小學五年級體育課教案

五年級下冊《憶讀書》第一二課時導學案。

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級下冊《憶讀書》第一二課時導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級下冊《憶讀書》第一二課時導學案

第一課時

學習目標：

1.學會生字、新詞.

2.初讀課文,整體感知,抓住要點。

重點:目標1

難點:抓住文章的要點,引導閱讀。

教學準備：

查閱有關作家冰心的資料。

自學提綱：

1.掌握本課9個生字，理解新詞。

2．默讀全文，用一句話概括全文的主要內容。

3.自由讀文，理清脈絡，概括段意。

自學檢測:

一、聽寫詞語。

氣憤勉強情緒懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬斷宴會凱歌

二、根據意思寫詞語。

1.好像失掉了什么東西一樣。形容失意時心神不寧。（）

2.指為人處世的經驗、道理等。（）

3．沒有意味，一點興趣都沒有。（）

4.自己無法中止自己的感情或行動。（）

三、這篇課文的主要內容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告訴我們“（），（），（）”。

合作探究:

1.這篇文章的主要內容是什么。

2．理清脈絡，概括段意。

拓展訓練：

你還知道哪些讀書的好處？與同學交流。

堂清檢測：

一、按要求做題。

（一）.聽寫詞語。

氣憤勉強情緒懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬斷宴會凱歌

（二）、根據意思寫詞語。

1.好像失掉了什么東西一樣。形容失意時心神不寧。（）

2.指為人處世的經驗、道理等。（）

3．沒有意味，一點興趣都沒有。（）

4.自己無法中止自己的感情或行動。（）

二、這篇課文的主要內容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告訴我們“（），（），（）”。

三、你還知道哪些讀書的好處？寫一寫。

堂清結果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《憶讀書》導學案

第二課時

學習目標：

1.學習課文，知道冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，明確應該多讀書、讀好書，調動學生讀書的興趣。

2.結合課文內容，引導學生聯系平時的讀書的實際，談談讀書的體會。

重點:目標1

難點:目標2。

教學準備：

多媒體課件。

自學提綱：

1.自由讀課文第一部分，用“”畫出冰心告訴我們讀書好處的句子。[大學生范文網 www.1467.COM.cn]

2．默讀全文第二部分，用“”畫出冰心告訴我們讀書體會的句子。

3.有感情地朗讀課文。

自學檢測:

一、補充詞語。

（）然無味氣憤填（）凄凄（）風花（）月

不能自（）尋尋（）（）（）（）朧朧總（）言之

二、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢》孫悟空

《西游記》蒲松齡

三、填空。

1.本文作者是當代女作家、兒童文學家（），課文按（）順序回憶了她一生讀書的體會。

2.文章的中心句是（）。

３.“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

答：__________________________________

【答案】：落筆點題，統(tǒng)領全文，突出愛讀書的感情基調。

合作探究:

1.概括讀書的好處。

2．讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎么做的？她讀過哪些書？

拓展訓練：

１.有感情地朗讀課文。

2.你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

堂清檢測：

一、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢》孫悟空

《西游記》蒲松齡

二、填空。

1.本文作者是當代女作家、兒童文學家（），課文按（）順序回憶了她一生讀書的體會。

2.文章的中心句是（）。

三、讀書有哪些好處？寫出來。

堂清結果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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延伸閱讀

五年級語文下冊《憶讀書》教案

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

教學目標：

1.知識與技能：積累詞語;了解作者的讀書經歷;學習對比的手法。

2.過程與方法：朗讀法、討論法

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。

教學重點：

指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。

教學難點：

學習對比手法的運用。

教學過程：

一、導入

在中國現代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學習她的文章《憶讀書》。

二、新授

(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學生的情緒，迅速切入文本)，學生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)

要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。

強調：以下幾個詞語的讀音：(若無ppt,學生讀的時候寫到黑板上)

笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌(qi)

注意文中的成語(課本第116頁)：

津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個齊讀兩遍)

2.緊扣題目思考：主要講述了什么內容?

——主要內容是：冰心回憶了她讀書的經歷，和有關讀書的感受。(標題就是內容的概括，抓住“憶”字)

(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)

1.是按照什么順序來介紹讀書經歷的?

