小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文天地》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文天地》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文天地》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.摘錄、積累從本組教材中學(xué)到的詞語(yǔ)；積累帶有“龍”字的成語(yǔ)。

2.品讀《龍的傳人》中表達(dá)龍的含義的句子。

3.交流與龍有關(guān)的故事，欣賞“龍”字的寫(xiě)法。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)。

自學(xué)提綱：

1.認(rèn)讀并強(qiáng)調(diào)摘錄筆記中的易錯(cuò)點(diǎn)，交流自己的摘記。

2．了解成語(yǔ)規(guī)律，填寫(xiě)成語(yǔ)，交流理解

3．找出《龍的傳人》中寄予人們美好的愿望的句子，讀一讀，體會(huì)。

4．交流有關(guān)“龍”的故事，欣賞“龍”字的寫(xiě)法。

自學(xué)檢測(cè):

1.寫(xiě)出帶有“龍”字的成語(yǔ)。

（）（）（）（）

2.找出《龍的傳人》中寄予人們美好的愿望的句子，讀一讀。

合作探究:

1.帶有“龍”字的成語(yǔ)。

2.《龍的傳人》中表達(dá)龍的含義的句子。

拓展訓(xùn)練：

1.交流有關(guān)“龍”的故事。

2．欣賞“龍”字的寫(xiě)法，感受書(shū)法的魅力。

堂清檢測(cè)：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（語(yǔ)文天地中劃線詞語(yǔ)）

二、寫(xiě)出帶有“龍”字的成語(yǔ)。

（）、（）、（）、（）

三、寫(xiě)個(gè)有關(guān)“龍”的小故事

。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《語(yǔ)文天地》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》，暢談感受。

2.學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：《樂(lè)山龍舟會(huì)》、歌曲《龍的傳人》。

自學(xué)提綱：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借用工具書(shū)自學(xué)疑難字詞。

2.交流讀懂和沒(méi)有讀懂的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3.再讀課文，龍舟會(huì)上有哪些活動(dòng)，試用一些詞語(yǔ)概括自己的感受。

自學(xué)檢測(cè):

1.說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2.龍舟會(huì)上有哪些活動(dòng)，試用一些詞語(yǔ)概括自己的感受。

合作探究:

1.龍舟會(huì)上有哪些活動(dòng)。

2.資料解讀，了解樂(lè)山龍舟會(huì)。

拓展訓(xùn)練：

1.播放課件，欣賞樂(lè)曲《龍的傳人》。

2.學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。

堂清檢測(cè)：

一、填空。

龍舟會(huì)上的活動(dòng)有:（）、（）、（）。

二、概括感受的詞語(yǔ)有：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、摘抄《樂(lè)山龍舟會(huì)》中喜歡的詞句。

。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

課題

3、白楊

備課時(shí)間

2018.2.26

課時(shí)

2

分課時(shí)

第一時(shí)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)、讀會(huì)、寫(xiě)會(huì)課后的6個(gè)生字。

2、讀通、讀順課文。

3、理解白楊所指。

重點(diǎn)

讀通、讀順課文

難點(diǎn)

理解白楊所指

教

學(xué)

過(guò)

程

一、談話引入

西部大開(kāi)發(fā)已吹響號(hào)角，在無(wú)數(shù)的建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)借白楊贊美建設(shè)者的文章——3、白楊。生齊讀課題，師板書(shū)課題。

二、出示學(xué)習(xí)要求，初讀課文。

學(xué)習(xí)要求：認(rèn)會(huì)、讀會(huì)、寫(xiě)會(huì)課后的6個(gè)生字。讀通、讀順課文。

1、帶著問(wèn)題，自讀課文，結(jié)合注釋和工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字、新詞，讀通課文。

2、指名讀文，初步了解課文借物喻人、托物言志的所指。

白楊——建設(shè)者

（衛(wèi)士、高大挺秀，從來(lái)都……）（扎根邊疆、建設(shè)邊疆、奉獻(xiàn)邊疆）

迎風(fēng)成長(zhǎng)的小楊樹(shù)——建設(shè)者的接班人

3.男女生承接讀文，熟讀課文，感知白楊形象。

三、批注，交流。

1.熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)途中所見(jiàn)、所議進(jìn)行批注，把自己對(duì)白楊形象的感受寫(xiě)在書(shū)上空白位置。

