gè)詞好？理由是什么？

3、練讀這幾個(gè)自然段：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請(qǐng)求原諒的語氣。

三、讀8自然段，想想學(xué)了這個(gè)故事，大家知道了“推敲”這個(gè)詞的由來。你知道什么叫推敲嗎？

（學(xué)習(xí)建議：這里不僅僅是將書中的內(nèi)容牢記，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際深刻地理解“推敲”的含義。）

四、試著講講這個(gè)故事。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

賈島推敲的詩句是，。本學(xué)期，我們還學(xué)過詩人賈島所寫的詩，題目是，請(qǐng)寫出其中的兩句詩：。

【知識(shí)積累】

表示“想”的成語：

苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）

想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）想了又想（朝思暮想）

【我的收獲】（學(xué)習(xí)建議：結(jié)合課文中的故事，談?wù)勀愕氖斋@。）

【課后作業(yè)】

閱讀課文片段，完成練習(xí)。

接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點(diǎn)頭。

1、“決”在字典里的解釋有：①?zèng)Q定；②一定；③決定最后勝?。虎軋?zhí)行死刑。“猶豫不決”的“決”應(yīng)選（填序號(hào)）。請(qǐng)分別根據(jù)另三種意思組詞：、、。

2、韓愈把“推”改為“敲”，一是因?yàn)椋且驗(yàn)椤?/p>

3、讀了這個(gè)片段，你覺得韓愈是個(gè)怎樣的人？賈島又是個(gè)怎樣的人？

《嫦娥奔月》（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學(xué)習(xí)文章的第一段。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀了本課課題，你想問些什么問題？把它們一一寫下來。

（溫馨提示：深入學(xué)習(xí)課文的好辦法，就是帶著問題來讀書，不過提的問題要與課文有關(guān)，要有一定的價(jià)值喲。）

2、認(rèn)讀文中的生字新詞，同時(shí)注意多音字的用法，并用合適的方法理解文中的生詞，在書中標(biāo)注。

3、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

4、給課文分段，概括段意。

一、（—）

二、（—）

三、（—）

（方法小貼示：課文哪些自然段意思相近，就將它們歸為一段。概括段意時(shí)既要完整又要簡(jiǎn)要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根據(jù)文章中心“取主舍次”法、綜合概括法等。）

【知識(shí)鏈接】

來源于神話故事的成語：

夸父逐日八仙過海后羿射日精衛(wèi)填海

大禹治水愚公移山女媧補(bǔ)天哪吒鬧海

（特別推薦：這些都是來源于經(jīng)典的神話故事中的成語，要好好的牢記它們喲?。?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組交流質(zhì)疑的問題，再整理出一些有價(jià)值的問題大組交流。

2、開火車讀生詞、課文，評(píng)價(jià)字音是否正確，是否流利。

3、小組交流分段及概括段意的內(nèi)容，再整理出最好的大組交流。

【質(zhì)疑探究】

1、用自己喜歡的方式讀課文，找找文中有哪些人物，在文中畫下來。

2、讀課文第一自然段。

（1）這個(gè)傳說發(fā)生在什么時(shí)候？

（2）從哪些詞語感受到了老百姓的“苦難”？練讀，通過朗讀體會(huì)老百姓的苦難。

3、讀課文第二自然段。

（1）思考后羿是怎樣為老百姓解除苦難的，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

（2）從這些詞語中你能體會(huì)到什么？在書上寫出你的體會(huì)。練讀，通過朗讀表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（溫馨提示：閱讀教學(xué)易于在讀中感悟，在悟中促讀，兩者之間相輔相成，同學(xué)們學(xué)語文可要多讀多悟喲?。?/p>

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、多音字組詞。

奔bēn（）濟(jì)jǐ（）逢féng（）難nán（）

bèn（）jì（）páng（）nàn（）

二、填上合適的同音字。

jí迫不（）待（）步向前焦（）立（）

三、把成語補(bǔ)充完整。

（）詐貪婪（）生不老翻箱（）柜為民造（）

四、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，并在序號(hào)上打上“√”

1、接濟(jì)（A、過河；B、救濟(jì)；C、有益）

2、時(shí)值中秋（A、價(jià)格；B相當(dāng)；C、遇到；D、價(jià)值）

3、迫不及待（A、達(dá)到；B、趕上；C、比得上）

（溫馨提示：這一部分的習(xí)題可借助字典，學(xué)會(huì)使用工具書。）

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1、分別用一個(gè)詞來形容書中的人物，并在書中畫出有關(guān)語句來證明。

2、說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

3、想像一下嫦娥會(huì)怎樣和逢蒙周旋？

4、試著復(fù)述課文。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《嫦娥奔月》（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。

2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、書中有三個(gè)人物，分別是、、，可以用這樣三個(gè)詞分別來形容他們：、、

。

2、小組內(nèi)交流，抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語感受人物特點(diǎn)。

【合作探究】

一、讀課文第二段。

1、大組討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？抓住文中的重點(diǎn)詞句說明。

2、展開想象說說嫦娥會(huì)如何與逢蒙周旋？

3、練讀3至5自然段，讀出逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥的機(jī)智善良。

4、結(jié)合課文插圖讀6自然段，感受美，并能通過朗讀表達(dá)出這種美。

二、讀課文第三段。

1、后羿如何找妻子的，圈畫出關(guān)鍵詞語。由這些詞語你能體會(huì)后羿的心情嗎？練讀7自然段，讀出后羿的急切心情。

2、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪呢？他們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙鹉兀烤氉x8自然段，讀出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念。

三、試著復(fù)述這個(gè)故事。（方法小貼士：復(fù)述課文必須先認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，對(duì)文章的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)完整的、粗略的感知。同時(shí)，復(fù)述課文不是機(jī)械的重復(fù)課文，而是用自己的語言說出課文的內(nèi)容。）

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠（AABB）、、

碧藍(lán)碧藍(lán)（ABAB）、、

2、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、“疾”用部首查字法，先查部，再查畫?！凹病痹谧值淅锏慕忉層校孩俨?，身體不舒適；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦?！凹膊较蚯啊敝械摹凹病睉?yīng)選（填序號(hào)）。請(qǐng)分別根據(jù)另外三種意思組詞：、、。

2、嫦娥吃仙藥的時(shí)間是，這天是中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)。

3、用“”畫出表現(xiàn)逢蒙的奸詐貪婪的句子。

4、用“～～”畫出表現(xiàn)嫦娥的善良機(jī)智勇敢的句子。

5、找出文中的反問句，用（）標(biāo)出來，再改寫成陳述句。

【知識(shí)積累】

與“月”有關(guān)的詩句：

月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

深林人不知，明月來相照?！蹙S《竹里館》

鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》

【學(xué)后感言】（溫馨提示：寫寫自己對(duì)書中人物的評(píng)價(jià)。）

【課后作業(yè)】

請(qǐng)你想象嫦娥與逢蒙機(jī)智周旋的情景，用一段話寫下來，注意寫好人物的言行。

《讀書莫放“攔路虎”》（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習(xí)慣。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀課文，理解什么叫“攔路虎”？文中的“攔路虎”又是指的什么？

（重點(diǎn)推薦：我們理解詞語的含義，不但要知道本義，還能聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義，并能在不同的語境中使用。）

2、用查字典的方法解決生字詞方面的障礙。

3、默讀課文，找出各自然段的中心句或重點(diǎn)句，在書中畫下來。

4、聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的；再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會(huì)怎么辦。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、小組交流，你用什么查字典的方法解決生詞方面的障礙的？

（方法小貼士：不知讀音的字用部首查字法，會(huì)讀不知字意的字可用音序查字法，獨(dú)體字或難檢字可用數(shù)筆畫查字法。）

2、小組交流各自然段的中心句和重點(diǎn)句是什么？

【合作探究】

1、“攔路虎”指的是什么？畫出相關(guān)句子。面對(duì)這樣的攔路虎，有的同學(xué)是怎么做的？抓住關(guān)鍵詞說說你認(rèn)為這樣好不好？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的危害是什么？在你身上有這樣的例子嗎？討論交流。

3、如何消滅讀書時(shí)的遇到“攔路虎”呢？那么又該如何查字典呢？

4、盡量用書中的句子說說，面對(duì)“攔路虎”最好采取的方法是什么？

（溫馨提示：學(xué)語文就是為了更好的使用語文，將課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，這是學(xué)語文的目的。）

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、比一比，再組詞。

煩（）情（）衷（）摸（）

領(lǐng)（）猜（）哀（）模（）

（學(xué)習(xí)建議：仔細(xì)看清這些字的偏旁，想想這個(gè)字與什么有關(guān)，這樣組起詞來就簡(jiǎn)單多了。）

二、照樣子，用下列表示不同意思的字組詞。

例：白：1、表示敘述（表白）2、表示清楚（明白）

疾：1、表示?。ǎ?、表示快（）

終：1、表示最后（）2、表示自始自終的整段時(shí)間（）

（學(xué)習(xí)建議：這項(xiàng)訓(xùn)練可借助于字典這個(gè)無聲的老師。）

【知識(shí)積累】

表現(xiàn)讀書勤奮的成語：

聞雞起舞鑿壁偷光囊螢映雪程門立雪懸梁刺股天道酬勤

聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛手不釋卷孜孜不倦廢寢忘食一絲不茍

（重點(diǎn)推薦：用心讀、記以上的成語，遇到“攔路虎”就用你今天所學(xué)的知識(shí)去解決吧！）

【同伴評(píng)價(jià)】（溫馨提示：評(píng)價(jià)要客觀公正，等第為優(yōu)、良、中。）

在本課的自學(xué)及小組學(xué)習(xí)交流中，該同學(xué)表現(xiàn)為。

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習(xí)。

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷的重溫；就是到了晚年，對(duì)他的喜愛的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過一遍書在封面畫上一個(gè)圈做記號(hào)的習(xí)慣，所以他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過兩遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在內(nèi)容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注，寫書日記以及在原書上改錯(cuò)糾謬。

