音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》第一二課時(shí)教案人教版。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》第一二課時(shí)教案人教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第二課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩只小獅子參考教案一

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑?，并且要懂得一個(gè)道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（三）帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

①聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想滾、撲、撕、咬是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。

②整天一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱刻苦。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

卻是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用卻字。

什么也不干和懶洋洋對(duì)應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時(shí)候讓大家聽出來(lái)：

①獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)兩只二字。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第二課時(shí)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第二課時(shí)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第二課時(shí)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒(méi)有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、第一次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧！

指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶懶和勤勤。（貼板書）

四、第二次先學(xué)后教：

師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來(lái)看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫小獅子勤勤的句子，用“﹏”畫出寫懶懶的句子。

交流，指名說(shuō)。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤勤的？

抓住“整天練習(xí)”“非?？炭唷眮?lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

師：“同學(xué)們假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子在練“滾、撲、撕、咬。”時(shí)候會(huì)遇到什么困難？

師：是啊。小獅子不管遇到什么困難，都沒(méi)有放棄，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、懶獅子

師：勤勤在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教

師：懶懶整天曬太陽(yáng)，連旁邊的小樹，都看不過(guò)去了。它也跑出來(lái)勸懶懶了。

出示自學(xué)制導(dǎo)（三）：自讀3-6自然段，找找：小樹和懶懶說(shuō)的話?用“——”畫出來(lái)。

1、同桌互讀。（師：一人讀小樹的話一人讀懶懶的話，）2、指名一對(duì)同桌讀。3、講講讀這句話的語(yǔ)氣。4、再找同學(xué)來(lái)讀。

課件出示：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶懶不練功的原因是什么？怕吃苦）

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”（懶懶不練功的原因是什么？因?yàn)榘职謰寢屖谴笸?。?/p>

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

六：第四次先學(xué)后教：

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?

課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點(diǎn)名讀。

2、師：那媽媽說(shuō)這話時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？

3、再找學(xué)生讀。

七、分角色朗讀

小樹、懶獅子、獅子?jì)寢尩膶?duì)話。讀后，采訪懶懶，以后打算怎么做？

八、擴(kuò)展練習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字

2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》齊讀課題。

這兩只小獅子能不能成為“林中之王”呢？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生自由讀

2、交流

（1）你認(rèn)為這兩只小獅子能成為“林中之王”嗎？為什么？

（2）學(xué)習(xí)第二段第一句

自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為“林中之王”

這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。

小獅子這樣從早到晚的練會(huì)遇到什么困難呢？

自由讀、指名讀，齊讀。

這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為“林中之王”，那你能不能夸夸這只小獅子？

（3）另一只小獅子為什么不能成為“林中之王”呢？

出示第2句，讀出懶洋洋的感覺(jué)，想想自己什么時(shí)候會(huì)有懶洋洋的感覺(jué)。

指名讀、齊讀

這只懶獅子什么也不干，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。

1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了，它就和懶獅子說(shuō)起話來(lái)了。他們說(shuō)了些什么呢？

2、出示小樹和懶獅子的對(duì)話。自由讀一讀，同時(shí)想一想小樹、懶獅子說(shuō)這些話時(shí)心里會(huì)怎么想？

3、指名讀并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

交流小樹和懶獅子的對(duì)話同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

小樹：生氣奇怪著急擔(dān)心

懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意

同桌互讀男女對(duì)讀分組比賽讀師生對(duì)著讀。

聽了他們的對(duì)話你們想不想勸勸這只小獅子?。?/p>

現(xiàn)在老師就來(lái)演這只懶獅子，你們來(lái)勸吧。

四、學(xué)習(xí)第7段。

（1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來(lái)了，她也想對(duì)我說(shuō)話呢？

（2）出示第7段。

（3）誰(shuí)愿意讀給我聽聽。

（4）媽媽的話好象很后道理，可是我還是有點(diǎn)不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）懶獅子聽了媽媽的話以后可能會(huì)怎么做呢？

