小學課外閱讀教案

五年級語文上冊課外閱讀復習。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“五年級語文上冊課外閱讀復習”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課外閱讀復習教案

一、教學目標

　1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　2、復習鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

二、教學重、難點

　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

一、直接揭示課題。

這節(jié)課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（

精選閱讀

五年級課外閱讀《呼蘭河傳》教案分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“五年級課外閱讀《呼蘭河傳》教案分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級課外閱讀《呼蘭河傳》教案分析

教學目標：

通過自學、研討、交流，能夠：

1．整體感知課文內(nèi)容；

2．品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫，賞析清新活潑而充滿靈氣的語言。

3．理解作者贊美人性、熱愛自然、追求愛和溫暖的思想感情。

教學重點：

品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫，賞析清新活潑而充滿靈氣的語言。

教學難點：

理解作者的思想感情

教學流程

一、推薦——了解一部作品

《呼蘭河傳》，1940年寫于香港。這部散文體小說是現(xiàn)代女作家蕭紅的后期代表作。作家以成熟的藝術筆觸，寫出記憶中的家鄉(xiāng)。

它是一篇敘事詩，一片多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！┒?/p>

二、擬題——走進一段時光

給本文重新擬個標題，并說說理由。

1．學生思考后各抒己見。

2．集中點評。

三、研讀——分享一份快樂

（1）賞景尋樂

找出文中描寫花園景色的相關段落，讀讀想想：“我”家的花園是一個怎樣的花園？

（2）讀人品樂

朗讀祖孫對話的段落，想想:祖父是個怎樣的人？

四、悟情——觸摸一顆心靈

如果要給課文續(xù)寫一個抒發(fā)感情的結尾，你覺得可以怎么寫？

示例：

這就是我家的花園，祖父和我一起生活的花園。想起它，我的內(nèi)心就會。

（1）學生寫作

（2）交流點評

（3）資料鏈接

材料一：蕭紅的一生是一直尋找“愛”和“溫暖”的一生。1911年出生，1919年生母病故。繼母冷漠，父親專制保守，惟有祖父能給她一點溫暖。20歲的時候為了反抗父親指定的婚姻，蕭紅離家出走，從此生活極不安寧，一再受到感情挫折，寫作《呼蘭河傳》時，她已病魔纏身，身邊卻無親人作伴。她曾說過：“若是那時候能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好?。　?/p>

材料二：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。

（選自蕭紅《永遠的憧憬和追求》）

（4）理解情感

五、小結——珍愛一切生命

五年級下學期課外閱讀指導教案

第十冊課外閱讀指導教學設計

1、擇優(yōu)讀書法

2、欣賞與借鑒

3、感想型筆記

4、五步閱讀法

5、批注筆記

6、抓事件讀寫人

7、領悟表達

8、快速閱讀

9、閱讀外國作品

課題1、擇優(yōu)讀書法課型指導訓練課

教學目標指導學生擇優(yōu)選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發(fā)學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣。

課前準備總結選擇書籍的方法

教學過程

步驟教師活動學生活動

嘗試激趣

導入訓練　1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內(nèi)選擇自己所要圖書。

　2.組織學生交流在擇書過程中的方法

　3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。板書課題?！?.學生選書，想想自己選書的方法

　2.全班交流擇書的方法。

指導方法

嘗試練習　1.指導擇優(yōu)讀書的方法：

優(yōu)的標準：①內(nèi)容好，使人積極向上。②語言優(yōu)美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續(xù)讀。

　2.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優(yōu)選書。

　3.組織交流。

　4.小結方法和心得。方法：

1.學生學習擇優(yōu)讀書方法。

1、去圖書館選書

3、小組交流選書方法，進行全班交流：

①根據(jù)自己愛好選擇，或根據(jù)老師和家長推薦進行選擇。②按類找書。

③運用方法進行瀏覽，確定優(yōu)劣。

④注意愛護書籍。

設問延伸

鞏固方法1、設問；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書？

2、組織交流。

3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優(yōu)讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。1、學生討論

2、全班交流

布置作業(yè)

鞏固方法回家把自己選到的好書閱讀，記下你閱讀好書的體會。學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，向父母匯報選書的感受。

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課題2、欣賞與借鑒課型實踐體會型

教學目標1、學會學生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長。2、初步閱讀欣賞文章中的精彩部分，讀寫結合，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達能力。

課前準備準備精彩部分的幻燈片?；貞泴W過的閱讀方法。

教學過程

步驟教師活動學生活動

理解題意，激趣導入。1、板題提問：欣賞與借鑒

什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領的好處？

2、組織學生交流。

3、教師小結。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結合起來，從而讓我們自己也學會表達。學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。

欣賞：指對所閱讀的文章在理解的基礎上的深入細致的反復品味。

借鑒：就是在欣賞的基礎上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。

嘗試練習

明確方法1、教師提出欣賞閱讀的要求：

①看文章的思想內(nèi)容，體驗作者的思想感情。②看文章的構思，感悟文章的精妙之處。③看文章的語言表達，領悟語言之魅力。

2、組織學生嘗試欣賞《二泉映月》3、教師小結：從立意、選材、構思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領悟等方法進行

4、評選欣賞之星。

1、學生嘗試欣賞《二泉映月》。

①看內(nèi)容：體驗了阿炳對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的向往。②看構思，感悟了文章對環(huán)境和阿炳內(nèi)心的描寫。③看語言：生動的泉水描寫和內(nèi)心的刻劃。

2、交流感受悟和方法

借鑒訓練

體驗好處。1、出示練習：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環(huán)境及內(nèi)心。③摘錄優(yōu)美詞語。

2、組織交流檢測，總結借鑒方法：學生練習，組織交流。

背誦、模仿、積累，把讀和寫結合起來。

課外延伸

培養(yǎng)習慣。1、提供鑒賞閱讀方法：１．注重語感　語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。２．展開想象　想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗　體驗，是指讀者的情感反映活動。４．力求領悟　領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。

2、布置作業(yè)，進行欣賞閱讀。自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進行課外閱讀，并運用讀寫結合的方法做好讀書筆記和摘錄。

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課題3、感想型筆記課型實踐體會型

教學目標1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發(fā)學生對筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。

課前準備1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準備練習用的投影片。

教學過程

步驟教師活動學生活動

復習遷移，嘗試導入。1、復習展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了《二泉映月》感想。

2、學生交流，

3、小結板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。

今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。1、學生自由地談談對筆記的認識。

2、交流閱讀《二泉映月》感想。

①阿炳對命運的抗爭，

②抒發(fā)了對美好未來的向往。③對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

明確要求，嘗試練習。1、點撥概念和方法：①記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。②掌握感想型筆記的要點。（1）可以談談自己讀了文章后的隨想。（2）針對文章中的某一方面展開議論，發(fā)表自己的見解。

2、進行嘗試練習。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、組織交流，總結方法。1、明確概念和方法。

2、學生嘗試練習。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素：

①交代所讀作品名稱。

②簡介作品內(nèi)容。

③讀后感想。

④插入與“感受”聯(lián)系的事例，進行夾敘夾議。

訓練交流。感悟方法。1、出示練習：找課外書中的文章進行練習，認真讀完后進行筆記。

2、組織交流，總結寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。

②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內(nèi)容。

④尋找有關事例。

⑤謀篇布局，安排寫作提綱

1、學生練習，組織交流。

2、弄清寫作方法

實踐體驗

培養(yǎng)習慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。

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課題4、五步閱讀法課型練習體會型

教學目標2、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。

2、認真處理好五步閱讀的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

課前準備了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片。

教學過程

步驟教師活動學生活動

復習遷移，嘗試導入。1、說說你平時進行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？

2、學生交流，小結板題：

近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家?guī)砹嗽S多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。1、學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。

2、學生交流談感受。

①獲得了知識。②提高了閱讀能力。③提高了寫作水平。

④提高了思想水平。

明確要求，嘗試練習。1、老師出示五步閱讀步驟：

①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。

②發(fā)問：一邊粗讀一邊提問。

③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。

④復述：回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問

⑤復習：隔一段時間再重復一次。

2、進行嘗試性練習。課后補充課文《雜交稻之父》進行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結；可以激發(fā)學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象”；自我檢查學習促進鞏固記憶，獲得新的體會⒈明確要求。

2、瀏覽（2）發(fā)問（3）閱讀（4）復述（5）復習⒉學生嘗試練習，小組討論。

①瀏覽：培育雜交水稻

②發(fā)問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？

③閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批“偉大”

④復述：想想培育過程。⒊全班交流。鞏固五步閱讀法

訓練交流。

感悟方法。1、出示練習：找課外書中的文章進行練習。

2、說說你學了五步閱讀后的感想。學生練習，組織交流。

實踐體驗，

培養(yǎng)習慣。出示練習，自選文章進行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。開展五步閱讀，做筆記。

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課題5、批注筆記課型實踐體會型

教學目標1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過訓練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

課前準備復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本

教學過程步驟教師活動學生活動

復習遷移，嘗試導入。⒈提問反饋：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？

⒉揭示課題：批注筆記：

⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內(nèi)容。1、學生復習回顧以前所學讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記……

2、理解批注筆記。

明確要求，嘗試練習。⒈讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內(nèi)容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節(jié)段寫大意，。③批語：各種感想、見解、疑問。④警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”等字樣。

3、進行嘗試練習。

4、組織交流，進行小結。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。1、談談對批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：①是“眉批”，即批在書頭上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

2、學生嘗試練習，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識。

②提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。

③批語：在題目邊上批“為什么用‘月光啟蒙’為題目？

④警語：在結尾節(jié)后寫上“重要”。

3、全班交流，說說運用批注筆記的好處。

訓練交流。鞏固方法。1、出示練習：找自讀課本上的文章進行練習。

2、組織交流，進行小結。1、說說批注筆記法的運用方法。①邊讀邊思②發(fā)現(xiàn)重點和和疑問③標好節(jié)次及段落④寫好批注

實踐體驗

培養(yǎng)習慣課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。

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課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型

教學目標1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領悟人物特點。

1、初步認識定人文章語言特色，培養(yǎng)閱讀能力。

課前準備1、則有寫人文章的幻燈片

2、了解學生的閱讀寫人文章情況。

教學過程

步驟教師活動學生活動

檢測激趣

導入新課1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？①錢學森②天游峰的掃路人③廣玉蘭④海天驕子⑤一個中國孩子的呼聲

2、小結：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今天我們就學習如何閱讀寫人文章。1、學生根據(jù)教師提問回答問題：

記事文章有①錢學森②天游峰的掃路人④海天驕子

共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件

寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。

出示范例

體會方法1、出示故事《錢學森》，《海天驕子》填充：

項目內(nèi)容

錢學森海天驕子

人物

事件

特點

2、引導學生小組內(nèi)交流填充內(nèi)容及體會人物的特點。

3、組織討論，總結閱讀記事文的方法。

①讀一讀，了解文章內(nèi)容。

②找出人物和事件。

③思考人物特點。

④體會故事感情。

1、學生填充。

項目內(nèi)容

錢學森海天驕子

人物錢學森柏耀平

事件回國服務苦練技能

當好艦長

特點熱愛祖國

為國服務刻苦鉆研

嚴格訓練

2、學生小組討論，說寫人記敘文的內(nèi)容及人物特點。

3、全班討論寫人記敘文閱讀方法。

實踐體驗

感悟方法1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們?nèi)宋锏奶攸c？

1、全班交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。1、小組講人物事件及表達的人物特點。2、全班比賽，總結方法。

3、推薦和評選閱讀之星。

布置作業(yè)

鞏固拓展布置作業(yè)；用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示。回去讀書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記

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課題7、領悟表達課型練習體會課

教學目標1、知道領悟表達的重要和方法，培養(yǎng)敢于自我表達和判斷。

2、學習文章的語言形式和表達方法，提高表達和閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

教學過程

步驟教師活動學生活動

明義激趣

導入新課1、揭示課題——領悟表達

2、明確領悟表達的意義。

1.明白領悟表達的意義。表達方法一般指文章的“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，就是作者的寫作方法，閱讀時領悟了作者的表達方法，就能提高閱讀和寫作水平。

嘗試練習

明確要求1.嘗試練習，出示《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，提出思考問題；

①主要寫了什么？②文章是怎樣選擇和安排內(nèi)容的？③怎樣來突出老人的個性？④還有什么樣地方寫得好？

2.組織交流，。

3小結：領悟表達的方法

①了解文章主要內(nèi)容。②琢磨選材和內(nèi)容安排③揣摩表達方法。

④品味開頭與結尾。

1.學生嘗試閱讀。

①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。③語言、對比、環(huán)境。④開頭：山峰險和結尾笑聲描寫，令人回味。

2.學生理解。

讀寫結合

鞏固方法1、運用閱讀《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，仿寫一段文章。

2.組織檢查交流。

3.小結：讀文章要學會自己去感受作品中的優(yōu)美語言，“揣摩”文章的表達順序，“體會”作者的思想感情，“領悟”文章的基本表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對文章的鑒賞能力會逐步提高，習作也會越來越好。1.學生用這種方法進行寫作。

2.小組交流。

布置作業(yè)

鞏固方法要求學生回去運用領悟表達方法進行課外閱讀。學生用領悟表達方法閱讀課外書進行課文預習和讀寫結合。

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課題8、快速閱讀課型實踐體會型

教學目標通過學習實踐，使學生能領悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平。。

課前準備1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況

2、學生回顧抓住快速閱讀的方法。

教學過程步驟教師活動學生活動

嘗試激趣

導入新課1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況。

題目：《鄭和遠航》

2、組織討論：抓住重點的方法。

3、小結：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍發(fā)展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。1、學生說出鄭和處西洋的基本情況和讀書方法。