1、短文是圍繞哪句話寫的？用“”畫這段話的中心句。

2、查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再聯(lián)系上下文寫出詞語的意思。

（1）重溫：

（2）博覽群書：

（3）改錯(cuò)糾謬：

3、文中哪兒寫了他的“‘三復(fù)四溫’式”閱讀方法？用“”線畫出來。哪兒又寫了他“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣？用“”畫下來。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳慧審閱：胡恒香

五年級(jí)上冊(cè)《伊索寓言》（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能熟練掌握課文中的生字詞語。

3、學(xué)習(xí)故事《狐貍和葡萄》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

【課前預(yù)習(xí)】

讀三則寓言故事，完成下列任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)：把生字詞圈畫出來，并抄下來，讀正確。

2、讀通：把不好讀的句子多讀幾遍，不重讀，不漏讀，不錯(cuò)讀。

3、讀熟：反復(fù)讀，讀熟練。

4、嘗試用合適的方法理解下列詞語，先注明用的什么方法，再寫出它們的意思。

白費(fèi)勁：（）

無能為力：（）

聞聲：（）

驚慌失措：（）

圈套：（）

（方法小貼士：在第一課時(shí)的教學(xué)中，字詞教學(xué)是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不可忽視，而理解詞語有換近義詞，查字典理解重點(diǎn)字，聯(lián)系上下文等方法。）

5、讀這三個(gè)故事，讀準(zhǔn)，讀通，讀順。

【知識(shí)鏈接】

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人的手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)?！兑了髟⒀浴纺捴巳丝?，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。我們以前學(xué)過的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等故事都選自《伊索寓言》。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學(xué)上黑板板書并講解。

2、小組交流較難理解的詞語意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的故事讀給全班聽。

【質(zhì)疑探究】

默讀故事《狐貍和葡萄》，思考這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”？

1、結(jié)合課文插圖，葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎樣，從書中找出有關(guān)語句來說明。

2、從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？練讀。

3、討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？結(jié)果如何？你覺得狐貍是個(gè)什么樣的人？

（學(xué)習(xí)建議：要學(xué)會(huì)補(bǔ)充文章的空白，并由補(bǔ)充的內(nèi)容深刻體會(huì)人物的特點(diǎn)。）

4、這則寓言告訴我們什么道理？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、聽寫生詞。

2、把句子寫完整。

（1）看著那幾串成熟的葡萄，狐貍饞得

（2）狼真的來了，牧童嚇得

（3）秋天來了，天空藍(lán)得

（4）家鄉(xiāng)有一條小河，河水清得

（5）聽了蟬的話，狐貍氣得

（學(xué)習(xí)建議：這個(gè)練習(xí)的訓(xùn)練，讓你們能根據(jù)語境將句子補(bǔ)充完整，要找到句子中的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞就能補(bǔ)充好了?。?/p>

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

熟讀《牧童和狼》《蟬和狐貍》，邊讀邊解決以下的問題。在文中標(biāo)注，寫出自己的一些想法，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號(hào)。

（重點(diǎn)推薦：批注既是與文本深度對(duì)話的過程，也是一種重要的閱讀能力，因此，批注文本顯得尤為重要。）

1、讀故事《牧童和狼》，“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表現(xiàn)？村民的前后態(tài)度為何不同？

2、讀故事《蟬和狐貍》前先讀故事《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些相似和不同的地方？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《伊索寓言》（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【預(yù)習(xí)反饋】

1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題？

2、小組交流：在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。

【合作探究】

一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？

1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會(huì)想什么？說什么？他們態(tài)度為什么前后不同？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結(jié)果怎么樣？

4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對(duì)他們說些什么？這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理？

（溫馨提示：學(xué)語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）

5、練讀這個(gè)故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。

1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？

2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。

4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？

5、練讀這個(gè)故事。

（學(xué)習(xí)建議：通過比較閱讀，我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）

三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是

，狼真的來了后，他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?/p>

；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)?/p>

。我們從這兩則寓言中懂得了

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第5單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

《去打開大自然綠色的課本》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、初步體會(huì)詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預(yù)習(xí)]

1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、朗讀詩歌，練習(xí)把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽寫詞語：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個(gè)“綠色的課本”？

3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識(shí)和樂趣？

4、本首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

片片云錦對(duì)（）明媚的早晨對(duì)（）　挺拔的翠竹對(duì)（）果園的豐收對(duì)　（）

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《去打開大自然綠色的課本》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。

2、從本文中學(xué)習(xí)詩歌的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。

[合作探究]

（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以（）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標(biāo)記。

（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點(diǎn)仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（?。?，請(qǐng)用“洋溢”寫一句話：　

（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過的成語詩歌來贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。號(hào)召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因?yàn)椋?/p>

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩的語言（），詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是()，其中的妙處是()。

4、祖國（）綠色的大門，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。這段話即是文章的開頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィǎ?/p>

[知識(shí)積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫自然風(fēng)光的成語：

2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說）：（吧），（），（）！

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、

[課前預(yù)習(xí)]

1、科學(xué)家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、體會(huì)課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的，學(xué)會(huì)透過文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽寫詞語：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

籠罩：鳥棲蟲居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。

（）地責(zé)備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉?。ǎ┑挠昔~（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲（）貝殼

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。

2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見小甲蟲飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說明（）。

2、從()、()、()這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語，應(yīng)該是（）。

3、畫線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲的()之情。

B、法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

1、讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲的（）

3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫，我們稱之為“”。

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵(lì)我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）；“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）。

4、想象人物說話的神態(tài)、動(dòng)作、語氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”法布爾（）說。

②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆?。　?/p>

5、按要求寫句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。

仿寫：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識(shí)積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥棲蟲居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫一段頒獎(jiǎng)詞：

3、課后閱讀《昆蟲記》

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《變色龍》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽寫詞語：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實(shí)：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點(diǎn)？

3、《變色龍》是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（?。┚啵ā。?/p>

騰（）振（）筒（　）巨（　）

紹（）焦（）宗（?。┡校ā。?/p>

召（）蕉（）棕（　）叛（?。?/p>

3、照樣子寫詞語

　綠瑩瑩　（）（）（　）

　繪聲繪色（）（）（　）

迅雷不及掩耳之勢(shì)（）（）

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來描寫。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來描寫，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫得最生動(dòng)？說說自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習(xí)

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”這句話巧妙地寫出了變色龍的（）的特點(diǎn)。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對(duì)話來進(jìn)行過渡，好處是（　）。

⑤第11-12自然段主要寫了變色龍（）的特點(diǎn)，主要通過非洲工人的（）和對(duì)變色龍（　）的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的（　）和（?。┻@兩個(gè)器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（　），從（）、（　）、（）等詞語可以看出來。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點(diǎn)。“名副其實(shí)”在文中的意思是（）。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、變色龍，學(xué)名（），因?yàn)樗軌颍ǎ?，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點(diǎn)，并且通過“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（）。

3課文填空：我細(xì)細(xì)（）著：這條變色龍（）。()的頭上長(zhǎng)著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著()。

[知識(shí)積累]俗語積累：例——比喻見風(fēng)使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實(shí)的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強(qiáng)中干的人（）；比喻仗勢(shì)欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實(shí)

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、初讀時(shí)提出有價(jià)值的問題，帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽寫詞語：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協(xié)調(diào)（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

抽搐：協(xié)調(diào)：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，組內(nèi)討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事??！”作者為什么認(rèn)為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來，和同學(xué)們一起分享。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協(xié)（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫詞語

AABC型成語：依依不舍（）（）（?。?/p>

　形容注意力集中：聚精會(huì)神（）（　）（?。?/p>

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（　）

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動(dòng)作來體會(huì)脫殼過程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物的活動(dòng)情況，注意它的動(dòng)作特點(diǎn)。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案

《林沖棒打洪教頭》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“解”和“還”。

3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點(diǎn)。

資料鏈接：

施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中一個(gè)版本：他是興化白駒場(chǎng)人（今屬江蘇），出身船家，家境貧寒。青年時(shí)經(jīng)友人推薦，到山東鄆城任訓(xùn)導(dǎo)。在山東他遍搜梁山泊附近有關(guān)宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風(fēng)土人情。張士誠農(nóng)民起義隊(duì)伍占據(jù)蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠的幕僚，這使了熟悉了農(nóng)民起義軍軍營生活和許多起義軍首領(lǐng)。后離開張士誠部隊(duì)，穩(wěn)居在常熟河陽山和江陰祝塘一帶，以教書為生，并潛心創(chuàng)作《水滸傳》。

