小學(xué)語文五年級教案

五年級語文下冊《草原》第二課時復(fù)習(xí)學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《草原》第二課時復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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五年級語文下冊《草原》第二課時說課設(shè)計2

五年級下冊《將相和》第二課時學(xué)案

五年級下冊《將相和》第二課時學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。

3．重點句、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！

（二）能力訓(xùn)練點

1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點

學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)課文內(nèi)容課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。

（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

三、課時安排

三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第二課時

（一）明確目標

1．學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

2．有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？

（2）分角色朗讀課文。

（3）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

2．教師點撥，突破重、難點。

過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。

（1）學(xué)習(xí)第二個小故事。

按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。

自學(xué)提綱：

①讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（討論、交流、整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。

結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）

②畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

a．畫出人物言行。

（語言：“請您為趙王擊缶?！保弧澳椰F(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）

b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

（討論、交流、點撥：

因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。

（2）學(xué)習(xí)第三個小故事。

①默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②畫出人物的言行，分析人物性格特點。

（討論、交流、點撥：

①起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。）

②分析藺相如的語言、行動：

（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）

③再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

a．藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？

（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。）

b．這段話包括幾層意思？

（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）

c．“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？

（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。

分析廉頗的語言、行動：

①畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）

（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）

③廉頗為什么向藺相如負荊請罪？

討論、交流、點撥：

（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

（三）總結(jié)、擴展

1．通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？

（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。）

2．思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）

（四）課堂練習(xí)

復(fù)述“負荊請罪”的故事。

五年級語文下冊《白楊》說課設(shè)計(第二課時)

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時教案

五年級語文下冊《談禮貌》第二課時教案

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天咱們班來了許多客人，我們作為東道主應(yīng)該以禮相待，首先向老師們問好，怎么問好呢？師強調(diào)（語言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌）

我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)來談?wù)摗岸Y貌”。請同學(xué)們看著老師書寫課題，指“談”字讓學(xué)生組詞，解釋：談，就是談出你的看法和觀點。請大家齊讀課題。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示

2.學(xué)習(xí)目標：

、我能正確、流利、有感情地讀課文。

、我能初步感知說理性文章的表達方法。

、通過自主合作學(xué)習(xí)，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。并從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，養(yǎng)成從小以禮待人，使用禮貌語言的好習(xí)慣。

（出示學(xué)習(xí)目標）請大家自讀學(xué)習(xí)目標，讀完坐好。

3.預(yù)期效果

昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，請從第一段找出作者的觀點。

（根據(jù)學(xué)生回答

五年級語文鯨第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文鯨第二課時教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文鯨第二課時教案

教學(xué)目標：

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

教學(xué)時間：20xx/yw11/10

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標：

(1)了解鯨的特點和生活習(xí)性。

(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多?

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識?

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識?

3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長大

五年級下冊《奇異的激光》第二課時學(xué)案分析

五年級下冊《奇異的激光》第二課時學(xué)案分析

教學(xué)目標

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠大理想。

2、通過各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3、了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

教學(xué)重點

了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)準備

多媒體課件，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽寫生字詞語。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關(guān)系？（總起、總結(jié)）

2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

三、了解本文的表達方法

1、比較句子。

①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

（通過比較，了解表達方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調(diào)激光的神奇。）

2、進行語言訓(xùn)練：把激光作為主語表達？

（讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

句子（1）：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

作者運用了什么寫作方法？

（作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。）

句子（2）：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。

作者運用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

句子（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識擴展

指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點和作用，還學(xué)習(xí)了運用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

六、布置作業(yè)

用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習(xí)寫一段話。

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《晏子使楚》第二課時教案

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神

3.學(xué)習(xí)通過人物對話來刻畫人物特點的表達方法。

教學(xué)重點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙及人物的特點

教學(xué)難點：讀懂晏子反擊楚王的幾句話的含義及他邏輯性思維的結(jié)論。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《晏子使楚》這個故事，故事中楚王三次侮辱晏子，晏子三次成功反擊，誰能分別概括一下這三個故事的主要內(nèi)容？

今天就讓我們穿越到春秋戰(zhàn)國時期，走進這個引人入勝的故事，走進有膽有識、能言善辯的晏子,去瞧一瞧他語言的魅力。

二、感受語言的巧妙

第一回合

1、課件出示第一回合楚王及晏子的相關(guān)語句

指名讀

2、思考，晏子怎樣的反擊？這樣的反擊為什么能成功？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系楚王的侮辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）讀楚王侮辱的相關(guān)語句。