——時間順序(作者一生愛讀書)

表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;

到了中年以后;1986年;1989年。

2.對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

要求：朗讀圈劃的句子一定要結合作者當時的情感

(學生發(fā)言講到相關(7)、(8)語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標準”。)

(1)《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已!”也相照應。

(2)《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

(3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。

(4)《精忠說岳》：沒什么印象。

(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

(6)林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

(7)《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)

(8)對《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現代文藝作品的比較：從腦中抹去;

心動神移，不能自已

(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

(10)文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

小結：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。(寫作方法是為文章內容服務的)

②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標準。

③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3.“讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個分句各自強調的重點是什么?結合全文談談你的理解。(給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)

(先從課文中找依據)

——A讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)

多讀書：博覽群書(數量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之(要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。)

B在意思上層層遞進。

再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。

(三)總結：

(1)全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

(2)對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

(老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。)

記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

三、作業(yè)布置

1.必修作業(yè)：

積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。

2.選修作業(yè)：

你讀的書中，印象最深的是哪本書?準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。

附板書設計：

讀書好開卷有益

憶讀書(經歷感受)多讀書博覽群書

冰心時間對比讀好書擇善從之

五年級語文憶讀書教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文憶讀書教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學習目標：

1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。

教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。

教學難點：

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

教學準備：

xx

教學過程：

一、談話導入：

同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

通過談話導入，激起學生的學習興趣;提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么?

讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

3、多讀書表現在哪些方面?

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢?

作者認為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。(湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解?)

湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

2、在母親的催促下，含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。

3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的?

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。(總而言之，統(tǒng)而言之是否重復?)

不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

四、總結提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

六、板書設計：

憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）

2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風花雪月自已

3、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關鍵。）

4、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

三、提取信息，概括要點

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內容要點。（這一步意在引導學生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

思想內容要點：⑴讀書好。這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。

四、品味語言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關聯詞“一……就”的表達效果。

明確：由這個關聯詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。

2、討論課后“思考與練習”三。

五、感受讀書，總結歸納

1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）

2、教師總結歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

附：板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大知識面

有助于寫作

讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會挑選、比較

五年級語文下冊《白楊》第二課時復習學案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《白楊》第二課時復習學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級上冊《梅花魂》第一課時導學案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊《梅花魂》第一課時導學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級上冊《梅花魂》第一課時導學案

教學目標：

1、認識12個生字，會寫14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步、全面了解課文內容。

教學重難點：

學習生字詞，提高學生的識字能力；了解課文大意，理清文意脈絡

教學過程：

一、導入，完成學習單第一板塊

1、導入：板書“魂”，認識這個字嗎？能給它組詞嗎？

板書“梅花”，見過嗎？有哪些了解？看到這個課題，你有疑惑嗎？讓我們帶著“？”走進課文，解開疑惑。

2、完成學習單預習檢測部分

3、匯報交流預習情況

二、再讀課文，完成學習單自主合作探究部分

1、作者圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？用簡要的語言概括。

①自學

②組內交流

③課堂展示

2、哪件事給你留下了深刻印象，把感受體會在旁邊批注起來。

①自學

②組內交流

③課堂展示

三、課堂小結

四、板書

梅花魂

讀詩落淚

珍愛墨梅

痛不能歸

贈送墨梅

送梅花絹

五年級下冊《將相和》第二課時學案

五年級下冊《將相和》第二課時學案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協力、負荊請罪。

3．重點句、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

（二）能力訓練點

1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。

3．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。

4．復述“負荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點

學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點是弄清故事之間的聯系。主要是在反復課文內容課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯系，突破難點。

（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

1．根據課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習。

五、教學過程

第二課時

（一）明確目標

1．學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯系。

2．有感情地朗讀課文。

3．根據人物言行，了解人物的性格特點。

（二）重點、難點的學習與目標完成過程

1．復習檢查。

（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？

（2）分角色朗讀課文。

（3）根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

2．教師點撥，突破重、難點。

過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。

（1）學習第二個小故事。

按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。

自學提綱：

①讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經過、結果。

（討論、交流、整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。

經過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。

結果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）

②畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

a．畫出人物言行。

（語言：“請您為趙王擊缶?！保弧澳椰F在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）

b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

（討論、交流、點撥：

因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。）

（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）

③指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

小結過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學們自學第三個小故事。

（2）學習第三個小故事。

①默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。

②畫出人物的言行，分析人物性格特點。

（討論、交流、點撥：

①起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。

經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結果：廉頗負荊請罪，將相和好。）

②分析藺相如的語言、行動：

（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕?！北憩F了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。）

