小學(xué)語文五年級教案

蘇教版五年級下冊語文第七單元教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版五年級下冊語文第七單元教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時數(shù)】2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。[筆墨評語網(wǎng) bmrBH.COm]

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時數(shù)】二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

編輯推薦

五年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊單元知識點(diǎn)整理（第七單元蘇教版）

五年級語文下冊單元知識點(diǎn)整理（第七單元蘇教版）

第七單元

23、《古詩兩首》

一、多音字：

卷juǎn（卷土重來）juàn（試卷）散sàn（散步）sǎn（散文）

中　zhòng（中獎）　zhōng?。ㄖ袊┖蒱é（荷花）hè（負(fù)荷）

別bié（特別）biè（別扭）

二、重點(diǎn)解釋

翻墨：打翻了的黑墨水。

未：沒來得及。

白雨：白色的雨點(diǎn)。

跳珠：跳動的珠子。本文指雨點(diǎn)大，雜亂無序。

畢竟：終歸；到底。

四時：指四季。

接天：與天連接。

無窮碧：一片碧綠，無邊無際，寫蓮葉之多，望不到頭。

映日：與太陽相映。

別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉柟庥痴障?，顯得特別紅艷。

整首詩解釋：

六月二十七日望湖樓醉書：

黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，跳入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時從望湖樓下往上看，湖水一片汪洋，就像天空那樣廣闊。

曉出凈慈寺送林子方：

到底西湖六月中的景色不與四時相同。蓮葉于天連接，無邊無際，碧綠碧綠，荷花于日相映，誰曾見過這樣的鮮紅？

三、按課文內(nèi)容填空

六月二十七日望湖樓醉書作者：【宋】蘇軾，一二句寫濃云驟雨，三四句寫雨過天晴。整首詩中把黑云，白雨，青山的色彩進(jìn)行對比，突出夏季驟雨的特點(diǎn)，寫出了雨前，雨中，雨后的景色變化。

曉出凈慈寺送林子方作者：【宋】楊萬里，一二句議論，三四句寫景。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果。全詩構(gòu)思奇特，詩畫相合。

四：拓展

1、描寫夏天景色的詩：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——【宋】楊萬里《小池》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！舅巍筷淌狻对⒁狻?/p>

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》

2、描寫花的成語：

姹紫嫣紅，亭亭玉立，萬紫千紅，千姿百態(tài)，群芳斗艷，含苞欲放，婀娜多姿。

五、詩人介紹:

1、蘇軾（1037～1101）字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，享年66歲。蘇軾為人豁達(dá)心胸寬廣，眉州（即今四川眉山）人，漢族，北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家、詩人、詞人。

2、楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人，漢族人。

24、《望月》

一、多音字

調(diào)tiáo調(diào)皮diào調(diào)換行xíng行人hang銀行

吐tǔ吐露tù吐血假jiǎ假設(shè)jià假期

挑tiāo挑剔tiǎo挑戰(zhàn)

二、詞語解釋

清幽曠遠(yuǎn)：多用于意境中形容與世無掙,悠然自得的心態(tài),修為了得

不假思索：形容說話做事迅速。

繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。

清輝：清光。多指日月的光輝。

剪影：比喻對事物作輪廓的描寫;亦指比喻描寫出的輪廓

凝視：目不轉(zhuǎn)睛得看

封鎖：用強(qiáng)制力量使與外界斷絕聯(lián)系或往來

三、按課文內(nèi)容填空

1、小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

2、明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》

3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础?/p>

5、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！抖朊忌皆赂琛?/p>

6、中心思想：感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)，想象力豐富。

7、課外拓展：描寫月亮的成語：

明月入懷弄月嘲風(fēng)披星戴月清風(fēng)明月眾星捧月

8、描寫月亮的詩句：

唐·李賀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。

唐·張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生

舉杯邀明月，對影成三人。李白明月松間照，清泉石上流。王維

25、《灰椋鳥》

一、多音字

鋪pū（鋪地）pù（床鋪）背bèi（背心）bēi（背黑鍋）

翹qiào（翹辮子）qiáo（翹首）和hé（和諧）huo（攙和）hè（附和）

二、重點(diǎn)解釋

華貴：華麗珍貴。

翹首：抬起頭來望。

盤旋：環(huán)繞著飛走。

安眠：安穩(wěn)的睡覺。

情不自禁：不能控制自己的感情。

三、按課文內(nèi)容填空

1、本文作者：徐秀娟。

2、重點(diǎn)句子：

①棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

②路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。

③先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。

④樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

3、中心思想：課文寫了我和同伴第一次去林場觀察灰棟鳥的經(jīng)過。重點(diǎn)描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達(dá)自己愛鳥的心情，贊揚(yáng)林場工人的辛勤勞動。

4、拓展

①與“鳥”有關(guān)的古詩名句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右?/p>

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！淌?/p>

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)

山氣日夕佳，飛鳥相與還。——陶淵明

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?/p>

月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S

2017五年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）

2017五年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）

第七單元

23、《古詩兩首》

一、多音字：

卷juǎn（卷土重來）juàn（試卷）散sàn（散步）sǎn（散文）

中　zhòng（中獎）　zhōng　（中國）荷hé（荷花）hè（負(fù)荷）

別bié（特別）biè（別扭）

二、重點(diǎn)解釋

翻墨：打翻了的黑墨水。

未：沒來得及。

白雨：白色的雨點(diǎn)。

跳珠：跳動的珠子。本文指雨點(diǎn)大，雜亂無序。

畢竟：終歸；到底。

四時：指四季。

接天：與天連接。

無窮碧：一片碧綠，無邊無際，寫蓮葉之多，望不到頭。

映日：與太陽相映。

別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉柟庥痴障?，顯得特別紅艷。

整首詩解釋：

六月二十七日望湖樓醉書：

黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，跳入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時從望湖樓下往上看，湖水一片汪洋，就像天空那樣廣闊。

曉出凈慈寺送林子方：

到底西湖六月中的景色不與四時相同。蓮葉于天連接，無邊無際，碧綠碧綠，荷花于日相映，誰曾見過這樣的鮮紅？

三、按課文內(nèi)容填空

六月二十七日望湖樓醉書作者：【宋】蘇軾，一二句寫濃云驟雨，三四句寫雨過天晴。整首詩中把黑云，白雨，青山的色彩進(jìn)行對比，突出夏季驟雨的特點(diǎn)，寫出了雨前，雨中，雨后的景色變化。

曉出凈慈寺送林子方作者：【宋】楊萬里，一二句議論，三四句寫景。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果。全詩構(gòu)思奇特，詩畫相合。

四：拓展

1、描寫夏天景色的詩：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——【宋】楊萬里《小池》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！舅巍筷淌狻对⒁狻?/p>