基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經(jīng)過三十多上國家，達到了世界航海事業(yè)的頂峰，表現(xiàn)了中國人民頑強的探索精神。

方法：

①集中注意力。②一句一句地看。

③邊看邊記。

介紹方法

體會文意1、介紹方法。快速閱讀的七條要領①不要反復瀏覽。②采用“篩選”式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實質性的關鍵詞。⑥運用要領記憶的基本方法。⑦運用多種形式，經(jīng)常訓練自己的閱讀能力。

2、組織閱讀《三打白骨精》指導學生小組內(nèi)交流。

3、教師小結。1、學生學習方法

2、學生閱讀，小組內(nèi)交流，說說快速閱讀要注意什么？①不回讀。

②不出聲。

③不集中

3、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。①養(yǎng)成良好的讀書習慣。②擴展自己的視距。③培養(yǎng)自己的有意注意。

體驗嘗試

感悟方法2、出示練習《水滸傳》選回運用速讀方法進行練習

3、全班交流，總結方法。

3、給閱讀之星頒獎。4、學生自讀小組說說讀懂了什么？

5、全班交流總結方法。

3、評選閱讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進行快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實踐，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。

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課題9、閱讀外國作品課型實踐體會

教學目標知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經(jīng)歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。

課前準備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學過程步驟教師活動學生活動

檢測激趣

明標導入1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：

①這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物，探特點。

③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結；①反復閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結合。

③聯(lián)系時代背景把握人物特點。

1、小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。

②再細讀一遍，理解內(nèi)容。

③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細觀察的結果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。

小組合作

實踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。1、學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

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小學第五冊課外閱讀指導教案

小學第五冊課外閱讀指導教學設計

1、收藏和搜集圖書資料

2、學習朗讀

3、好詞佳句段的摘錄

4、學會查資料

5、第五課：摘讀法

6、學習評價方法

7、理解詞句的方法

8、古詩文背誦技巧

9、讀懂一段話

課題1、收藏和搜集圖書資料課型實踐學習型

教學目標指導學生認識搜集資料的作用和搜集圖書資料的方法，在實踐中體會收藏和搜集資料的途徑和方法，激發(fā)學生搜集和收藏資料的興趣，培養(yǎng)勤于收集資料的好習慣。

課前準備幾種收集圖書資料的樣本。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣導入訓練⒈出示教師自備資料摘錄本2、講述一些有意識的歷史小掌故。

3、揭示有意識地收藏和搜集圖書資料是一種良好的并且獲益終身的習慣。1、學生傳閱資料本，談感受。

2、學生傾聽教師講述故事

3、學生談想法----如何搜集或收藏圖書資料。

明確要求嘗試練習1、師教給方法：

明確歸類類目、采集所需的資料。2、師教給摘錄的形式剪貼、摘錄、網(wǎng)上保存

3、師總結搜集的途徑。

4、嘗試練習：收藏并搜集有關學習方法的資料1、學生明確收藏搜集的基本要點、基本形式及基本途徑|網(wǎng)絡、書報雜志等

2、生嘗試練習，小組合作討論分工安排

實踐體驗訓練交流⒈師組織生將初步搜集資料成果展示

⒉組織交流搜集資料的體會⒈各組成果當堂展示交流評議。⒉小組討論搜集資料的體會，

⒊全班交流。

布置作業(yè)鞏固成果請學生回家進一步將“學習方法”資料完善。實踐采集、當堂交流心得體會

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課題2、學習朗讀課型練習體會型

教學目標指導學生了解朗讀的要求和方法，在實踐中體會朗讀帶來的愉悅身心的好處，培養(yǎng)朗讀能力，激發(fā)朗讀樂趣。

課前準備朗讀錄音材料

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣導入訓練1、出示文字《荷塘月色》片段，請一生試讀。2、錄音朗讀播放。

3、揭示課題——朗讀技巧1、學生指名試讀，評議。2、學生比較聽、評議。

3、請學生初步指出朗讀有哪些要求：呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語速、語調(diào)

明確要求嘗試練習1、根據(jù)學生發(fā)言，師總結出朗讀的基本要求：要帶著情感去體會文句的意思，讀出文句的輕重、緩急和高低。2、進行嘗試練習，出示不同語氣——你的數(shù)學得了第一。（敘述）你的數(shù)學得了第一?。@喜）你的數(shù)學得了第一？（疑問不同意義側重——

你的數(shù)學得了第一（非我）你的數(shù)學得了第一（非語文）你的數(shù)學得了第一（非第二）3、組織體會實踐。

4、小結方法1、學生嘗試練習，組織交流。2、全班交流。

3、明確方法：

弄懂文意、體會語境語氣及說話人的身份。

4、嘗試練習，反復體會。

實踐訓練體會方法⒈組織自練，明確要求：自選朗讀語文補充閱讀第一單元課文助讀。

⒉組織小組、全班朗讀，評議朗讀之星。⒈學生自選朗讀。

⒉小組交流朗讀，相互評價。

⒊全班朗讀比賽，交流朗讀體會。

布置作業(yè)

鞏固成果請學生將文中的有關片段進行練習，作業(yè)匯報。學生開展自我朗讀訓練，結合語文課進行練習、小組交流。

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課題3、好詞佳句段的摘錄課型實踐訓練型

教學目標指導學生了解摘錄的要求和方法，在實踐中體會好詞佳句段的摘錄的好處；初步掌握提高好詞佳句段的摘錄效率的方法和途徑，激發(fā)學生好詞佳句段的摘錄的興趣，培養(yǎng)好詞佳句段的摘錄的習慣。

課前準備了解學生讀書筆記的情況，準備默讀摘錄訓練的幻燈片。學生準備一本摘錄本，幾本課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移，

導入新課。⒈請誰先說說你默讀時做了哪些事情？

⒉好詞佳句段的摘錄：把自己認為好的詞語、句子按類摘錄⒈學生交流默讀感受：專心讀“三到”，動筆劃重點及好的詞、句等

⒉初步知道好詞佳句段的摘錄的意義。

嘗試學習，明確要求。⒈請你劃出好的詞、句各1-2句，并想想為什么要這樣劃？

⒉弄清好詞句的基本要求：運用不同符號劃出形容詞，描寫景、物、人的句子以及含義深刻的句子等。

⒊你準備怎樣分類摘錄？⒈個體自學，同桌討論，班級交流。

⒉熟記好詞句的基本要求。⒊自己確定按類摘錄的方法：可按景、物、人或其他類別進行分類摘錄。

出示訓練，感悟方法。⒈出示訓練，選精讀童話《拇指姑娘》報時訓練說說好詞佳句段的摘錄的方法。

⒉出示例樣進行討論：

題目：《拇指姑娘》第1~15頁

作者：安徒生

好詞：粘糊糊、漂流、纖細

好句：燕子就這樣飛向空中，飛過森林，飛過大海，飛過常年積雪的大山。

好段；拇脂姑娘的搖籃……

3、總結讀書體會，講述好詞佳句段的摘錄的方法。⒈學生試讀，完成報時。⒉說說你用什么符號摘錄了哪些詞、句，為什么？準備按什么分類摘錄？

⒊小組漫談讀書體會。

⒋學生感知好詞佳句段的摘錄的方法；明確目的，邊讀邊劃邊想，以詞句為單位，加強分類摘錄訓練。

實踐體驗，培養(yǎng)習慣。⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按好詞佳句段的摘錄要求進行。⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況。⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。⒊建立好詞佳句段的摘錄簿。

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課題4、學會查資料課型實踐學習型

教學目標指導學生了解查資料的要求和方法，在實踐中體會查資料的好處和益處，初步掌握查資料的途徑和方法，興趣，培養(yǎng)探求的好習慣。

課前準備準備練習的幻燈片以及有關航天飛機的書籍。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣導入明標1、出示課文《航天飛機》要求學生了解更多有關航天飛機的資料。

2、揭示教學內(nèi)容——查資料1、學生交流已知的資料。2、學生交流查資料的途徑。

明確要求嘗試練習1、根據(jù)學生發(fā)言，教師總結出查資料的途徑。（網(wǎng)絡、訪談、書報雜志、影音制品）

2、師補充查閱書報雜志時先查目錄的要點。

3、學生分工嘗試。

4、交流航天飛機的資料并談活動體會1、學生談初步通過這些途徑查資料的方法。

網(wǎng)絡——運用網(wǎng)絡搜索程序；

書報雜志——選擇航天科技方面的類別；

影音制品——選擇航天科技類；

2、學生分工合作，通過三種途徑嘗試查找航天飛機的資料。

3、小組交流，大組匯報。

實踐訓練

體驗方法

⒈布置內(nèi)容，分組查閱。

⒉組織交流，相互評議。1、小組分工，合作查閱。⑴名山⑵美景⑶有趣的動物⑷奇妙的植物。

2、當堂交流，體驗方法。

布置作業(yè)，

鞏固成果。1、課外練習：尋找有關唐代大詩人李白的資料（作品、生平事跡、趣聞逸事）

2、請學生完成作品業(yè)，下節(jié)課交流小組討論如何進行能夠查找的方法，并組織分工。

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課題5、第五課：摘讀法課型實踐訓練型

教學目標指導學生了解摘讀法的要求和方法，在實踐中體會摘讀發(fā)的作用，初步掌握摘讀法的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

課前準備準備練習的幻燈片及課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移導入新課1、組織學生回憶過去學過的讀書方法。

2、揭示新課，明確目標。學習“摘讀法”的讀書方法1、學生匯報：畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法等。2、說說摘讀法的方法：把自己在閱讀中需要的東西摘下來。

明確要求嘗試練習1、閱讀課文《飛馳在高速公路上》，嘗試摘讀法。

2、弄清任務：摘錄關鍵詞句及主要內(nèi)容。

3、組織討論，總結規(guī)律。1、討論摘讀的基本要求：選定要求，邊讀邊劃。

2、個體自學，同桌討論，班級交流。初談摘讀法的體會。

出示訓練感悟方法1、出示訓練，選自學課本，報時訓練摘讀法。

2、總結讀體會，講述摘讀法的好處：抓住重點，提高效率。1、學生試讀，限時完成。

2、說說你讀懂了什么？

3、小組討論交流摘讀法的感受。

4、總結摘讀法的方法：明確要求，邊讀邊劃，抓住要點，按類摘錄。

實踐體驗訓練交流1、組織課外閱讀，要求使用摘讀法。

2、組織檢查和輔導。

3、小結上課情況。1、學生閱讀

3、小組交流閱讀情況

3、建立摘錄簿，提高課外閱讀效率。

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課題6、學習評價方法課型實踐學習型

教學目標指導學生明確評價的方法，在實踐中體會評價的方法，激發(fā)學生的興趣，提高分析判斷的能力。

課前準備準備練習的幻燈片及課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移導入明標1、出示聯(lián)系：朗讀課文中所學內(nèi)容。

2、你覺得寫得怎么樣？

3、組織全班交流

4、小結板題：學習評價1、學生嘗試聯(lián)系，同桌討論

2、學生交流寫得好的地方。語句優(yōu)美，運用了大量的好詞好句。敘述有條理，主次分明，體現(xiàn)了情趣，很有兒童氣息

明確要求嘗試練習1、根據(jù)發(fā)言總結，評價的角度：

用詞造句美不美？

結構敘述清不清？

主次明不明？

內(nèi)容是否具體。

情節(jié)是否吸引人。

寫法是否巧妙。

2、布置閱讀任務：《白云》進行嘗讀。

3、組織交流。

4、結方法：初讀了解大意，再讀體味詞語，精讀抓住特點。1、學生嘗試練習，小組討論

2、全班交流。

3、匯報閱讀體會，提出注意點：抓住要點，突出特點，找出自己感受最深的地方。

實踐體驗訓練交流1、自選文章，進行欣賞。

2、組織小組交流，進行閱讀之星評議。1、學生練習，組織小組交流，推選閱讀之星。

2、當堂交流，評選班級閱讀之星。

布置作業(yè)鞏固成果布置做評價式的筆記。建立學生課外閱讀增加評價摘錄欄目。

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課題7、理解詞句的方法課型練習體會型

教學目標指導學生明確理解詞句的方法，在實踐中掌握好這種方法，使學生提高閱讀的理解能力。

課前準備準備練習的幻燈片、錄相資料。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣，導入訓練1、出示課文中的難句“香港，真是一顆無比璀璨的東方明珠”，你讀懂了嗎？

2、組織全班交流，閱讀課文并播放錄相

3、小結板題：“理解詞句的方法”1、學生嘗試，同桌討論。

2、學生交流理解的方法。查字典，理解“璀璨”就是明亮燦爛的意思。

東方之珠就是東方的明珠整句的意思就是香港是東方的一顆燦爛的明珠。

因為香港有美麗的海灘，有著名的娛樂設備，有繁華的街市，有美麗的景色，因此就像一顆明珠一樣璀璨耀眼吸引人。

明確要求，嘗試練習。1、根據(jù)學生的發(fā)言，師總結理解詞句的方法：從字到詞句順序，借助工具理解，聯(lián)系內(nèi)容理解。

2、進行嘗試練習，明確任務：自選文章找出難詞句，進行同桌練習。

3、組織組際交流評價，評選閱讀能手。1、大組討論理解方法：逐字理解詞句字面的意思；理解整句意思；聯(lián)系上下文理解句子的意思；聯(lián)系生活情景理解句子的意思。學生嘗試練習。