教

學(xué)

過(guò)

程

2.交流批注內(nèi)容，充分感受白楊形象。

白楊樹(shù)從來(lái)都是這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。

那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。

四、深入讀文，抄寫(xiě)自己喜歡的部分。

五、圍繞白楊的特點(diǎn)，談自己的收獲。

1、指名談?wù)勎闹邪讞畹奶攸c(diǎn)。

2、結(jié)合白楊的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

作

業(yè)

熟讀課文，背誦并默寫(xiě)文段“白楊從來(lái)都那么直……”

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3.白楊

衛(wèi)士高大挺秀

直堅(jiān)強(qiáng)不軟弱不動(dòng)搖

教

后

反

思

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第一課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

課題

1、草原

備課時(shí)間

2018.2.26

課時(shí)

2

分課時(shí)

第一課時(shí)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)讀本課4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、讀通順課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、初步感受草原景色美。

重點(diǎn)

正確識(shí)讀文中生字、新詞，讀通讀順課文。

難點(diǎn)

理清課文主要內(nèi)容。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、勉勵(lì)新學(xué)期寄語(yǔ)，學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

孩子們，大家度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，新的學(xué)期，老師將和大家一道，愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。同學(xué)們做好努力學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎？

語(yǔ)文書(shū)是我們忠實(shí)的的伴侶，請(qǐng)打到單元導(dǎo)讀，速讀并勾畫(huà)本單元的主題、找出學(xué)習(xí)方法。

（指名回答，相機(jī)評(píng)價(jià)）

主題：走進(jìn)西部學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

二、引入新課

美麗的西部有秀美的山川、遼闊的草原、美麗的隔壁，今天老師將和同學(xué)們一道去感受草原的美和人們別樣的風(fēng)土人情。

生齊讀課題，師板書(shū)——1、草原

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名介紹作者老舍。

2、指名認(rèn)讀字詞，糾正字音。

四、讀文，初知大意

1、師范讀課文，生借助加小標(biāo)題概括段落主要內(nèi)容。

教

學(xué)

過(guò)

程

2、交流各段落的主要內(nèi)容，初步了解課文大意，課文內(nèi)容課分兩部分：

草原美麗的自然景色，熱情好客的草原人。

五、朗讀第一自然段，感受草原的自然景色美。

1、自讀第一段，批注自己的感受。

2、匯報(bào)所描繪之景物：天、空氣、天空，小丘、羊群，駿馬、大牛。3、匯報(bào)美景給人的感受。

4、交流批注，體會(huì)作者的描寫(xiě)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

緊扣：可愛(ài)、清鮮、明朗、愉快、驚嘆、舒服、久立四望、低吟一首小詩(shī)

交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

5.男女生承接朗讀文段，感受景色之美和作者的語(yǔ)言美。

六、談體會(huì)、布置作業(yè)

生談自己的體會(huì)和收獲，布置作業(yè)。

作

業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞；

2、批注、背誦第一自然段。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

主題：走進(jìn)西部

方法：把握主要內(nèi)容1、草原

人教五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1、草原優(yōu)美的語(yǔ)言

體會(huì)：

含義深刻的句子

教

后

反

思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第一二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課18個(gè)生字，其中10個(gè)一類(lèi)字能在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，8個(gè)二類(lèi)字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、談話導(dǎo)入

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一篇課文《吃水不忘挖井人》，在這篇課文中，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)心人民疾苦的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位和毛主席同時(shí)代的偉大領(lǐng)袖。

2、課件出示朱德像。小朋友們，認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)：“朱德”邊寫(xiě)邊講解朱的演化過(guò)程）指名認(rèn)讀指導(dǎo)

3、關(guān)于朱德，你知道些什么呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹介紹。

（學(xué)生交流課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)朱德的了解，一到兩句話就可以了。）

教師相機(jī)簡(jiǎn)介朱德：朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。大家親切地稱(chēng)他為“朱德同志”。

教學(xué)同志。記住“志”：紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱(chēng)同志。連起來(lái)讀：朱德同志。

4、（出示：扁擔(dān)圖片）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（板書(shū)：扁擔(dān)）指名讀

（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書(shū)dan）誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀？

（2）人們常常用扁擔(dān)來(lái)干什么？對(duì)，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說(shuō)挑“一擔(dān)糧食”“一擔(dān)水”。