3.再讀晏子的反擊，思考晏子的“狗洞”一詞是從何而來？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩晏子面對五尺來高的洞的時候的心理活動，把五尺來高的洞說成了狗洞，自然訪問狗國才鉆狗洞，用這種偷換概念的方法，讓楚王自己選擇自己的國家是什么）

4.練習(xí)朗讀晏子的話。

第二回合

1、出示第二回合的第一次對話

生讀

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”

晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，大王怎么說齊國沒有人呢？”

2、思考，這次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（聯(lián)系楚王的表情，瞅：對晏子身材矮小的嘲笑，冷笑：冷嘲熱諷，楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子）

3、想象：面對楚王的侮辱，晏子此時心理是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生體會晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷）

4、讀晏子的話，思考晏子的語言巧妙在哪？（楚王嘲笑齊國沒有個高的人，晏子明知楚王的意思，卻偷換概念，說楚王嘲笑齊國沒有人，抓住楚王的“人”的漏洞，運用三個典故反擊我們齊國的人很多）

5、抓住“嚴肅”一詞，體會晏子面對楚王嘲笑齊國沒有人的憤怒，讀出斥責(zé)的語氣。

6、出示第二回合的第二次對話，修改比較

課件出示以下資料，學(xué)生閱讀，說說哪種方法好，為什么？

原文：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

修改后：楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

晏子說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

（1）自由朗讀

（2）生說哪個好，為什么（晏子先是給楚王下了個套，無論是語言還是動作，都裝出表面上對楚王的尊重，而且晏子本并不想說，是楚王讓說的，晏子通過貶低自己，自己是最沒用的，所以才來的楚國，讓學(xué)生體會晏子的言外之意是說楚國也是最下等的國家，來貶低楚國，以維護國家的尊嚴，體會楚王的只好陪著笑，自取其辱）

（3）對比朗讀

（4）抓住晏子的動作和神態(tài)

（5）分角色朗讀

（6）表演對話

師總結(jié)：晏子精彩的第二次反擊，也是運用了偷換概念的方式，將楚王侮辱自己的點反擊給了楚王，不僅反擊的漂亮，還不失禮儀。

第三回合

自主閱讀，體會巧妙

1、晏子的話抓住了楚王的什么漏洞反擊成功的呢？(引導(dǎo)學(xué)生再讀楚王的侮辱，齊國人是在楚國才做盜賊的，所以言外之意是在侮辱楚國的國風(fēng)不好，間接地嘲笑楚王的治國無方)

2、朗讀時我們應(yīng)該注意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣們的得意洋洋，晏子的冷靜）

3、分角色朗讀

三、總結(jié)人物形象，練習(xí)語言運用

同學(xué)們，楚王接二連三的失敗，不禁讓我想起了我們上學(xué)期學(xué)過的一句歇后語（孔夫子搬家——凈是輸）

晏子用自己的聰明才智，巧妙的語言，不僅維護了自己的尊嚴，更重要的是作為一國的大夫，更是維護了國家的尊嚴。

晏子成功使楚的消息很快就傳到了齊國，現(xiàn)在你就是齊國的一位百姓，聽到了這樣一個振奮人心的消息，讓你給晏子發(fā)一條信息夸夸晏子，你打算怎樣發(fā)呢？（圍繞三次斗智夸）

四：總結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個故事，我們領(lǐng)略了晏子的風(fēng)采，他卓越的口才，超強的思辨能力，都是我們學(xué)習(xí)的地方，老師希望你們也做一位有智慧，有思想，會表達的學(xué)生，將來維護我們的國家尊嚴。

作業(yè)：閱讀《晏子使楚》，進一步感受晏子。

五年級下冊《灰椋鳥》第二課時教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級下冊《灰椋鳥》第二課時教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級下冊《灰椋鳥》第二課時教案

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.我們上一節(jié)課認識了一種小鳥，它叫——灰椋鳥。這鳥有什么特點？（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠遠望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過渡：究竟是好看還是不好看？這節(jié)課我們就一起去看一看。

2.通過前一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者徐秀娟觀察到了哪個景象？（歸林）

3.我們將歸林的過程分為歸林前、歸林中、歸林后。分別在哪幾個小節(jié)？歸林前（3），歸林中（4），歸林后（5）

二、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點向這邊移動）

3.小結(jié)歸納：（

五年級語文下冊《信任》第二課時教案設(shè)計

教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的五年級語文下冊《信任》第二課時教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)準備

對文中“線索”的理解。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文

(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。

探究學(xué)習(xí)。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”

從“朋友，歡迎你!”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、體會表達特點，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

(二)拓展練習(xí)。

為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?

