小學(xué)語文五年級教案

2013年五年級下冊語文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“2013年五年級下冊語文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)課題利用信息，寫簡單的研究報告

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1.通過綜合性活動，幫助學(xué)生學(xué)會搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息進行研究的興趣。

2．通過對相關(guān)信息的分析研究，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

4．學(xué)會與別人交流，體驗利用信息進行研究的快樂。

教學(xué)重點與難點通過對相關(guān)信息的分析研究，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1．教師準(zhǔn)備：制定調(diào)查樣表三份。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆。

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見用信息，寫簡單的研究報告

《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。這個材料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項信息，每天的風(fēng)向和爸爸的病情；張伯伯對記錄表進行分析，確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系，揭示了病因。從這個材料中，我們可以學(xué)到怎樣做簡單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的辦法。

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。報告分成“問題的提出”“調(diào)查方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個部分，對李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。這份調(diào)查報告中值得注意的是“調(diào)查情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集

信息，有調(diào)查訪問、查閱書籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，有李姓的來源、歷史上的李姓名人、李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等，獲得的資料比較豐富，這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實，得出的結(jié)論也令人信服。研究者把結(jié)論分點列出，結(jié)論清楚明白。以這篇研究報告為范例，對學(xué)生學(xué)寫簡單的研究報告會起到啟示作用。

這次活動我們設(shè)計了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動的設(shè)計，我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權(quán)參與整個研究過程的小組來說，他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見。在調(diào)查研究活動的同時，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。通過集體匯報，提供了一個信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機會和學(xué)會欣賞別人的機會；再一方面是匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。通過調(diào)查活動，學(xué)生們從調(diào)查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統(tǒng)計分析的方法。更重要的是經(jīng)過了這次活動，在他們的心中深深地種下了“利用信息進行研究”的科學(xué)精神的種子。在一定程度上提高了學(xué)生的探究素質(zhì)。而這些素質(zhì)都是對學(xué)生的終身發(fā)展有益的，對我們民族的未來有益的。

第一課時制定專題活動計劃

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、親情談話，真情導(dǎo)入

二、討論交流、選擇話題

三、制定計劃，明確任務(wù)

一、親情談話，真情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們每一個人都會遇到想探究的問題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進行研究，就能解決問題。我們可以開展調(diào)查研究活動，撰寫簡單的研究報告，與別人交流，從小培養(yǎng)科學(xué)家的研究素質(zhì)。

2．請大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（課文125頁）

3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說說課文有哪些要求。

親情談話以激發(fā)興趣，閱讀教材以明確目的，使學(xué)生消除畏難情緒，滿懷熱情地投入。

二、討論交流、選擇話題

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

2．你們對什么最感興趣？可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇你們喜歡的內(nèi)容來研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧?。ㄍ瑢W(xué)商量）

3．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？

學(xué)生：家庭交通工具的變化。

學(xué)生：本班學(xué)生近視眼的情況。

學(xué)生：作業(yè)情況。

學(xué)生：成語故事中的名人故事。

……

4．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

5．請大家以小組為單位選擇一個最感興趣的話題，作為調(diào)查專題。

三、制定計劃，明確任務(wù)

1．教師導(dǎo)入：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。我國的森林資源每五年要清查一次，這就是調(diào)查。人口普查也是調(diào)查。調(diào)查首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制定和里的調(diào)查方案。調(diào)查過程中要做如實的記錄。對調(diào)查的結(jié)果要進行整理和分析，有時要用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進行調(diào)查的問題。我們應(yīng)該怎樣進行調(diào)查呢？首先，要制定一個周密的調(diào)查計劃。“凡事預(yù)則立”嘛。怎樣制定調(diào)查的計劃呢？下面我們就以如何調(diào)查五年級學(xué)生近視眼為專題，進行討論和設(shè)計活動方案。

2．明確調(diào)查的對象和目的：

調(diào)查對象：五年級全體學(xué)生。

調(diào)查目的：

①了解五年級學(xué)生近視的情況；

②了解五年級學(xué)生近視是否與年齡、年級、性別有關(guān)？

③了解五年級學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)？

④向全體五年級學(xué)生提出預(yù)防近視的意見和建議。

⑤調(diào)查材料和用具：調(diào)查表、筆。

3．指導(dǎo)設(shè)計調(diào)查表：

年級學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查年級：_______________

班級人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級

1班

2班

3班

4班

5班

6班

7班

8班

9班

10班

全年級

請大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（

學(xué)生交流，要求有三點：①選擇一個自己感興趣的話題。②可以合作也可以自己進行研究。③通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑獲取資料。④從搜集的資料中，找出對解決問題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點。⑤認(rèn)真閱讀下面的兩篇研究報告，討論一下怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫，和同學(xué)交流。

讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)

讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，把調(diào)查研究的主動權(quán)交給了學(xué)生自己，這樣，學(xué)生就很容易地投入，滿懷激情地參與。

明確調(diào)查的對象和目的

指導(dǎo)設(shè)計調(diào)查表班級近視率調(diào)查表。

調(diào)查人：_______________調(diào)查班級：_______________

學(xué)生總?cè)藬?shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級

五年級學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查部門：_______________

年級人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女年級

一班

二班

三班

四班

五班

幫助學(xué)生制定好調(diào)查表格，極大地方便了學(xué)生的調(diào)查活動，為調(diào)查實踐活動做好了準(zhǔn)備，確保了調(diào)查實踐活動的成功。