（7）今天回家就請(qǐng)你以懶獅子的變化為題把這個(gè)故事續(xù)編下去，明天上課時(shí)我們?cè)谟懻摗?/p>

（8）齊讀全文。

五、小結(jié)

1、從這個(gè)故事中懶獅子知道了從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學(xué)習(xí)上等）

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《兩只小獅子》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《兩只小獅子》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫字

識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。

1.學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀生字，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字的目標(biāo)。

2.教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應(yīng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。下列識(shí)記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個(gè)天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4.本課六個(gè)要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。(2)習(xí)字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)苦字中間一橫要長(zhǎng)。(4)寫學(xué)字時(shí)，上半部分一定不能超過(guò)橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，非字的筆順要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。(6)常字的上半部分比學(xué)字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學(xué)生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過(guò)朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1.設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2.初讀，感知課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說(shuō)給大家聽

3.再讀，感悟課文內(nèi)容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀，然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。

(4)朗讀課文，對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對(duì)兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對(duì)話，要把小樹的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)。觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學(xué)合作朗讀課文。

4.表演讀，深化對(duì)課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1.讀讀說(shuō)說(shuō)。學(xué)生先練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ)，然后仿照例子說(shuō)短語(yǔ)。為了降低難度，可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的短語(yǔ)。

2.以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)

2.齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3.學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(三)細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

(3)練習(xí)用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

(6)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1.投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

2.指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話?

3.你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。

4.朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

5.分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

6.讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽(yáng)慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。

(三)舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(四)擴(kuò)展訓(xùn)練

1.朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么想，怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2.根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對(duì)話。

資料袋

1.有關(guān)勤學(xué)的諺語(yǔ)

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

2.獅子的生活習(xí)性

獅子是貓科動(dòng)物中唯一喜歡群體聚居的動(dòng)物。一個(gè)獅群約有二十到三十個(gè)成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里，個(gè)別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個(gè)小時(shí)捕獲獵物，其余時(shí)間都在休息、睡覺(jué)。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第三課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》第三課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兩只小獅子參考教案一

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用應(yīng)該，真正，本領(lǐng)三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用應(yīng)該、真正、本領(lǐng)

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>

（二）練習(xí)用應(yīng)該、真正、本領(lǐng)說(shuō)話。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會(huì)應(yīng)該、真正、本領(lǐng)的用法。

2．練習(xí)用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。

當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。

3．小樹的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔摹⒄J(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒(méi)有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、第一次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧！

指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。（貼板書）

四、第二次先學(xué)后教：

師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來(lái)看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說(shuō)。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“整天練習(xí)”“非?？炭唷眮?lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔?？

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教

師：懶獅子整天曬太陽(yáng)，他怎么生活那？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來(lái)。

課件出示：

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因?yàn)榘职謰寢屖谴笸?。?/p>

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

六：第四次先學(xué)后教：

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?

課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點(diǎn)名讀。

2、師：那媽媽說(shuō)這話時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？

3、再找學(xué)生讀。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會(huì)怎么樣做？

2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？

師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者！

八、寫一寫

在生活中，你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）

學(xué)本領(lǐng)

教學(xué)反思：本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

我設(shè)計(jì)了以下幾種不同方式的讀：1、上課伊始引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自由讀課文，鞏固識(shí)字，整體感知課文內(nèi)容，給小獅子取名字。2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只勤獅子和懶獅子？勾畫出相關(guān)的字詞句，有感情朗讀課文。3、通過(guò)加不同提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生生生互讀，分角色讀等方式讀出不同的感受。通過(guò)多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@段話足以說(shuō)明想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象懶獅子以后的生活，明白學(xué)本領(lǐng)的重要性。讓孩子明白不依賴父母，而是要靠自己。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》課堂實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》課堂實(shí)錄”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只獅子》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，是不是把字寫對(duì)了，就算寫好了？