當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么?

“我”想對果園的主人說些什么?

“我”想對所有來桃林的客人說什么?

三、結(jié)語

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展

1、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。

2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生?

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。

五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時教案

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的五年級語文下冊《奇異的激光》第二課時教案，歡迎閱讀參考!

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽寫生字詞語。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))

2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

三、了解的表達方法

1、比較句子。

①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

(通過比較，了解表達方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調(diào)激光的神奇。)

2、進行語言訓(xùn)練：把激光作為主語表達?

(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

句子(1)：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

作者運用了什么寫作方法?

(作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。)

句子(2)：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。

作者運用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識擴展

指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點和作用，還學(xué)習(xí)了運用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

六、布置作業(yè)

用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習(xí)寫一段話。

《草原的早晨》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《草原的早晨》第二課時教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》第二課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第2課時-

課型-講讀

教學(xué)目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會4個生字,認識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)資源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)

1.讀題。

2.認讀生字詞。

二、新授

1.自讀第一自然段。

(1)邊讀邊思考:你覺得黎明前的草原怎么樣?

(2)學(xué)生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

(3)有感情朗讀第一自然段。

2.自讀第二自然段。

(1)自己輕聲讀讀句子,想象一下那是一幅怎樣的情景。

(2)學(xué)生練讀,個別讀。

共同評議,抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

(3)學(xué)生讀句子,圈畫詞語。

(4)讀好圈出的詞語。

(5)讀好第二自然段。

3.聽老師讀第三自然段,邊聽邊想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(1)學(xué)生說說。(看到了藍天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,聽到了牧羊人在唱歌……)

(2)學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

(3)找詞——回蕩

(4)齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀,然后讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)生字

1、認讀生字。

2、說說記住了哪些字,怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一:

1、揭題:草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二(1):

理解:黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機點撥:

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜;(寧靜—安靜)

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機;

(新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽。)

過渡:當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜,羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了,它們涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原,它們是多么歡樂啊。

板塊二(2)

(1)出示句子:一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。

指導(dǎo)讀好長句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞,想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多,很擠,爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡:牧民們清晨起來,他們在做什么呢?

(3)出示第二句:牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。

(4)指名讀句子,聽讀要求:找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。(追趕、跨上)

(5)指導(dǎo)讀好這兩個詞,讀出牧民動作的熟練和迅速。

(6)齊讀第二自然段。

板塊二(3)

(1)教師讀第三自然段。

(2)想象一下,這是什么的歌聲?

(3)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠很遠的地方去,連天上的白云都聽到了呢!書上用了一個詞,叫——(回蕩)

(4)這么美的歌聲,也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字:門、無、牧、民

2、你記住了哪些字?是怎么記的?

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧:左邊是個牛字旁,右邊是個反文旁。

門:“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊》上的4個字。

五年級語文下冊《將相和》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《將相和》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《將相和》第二課時教案

第二課時

教學(xué)目標：

分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）我們知道，這篇課文主要講了三個故事，那么每一個故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢？我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、齊讀第一自然段，思考：

1、這個自然段主要講了什么？（主要交代了時代背景）

2、這句話的作用是什么？（它是后面三個故事發(fā)生的總起因）

三、閱讀分析第一個故事，思考問題：

1、故事的起因是什么？經(jīng)過怎么樣？結(jié)果怎么樣？

起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。

結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？用文中的句子來回答。

課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。

3、藺相如是在什么時候出現(xiàn)的？這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處？

藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。

4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機智勇敢的動詞。

（捧、退、靠、舉、撞等）

5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？

由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。

6、仔細讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？（學(xué)生自由發(fā)揮）

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個故事，齊讀11—15自然段，思考問題：

1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？

瑟——古時候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）

2、誰提出澠池之會？為什么提出？

秦王提出澠池之會，目的是為了報復(fù)。

3、趙王決定怎么做？

趙王決定由藺相如陪同前往赴約。

4、藺相如為什么逼秦王擊缶？

（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴。）

5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機智？

第13自然段中的最后三句話。

6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”

（因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）

五、自學(xué)第三個故事。

1、學(xué)生按照上面兩個故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）廉頗為什么不服氣？

因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

（2）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點？（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）

（3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些句子說明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？

藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。

句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

這段話表現(xiàn)了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)