《水滸傳》：明代長(zhǎng)篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國四大古典小說之一。本書有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本等，是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說。全書前半部寫宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個(gè)好漢，共同“替天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。作者對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對(duì)封建階段的黑暗勢(shì)力則盡情揭露。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。⑴我會(huì)正確地讀出下列詞語：

槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待

推辭較量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我還能用下列多音字組詞。

解：jiě（）還：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

發(fā)配：非比他人：

依草附木：八十萬禁軍教頭：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

3、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？第一至第三自然段交代了哪些內(nèi)容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？

2、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：本篇課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)。在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡(jiǎn)潔?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發(fā)配”是什么意思？從“兩個(gè)差人押解”體會(huì)到什么？

4、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》《》并稱為我國古典“四大名著”。這部作品塑造了、、、等位英雄好漢。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應(yīng)的句子，寫下自己的感受。

2、思考：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打倒在地。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《林沖棒打洪教頭》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流上節(jié)課所留下的填空題：

的林沖的洪教頭

3、討論：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打倒在地。結(jié)合文中的有關(guān)句子，作簡(jiǎn)要敘述。

合作探究：

1、感受林沖謙遜識(shí)禮、武藝高強(qiáng)等個(gè)性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能體現(xiàn)林沖性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

指名讀。從這句話你體會(huì)出林沖是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)習(xí)建議：抓住句子中的關(guān)鍵詞語可以很好地體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

B、林沖連說“不敢，不敢”。

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了。”

林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”

自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會(huì)到林沖是一個(gè)怎樣的人？

2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個(gè)性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現(xiàn)洪教頭性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

指名讀。從這兩句話中尼能體會(huì)到這是一個(gè)的洪教頭。

B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

這段話描寫了洪教頭的和，體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內(nèi)容。

（2）分別用“——”和“～～”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會(huì)這些句子分別表現(xiàn)他們的什么個(gè)性特點(diǎn).

學(xué)習(xí)建議：抓住人物的語言、動(dòng)作等描寫，可以感悟出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（3）分角色練習(xí)朗讀課文，感受場(chǎng)面描寫的緊張、激烈。

（4）練習(xí)表演這段場(chǎng)面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動(dòng)作。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：林沖武藝那樣高強(qiáng)，為什么總是那樣謙恭忍讓？

學(xué)習(xí)建議：解答這個(gè)問題，可以結(jié)合文中表現(xiàn)林沖、洪教頭所處“環(huán)境”的句子或詞語來體會(huì)。

學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的問題？

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給下面句子選擇引號(hào)的用法。

A、表示直接應(yīng)用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺

（1）林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。()

（2）席間莊客來報(bào)：“洪教頭來了！”（）

（3）洪教頭的“精彩表演”,實(shí)在讓人笑話。（）

2、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他（）氣勢(shì)洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、這段話主要是對(duì)人物(動(dòng)作語言神態(tài))的描寫。

3、用“——”畫出洪教頭氣勢(shì)洶洶的具體表現(xiàn)；用“～～”畫出林沖武藝高強(qiáng)的具體表現(xiàn)。

4、學(xué)了課文，我覺得林沖是一個(gè)的人，洪教頭是一個(gè)的人。

知識(shí)積累：

贊美英雄人物的成語：

一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼

氣沖霄漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發(fā)

奮不顧身奮勇當(dāng)先頂天立地挺身而出

戰(zhàn)無不勝臨危不懼驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我的收獲很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。

2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會(huì)怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態(tài)、語言？發(fā)揮自己的想象力，用一段話描繪出來。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《少年王冕》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解王冕是一個(gè)怎樣的人。

資料鏈接：

1、作者簡(jiǎn)介：吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對(duì)利欲熏心、虛偽丑惡者加以諷刺，暴露出封建社會(huì)的腐朽和黑暗，并對(duì)科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對(duì)于士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語言純凈精煉，富于表現(xiàn)力，是中國古典諷刺文學(xué)的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、梅花屋主等。諸暨（今浙江）人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩人、畫家。他的詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。作詩不拘常法，語言質(zhì)樸自然，寄意深遠(yuǎn)。著有《竹齋集》。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——少年王冕。

1、自學(xué)生字詞語。⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌

⑵我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

耽誤孝敬貼補(bǔ)隔壁牽掛

2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

（2）我能把這些詞語補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語造句

樹木（?。ā。┣啵ā。┯ǎ〈汗猓ā。ā。?．了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派同學(xué)上黑板板書，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：圍繞少年王冕的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了哪些內(nèi)容？（輟學(xué)——放牛讀書——自學(xué)畫畫——成為畫家）

2、思考：你覺得王冕是個(gè)什么樣的人？（結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

懂事孝順勤奮刻苦

【學(xué)習(xí)建議：初讀課文，能抓住文中的重點(diǎn)句子，初步感知王冕是一個(gè)懂事孝順、勤奮刻苦的孩子?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

4、小組匯報(bào)交流：

（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

（3）全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

春光（mínɡm(xù)èi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在葉尖閃耀。王明（qiānɡuà）著生病的媽媽，他一刻也不愿（dānwù），立即去撿垃圾賣來（tiēbǔ）家用，他真是個(gè)（xiàojìnɡ）父母的好孩子??！

2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚(yáng)了王冕……..

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：1、課外搜集了解王冕的故事。

2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂讀書了？把你的想法寫下來。

《少年王冕》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)王冕的資料。

2、小組討論思考題，感受王冕的內(nèi)心活動(dòng)。

3、全班集中交流，談?wù)勛约簩?duì)王冕所說的那段話的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝順。

（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對(duì)王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。

（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！边@句話包含了這樣幾層意思：

一是：；

二是；

三是：。

【學(xué)習(xí)建議：正確理解這一句話的含義要聯(lián)系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的內(nèi)心活動(dòng)來考慮。】

（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀王冕母子的對(duì)話，體會(huì)母子倆不同的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神。

（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？

（3）重點(diǎn)分析第五自然段：

A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語。

B、交流自己的感受。

【學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)出雨后大自然充滿神奇和生氣?！?/p>

C、學(xué)習(xí)寫作方法：由遠(yuǎn)到近、從上到下。

D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？將句子換一種說法，意思不變：

E、指導(dǎo)朗讀第5自然段，并練習(xí)背誦。

【學(xué)習(xí)建議：這一段是課文的重點(diǎn)，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學(xué)會(huì)了觀察和欣賞自然的美，并激發(fā)了王冕刻苦學(xué)畫的信心和決心?！?/p>

(4)閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

從這段話中，你能體會(huì)到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語或名言警句：

當(dāng)堂檢測(cè)：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。

一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，。一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽光透出來了，照得。山上，；山下，。樹枝，綠得。湖里有，花苞上，荷葉上。

1、這段話是按照順序?qū)懙摹?/p>

2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩來形容呢？

知識(shí)積累：

1、描寫天氣的成語：

烏云密布電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨天朗氣清

2、形容樹木茂盛的四字詞語：

枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天

3、形容學(xué)習(xí)刻苦的詞語和名言。

夜以繼日廢寢忘食通宵達(dá)旦孜孜不倦

手不釋卷爭(zhēng)分奪秒鑿壁借光韋編三絕

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>

業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩名揚(yáng)天下，請(qǐng)讀讀背背他的兩首寫梅的詩。

墨梅白梅

吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，

朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳?jí)m。

不要人夸好顏色，忽然一夜清香發(fā)，

只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬里春。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香

《黃鶴樓送別》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。3．通過課文與詩的對(duì)照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

資料鏈接：

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。相傳始建于三國吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。唐崔顥、李白，宋陸游等均有題詩。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。

⑴我會(huì)正確地讀出下列詞語：

暮春三月飲酒孟夫子暫時(shí)友誼唯一佇立凝視

煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人口

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)(最后四行詩句并入第5自然段)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

佇立：凝望：

永世不絕：膾炙人口：

譽(yù)滿天下：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

5、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

6、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

7、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。

8、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

3、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡(jiǎn)潔?！?/p>

4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時(shí)有些什么表現(xiàn)？用筆圈劃出來，從中體會(huì)出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。

【學(xué)習(xí)建議：在理解句子意思時(shí)，首先要借助資料了解這首詩的寫作背景和整首詩的意思?！?/p>

6、小組內(nèi)分角色朗讀李白和孟浩然的對(duì)話（可以結(jié)合動(dòng)作），來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

5、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

2、根據(jù)拼音寫字詞。

煙雨（míméng），（mùchūn）時(shí)節(jié)，朋友正（yǐnjiǔ）送別。（duǎnzàn）的分別不會(huì)讓彼此疏遠(yuǎn)，只會(huì)使這份（yǒuyì）更加深厚。

3、選詞填空。

4、3、佇立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

（2）上海大廈（）在黃埔江邊。

（3）偉大的祖國（）在世界東方。

（4）一排排白楊像（）的哨兵。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關(guān)資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集一些關(guān)于送別的詩句，寫在書中。

2、思考題：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”這句話，怎樣用書上的話來解釋？

從這句話中你感受到了什么？

這時(shí)候李白會(huì)對(duì)孟浩然說些什么呢？

5、讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

《黃鶴樓送別》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能借助課文語言，理解詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。