生：不是。

師：對(duì)，我們不僅要把字寫正確，更重要的是要把字寫漂亮、寫好看。那在寫的時(shí)候，我們要注意什么，才能把字寫好看、寫漂亮？

生1：寫的時(shí)候，要注意字在田字格的什么位置。

生2：寫的時(shí)候，要注意它的筆畫。

生3：寫的時(shí)候，要注意筆順。

生4：寫的時(shí)候，要注意把捺寫長(zhǎng)。

……

師：那我們?cè)趯懮謺r(shí)，是不是一打開書，就開始寫呢？

生1：是。

生2：不是。

師：對(duì)，我們一拿到生字，要先認(rèn)真觀察，看看這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)的，每一部分在田字格中所占的比例是左窄右寬還是左寬右窄，是上寬下窄還是上窄下寬，哪一筆是生字的主筆，要寫在什么位置等等。我們把這個(gè)過(guò)程就稱為讀帖。然后才是寫字。

師：大家看，今天我們要學(xué)習(xí)的有幾個(gè)？

生：六個(gè)。

師：那我們先學(xué)習(xí)前三個(gè)，大家認(rèn)真看，“練”是什么結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：要寫得怎么樣？

生：左窄右寬。

師：“苦”呢？要寫得怎么樣？

生：上寬下窄。

師：那這三個(gè)字，你還要提醒大家有什么地方需要注意的沒(méi)？

（學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。）

師：“苦”下面的一筆是長(zhǎng)橫，而且這個(gè)長(zhǎng)橫要寫在橫中線上，“習(xí)”的第一筆橫折鉤的折筆不能太向左斜。“練”的右邊是不是“東”？

生：不是，比“東”多一橫。

師：大家都認(rèn)真讀完帖了，那下來(lái)我們來(lái)寫這三個(gè)字。老師先來(lái)寫，請(qǐng)同學(xué)們先當(dāng)我的老師，如果我寫得好了，通過(guò)了，你們?cè)賮?lái)寫，讓我來(lái)檢查，好不好？

生：好。

（教師開始寫“練”、“習(xí)”、“苦”。）

師：你覺(jué)得我寫得怎么樣？

生：我覺(jué)得“習(xí)”字寫得太小了。

師：所以大家看，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，越是筆畫少的漢字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候，要有意識(shí)地往大寫，讓它放一放。越是筆畫多的漢字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候，要有意識(shí)地收一收，讓它顯得小一點(diǎn)。這樣寫出來(lái)的字才大小均勻。(教師修改)

師：那現(xiàn)在我寫的字怎么樣？

生：老師，我覺(jué)得“苦”的那筆有點(diǎn)長(zhǎng)。

(師再修改。)

師：現(xiàn)在怎么樣？

（生頻頻點(diǎn)頭。）

師：好，現(xiàn)在輪到你們來(lái)寫了，請(qǐng)同學(xué)們打開生字本。開始動(dòng)筆寫，把這三個(gè)字各寫一行，等會(huì)我們比比誰(shuí)寫得好。

（生開始書寫，教師巡視指導(dǎo)）。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們都寫完了，請(qǐng)同桌互相比一比，評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他哪個(gè)字寫得好，就夸夸他，你覺(jué)得他哪個(gè)字寫得有問(wèn)題，就給他指出來(lái)。

（學(xué)生互評(píng)交流）。

師：下來(lái)我們來(lái)一起學(xué)習(xí)剩下三個(gè)字。是哪三個(gè)字？

生：“學(xué)”、“非”、“?！?。

師：那這里有一個(gè)詞語(yǔ)？

生：非常。

師：那我們今天就從“非“學(xué)起。大家看，“非”字豎中線的左右兩部分是一樣的，那我們?cè)趯懙臅r(shí)候，就要左右？

生：相等。

師：那除了“非”的左右兩部分分別寫在豎中線的兩邊以外，我們還要注意它的筆順。請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)和老師一起書空。豎、橫、橫、橫，豎、橫、橫、橫。