2、同桌嘗試練習

3、小組討論全班交流評議。

練習考核

掌握方法1、出題練習：理解古詩，每組一首，進行理解詞句比賽

2、進行評選優(yōu)秀小組。1、小組合作理解。

2、小組分工匯報理解詞句及詩文的內(nèi)容。

布置作業(yè)，鞏固成果。請學生課外閱讀和課文預習做好理解詞句工作。寫好理解詞句筆記

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課題8、古詩文背誦技巧課型實踐訓練型

教學目標指導學生了解古詩文背誦的方法，在實踐中體會技巧的好處；初步掌握這種方法，激發(fā)學生古詩文背誦的興趣，培養(yǎng)積累古詩文的能力。

課前準備準備練習的幻燈片。。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移

導入新課1、組織古詩文小型賽，請說說背誦古詩的方法。

2、揭示：古詩文背誦技巧

1、開展古詩文小賽

2、學生交流古詩文背誦心得

明確要求嘗試練習1、根據(jù)學生發(fā)言心得，師總結，古詩文背誦技巧：

畫面記誦法、關鍵詞句記誦法、文脈記誦法、互譯記憶法。2、進行嘗試練習，找出古詩文進行自行練習《梅花》3、組織交流

4、小結方法和途徑1、學生嘗試練習，小組討論。

2、全班交流3、明確方法和途徑

通讀全詩，弄懂字詞大體了解全詩的內(nèi)容。細讀全詩，使用四法進行分析。

運用四法進行嘗試背誦。

反復強化，鞏固背誦。

實踐體驗

訓練交流1、出示練習，限時背誦比賽。說清背誦方法。

2、評選古詩背誦之星。生限時背誦，說清背誦方法。

布置作業(yè)鞏固成果請學生安排背誦古詩計劃，有計劃背誦古詩。學生運用四法背誦，每天背誦古詩。

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課題9、讀懂一段話課型實踐體會型

教學目標指導學生掌握讀懂一段活的方法，在實踐中體會讀懂一段活的好處，激發(fā)學生認真讀書的興趣，提高學生的閱讀能力。

課前準備制作自然段片斷及方法的幻燈片。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移

導入新課1、小朋友，我們怎樣讀懂詞句？

2、揭題：讀懂一段活

為什么要讀懂一段活？

3、提出基本要求：

①懂得字詞，了解全段內(nèi)容。②知道有幾句話，每句是什么意思。③理解句子關系，找出中心句。④概括段的大意。1、指名回答。（從字到詞句順序，借助工具理解，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

2、學生討論：（文章中的一段話就是一小節(jié)或是自然段。它是文章的基本單位，只有讀懂文章中的一段段話，才能讀懂全篇文章。）

3、明確讀懂的基本要求。

出示訓練

感悟方法1、出示片斷：《孫中山破陋習》第一自然段。讀后思考：①一共有幾句話？每一句話講什么？②找出中心句。③概括段的大意。

2、你是怎么讀段的？

3、小結讀段方法：①通讀全段，弄懂字詞，大體了解內(nèi)容。②細讀句子，概括句意。③弄清關系，找出中心句。④根據(jù)句意或抓住中心句，概括段的大意。1、學生自讀小組交流。

①共有四句話。⑴孫中山喜歡姐姐；⑵姐姐什么活都干；⑶空閑時姐姐陪孫中山玩；⑷姐姐常唱歌給孫中山聽。②中心句：孫中山小時候很喜歡姐姐。③概括段的大意：孫中山小時候很喜歡姐姐。

2、讓學生交流讀段的方法

3、理解讀句方法。

實踐體驗

培養(yǎng)習慣1．再出示自然段組織學生進行閱讀，要求學生按學到的方法讀。

2．組織檢查和輔導。

3．進一步鞏固讀段方法。1、學生閱讀。

2、小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)

鞏固成果請小朋友回家進行讀段訓練到下節(jié)課交流。學生回家進行訓練，寫好提綱筆記

《匆匆》課外閱讀材料

珍惜時間燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。為什么，日子一去不復返呢？這是現(xiàn)代作家朱自清寫的《匆匆》的開頭一段，這匆匆是什么匆匆呢，它不是人來得匆匆，不是人走得匆匆，而是時間流逝得匆匆。時間走得匆匆，所以，我們更得珍惜時間。時間就是金錢，時間就是生命。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。等等，都是警示人們要珍惜時間，是啊，沒有了時間，就沒有了一切。你花再大的精力，你用再多的金錢，你使再多的手段，有些人也許會因此而成全你，但時間不，它不領你的真情，它不收你的大錢，它不吃你的把戲，它只是自己管自己，讓每個人擁有同樣的時間，可能這就是時間的珍貴、魅力所在。珍惜時間吧，時間是非常重要的。就拿滑鐵盧戰(zhàn)役來說吧，拿破倫在原本勝券在握的滑鐵盧戰(zhàn)役中大敗。原因是什么？就是太輕敵了，沒有把握好時間，來到英國的時候休息了一天，到第二天再攻打山岡。結果，讓英軍有機會在山上筑好攻勢，有充分的時間作好準備。正應了《明日歌》中的一句：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。對啊，如果把事情都拖到明天去做，那還有什么事可以做得好？我在生活中有時也是這樣的。比如我星期六早上總是要睡懶覺，醒來已經(jīng)是9點了，再磨磨蹭蹭幾下，轉眼10點30分了。到頭來，我在星期六早上這幾個小時里幾乎沒干什么事情，結果造成了時間的浪費。辦事，如果我抓緊一點，我的速度可不止這么一點。我發(fā)現(xiàn)，我在一分鐘里可以寫20多個字，做5道算術題，看完一篇文章等等。甚至在一個星期五晚上短短2個小時的時間里，我做完了所有的作業(yè)！時間就是一塊有水的海綿，只要用力擠，就能擠出相當多的水。所以說，你只要珍惜每一分，每一秒，把時間化零為整，把時間從你的海綿里擠出來，你就會收獲更多的喜悅！

小學二年級語文下冊復習資料：課外閱讀

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學二年級語文下冊復習資料：課外閱讀，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學二年級語文下冊復習資料：課外閱讀

（一）

烏鴉兄弟

烏鴉兄弟倆同住在一個窩里。

有一天，窩破了一個洞。

大烏鴉想：“老二會去修的?！?/p>

小烏鴉想：“老大會去修的?！?/p>

結果誰也沒去修。后來洞越來越大了。

大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”

小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”

結果又是誰也沒有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：“冷??！冷啊！”

大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。”

小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了。”

可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。

風越刮越兇，雪越下越大。

結果，窩被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

1、一開始，這個洞大嗎？________________________

2、為什么兄弟倆都不修補？_________________

3、由于都不修補它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？_________________

4、請寫出文中描寫寒冷冬天的句子：________________________________________________________________。

（二）

春天的田野真美啊！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了_________________的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有_________________。

3、把這段話中比喻的用“———”句子劃出來。

（三）

動物的尾巴各有各的用處。魚的尾巴像船上的舵，魚兒游動時，靠尾巴掌握前進的方向。牛的尾巴好比一條長鞭子，夏天用尾巴趕走叮在背上的蒼蠅和蚊子。

1、這段話主要講了_________________。

2、魚尾巴的用處是_________________。

3、牛尾巴的用處是_________________。

（四）

螞蟻整天辛勤的勞動，沒有一個偷懶的。它們很團結，見了面就相互搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時候捉蟲子給它們吃。

1、這段話中的“它們”指的是_________________。

2、“我”喜歡它們的原因：一是它們_________________；

二是它們_________________；

3、“我”喜歡它們表現(xiàn)在：__________________________________

（五）

（）

春天來了，溫暖的陽光照耀大地。

?。〈禾斓木吧拇_美！小樹綠了，桃花紅了，楊柳長出了嫩綠的小葉子。小草也從地里鉆出來了，給大地鋪上了一層“綠毯”。河里的冰雪早已融化，雨兒在嬉水，無比歡樂。

小鳥在樹上自由自在地歌唱，大雁也從南方飛回來了，美麗的蝴蝶在跳舞，蜜蜂也忙在花叢中采蜜?；▓@里百花盛開，爭芳斗艷，紅如火，白如雪，粉如霞。好一個花花綠綠的世界。

?。〈禾旖K于來到了，廣闊的天地到處生機勃勃。春天多么美麗呀！

1、請給這段話加個題目。

2、這段話中寫到了哪些動物？請用“——”劃出來。

3、這段話中寫到哪些植物？請用“”劃出來。

（六）

稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶（lǎn）多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌（xián）煩，他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀（què），他們是來吃新結的稻穗(suì)的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇(xiē)一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。

1、這段文章共有（）句話。

2、稻草人非常盡責任。拿牛跟他比，牛比他（）；拿狗跟他比，狗比他（）。他安安靜靜地看著田地，不讓小雀來吃（）。

3、文中“小雀”的“雀”,用音序查字法查字典，應查的大寫字母是（），再在這個音序下找（），就可以找到到“雀”了，它的意思是（）①特指麻雀；②泛指小鳥。

4、讀了這段短文，我想用一個詞來形容：（）的稻草人。

（七）

小花貓看見人會出汗，覺得奇怪：“咦，我怎么沒汗呢？”它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說：“汗？在鼻子上?！毙』ㄘ埫亲樱瑳]汗！小花貓再去問小馬。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說：“汗？在身上?！毙』ㄘ?zhí)蛱蛉?，沒汗！小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗？在舌頭上。”小花貓看不清舌頭。小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？”小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！兩個都笑了：“原來，我們的汗藏在這里！”

1、讀了短文，我知道老牛的汗在（），小馬的汗在（），小狗的汗在（），小花貓和（）的汗都在（）。

2、在文中找出恰當?shù)膭釉~填在下面括號里

（）鼻子（）腳掌

（）舌頭（）全身

（八）

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學習呀！”

1、這篇短文（）節(jié)。

2、第二節(jié)有（）句話。

3、用_______劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：（用“√”）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的?！ǎ?/p>

②水要小朋友好好學習?！ǎ?/p>

③這支鉛筆很美麗?！ǎ?/p>

（九）

菜園里的蔬（shu）菜長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜。

它們走到蘿（luo）卜地里，熊媽媽拔（bɑ）了一個大蘿卜。小熊就要吃蘿卜的葉子。熊媽媽說：別吃葉子，要吃它的根，你記住，蘿卜的根最好吃。

它們走到白菜地里，熊媽媽拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊媽媽說：你記住，白菜的根不好吃，它的葉子才好吃呢！

它們走到西紅柿地里，小熊要吃西紅柿的葉子。熊媽媽說：你記住，西紅柿的葉子不能吃，要吃它的果實。

小熊對媽媽說：媽媽，今天我學到這么多知識，真高興！

1、短文共有（）個自然段。

2、用橫線把熊媽媽說的話畫了下來。

3、短文中寫了幾種蔬菜？___________它們是______、______、______。

最新小學課外閱讀教案系列

如果您想要更多地了解“最新小學課外閱讀教案”請務必一讀這篇文章，希望本文能給您提供借鑒。教案課件是老師需要精心準備的東西，需要我們認真寫好每一份教案課件。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫。

最新小學課外閱讀教案 篇1

《語文課程標準》在實施建議中強調(diào)：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。新一輪的課改明確提出了小學階段完成145萬字的閱讀量要求，每一個階段又有具體的目標。怎樣讓學生學會閱讀、喜歡閱讀，這是十分有價值研究的課題?；诖?，我們進行了閱讀興趣的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀興趣的保持的系統(tǒng)研究。首先我們從激發(fā)學生課外閱讀的興趣入手。

小學生對身邊的一切事物都會帶著好奇的心理想去了解。心理學家把孩子稱為天然的探索者。我們課外閱讀興趣的培養(yǎng)也正是從孩子天然之本性出發(fā)，滿足孩子的這種心理需要，并不斷激發(fā)他們的求知欲望，讓他們通過各種閱讀形式，體驗閱讀帶給心靈的愉悅，提高學生積級的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、巧用懸念誘發(fā)興趣

充分利用教材中的懸念，能夠激起學生濃厚的興趣。六年級上冊第三單元《我讀書我快樂》中這樣介紹：有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機會，他登上了朋友父親船。第一次出海，他就遇上了大風浪，感到難過得要命，心里又怕得要死。這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求一起涌上心頭他退卻了嗎？他后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？尤其是當他獨自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達28年野人般的生活呢？學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛爭閱《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。

善于利用故事中懸念，也可以誘發(fā)學生濃厚的興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，學生會興趣橫生。

二、延伸課外激發(fā)欲望

葉圣陶老先生說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識面才能舉一反三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我們就會向學生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。學了《牛郎織女》、《姥姥的剪紙》這些課文，向學生介紹《中外民間故事》；學了《示兒》，向學生介紹詩人以及當時的時代背景，并讓學生去學習有關陸游的其他古詩；學了《負荊請罪》、《孫悟空三打白骨精》向學生介紹文中主要人物的軼事，并讓學生課后去查找有關的故事；學了張志和的詞《漁歌子》則介紹其《漁歌子》系列詞；學了李清照的《如夢令》則介紹李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，讓學生了解其詞的風格經(jīng)過課內(nèi)的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

這樣，教師經(jīng)常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生課外閱讀興趣，這樣學生就會被興趣推動，產(chǎn)生閱讀欲望，在閱讀中去感受名著的魅力，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，產(chǎn)生喜歡、憎惡、崇敬之情，與書同歡，與書同喜，與書同悲，與書同愁，學生在積級的閱讀、思維和活動中，有了感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、創(chuàng)設環(huán)境營造氣氛