預(yù)習(xí)反饋：

4、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的資料。

5、小組討論思考題，感受李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情。

6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩句的意思。

合作探究：

1、了解古詩創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭(zhēng)艷的美麗春景?！?/p>

（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

李白心想：

孟浩然心想：

【學(xué)習(xí)建議：通過“一會(huì)兒”仰望，“一會(huì)兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情。】

（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動(dòng)作）。

（5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠(yuǎn)眺凝視

我還能再說幾個(gè)含有“看”的意思的詞語：

2、理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

（1）出示古詩，練習(xí)朗讀。

（2）圖文對(duì)照，理解詩句的意思。

【學(xué)習(xí)建議：理解詩句的意思時(shí)，先在文中畫出詩歌中寫到的情景，用“文”、“詩“對(duì)照來理解詩意?！?/p>

（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語及句子的意思：

故人：西辭：

碧空盡：唯見：

煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會(huì)李白對(duì)朋友的依依惜別之情。

A、李白站立在長(zhǎng)江邊，眺望著遠(yuǎn)方。

B、李白依然佇立在長(zhǎng)江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

你喜歡哪一句話？為什么？

【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對(duì)朋友的萬般深情。省略號(hào)則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念?！?/p>

（5）配樂指導(dǎo)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、默寫古詩。

網(wǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

，。

，。

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們之情。

知識(shí)積累：

1、表示“看”的意思的詞語：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳

環(huán)顧鳥瞰瞻仰遠(yuǎn)眺仰望打量

東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花

2、關(guān)于送別的古詩句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。（高適《別董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、我能從文中找到相應(yīng)的語句來解釋詩句。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：

唯見長(zhǎng)江天際流：

2、仿寫句子。

(1)友誼是永世不絕的長(zhǎng)江水，是，是

（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發(fā)的踴躍之情；秋高氣爽，萬山紅遍，秋景帶給人的是。

3、將課文內(nèi)容排演成課本劇，先在小組內(nèi)表演，再在班會(huì)課上展示。

【學(xué)習(xí)建議：表演時(shí)，可以適當(dāng)加上人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，使故事情節(jié)更加生動(dòng)、有趣。】

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《清平樂村居》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。

資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……今天，我們預(yù)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》?！扒迤綐贰笔窃~牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。1．自學(xué)生字詞語。A、我會(huì)讀下面的字詞，并且能給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）

翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭

B、我會(huì)寫課文中難記難寫的詞。

低小吳音蓮蓬雞籠鋤草

2．讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。

3．理解詞語。我能借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語。以下詞語需重點(diǎn)理解：相媚好：無賴：

臥剝：吳音：

翁媼：4、課文內(nèi)容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能大概了解這首詞的意思。【學(xué)習(xí)建議：古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。

質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、這首詞中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？

交流對(duì)詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可理解為自由自在、頑皮可愛。

【學(xué)習(xí)建議：理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，或聯(lián)系上下文，也可以借助文中的插圖幫助理解。】

2、討論詞的意思。

（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？能有條理地說說嗎？

（2）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，同座位練習(xí)交流。

【學(xué)習(xí)建議：文中這對(duì)老夫婦關(guān)系親密，他們交談的內(nèi)容可能是回憶當(dāng)年的往事，可能是夸贊兒子的聰明能干，也有可能是對(duì)美好未來的向往。要試著多角度展開想象?！?/p>

（3）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

3、練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

蓮蓬（pénɡpenɡ）翁媼(yùnǎo)清平樂(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根據(jù)“賴”的不同意思組詞。

賴（1）依靠（）（2）硬說別人有錯(cuò)誤（）（3）不好，壞（）

3、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。

（1）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學(xué)歸來早，。

（3）蓬頭稚子學(xué)垂綸，。（4），也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內(nèi)說一說，再寫下來。

2、搜集資料。我可以搜集辛棄疾的一些詩詞和作者簡(jiǎn)介，還要和同學(xué)交流一下呢

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《清平樂村居》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。

資料鏈接：

辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷程（今山東濟(jì)南）人。他青年時(shí)代積極投入抗金斗爭(zhēng)，參加作戰(zhàn)，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國熱情?！肚迤綐反寰印肪褪亲髡咄砟暝馐茏h和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流補(bǔ)充詩句的完成情況。

2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬?duì)辛棄疾的了解。

3、小組內(nèi)說一說這首詞的大概意思，互相進(jìn)行評(píng)議。

合作探究：

1、感受自然風(fēng)光美。

A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？

B、你想用哪些詞語來形容你所看見的畫面？

【學(xué)習(xí)建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細(xì)致，全面?！?/p>

2、感受農(nóng)家樂。

A、從“茅檐低小”這句看，這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但為什么這對(duì)老夫婦感到快樂和滿足呢？

【學(xué)習(xí)建議：思考這個(gè)問題，要從多個(gè)角度來考慮，從他們周圍環(huán)境，孩子懂事孝順等多種因素?！?/p>

B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個(gè)兒子活動(dòng)的句子，感受他們生活的快樂和幸福。

3、作者將鄉(xiāng)村的風(fēng)光和生活描寫得這么美，說明了什么？

【學(xué)習(xí)建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創(chuàng)作這首詞的寫作背景?！?/p>

4、學(xué)了這首詞，你覺得辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語來形容一下：

5、練習(xí)有感情地朗讀全文，背誦全文。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背誦并默寫《清平樂村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）這首詞通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫以及翁媼及三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者思想感情。

（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，直接寫三個(gè)兒子的不同形象。（3）作者將＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙結(jié)合在一幅畫面中，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界。恰似一個(gè)桃花源，令人神往。

知識(shí)積累：

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。請(qǐng)讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。

（一）為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（二）菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

閱讀下面的詩詞，完成練習(xí)。

西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1、“西江月”是這首詞的，這首詞的題目是。

2、這首詞描寫的是（季節(jié)）的景物，從“，

”一句可以看出。這首詞表達(dá)了作者的思想感情。

3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描繪出來。

【學(xué)習(xí)建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪?！?/p>

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《練習(xí)7》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、能工整美觀地寫好鋼筆字。

資料鏈接：

唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個(gè)朝代，其中夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。

春秋戰(zhàn)國亂悠悠：春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個(gè)時(shí)期，各諸侯之間為了爭(zhēng)奪土地，經(jīng)常打仗，人民生活動(dòng)蕩不安，故而稱“亂悠悠”。

秦漢三國晉統(tǒng)一：秦始皇滅了六國（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統(tǒng)一了中國，建立了秦王朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個(gè)比秦國更強(qiáng)大的漢王朝；公元220年，從曹丕稱帝開始，吳、魏、蜀開始了三國分立時(shí)期，最后，晉朝統(tǒng)一了中國。

南朝北朝是對(duì)頭：從東晉滅亡后的170年時(shí)間里，我國歷史上出現(xiàn)了南北兩個(gè)政權(quán)對(duì)峙局面。南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代；北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時(shí)期合起來稱為南北朝。

隋唐五代又十國：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時(shí)期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據(jù)政權(quán)，前后一共建立了九個(gè)國——前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國。所以五代時(shí)期又叫做“五代十國“時(shí)期。

宋元明清帝王休：分別指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國封建王朝的最后一個(gè)朝代。

課前預(yù)習(xí)：

1、能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。

2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。

春秋：戰(zhàn)國：

秦國：漢朝：

三國：晉朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十國：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【學(xué)習(xí)建議：填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。】

3、預(yù)習(xí)文中的“寫好鋼筆字”，我把難寫的字自己先練習(xí)幾遍。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互讀《朝代歌》，評(píng)議讀書情況，相機(jī)正音。

2、小組內(nèi)交流自己所填的古代名人，集體評(píng)議。

3、小組內(nèi)展示自己練習(xí)的字，評(píng)議：這些字是否寫得勻稱、美觀。

質(zhì)疑探究：

1、學(xué)習(xí)《朝代歌》部分：

A、練習(xí)正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。

B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).