第二課時調(diào)查研究過程

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、組織調(diào)查

二、調(diào)查匯報，歸納總結(jié)

一、組織調(diào)查

1．做好調(diào)查動員，明確調(diào)查對象、指導(dǎo)調(diào)查方法。

2．發(fā)下調(diào)查表，各小組分配好調(diào)查任務(wù)。

3．小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解學(xué)生、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

4．學(xué)生收集有關(guān)由于近視眼帶來危害的事實材料。

5．調(diào)查結(jié)果的分析：從調(diào)查的結(jié)果分析：學(xué)生近視是否與年齡、年級、性別有關(guān)，學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)。

二、調(diào)查匯報，歸納總結(jié)

1．學(xué)生活動：介紹自己通過各種途徑調(diào)查的近視眼的情況。

2．教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完整匯報自己的材料。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析近視眼的原因

學(xué)生活動：①各小組向全班匯報：近視眼情況的調(diào)查結(jié)果，并展示本小組所填的統(tǒng)計表。②學(xué)生分析發(fā)生近視眼的原因。

教師活動：①幫助學(xué)生將各組匯報的數(shù)據(jù)形成表格。②和學(xué)生一起口算，填寫合計的數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動：分組分析全班統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，討論：為什么會有近視眼？

4．借助資料，處理信息：

學(xué)生活動：上網(wǎng)了解近視眼的有關(guān)知識。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，怎樣登錄健康的網(wǎng)站。

幫助學(xué)生能夠?qū)Υ罅康男畔⒂蟹此己捅鎰e能力，教學(xué)中注重讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。

做好調(diào)查動員，明確調(diào)查對象、指導(dǎo)調(diào)查方法

小組開展研究：

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生能親身去體驗社會，積極投入到社會實踐中去。

學(xué)生活動

體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。

與數(shù)學(xué)合理進行整合，運用統(tǒng)計圖、表展現(xiàn)有說服力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

建立多維互動的師生關(guān)系，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三課時討論撰寫調(diào)查報告

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話

二、指導(dǎo)撰寫報告

一、啟發(fā)談話

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。

二、指導(dǎo)撰寫報告

1．學(xué)習(xí)調(diào)查報告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報告例文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)查研究的寫作方法。

2．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告。

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)問題，提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少班級，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有近視眼的有多少人；產(chǎn)生近視眼的原因有哪些等。

（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。

3．撰寫調(diào)查報告。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全體學(xué)生提出預(yù)防近視的意見和建議。

［設(shè)計意圖］以例文為參照，指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)會調(diào)查報告的寫作方法；學(xué)生練習(xí)寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報告例文。

第四課時評價活動、拓展創(chuàng)新

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲

2．小組完成活動評價表

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？

①自評自己的好主意，

②如何與組員愉快地合作，③如何努力完成自己的任務(wù)，

④同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價，

⑤老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價。

2．小組完成活動評價表。

“近視眼調(diào)查”活動評價表（或“家庭變化”活動評價表）

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

①小組完成活動評價表。

②匯報結(jié)束后給表現(xiàn)出色的小組頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”，把“積極參與獎”、“最佳采訪獎”、“最佳記錄獎”等獎項的授獎權(quán)交給每個小組成員，指導(dǎo)他們在討論和評議中產(chǎn)生獲獎?wù)摺?/p>

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的靈活性和開闊性，對學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進作用。通過評選最佳，激發(fā)了學(xué)生利用信息進行研究的興趣。

說一說，寫一寫

擴展閱讀

2013年五年級語文下冊第六單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第六單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元走進信息世界

主備人：審閱：使用人：

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

5．認(rèn)識19個生字。

教學(xué)

重難點1、感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。

2、初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的課件;

2、課前布置學(xué)生了解“信息”的含義，留心收集感興趣的信息。

課時安排14課時

學(xué)習(xí)過程第一課時重構(gòu)

與反思

課前活動班長組織背國學(xué)經(jīng)典一段

前置

作業(yè)

　1.回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動。

（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。

　2.我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進信息世界。

（1）說說對“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

小組交流

一、閱讀

　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

　2.交流瀏覽教材后的感受。

?。?）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

?。?）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

?。?）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

二、分組討論，制定計劃

1.重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。（1）你認(rèn)為有價值的可以畫下來。（2）單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，重新組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

（2）組內(nèi)達成共識，填寫活動計劃表。

活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果

班級展示1.交流活動計劃：

2.修改活動計劃。

3.公布活動計劃。（可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。）

反饋練習(xí)收集資料：

你知道人類或者動物傳遞信息有哪些方法？

學(xué)習(xí)過程第二課時重構(gòu)

與反思

課前活動欣賞佳作一篇（語文科代表準(zhǔn)備）

前置作業(yè)1.列舉生活中傳遞信息的生動事例。

2.從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，閱讀五篇閱讀材料。

班級展示一、快速閱讀，了解概況

　1.閱讀材料，思考：

?。?）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

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　（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？

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2.課堂交流

　（1）古代信息傳遞方式的特點：

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?。?）因特網(wǎng)傳遞信息的特點：

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　2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類特點

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

反饋練習(xí)　

1.舉例說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？

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2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

學(xué)習(xí)過程第三課時重構(gòu)

與反思

課前活動欣賞美文一篇（小組長準(zhǔn)備）

前置作業(yè)默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

班級展示重點閱讀，深入體會

1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。思考：

?、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　②桑恩救援的過程是怎么樣的？

2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）感受信息傳遞的進步。

3.重點閱讀《把握自己》。

（1）從這篇演講稿中，你明白了什么？

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（2）你怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