（3）（出示朱德挑糧的圖片）人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，這樣行走起來(lái)就比較——方便

5、這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細(xì)看看，上面寫(xiě)了什么？（朱德記），看看這個(gè)“記”怎么寫(xiě)的，你有什么辦法記住嗎？

“記”在這里是作記號(hào)，標(biāo)志的意思?，F(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎？

6、指名讀課題

課文寫(xiě)了朱德的什么？誰(shuí)來(lái)讀課題告訴老師？

課文介紹了誰(shuí)的扁擔(dān)？課文介紹了誰(shuí)的什么？（齊讀課題）

朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)感人的故事。

二、初讀課文，了解大意

1．自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想，課文講了朱德的什么事情？

2．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

3．請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個(gè)自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？

朱德和大家（一起挑糧）。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)（藏起來(lái)），后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了（“朱德記”）三個(gè)字，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

1．這個(gè)故事發(fā)生在江西的“井岡山”。（課件出示，教學(xué)“岡”）

井岡山周?chē)?00多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)合了?？?，兩支部隊(duì)會(huì)合在一起了，戰(zhàn)士們是多么高興啊，他們跳啊，叫啊……多么興奮?。ㄕn件出示會(huì)師圖）就是課文第一自然段的哪個(gè)詞語(yǔ)？（“會(huì)師”）指導(dǎo)讀好會(huì)師。（革命的力量壯大了，大家多么高興?。。?/p>

2．指導(dǎo)看圖：現(xiàn)在這兒這兒有了兩支部隊(duì)，人數(shù)——增多了；力量更——強(qiáng)大了；大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？

○大家很高興，有一個(gè)戰(zhàn)士都舉起了手中的槍。

○他們?cè)趽]舞著紅旗。

○他們都笑了，露出了牙齒。

○毛澤東和朱德同志緊緊地握住了手。

是呀，大家多開(kāi)心??！讓我們也高興地讀出這句話。（出示，指導(dǎo)讀好）

“1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了?！?/p>

會(huì)師后不久就把這兩支隊(duì)伍整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長(zhǎng)。

2．引讀第一自然段第二句。此時(shí)，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處（就是敵人）。

紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，這就叫“圍攻”（板書(shū)）。（出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“堅(jiān)守”（板書(shū)）。（出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好。解說(shuō)守的演化）指出“攻”“守”是一組反義詞。

敵人把我們紅軍緊緊圍住，就想把我軍困死，餓死，凍死。紅軍要堅(jiān)守根據(jù)地，就必須有糧食。

讀好第二自然段第一句話?！凹t軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食?！保ㄖ该x，齊讀）

教學(xué)生字“必”（必的漢字演化過(guò)程）誰(shuí)能用因?yàn)椤浴ㄖ浴且驗(yàn)椋﹣?lái)說(shuō)說(shuō)這句話。

3．當(dāng)時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。那么，紅軍戰(zhàn)士在挑糧的過(guò)程中又遇到了哪些困難？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1．出示本課生字，分類(lèi)重點(diǎn)指導(dǎo)

2．重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“志”

你是怎么記住這個(gè)字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱(chēng)同志。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第二課時(shí)

一、民謠導(dǎo)入：

1．出示歌謠

同學(xué)們，在當(dāng)年的井岡山地區(qū)，流傳著這樣一首民謠：

朱德挑谷上山，

糧食絕對(duì)可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

（范讀，指名讀，齊讀）

知道這首民謠是講什么嗎？（朱德挑糧）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、精讀課文，感悟人物品質(zhì)

1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊找一找描寫(xiě)朱德挑糧的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。你從中體會(huì)到什么？

（點(diǎn)擊出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）

從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)讀好這句話。

2．是啊，當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢？認(rèn)真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫(huà)下來(lái)。

(1)戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

①“那么忙”，當(dāng)時(shí)朱德是一位軍長(zhǎng)，請(qǐng)你猜一猜，他要忙些什么？

你覺(jué)得朱德怎么樣？

②是呀，作為軍長(zhǎng)，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管這樣忙，他還要————翻山越嶺去挑糧。