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》

2、描寫花的成語：

姹紫嫣紅，亭亭玉立，萬紫千紅，千姿百態(tài)，群芳斗艷，含苞欲放，婀娜多姿。

五、詩人介紹:

1、蘇軾（1037～1101）字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，享年66歲。蘇軾為人豁達(dá)心胸寬廣，眉州（即今四川眉山）人，漢族，北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家、詩人、詞人。

2、楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人，漢族人。

24、《望月》

一、多音字

調(diào)tiáo調(diào)皮diào調(diào)換行xíng行人hang銀行

吐tǔ吐露tù吐血假jiǎ假設(shè)jià假期

挑tiāo挑剔tiǎo挑戰(zhàn)

二、詞語解釋

清幽曠遠(yuǎn)：多用于意境中形容與世無掙,悠然自得的心態(tài),修為了得

不假思索：形容說話做事迅速。

繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。

清輝：清光。多指日月的光輝。

剪影：比喻對事物作輪廓的描寫;亦指比喻描寫出的輪廓

凝視：目不轉(zhuǎn)睛得看

封鎖：用強(qiáng)制力量使與外界斷絕聯(lián)系或往來

三、按課文內(nèi)容填空

1、小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

2、明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》

3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！端藿ǖ陆?/p>

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础?/p>

5、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。《峨眉山月歌》

6、中心思想：感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)，想象力豐富。

7、課外拓展：描寫月亮的成語：

明月入懷弄月嘲風(fēng)披星戴月清風(fēng)明月眾星捧月

8、描寫月亮的詩句：

唐·李賀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。

唐·張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生

舉杯邀明月，對影成三人。李白明月松間照，清泉石上流。王維

25、《灰椋鳥》

一、多音字

鋪pū（鋪地）pù（床鋪）背bèi（背心）bēi（背黑鍋）

翹qiào（翹辮子）qiáo（翹首）和hé（和諧）huo（攙和）hè（附和）

二、重點(diǎn)解釋

華貴：華麗珍貴。

翹首：抬起頭來望。

盤旋：環(huán)繞著飛走。

安眠：安穩(wěn)的睡覺。

情不自禁：不能控制自己的感情。

三、按課文內(nèi)容填空

1、本文作者：徐xx。

2、重點(diǎn)句子：

①棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

②路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。

③先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。

④樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

3、中心思想：課文寫了我和同伴第一次去林場觀察灰棟鳥的經(jīng)過。重點(diǎn)描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達(dá)自己愛鳥的心情，贊揚(yáng)林場工人的辛勤勞動。

4、拓展

①與“鳥”有關(guān)的古詩名句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！淌?/p>

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)

山氣日夕佳，飛鳥相與還?！諟Y明

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?/p>

月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S

五年級下冊語文第七單元集體備課

第七單元

22人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?/p>

“……越發(fā)指得緊了。”

“……那手只是指著不動?！?/p>

“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時沒了氣?！?/p>

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

23刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)過程

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……

理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

……

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

24金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

口語交際七講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

課前準(zhǔn)備：故事錄音

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

習(xí)作七寫一個特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學(xué)生說清：

（1）這個人是誰？

（2）這個人有什么特點(diǎn)。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案設(shè)計(jì)（蘇教版）

第七單元教材分析

首案編寫

第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事?？梢哉f，這個單元的課文在文學(xué)價值方面是值得掂量的。《林沖棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征?！渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》，通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語生動、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。《黃鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩”，使古詩的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩提供了范例?！肚迤綐反寰印穭t是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報，但在習(xí)作時應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。練習(xí)七在積累詞語，練習(xí)說話和習(xí)字的同時，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對中國歷史的了解。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂村居》。

2．學(xué)會生字22個，理解由生字組成的詞語。

3．能理解文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確而簡練地回答課后相關(guān)問題。

4．學(xué)會講《水滸傳》的故事。

5．通過多層次的品讀，感悟文本語言之美，體會文本中語言運(yùn)用的技巧。

6．通過仿寫、讀后感的書寫，學(xué)習(xí)語言實(shí)踐運(yùn)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

《林沖棒打洪教頭》抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

《少年王冕》理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。通過對《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,增進(jìn)對王冕人物的認(rèn)識，以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。

《黃鶴樓送別》通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情

《清平樂村居》重朗讀，重感悟，重積累。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。

作文7練習(xí)把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

《練習(xí)7》誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。

四、單元課時安排

《林沖棒打洪教頭》………………………………3課時

《少年王冕》………………………………………2課時

《黃鶴樓送別》……………………………………2課時

《清平樂村居》…………………………………3課時

《習(xí)作7》…………………………………………2課時

《練習(xí)7》…………………………………………3課時

23.林沖棒打洪教頭

首案編寫梁蒲霞

二度修改路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，認(rèn)識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識生字，理解生詞，讀通課文。

2.憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，感知人物形象。

課時安排：2課時

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過程：

一、簡聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下。

2.今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3.什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題。

4.請生對課題質(zhì)疑。

5.林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

1.生自由讀文

讀書要求：

（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

2.檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝　衣裳　銀錠　推辭　較量　踉蹌

押解　還招　灰溜溜　依草附木　騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮　縱身跳出　往后一退　掄棒一掃

全不理睬　氣勢洶洶　措手不及　滿面羞慚

A指名讀，師生共同正音

注意：兩個多音字“解”“還”；一個輕聲“裳”；三個后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個平舌音“睬”；一個翹舌音“晝”。

B齊讀、開火車讀

C指名說說部分詞義，再齊讀

D觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？

B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

C除了寫兩個主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）

　D總結(jié)寫法

正面描寫（語言、行動、神態(tài)、心理）

側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）

E指導(dǎo)朗讀

2.更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個人物的什么性格特點(diǎn)？

讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字生詞

3.閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設(shè)計(jì)：

　23.林沖棒打洪教頭

武藝高強(qiáng)　自以為是

謙卑忍讓　粗魯傲慢

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2.通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？

（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自身的棒下，使他羞愧離莊。）

同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

[教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自身需要了解和考慮的問題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。]

二、研讀，理解人物形象

1.講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀?？紤]：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，

蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案

《林沖棒打洪教頭》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞，認(rèn)識兩個多音字“解”和“還”。

3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點(diǎn)。

資料鏈接：

施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中一個版本：他是興化白駒場人（今屬江蘇），出身船家，家境貧寒。青年時經(jīng)友人推薦，到山東鄆城任訓(xùn)導(dǎo)。在山東他遍搜梁山泊附近有關(guān)宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風(fēng)土人情。張士誠農(nóng)民起義隊(duì)伍占據(jù)蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠的幕僚，這使了熟悉了農(nóng)民起義軍軍營生活和許多起義軍首領(lǐng)。后離開張士誠部隊(duì)，穩(wěn)居在常熟河陽山和江陰祝塘一帶，以教書為生，并潛心創(chuàng)作《水滸傳》。