師：那我們接下來(lái)學(xué)習(xí)“?！焙汀皩W(xué)”。大家來(lái)看，“?！焙汀皩W(xué)”的偏旁一樣嗎？

生齊答：不一樣。

生1：“?！鄙厦媸屈h字頭。

生2：“學(xué)”上面是學(xué)字頭。

師：大家可要注意了，黨字頭和學(xué)字頭的筆順是不一樣的。請(qǐng)大家伸出手來(lái)和老師一起書空。黨字頭：豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫鉤。學(xué)字頭：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤。

師：大家看看“?！焙汀皩W(xué)”的筆畫比較多，那我們?cè)趯懙臅r(shí)候，還要注意什么？

（生沒(méi)有反應(yīng)。）

師：我們看“常”字在寫的時(shí)候，黨字頭下面還有“口”和“巾”，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候，要把黨字頭往上寫，給下面的“口”和“巾”留下余地。

師：那我們?cè)賮?lái)看看，同樣“學(xué)”的筆畫也比較多，在寫的時(shí)候，也要注意什么？

生：把學(xué)字頭往上寫。

師：對(duì)，把學(xué)字頭寫在橫中線上。

師：所以中國(guó)字就講究上留天，下留地，上下左右都要留有余地。

（教師開始書寫“非”、“?！?、“學(xué)”。）

師：你們覺(jué)得老師這幾個(gè)字寫得怎么樣？

生：老師，我覺(jué)得“非“寫得有點(diǎn)小。

師：嗯，我也這么覺(jué)得。那老師把它改一改。（師重新寫“非“。）

師：這次大家覺(jué)得怎么樣？

（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭。）

師：看來(lái)，我們?cè)趯懼袊?guó)字的時(shí)候，不僅要注意字的起筆位置，上下左右留有空隙，還要注意筆畫少的字稍微寫得大一點(diǎn)，這樣字才寫得大小均勻。

師：好，現(xiàn)在該輪到你們寫了，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)字各寫一行。

（學(xué)生打開本子練寫，教師巡視。）

師：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

師：好，同學(xué)們都寫完了，請(qǐng)同學(xué)們同桌互相交流一下，看看他寫得怎么樣？（學(xué)生交流評(píng)議）

師：通過(guò)今天的寫字學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:寫字要上留天，下留地。

生2：字要寫得大小一樣。

生3：要先仔細(xì)觀察，再開始寫。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。上下結(jié)構(gòu)的字，當(dāng)它的下面部件筆畫比較多時(shí)，上面的部分就要往上寫，好給下面的字留有足夠的位置。所以我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，一定要先認(rèn)真觀帖，再動(dòng)筆書寫。

一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《兩只鳥蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等６個(gè)字。

２、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。

３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，鳥蛋實(shí)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以各種方式復(fù)習(xí)生字

１、小組復(fù)習(xí)。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織）

２、師生共同復(fù)習(xí)。（注意要求讀準(zhǔn)字音）

二朗讀課文，理解感悟

１、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

２、根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀。

⑴學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結(jié)）

如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會(huì)怎么想呢？（讓孩子拿著鳥蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法）朗讀課文，體會(huì)真好玩。

出示短語(yǔ)鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

②你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安？你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣？

⑶學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

自由讀，讀后請(qǐng)畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

⑷學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

①默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（看課文插圖理解投向）

②假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見什么？聽到什么？想些什么呢？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感）

③仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和好象互換）你能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥兒仿佛（），（）仿佛（）。

三、練習(xí)朗讀背誦課文

一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。

２、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？
（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。
兩只鳥蛋（板書）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

１、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。

２、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

３、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節(jié)讀課文，正音。

４、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，

５、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的

符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。

６、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。

四、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。

五、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹高高的

讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

六、總結(jié)、布置作業(yè)

人教版一年級(jí)下冊(cè)：27、兩只小獅子·教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級(jí)下冊(cè)：27、兩只小獅子·教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對(duì)孿生兄弟，雖然長(zhǎng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上老師的師字）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

3．帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）

4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

（3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?