朱德翻山越嶺走的是一條怎樣的路??？

(2)從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

①五六十里：一來(lái)一回就要100多里啊，我們步行一小時(shí)大約可以走10里，100多里要走十多個(gè)小時(shí)?。『螞r挑著滿滿的一擔(dān)糧食，真遠(yuǎn)哪。——讀好這個(gè)詞語(yǔ)

②是啊，這么遠(yuǎn)的路，而朱德他們是走的我們這樣的路嗎？那是什么路？（山高路陡）（板書(shū)）什么是“山高路陡”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

③就是因?yàn)槁诽h(yuǎn)了，所以每次挑糧戰(zhàn)士們都要起早趕路，摸黑回家，多么辛苦呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

④從井岡山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走，要是遇到刮風(fēng)下雨，————

（那就更艱難，常常走一步，滑兩步，）但是朱德同時(shí)還要————翻山越嶺去挑糧。這時(shí)你覺(jué)得朱德同志怎么樣？

⑤離敵人這么近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，盡管如此，朱德同志還要————翻山越嶺去挑糧。你覺(jué)得此時(shí)的朱德同志又怎么樣？一起讀好這句話。

（3）大家勸他不要去挑，他不肯。大家勸朱德同志不要去挑，他不肯。你就是戰(zhàn)士，你來(lái)勸勸？

試著結(jié)合前面的課文，想想用上文中的哪些話來(lái)勸才能讓朱德同志同意不去挑糧。

是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒(méi)有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔(dān)藏起來(lái)呢。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3．過(guò)渡：戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒(méi)有扁擔(dān)了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒(méi)有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔(dān)，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認(rèn)真的削，仔細(xì)的磨，花了很多精力，做了整整一個(gè)晚上，趕做了這樣一根扁擔(dān)，當(dāng)?shù)诙煸绯?，他拿著扁?dān)走出來(lái)時(shí)，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來(lái)嗎？

因?yàn)榇蠹抑?，他們藏了，朱德還會(huì)再做，這樣只會(huì)讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心啊！而且扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個(gè)字。所以大家見(jiàn)了（引讀）越發(fā)敬愛(ài)……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑溃褪且粋€(gè)和戰(zhàn)士們（板書(shū)）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂(lè)！

三、拓展延伸，感悟深情

1．看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩?？吹酱饲榇司埃阆雽?duì)朱德同志說(shuō)些什么？

2．是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)就在胸口，讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

四、布置作業(yè)，提高讀寫(xiě)能力

推薦閱讀《開(kāi)國(guó)元帥的故事》《朱德的故事》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．朱德的扁擔(dān)

山高路陡

同甘共苦

教學(xué)反思：教學(xué)中，先通過(guò)介紹朱德的資料，了解其生平。再適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，并讓學(xué)生通過(guò)“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。課堂上主要通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)理解課文，感受革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步、全面了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力；了解課文大意，理清文意脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，完成學(xué)習(xí)單第一板塊

1、導(dǎo)入：板書(shū)“魂”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？能給它組詞嗎？

板書(shū)“梅花”，見(jiàn)過(guò)嗎？有哪些了解？看到這個(gè)課題，你有疑惑嗎？讓我們帶著“？”走進(jìn)課文，解開(kāi)疑惑。

2、完成學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)檢測(cè)部分

3、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

二、再讀課文，完成學(xué)習(xí)單自主合作探究部分

1、作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

①自學(xué)

②組內(nèi)交流

③課堂展示

2、哪件事給你留下了深刻印象，把感受體會(huì)在旁邊批注起來(lái)。

①自學(xué)

②組內(nèi)交流

③課堂展示

三、課堂小結(jié)

四、板書(shū)

梅花魂

讀詩(shī)落淚

珍愛(ài)墨梅

痛不能歸

贈(zèng)送墨梅

送梅花絹

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第二課時(shí)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第二課時(shí)學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

3．重點(diǎn)句、段：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。?/p>

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)課文內(nèi)容課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

2．有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？

（2）分角色朗讀課文。

（3）根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

（1）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

自學(xué)提綱：

①讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（討論、交流、整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。

經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）

②畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

a．畫(huà)出人物言行。

（語(yǔ)言：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！保弧澳椰F(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）

b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

（討論、交流、點(diǎn)撥：

因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

小結(jié)過(guò)渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

（2）學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

①默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。

（討論、交流、點(diǎn)撥：

①起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。）

②分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：

（語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）

③再讀藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”

a．藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？

（不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。）

b．這段話包括幾層意思？

（包括兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）

c．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的？

（說(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：

①畫(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。

（語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）

（行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）

③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

討論、交流、點(diǎn)撥：

（因?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

（藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）

2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）

（四）課堂練習(xí)