《水滸傳》：明代長篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國四大古典小說之一。本書有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點(diǎn)的70回本等，是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個好漢，共同“替天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對封建階段的黑暗勢力則盡情揭露。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。⑴我會正確地讀出下列詞語：

槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待

推辭較量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我還能用下列多音字組詞。

解：jiě（）還：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

發(fā)配：非比他人：

依草附木：八十萬禁軍教頭：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。】

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

3、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、課文哪幾個自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？第一至第三自然段交代了哪些內(nèi)容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？

2、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：本篇課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)。在概括故事的內(nèi)容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔。】

3、學(xué)習(xí)第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發(fā)配”是什么意思？從“兩個差人押解”體會到什么？

4、小組匯報交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當(dāng)堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》《》并稱為我國古典“四大名著”。這部作品塑造了、、、等位英雄好漢。

第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應(yīng)的句子，寫下自己的感受。

2、思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《林沖棒打洪教頭》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流上節(jié)課所留下的填空題：

的林沖的洪教頭

3、討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。結(jié)合文中的有關(guān)句子，作簡要敘述。

合作探究：

1、感受林沖謙遜識禮、武藝高強(qiáng)等個性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能體現(xiàn)林沖性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

指名讀。從這句話你體會出林沖是一個怎樣的人？

學(xué)習(xí)建議：抓住句子中的關(guān)鍵詞語可以很好地體會出人物的性格特點(diǎn)。

B、林沖連說“不敢，不敢”。

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”

林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”

自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會到林沖是一個怎樣的人？

2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個性特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現(xiàn)洪教頭性格特點(diǎn)的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點(diǎn)句子：

A、只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。

洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

指名讀。從這兩句話中尼能體會到這是一個的洪教頭。

B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

這段話描寫了洪教頭的和，體現(xiàn)了他的個性特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內(nèi)容。

（2）分別用“——”和“～～”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會這些句子分別表現(xiàn)他們的什么個性特點(diǎn).

學(xué)習(xí)建議：抓住人物的語言、動作等描寫，可以感悟出人物的個性特點(diǎn)。

（3）分角色練習(xí)朗讀課文，感受場面描寫的緊張、激烈。

（4）練習(xí)表演這段場面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動作。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：林沖武藝那樣高強(qiáng)，為什么總是那樣謙恭忍讓？

學(xué)習(xí)建議：解答這個問題，可以結(jié)合文中表現(xiàn)林沖、洪教頭所處“環(huán)境”的句子或詞語來體會。

學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的問題？

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當(dāng)堂檢測：

1、給下面句子選擇引號的用法。

A、表示直接應(yīng)用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺

（1）林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。()

（2）席間莊客來報：“洪教頭來了！”（）

（3）洪教頭的“精彩表演”,實(shí)在讓人笑話。（）

2、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他（）氣勢洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中括號里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、這段話主要是對人物(動作語言神態(tài))的描寫。

3、用“——”畫出洪教頭氣勢洶洶的具體表現(xiàn)；用“～～”畫出林沖武藝高強(qiáng)的具體表現(xiàn)。

4、學(xué)了課文，我覺得林沖是一個的人，洪教頭是一個的人。

知識積累：

贊美英雄人物的成語：

一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼

氣沖霄漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發(fā)

奮不顧身奮勇當(dāng)先頂天立地挺身而出

戰(zhàn)無不勝臨危不懼驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我的收獲很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對我的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。

2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態(tài)、語言？發(fā)揮自己的想象力，用一段話描繪出來。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《少年王冕》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解王冕是一個怎樣的人。

資料鏈接：

1、作者簡介：吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：長篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對利欲熏心、虛偽丑惡者加以諷刺，暴露出封建社會的腐朽和黑暗，并對科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對于士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語言純凈精煉，富于表現(xiàn)力，是中國古典諷刺文學(xué)的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，號煮石山農(nóng)、梅花屋主等。諸暨（今浙江）人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩人、畫家。他的詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。作詩不拘常法，語言質(zhì)樸自然，寄意深遠(yuǎn)。著有《竹齋集》。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識一位有名人物——少年王冕。

1、自學(xué)生字詞語。⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌

⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

耽誤孝敬貼補(bǔ)隔壁牽掛

2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

（2）我能把這些詞語補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句

樹木（?。ā。┣啵ā。┯ǎ〈汗猓ā。ā。?．了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派同學(xué)上黑板板書，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：圍繞少年王冕的成長經(jīng)歷，講述了哪些內(nèi)容？（輟學(xué)——放牛讀書——自學(xué)畫畫——成為畫家）

2、思考：你覺得王冕是個什么樣的人？（結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

懂事孝順勤奮刻苦

【學(xué)習(xí)建議：初讀課文，能抓住文中的重點(diǎn)句子，初步感知王冕是一個懂事孝順、勤奮刻苦的孩子。】

3、小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。

4、小組匯報交流：

（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

（3）全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當(dāng)堂檢測：

1、根據(jù)拼音寫字詞。

春光（mínɡm(xù)èi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在葉尖閃耀。王明（qiānɡuà）著生病的媽媽，他一刻也不愿（dānwù），立即去撿垃圾賣來（tiēbǔ）家用，他真是個（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！

2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚(yáng)了王冕……..

第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)：1、課外搜集了解王冕的故事。

2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂讀書了？把你的想法寫下來。

《少年王冕》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)王冕的資料。

2、小組討論思考題，感受王冕的內(nèi)心活動。

3、全班集中交流，談?wù)勛约簩ν趺崴f的那段話的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝順。

（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。

（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！边@句話包含了這樣幾層意思：

一是：；

二是；

三是：。

【學(xué)習(xí)建議：正確理解這一句話的含義要聯(lián)系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的內(nèi)心活動來考慮。】

（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀王冕母子的對話，體會母子倆不同的內(nèi)心活動。

2、感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神。

（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。

（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？

（3）重點(diǎn)分析第五自然段：

A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語。

B、交流自己的感受。

【學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩透亮”等詞語體會出雨后大自然充滿神奇和生氣?！?/p>

C、學(xué)習(xí)寫作方法：由遠(yuǎn)到近、從上到下。

D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？將句子換一種說法，意思不變：

E、指導(dǎo)朗讀第5自然段，并練習(xí)背誦。

【學(xué)習(xí)建議：這一段是課文的重點(diǎn)，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學(xué)會了觀察和欣賞自然的美，并激發(fā)了王冕刻苦學(xué)畫的信心和決心?！?/p>

(4)閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

從這段話中，你能體會到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語或名言警句：

當(dāng)堂檢測：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，。一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽光透出來了，照得。山上，；山下，。樹枝，綠得。湖里有，花苞上，荷葉上。