我知道，他是。

D、試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對(duì)。

E、師生共同評(píng)議。

2、指導(dǎo)寫好鋼筆字。

【學(xué)習(xí)建議：寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。】

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、將下面的《朝代歌》補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜（），（）亂悠悠。

（）晉統(tǒng)一，（）是對(duì)頭。

（）又十國，（）帝王休。

2、按朝代寫出你所知道的古代名人。

春秋：三國：

唐朝：清朝：

3、在括號(hào)里寫出對(duì)聯(lián)所歌詠的古人的名字。

（1）草堂留后世，詩圣著千秋。（）

（2）千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）

（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽南陽。（）

（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）

第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語，著重理解這幾個(gè)詞語的意思：

哀鴻遍野：

劫富濟(jì)貧：

鋌而走險(xiǎn)：

替天行道：

志存高遠(yuǎn)：

2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《練習(xí)7》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟記十二條成語或四字詞語，

2、練習(xí)口語交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流關(guān)于“誦讀與積累“中的詞語理解情況。

2、同座位互相談?wù)勯喿x《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節(jié)。

合作探究：

1、學(xué)習(xí)與《水滸傳》有關(guān)的成語或詞語。

A、練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流對(duì)詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。

C、討論：這些成語與《水滸傳》有什么聯(lián)系？

【學(xué)習(xí)建議：從成語的先后順序中可以大體把握“水滸“故事的思想內(nèi)容?！?/p>

D、學(xué)習(xí)運(yùn)用：我能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)成語說幾句話。

E、練習(xí)朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)口語交際：

A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、小組內(nèi)交流自己所了解的水滸故事。

我知道的水滸故事有：，故事的主人公分別是：。

C、指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。

【學(xué)習(xí)建議：口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、用“——”畫出每一組中不是同類的一項(xiàng)。

（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《上下五千年》《三國演義》

（2）林沖武松魯智深王冕宋江

（3）節(jié)目相聲小品啞劇評(píng)書

（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島

2、將下列成語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

哀（）遍野（）來順受（）而走險(xiǎn)逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高遠(yuǎn)

（1）由以上詞語你聯(lián)想到了哪部名著？它的作者是誰？

（2）我還知道其它三大名著和作者。

（3）我能選擇其中的兩個(gè)成語寫一段通順連貫的話。

知識(shí)積累：

1、與《水滸傳》有關(guān)的成語：

鞍馬勞倦報(bào)仇雪恥獨(dú)出心裁大刀闊斧

逢兇化吉風(fēng)行雷厲飛檐走壁飛針走線

改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝

仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店

行不更名，坐不改姓養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)

2、與《水滸傳》有關(guān)的歇后語：

老虎撲食——三股勁李逵上陣——身先士卒

史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)林沖上山——官逼民反

孫二娘開店——謀財(cái)害命石遷偷雞——不打自招

武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟--------不打不親魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平

我的收獲：

通過練習(xí)7的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、閱讀四大名著，選擇其中精彩的一些故事講給別人聽。

2、根據(jù)情節(jié)的提示，寫出四大名著中相應(yīng)的人物。

進(jìn)大觀園——（）

倒拔垂楊柳——（）

大鬧天宮——（）

敗走華容道——（）

3、你知道以下綽號(hào)都是《水滸傳》中的哪些人物嗎？

花和尚豹子頭青面獸及時(shí)雨智多星

行者黑旋風(fēng)

吳用（）武松（）宋江（）

李逵（）楊志（）

林沖（）魯智深（）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作編寫：王曉明審閱：胡恒香

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7寫寫自己的體驗(yàn)或感受

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．可以根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，也可以自己命題習(xí)作，展示自己的寫作才能。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

3.要把自己想說的內(nèi)容寫清楚，寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。

作前準(zhǔn)備：

一、朋友再相約——搜索我最喜歡的課文

我們所學(xué)的課文既有反映中外悠久歷史文化的經(jīng)典名篇，又有體現(xiàn)時(shí)代氣息的詩歌散文，還有學(xué)生喜聞樂見的寓言，童話故事……翻一翻，讀一讀，看看哪篇課文你最喜歡？為什么？

二、趣事再回味——尋一次最有趣的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課一向是我們的最愛，課上老師帶領(lǐng)我們知天文，通地理，用一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，這樣妙趣橫生、精彩紛呈的課堂生活怎么能不記錄下來呢？那么，你印象最深的是哪一次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？

三、童話再相會(huì)——回味冬天別樣的美

春夏秋天，四季輪回，這是大自然送給我們的珍貴禮物。每一個(gè)熱愛生活的孩子都會(huì)在不同的季節(jié)里尋找到不同的樂趣。那么你呢？在這雪花飄飄、北風(fēng)呼嘯的冬季，找到你的樂趣了嗎？是冬天特有的景物：北風(fēng)、冰凍、雪花、霜降……還是冬天特有的活動(dòng)：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳繩……

四、愉快再期盼——今年的春節(jié)別樣過

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日?；鸺t的春聯(lián)訴說著人們對(duì)來年的祝福，絢爛的焰火綻放著人們對(duì)美好生活的企盼，還有那五彩的燈籠……這樣的節(jié)日怎能不讓人期待？那么，在春節(jié)即將到來的日子里，你的心情如何？今年你準(zhǔn)備和家人怎樣過這特殊的節(jié)日呢？

【準(zhǔn)備提示：以上四項(xiàng)你可選擇其中一二作準(zhǔn)備，最好能留下一些的準(zhǔn)備痕跡?！?/p>

習(xí)作探究

一、分小組，作交流

按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。

【交流討論提示：交流討論的要點(diǎn)為各自選擇的具體內(nèi)容，其重點(diǎn)為自己獨(dú)特體驗(yàn)或感受。

題目一《我喜歡的一篇課文》著重寫寫自己的收獲及感受。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)?；蛘呤菑闹械玫絾⒌?。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動(dòng)。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。

題目四《盼春節(jié)》在春節(jié)即將到來時(shí)，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字?！?/p>

二、再思考，說構(gòu)思

圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。

【構(gòu)思提示：題目一《我喜歡的一篇課文》①開頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》①開頭交待實(shí)驗(yàn)名稱；②實(shí)驗(yàn)的過程；③實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及感受。

題目三《冬天》①開頭交待冬天來了；②具體的景物描寫或活動(dòng)描寫；③結(jié)尾點(diǎn)題。

題目四《盼春節(jié)》①開頭交待春節(jié)時(shí)傳統(tǒng)節(jié)日；②具體介紹如何度過春節(jié)；③對(duì)春節(jié)的期盼?！?/p>

三、抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫

作后評(píng)改

一、自我評(píng)價(jià)

習(xí)作目標(biāo)書寫工整

標(biāo)點(diǎn)規(guī)范內(nèi)容真實(shí)

獨(dú)特體驗(yàn)結(jié)構(gòu)合理

中心突出重點(diǎn)部分

詳細(xì)具體

自我評(píng)價(jià)（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同學(xué)評(píng)價(jià)

請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。

朋友的建議：

三、自我修改

根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

【修改提示：此處修改，不僅僅是針對(duì)一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！?/p>

四、我的收獲

看了習(xí)作評(píng)語，聽了老師評(píng)獎(jiǎng)，再讀讀自己習(xí)作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂課，一個(gè)季節(jié)，一本書，一句話……生活的美好就隱藏在這些小事中。課外，你可以組織幾個(gè)小活動(dòng)，和伙伴們一起發(fā)現(xiàn)生活的意義。

1.和大家交流“我最喜歡的季節(jié)”，發(fā)現(xiàn)四季的美。

2.準(zhǔn)備一本剪報(bào)本，把自己平時(shí)從課外書中或者報(bào)刊雜志中看到的好文章剪下來，便于積累。

……

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

《師恩難忘》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書寫本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)4個(gè)二類生字。

3、我會(huì)通過給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡(jiǎn)要概括各段的主要意思。

作家鏈接：

劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人?！?/p>

推薦作家書目：

《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門臉子》、《敬柳亭說書》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。在書中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。

◆③認(rèn)真讀讀下面兩個(gè)句子：

△“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”

△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

2、寫一寫?？雌匆魧懺~語。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列詞語的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動(dòng)聽：

●十年樹木，百年樹人：

預(yù)習(xí)反饋：小組內(nèi)交流本課易寫錯(cuò)的詞語和易讀錯(cuò)的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語：

給易錯(cuò)的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問題是：

（友情提示：這個(gè)問題你能獨(dú)立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？

（溫馨提示：解決了這個(gè)問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

　杖（　）尾（）炊（）歇（）誨（）

　仗（?。╂福ǎ┐担ǎ┫ⅲǎ┖＃ǎ?/p>

2、我能把這些詞語補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語造句。

（?。ā。﹦?dòng)聽　身（?。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。?/p>

（?。ā。┚淳词陿淠?，（?。?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補(bǔ)充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1、你覺得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點(diǎn)來回答）

高郵市五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《師恩難忘》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)出作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

重點(diǎn)：通過朗讀品味課文中具體的語言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫）：第（）小節(jié)

■讀書評(píng)價(jià)(在上面打√)：優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問題：①你覺得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補(bǔ)充。

▲組長(zhǎng)重點(diǎn)落實(shí)好匯報(bào)問題的對(duì)象和匯報(bào)問題時(shí)的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

1、重點(diǎn)句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（方法提示：重點(diǎn)讀讀課文3——7自然段，仔細(xì)想一想①田老師的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？②為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言通過選取一件典型事例表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。想一想：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家，他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的之情。

2、重點(diǎn)感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點(diǎn)字注音。

（2）“十年樹木，百年樹人?！敝械谝粋€(gè)“樹”的意思是，第二個(gè)“樹”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識(shí)積累：

1形容口才好的成語：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2八字成語：▲十年樹木，百年樹人。▲精誠所至，金石為開?！氩断s，黃雀在后▲不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。▲千里之行，始于足下?！?dāng)局者迷，旁觀者清

3贊美老師的名言：

▲學(xué)而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜▲落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花關(guān)于4讀書的名言：

▲讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》

▲書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》

我的收獲：

自我評(píng)價(jià)一下自我在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（打√）：★★★★★

知識(shí)積累，你記得怎么樣了？評(píng)價(jià)一下自我：★★★★★

課后作業(yè)：

1、句式仿寫：同學(xué)們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞；；

（接下去，再寫兩句。）

2、自主實(shí)踐：教師節(jié)快到了。同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準(zhǔn)備這樣寫（能用上一兩個(gè)名句就更好了）：