語文教師平時在班級要有意識地創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。如在班級黑板報上開辟出一些欄目，設計一些我喜愛的名人名言如生活里沒有書籍,就好像沒有陽光。、智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。意蘊深刻、催人深思，每周兩句，輪流抄寫，看看記記，耳濡目染，寫作文時用上一句，恰倒好處。

利用閱讀課向學生推薦書目，如《楊紅櫻作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朱自清散文集》這些都能使學生感受到人間的喜怒哀樂，悲歡離合；使學生了解古今中外風云人物的成長歷程，使學生懂得一分汗水一分收獲，使學生明白只有想不到的，沒有做不到的。

開辟科技小消息欄目，在每周的晨會課中安排一次每周新聞好書梗概介紹等，讓學生各取所需，根據(jù)自已的愛好選擇要讀的書籍，這個窗口受到同學們的熱烈歡迎。學生經(jīng)常處在這樣的環(huán)境中，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

四、適時評價保持興趣

在閱讀的整個過程中，隨時需要做好對學生閱讀的評價激勵工作，對不同層面的學生需采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。一方面，評價形式要多樣化，如開展故事競賽、智力競賽、課外閱讀知識競賽等，設立競賽獎；可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設立成果獎；也可以根據(jù)學生家里的課外讀物，評出不同星級的小書屋這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。另一方面，根據(jù)《新課標》對各年級段學生閱讀目標的要求制定一些學生人人會做、易做的閱讀細化目標與考級制，讓學生在不斷的追求中進步。如：每天能堅持自己讀書，一期后能評為愛讀書好孩子；每天不但能堅持讀書，還能常常給身邊的人大膽、大聲讀書并堅持周末給長輩讀書，一期后能評為讀書小使者；以上兩級做到后還能脫書流利講故事的，一期后能評為閱讀小能手，對每期達到目標的學生，均能在期末年級組織的頒獎會上接受證書，同時各班每期還為評出的第一名照相做閱讀名片，并在相片上出示該生最喜歡的讀書名言放在圖書架上，營造你追我趕積極向上的閱讀競爭環(huán)境，讓孩子們始終保持讀書的熱情。

五、開展交流渲染氛圍

在閱讀的過程中，學校和班級共同加強管理。為了彌補學生書源的不足，學校動員每班設立圖書角，學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。采用流動管理的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，各年級定期組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。通過開展講故事、讀書匯報會、展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、知識競賽、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽、讀書節(jié)等形式多樣的課外活動，給學生提供交流的機會，學校藝術節(jié)安排低年級學生進行講故事比賽，產(chǎn)生一批又一批故事大王，中高年級學生進行讀書匯報會，評選讀書之星，這些活動不但能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，而且讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

六、讀寫結合培養(yǎng)習慣

古人云：不動筆墨不讀書。我們要求低年級學生每人一冊采蜜本，高年級每人一本讀書筆記本。

學校要求低年級學生把每次閱讀中的收獲裝進采蜜本，包括新認識的字，新理解的詞等等，每周都依據(jù)每個人收獲的大小進行評比，評出最勤勞的小蜜蜂，并且發(fā)給其一只可愛的小蜜蜂，貼在教室墻上自己的頭像下。這種精神上的獎勵會讓孩子們的熱情持續(xù)不退。

要求高年級學生養(yǎng)成寫讀書記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有摘錄好詞好句，有概括主要內(nèi)容，有寫讀后感，還有直接在書中圈點勾畫批注等多種形式。學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。還可以讓他們給文字配上插圖，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚。老師對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學生的閱讀能力。這樣日積月累，潛移默化，為寫作打下堅實的基礎。

通過幾年來的實踐，我校低年級有95%以上的學生喜歡上了閱讀，最低的閱讀量達到8萬字，最高的閱讀兩達到40多萬字，平均閱讀量達到了20多萬字，大大超過了《新課標》提出的5萬字的要求；中高級學生普遍養(yǎng)成了閱讀的好習慣，閱讀量人均超百萬字。

實踐證明，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，大量的課外閱讀提高了學生的讀書能力，學生在閱讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界，從而提高了語文素養(yǎng)。

最新小學課外閱讀教案 篇2

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

(一)、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎?[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

(二) 好文章向大家推薦

一、 指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

(一)激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

(二)認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答) 師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

(三)概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的'，你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

(四)運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎?這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀(快速默讀)

3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候?誰?在哪里?發(fā)生什么事?

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢?那就

拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。(精讀)

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好?好在哪里?你認為哪個句子寫得生動?為什么? 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)

(五)總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

(六)作業(yè)：完成閱讀卡

(三)《走進神話世界》課外閱讀指導課教學設計

一、教學目標：

1。通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2。指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3。通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

1。知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學生上黑板寫名字)

2。知道這么多神話故事，大家真了不起!在這些神話人物中，你最喜歡誰?為什么?(引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等)

根據(jù)學生的回答相機板書：(本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3。其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話

僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1。打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團，像___，是___用他的神力，開辟了___，他的___ 變成了世間的萬物。)

2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4。教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。

2。課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3。交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

4。大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。 看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

(四)走進三國

教學目標：

1 。指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法; 2 。學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

3 。以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。 5 。體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

教學過程：

一、游戲導入

1。 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 2。下面就讓我們一起走進三國(多媒體出字幕：走進三國)

3。先來幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案) ⑴桃園三結義三兄弟是誰?(劉備、關羽、張飛)

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?(諸葛亮、龐統(tǒng))

⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的?(曹操)

⑷《三國演義》的作者是誰?(羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆?(周瑜)

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰?(貂禪)

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹孟德)

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰?(司馬懿)

⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原)

4。同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

1?！度龂萘x》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

2。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3。 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物)

關羽：

(1)生說：刮骨療毒

(2)提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)?(師相機點評)

(溫酒斬華雄：出示原文，齊讀)

(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)

(3)面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而

最新小學課外閱讀教案 篇3

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

教學方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法

4、多媒體演示法

教具：

1、掛圖、生字卡片

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字、詞

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1、學習課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質。

出示句子：

(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快準備飯啊!”指名讀句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象?

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(3)說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象?

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(6)小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣?你能舉個自己的例子來說明一下他當時的心情嗎?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發(fā)言)

(8)指導朗讀出示的重點句子

(9)齊讀出示的重點句子

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復讀故事

1、理清課文線索

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內(nèi)容

4、回家講給爸爸媽媽聽

四：總結拓展升華主題

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。

七：板書設計：

26

失去奶奶

成為小兵略寫

勇敢機智

誘敵入屋臨危不懼

關門加敵詳寫

撲敵奪槍

《小兵張嘎》小學五年級語文教案范文

最新小學課外閱讀教案 篇4

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學高年級語文課外閱讀課教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

教學內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的`設計，意在了解學生課外閱讀的質和量

問題（1）通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；

問題（2）則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

最新小學課外閱讀教案 篇5

第一課時：《童話森林》

閱讀內(nèi)容：

《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

教學目的：

1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設計理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：

《少先隊員》（20xx年第11期）

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）？？

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1、翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。

2、學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3、交流閱讀收獲，教師評點小結。

三、小結

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

第二課時：閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內(nèi)容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》

閱讀目標：

1、激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前準備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么？

C、我喜歡的人物是誰？

D、我想說的是____________。

E、我要推薦的.課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結讀書方法：

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是

我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事

了解閱讀途徑。

八、小結：

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

第三課時：我和《365夜故事》

活動目標：

1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力?；顒又攸c：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

最新小學課外閱讀教案 篇6

《童話森林》

閱讀內(nèi)容：

《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

教學目的：

1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

設計理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：

《少先隊員》（20xx年第11期）

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1、翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3、這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進“童話森林”

1、過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。

2、學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3、交流閱讀收獲，教師評點小結。

三、小結

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻

《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

最新小學課外閱讀教案 篇7

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這三國熱還真流行呀！今天，借著這股東風，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件我和三國）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好？

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示三國讀書之星，來讀讀看。（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力

最新小學課外閱讀教案 篇8

1.在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。

2.向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣。

3.教給學生讀書的方法：不動筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。

4.布置學生每天讀不少于半小時的課外書。

5.每周做1到2篇詳細的讀書筆記。對好的讀書筆記要及時評講、鼓勵。

6.定期向家長了解學生在家讀書情況。

7.聯(lián)系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。

必讀內(nèi)容名稱

《愛的教育》

具體目標

1、了解整個故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。

2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實際知道怎樣去愛別人。

目標達成考查方式

1、閱讀考級，A、B、C、D考查學生的閱讀認真程度。

2、經(jīng)常向家長了解學生的課外閱讀表現(xiàn)和進度。

3、在班級中開展一些討論。

推薦閱讀書目

四大名著、《魯濱遜漂流記》

最新小學課外閱讀教案 篇9

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。

對于高年級學生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關鍵詞句在表情達意上的效果。學習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

二、教學目標

1.自主學會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。

三、教學準備

1.學生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

2.教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關內(nèi)容作為教學資源儲備。

3.教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。

四、教學重點

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，并引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

五、教學難點

揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學過程

(一)從課題入手，檢查預習，找準起點。

1.出示課題。

2.學生讀課題。

3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。

嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

嘎(ɡ)

京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。

嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調(diào)皮。

4.課前你們預習了什么?(根據(jù)學生的回答，了解學生學習本課的起點。)

5.抽查問題。

①本課所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方?(提問的目的，一是了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。)

②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學生的回答了解學生感受課文中人物形象的起點。)

(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。

1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。

2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?

(三)細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。

1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的?學生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。

預設1：

說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……

(1)指名學生讀。(根據(jù)學生朗讀的情況，指導理解“說時遲，那時快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學生練讀，指名讀。根據(jù)學生讀的情況指導理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學：出示“竄”字的繁體字，讓學生談感受;引導學生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。

(4)指導學生讀好這部分內(nèi)容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣?

預設2：

(1)體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎?前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院啦!快預備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請?！?/p>

①根據(jù)學生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。

②指導學生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。

③學生練習朗讀，體會人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快預備飯啊!”“奶奶”實際上是在叫誰?“快預備飯”指的是什么?指導學生用虛聲表現(xiàn)距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

2.出示作家手跡，讓學生感受精彩文字背后的語言錘煉。

總結：文章不厭百回改，好文章是改出來的。

(四)感受照應，升華人物形象，知道為什么詳寫

1.出示課文最后一段。

就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?

(1)出示老師改寫的文字。

他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。

(2)兩段對比讀，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學生的回答出示段落：

這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!

2.出示小說原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。

(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，(精致)想一想為什么要這樣呢?

(2)根據(jù)學生的回答，提升學生對文章布局謀篇要做到詳略得當?shù)恼J識。

3.回扣課題，提升人物形象。

4.激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。

最新小學課外閱讀教案 篇10

一、教材解析

《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動物后，都覺得很快樂。整本書故事情節(jié)豐富，但結構復迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領低年級小學生走向課外閱讀之用。

二、教學目標

1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創(chuàng)編故事等方法引導一年級學生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內(nèi)容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達到想讀書、愛讀書的目的。

2、了解故事內(nèi)容，感知主人公喬治的善良，讓學生明白一個人的美更重要的是在于心靈，學會當別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。

三、教學重難點

引導學生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導學生學習讀繪本的簡單方法，體驗到讀書的快樂。

四、教學準備

自制課件、圖書、繪本讀物等。

五﹑教學過程

（一）創(chuàng)設情境，走近文本

1、導入語

我知道同學們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導學生說一句完整的話）

2、認識封面（出示封面）同學們發(fā)現(xiàn)什么了？除了書名，再仔細看看，封面上還有什么？（指導學生仔細觀察是閱讀繪本的好方法）

3、了解封底（出示封底，讓學生認識）請你們打開封面和封底，構成一個故事情節(jié)，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強調(diào)猜也是讀繪本的好方法）

4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。

（二）引領閱讀，欣賞文本

1、初識喬治

仔細觀察人物的衣著、動作、神態(tài)，你看到的喬治什么樣？（頭發(fā)蓬亂，穿著破爛的衣服，很不高興的樣子）認識并理解“邋遢”一詞，體會喬治難過的心情。他會想什么、說什么，又會怎樣做呢？

2、買衣服

（1）喬治會給自己買哪些新衣服呢？請同學們做形象包裝師，給喬治設計。

（2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的！讓我們看看都有什么吧！（指導學生用“有……有……還有……”說一句話）

（3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一（）襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領帶，讓學生填量詞）

這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領帶，指名填形容詞并讀一讀）

（4）喬治換上這身行頭會變成什么樣呢？他的心情怎樣，會得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）

過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。

3、幫助長頸鹿

（1）教師繪聲繪色地讀故事。

（2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會怎么想呢？（引導學生仔細觀察圖畫，想象故事情節(jié)）

4、幫助山羊

喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導學生圖文結合了解故事內(nèi)容，自由讀故事，男女生分角色讀）

山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚帆遠航了！他又會對喬治說什么呢？

5、幫助老鼠一家

喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發(fā)生了什么事？（指導學生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）

喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會對喬治說什么呢？

6、角色體驗

巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了，你會怎樣走路？誰來體會一下單腳跳著走路的感覺？（請學生表演，師相機采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）

教師總結：巨人喬治把漂亮的領帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?？磥?，沒有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！

（三）大膽想象，創(chuàng)意文本

1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會遇到誰，又會把衣物送給誰？大膽猜一猜，續(xù)編故事。