認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應(yīng)該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。

三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容

出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學(xué)生獨(dú)立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報(bào)。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來(lái)。

2．指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A．指名讀。

B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

C．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。（引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對(duì)照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）

D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A．指名讀。

B．看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C．請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{圖上。

D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。

二、圖文對(duì)照，導(dǎo)讀3～7自然段

1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對(duì)話，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

3．懶獅子說(shuō)得對(duì)嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

4．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）用──畫出獅子?jì)寢尩脑?，再仔?xì)讀讀獅子?jì)寢尮舱f(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報(bào)討論的結(jié)果。）

（2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)寢尩恼Z(yǔ)氣。

（3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)寢尩恼Z(yǔ)氣溫和，語(yǔ)速平緩。）

三、分角色朗讀

四、拓展練習(xí)

懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班討論交流。）

五、指導(dǎo)寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

1．打開書，看田字格中的字，你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一下。

2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯(cuò)；學(xué)和常上邊的部件不同。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

勤獅子圖懶獅圖

滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽(yáng)

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?（課件演示）

2．你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?（自由交流）

3．想知道獅子是怎樣生活的嗎?今天，我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，畫出生字及生字組成的詞。

2．我們先用拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字、組成詞語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字，大家看小黑板，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀?

3．離開了朋友的字寶寶你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它，同桌互讀互聽。

4．利用字卡以開火車的方式檢測(cè)會(huì)認(rèn)的字。火車火車哪里開?（火車火車這里開）隨機(jī)提問(wèn)記字方法或給生字組詞語(yǔ)。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片下面藏著一個(gè)生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。同學(xué)們注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

三、書寫指導(dǎo)

1．有幾個(gè)字寶寶在悄悄地說(shuō)話了，（老師做聽話狀）它說(shuō)同學(xué)們讀的這么好，能把它們幾個(gè)寫好，那才是最棒的呢!你們有信心嗎?

2．（出示課件：練習(xí)非常）

3．你有什么好辦法記住它?

觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，有什么提醒大家?

練字的第6筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤。

習(xí)字橫折鉤的折筆不能太向左斜。

非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)。（教師要提示非字的筆順）

常字的上半部分比學(xué)字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提示學(xué)生注意常和學(xué)上邊的部件不同。

4．先觀察田字格中的范字，再書寫。

四、讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀課文，想一想課文向我們介紹了兩只怎樣的小獅子?

五、課后延伸

小朋友，這節(jié)課不但學(xué)會(huì)了14個(gè)生字，會(huì)寫了4個(gè)字，而且還結(jié)識(shí)了兩只可愛(ài)的小獅子，那你們?cè)敢饨o它們起個(gè)名字嗎?課后，同學(xué)們邊讀課文邊起名字，看誰(shuí)起得最好，下課后交流一下。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞

1．獅子王的動(dòng)畫片老師還沒(méi)看夠呢!小朋友們想不想和我一起去森林王國(guó)看一看獅子?jì)寢尯退膬蓚€(gè)孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車一起出發(fā)吧!（課件）

2．采集林車站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來(lái)，再出發(fā)好嗎?

3．同桌互相讀一讀生字吧!

4．誰(shuí)先來(lái)采蜜。

5．滿載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車?yán)^續(xù)出發(fā)!

6．友誼林車站到了，有兩個(gè)老朋友來(lái)歡迎我們了，它們是誰(shuí)呀?你喜歡誰(shuí)?為什么?能給它們起個(gè)名字嗎?