3、讀寫結(jié)合：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

五年級(jí)上冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、我能理解陶校長(zhǎng)的后幾問，運(yùn)用第一問的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

寫作背景：

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

預(yù)習(xí)反饋：新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。

2、組內(nèi)嘗試演講“問健康”部分。

同伴評(píng)價(jià)：■演講內(nèi)容(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■演講情感(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問題：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問題？他為什么要談這些問題？

合作探究：

1、重點(diǎn)問題探究：陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問這四個(gè)問題呢？這四個(gè)問題對(duì)我們學(xué)生有什么重要意義？

（方法提示：①結(jié)合文中“四問”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己的切身體會(huì)去談見解。）

2、寫作特點(diǎn)探究：《陶校長(zhǎng)的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫，先提出“每天四問”，然后分健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問”部分，每一問的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預(yù)習(xí)作業(yè)，你能具體說一說嗎？嘗試著按這一寫作結(jié)構(gòu)，選擇一問，練習(xí)講一講。

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長(zhǎng)的演講》中的“陶校長(zhǎng)”是，他被毛澤東主席稱為“”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是；學(xué)問是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）

第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。社會(huì)的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真”人。

以上我談的就是“每天四問”。（）我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們（）一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長(zhǎng)城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”畫出具體說明“道德是做人的根本”的語句。

（4）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€(gè)“真”人？

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

陶行知的名言：

▲1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

▲2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

▲3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

▲4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

學(xué)后感言：

學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》一文后，我想對(duì)陶校長(zhǎng)說：

課后作業(yè)：

1、自我反思：陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

問：

問：

問：……

2、讀寫結(jié)合：仿照課文某一問的寫法，從以上自己提的問題中，選擇一條有條理地說一說，然后寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《古詩兩首》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、我能正確理解古詩的大概意思，體會(huì)《尋隱者不遇》的語言特點(diǎn)。

3、我會(huì)通過反復(fù)誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對(duì)他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

學(xué)法引導(dǎo)：

同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？一般要做好以下四個(gè)步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩的韻味，并試著給用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏。

尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、比一比，再組詞。

隱（）（）的童子（）的山

穩(wěn)（）（）的松樹（）的云

3、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●賈島：

●不遇：●尋：

預(yù)習(xí)反饋：

1、1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好一般再努力

2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預(yù)習(xí)背誦情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好再努力

3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

質(zhì)疑探究：

1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩后，你的問題是：

（友情提示：這個(gè)問題你能獨(dú)立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩人的三問三答。（誰問？問什么？誰答？答什么？）你能分別寫出來嗎？

（溫馨提示：最好用對(duì)話的方式寫，別忘了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?。?/p>

◆①詩人：童子：

◆②詩人：童子：

◆③詩人：童子：

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、解釋帶點(diǎn)的詞語，再寫出詩句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知處。

不知處：

（2）、尋隱者不遇

尋：遇：

2、聯(lián)系古詩內(nèi)容，進(jìn)行填空。

《尋隱者不遇》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩歌記述了（）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對(duì)他的（）。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見》多讀幾遍，再完成下列題目。）

1、用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏，并給帶點(diǎn)字注音。

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾（）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、查一查。結(jié)合詩的內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鳴蟬：

3、《所見》描寫的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會(huì)出來的？

◆季節(jié)：，詩中的依據(jù)

◆心情：，詩中的依據(jù)

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫：居思兵審閱：胡恒香

五年級(jí)上冊(cè)《古詩兩首》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦《所見》。

2、我能通過反復(fù)朗讀，感受出詩中牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。

3、我能說出詩的大概內(nèi)容，想象出詩句描寫的美好意境。

作者鏈接：

袁牧（1719—1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)互檢《所見》讀、誦情況。

同伴評(píng)價(jià)：朗讀：優(yōu)秀良好再努力

背誦：優(yōu)秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：對(duì)照插圖，想象《所見》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。

（方法提示：①可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。

②先在小組內(nèi)交流。重點(diǎn)再想一想如果讓你們本小組匯報(bào)，你們組內(nèi)成員準(zhǔn)備怎么合作匯報(bào)展示？想好了，等待交流時(shí)刻好好表現(xiàn)呦?。?/p>

2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見》兩首古詩簡(jiǎn)單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細(xì)致的描繪古詩中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會(huì)并說出詩人所表達(dá)的思想感情嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.古詩品悟：《所見》是（）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（）。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ薄Ｎ覀冞€從詩中“（）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（）。

2、重點(diǎn)感悟：

所見

清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、《所見》題目的意思是。

2、“樾”的正確讀音是；意思是。

3、解釋下列詞語的意思。

振：意欲：

鳴蟬：立：

4“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”這兩句話之間是（）關(guān)系，請(qǐng)你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩所表現(xiàn)的情景：

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

描寫兒童生活的古詩：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（楊萬里）●小兒垂釣（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)

星級(jí)評(píng)價(jià)：

（本課的兩首古詩學(xué)得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩中描繪的情景嗎？課外積累會(huì)誦了嗎？給自己來個(gè)評(píng)價(jià)吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古詩背誦：★★★★★

■古詩理解：★★★★★

■知識(shí)積累：★★★★★

課后作業(yè)：

1、古詩拓展（我的知識(shí)真豐富）：

（1）松樹和、合稱“歲寒三友”。請(qǐng)各寫一句贊美它們的詩：，；，；，。

（2）詩人賈島和都喜歡寫詩時(shí)字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。

（3）去年今日此門中,相映紅(《題故城南莊》)；等閑識(shí)得東風(fēng)面，總是春（《春日》；九州生氣恃風(fēng)雷，究可哀。（《已亥雜詩》）

2、讀寫結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問與答，語言清新，平白如話。仔細(xì)觀察插圖，試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

高郵市五年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫：居思兵審閱：胡恒香

《練習(xí)一》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能積累背誦古詩《風(fēng)》，并能仿照范例，借助插圖展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、我能自學(xué)誦讀古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，理解古詩大概的意思，并能感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累背誦兩首詩歌，豐富語言積累。

難點(diǎn)：仿寫詩歌；了解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景。

課前預(yù)習(xí)：

1、猜一猜：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（）

2、讀一讀：風(fēng)是多么奇妙，它沒有顏色，沒有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見它的身影。仔細(xì)讀讀《練習(xí)一》中寫風(fēng)的小詩。如果你自讀，就能讀出這首小詩的情趣就更棒了。

3、練一練：認(rèn)真讀讀《題秋江獨(dú)釣圖》，注意讀準(zhǔn)字音。

（（方法小帖士：這首詩中的“一”特別多，可它們都不是一個(gè)調(diào)，小心別讀錯(cuò)了。）

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人獨(dú)釣一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜歡風(fēng)嗎？想想你還在哪兒，感受到了風(fēng)？它的腳步有時(shí)是輕輕的柔柔的，有時(shí)還是怎么樣的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我們都喜歡風(fēng)，古人們也喜歡風(fēng)，他們也喜歡在自己的詩中寫到風(fēng)。你能收集幾首帶“風(fēng)”字的詩句嗎？（越多越好，加油！?。。。?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風(fēng)的古詩，互相補(bǔ)充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！

②《風(fēng)》的詩歌、《題秋江獨(dú)釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來一次檢查吧！（組長(zhǎng)組織一下）

同伴評(píng)價(jià)：《風(fēng)》：優(yōu)秀良好加油

《題秋江獨(dú)釣圖》：優(yōu)秀良好加油

質(zhì)疑探究：

1、1、初讀了風(fēng)的詩歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？

（溫馨提示：試著從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)：

都是以“”提出疑問，以“”收尾。）

2、說說《題秋江獨(dú)釣圖》這首詩和我們平時(shí)讀的古詩有什么不一樣？古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。讀了這首詩，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、古詩收藏夾。我寫出帶有“風(fēng)”字的四句古詩。

，。，。

，。，。

2、誦讀積累卡?！额}秋江獨(dú)釣圖》的作者是代的　。他在全詩中這樣寫：，。，。

3、仿寫直通車。讀讀下面的詩句，模仿著續(xù)寫二節(jié)，注意書寫時(shí)的行款格式。

題目：

風(fēng)兒在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過。____________________________________

風(fēng)兒在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過。____________________________________

溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書上的小詩和自己寫的放在了一起，形成了一首新的詩歌，為它取個(gè)題目吧，并背一背。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

1、（1）認(rèn)真讀讀“寫好鋼筆字”中的一段話。

（2）重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

我發(fā)現(xiàn)了：

2、當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？試著歸納幾點(diǎn)寫下來。

《練習(xí)一》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能寫好鋼筆字，并能注意布局。

2、我能學(xué)會(huì)有禮貌地提出請(qǐng)教的問題，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道請(qǐng)教時(shí)要把話說明白，請(qǐng)教后表達(dá)對(duì)別人的謝意。

重點(diǎn)：熟練掌握請(qǐng)教的注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，善于請(qǐng)教。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評(píng)價(jià)一下同學(xué)的字寫得怎么樣？重點(diǎn)說說好在什么地方？

描紅評(píng)價(jià)：■書寫版面(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■書寫結(jié)構(gòu)(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