2、請學生講故事

小結：喬治的衣服都給了小動物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！

3、前后比較

同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個巨人嗎？在你心里他是一個什么樣的人？（引導學生從喬治的表情中，看到他的內(nèi)心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）

（四）拓展延伸，升華文本

1、聯(lián)系生活，感悟文本

你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？

小結：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。

2、總結方法，推薦閱讀

你學會了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕?！贰缎『Ｂ莺痛篥L魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！

最新小學課外閱讀教案 篇11

我和《365夜故事》

活動目標：

1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。活動重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧

最新小學課外閱讀教案 篇12

【教材分析】

《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事，這個令人動容的童話故事寫了在草原上，有個牧童名叫格桑，他放羊時，經(jīng)?？匆娪幸黄ソ鸺t色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。

【學情分析】

對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動物的關愛，對他人的關愛，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。

學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學設計目的是為了引導學生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點。

【教學過程】

一、引入課題

1、看錄像，談感受

今天，老師帶來了一段有關于動物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個小小的要求，看完之后要談談自己的感受。

（學生看錄像，自由談感受）

學生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。

（1）汲取知識

過渡：看來大家都很喜歡動物，許多人也和你們一樣喜歡動物，還寫下了不少生動的文章，這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實，交流使人清醒。”下面就讓我們交流一下讀書的收獲吧。

老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動物的知識？

學生暢所欲言，談收獲。（可以談到動物的生活習性、形態(tài)特點、性格特點、跟動物有關的成語、故事等，并進行適當?shù)墓膭睿?/p>

老師：看來，讀書的確可以充實我們的大腦，豐富我們的知識。

（2）采集精華

過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。

（不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。

（3）感悟真情

老師：相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。

（指一兩名學生談談自己從動物身上得到的感悟，體會文章的情感，這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的）

（4）心靈碰撞

過渡：動物的真情打動了我們每個人的心靈，所以說，動物也有感情，也會快樂，也會痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。

（自由交流）

老師：是啊，動物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，有人為了自己的利益，又對動物做過什么？大家請看一些圖片。（傷害動物的圖片）

老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。

（你們都是善良的孩子，都懂得關愛動物）

2、延伸拓展

那就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關動物的文章，或者寫一寫身邊的小動物的故事。

老師：讓我們大家一起努力，用真心關愛動

【板書設計】

珍愛動物 抓題目

抓關鍵（字詞、語句、主要內(nèi)容）

課內(nèi)得法、課外活用

《凡卡》課外閱讀材料

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《凡卡》課外閱讀材料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

牧鵝姑娘很久以前，有一個老王后，她的國王丈夫已經(jīng)死了許多年，她有一個美麗漂亮的女兒。女兒長大以后，與很遠的國家的一個王子訂了婚。到了快結婚的日子，老王后把一切都打點好了，讓她啟程去王子所在的國家。她為女兒收拾了很多值錢的東西，有寶石、金子、銀子、裝飾品和漂亮的衣物，總之，王宮里的東西應有盡有。老王后非常愛她這個孩子，給她安排了一個侍女陪同她一道前往，千叮嚀，萬囑托，要侍女把她的女兒送到新郎手中。并為她們配備了兩匹馬作為旅行的腳力。公主騎的一匹馬叫法拉達，這匹馬能夠和人說話。到了要出發(fā)的時候，老王后到自己的臥室里拿出一把小刀，把自己的頭發(fā)割了一小綹下來，拿給她的女兒說：好好的保管著，我親愛的孩子，它可作為你的護身符保佑你一路平安的。她們傷心地互相道別后，公主把她母親的頭發(fā)揣進了懷里，騎上馬，踏上了前往新郎王國的旅程。一天，她們騎著馬沿著一條小溪邊趕路，公主覺得渴了起來，對她的侍女說：請下去到那條小溪邊，用我的金杯給我舀點水來，我想喝水了。侍女說道：我不想下去，要是你渴了，你自己下去趴在水邊喝就是了，我不再是你的侍女了。公主渴得難受，只得下馬來到小溪邊跪著喝水，因為她不敢拿出自己的金杯來用。她哭泣著說：老天呀！我這是變成什么了？她懷里的頭發(fā)回答她說：

哎呀呀！哎呀呀！要是你母親知道了，她的心會痛苦、會悲哀、會嘆惜。公主一貫都非常謙卑，逆來順受，所以她沒有斥責侍女的粗暴行為，而是不聲不響地又騎上馬趕路了。她們向前走了不少路之后，天氣變得熱起來了，太陽火辣辣地熱得灼人，公主感到又渴得不行了。好不容易來到一條河邊，她忘了侍女對她的粗暴無禮，說道：請下去用我的金杯為我舀點水來喝。但侍女對她說話的口氣比上次更加傲慢無禮：你想喝就去喝吧，我可不是你的侍女。干渴使公主不得不自己下馬來到河邊，俯下身去。她面對河水哭叫著說：我怎么會是這個樣子呢？懷里的頭發(fā)又回答她說：

哎呀呀！哎呀呀！要是你母親知道了，她的心會痛苦、會悲哀、會嘆惜。當她探頭到河里喝水時，那綹頭發(fā)從她懷里掉了出來，由于心情緊張害怕，她一點也沒有察覺，頭發(fā)隨著河水漂走了。但她那位侍女卻看見了，她非常興奮，因為她知道那是公主的護身符，丟失了護身符，這位可憐的新娘就可以在自己的掌握之中了。所以當新娘喝完水，準備再跨上法拉達時，侍女說：我來騎法拉達，你可以換我的馬騎。公主不得不和她換馬騎。過了不久，她又要公主脫下她的公主服裝，換上侍女的裝束。經(jīng)過長途跋涉，她們終于快到這次旅途的目的地了。那個背信棄義的陰險女仆威脅公主說，如果她向任何人提起發(fā)生的事，就要將她殺死。可是法拉達把一切都看在眼里，記在了心頭。然后女仆騎上法拉達，真正的新娘卻騎著女仆的馬，沿著大路，一直走進了王宮大院。王子知道她們來了，極為高興，飛跑出來迎接她們。他把侍女從馬上扶下來，以為她就是自己的未婚妻，帶著她上樓到了王宮內(nèi)室，卻讓真正的公主待在下面的院子里。但是，老國王從窗戶望出去，發(fā)現(xiàn)站在下面院子里的她看上去是那么漂亮，氣質是那么超塵脫俗，不像是一個侍女。就跑進內(nèi)室去問新娘：與你一同來的，站在下面院子里的姑娘是什么人？侍女新娘說：她是我?guī)г诼飞献靼榈难绢^，請給她一些活干，以免她閑著無聊。老國王想了一會兒，覺得沒有什么適合她干的活，最后說：有一個少年替我放鵝，就請她去幫助他吧。這樣，她這個真正的新娘就被派去幫助那個少年放鵝了，少年的名字叫柯德金。不久，假新娘對王子說：親愛的丈夫，請幫我做一件令我稱心的事吧。王子說道：我很愿意效勞。告訴你的屠夫，去把我騎的那匹馬的頭砍下來。因為它非常難以駕馭，在路上它把我折磨得夠苦的了。但實際上她是因為非常擔心法拉達會把她取代真公主的真象說出來，所以才要滅口。于是忠誠的法拉達被殺死了。當真公主聽到這個消息后，她哭了，乞求那個屠夫把法拉達的頭釘在城門那堵又大又黑的城墻上，這樣，她每天早晨和晚上趕著鵝群經(jīng)過城門時仍然可以看到它。屠夫答應了她的請示，砍下馬頭，將它牢牢地釘在了黑暗的城門下面。第二天凌晨，當公主和柯德金從城門出去時，她悲痛地說：

法拉達，法拉達，你就掛在這里??！那顆頭回答說：

新娘子，新娘子，你從這兒過去了，哎呀呀！哎呀呀！要是你母親知道了，她的心會痛苦、會悲哀、會嘆惜。他們趕著鵝群走出城去。當他們來到牧草地時，她坐在那兒的地埂上，解開她波浪一般卷曲的頭發(fā)，她的頭發(fā)都是純銀的?？碌陆鹂吹剿念^發(fā)在太陽下閃閃發(fā)光，便跑上前去想拔幾根下來，但是她喊道：

吹吧，風兒，吹過來吧！吹走柯德金的帽子！吹吧，風兒，吹走吧！讓他去追趕自己的帽子！吹過小山，吹過山谷，吹過巖石，卷著帽子走吧！直到我銀色的頭發(fā)，都梳完盤卷整齊。她的話聲剛落，真的吹來了一陣風。這風真大，一下子把柯德金的帽子給吹落下來了，又卷著帽子吹過小山，柯德金跟著它追去。等他找著帽子回來時，公主已把頭發(fā)梳完盤卷整齊，他再也拔不到她的頭發(fā)了。他非常氣惱，繃著臉始終不和她說話。倆人就這樣看著鵝群，一直到傍晚天黑才趕著它們回去。第三天早晨，當他們趕著鵝群走過黑暗的城門時，可憐的姑娘抬眼望著法拉達的頭又哭著叫道：

法拉達，法拉達，你就掛在這里??！馬頭回答說：

新娘子，新娘子，你從這兒過去了，哎呀呀！哎呀呀！要是你母親知道了，她的心會痛苦、會悲哀、會嘆惜。接著，她趕著鵝群來到牧草地，又坐在草地上和前一天一樣開始梳她的頭發(fā)，柯德金看見了跑上前來，又要拔她的頭發(fā)，但她很快說道：

吹吧，風兒，吹過來吧！吹走柯德金的帽子！吹吧，風兒，吹走吧！讓他去追趕自己的帽子！吹過小山，吹過山谷，吹過巖石，卷著帽子走吧！直到我銀色的頭發(fā)都梳完盤卷整齊。風馬上吹過來了，吹落了他的帽子，卷著它很快飛過小山，到了很遠的地方，柯德金只好跟著追去。當他回來時，她已經(jīng)盤起了自己的頭發(fā)，他又拔不到了。他們和前一天一樣，一起看守著鵝群，一直到天黑。晚上，他們回來之后，柯德金找著老國王說：我再也不要這個奇怪的姑娘幫我放鵝了。國王問：為什么？因為她整天什么事都不做，只是戲弄我。國王就要少年把一切經(jīng)歷都告訴他?？碌陆鹫f道：當我們早上趕著鵝群經(jīng)過黑暗的城門時，她會哭泣著與掛在城墻上的一個馬頭交談，說道：法拉達，法拉達，你掛在這里??！然后馬頭會說：

新娘子，新娘子，你從這兒過去了，哎呀呀！哎呀呀！要是你母親知道了，她的心會痛苦、會悲哀、會嘆惜。柯德金把發(fā)生的所有事都告訴了國王，包括在放鵝的牧草地上，他的帽子如何被吹走，他被迫丟下鵝群追帽子等等。但國王要他第二天還是和往常一樣和她一起去放鵝。當早晨來臨時，國王躲在黑暗的城門后面，聽到了她怎樣對法拉達說話，法拉達如何回答她。接著他又跟蹤到田野里，藏在牧草地旁邊的樹叢中，親眼目睹他們?nèi)绾畏霹Z。過了一會兒，她又是怎么打開她那滿頭在陽光下閃閃發(fā)光的頭發(fā)，然后又聽到她說：吹吧，風兒，吹過來吧！吹走柯德金的帽子！吹吧，風兒，吹走吧！讓他去追趕自己的帽子！吹過小山，吹過山谷，吹過巖石，卷著帽子走吧！直到我銀色的頭發(fā)都梳完盤卷整齊。話音剛停，很快吹來了一陣風，卷走了柯德金的帽子，姑娘及時梳理完頭發(fā)并盤卷整齊。一切的一切，老國王都看在了眼里?？赐曛螅那牡鼗赝鯇m去了，他們倆都沒有看到他。到了晚上，牧鵝的小姑娘回來了，他把她叫到一邊，問她為什么這么做。但是，她滿眼是淚地說：我不會告訴包括你在內(nèi)的任何人，否則我就會被殺死的。但是老國王不停地追問她，逼得她不得安寧，她只得一字一句地把一切都告訴了他。她這一說，才使她自己從苦難中得以解脫出來。老國王命令給她換上王室禮服，梳妝打扮之后，老國王驚奇地盯著她看了好一會兒，此時的她真是太美了。他連忙叫來自己的兒子，告訴他現(xiàn)在的妻子是一個假冒的新娘，她實際上只是一個侍女，而真正的新娘就站在他的旁邊。年青的國王看到真公主如此漂亮，聽到她如此謙卑容忍，歡喜異常。什么話也沒有說，只是傳令舉行一個盛大的宴會，邀請所有王公大臣。新郎坐在上首，一邊是假公主，一邊是真公主。沒有人認識真公主，因為在他們的眼中，她是如此秀美華貴，令人不可逼視，她已完全不像牧鵝的小姑娘了，現(xiàn)在，她的穿著也是光艷照人。當他們吃著喝著時，客人們都非常高興，老國王把他所聽到的一切作為一個故事講給大伙聽了。又問真正的侍女，她認為應該怎樣處罰故事中的那位侍女。假新娘說道：最好的處理辦法就是把她裝進一只里面釘滿了尖釘子的木桶里，用兩匹白馬拉著桶，在大街上拖來拖去，一直到她在痛苦中死去。老國王說：正是要這樣處理你！因為你已經(jīng)很公正地宣判了對自己罪惡的處理方法，你應該受到這樣的懲罰。年青的國王和他真正的未婚妻結婚了，他們一起過上了幸福美滿的生活，交共同治理著國家，使人民安居樂業(yè)。

小學四年級年級課外閱讀指導課教案

小學四年級年級課外閱讀指導課教案

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多

小學課外閱讀教案(模板6篇)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編花時間專門編輯了小學課外閱讀教案(模板6篇)，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學課外閱讀教案 篇1

教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。 教學過程：一、導入新課：

我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因為是從小說《草房子》中節(jié)選的一部分，讀后同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境如何?為什么會突然一落千丈了呢?杜小康后來重新回到了學校嗎?帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。

二、展示讀書卡片

師：同學們閱讀一本書，首先應該看什么?(書的封面、封底)對，從這本書的封面上，你了解了哪些內(nèi)容???想對作者有進一步的了解，還需要看看“作者簡介”;想初步知道小說寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”;想知道小說共有幾個章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。

(四個學生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)

師：感謝同學們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。

師板書第一個讀書方法：卡片讀書法

三、 閱讀打擂臺

師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完后，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。

出示課件3-8，學生搶答。

四、 看情節(jié) 品人物

師：看來同學們對書中的人物已經(jīng)有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷、不同的個性、不同的內(nèi)心世界從書頁中走出來，讓我們先去認識書中第一個出場的人物——禿鶴

禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢(因為他禿頭)對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。

出示課件9，指名朗讀

師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想?