1、這段話是按照順序?qū)懙摹?/p>

2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩來形容呢？

知識積累：

1、描寫天氣的成語：

烏云密布電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨天朗氣清

2、形容樹木茂盛的四字詞語：

枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天

3、形容學(xué)習(xí)刻苦的詞語和名言。

夜以繼日廢寢忘食通宵達(dá)旦孜孜不倦

手不釋卷爭分奪秒鑿壁借光韋編三絕

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>

業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩名揚(yáng)天下，請讀讀背背他的兩首寫梅的詩。

墨梅白梅

吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，

朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳塵。

不要人夸好顏色，忽然一夜清香發(fā)，

只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬里春。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香

《黃鶴樓送別》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。3．通過課文與詩的對照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

資料鏈接：

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。相傳始建于三國吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。唐崔顥、李白，宋陸游等均有題詩。

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。

⑴我會正確地讀出下列詞語：

暮春三月飲酒孟夫子暫時友誼唯一佇立凝視

煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人口

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號(最后四行詩句并入第5自然段)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3．理解詞語：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

佇立：凝望：

永世不絕：膾炙人口：

譽(yù)滿天下：

4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

5、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

6、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。

7、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

8、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。

質(zhì)疑探究：

自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

3、用自己的話概括課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：在概括故事的內(nèi)容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言簡潔?！?/p>

4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時有些什么表現(xiàn)？用筆圈劃出來，從中體會出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。

【學(xué)習(xí)建議：在理解句子意思時，首先要借助資料了解這首詩的寫作背景和整首詩的意思?！?/p>

6、小組內(nèi)分角色朗讀李白和孟浩然的對話（可以結(jié)合動作），來體會人物的內(nèi)心活動。

5、小組匯報交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質(zhì)疑，交流匯報。

當(dāng)堂檢測：

2、根據(jù)拼音寫字詞。

煙雨（míméng），（mùchūn）時節(jié)，朋友正（yǐnjiǔ）送別。（duǎnzàn）的分別不會讓彼此疏遠(yuǎn)，只會使這份（yǒuyì）更加深厚。

3、選詞填空。

4、3、佇立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

（2）上海大廈（）在黃埔江邊。

（3）偉大的祖國（）在世界東方。

（4）一排排白楊像（）的哨兵。

第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關(guān)資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集一些關(guān)于送別的詩句，寫在書中。

2、思考題：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@句話，怎樣用書上的話來解釋？

從這句話中你感受到了什么？

這時候李白會對孟浩然說些什么呢？

5、讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

《黃鶴樓送別》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能借助課文語言，理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

預(yù)習(xí)反饋：

4、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的資料。

5、小組討論思考題，感受李白對孟浩然的依依惜別之情。

6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩句的意思。

合作探究：

1、了解古詩創(chuàng)作的時間、地點(diǎn)等時代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭艷的美麗春景。】

（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

李白心想：

孟浩然心想：

【學(xué)習(xí)建議：通過“一會兒”仰望，“一會兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動作）。

（5）理解幾個關(guān)于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠(yuǎn)眺凝視

我還能再說幾個含有“看”的意思的詞語：

2、理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

（1）出示古詩，練習(xí)朗讀。

（2）圖文對照，理解詩句的意思。

【學(xué)習(xí)建議：理解詩句的意思時，先在文中畫出詩歌中寫到的情景，用“文”、“詩“對照來理解詩意?！?/p>

（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語及句子的意思：

故人：西辭：

碧空盡：唯見：

煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會李白對朋友的依依惜別之情。

A、李白站立在長江邊，眺望著遠(yuǎn)方。

B、李白依然佇立在長江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

你喜歡哪一句話？為什么？

【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長時間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對朋友的萬般深情。省略號則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念。】

（5）配樂指導(dǎo)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

當(dāng)堂檢測：

1、默寫古詩。

網(wǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

，。

，。

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個自然段寫李白在江邊，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們之情。

知識積累：

1、表示“看”的意思的詞語：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳

環(huán)顧鳥瞰瞻仰遠(yuǎn)眺仰望打量

東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花

2、關(guān)于送別的古詩句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。（高適《別董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，同學(xué)對我的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、我能從文中找到相應(yīng)的語句來解釋詩句。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：

唯見長江天際流：

2、仿寫句子。

(1)友誼是永世不絕的長江水，是，是

（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發(fā)的踴躍之情；秋高氣爽，萬山紅遍，秋景帶給人的是。

3、將課文內(nèi)容排演成課本劇，先在小組內(nèi)表演，再在班會課上展示。

【學(xué)習(xí)建議：表演時，可以適當(dāng)加上人物的語言、動作和神態(tài)，使故事情節(jié)更加生動、有趣。】

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《清平樂村居》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。

3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。

資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……今天，我們預(yù)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》?！扒迤綐贰笔窃~牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。1．自學(xué)生字詞語。A、我會讀下面的字詞，并且能給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）

翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭

B、我會寫課文中難記難寫的詞。

低小吳音蓮蓬雞籠鋤草

2．讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。

3．理解詞語。我能借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語。以下詞語需重點(diǎn)理解：相媚好：無賴：

臥剝：吳音：

翁媼：4、課文內(nèi)容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能大概了解這首詞的意思?！緦W(xué)習(xí)建議：古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。】

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。

2、小組內(nèi)互相讀課文，評議讀書情況。

質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、這首詞中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？

交流對詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可理解為自由自在、頑皮可愛。

【學(xué)習(xí)建議：理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，或聯(lián)系上下文，也可以借助文中的插圖幫助理解?！?/p>

2、討論詞的意思。

（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？能有條理地說說嗎？

（2）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，同座位練習(xí)交流。

【學(xué)習(xí)建議：文中這對老夫婦關(guān)系親密，他們交談的內(nèi)容可能是回憶當(dāng)年的往事，可能是夸贊兒子的聰明能干，也有可能是對美好未來的向往。要試著多角度展開想象?！?/p>

（3）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

3、練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

蓮蓬（pénɡpenɡ）翁媼(yùnǎo)清平樂(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根據(jù)“賴”的不同意思組詞。

賴（1）依靠（）（2）硬說別人有錯誤（）（3）不好，壞（）

3、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。

（1）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識更多的“小兒”。

（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學(xué)歸來早，。

（3）蓬頭稚子學(xué)垂綸，。（4），也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內(nèi)說一說，再寫下來。

2、搜集資料。我可以搜集辛棄疾的一些詩詞和作者簡介，還要和同學(xué)交流一下呢

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《清平樂村居》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。

資料鏈接：

辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷程（今山東濟(jì)南）人。他青年時代積極投入抗金斗爭，參加作戰(zhàn)，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國熱情?！肚迤綐反寰印肪褪亲髡咄砟暝馐茏h和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫的。作品有《稼軒長短句》。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流補(bǔ)充詩句的完成情況。