③再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

a．藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？

（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。）

b．這段話包括幾層意思？

（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質。）

c．“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？

（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）

④指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。

分析廉頗的語言、行動：

①畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）

（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）

③廉頗為什么向藺相如負荊請罪？

討論、交流、點撥：

（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）

④指導有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

（三）總結、擴展

1．通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？

（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據人物的性格特點說明理由。）

2．思考：三個故事之間有什么聯系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯系；愛國是和好的根本原因。）

（四）課堂練習

復述“負荊請罪”的故事。

五年級語文下冊《草原》第二課時復習學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《草原》第二課時復習學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊《老人與海鷗》第二課時導學案S版

五年級下冊《老人與海鷗》第二課時導學案S版

第二課時

一、預學

（一）經典誦讀

七絕.過湖

【宋】俞桂

舟移別岸水紋開，

日暖風香正落梅。

山色蒙蒙橫畫軸，

白鷗飛處帶詩來。

指名讀——齊讀——配樂讀——背誦。

（二）創(chuàng)境引題

師：是??！“白鷗飛處帶詩來”，還記得老人曾經說過，海鷗是吉祥鳥、幸福鳥，今天我們繼續(xù)來學習《老人與海鷗》這篇課文，先來回顧一下我們第一課時學習的情況。PPT出示：課文講述了一個感人的故事。老人在湖畔偶遇海鷗，從此與海鷗結下了不解之緣。課文可分為兩部分：一部分通過寫老人（）、（）、（）等畫面表現了老人對海鷗（）。另一部分則通過老人死后，海鷗（）老人的畫面，展示了海鷗對老人的（）。

二、互學

（一）小組討論

師：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。海鷗又何嘗不把老人當做親人呢？可是有一天，老人不來了，第二天，老人也沒有來，第三天，老人還是沒有來。過了好幾天，老人終于出現在海鷗的眼前，終于見到老人的海鷗和平時大不一樣了。PPT出示：

請同學們快速默讀課文第14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了哪些意想不到的事情？從海鷗那些異常的舉動中可以看出海鷗把老人當做了親人？（抓住海鷗的動作、神態(tài)等）

（二）交流點撥

點撥一：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

師：哪位同學把這一段讀一下。（生讀）此時的叫聲怎樣的？（連聲鳴叫）大不一樣的叫聲會是什么樣的？（急促、傷心、悲痛）

師引導學生抓住重點詞語“大不一樣”,提問:海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的“大不一樣”?

師:同學們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來?師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學們,我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

為什么會有這樣的叫聲和姿勢？（因為老人去世了）

請你帶著你的理解來讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

點撥二：

海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

師：讀了這句話你仿佛看到了什么？（一群海鷗在老人的遺像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是

懷著嚴肅而崇敬的心情看。

嚴肅而恭敬的看著某人或某物。

）你讀懂了什么？就是一個瞻仰，寫出了海鷗對老人的崇敬，通過你的語言讀出來。

是呀，它們輪流在老人的遺像前瞻仰，這時更意想不到的事情發(fā)生了，出示課件：

過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

師:你體會了什么?(生發(fā)表意見)

師;好,同學們,閉上你的眼睛,現在你就是一只海鷗,把你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)師:睜開你們的雙眼,把這份守靈時誠摯的感情讀出來。(生有感情地齊讀)

師：海鷗們肅立不動，它們在心里默默地說：____________________

為什么會有這樣的嚴肅與莊重？（因為老人去世了）

請你帶著你的理解來讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

點撥三：海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

師：最意想不到是海鷗向哪里撲過來？（遺像）

師：最意想不到是海鷗怎樣的撲過來？（炸了營似的撲過來）最意想不到是海鷗為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？（對老人的不舍）

師：比較這里兩次用了“撲”這個詞，還可以換成什么詞？找同學讀一下。為什么不用“飛”？請你帶著這種帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。