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（3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

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反饋練習(xí)

談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

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學(xué)習(xí)過程第四課時重構(gòu)

與反思

課前活動背誦國學(xué)經(jīng)典一段（班長負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)以小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

班級展示一、全班交流組內(nèi)“最有價值的信息”。

二、對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。新課標(biāo)第一網(wǎng)

可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

反饋練習(xí)寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

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學(xué)習(xí)過程第五課時重構(gòu)

與反思

課前活動欣賞美文一篇（小組長準(zhǔn)備）

前置作業(yè)明確任務(wù)，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

班級展示小組討論，充分準(zhǔn)備

　一、　1.同一觀點的同學(xué)組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點的陳述。

（2）支持自己的觀點的事實。

（3）反對對方觀點的事實。

（4）總結(jié)觀點的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個性特點，做好分工。

二、展開辯論，陳述觀點

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。

反饋練習(xí)總結(jié)同學(xué)們在辯論中的觀點:

———————————————————————

學(xué)習(xí)過程第六課時重構(gòu)

與反思

課前準(zhǔn)備背誦國學(xué)經(jīng)典一段（班長負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.通讀兩篇研究報告，學(xué)習(xí)生字。

3.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

4.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？

班級展示開拓思路，確定主題

1.生活中值得研究的問題很多，比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。（3）本班同學(xué)視力保護情況調(diào)查和分析（4）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（5）我家節(jié)約用水的調(diào)查（6）校門口交通情況的調(diào)查和建議　……

2.討論可以研究的問題。

　3、制定計劃，明確任務(wù)

　4、交流研究計劃。

反饋練習(xí)按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

學(xué)習(xí)過程第七課時重構(gòu)

與反思

課前活動欣賞美文一篇（小組長準(zhǔn)備）

班級展示一、組內(nèi)交流信息

二、學(xué)習(xí)處理信息

　1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

探討這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？

———————————————————————

2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。

———————————————————————

3.對搜集到的資料進行篩選。

　三、形成初步觀點

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點。

2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

四、補充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

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2.繼續(xù)搜集材料。

反饋練習(xí)

進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

學(xué)習(xí)過程第八課時重構(gòu)

與反思

課前活動欣賞美文一篇（小組長準(zhǔn)備）

班級展示一、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c

認(rèn)真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

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　二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告

根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題

———————————————————————

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

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（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達？

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（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

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反饋練習(xí)1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

學(xué)習(xí)過程第九課時重構(gòu)

與反思

課前活動班長組織背國學(xué)經(jīng)典一段

班級展示一、繼續(xù)撰寫研究報告

二、組內(nèi)討論修改研究報告

　1.研究報告的標(biāo)題是否表述清楚？

　2.有關(guān)的信息資料表達是否明確？

　3.語言是否通順？

　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？……

反饋練習(xí)1、修改制作研究報告

2、小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

學(xué)習(xí)過程第十課時重構(gòu)

與反思

課前活動背誦國學(xué)經(jīng)典一段（班長負(fù)責(zé)）

前置作業(yè)各小組做好匯報準(zhǔn)備：

（1）人員分工，確定主報告人；

（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；

（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

班級展示一、交流匯報研究報告

1.主持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。

2.匯報展示。

（1）主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：

　①研究的主題。　

②調(diào)查研究的過程。

　③研究的結(jié)論。

（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見。

二、評價研究成果

1.對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2.作出綜合評價。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

1.通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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反饋練習(xí)經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

五年級下冊語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)課題口語交際習(xí)作四

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達能力。

教材以電視公益廣告和一部根據(jù)真人真事改編的電影引出口語交際的話題，拓寬了學(xué)生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習(xí)作的題材。

教學(xué)重點與難點　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見1．讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，然后說一說：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容是什么？

2．想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。

3．在小組內(nèi)講一講，講后大家評一評，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

4．組織全班學(xué)生進行交流，每組可選派一名同學(xué)上臺前來講述，其他同學(xué)進行評議?？梢詮膬?nèi)容是否清楚、具體，讓人受到感動，語言是否準(zhǔn)確通順等方面進行評議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動的機會。教學(xué)中可以讓每一位學(xué)生都承擔(dān)一定的角色，如，每組推選一名同學(xué)上臺講述，其余的同學(xué)做評委和“校園電視臺小記者”。在每位同學(xué)講述之后，小記者可以進行采訪、質(zhì)疑，評委進行評議。學(xué)生有了這種“角色意識”，在交際活動中才有可能積極參與。教師要始終關(guān)注學(xué)生在口語交際中的動態(tài)生成，適時又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行交際活動。

根據(jù)口語交際中同學(xué)們所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎(chǔ)上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語句通順，三要感情真實。

指導(dǎo)構(gòu)思。回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法，想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。想好后，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學(xué)和老師的建議。

當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評改。

講評習(xí)作?？蛇x一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析。

修改習(xí)作。可講一些有關(guān)于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，直到滿意為止。

第一課時（口語交際）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、談話激情，營造交際氛圍。

四、教師總結(jié)

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因為感動，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動，6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

其實，我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（

2013年五年級語文下冊第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2013年五年級語文下冊第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

24、金錢的魔力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自學(xué)，會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語概括出托德和老板各自的性格特點。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點通過朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復(fù)朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來體會人物特點。

課時安排1課時

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們：讀到課題，你馬上就會想起“錢財能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