2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬π翖壖驳牧私狻?/p>

3、小組內(nèi)說一說這首詞的大概意思，互相進(jìn)行評議。

合作探究：

1、感受自然風(fēng)光美。

A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？

B、你想用哪些詞語來形容你所看見的畫面？

【學(xué)習(xí)建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細(xì)致，全面。】

2、感受農(nóng)家樂。

A、從“茅檐低小”這句看，這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但為什么這對老夫婦感到快樂和滿足呢？

【學(xué)習(xí)建議：思考這個問題，要從多個角度來考慮，從他們周圍環(huán)境，孩子懂事孝順等多種因素。】

B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個兒子活動的句子，感受他們生活的快樂和幸福。

3、作者將鄉(xiāng)村的風(fēng)光和生活描寫得這么美，說明了什么？

【學(xué)習(xí)建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創(chuàng)作這首詞的寫作背景。】

4、學(xué)了這首詞，你覺得辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下：

5、練習(xí)有感情地朗讀全文，背誦全文。

當(dāng)堂檢測：

1、背誦并默寫《清平樂村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）這首詞通過對農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫以及翁媼及三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者思想感情。

（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，直接寫三個兒子的不同形象。（3）作者將＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙結(jié)合在一幅畫面中，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界。恰似一個桃花源，令人神往。

知識積累：

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。請讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。

（一）為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（二）菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

我的收獲：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

閱讀下面的詩詞，完成練習(xí)。

西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1、“西江月”是這首詞的，這首詞的題目是。

2、這首詞描寫的是（季節(jié)）的景物，從“，

”一句可以看出。這首詞表達(dá)了作者的思想感情。

3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現(xiàn)了一個怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描繪出來。

【學(xué)習(xí)建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪?！?/p>

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習(xí)7》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、能工整美觀地寫好鋼筆字。

資料鏈接：

唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個朝代，其中夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝。

春秋戰(zhàn)國亂悠悠：春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個時期，各諸侯之間為了爭奪土地，經(jīng)常打仗，人民生活動蕩不安，故而稱“亂悠悠”。

秦漢三國晉統(tǒng)一：秦始皇滅了六國（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統(tǒng)一了中國，建立了秦王朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個比秦國更強(qiáng)大的漢王朝；公元220年，從曹丕稱帝開始，吳、魏、蜀開始了三國分立時期，最后，晉朝統(tǒng)一了中國。

南朝北朝是對頭：從東晉滅亡后的170年時間里，我國歷史上出現(xiàn)了南北兩個政權(quán)對峙局面。南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個朝代；北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時期合起來稱為南北朝。

隋唐五代又十國：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據(jù)政權(quán)，前后一共建立了九個國——前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國。所以五代時期又叫做“五代十國“時期。

宋元明清帝王休：分別指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國封建王朝的最后一個朝代。

課前預(yù)習(xí)：

1、能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。

2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。

春秋：戰(zhàn)國：

秦國：漢朝：

三國：晉朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十國：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【學(xué)習(xí)建議：填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料?！?/p>

3、預(yù)習(xí)文中的“寫好鋼筆字”，我把難寫的字自己先練習(xí)幾遍。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互讀《朝代歌》，評議讀書情況，相機(jī)正音。

2、小組內(nèi)交流自己所填的古代名人，集體評議。

3、小組內(nèi)展示自己練習(xí)的字，評議：這些字是否寫得勻稱、美觀。

質(zhì)疑探究：

1、學(xué)習(xí)《朝代歌》部分：

A、練習(xí)正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。

B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代，曾經(jīng)為社會作出了什么貢獻(xiàn).

我知道，他是。

D、試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。

E、師生共同評議。

2、指導(dǎo)寫好鋼筆字。

【學(xué)習(xí)建議：寫字時，先要仔細(xì)觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

1、將下面的《朝代歌》補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜（），（）亂悠悠。

（）晉統(tǒng)一，（）是對頭。

（）又十國，（）帝王休。

2、按朝代寫出你所知道的古代名人。

春秋：三國：

唐朝：清朝：

3、在括號里寫出對聯(lián)所歌詠的古人的名字。

（1）草堂留后世，詩圣著千秋。（）

（2）千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）

（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽南陽。（）

（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）

第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語，著重理解這幾個詞語的意思：

哀鴻遍野：

劫富濟(jì)貧：

鋌而走險：

替天行道：

志存高遠(yuǎn)：

2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

《練習(xí)7》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟記十二條成語或四字詞語，

2、練習(xí)口語交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)交流關(guān)于“誦讀與積累“中的詞語理解情況。

2、同座位互相談?wù)勯喿x《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節(jié)。

合作探究：

1、學(xué)習(xí)與《水滸傳》有關(guān)的成語或詞語。

A、練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流對詞語的理解情況。

重點(diǎn)理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災(zāi)民。

鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。

C、討論：這些成語與《水滸傳》有什么聯(lián)系？

【學(xué)習(xí)建議：從成語的先后順序中可以大體把握“水滸“故事的思想內(nèi)容。】

D、學(xué)習(xí)運(yùn)用：我能選擇其中的一個或幾個成語說幾句話。

E、練習(xí)朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)口語交際：

A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、小組內(nèi)交流自己所了解的水滸故事。

我知道的水滸故事有：，故事的主人公分別是：。

C、指名上臺講故事，集體評議。

【學(xué)習(xí)建議：口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。】

當(dāng)堂檢測：

1、用“——”畫出每一組中不是同類的一項(xiàng)。

（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《上下五千年》《三國演義》

（2）林沖武松魯智深王冕宋江

（3）節(jié)目相聲小品啞劇評書

（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島

2、將下列成語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

哀（）遍野（）來順受（）而走險逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高遠(yuǎn)

（1）由以上詞語你聯(lián)想到了哪部名著？它的作者是誰？

（2）我還知道其它三大名著和作者。

（3）我能選擇其中的兩個成語寫一段通順連貫的話。

知識積累：

1、與《水滸傳》有關(guān)的成語：

鞍馬勞倦報仇雪恥獨(dú)出心裁大刀闊斧

逢兇化吉風(fēng)行雷厲飛檐走壁飛針走線

改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝

仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店

行不更名，坐不改姓養(yǎng)兵千日，用在一時

2、與《水滸傳》有關(guān)的歇后語：

老虎撲食——三股勁李逵上陣——身先士卒

史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)林沖上山——官逼民反

孫二娘開店——謀財(cái)害命石遷偷雞——不打自招

武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去

梁山兄弟--------不打不親魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平

我的收獲：

通過練習(xí)7的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，主要有：

學(xué)了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業(yè)：

1、閱讀四大名著，選擇其中精彩的一些故事講給別人聽。

2、根據(jù)情節(jié)的提示，寫出四大名著中相應(yīng)的人物。

進(jìn)大觀園——（）

倒拔垂楊柳——（）

大鬧天宮——（）

敗走華容道——（）

3、你知道以下綽號都是《水滸傳》中的哪些人物嗎？

花和尚豹子頭青面獸及時雨智多星

行者黑旋風(fēng)