◆寫得最好的幾個(gè)字：

◆理由：

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問題：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：從書中出示的四個(gè)情境任意選擇一個(gè)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（方法提示：兩個(gè)人分角色表演，其余人進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：①在具體情境中，兩個(gè)角色人說得怎么樣？②在具體情境中，兩個(gè)角色人做得怎么樣？）

2、對(duì)比探究：遇到疑惑，向別人請(qǐng)教是一個(gè)很好的習(xí)慣，很多同學(xué)都有向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，對(duì)于同一件事情，為什么有的同學(xué)請(qǐng)教別人成功了，有的同學(xué)卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、書寫實(shí)踐：（認(rèn)真讀讀下面這段話，仔細(xì)觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2、口語練習(xí)：（同桌兩人一組，進(jìn)行情境練習(xí),最后再完成書面練習(xí).）

場(chǎng)景一：課間，教室里，幾個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地做作業(yè)，學(xué)生王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊卑嚅L(zhǎng)郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒有理他，繼續(xù)埋頭做題。

場(chǎng)景二：王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？”郭巧玲熱情地說：“好啊?！闭f著便耐心地教王小明，教完，王小明說：“哦！我終于懂了，謝謝你?。　惫闪嵴f：“不用謝，我們是同學(xué)嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！?/p>

完成上面兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，我對(duì)“請(qǐng)教”有了這樣的認(rèn)識(shí)：遇到問題，需要向別人請(qǐng)教，應(yīng)該使用，待別人同意后，還要具體，請(qǐng)教結(jié)束后別忘了應(yīng)該。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

帶有“風(fēng)”字的古詩。

▲1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

▲3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

▲5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。▲6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

老師寄語：

其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的地方，遇到難題時(shí)，一定要自己努力解決，如果實(shí)在不能解決的，那就學(xué)會(huì)虛心地向他人請(qǐng)教吧，只有這樣，你生活、學(xué)習(xí)的道路才會(huì)越走越精彩！

課后作業(yè)：

1、自主實(shí)踐：林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問路？

2、習(xí)慣回放：本學(xué)期我們要養(yǎng)成、的習(xí)慣。讀書做筆記常見的有三種形式：、、。

3、讀寫結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫《題秋江獨(dú)釣圖》。然后想象古詩所描繪的情景，再寫下來。（另附稿紙書寫）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2說課稿（蘇教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2說課稿（蘇教版）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。

1．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

擬題，完成初稿。

組織修改。

五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

本單元用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大?！鎰e大海”的線索摘寫而成。作者表達(dá)的感情真摯，運(yùn)用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進(jìn)的。這樣才和“為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時(shí)也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣?，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個(gè)真實(shí)的事件，電視中有過專門的報(bào)道。文章運(yùn)用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來進(jìn)行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會(huì)偏見作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學(xué)時(shí)要特別抓住人物的語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神，同時(shí)還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。

《習(xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾。

練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。

誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行。

《小小新聞發(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。

13《在大海中永生》

教學(xué)要求

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.學(xué)會(huì)用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教法學(xué)法查資料看課件小組合作

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.正確、熟練地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入新課

1.(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3.給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙　嶄新　嗚咽　痛悼　海疆　超越　屬于

澳門　舷窗　震撼　愛戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名讀，其他同學(xué)指正。老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan

B齊讀生字詞。

2.請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1.自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2.討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1.齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2.師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3.學(xué)生在書上的描紅。

六、作業(yè)

　1、抄寫生字詞。

　2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

　13、在大海中永生

　一、(1)飛向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告別大海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

二、精讀指導(dǎo)

（一）細(xì)讀第1段：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

指導(dǎo)朗讀：我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語，（讀時(shí)語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

3.師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？

4.理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5.過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o保留地獻(xiàn)給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿。

6.現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段

?。c(diǎn)擊出示）（放哀樂）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2.學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（2）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

（5）練習(xí)背誦第3節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4.齊讀第二段。

（二）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。

2.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會(huì)？

（4）指導(dǎo)朗讀這句話。

3.請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

A其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

D有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

2.齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計(jì)

在大海中永生

鄧小平

中國人民的好兒子

14《高爾基和他的兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)誦讀感悟之趣，理解高爾基信中最后兩句話的意思，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教法學(xué)法分角色朗讀背誦小組合作

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

2.

五年級(jí)語文上冊(cè)1--2單元導(dǎo)學(xué)案（教科版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)1--2單元導(dǎo)學(xué)案（教科版）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1．爺爺?shù)膲簹q錢

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和4個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字，理解新詞，豐富語文知識(shí)。

2．能有感情地朗讀課文，理解詞語，理解課文內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)一、：

1．正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．自由讀課文，說說課文主要描寫了什么內(nèi)容，然后講給同學(xué)們聽。

3.按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，把課文內(nèi)容分為三個(gè)部分。

自學(xué)指導(dǎo)二：

精讀課文，深入分析，完成下列表格

壓歲錢的次數(shù)時(shí)間放壓歲錢的地點(diǎn)爺爺說的話

第一次

第二次10歲

第三次12歲

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、必做題：基礎(chǔ)知識(shí)

1．請(qǐng)你讀一讀下面的詞語并給畫橫線的字注音。

渴盼老繭攢錢坷垃抽屜蹲下咀嚼

2、請(qǐng)你把下面的詞語補(bǔ)充完整。

（）然大（）（）（）深長(zhǎng)五（）雜（）（）頭（）氣

似（）非（）（）（）情深（）重（）長(zhǎng)興致（）（）

3、比一比，再組詞。

騙（）掀（）拉（）咀（）

偏（）锨（）垃（）沮（）

4．按不同音組詞。

二、選做題

1、我知道這些帶“然”字的詞語。

茫果顯斷了悠必猛當(dāng)怡

意料之中用（）然；理所當(dāng)然用（）然；

毫不猶豫用（）然；一定發(fā)生用（）然；

非常明顯用（）然；清楚明白用（）然；

十分突然用（）然；不知所措用（）然；

心情愉快用（）然；自在悠閑用（）然。

2、閱讀題

　記得在我很小的時(shí)候，媽媽常常帶我去公園玩兒。她喜歡躲在大樹的后面，和我捉迷藏。看我找不到，便小蓉小蓉地呼喚我順著聲音傳來的方向走去我總是可以看到她（）的笑容便（）她溫暖的懷抱那溫馨的一刻，是我幼年生活中最（）的回憶。

1.這段話主要講______

2.聯(lián)系上下文，說說“溫暖”和“溫馨”的意思有什么不同。

3.給文中沒標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

4.寫出下列詞語的反義詞。

溫暖（）喜歡（）慈祥（）

1．爺爺?shù)膲簹q錢

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．3．能從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”

之間真摯的親情。感悟爺爺給“我’壓歲錢的良苦用心，

2．學(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作等刻畫人物的寫作方法表達(dá)真情實(shí)感的方法，嘗試用這些寫作手法寫出你自己的文章。

自學(xué)指導(dǎo)一：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說一說爺爺對(duì)母雞、土地和我的希望是什么？

2、爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？

自學(xué)指導(dǎo)二：

從文中的爺爺三次獨(dú)具匠心的給孩子壓歲錢的這個(gè)故事里，你有了怎樣的感悟？能利用刻畫人物的寫作方法，寫一寫你自己得到壓歲錢時(shí)的心情和想法故事嗎？

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、必做題

1．本節(jié)課我積累的好詞好句是：

（）（）（）（）

2、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

所以……因?yàn)橹挥小疟M管……但不但……還

①、我們（）要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，（）要多讀課外書。

②、（）那時(shí)貧窮落后，日子壓得人喘不過氣來，（）爺爺對(duì)土地仍一往情深。

③、我（）熱愛自己的家鄉(xiāng)是（）這是我生長(zhǎng)的地方。

④、世界上有許多事情，（）通過人與人之間的相互合作（）能完成。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、爺爺三次給我壓歲錢，分別放在了（）（）（）里，爺爺這樣做的目的是（）

2、爺爺最寄予希望的對(duì)象分別是（）（）（），爺爺希望是（）。

二、選做題：猜猜我是誰，根據(jù)劃線部分的意思寫詞語。

1．我一下子明白了，在上衣口袋里，果然摸到被我暖熱了的幾枚硬幣。

2．爺爺望著我含蓄深遠(yuǎn)、耐人尋味地說：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”

3.上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。（修改病句）

4、我把周圍的凍土一塊塊掀起來，也不見錢的影子。（改為被字句）

5、五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來的。（改成反問句）

三、課外閱讀

陳毅

陳毅五歲半就在一家書塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書。因?yàn)樗磿肓嗣?，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡?！闭f著，毛老師又親切地對(duì)陳毅說：“以后做事，要多多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳毅手里那過書一看，原來是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

毛老師驚奇地問：“這些符號(hào)是什么意思？”

陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時(shí)，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘小神童’，說你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”

1．短文已用“//”分為兩段，寫出每段的段意。

第一段：

第二段：

2．同學(xué)們都稱贊陳毅為“小神童”的原因有兩點(diǎn)：

（1）

（2）

3．“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”中的“學(xué)問”指：，“多學(xué)多問”的好處是。

4．“秘訣”的意思是。用“–––”在文中劃出具體描寫陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)好的秘訣的語句。

（相信認(rèn)真的你一定能完成得很好?。?/p>

2．花邊餃子

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和多音字“和”、“據(jù)”，會(huì)寫13個(gè)字，理解新詞，豐富你的語文知識(shí)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)作者用對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言具體描寫來表達(dá)思想感情的方法

自學(xué)指導(dǎo)一：

1．利用工具書學(xué)會(huì)生字詞，在小組內(nèi)讀一讀。

2．花邊餃子是什么樣的呢?(找出句子讀一讀)

3、我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?快速默讀課文，把課文分成小時(shí)候、長(zhǎng)大后兩部分。概括主要內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二：

1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?