基礎(chǔ)達標(biāo)：

1、我能讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國作家的諷刺小說。初讀課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個片段諷刺了。　

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點疑問想和大家交流：

合作探究一、畫出描寫“我”拿出百萬大鈔之前和之后，托德與老板的語言、動作、神情前后變化的句、段，反復(fù)朗讀，品味。

二、分析課文，從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

因為沒有錢因為有了錢

我托德

托德老板

老板我

三、談?wù)勀銓ξ闹腥宋锏目捶ā?/p>

人物特點看法

托德

老板

拓展延伸

我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當(dāng)時人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。

你同意上面的觀點嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對金錢的理解。

反饋練習(xí)一、給詞語注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

二、請用一個詞語來概括文中人物的特點。

（）

三、閱讀拓展

變

馬市長吃罷午飯，在客廳里悠閑地品著茶，女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題。”

“有什么問題你就說吧?！?/p>

“我們單位有個剛分配來的女大學(xué)生，放著輕閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了？”

馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持。”

女兒神秘地笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)該表揚的是她爸爸，因為她爸爸十分支持她。”

“哦，那么她爸爸是誰？”馬市長問。

“就是您老人家呀！”

“什么？”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣！這絕對不行！”

1、文中女兒向父親“請教”的目的是。

2、文中突出表現(xiàn)馬市長“變”的一對詞語是和。

3、文中塑造人物時采用的主要描寫方法是（）。

A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、神態(tài)描寫

4、文中馬市長的性格特點是（）。

A、隨機應(yīng)變B、言行不一C、支持新生事物

口語交際.習(xí)作七

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

3.學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點1、能準(zhǔn)確把握人物的特點

2、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

課時安排3課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

4.同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、自主練習(xí)。

學(xué)生談?wù)剬γ说牧私?/p>

講講身邊印象深刻的人

小組交流

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論

班級展示1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

2、小組代表發(fā)言。

3、.全班評比。

4、.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

達標(biāo)測評

我能就今天的演講進行總結(jié)。

第二、三課時

合作探究

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）學(xué)生談故事中的人物的特點

二、明確習(xí)作要求。

1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀習(xí)作要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流。

1.我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些性格特點去寫？

2.先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法。

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?

填空：描寫人物特點一般都要通過外貌描寫（）描寫（）描寫（）描寫（）描寫（動作、語言、神態(tài)、心理）。

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行細(xì)致的描寫?

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、擬搞、修改。

五年級（下）第七單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。(8分)

pòzhànkuòl(fā)ǎofēngsāoqìpài

()()()()

biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu

（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）

扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查畫，第六筆的筆畫名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個詞中選種解釋。把”放、誕、無禮“這四個字按音序排列是：。

四、把成語補充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣

（）背（）腰（）（）如飛手（）眼（）目（）口（）

（1）描寫人物外貌的詞有：、；

（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗②指婦女舉止輕佻③風(fēng)度，氣度④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。（）

六、對錯我會判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！蓖械抡f的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點，白刷不要錢。”句中的兩個“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。（8分）

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公是個

的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過對“鳳辣子”的和

描寫，刻畫了她的形象特點。（4分）

3、《金錢的魔力》選自國著名作家的短篇小說。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說中的人物，他臨死前伸出兩個手指頭的意思是。文中刻畫了他的鮮明形象。（3分）

九、快樂閱讀。(13分)

低頭與昂首

①富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭?！?/p>

②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。

③一支高昂的曲子，它的開端常常是低調(diào)的。這在音樂節(jié)上叫做“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希彩菍λ说囊环N尊重。什么時候都高昂著頭，實際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。

④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會唱不下去；一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的隊伍，應(yīng)聘者一個接一個進去接受考試。每進去一個人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個年輕人進去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個滋味?！背鋈艘饬系氖牵@個年輕人被錄用了。

⑤富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？

⑥不，其實為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。

1．用“——”畫出本文的中心句。(2分)

2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。(2分)

逆來順受：

悖論：__________________________________________________________

3．文中第①段中加點詞語“低頭”的含義是________________________；第④段中加點詞語“低頭”的含義是_________________________（2分）

4．短文列舉富蘭克林的事例是為了說明________________________________；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說明___________________________________（4分）

5．文中說低頭不是“逆來順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機會成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓Υ耸窃鯓诱J(rèn)識的?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十、習(xí)作。（30分）

世界上不存在兩片完全相同的樹葉。人亦如此。每個人都有自己獨特的性格，鮮明的特點。那么，在你的生活中，誰讓你印象深刻呢？

請你結(jié)合本單元所學(xué)人物描寫方法，寫一個你印象深刻的人物，要將人物的特點用通順的語言寫具體，題目自擬，字?jǐn)?shù)400以上。

2013年五年級語文下冊第四單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第四單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第17課夢想的力量

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、認(rèn)識6個生字，讀記一些詞語。

3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重點1、通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

2、領(lǐng)會課文表達上的寫作特點并能運用到自己的寫作中去。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件有關(guān)夢想的資料

課時安排一課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)生字，讀通課文。

2、課文寫了誰的夢想，一個什么樣的夢想？

3、當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

學(xué)貴有疑：我有幾點疑問想與同學(xué)交流

疑問一

疑問二

小組交流1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？

2、是什么使瑞恩的夢想成真？

3、瑞恩的夢想到底有多大的力量？

4、你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里？

5、結(jié)合我國一些省大旱，談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何用水。

班級展示每個小組推薦代表發(fā)言，充分展示學(xué)生的語言魅力

反饋練習(xí)1、給下面加點漢字選擇正確的讀音。

水泵（bèngbàng）籌款（chuóchóu）

吭聲（kēngháng）顛簸（diāndān）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

瑞恩通過，掙到了第一次募捐的70美元；第二次的2000美元是經(jīng)過得到的。后來，盡管瑞恩指導(dǎo)鉆井機很貴，可是他仍然表示要，因為他要實現(xiàn)的夢想是不可動搖的。