吳用（）武松（）宋江（）

李逵（）楊志（）

林沖（）魯智深（）

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級上冊習(xí)作編寫：王曉明審閱：胡恒香

五年級上冊習(xí)作7寫寫自己的體驗(yàn)或感受

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．可以根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來，也可以自己命題習(xí)作，展示自己的寫作才能。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

3.要把自己想說的內(nèi)容寫清楚，寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。

作前準(zhǔn)備：

一、朋友再相約——搜索我最喜歡的課文

我們所學(xué)的課文既有反映中外悠久歷史文化的經(jīng)典名篇，又有體現(xiàn)時代氣息的詩歌散文，還有學(xué)生喜聞樂見的寓言，童話故事……翻一翻，讀一讀，看看哪篇課文你最喜歡？為什么？

二、趣事再回味——尋一次最有趣的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課一向是我們的最愛，課上老師帶領(lǐng)我們知天文，通地理，用一個個有趣的實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)我們認(rèn)識周圍的世界，這樣妙趣橫生、精彩紛呈的課堂生活怎么能不記錄下來呢？那么，你印象最深的是哪一次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？

三、童話再相會——回味冬天別樣的美

春夏秋天，四季輪回，這是大自然送給我們的珍貴禮物。每一個熱愛生活的孩子都會在不同的季節(jié)里尋找到不同的樂趣。那么你呢？在這雪花飄飄、北風(fēng)呼嘯的冬季，找到你的樂趣了嗎？是冬天特有的景物：北風(fēng)、冰凍、雪花、霜降……還是冬天特有的活動：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳繩……

四、愉快再期盼——今年的春節(jié)別樣過

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日?；鸺t的春聯(lián)訴說著人們對來年的祝福，絢爛的焰火綻放著人們對美好生活的企盼，還有那五彩的燈籠……這樣的節(jié)日怎能不讓人期待？那么，在春節(jié)即將到來的日子里，你的心情如何？今年你準(zhǔn)備和家人怎樣過這特殊的節(jié)日呢？

【準(zhǔn)備提示：以上四項(xiàng)你可選擇其中一二作準(zhǔn)備，最好能留下一些的準(zhǔn)備痕跡?！?/p>

習(xí)作探究

一、分小組，作交流

按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。

【交流討論提示：交流討論的要點(diǎn)為各自選擇的具體內(nèi)容，其重點(diǎn)為自己獨(dú)特體驗(yàn)或感受。

題目一《我喜歡的一篇課文》著重寫寫自己的收獲及感受。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)?；蛘呤菑闹械玫絾⒌稀Ｒ褜?shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。

題目四《盼春節(jié)》在春節(jié)即將到來時，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字?！?/p>

二、再思考，說構(gòu)思

圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個人初定寫作構(gòu)思。

【構(gòu)思提示：題目一《我喜歡的一篇課文》①開頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。

題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》①開頭交待實(shí)驗(yàn)名稱；②實(shí)驗(yàn)的過程；③實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及感受。

題目三《冬天》①開頭交待冬天來了；②具體的景物描寫或活動描寫；③結(jié)尾點(diǎn)題。

題目四《盼春節(jié)》①開頭交待春節(jié)時傳統(tǒng)節(jié)日；②具體介紹如何度過春節(jié)；③對春節(jié)的期盼?！?/p>

三、抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫

作后評改

一、自我評價

習(xí)作目標(biāo)書寫工整

標(biāo)點(diǎn)規(guī)范內(nèi)容真實(shí)

獨(dú)特體驗(yàn)結(jié)構(gòu)合理

中心突出重點(diǎn)部分

詳細(xì)具體

自我評價（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同學(xué)評價

請好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請他（她）給自己提提建議。

朋友的建議：

三、自我修改

根據(jù)自我及別人的評價，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

【修改提示：此處修改，不僅僅是針對一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！?/p>

四、我的收獲

看了習(xí)作評語，聽了老師評獎，再讀讀自己習(xí)作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂課，一個季節(jié)，一本書，一句話……生活的美好就隱藏在這些小事中。課外，你可以組織幾個小活動，和伙伴們一起發(fā)現(xiàn)生活的意義。

1.和大家交流“我最喜歡的季節(jié)”，發(fā)現(xiàn)四季的美。

2.準(zhǔn)備一本剪報本，把自己平時從課外書中或者報刊雜志中看到的好文章剪下來，便于積累。

……

五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上冊語文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

第七單元復(fù)習(xí)

23、林沖棒打洪教頭

一、詞語：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

還（還有）解（理解）禁（禁不住）朝（朝陽）

huánjièjìncháo

還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

四、拓展練習(xí)。

1、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號。

柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚

3、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、詞語：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚

二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長輩的美好品德。

三、按課文內(nèi)容填空。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點(diǎn)不錯。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

四、成語積累。

1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

2、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風(fēng)光旖旎美不勝收

3、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報國國家興亡，匹夫有責(zé)愛國愛民憂國憂民

4、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

五、讀一讀，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、蘇東坡稱贊唐代詩人王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，就和文中人在畫圖中的意思相近，請寫出一首王維的山水田園詩。

《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

25、黃鶴樓送別

一、詞語：按捺不住膾炙人口譽(yù)滿天下依依惜別暫時暮春煙霧迷蒙

二、填空。

1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇文包詩，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。

三、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂村居

一、背誦并默寫《清平樂村居》。

二、填空。

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學(xué)史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

三、詩詞賞析：

1、描寫農(nóng)村生活的詩詞：

過故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、描寫兒童生活情趣的詩詞：

村居【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3、描寫不同季節(jié)的風(fēng)的詩詞：

1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。4、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

練習(xí)七

一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)的四條成語。

二、背背朝代歌。

三、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達(dá)華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）

五、拓展練習(xí)。

1、熟記成語。

六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百廢俱興

千帆競發(fā)萬馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國泰民安人壽年豐

2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。

山河增秀色，大地谷春暉。神州有無皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片，清新好風(fēng)景。東風(fēng)送和煦千株紅梅最風(fēng)光。

　句子練習(xí)

一、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號中。

A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因?yàn)椤浴璅不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點(diǎn)也不悲觀消沉。

②頑強(qiáng)的水滴（）有專一的目標(biāo)（）有持之以恒的毅力。

③諾貝爾面對失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進(jìn)行炸藥的試驗(yàn)。

④談遷（）沒有被厄運(yùn)打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。

⑤（）齊白石老人“不教一日閑過”，（）他的繪畫技藝終于達(dá)到了爐火純青的境界。

⑥恩科西（）與病魔作斗爭（）呼吁人們關(guān)心艾滋病人。

2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不讓阿遼莎讀書。主人責(zé)罵她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陳老師對錯誤的同學(xué)批評一通了事。陳老師對犯了錯誤的同學(xué)耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子補(bǔ)充完整。