復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》說(shuō)課設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

五年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案S版

五年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案S版

第二課時(shí)

一、預(yù)學(xué)

（一）經(jīng)典誦讀

七絕.過(guò)湖

【宋】俞桂

舟移別岸水紋開(kāi)，

日暖風(fēng)香正落梅。

山色蒙蒙橫畫(huà)軸，

白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)。

指名讀——齊讀——配樂(lè)讀——背誦。

（二）創(chuàng)境引題

師：是??！“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”，還記得老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文，先來(lái)回顧一下我們第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。PPT出示：課文講述了一個(gè)感人的故事。老人在湖畔偶遇海鷗，從此與海鷗結(jié)下了不解之緣。課文可分為兩部分：一部分通過(guò)寫(xiě)老人（）、（）、（）等畫(huà)面表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗（）。另一部分則通過(guò)老人死后，海鷗（）老人的畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的（）。

二、互學(xué)

（一）小組討論

師：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。海鷗又何嘗不把老人當(dāng)做親人呢？可是有一天，老人不來(lái)了，第二天，老人也沒(méi)有來(lái)，第三天，老人還是沒(méi)有來(lái)。過(guò)了好幾天，老人終于出現(xiàn)在海鷗的眼前，終于見(jiàn)到老人的海鷗和平時(shí)大不一樣了。PPT出示：

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了哪些意想不到的事情？從海鷗那些異常的舉動(dòng)中可以看出海鷗把老人當(dāng)做了親人？（抓住海鷗的動(dòng)作、神態(tài)等）

（二）交流點(diǎn)撥

點(diǎn)撥一：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

師：哪位同學(xué)把這一段讀一下。（生讀）此時(shí)的叫聲怎樣的？（連聲?shū)Q叫）大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？（急促、傷心、悲痛）

師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“大不一樣”,提問(wèn):海鷗的叫聲與姿式與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”?

師:同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷,誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)?師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來(lái)把這段話讀一讀。(生齊讀)

為什么會(huì)有這樣的叫聲和姿勢(shì)？（因?yàn)槔先巳ナ懒耍?/p>

請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

點(diǎn)撥二：

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

師：讀了這句話你仿佛看到了什么？（一群海鷗在老人的遺像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是

懷著嚴(yán)肅而崇敬的心情看。

嚴(yán)肅而恭敬的看著某人或某物。

）你讀懂了什么？就是一個(gè)瞻仰，寫(xiě)出了海鷗對(duì)老人的崇敬，通過(guò)你的語(yǔ)言讀出來(lái)。

是呀，它們輪流在老人的遺像前瞻仰，這時(shí)更意想不到的事情發(fā)生了，出示課件：

過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

師:你體會(huì)了什么?(生發(fā)表意見(jiàn))

師;好,同學(xué)們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗,把你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)師:睜開(kāi)你們的雙眼,把這份守靈時(shí)誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)。(生有感情地齊讀)

師：海鷗們肅立不動(dòng)，它們?cè)谛睦锬卣f(shuō)：____________________

為什么會(huì)有這樣的嚴(yán)肅與莊重？（因?yàn)槔先巳ナ懒耍?/p>

請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

點(diǎn)撥三：海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

師：最意想不到是海鷗向哪里撲過(guò)來(lái)？（遺像）

師：最意想不到是海鷗怎樣的撲過(guò)來(lái)？（炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)）最意想不到是海鷗為什么像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)呢？（對(duì)老人的不舍）

師：比較這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，還可以換成什么詞？找同學(xué)讀一下。為什么不用“飛”？請(qǐng)你帶著這種帶著無(wú)奈、急切、焦慮的心情再來(lái)讀讀。

師：朋友把老人的遺像放到湖邊。這時(shí)，海鷗的老大哥老沙飛來(lái)了，他撲到老人的遺像前大聲?shū)Q叫，他會(huì)說(shuō)？不一會(huì)悲痛的獨(dú)腳也來(lái)了，他猛烈的撲到遺像上說(shuō)？就在這時(shí)，老人最疼愛(ài)的公主也來(lái)了，她說(shuō)？當(dāng)我們不得不收走遺像的時(shí)候，這群兒女們大聲悲鳴，他們說(shuō)？