7．勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。板書《兩只小獅子》

二、品讀課文，加深理解

1．請(qǐng)同學(xué)打開書120頁(yè)，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用～～畫出來(lái)。

2．誰(shuí)想把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。

3．你從哪些地方讀出惰惰是一個(gè)懶獅子?

品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)。什么也不干。（板書：懶洋洋不干）

①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎?誰(shuí)曬過(guò)，什么感受?我們看看書中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

②既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?

③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰(shuí)能試著讀一讀這段話，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來(lái)。

（2）懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃那苦頭呢!

①慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動(dòng)作。

②誰(shuí)來(lái)給大家表演一下?

③小獅子說(shuō)它不想吃的苦頭指的什么?（會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累）

（3）懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。

①聽了這句話，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢?

②你覺(jué)得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?

③獅子?jì)寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?誰(shuí)找到了?

④想一想，獅子?jì)寢屧诮逃瓒钑r(shí)她會(huì)怎么樣呢?（出示課件：獅子?jì)寢專ň毩?xí)說(shuō)話）

⑤大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非?？炭?。整天是什么意思?（板書：整天）刻苦是什么意思?（板書：刻苦練習(xí)）

⑥它們兩個(gè)從早到晚刻苦練習(xí)，相信它們很快就能學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、分角色回歸朗讀

1．惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來(lái)讀讀。（自由讀3．5小節(jié)）

2．我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ)，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心，我們的提醒，獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，早日學(xué)業(yè)會(huì)生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子!

故事說(shuō)完了，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?應(yīng)該本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話，好嗎？

五、書寫指導(dǎo)

我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人!現(xiàn)在我們就練寫苦、學(xué)。

1．認(rèn)讀，有什么好辦法記住它們?（加一加）

2．觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

3．練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

整天刻苦練習(xí)（勤勤）

懶洋洋不干（惰惰）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

《兩只小獅子》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《兩只小獅子》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【說(shuō)教材】

１、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第２7課《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

２、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

⑴知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１１個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

⑶情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

３、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。【說(shuō)教法學(xué)法】

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣──研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣──拓展思維、升華樂(lè)趣──布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。

一、激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣：

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說(shuō)：“小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！”接下來(lái)出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片，說(shuō)：“瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹停脝?？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

二、研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣：

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

取名字，初讀感悟→說(shuō)理由，深入研讀→猜心理，感情朗讀。

１、取名字，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，要求小組長(zhǎng)注意檢查生字的讀音，再交流討論一個(gè)最好的名字，最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們所取的名字一定會(huì)是五花八門的，但不管學(xué)生怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

２、說(shuō)理由，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說(shuō)理由，學(xué)生為了說(shuō)服自己的理由，那就得再讀書，從書中找詞語(yǔ)找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！边@句話，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開討論：

⑴說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？

當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：

⑵勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血，那天體育課，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮，還流了血，疼死我了。”還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來(lái)?！薄谑俏腋嬖V學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

３、猜心理，感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，加深理解和感悟。

三、拓展思維、升華樂(lè)趣：

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它這樣下去會(huì)餓死的?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的?！比缓笪易匀欢坏匾耄哼@可糟了，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

四、布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣：

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：

１、課文編成課本劇演一演。

２、編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。

因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

這堂課的板書做到了圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案——兩只小獅子

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案——兩只小獅子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析:

課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛(ài)看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛(ài)看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來(lái)，

借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

（教師并沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，也有了興趣。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問(wèn)題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。通過(guò)一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來(lái)從你想對(duì)著兩只小獅子說(shuō)些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

師生講評(píng)。

（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，順其而教，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書

中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）

四、指導(dǎo)書寫

（教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）

五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

（課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。）

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《兩只鳥蛋》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一