①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③諾貝爾不僅沒有享受自己的財(cái)富，＿＿

④他上課的時候一邊認(rèn)真思考，＿＿

二、修辭練習(xí)。

1、判斷下面句子使用的修辭方法。

①一陣微風(fēng)吹拂，柳條像細(xì)腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來。（）

③黃果樹瀑布的響聲蓋過人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）

④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強(qiáng)不屈的精神。（）

⑤清早上學(xué)校，花兒對我笑！（）

2、按要求改寫句子。

①太陽升上山頭。

改為擬人句：＿

②因?yàn)檎勥w具有頑強(qiáng)的信念，所以厄運(yùn)沒有打垮他。

改為設(shè)問句：＿

③小紅在跳舞。

改為比喻句：＿

三、把下面的句子寫具體。

1、東風(fēng)廣場真大啊，＿

2、時間過得真快啊，＿

3、公園里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干凈啊，＿

6、菜市場可真吵啊，＿

2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時數(shù)】2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時數(shù)】二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時數(shù)】2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點(diǎn)來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。——兩句議論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時數(shù)】二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

五年級語文下冊第七單元表格式教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊第七單元表格式教案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容22人物描寫一組本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（3）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，正確、流利地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力；培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述印象深刻的人。

過程方法圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)單元導(dǎo)明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究粗讀課文整體感知

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥細(xì)讀課文賞析語言

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。

2、分解難點(diǎn)：

三、細(xì)品“打扮”悟“地位”：

四、拓展閱讀：

1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時，

把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。這正

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高

歸納概括深化主題

五、課堂小結(jié)，單元回歸

課堂小結(jié)單元回歸

模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。

　一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評價她：

　嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個人。因?yàn)橐粋€人的性格，總是多樣的。

五、教師小結(jié)：

《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、……請大家在電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。（課件播放）是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵。的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

分層作業(yè)必做7．積累文章中的好詞好句。

8．有感情地朗讀課文

9．閱讀相關(guān)書籍選作寫小練筆。

板書設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見林黛玉

高貴關(guān)心見風(fēng)使舵

美麗受寵討好奉承

奢侈熱情八面玲瓏　巧舌如簧

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元口語交際、回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時

學(xué)情分析把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn)

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能講述人物故事，在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

過程方法講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

課前準(zhǔn)備名人資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

（

四、變式練習(xí)，拓展提高

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

2.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.學(xué)生講故事。

2.總結(jié)把故事講好的方法：一、交流平臺

交流話題1

　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說?！?/p>

　5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？

3.教師小結(jié)

讓學(xué)生選擇最感興趣的探究點(diǎn)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生快樂實(shí)踐，積極思維，掌握技能。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

五、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

六、日積月累、成語故事

今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過他們的講述，我們又記住了一位位個性鮮明、生動出彩的人物形象，這得益于他們細(xì)心觀察、留心傾聽。其實(shí)，我們通過讀書、看電影、看電視、看喜劇、聽故事和聽評書等方式認(rèn)識許許多多個性鮮明的人物，讓我們通過一系列活動共同分享這些人物的喜怒哀樂，關(guān)注生活吧。

1.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。

2．情境積累

（1）出示成語，正確朗讀

（2）積累第一、二、三、四組成語　

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運(yùn)用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。

3．接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

4.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）

5.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

6.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）　

7.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？　

8.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

9．知識樹總結(jié)本課內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)積累成語

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺

分層作業(yè)必做在家中開一次故事會，評出家庭講故事能手。選作出一期手抄報用文字的形式介紹個性鮮明的人物。

板書設(shè)計(jì)口語交際七

開展閱讀，記住形象

課前準(zhǔn)備，搜集整理

舉辦故事會，集中來展示

評出“講故事大王”

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時

學(xué)情分析讓學(xué)生回顧口語交際的內(nèi)容，通過欣賞范文，幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能運(yùn)用課文中一些寫人方法，寫一個印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。

過程方法學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

一、情景導(dǎo)入

日月輪回，歲月如梭，每個人都是一個匆匆的過客，在花開花落間，在云卷云舒時，總會有些與我們擦肩而過，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是過眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。到底這些人有哪些與眾不同的獨(dú)特之處，讓我們有一種非同一般的感受呢？這節(jié)課我們就來一起研究并描繪一下這些人物吧。

二、明確要求

⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。

思考：你都讀懂了哪些要求？

⒉教學(xué)預(yù)設(shè)：集體交流，歸納要點(diǎn)：

⑴寫一個印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的生人。

⑵要是這運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法，通過事情寫出此人某一方面的特點(diǎn)。

⑶寫完后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。

三、指導(dǎo)寫法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生

四、變式練習(xí)，拓展提高

（環(huán)節(jié)變式建議）

五、課堂小結(jié)，單元回歸

（環(huán)節(jié)變式建議）

①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？

總結(jié)：

人物描寫的方法有外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

我們可以根據(jù)自己所要描寫的人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行描寫。

⒉與同桌組成學(xué)習(xí)小組，一起試著描述一個令自己印象深刻的人。然后互相評議。

⒊全班交流，共同評議。

⒋小結(jié)歸納：

四、片斷練習(xí)

⒈讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)這個人物特點(diǎn)的片斷進(jìn)行描寫，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征。

⒉學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊請幾個學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作片斷。

⑴師生共同參與評價，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

⑵評價：

的銜接是否自然？

②語句是否通順？

③想象是否合理？

④特點(diǎn)是否突出？

⒋分小組互評習(xí)作片斷，提出改進(jìn)建議。

⒌學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作片斷。

認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的潛能。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做寫一篇描寫人物的習(xí)作。選作讀一讀自己的習(xí)作，并一番點(diǎn)評。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作七：寫一個印象深刻的人

⒈明確要求，課前觀察

⒉寫前交流，選定人物

⒊借鑒寫法，恰當(dāng)運(yùn)用

⒋評評改改，加工潤色

課后反思

2011五年級語文下冊全冊第七單元教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2011五年級語文下冊全冊第七單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

25、灰椋鳥

第一課時

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

劃分段落，并概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題：15灰椋鳥

2．點(diǎn)明：椋，音liang；灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞；

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；

(3)標(biāo)出不理解的詞語和句子。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀生字，組詞。

(注意“椋、槐、橢、棲、棱”的讀音和“蔥、槐、橢”的寫法)

(2)指名接讀課文，結(jié)合正音，理解詞意。

偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

傾訴：完全說出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1．自讀課文，找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，讀一讀。

2．指名讀這些句子所在的段落。(課文的第3～5自然段)

3．給課文分段，概括每段的意思。

第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。

第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。

第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時的感想。

4．指名分段讀課文。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

第二課時

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。

2．能找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

3．懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、講讀第一段

1．默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

2．是什么原因使“我”改變了對灰椋鳥的看法?