2、“花招”是什么意思，媽媽的“花招”是什么?

3、媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?

4、此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、必做題：根據(jù)意思寫詞語

（1）缺少錢，境況窘迫。（）

（2）比喻事情第一次出現(xiàn)。（）

（3）嚴(yán)肅，可敬畏的樣子。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。()

（4）辣和酸，比喻痛苦悲傷。（）（5）經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間。（）

2．火眼金睛。

搗（）濟(jì)（）嘗（）享（）糖（）

島（）齊（）賞（）亨（）搪（）

3.想一想，將正確的字填在括號(hào)里。

拮潔結(jié)陷掐餡溉慨概

團(tuán)（）（）算灌（）（）據(jù)誣（）

（）括清（）（）餅慷（）大（）

二、選做題：

1.讀課文回答問題

（1）媽媽為什么包花邊餃子？我又為什么包花邊餃子？想一想，他們?yōu)槭裁催@么做？

（2）花邊餃子里到底包的是什么？

2.亂句重組

（）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。

（）田野的盡頭，連綿的山峰像海里起伏的波濤。

（）山腰上的公路像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

（）溪水那么清澈、明凈，水里的小魚兒自由自在地游來游去。

（）小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫，秋天，碩果累累。

（）一條小溪從我們村子旁靜靜地流過。

三、拓展延伸：

你讀了這篇課文想到了什么？請(qǐng)你說給大家聽聽

四、寫出與下面成語意思相反的成語

粗茶淡飯（）流芳百世（）

精雕細(xì)刻（）伶牙利齒（）

2．花邊餃子

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

2、體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的首尾呼應(yīng)、托物寄情的表達(dá)方法。

3．學(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作等刻畫人物的寫作方法。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長(zhǎng)大以后，我也耍了個(gè)花招，默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？

2．媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?你能從文中的哪些地方感受到?你又體會(huì)到了什么?

3、文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么樣的表達(dá)手法？

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、必做題：

1、給劃線詞語選擇正確的解釋。

昏：①天剛黑的時(shí)候。②黑暗，模糊。③頭腦迷糊。④失去知覺。

1、媽媽的眼睛已經(jīng)昏花了。（）2、敵人昏頭昏腦地迷失了方向。（）

3、黃昏，下起了一陣小雨。（）4、病人又一次昏迷過去。（）

2、課文精彩內(nèi)容我知道。

“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的?！眿寢尳虝?huì)“我”包花邊餃子，讓“我”

感受到了（）的母愛，同時(shí)也教會(huì)了“我”如何（）。

二、選做題：我是修辭小行家，用“√“標(biāo)出比喻句。

1．媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像姑娘頭上戴一圈花環(huán)。（）

2．那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候。（）

3．餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花里上下浮動(dòng)。（）

4．百合花傲然地挺著胸膛。（）

5．前面圍了好多人，好像發(fā)生了什么事。（）

三、課外閱讀

最珍貴的廢書

在我家的書架上有兩本小學(xué)課本，是我上高中時(shí)媽媽為我買的。//

媽媽是個(gè)一字不識(shí)的家庭婦女。（）在家鄉(xiāng)有種風(fēng)俗，一個(gè)女人在去世時(shí)，口里必須含著銀或金才能入土為安，（）在貧困人家，攢錢置辦一

件小小的銀飾便成了家庭生活的重要內(nèi)容。

那一年，媽媽起早摸黑喂了兩頭豬，終于置了一對(duì)銀手鐲。在臨近高考的那段日子，媽媽時(shí)常進(jìn)城到學(xué)校給我送些吃的。她知道我復(fù)習(xí)忙，每次都是匆匆來匆匆去。有一天，媽媽去了不久卻又回來，把我拉到僻靜處：“孩子，我替你買了兩本考大學(xué)的書?！薄笆裁?？”我心里咯噔一下。常聽人說學(xué)校外面時(shí)常有人用假書、假資料來騙那些來自山區(qū)的一字不識(shí)的家長(zhǎng)。

媽媽指著書說：“人家說了，只要用這書，準(zhǔn)考上大學(xué)。”我著急地問：“哪來的錢？”“鐲子換的?！眿寢屨f。

我搶過書，掀開封面，一陣巨大的絕望頓時(shí)襲上心頭：兩本小學(xué)課本竟然就騙走了媽媽的鐲子！“孩子，行吧？”

望著滿懷期望的母親，我強(qiáng)壓下淚水：“行，媽，行的?！?/

后來我考上了大學(xué)，媽媽高興極了，說是兩只鐲子花得值，她甚至想找賣給她書的人道謝！

可是直到媽媽去世，我也沒有告訴她真相，我永遠(yuǎn)都不會(huì)讓她知道。

1．在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2．短文已經(jīng)用“//”劃分好了三個(gè)部分，請(qǐng)你概括每部分的主要內(nèi)容。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．短文的題目叫《最珍貴的廢書》，為什么說這兩本書是“廢書”？為什么稱“廢書”是“最珍貴的”？

4．“我”為什么永遠(yuǎn)也不讓媽媽知道真相？

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版），僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）

8、《成語故事》

【教學(xué)要求】

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

　兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

　第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》教案設(shè)計(jì)（蘇教版）　

習(xí)作七

首案編寫王xx

二度修改：路x

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，積累寫作素材。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于修改的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：例文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（指導(dǎo)+寫作）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

作前指導(dǎo)

1.激趣

我們寫了很長(zhǎng)時(shí)間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒有什么好寫的內(nèi)容。其實(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有你一展才華的地方。今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，看看是不是可以給你一些啟發(fā)，想看看嗎？

2.出示相關(guān)的作文題目及要求

《我喜歡的一篇課文》《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》《冬天》《盼春節(jié)》

師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3.看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味?。￠]上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4.在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5.選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6.停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請(qǐng)說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

第二課時(shí)

一、下筆成文

1.寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2.想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

二、作后評(píng)改

1.自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2.同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3.把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

例文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，臉上帶著微笑，手里拿著蠟燭，小碗和兩張白紙。

同學(xué)見了都在底下議論紛紛：“老師今天要干什么呢？”“啪啪啪?！崩蠋煹氖峙牧巳?，同學(xué)馬上把目光投向老師。老師也說：“同學(xué)們，今天我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫烤墨紙?！?/p>

首先，李老師先拿起兩張白紙微笑著問：“你們看，這是兩張樣品紙？”同學(xué)們齊聲說：“白紙”。一邊翻弄著白紙，老師又接著問：“看看上面有沒有什么東西？”同學(xué)們左看右看，都搖頭說：“沒有什么呀。”甚至有個(gè)別好奇心強(qiáng)的男生跑到老師面前瞧瞧也說：“沒看到什么，就是一張白紙呀?！崩蠋熜πΣ徽Z，接著把蠟燭固定在小碗底部，然后點(diǎn)燃了。拿出其中一張白紙?jiān)谏厦婧婵尽?/p>

“同學(xué)們，現(xiàn)在你們安心的等待，看看等會(huì)將有什么事發(fā)生?！笨墒堑鹊郊埖谋趁娑紵诹?，什么也沒看見。老師不慌不忙的說：“別急別急，再等會(huì)兒，說明這叫烤墨紙嘛。”老師在不停的把紙?jiān)诨鹈缟匣蝸砘稳?，有些男生著急了，嚷嚷道：“什么也沒看見啊？”突然，正當(dāng)老師一個(gè)不注意，紙被繞著了。同學(xué)們都本能地：“啊”了一聲，只見這時(shí)李老師用口吹了一下，試圖將火吹滅，沒想到火勢(shì)變大了，老師又連吹了幾次，仍然沒吹滅，于是馬上將紙扔到地上用腳把火踩滅。

“好了，墨紙烤好了，老師順手撿起被烤黑了的紙說：“你們看上面寫的是什么？”只見白紙上出現(xiàn)一個(gè)奇跡：原來無色的紙上出現(xiàn)了字跡，上面寫的是‘山貓01計(jì)劃’”?！斑@是為什么？”一位同學(xué)問道?！笆俏蚁扔门Ｄ虒懺谏厦妫珊蠛婵?，就成了你們所看見的隱形字。”老師為同學(xué)們講解著。“如果同學(xué)們也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要注意火候，不要把紙燒著了，像我剛才那樣”“呵呵呵……”同學(xué)們?cè)谕敌?。老師還告訴我們這種方法在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，地下工作者用來傳遞情報(bào)時(shí)常用。“哦，原來如此。”同學(xué)們恍然大悟。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我懂得了科學(xué)的現(xiàn)象千奇百怪，無處不在。這要靠我的一雙慧眼去觀察，去探索?！岸ｂ忊彙彪S著鈴聲，有趣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了。