3、讀了本文后，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

拓展延伸1、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說些什么？

2、我能簡要地復(fù)述故事。

板書設(shè)計夢想的力量

瑞恩——挖井（喝上干凈的水）——非洲孩子

自己掙錢得到幫助

水泵——挖井——鉆井機——“瑞恩的井”基金會

口語交際與寫作

一件令人感動的事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會把一件事寫具體，突出感動的地方，并注意情感的自然流露

2．學(xué)會在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣

3．能恰當(dāng)?shù)剡\用一些寫作手法，增強文章的可讀性

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集整理自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的感人的素材以及生活中感人瞬間視頻資料。

課時安排兩課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

1、自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

2、要寫好這篇文章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：

小組交流

交流建議匯總：

（1）緊扣題目的重點進行選材

（2）突出題目的重點進行寫作

班級展示

學(xué)生交流展示

學(xué)習(xí)過程

第二課時

一、激情激趣，導(dǎo)入感動

同學(xué)們，剛才咱們一起分享了一部動畫片，說說你看后心里是什么感覺？

學(xué)生談感受（指2至3生說）

二、打開思路，尋找感動

1、引領(lǐng)感動

說到“感動”，我回憶起了很多事。我想起了看過的一部電影，講一個窮苦的孩子為了完成學(xué)業(yè)，每天背著患病的父親去上學(xué)，我想起了那年512地震后，聽到的那些關(guān)于親情、友情、同胞情的溫暖人心的事，我還想起了那年考試失敗后，老師給我的溫暖擁抱和鼓勵的話語，還有很多很多，家人的關(guān)愛、朋友的鼓勵，甚至是陌生人的幫助都會讓我們感動

其實，在生命的長河中，每時每刻都有感動存在你在電視上、報紙上、網(wǎng)上看到的，書本里面學(xué)到的，以及我們耳朵聽到的、自己經(jīng)歷的，到處都是。同學(xué)們，請打開你記憶的閘門，翻閱自己的心靈，回憶一下那些讓你感動的事（補充

2013年五年級語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點1．讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備影視片中的“勸說”片斷錄像

課時安排3課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。

教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

小組交流自由組合交流

班級展示輪流上講臺表演

反饋練習(xí)提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

第二課時

學(xué)習(xí)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級展示引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。

反饋練習(xí)選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

第三課時學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)過程

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：

①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

班級展示點名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習(xí)課堂交流、評議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學(xué)五年級下學(xué)期語文第三單元試卷

班級：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、我會寫。（10分）

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫?！拔辍蔽視M詞（）、（）。

2、我會讀拼音寫詞語。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會把詞語補充完整。（6分）

不（）代價了（）指掌安（）樂業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風(fēng)矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會把下列對聯(lián)寫完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級因為小強隨手亂丟果皮被扣分，你會對他說：（）。（2分）

8、我會選詞填空（4分）

強盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)

祖國貧窮落后時，外國人常在華僑面前耍（），有時甚至（）他們；如今祖國（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子（5分）

（1）楚王說：“實話實說，我不生氣?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。（5分）

時間書名作者主人公讀后我想說

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標(biāo)點符號。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。（2分）

4、用“”畫出你體會最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個有價值的問題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫時的內(nèi)心活動，請用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。（4分）

四、我的快樂習(xí)作(30分)

題目：我選自己當(dāng)（

2013五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國課時10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點重點1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

難點1．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計劃。

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

學(xué)生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　月日

活動地點：

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋

指導(dǎo)校正

第二課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

?、啤īnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

?、拧ìbùliánglì?。ǎ?/p>

　⑵　zìbùliànglì?。ǎ?/p>

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì　（）

?、啤hēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋

指導(dǎo)校正

第三課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動板塊學(xué)案個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個生字。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋

指導(dǎo)校正

第四課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋

指導(dǎo)校正

第五課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究1、調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

B、簡單的調(diào)查報告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……

測評反饋

指導(dǎo)校正

第六課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、預(yù)習(xí)檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋

指導(dǎo)校正

第七課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動計劃。

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動內(nèi)容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

第八課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計劃，開展調(diào)查實踐活動

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動計劃的制定。

小組活動計劃

組長：___________________________

組員：___________________________

時間：___________________________

地點：___________________________

活動內(nèi)容：_______________________

活動過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實踐活動

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動計劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選　Ｃ、全　Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大?。隆⒏挥薪?jīng)驗　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、經(jīng)?！。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友　（）

３、白：Ａ、說明?。?、空的　Ｃ、沒有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測評反饋

指導(dǎo)校正

第九課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛你，中國的漢字

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（　）書（?。┝︼L(fēng)（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（　）揚頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測評反饋

指導(dǎo)校正

第十課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動總結(jié)

活動板塊學(xué)案導(dǎo)案個性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

三、展示交流運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

五年級語文下冊第五單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊第五單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

將相和本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析《史記》成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），以引導(dǎo)同學(xué)們今后去讀一讀原著。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)會簡要復(fù)述故事，對學(xué)生進行愛國主義教育。