3．“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

4．齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1．默讀本段，思考：

(1)這一段主要寫什么?

(2)這一段的第3～5三個自然段分別寫了什么?

2．討論：

第3自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。

第4自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

第5自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3．“我”和同伴早早來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

4．我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

5．指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6．映示課文的第4自然段。

(1)默讀思考：作者是按什么順序采寫灰椋鳥歸林的?(時間先后順序)

(2)這樣的順序特別體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

(出示小黑板)填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘后”。

從“一小群一小群”寫到“”。

從“先回來的鳥”寫到“”。

(3)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

(4)寫“大部隊(duì)”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林的氣勢，哪個詞?

①“排空而至”是什么意思?

②用“??”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

③指名讀，突出“整群整群地列隊(duì)飛行”、“數(shù)百米長的長隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語，體會鳥兒歸林的壯觀場面。

(5)作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?

(6)指導(dǎo)學(xué)生理解“好像……又像……”句式。

7．夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“??”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。(映示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上……成了一個天然的俱樂部?！?

(1)指名讀。

(2)“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落人深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

①這句話描繪了一個什么樣的場面?

②“飛瀑落人深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?

③指名讀，展開聯(lián)想，體會鳥兒喧鬧的場面。

④齊讀。

三、指導(dǎo)背誦第二段

1．先幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

2．學(xué)生試背第二段。

第三課時

教學(xué)要求：

1、賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。

2．學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動的。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動的。

教學(xué)過程：

一、講讀第三段

1．指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2．投影映示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

(1)“我”的感想包含幾層意思?

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

3．朗讀最后一段。

二、總結(jié)課文

1．沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

(1)背誦課文第二段。

(2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

(3)林場工人辛勤勞動，造了哪些林?指讀描寫水杉林、竹林、刺槐林的句子。

2．為什么說鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園?

(1)再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

(2)我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

三、朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：25、灰椋鳥

開始?xì)w林歸林時歸林后

26.《水》

設(shè)計(jì)理念

《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學(xué)。由于所教學(xué)生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，教師積極創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生主觀認(rèn)知、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的情境和活動，補(bǔ)充感性材料，緊扣“水的珍貴”，通過品詞析句，感悟交流，讓學(xué)生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。

一、初讀課文，感知場面，撥動情感

1.師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的新課文。（

2017五年級語文下冊第七單元集體備課教案

2017五年級語文下冊第七單元集體備課教案

教材簡介：

本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等課文，一個習(xí)作以及一個練習(xí)?！豆旁妰墒住分?，兩首詩同寫六月的西湖景色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力，高超的遣詞造句能力?！锻隆肥瞧⑽?，寫甥舅倆在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。文章形散神聚，富有童真童趣?！痘议ｘB》是篇記事寫景的散文，寫了“我”和同伴一次去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問句的妙用，讓人在思考中體味明理。《水》是篇記敘文，課文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。同時在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美。本單元習(xí)作是根據(jù)晴朗的夜空寫想象作文。練習(xí)七是培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫說的能力。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)，理解能力一般，而本單元課文大多是想象文，因此，在教本單元是時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句段來理解課文內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自已的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

能力目標(biāo)：

1、通過抓重點(diǎn)詞句段來理解課文內(nèi)容。

2、能理解文章內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。

3、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫想象作文。

情感目標(biāo)：

1、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。

2、發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。

3、能正確解釋詩句的意思

4、學(xué)會分號的用法。

5、學(xué)會在書信中得體措辭。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。

2、針對環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

在教《古詩兩首》時，我按照以下思路展開:先介照背景，學(xué)生初讀，接著引導(dǎo)學(xué)生按以下的方法學(xué)古詩。第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。最后讓學(xué)生結(jié)合詩意展開想象。

《望月》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)來教學(xué)，小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪？愛幻想又體現(xiàn)在哪？讓學(xué)生通過抓住描寫小外甥說話的動作、神情的句子來體會。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

《灰椋鳥》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句體會灰椋鳥開始?xì)w林—?dú)w林是——?dú)w林后的情景和我的感想，從中體會作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的好朋友，要保護(hù)鳥類。

《水》這篇課文時從兩個方面來寫水的珍貴的，先總體寫水的缺乏，后具體寫人們是怎樣珍惜水的，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句對這兩個方面展開教學(xué)。讓學(xué)生從中體會到水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

習(xí)作七是要求寫想象作文，要求學(xué)生在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想，并把自己的想象表達(dá)出來。

練習(xí)七中的“語文與生活”主要是讓學(xué)生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣?！罢b讀與積累”主要是朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

口語交際：七嘴八舌話環(huán)保讓學(xué)生之間互相幫助著提出各自的建議。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句并聯(lián)系上下文來理解文本、感悟文本。

2、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語音美與意境美。

3、體會分號的用法。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，奇思妙想，寫想象作文。

5、讓學(xué)生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。

習(xí)題的設(shè)計(jì)：

1、積累有關(guān)月亮的詩句。

2、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

3、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

xx中心學(xué)校集體備課發(fā)言記錄表

五年級語文備課組

發(fā)言人

發(fā)言內(nèi)容

莫xx

本單元的主題是“人與自然”，在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，抓重點(diǎn)句并聯(lián)系上下文來感悟文本，在教學(xué)《灰驚鳥》一文時，我們還可可提供相關(guān)的圖片和文字資料，讓學(xué)生更了解該鳥的特點(diǎn)，并懂得植樹造林，愛護(hù)鳥、愛護(hù)自然的重要性。

田xx

本單元在教學(xué)時應(yīng)要注意人文教育的滲透，還有描寫景物的寫作方法的滲透。在理解課文內(nèi)容的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應(yīng)注意這一單元的作文教學(xué)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。

黃xx

本單元中的《水》是篇記敘文，課文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。在教學(xué)一組課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。

曾x

教學(xué)《望月》一文時，可引導(dǎo)學(xué)生分報塊品讀“眼中之朋”、“詩中之月”、“幻想之月”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩中之月”，培養(yǎng)學(xué)生有意識地分類積累古詩句的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“幻想之月”，可向本單元習(xí)作拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

五年級語文下冊第七組教案

五年級語文下冊第七組教案

課題22人物描寫一組設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”

“……越發(fā)指得緊了。”

“……那手只是指著不動。”

“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時沒了氣。”

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

課題23刷子李設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時1

教學(xué)過程

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……

理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

……

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

課題24金錢的魔力設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時1

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

課題口語交際七講人物的故事設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備故事錄音

課時1

教學(xué)過程

一、談話激趣

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

課題習(xí)作七寫一個特點(diǎn)鮮明的人設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

課時2

教學(xué)過程

第一課時

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學(xué)生說清：

（1）這個人是誰？

（2）這個人有什么特點(diǎn)。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。