師：朋友把老人的遺像放到湖邊。這時，海鷗的老大哥老沙飛來了，他撲到老人的遺像前大聲鳴叫，他會說？不一會悲痛的獨腳也來了，他猛烈的撲到遺像上說？就在這時，老人最疼愛的公主也來了，她說？當我們不得不收走遺像的時候，這群兒女們大聲悲鳴，他們說？

師:是呀，一聲聲的鳴叫，一聲聲的悲痛，讓我們真實地感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。讓我們帶著這份感動再次齊讀這幾段吧。

為什么會有這樣的悲痛與不舍？（因為老人去世了）

請你帶著你的理解來讀一下這句話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

三、評學

（一）課堂小結，深化主題

師：這么多意想不到的事情發(fā)生了，為什么會有這么多意想不到的事情發(fā)生呢？老人到底為海鷗做了什么才會發(fā)生這樣意想不到的事情呢？

十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

師：請你說一說從老人與海鷗的真情故事中，你收獲到了什么？

（二）拓展延伸，明確主旨

出示人與狗、鯨魚、大象等動物的親密照片，體會“動物是人類最好的朋友”。

（三）想想說話，升華情感

小練筆：這是誰來看望老人了？是獨腳？是灰頭？是紅嘴？是老沙？還是公主？……它想對老人深情地說些什么呢？

（四）練測反饋

《老人與海鷗》隨堂檢測

1、看拼音，寫詞語。（4分）

yuèpǔjíxiánɡxiēxiyìyánɡdùncuò

（）（）（）（）

2、小練筆（6分）

獨腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主......是誰來看望老人了呢？想象你就是其中的一只海鷗，寫下你想對老人說的千言萬語。

一年級下冊《兩只獅子》第一二課時教案人教版

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《兩只獅子》第一二課時教案人教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文下冊第二單元《憶讀書》優(yōu)秀教案

小學語文五年級上冊《憶讀書》教案設計

教材分析本課是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經歷及多年讀書的經驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經歷談讀書的經驗體會：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。

教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字

2.有感情地朗讀課文。

3.引導學生理出文章的內容要點。

4.聯系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。交流自己讀過的有關書籍和搜集的有關讀書的名言警句。

教學建議

（一）教學準備

1.預習課文，自學生字新詞，初步把握文章的內容。

2.搜集信息，了解作者。

（二）教學過程

1.識字與寫字本課要求會寫的字中“豈”“聊”容易寫錯；要求認識的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯，要注意強調。

2.閱讀教學

（1）了解預習情況，聯系學生預習或讀書情況導入新課后，請同學們認真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會，回憶了自己幼年和少年時代讀書的哪些往事，然后逐一引導學生精讀。在精讀的過程中，要引導學生抓住作者講述自己讀書體會的語句認真感悟，認識到讀者對一本書的喜好不是簡單地從個人的感情出發(fā)，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學生認識到讀書的益處。

（2）學習本文可以結合課文中所提到的各部書，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生多閱讀課外書籍。

（3）以下詞語可供理解課文時參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標題，概括全回的故事內容。

3.活動提示

（1）思考與交流“認真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對外國文學產生興趣的事。憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受?！罢f一說你對‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會。”讀書好：生動的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴大知識面；對寫作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數量要多，讀萬卷書。讀好書：要對書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。

（2）拓展與運用“與同學討論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的快樂？”此題可引導學生熟讀課文，交流討論，達成共識：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書?！拔闹凶髡邔懽约鹤x書過程中或引用書中原話，或用自己的話概括書的主要內容或特點，請你們小組合作把這樣的內容找出來并試著列一個表格?！贝祟}可引導學生結合“思考與交流”第一題來回答，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內容或特點。

（3）積累懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤?？釔郏悍浅酆?。風骨：（詩文書畫）雄健有力的風格?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。（行為）放蕩，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。

4.課時安排：

建議3課時。

教學中可能出現的問題與解決對策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學生對這樣的構文方式，把握起來會有些困難。教師引導學生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。

五年級語文下冊《白楊》第一課時復習學案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文下冊《白楊》第一課時復習學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊《白楊》第一課時復習學案