過程方法精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

情感態(tài)度價值觀感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點學(xué)會復(fù)述故事。

教學(xué)難點課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。

課前準(zhǔn)備投影儀、搜集圖片資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。誰能復(fù)述這個故事的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。

自學(xué)提示

（1）生默讀課文第11至14自然段。

提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。

如：藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？

秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、大組匯報，教師點撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，課文回歸

（趙國贏占了上風(fēng)。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。

自學(xué)提示

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時改正錯誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？

（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯(lián)系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

說說你喜歡文中哪個人物，為什么？并試著用因果關(guān)系的句式來說明。

引導(dǎo)學(xué)生深入感悟兩個故事的內(nèi)容。

升華對課

文的理解

分層作業(yè)必做抄寫喜歡的詞語和句子選作課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事

板書設(shè)計將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際.習(xí)作五本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能讓學(xué)生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力。學(xué)會縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減。

過程方法在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。了解和學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，進一步提高學(xué)生的口語表達能力。通過縮寫練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點學(xué)會編排課本劇，能運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。能恰當(dāng)?shù)貙ξ恼逻M行縮寫，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

課前準(zhǔn)備經(jīng)典名著、課本劇樣本。佳作幾篇。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文賞析語言。

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們，今天我是作為小百花兒童藝術(shù)劇院的老師來和大家見面的。我將在你們之中選拔出最具潛質(zhì)的導(dǎo)演、編劇和演員?？纯茨男┩瑢W(xué)能獲此殊榮。

精心準(zhǔn)備，編排課本劇

⑴選擇內(nèi)容，改寫劇本。

學(xué)生從《草船借鑒》《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等選取一篇課文或其中的一個片段演課本劇。編排課本劇時，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編。

⑵備好用品，準(zhǔn)備演出。

⑶學(xué)生分組討論，推選出編劇、導(dǎo)演和演員。

⑷進入角色，排練劇情。從單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的興趣。

為學(xué)生營造情境，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計二次備課

三、歸納概括，深化主題。

四、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

五、粗讀課文，整體感知。

欣賞觀摩課本劇，演后評議。

⒈接下來到了我這個老師驗收成果的時候了。表演課本劇前，我們先來制定一下評價標(biāo)準(zhǔn)吧。

⒉請各組學(xué)生上臺表演課本劇。

⒊師生共同參與談?wù)撛u價。

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，我們就用這節(jié)課學(xué)習(xí)如何將一篇篇幅較長的文章寫得精要、簡練。我們就從本單元課文開始練習(xí)縮寫吧。

⒈學(xué)生自由默讀習(xí)作要求。

⒉明確要求：

⑴縮寫定義：

⑵縮寫的具體要求：

①縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

②保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄原文，要適當(dāng)?shù)馗膶憽?/p>

③縮寫后要讀一讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和評價能力。

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠盡快投入學(xué)習(xí)活動之中。

促進學(xué)生與文本的對話。

分層作業(yè)必做

看名著

選作根據(jù)自己讀過的一本名著，結(jié)合縮寫要求進行縮寫。

板書設(shè)計習(xí)作五：縮寫

⒈選擇原文，讀懂內(nèi)容⒉抓住重點，適當(dāng)改寫

⒊保持原貌，基本完整⒋對照原文，細(xì)心修改

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容回顧.拓展五本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能閱讀我國的古典名著。

過程方法感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點理解故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

三、細(xì)讀課文，賞析語言。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說說理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。

二、“自學(xué)指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

從課文中選取兩三個人物，如藺相如和廉頗，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點。

2、如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

三、大組匯報

日積月累激發(fā)情感，明確目標(biāo)。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些歇后語的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀；比一比，看誰讀得最好。

（5）．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

課外書屋

a)介紹《西游記》：是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。

b)作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。自學(xué)歇后語，理解句意，在小組中交流，熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班內(nèi)匯報，教師點撥，完善知識，拓展學(xué)生知識面。

分層作業(yè)必做背誦歇后語選作閱讀《西游記》

板書設(shè)計回顧.拓展五

1、交流平臺2、日積月累3、課外書屋

課后反思

五年級語文下冊第五組教案

五年級語文下冊第五組教案

課題18將相和設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準(zhǔn)備

課時2

教學(xué)過程第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、簡單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。

4、學(xué)生自主研讀課文

第二課時

一、感悟體會

1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)幾個重點句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?/p>

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！薄晃窓?quán)勢

三、角色體驗

1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負(fù)荊請罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。

4、學(xué)生寫作，交流。

5、想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準(zhǔn)備--同桌互說---指名說

6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢？

課題19草船借箭設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

4、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準(zhǔn)備閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

課時2

教學(xué)過程第一課時

一、介紹名著，了解大勢

教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1、出示課題：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。

草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

1、找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)薄＿@時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。

第二課時

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。

通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）

二、精讀課文，理解神機妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”

學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。

③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）

④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！?/p>

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?/p>

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識人心

（1）識曹操

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進一步體會人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）

課題20景陽岡設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準(zhǔn)備

課時1

教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（

2013年五年級語文下冊第五、六單元集體備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“2013年五年級語文下冊第五、六單元集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

科目語文年級五班級4授課時間2013年月日

課題18、將相和課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)

(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)學(xué)習(xí)重難點

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)背景資料

（共2課時）第一課時

一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容

1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪）

2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。）

4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。

（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：

①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。……”

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業(yè)

1.抄寫生字。2.朗讀課文。

動態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級五班級4授課時間2013年月日

課題18、將相和課時第2課時

教學(xué)目標(biāo)