（4）廉頗為什么“負荊請罪”？用文中的句子說說他是如何“負荊請罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？

因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負荊請罪。

脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、總結(jié)這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：

起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發(fā)？

（我們要學(xué)習(xí)藺相如機智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團結(jié)一致，才能把班集體搞好。）

七、布置作業(yè)：

1、復(fù)述這三個故事。

2、根據(jù)“負荊請罪”這個故事，寫一篇至少400字的感想。

附板書設(shè)計：

起因：秦強大，欲騙取和氏璧

完璧歸趙經(jīng)過：藺相如與秦王斗智斗勇（捧、退、靠、舉）

結(jié)果：完璧歸趙

將

起因：秦王要報復(fù)

相澠池之會經(jīng)過：鼓瑟、擊缶、拼了

結(jié)果：維護了趙國的尊嚴

和起因：廉頗不服氣（居功自傲、性格直率）

負荊請罪經(jīng)過：脫下、背上、上門請罪

結(jié)果：將相和

五年級下冊《談禮貌》第二課時教案蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級下冊《談禮貌》第二課時教案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級下冊《談禮貌》第二課時教案蘇教版

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說理性文章的表達方法。

3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學(xué)難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)準備：多媒體課件、和禮貌有關(guān)的名言

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.孟子有云“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！本褪且笪覀冏鹬厮耍擞卸Y貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來談?wù)劧Y貌。

師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書空。齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點、得出結(jié)論。

2.一開始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

3．課文還講了哪幾件事？通過閱讀，你們覺得故事中哪幾個人有禮貌？“講禮貌”的好處是什么？

4.出示——學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。學(xué)生齊讀。

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)啟示

1.讀書能找到關(guān)鍵句很重要，還要學(xué)會找關(guān)鍵詞，這樣讀書才能事半功倍，這句中的關(guān)鍵詞是什么？

2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會讀么？會背了么？齊背。

3.道理找到了吧？會讀了吧？會背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。

三、理解課文，學(xué)習(xí)寫作

過渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，文章又是如何用事例來證明自己的觀點，讓人心服口服的呢？我們來好好研讀這三個事例。

1．學(xué)習(xí)三個例子

（1）第一個例子。

指名讀。

有一個地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”指名一個男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟——“吼道”這是什么態(tài)度？“呔，老頭兒！爺問你”這樣說話叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。

過了一會兒，抗金名將岳飛也來問路了，出示——過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。

看來有沒有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助?？磥磉€是有禮貌好啊。

讀完這段話，我們來看看這段話表達方式上有什么特點？先舉事例再做評價。還有兩個例子，會有什么特點呢？我們繼續(xù)往下讀。

（2）第二個例子

學(xué)生齊讀。

在現(xiàn)實中，有時候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓，結(jié)果是很糟糕的，我們來演一演。

其實，這件事還可以是另一種情景，我們再來演一演。

剛才的兩種情形哪個令人心里窩火？哪個令人心情舒暢？可見——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）

（3）第三個例子

指名讀。

朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個），沒想到，周總理文雅地說——生讀，和氣地說——生讀，寬容地說——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。生齊讀。

2.總結(jié)寫法。

讀到這里，有沒發(fā)現(xiàn)后兩個事例和第一個事例有什么共同點？（都是先舉例子，后發(fā)出議論，也就是——一事一議?。榱俗C明作者提出的看法，還需要再舉事例么？（不需要，都是典型事例）典型在什么地方？

這三個例子有力地證明了一開始提出的看法，而且最后得出了結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說理文了。

四、總結(jié)全文，拓展?jié)B透

1.我們的生活中，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內(nèi)容的漫畫）讓學(xué)生簡單說說內(nèi)容。

你們有沒有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個關(guān)于你們的例子。

那我們對待這種情況就不要講禮貌了么？講禮貌沒有用了么？我們講禮貌，別人不一定對我們友好，但是講禮貌是一個人的道德修養(yǎng)，一個講禮貌的人一定是個彬彬有禮的人。我們班有沒有這樣文明禮貌的榜樣？

說完后教師評價總結(jié)。

2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。

有禮貌不一定總是智慧的標志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢?！m道兒（英國作家）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要?！諣栣ǘ韲軐W(xué)家、作家）

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥兀ㄓ嫾遥?/p>

五、布置作業(yè)，傳遞文明

1．有感情的朗讀課文。

2．寫一寫你禮貌待人的事。

3.在家里宣傳動員，讓家人都做講禮貌的人。