師:是呀，一聲聲的鳴叫，一聲聲的悲痛，讓我們真實(shí)地感受到海鷗因?yàn)槔先说碾x世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動(dòng)于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀這幾段吧。

為什么會(huì)有這樣的悲痛與不舍？（因?yàn)槔先巳ナ懒耍?/p>

請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

三、評(píng)學(xué)

（一）課堂小結(jié)，深化主題

師：這么多意想不到的事情發(fā)生了，為什么會(huì)有這么多意想不到的事情發(fā)生呢？老人到底為海鷗做了什么才會(huì)發(fā)生這樣意想不到的事情呢？

十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)從老人與海鷗的真情故事中，你收獲到了什么？

（二）拓展延伸，明確主旨

出示人與狗、鯨魚(yú)、大象等動(dòng)物的親密照片，體會(huì)“動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友”。

（三）想想說(shuō)話，升華情感

小練筆：這是誰(shuí)來(lái)看望老人了？是獨(dú)腳？是灰頭？是紅嘴？是老沙？還是公主？……它想對(duì)老人深情地說(shuō)些什么呢？

（四）練測(cè)反饋

《老人與海鷗》隨堂檢測(cè)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

yuèpǔjíxiánɡxiēxiyìyánɡdùncuò

（）（）（）（）

2、小練筆（6分）

獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主......是誰(shuí)來(lái)看望老人了呢？想象你就是其中的一只海鷗，寫(xiě)下你想對(duì)老人說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》第一二課時(shí)教案人教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》第一二課時(shí)教案人教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了許多客人，我們作為東道主應(yīng)該以禮相待，首先向老師們問(wèn)好，怎么問(wèn)好呢？師強(qiáng)調(diào)（語(yǔ)言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌）

我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)談?wù)摗岸Y貌”。請(qǐng)同學(xué)們看著老師書(shū)寫(xiě)課題，指“談”字讓學(xué)生組詞，解釋?zhuān)赫?，就是談出你的看法和觀點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀課題。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、我能正確、流利、有感情地讀課文。

、我能初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。并從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，養(yǎng)成從小以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)大家自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀完坐好。

3.預(yù)期效果

昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)從第一段找出作者的觀點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生回答

五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)學(xué)案分析

五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想。

2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3、了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系？（總起、總結(jié)）

2、寫(xiě)作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明。

三、了解本文的表達(dá)方法

1、比較句子。

①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

（通過(guò)比較，了解表達(dá)方法，通過(guò)三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。）

2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：把激光作為主語(yǔ)表達(dá)？

（讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。）

句子（1）：太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？

（作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。）

句子（2）：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。

作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。

句子（3）：打個(gè)比方說(shuō)；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識(shí)擴(kuò)展

指名說(shuō)一說(shuō)自己所收集的有關(guān)激光的知識(shí)，了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，來(lái)把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫(xiě)作中來(lái)。

六、布置作業(yè)

用如果……就會(huì)；如果……就……；如果……就會(huì)……。練習(xí)寫(xiě)一段話。

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第一課時(shí)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第一課時(shí)學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

3．重點(diǎn)句、段：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)課文內(nèi)容課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

3．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。

4．分析第一個(gè)故事。

（二）整體感知

本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。

2．簡(jiǎn)介背景、揭示課題。

（1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

（2）看到課題，你想知道什么？

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

3．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）

（2）解詞：

無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。

誠(chéng)意：真心。

絕口：因回避而不說(shuō)。

失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做到，失去信用。

抵御：抵擋，抵抗。

推辭：謙讓不干。

理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。

理直氣壯：理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。

完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。

同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。

4．初讀課文，學(xué)生自悟。

（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。

（2）速讀課文，討論交流。

①在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）

②本文主要講了一個(gè)什么故事？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）

5．理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

（2）討論交流：

本文講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。

第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。

第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。

6．學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：

（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。

經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）

（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。

討論、交流、整理：

①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）

②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

7．看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。

打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。

8．小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

9．指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：

（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

（3）有感情地朗讀課文。

2．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。

（五）課堂練習(xí)

簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。