（聽音樂(lè)《苗嶺早晨》）

師：同學(xué)們聽到了什么。

生：小鳥的叫聲音。

生：許多小鳥在叫?！?/p>

師：鳥類是個(gè)大家庭。鳥類媽媽是怎樣把孩子帶到世界來(lái)的？

生：鳥媽媽先把蛋生下來(lái)。

生：小寶寶從蛋殼里鉆來(lái)出來(lái)。

生：先有蛋再有小鳥。

……

師：今天我們看小鳥是怎樣出生的。（觀看小鳥出生時(shí)變化過(guò)程過(guò)程的錄像）

師：可愛(ài)的小寶寶就是這樣出生的。下面我們學(xué)習(xí)一個(gè)生字。（板書“蛋”字）（生讀）

師：你是怎樣記住它的？

生：下面有個(gè)蟲?！?/p>

師：請(qǐng)用“蛋”字組詞。

生：鳥蛋雞蛋恐龍蛋皮蛋咸蛋……

師：是呀，一只鳥蛋就是一個(gè)生命，我們要愛(ài)護(hù)它們。今天我們就學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（生自由讀課文）

師：剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。

（師范讀）

生：很好聽。

生：“兩只鳥蛋”讀得好。

生：好在“真好玩”。

……

生：我建議你讀的時(shí)候不要讓話筒發(fā)出不好聽的聲音。

師：老師接受你的意見。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。（教師帶讀，學(xué)生跟讀）

師：同學(xué)們?cè)倌x一遍，看看全詩(shī)多少小節(jié)，標(biāo)出的序號(hào)。

（學(xué)生讀書標(biāo)序號(hào)）

師：請(qǐng)你們選取一個(gè)你最喜歡的段，讀一讀。

（指導(dǎo)品讀，第1節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“小小的”聲音讀輕，表示鳥蛋之小，“涼涼的”速度稍快，“真好玩”讀快讀重，表示玩蛋的喜悅心情；）

（第2節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀“這會(huì)兒”，兒化韻的技巧，“焦急不安”讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，并指導(dǎo)全節(jié)詩(shī)媽媽慈祥親切、語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)氣；）

師：鳥媽媽為什么焦急不安？

生：她的孩子不見了。

生：她的蛋被“我”取下來(lái)了。

生：老師，什么是焦急不安。

生：是著急。

師：你媽媽等你，不見你回來(lái)心情怎么樣？你們就用這樣的語(yǔ)氣讀第2節(jié)詩(shī)。（生讀）

師：聽了媽媽的話我怎樣？

生：把蛋放回去。

師：怎樣送？在書上找詞。

生：“小心的”“捧”

師：做一做捧的動(dòng)作。

（邊讀邊做動(dòng)作）

師：“輕輕的”讀好，再輕些。

（三小節(jié)連起來(lái)讀）

師：四人小組讀一讀第四節(jié)。[合作學(xué)習(xí)]

（小組讀）

師：“投向”再讀一次。

（集體讀）

生：“仿佛”是什么意思？

生：好像。

（放第4節(jié)詩(shī)意境的照片）

師：看這個(gè)照片讀這節(jié)詩(shī)你們聯(lián)想到了什么？

師：（深情地）教師仿佛看見美麗的大雁飛向藍(lán)天，仿佛看見……

師：你看到什么？

生：三只小鳥唱歌。……（小組再次合作學(xué)習(xí)）

師：你喜歡詩(shī)中主人的什么品質(zhì)？

生：喜歡他愛(ài)護(hù)小鳥。

生：我喜歡他有錯(cuò)就改。媽媽教育了就改正。不像有些孩子?！?/p>

師：下面學(xué)習(xí)我會(huì)讀。誰(shuí)會(huì)讀。（讀“鳥蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的楊樹高高的”）（做找朋友的游戲）（交換位置變成“涼涼的鳥蛋長(zhǎng)長(zhǎng)的小路高高的楊樹”生再讀）

師：誰(shuí)還能說(shuō)出其他類似的。

生：青青的楊柳……

（未完待續(xù)……）