生??

師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應;別人摸他的`頭取樂，他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權。

可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發(fā)生什么精彩的故事呢?請同學們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節(jié)。(出示課件10)

學生讀書思考，互相交流，然后全班交流

師：同學們對小說內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據(jù)這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事?

生??

師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關鍵的情節(jié)提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法(板書)

師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現(xiàn)在哪里呢?(生答)

既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物(板書)，希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。

五、 賞語言之美

師：曹文軒純美的小說中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語言，美的意境?，F(xiàn)在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處

(出示課件11——14)學生體會，老師點撥。

師:是的，禿鶴倔強的外表下，有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

師：同學們想不想看看禿鶴上臺表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)

師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法(板書)

這節(jié)課我們學了這么多讀書方法，希望同學們以后讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，(除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等)他們雖然經(jīng)歷厄運，也經(jīng)受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)

七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的?！贰陡B》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。

所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙!知識的源泉!生命的珍寶!沒有書就像生命里沒有陽光!

師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽光!

小學課外閱讀教案 篇2

【教材分析】

《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事，這個令人動容的童話故事寫了在草原上，有個牧童名叫格桑，他放羊時，經(jīng)常看見有一匹金紅色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字，叫“格日勒”?；氐郊液螅裆：透袢绽粘闪诵斡安浑x的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。

【學情分析】

對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動物的關愛，對他人的關愛，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。

學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學設計目的是為了引導學生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點。

【教學過程】

一、引入課題

1、看錄像，談感受

今天，老師帶來了一段有關于動物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個小小的要求，看完之后要談談自己的感受。

（學生看錄像，自由談感受）

學生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。

（1）汲取知識

過渡：看來大家都很喜歡動物，許多人也和你們一樣喜歡動物，還寫下了不少生動的文章，這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實，交流使人清醒。”下面就讓我們交流一下讀書的收獲吧。

老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動物的知識？

學生暢所欲言，談收獲。（可以談到動物的生活習性、形態(tài)特點、性格特點、跟動物有關的成語、故事等，并進行適當?shù)墓膭睿?/p>

老師：看來，讀書的確可以充實我們的大腦，豐富我們的知識。

（2）采集精華

過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。

（不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。

（3）感悟真情

老師：相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。

（指一兩名學生談談自己從動物身上得到的感悟，體會文章的情感，這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的）

（4）心靈碰撞

過渡：動物的真情打動了我們每個人的心靈，所以說，動物也有感情，也會快樂，也會痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。

（自由交流）

老師：是啊，動物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，有人為了自己的利益，又對動物做過什么？大家請看一些圖片。（傷害動物的圖片）

老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。

（你們都是善良的孩子，都懂得關愛動物）

2、延伸拓展

那就請你們利用課余時間繼續(xù)搜集有關動物的文章，或者寫一寫身邊的小動物的故事。

老師：讓我們大家一起努力，用真心關愛動

【板書設計】

珍愛動物 抓題目

抓關鍵（字詞、語句、主要內(nèi)容）

課內(nèi)得法、課外活用

小學課外閱讀教案 篇3

《語文課程標準》在實施建議中強調(diào)：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。新一輪的課改明確提出了小學階段完成145萬字的閱讀量要求，每一個階段又有具體的目標。怎樣讓學生學會閱讀、喜歡閱讀，這是十分有價值研究的課題?；诖耍覀冞M行了閱讀興趣的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀興趣的保持的系統(tǒng)研究。首先我們從激發(fā)學生課外閱讀的興趣入手。

小學生對身邊的一切事物都會帶著好奇的心理想去了解。心理學家把孩子稱為天然的探索者。我們課外閱讀興趣的培養(yǎng)也正是從孩子天然之本性出發(fā)，滿足孩子的這種心理需要，并不斷激發(fā)他們的求知欲望，讓他們通過各種閱讀形式，體驗閱讀帶給心靈的愉悅，提高學生積級的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、巧用懸念誘發(fā)興趣

充分利用教材中的懸念，能夠激起學生濃厚的興趣。六年級上冊第三單元《我讀書我快樂》中這樣介紹：有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機會，他登上了朋友父親船。第一次出海，他就遇上了大風浪，感到難過得要命，心里又怕得要死。這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求一起涌上心頭他退卻了嗎？他后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？尤其是當他獨自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達28年野人般的生活呢？學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛爭閱《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。

善于利用故事中懸念，也可以誘發(fā)學生濃厚的興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，學生會興趣橫生。

二、延伸課外激發(fā)欲望

葉圣陶老先生說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識面才能舉一反三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我們就會向學生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。學了《牛郎織女》、《姥姥的剪紙》這些課文，向學生介紹《中外民間故事》；學了《示兒》，向學生介紹詩人以及當時的時代背景，并讓學生去學習有關陸游的其他古詩；學了《負荊請罪》、《孫悟空三打白骨精》向學生介紹文中主要人物的軼事，并讓學生課后去查找有關的故事；學了張志和的詞《漁歌子》則介紹其《漁歌子》系列詞；學了李清照的《如夢令》則介紹李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，讓學生了解其詞的風格經(jīng)過課內(nèi)的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

這樣，教師經(jīng)常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生課外閱讀興趣，這樣學生就會被興趣推動，產(chǎn)生閱讀欲望，在閱讀中去感受名著的魅力，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，產(chǎn)生喜歡、憎惡、崇敬之情，與書同歡，與書同喜，與書同悲，與書同愁，學生在積級的閱讀、思維和活動中，有了感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、創(chuàng)設環(huán)境營造氣氛

語文教師平時在班級要有意識地創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。如在班級黑板報上開辟出一些欄目，設計一些我喜愛的名人名言如生活里沒有書籍,就好像沒有陽光。、智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。意蘊深刻、催人深思，每周兩句，輪流抄寫，看看記記，耳濡目染，寫作文時用上一句，恰倒好處。

利用閱讀課向學生推薦書目，如《楊紅櫻作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朱自清散文集》這些都能使學生感受到人間的喜怒哀樂，悲歡離合；使學生了解古今中外風云人物的成長歷程，使學生懂得一分汗水一分收獲，使學生明白只有想不到的，沒有做不到的。

開辟科技小消息欄目，在每周的晨會課中安排一次每周新聞好書梗概介紹等，讓學生各取所需，根據(jù)自已的愛好選擇要讀的書籍，這個窗口受到同學們的熱烈歡迎。學生經(jīng)常處在這樣的環(huán)境中，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

四、適時評價保持興趣

在閱讀的整個過程中，隨時需要做好對學生閱讀的評價激勵工作，對不同層面的學生需采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。一方面，評價形式要多樣化，如開展故事競賽、智力競賽、課外閱讀知識競賽等，設立競賽獎；可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設立成果獎；也可以根據(jù)學生家里的課外讀物，評出不同星級的小書屋這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。另一方面，根據(jù)《新課標》對各年級段學生閱讀目標的要求制定一些學生人人會做、易做的閱讀細化目標與考級制，讓學生在不斷的追求中進步。如：每天能堅持自己讀書，一期后能評為愛讀書好孩子；每天不但能堅持讀書，還能常常給身邊的人大膽、大聲讀書并堅持周末給長輩讀書，一期后能評為讀書小使者；以上兩級做到后還能脫書流利講故事的，一期后能評為閱讀小能手，對每期達到目標的學生，均能在期末年級組織的頒獎會上接受證書，同時各班每期還為評出的第一名照相做閱讀名片，并在相片上出示該生最喜歡的讀書名言放在圖書架上，營造你追我趕積極向上的閱讀競爭環(huán)境，讓孩子們始終保持讀書的熱情。

五、開展交流渲染氛圍

在閱讀的過程中，學校和班級共同加強管理。為了彌補學生書源的不足，學校動員每班設立圖書角，學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。采用流動管理的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，各年級定期組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。通過開展講故事、讀書匯報會、展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、知識競賽、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽、讀書節(jié)等形式多樣的課外活動，給學生提供交流的機會，學校藝術節(jié)安排低年級學生進行講故事比賽，產(chǎn)生一批又一批故事大王，中高年級學生進行讀書匯報會，評選讀書之星，這些活動不但能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，而且讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

六、讀寫結合培養(yǎng)習慣

古人云：不動筆墨不讀書。我們要求低年級學生每人一冊采蜜本，高年級每人一本讀書筆記本。

學校要求低年級學生把每次閱讀中的收獲裝進采蜜本，包括新認識的字，新理解的詞等等，每周都依據(jù)每個人收獲的大小進行評比，評出最勤勞的小蜜蜂，并且發(fā)給其一只可愛的小蜜蜂，貼在教室墻上自己的頭像下。這種精神上的獎勵會讓孩子們的熱情持續(xù)不退。

要求高年級學生養(yǎng)成寫讀書記筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有摘錄好詞好句，有概括主要內(nèi)容，有寫讀后感，還有直接在書中圈點勾畫批注等多種形式。學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。還可以讓他們給文字配上插圖，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚。老師對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學生的閱讀能力。這樣日積月累，潛移默化，為寫作打下堅實的基礎。

通過幾年來的實踐，我校低年級有95%以上的學生喜歡上了閱讀，最低的閱讀量達到8萬字，最高的閱讀兩達到40多萬字，平均閱讀量達到了20多萬字，大大超過了《新課標》提出的5萬字的要求；中高級學生普遍養(yǎng)成了閱讀的好習慣，閱讀量人均超百萬字。

實踐證明，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，大量的課外閱讀提高了學生的讀書能力，學生在閱讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界，從而提高了語文素養(yǎng)。

小學課外閱讀教案 篇4

1.在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。

2.向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣。

3.教給學生讀書的方法：不動筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。

4.布置學生每天讀不少于半小時的課外書。

5.每周做1到2篇詳細的讀書筆記。對好的讀書筆記要及時評講、鼓勵。

6.定期向家長了解學生在家讀書情況。

7.聯(lián)系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。

必讀內(nèi)容名稱

《愛的教育》

具體目標

1、了解整個故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。

2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實際知道怎樣去愛別人。

目標達成考查方式

1、閱讀考級，A、B、C、D考查學生的閱讀認真程度。

2、經(jīng)常向家長了解學生的課外閱讀表現(xiàn)和進度。

3、在班級中開展一些討論。

推薦閱讀書目

四大名著、《魯濱遜漂流記》

小學課外閱讀教案 篇5

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這三國熱還真流行呀！今天，借著這股東風，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件我和三國）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好？

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示三國讀書之星，來讀讀看。（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力

小學課外閱讀教案 篇6

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

(一)、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎?[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

(二) 好文章向大家推薦

一、 指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

(一)激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

(二)認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答) 師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢?(生談自己的做法)

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

(三)概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的'，你知道有哪些讀書的方法?(精讀、速讀)

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做?(問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

(四)運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎?這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀(快速默讀)

3、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候?誰?在哪里?發(fā)生什么事?

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢?那就

拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。(精讀)

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好?好在哪里?你認為哪個句子寫得生動?為什么? 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受?(生談感受)

(五)總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

(六)作業(yè)：完成閱讀卡

(三)《走進神話世界》課外閱讀指導課教學設計

一、教學目標：

1。通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2。指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3。通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

1。知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學生上黑板寫名字)

2。知道這么多神話故事，大家真了不起!在這些神話人物中，你最喜歡誰?為什么?(引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等)

根據(jù)學生的回答相機板書：(本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3。其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話

僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1。打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團，像___，是___用他的神力，開辟了___，他的___ 變成了世間的萬物。)

2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4。教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。

2。課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?

3。交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。

4。大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。 看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

(四)走進三國

教學目標：

1 。指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法; 2 。學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

3 。以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。 5 。體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

教學過程：

一、游戲導入

1。 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 2。下面就讓我們一起走進三國(多媒體出字幕：走進三國)

3。先來幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案) ⑴桃園三結義三兄弟是誰?(劉備、關羽、張飛)

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰?(諸葛亮、龐統(tǒng))

⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的?(曹操)

⑷《三國演義》的作者是誰?(羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆?(周瑜)

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰?(貂禪)

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹孟德)

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰?(司馬懿)

⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原)

4。同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

1?！度龂萘x》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰?用一兩句話說出你敬佩他什么?