(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1.進一步理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)學(xué)習(xí)重難點

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備司馬遷和其他歷史人物的故事

第二課時

一、繼續(xù)走進課文，理解內(nèi)容

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時改正錯誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯(lián)系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

三、布置作業(yè)

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

課后小結(jié)

動態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級五班級4授課時間2013年月日

課題19、草船借箭課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)

(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、與能力：有感情地朗讀課文.學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、?！钡壬?/p>

2、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

3、過程與方法：.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點：了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過

難點：扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。

（共2課時）第一課時

一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩

1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。

2.調(diào)動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？

3.嘗試交流，整體感知。

（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？

（2）學(xué)生交流。

（3）對學(xué)生的交流進行評價。

二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1.劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”

2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會。

4.交流、對話：

以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：

（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？

角色扮讀。

（2）聯(lián)系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二自然段的

“諸葛亮說：‘只要三天?！?/p>

“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?/p>

“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！?/p>

第四自然段的

“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！?/p>

第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭。’”

第七自然段的

“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

5.小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)想如下：

（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。

（2）交流體會。

（課文中的相關(guān)句子：

第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?/p>

第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔?。）

三、課外延伸

1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。

2.用自己喜歡的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容

動態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級五班級4授課時間2013年月日

課題19、草船借箭課時第2課時

教學(xué)目標(biāo)

(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、有感情地朗讀課文.復(fù)習(xí)鞏固生字及由這些生字組成的新詞

2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重難點：

理解“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，

扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備

制作本課多媒體課件。

一、欣賞名著，品讀經(jīng)典

1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？

2.學(xué)生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：

（1）讀：有感情地朗讀。

（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。

（3）演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。

（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。

（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。

3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

4.師生互動交流，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例

（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。

（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？

（交流要點：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對故事的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細(xì)節(jié)等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點。④說話時態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢與他們進行交流。）

（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？

（交流要點：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當(dāng)改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準(zhǔn)備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。）

5.請同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。

6.小組交流，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報,教師參與、互動。

以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

針對這個片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：

師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’？”

（可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是對曹操輕蔑的嘲笑。）

（可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）

（可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是自豪、自信的笑。）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。

二、營造“對話”，塑造人格

三、鏈接名著，拓展文本

四、作業(yè)：

1.接龍復(fù)述故事。2.把文本演繹成課本劇。

教學(xué)后記

動態(tài)修改

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

科目語文年級五班級4授課時間2013年月日

課題20景陽岡課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)

(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))

1知識與能力：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2情感態(tài)度價值觀：感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

3過程與方法：默讀課文了解內(nèi)容

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點難點：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

教法提示自主探究、合作學(xué)習(xí)、朗讀討論

教學(xué)準(zhǔn)備《好漢歌》

（共1課時）一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）（

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計表格式

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計表格式》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)設(shè)計

課題

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

激發(fā)對漢字的熱愛之情

教學(xué)時間

12課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3、揭示課題二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。3、學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。b．關(guān)于《有趣的諧音》師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是諧音嗎?c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。3、學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。4、學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)5、明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報讀懂的要求。6、學(xué)生自由分組7、學(xué)生分組討論活動計劃。二、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時

(說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)第五課時

一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果1、字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)b．教師提出活動要求。(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)c．交流體會，感受樂趣?！』顒咏Y(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。　2、諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動游戲。(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報。四、總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀　材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。4、學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律?！．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。第八課時

一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃，有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5、明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)6、學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)7、學(xué)生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)二、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)第十一、十二課時

一、激趣談話，明確任務(wù)1、同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2、學(xué)生討論，師生共同評點.(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。2、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。3、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動，大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點：4、展示的形式要多樣：　實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……　其他。5、展示的內(nèi)容要全面：　不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表?！『唵蔚恼{(diào)查報告?！〗o有關(guān)部門的建議書。　有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。6、小小書法展——感受書法藝術(shù)美b．教師提出參觀要求：(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。三、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

五年級語文下冊第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文下冊第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過程方法閱讀資料、作調(diào)查、開展討論。

情感態(tài)度價值觀了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容。

五年級下冊語文第一、二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級下冊語文第一、二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)課題口語交際習(xí)作二

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點與難點指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見口語交際

本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。

1．從學(xué)過的課文或圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣。

2．講述故事，一是要通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導(dǎo)學(xué)生把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。

3．向生活中拓展，聽父母講講他們童年的故事，豐富學(xué)生的積累，并把口語交際延伸到生活中去。

習(xí)作

本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

可從足球賽入手，讓學(xué)生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗到的快樂，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景，細(xì)致觀察，推測小足球賽的激烈程度，并說說是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的基礎(chǔ)上，想想怎樣來把自己看到的和想到的寫下來。涉及到的專業(yè)術(shù)語可以請教懂足球規(guī)則的同學(xué)。

鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。要重視習(xí)作的交流和評議。學(xué)生寫完后，要組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。

如果學(xué)生不想寫看圖作文，可以結(jié)合口語交際或童年的照片等，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

第一課時（口語交際）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。

教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。

3．全班匯報。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動有趣。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時（習(xí)作）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話，引出話題

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

三、范文引路，討論寫法

四、快速習(xí)作，教師巡視

五、學(xué)生自改，二次作文

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

范文略

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文

1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求

可以同桌互相交流

先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充

編寫時間：2013年月日

教學(xué)課題回顧拓展二

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1．對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理。