課題

3、白楊

備課時間

2018.2.26

課時

2

分課時

第一時

課型

新授

教學目標

1、認會、讀會、寫會課后的6個生字。

2、讀通、讀順課文。

3、理解白楊所指。

重點

讀通、讀順課文

難點

理解白楊所指

教

學

過

程

一、談話引入

西部大開發(fā)已吹響號角，在無數的建設者辛勤汗水的澆灌下，西部呈現出勃勃生機。今天我們一起學習借白楊贊美建設者的文章——3、白楊。生齊讀課題，師板書課題。

二、出示學習要求，初讀課文。

學習要求：認會、讀會、寫會課后的6個生字。讀通、讀順課文。

1、帶著問題，自讀課文，結合注釋和工具書，認識生字、新詞，讀通課文。

2、指名讀文，初步了解課文借物喻人、托物言志的所指。

白楊——建設者

（衛(wèi)士、高大挺秀，從來都……）（扎根邊疆、建設邊疆、奉獻邊疆）

迎風成長的小楊樹——建設者的接班人

3.男女生承接讀文，熟讀課文，感知白楊形象。

三、批注，交流。

1.熟讀課文的基礎上，對途中所見、所議進行批注，把自己對白楊形象的感受寫在書上空白位置。

教

學

過

程

2.交流批注內容，充分感受白楊形象。

白楊樹從來都是這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管是風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。

那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。

四、深入讀文，抄寫自己喜歡的部分。

五、圍繞白楊的特點，談自己的收獲。

1、指名談談文中白楊的特點。

2、結合白楊的特點說說自己的感受。

作

業(yè)

熟讀課文，背誦并默寫文段“白楊從來都那么直……”

板

書

設

計

3.白楊

衛(wèi)士高大挺秀

直堅強不軟弱不動搖

教

后

反

思

五年級下冊《奇異的激光》第二課時學案分析

五年級下冊《奇異的激光》第二課時學案分析

教學目標

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

教學重點

了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發(fā)學生學習興趣和熱情。

教學準備

多媒體課件，提前預習課文。

教學課時

2課時。

教學過程

第二課時

一、復習

指名讀課文，聽寫生字詞語。

二、了解文章結構

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）

2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

三、了解本文的表達方法

1、比較句子。

①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

句子（1）：太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

作者運用了什么寫作方法？

（作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。）

句子（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

句子（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識擴展

指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

五、課堂總結

這節(jié)課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

六、布置作業(yè)

用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。

五年級下冊《將相和》第一課時學案

五年級下冊《將相和》第一課時學案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協力、負荊請罪。

3．重點句、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?/p>

（二）能力訓練點

1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。

3．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。

4．復述“負荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點

學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點是弄清故事之間的聯系。主要是在反復課文內容課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯系，突破難點。

（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

1．根據課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．自學生字、新詞，理解加點詞語。

2．初讀課文，了解文章主要內容。

3．再讀課文，理清脈絡，概括段意。

4．分析第一個故事。

（二）整體感知

本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1．激趣導入，板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。

2．簡介背景、揭示課題。

（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

（2）看到課題，你想知道什么？

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）

3．檢查預習，質疑問難。

（1）生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）

（2）解詞：

無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

誠意：真心。

絕口：因回避而不說。

失信：答應別人的事沒做到，失去信用。

抵御：抵擋，抵抗。

推辭：謙讓不干。

理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。

理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。

完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在常用來比喻物歸原主。

同心協力：協，合。團結一致，共同努力。

負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。

（3）質疑問難，教師巡視、點撥。

4．初讀課文，學生自悟。

（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。

（2）速讀課文，討論交流。

①在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）

②本文主要講了一個什么故事？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）

5．理清脈絡，概括段意。

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

（2）討論交流：

本文講了三個小故事。

第一個故事（1—10）完璧歸趙。

第二個故事（11—15）澠池之會。

第三個故事（16－18）負荊請罪。

6．學習第一個小故事。

（1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。

學生各抒己見，歸納整理：

（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

經過：藺相如機智勇敢斗秦王。

結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）

（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。

討論、交流、整理：

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。”（機智）

行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）

②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）

7．看圖講述，訓練表達。

打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。

8．小結：

秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

9．指導有感情地朗讀第一個故事。

（四）總結、擴展

1．總結學習第一個故事的方法：

（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。

（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

（3）有感情地朗讀課文。

2．擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學們預習“澠池之會”。

（五）課堂練習

簡要復述“完璧歸趙”的故事。