2。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3。 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物)

關羽：

(1)生說：刮骨療毒

(2)提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)?(師相機點評)

(溫酒斬華雄：出示原文，齊讀)

(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)

(3)面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而

五年級語文閱讀

閱讀

1旅行家樹

一、教學要求

　1、理解課文內(nèi)容，學習旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。

　2、了解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。

　3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。

　4、給課文分段，概括段落大意。

　5、練習朗讀課文。

二、教學重點

課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分

三、教學時間：一課時

四、教學過程

一、揭示課題

看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）

二、初讀課文，了解大意

1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。

2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）

三、指導分段

1、指名分自然段朗讀。

2、默讀，給課文分段。

　討論歸納

四、閱讀第一段

默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的？（結合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）

五、閱讀第二段

　1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關系？

　2、結合理解下列詞語。

翠綠欲滴、別致

　3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）

　4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）

　5、結合理解下列詞語。

“貧瘠”指土地下肥沃?！安幻亍敝覆婚L莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。”跋涉”就是爬山過水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。

六、閱讀第三段

默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質學習，做一個有益于別人的人。）

七、朗讀課文

八、總結

旅行家樹給我們什么啟示？

九、指導練筆

觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內(nèi)容較具體。

3　心愿

本組教材的重點訓練項目是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點訓練項目，進行《心愿》這課的教學，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會文章的思想。

一、初讀課文，理清寫作順序。

課文先講故事發(fā)生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻。

課文結尾，“我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿?？梢?，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。

二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

１．讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據(jù)課后練習１的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀?！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵?！边@個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

２．想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！闭f明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

３．議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識?！拔蚁Ｍ龑W中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。

４．講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。

三、回歸整體，從內(nèi)容體會思想。

在理解課文主要內(nèi)容的基礎上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發(fā)展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內(nèi)容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

4　黃河是怎樣變化的

（一）創(chuàng)設情境導入，提出讀寫要求。

　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。

觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。

教師

小學第七冊課外閱讀指導教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學第七冊課外閱讀指導教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學第七冊課外閱讀指導教學設計

1、選擇好書

2、學習略讀

3、提綱式筆記

4、讀書愛書

5、寫讀法

6、提出問題、解決問題

7、讀懂一篇文章的方法

8、在誦讀中想象，培養(yǎng)語感

9、中國名著介紹

課題1、選擇好書課型實踐學習型

教學目標指導學生明確選擇好書的方法和途徑，在實踐中體會好處，初步掌握方法，激發(fā)學生興趣，提高識別能力。

課前準備了解學生學習中讀些什么和小書房圖書室目錄單

教學過程步驟教學活動學生活動

名言激趣

導入新課1、出示名言：“每當?shù)谝槐樽x一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鼱柼闭堈f說她的意思。

2、揭示課題：選擇好書。請說說什么是好書？1、指導學生讀句，并說說意思：讀一本好書，就像得到一個良師益友。它能給你知識，給你智慧，給你啟迪。

2、組織全班討論：內(nèi)容好、語言優(yōu)美、思想積極向上、豐富知識、增長技能……

實踐體驗學習方法1、進行嘗試練習：自讀課文，各自帶來的圖書進行練習，說說有什么好的地方。

2、借書練習：從班級圖書角選擇一本圖書，從書的內(nèi)容概括上來判斷是否好書，并找出具體的依據(jù)。

3、小結。1、學生開展嘗試閱讀，做筆記，在小組內(nèi)交流，推選代表在全班發(fā)言。

2、借書練習，討論判別方法：從書名、提要、抽讀等方法進行挑選。

閱讀驗證培養(yǎng)習慣1、組織所借書課堂閱讀，要求驗證選擇是否正確。

2、組織交流，小結方法。學習魯迅爺爺?shù)脑挘罕仨毴缑鄯湟粯?，采過許多花，這才釀出蜜來。1、學生閱讀，小組驗證交流。

2、全班閱讀比賽，漫談挑選方法。

3、閱讀魯迅爺爺?shù)摹督o顏黎明的信》，交流閱讀體會。培養(yǎng)廣泛閱讀好書的習慣

安排作業(yè)鞏固成果每周看一本書，并在班內(nèi)向全班學生介紹。在自我學會選擇好書的基礎上，向周圍的人介紹自己讀的好書。

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課題2、學習略讀課型實踐學習型

教學目標1、指導學生了解略讀的方法，在實踐中體會略讀的好處

2、激發(fā)學生興趣，提高閱讀的能力。

課前準備自讀《做時間的主人》的內(nèi)容概要

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣導入課題1、出示《做時間的主人》的內(nèi)容概要指導學生讀一讀。2、你認為這是一篇好文章嗎？為什么？文章主要講的知道了。那么，具體內(nèi)容是什么呢？今天我們學一種新的讀書法略讀。

3、釋題：明確要求。學習略讀，掌握方法，養(yǎng)成習慣1、學生讀文字。說說自己的感受。從哪幾方面認為是篇好文章。

2、弄清概念：略讀：就是簡略的讀，只知道個大概，主要內(nèi)容就好了。

嘗試練習總結方法1、提示方法：想象你的眼睛是兩塊磁鐵，強迫它們很快地在每行字上掃過，每行只注意幾個關鍵的詞。

2、出示練習：注意括號內(nèi)的字：

⑴我兄弟（拉賽爾）（覺得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我對他說（他發(fā)瘋了）。

⑵“不信你去（檢查一下）嘛?！?/p>

3、組織全班交流，總結略讀注意點：它是精讀的基礎，適用于短小文章，可用于復習中，但應以精讀為主。1、限時練習。

2、全班交流：說說這段話的主要內(nèi)容這段話主要講拉賽爾覺得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我對他說發(fā)瘋了。

3、交流略讀的方法：粗略閱讀，了解大概，尋找重點，明白內(nèi)容。

實踐體驗提高速度各自選擇自讀課本上的任何一篇課文練習，做好筆記進行交流。1、各自快速閱讀，然后概括主要內(nèi)容，小組交流考核。

2、交流略讀體會。

布置作業(yè)養(yǎng)成習慣做讀書摘記

寫清文章題目，出自哪里，主要內(nèi)容，優(yōu)美詞句。

學生獨自略讀，做好筆記，養(yǎng)成習慣

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課題3、提綱式筆記課型實踐學習型

教學目標指導學生學習做提綱式筆記，學會通過略讀的方法，來讀懂文章，并能分析出文章的順序，條理來。做好筆記學會積累。并明確做讀書筆記的意義，養(yǎng)成做筆記的習慣。

課前準備讀書筆記樣本幻燈片

教學過程步驟教學活動學生活動

展示激趣啟發(fā)引導1、展示學生的優(yōu)秀讀書摘記進行評選，請優(yōu)勝者介紹自己的經(jīng)驗。

2、讀書摘記于讀書筆記的區(qū)別，出示讀書筆記樣本，請學生說說有何不同

3、揭示課題：提綱式筆記。1、參觀評選各小組的優(yōu)秀讀書摘記。

2、指名介紹筆記的優(yōu)秀經(jīng)驗。

3、討論比較筆記與摘記的不同：筆記和摘記都是簡要地記下有關內(nèi)容，但筆記指范圍大，它包括摘記。提綱式筆記是指文章結構綱要。

指導方法嘗試練習1、提示提綱式筆記的基本內(nèi)容：⑴課題：出自：日期：⑵先講：⑶再講：⑷最后講：⑸優(yōu)美詞句：⑹我的感想。

2、嘗試著為《說勤奮》做筆記。

3、組織交流。1、學生明白提綱式筆記的方法內(nèi)容。

2、嘗試著按要求自讀課文《說勤奮》做筆記。

說一、觀點：勤奮是橋梁。

二、例證：

勤1、司馬光：勤奮成長

2、童第周：勤奮補拙

奮三、希望：只有~才能

3、小組交流、改進

4、全班交流、互相學習。

自讀訓練熟練方法1、自選自讀課本上的課文進行比賽，并加上漂亮的裝飾。

2、教師巡視指導。

3、小組考核，全班評議1、自由練習，不會的可請同學、老師在幫助。

2、小組考核，推選閱讀能手。

3、全班評選。

布置作業(yè)養(yǎng)成習慣1、課外閱讀，進行提綱式筆記練習。

2、定期進行筆記展示。學生自選內(nèi)容進行提綱式筆記練習

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課題4、讀書愛書課型實踐學習型

教學目標1、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生讀書的習慣。

2、指導方法，讓學生愛讀書、會讀書。

課前準備準備讀書筆記及有關課外書籍。

教學過程步驟教學活動學生活動

故事導入激發(fā)興趣1、教師講《天鵝湖》的故事2、故事哪而來的？想了解的更多嗎？

3、揭開謎底自讀課本P、48頁1、學生聽故事，說說自己喜歡不喜歡，為什么？

2、學生帶著好奇讀書。

介紹新書拓展視野1、介紹新書：書有很多種類，不同的書會給大家不同的知識，要開闊眼界，豐富知識，就要看不同類的書。

2、全班交流，激發(fā)看書熱情：先看一些自己喜歡看的，吸引人的書，然后慢慢擴大種類、范圍，并講給別人聽，增強興趣。1、學生選擇自己喜歡的書閱讀。精彩片斷講給同桌聽，談自己讀書體會，激發(fā)同桌的好奇心。

2、全班交流讀書體會，重點說自己怎樣讀很多書的。激發(fā)讀書熱情。

動手補書讀書愛書

1、創(chuàng)設情境，出示破書。激發(fā)學生愛書意識。2、指點補書要點，組織合作補書。3、小結：要讀很多的書，更要愛書，學會補書。

4、學習兒歌《愛護圖書》

小圖書，要愛護?？磿?，先洗手；有灰塵，擦干凈；輕輕拿，輕輕放；常用書，穿外衣；角卷起，要壓平；防蟲蛀，防霉變；圖書受傷要修補。1、學生討論書壞了怎么辦？

2、參加補書勞動，談補書感受。

3、全班討論：讀書與愛書的關系。愛書才能有讀不完的書。

開展比賽評選明星1、比賽規(guī)則。（誰是讀書博士）每天看書不少于20分鐘一周看書滿1、5萬字。讀書筆記3篇。

2、每周評比一次公布名單進行表彰。全班討論評選（讀書博士）的比賽規(guī)則。

每周一次的評選，培養(yǎng)自覺讀書的習慣。

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課題5、寫讀法課型實踐學習型

教學目標指導學生通過閱讀實踐，掌握寫讀法的讀書方法進行閱讀。享受閱讀的樂趣。并培養(yǎng)認真讀書的習慣。

課前準備了解學生閱讀情況，準備練習的投影片。

教學過程步驟教學活動學生活動

反饋導入嘗試練習⒈提問反饋：什么是寫讀法？讀名言：不怕讀得少，只怕記不牢。

⒉出示練習：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”請你看5秒鐘，再進行默寫。

⒊揭示課題：寫讀法1、寫讀法：在閱讀過程中，主要是指通過默寫來幫助閱讀的方法。2、學生練習，嘗試默寫：

3、全班匯報默寫情況，激發(fā)學習興趣。

明確要求嘗試練習1、介紹寫讀法方法：具體做法是選定自己喜愛的一篇或一段文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫。默寫時，不記得原話的．就用自己的話寫，寫完之后與原文對照，看看哪些地方不如原文。如果層次不對，或者句式不對，或者用詞不對，就應分析原因。然后再讀，再想，有意識地把自己的注意力集中在上次默寫時不如原文的地方。

2、組織交流，總結好處。

1、學生明確寫讀法的基本過程。

2、嘗試練習，小組討論。3、全班交流寫讀法情況，交流寫讀法的好處：

這樣讀寫結合，可以通過比較，加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。

實踐體驗培養(yǎng)習慣1、出示練習：《在大海中永生》第三自然界段。

2、組織練習，概括寫讀法的方法：寫讀法由初讀、默寫、對照、體會這四個步驟組成。初讀只求大致記住。默寫則要求盡量接近原文。對照則要認真比較分析。體會語言和精妙之處，再—一訂正。1、開展閱讀，進行寫讀練習，說說這段話的意思？

2、小組、班級交流。

布置作業(yè)鞏固成果用學到的方法回去讀書，進一步體會寫讀法的好處。課外閱讀，做好筆記。

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課題6、提出問題、解決問題課型實踐學習型

教學目標指導學生明確提出問題、解決問題方法和途徑，在實踐中體會抓住提出問題、解決問題的好處；初步掌握提出問題、解決問題，激發(fā)學生興趣，提高理解語言文字的能力。

課前準備了解學生疑讀法掌握的情況，準備練習的幻燈片。

教學過程步驟教學活動學生活動

反饋導入嘗試訓練⒈提問反饋：什么是疑讀法？它有什么好處？⒉出示練習：自讀課本21《石獅子翻“跟頭”》請用疑讀法提出問題。⒊學生交流，小結板題：提出問題、解決問題

⒈疑讀法：在閱讀過程中，努力探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并帶著問題去查讀、詢讀、思考、探索、求得解決。