2．積累名言警句。

3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學(xué)重點與難點激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1．查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。

2．布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。

集體備課時間年級科第周星期

集體備課

共性意見交流平臺

“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時的感受，傳達出作者的真情實感。實際上是對學(xué)生讀書的一個引導(dǎo)。

教學(xué)時，不僅要把它作為一項教學(xué)內(nèi)容，還要把它作為一個教學(xué)過程，在指導(dǎo)學(xué)生讀每篇文章的時候，搭建起這樣一個交流平臺，讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達到把課文讀得有感情的目的。

日積月累

“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索等道理。

教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、交流平臺

三、課外書屋

一、交流平臺

1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2．學(xué)生匯報：略。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解。教師適當(dāng)評價，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評議。

6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容

學(xué)生匯報

自由朗讀句子，讀通順、流暢。

指名朗讀、齊讀。

學(xué)生自由讀背后

生交流：

誦讀練習(xí)

2013年五年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請在文中找出相關(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽寫詞語

2.交流匯報質(zhì)疑問題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語句回答）

班級展示品讀感悟，把握難點

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點詞，句，進行圈點、標(biāo)畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，重在寫出自己的感受。）

3、為什么說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實際理解：（列舉生活中的事例來理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”“美麗并沒有改變”是說什么沒有改變？表達你對這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫話練習(xí)：

四五十年過去了，

美麗，依然沒有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個座位、567個站位。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺的總面積達1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的國內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語。

搖籃：文中用字說明

星羅棋布：文中用來說明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”這個中心句，展開具體描寫，寫得很有層次而語言優(yōu)美，多讀幾遍背下來作為語言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫一方面相對獨立的內(nèi)容，讀課文寫出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點寫維也納的音樂建筑，重點寫最為著名的國家歌劇院。國家歌劇院有什么特點？運用了怎樣的描寫方法？畫出文中的語句讀一讀、說一說，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點描寫的表達方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會抓住事物特點的寫作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們在讀書時要借助書中插圖，豐富感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達標(biāo)：

1.我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點的詞語，再選一個寫句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點疑問想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國作家（）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市─（）的獨特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問題。

⑴用“”畫出描寫小艇樣的句子。

⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

①把小艇比作（）寫出了它的特點，②把小艇比作（）寫出了它的特點，③把小艇比作（）寫出了它的特點。這一段運用的說明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

7．如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請教同學(xué)改正錯題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

班級展示走進威尼斯

1、我來講講威尼斯的小艇的特點。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點有

互動：我來補充（或我認(rèn)為）：

2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點的：

A作者用的手法，寫出了小艇特點。

互動：我來補充：

B我也會這樣抓住事物特點寫：

（1）中午，火辣辣的太陽像掛在空中。

（2）院子里的大樹仿佛擋住了強烈的陽光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說明什么

白天

夜晚

4、我來介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因為

方法是

反饋練習(xí)★抄寫自己喜歡的語句。

★★運用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個城市，有30多萬居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨拱橋——理阿托大橋，建在大運河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時，水涌入圣馬可廣場，這里又會出現(xiàn)許多臨時的木板橋。

威尼斯的船，實際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ?。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識１４個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達特點。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫卷，圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會生活的各個方法。課文篇幅較長，提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫時要注意語言簡潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過渡句，概括段落內(nèi)容要點。課文語言十分優(yōu)美生動，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來，抓住要點，欣賞課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟表達方法。

基礎(chǔ)達標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽木薯強悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

七彩的（）（）的陽光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句

和過渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點疑問想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級展示展示點評總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個句子，比一比誰讀的好。

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

反饋練習(xí)1．寫出14個生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料。

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗“萬象之國”泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達方法。

基礎(chǔ)達標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開開玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國獨特的地域文化，通過讀文我了解到在泰國，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段。圍繞著泰國人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫

第3自然段寫

第4自然段說明

最后一個自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問題。

２、請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問?！?/p>

３、出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？

班級展示1、課文寫大象，是抓住大象的什么特點來寫？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個小組來展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？各寫了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰來匯報本組交流的結(jié)果？

3、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫詞語。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

口語交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

課時安排3課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門話題”——提示）

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

我選的話題是：

我選擇這個話題的理由是：

我要說清楚以下幾個要點：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過程說清楚，說具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會傾聽作好記錄。（2）圍繞中心話題進行討論。

2、交流討論后，我確定要說的要點：

班級展示

學(xué)生展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

第二、三課時

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫什么”）：

⑵寫作要求：

2、回憶本組課文中分別運用了哪些描寫的方法并寫下來。

3、編寫提綱：（以下是寫作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨立完成，注意運用描寫式的語言，人或物的特點要突出。）

5、修改（①獨立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用。（41分）

一、看拼音，寫詞語。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語補充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文?！边@種說法是不對的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒寫。（）

五、請為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來換，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語文：語文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來算一算吧，一定要注意運算符號，你是最棒的喲?。?分）

例：（六）神無主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達驗算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過，（）速度非?？欤ǎ┠茏骷鞭D(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請在文中給下列詞語找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個四字詞來概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫的。

4、用～～畫出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語句。（2分）

5、仿照文中畫線句子的方式來寫一個句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫的，還會有哪些人也會乘坐小艇？他們會去干什么呢？請寫三種人物?。?分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。

夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來，倒映著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說明(先寫什么再寫什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫出一個比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫出描寫小河動態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫出描寫小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫的？哪個詞是重點詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個句子揭示了這篇短文的中心，寫在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說出來，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。