⒉學生自讀，嘗試提問：⑴石獅子怎會翻“跟頭”？⑵石獅子翻“跟頭”講了一件什么事？

⑶故事告訴我們什么道理？

明確要求嘗試練習⒈根據(jù)學生發(fā)言教師總結提出問題、解決問題要求：

⑴根據(jù)內(nèi)容提問

⑵根據(jù)文后題目提問

⑶找難詞、難句提問；

⒉進行嘗試練習。再讀課本21《石獅子翻“跟頭”》課文進行自學練習。

⒊組織交流。

⒋小結求解方法：讀文章求解，討論求解，查工具書求解。⒈學生嘗試練習，小組討論

2、全班交流。

⒊明確方法和途徑：

訓練交流感悟方法出示練習：運用提出問題、解決問題的方法閱讀《水晶宮的秘密》學生練習，組織交流。

實踐體驗培養(yǎng)習慣出示練習，自選文章提出問題、解決問題。開展閱讀，做筆記。

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課題7、讀懂一篇文章的方法課型實踐體驗型

教學目標指導學生在閱讀過程中體驗讀懂一篇文章的方法，從整體上把握文章，提高自己閱讀的能力。

課前準備了解學生閱讀能力情況，準備課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試了解引入課題⒈誰能說說讀懂一篇文章的要求？

⒉揭示課題：讀懂一篇文章的方法。1、學生討論：理解詞句、弄清結構、概括內(nèi)容、說出中心、誦讀文章。

2、明確目標。

嘗試體驗明白方法⒈出示文章，《鄭河下西洋》提出要求：

⑴通讀全文①劃出不明白的字詞；②理解“壯舉”③文章講了一件什么事？

⑵分節(jié)細讀①文章先講了什么，再講什么，最后講什么②為什么是世界航海史上的壯舉？③這篇文章主要講了什么，說明了什么？

⑶你讀懂了沒有，你是怎能樣讀的？

⒉組織交流，小結方法：并說說你怎樣讀一篇文章的？⒈學生自主閱讀，同桌討論。

⒉分小組匯報閱讀體會。⒊全班交流閱讀方法：基本方法：多讀、多思。基本步驟：

⑴初讀質疑

⑵細讀分析

⑶精讀理解

⑷熟讀應用。

練習鞏固領悟方法⒈組織自選閱讀。

⒉組織運用方法的體會，開展閱讀，寫好讀書筆記。⒈學生自主閱讀。

⒉分小組討論，全班交流：邊讀邊想：讀懂文章靠勤練，認真閱讀是關鍵。全文仔細讀幾遍，記住大意抓要點。

提新要求長新本領⒈要求學生運用方法，提高課外閱讀質量。

⒉要求學生運用方法于預習課文中。建立預習檢查。⒈進行預習要求更新，提出新的預習要求。

⒉建立預習按讀懂一篇文章的要求檢查。

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課題8、在誦讀中想象，培養(yǎng)語感課型實踐學習型

教學目標指導學生在誦讀過程中展開想象，進一步掌握朗讀背誦方法，培養(yǎng)學生語感，豐富學生語文修養(yǎng)。

課前準備了解學生朗讀和背誦的情況，準備課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激趣

導入新課⒈組織閱讀29《風的故事》說說你知道了什么？你能朗讀和背誦什么？你想到了什么？

⒉揭示課題。在誦讀中想象，培養(yǎng)語感⒈學生閱讀課文。

⒉組織全班討論。說說自己讀懂了什么？齊讀課題，明確要求。

⒊解題：在背誦和朗讀中展開想象，不斷培養(yǎng)對語言文字的感悟。

訓練體驗感悟方法⒈根據(jù)自己的問題再讀課文，邊讀邊發(fā)揮想象，風兒到過哪兒？都幫助人們做了什么事？這篇課文可分成幾段？每段講的是什么？⒉選擇自己喜歡的幾段朗讀背誦，讓人感到你讀懂了。教師巡視指導。

⒊組織方法回憶。

⒋小結：誦讀也是一種讀懂課文的方法，是積累詞句，培養(yǎng)語感的好方法。⒈學生分小組閱讀課文，弄清主要問題。

⒉自選誦讀片斷，作好交流準備

⒊全班交流，討論誦讀方法：熟讀理解背誦法、編列提綱背誦法、抄記關鍵詞語背誦法、直觀輔助背誦法、“長多短少”時間分配法、背誦與想象結合法、背誦與抄寫結合法。

練習鞏固領悟方法⒈組織誦讀：31《古詩二首》要求運用多種方法誦讀。

⒉舉行比賽。

⒈學生自練。

⒉分小組比賽

⒊全班比賽。

延伸課外培養(yǎng)習慣⒈提出要求：在課外閱讀中增加背誦項目。

⒉建立背誦積累登記制。⒈學生每天背誦一句話。

⒉把背誦內(nèi)容記入讀書筆記。

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課題9、中國名著介紹課型指導訓練型

教學目標指導學生了解中國名著，運用已學的一些閱讀方法進行選擇性的閱讀，以提高自己的閱讀水平。

課前準備四大名著的少年版圖書。

教學過程步驟教學活動學生活動

談話激趣導入課題⒈各自說說你知道哪些中國的四大名著。

⒉今天老師就來介紹中國的名著。學生在全班交流：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》

分組活動介紹名著⒈教師簡介名著

中國名著（部分）介紹

《紅樓夢》《水滸傳》《世說新語》《醒世恒言》《三國演義》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《資治通鑒》《聊齋志異》《詩經(jīng)》《封神演義》《楊家將演義》《老殘游記》《七俠五義》《漢宮秋》《兒女英雄轉》《西游記》

⒉分組活動，明確任務：每組兩本，說明大概內(nèi)容和作者概況。

⒈聽老師介紹某些名著的大約內(nèi)容及作者概況。

⒉學生分組活動對某些名著的了解進行全班交流。

初看名著了解梗概1、老師發(fā)下少兒版中國名著讓學生看。2.在小組中作介紹。

3.指導寫讀書筆記。1、學生先看后在小組中介紹自己看的書。

2.寫讀書筆記。

延伸課外拓寬閱讀⒈提出要求：利用假期閱讀1-2本名著。開學時進行評比學生制訂計劃進行閱讀。

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《賣火柴的小女孩》課外閱讀材料

丑小鴨鄉(xiāng)村真美。此時正值夏季，田里的小麥都呈現(xiàn)金黃色而燕麥依然青綠。干草被堆放在低洼的草地上，廣闊的樹林圍繞著田野和草地，樹林的中央有多處深邃（su）的湖泊，在陽光最充足的地方矗（ch）立著老舊的大宅?。╠ǐ）。這棟宅邸被一條深長的壕溝所包圍，茂盛的葉子從這棟房子干部上的藤蔓往下長，延伸到河水的邊緣。其中有一些葉子很大，小孩子可以拿它來當雨傘。在森林的深處有一只母鴨子坐在她的巢中，她的小鴨子們即將孵（fū）出來。終于蛋一個接一個地開始裂了。吱，吱！小鴨們叫著。呱，呱！母鴨回道。這個世界好大??！小鴨子異口同聲道。但最大的蛋依舊在那兒，于是她又再坐回她的巢中。一只年長的鴨子過來拜訪她說：喂！你近來可好嗎？坐著的母鴨回答說：這枚蛋花了很長的時間，殼偏偏還不裂開，不過其他的小鴨都是最完美的鴨子，他們很像他們的爸爸。年長的鴨子說：讓我看看那枚不會裂開的蛋，你或許是坐在一枚火雞的蛋上！我曾經(jīng)像那樣被騙過一次。不錯，那是火雞的蛋！你最好不要管它，去教其它的小鴨游泳吧。我要再多坐一會兒。終于這枚巨蛋裂開了。這小子可真是又大又丑！她說：那是一只非常巨大的鴨子，其他的小鴨沒有一只看起來像他一樣。他會是火雞的孩子嗎？我會盡快查清楚，我將叫他下水去。隔天這只母鴨帶著她的一家人走到壕溝。她跳入水中，呱，呱，她說，小鴨們一只接一只地跳進河里。這只又大又丑的鴨子跟著他們一起游來游去，她說：不是的，那不是火雞。呱，呱！現(xiàn)在跟我來，我將帶你們?nèi)⒂^這個世界，要一直靠近我并小心貓！第一天過去了，一切都還順利。之后，事情愈來愈糟。這只可憐的小鴨被所有的小鴨追逐和騷擾，因為他長得很丑。大鴨們咬他，母雞們啄他，而喂食他們的女孩把他踢到旁邊去。于是他離家出走，不久就來到一片野鴨住的廣闊沼澤。他又疲倦又痛苦，因此他整晚都在那里。早上這群野鴨們飛來看他們的新朋友。這些野鴨說：你長得非常丑，但那對我們來說無所謂。他在那里整整待了兩天，然后有兩只野雁飛過來。就在那個時候，他聽到砰！砰！的聲音，那兩只野雁摔落在蘆葦叢中死了。對這只可憐的小鴨子來說，那是一項很可怕的沖擊。一只巨大的狗出現(xiàn)在他的身邊，離他很近。這只狗露出銳利的牙齒，繼續(xù)往前走，沒有碰他。這只小鴨嘆息說：哦，謝謝老天爺！我是這么丑，因此連狗都不會咬我！晚上他來到一間小屋。這間小屋住著一位老婆婆和她的貓及母雞。她的視力不好，以為這只小鴨是一只肥鴨。她說：要是我有了鴨蛋，我就發(fā)財了，因此她留這只小鴨住了3個星期，但他并沒有下蛋。這只貓是這間房子的主人，而這只母雞是女主人。母雞說：你能不能下蛋呢？小鴨回答說：不能。這只貓說：那么你最好離開到外面廣闊的世界去。就這樣這只小鴨離開了。有一天晚上，太陽剛剛下山，此時有一群漂亮的大鳥從矮樹叢飛出來。小鴨心想：我從來沒有看過這么漂亮的東西。他們有長長的脖子，全身是令人眩目的白色。他們是天鵝，他并不知道這些鳥是什么鳥。冬天非常地寒冷刺骨，因此這只小鴨在水中游來游去以免凍僵了。太陽又開始溫暖地照耀著，云雀在歌唱，美麗的春天已經(jīng)來臨了。突然這只小鴨舉起他的翅膀，而翅膀拍動的力氣要比以前大，不知不覺中，他發(fā)覺自己已置身在一座巨大的花園里，花園里的蘋果樹開滿了花，紫丁香長長的枝椏垂掛在湖岸邊。就在他的面前，他看到三只美麗的白天鵝向他游過來。我將朝他們飛去而他們將會把我劈成粉碎，因為我長得非常丑。不過沒有關系，我寧愿被他們殺死也不愿被那些鴨子咬或是被那些母雞啄。因此他飛入水中朝這些天鵝游過去，他們看到他就向他沖過來。殺死我吧，噢，殺死我吧！可憐的小鴨說著朝水中低頭，等待死亡的來臨。但他在清澈的水中看到什么樣了呢？他不再是只黑灰丑陋的鳥，他竟然是一只天鵝！有些小孩手拿玉米和面包來到這個花園，將這些東西投入水中。個子最小的那個孩子興高采烈地大叫：有一只新來的天鵝。其他的孩子大叫：

對啊！來了一只新的。他對著自己說：當我是那只丑小鴨的時候，我從來也沒夢想過我能夠這么快樂！

小學第九冊課外閱讀指導教案

小學第九冊課外閱讀指導教學設計

1、讀書剪報

2、學習速讀的方法

3、剪報筆記法

4、三步讀書法

5、比讀法

6、古詩文學習的想象功能

7、找段、篇的中心句

8、跳讀法

9、介紹中外名著

課題1、讀書剪報課型實踐學習型

教學目標給學生講講讀書剪報的好處。在實踐中體會讀書剪報的好處。掌握讀書剪報的方法，學習選取好的內(nèi)容，激發(fā)學生讀書剪報的興趣，培養(yǎng)閱讀書報的習慣。

課前準備了解學生讀書方法的情況。準備幾本剪報貼本。學生準備幾份報紙。

教學過程步驟教學活動學生活動

樣本激趣導入新課1、師拿一本剪報貼本，從中選擇一些有意義、學生感興趣的知識讀。

2、展示完成的剪報貼本，讓學生傳閱。3、說說你看后的想法。

4、小結導入板題：讀書剪報1、學生傳閱已完成的剪報貼本。

2、生談感受，激發(fā)讀書剪報的興趣：省時有效，也想制作一份。

介紹方法明確好處1、明確讀書剪報的好處。

2、介紹讀書剪報的方法、（1）閱讀面要廣。（2）選擇的內(nèi)容要有價值。（3）按類粘貼，應注意美觀。（4）剪報本妥善收藏。

（5）留有空白，注明出處和筆記處1、師生議議。

（積累知識，擴大閱讀面，方便查閱，陶冶情操，活躍身心。）

2、學生明確剪報的步驟。

學生訓練感悟方法1、學生讀報紙，有選擇性地進行剪報。（學生實踐）

2、展示好的貼本，發(fā)揮其榜樣性。1、學生動手。先讀后剪。（師巡回作指導。）

2、對完成得好的學生予以表揚。

實踐體驗培養(yǎng)習慣1、學生議議今天讀書剪報的感受。（學生實踐）

2、教師小結。

1、小組交流讀報剪報情況，

2、全班交流漫談感受

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課題2、學習速讀的方法課型實踐學習型

教學目標使學生明確在我們的生活、學習、工作中，需要閱讀的材料很多，閱讀速度快，就能在較短的時間內(nèi)閱讀較多的材料，獲得較多的知識和信息，并能提高理解能力。

課前準備了解學生速讀水平，準備練習的小黑板。

教學過程步驟教學活動學生活動

競賽導入激發(fā)興趣1、小黑板出示一篇短文，生速讀。

2、師檢測讀后效果并作簡單評價。

3、揭示課題：學習速讀的方法。1、明白讀短文的要求：⑴嘴里不準出聲，眼睛掃視文字⑵速度要快，內(nèi)容要看清。

2、學生速讀。

介紹方法明確好處1、明確速讀的好處：多讀書，提高讀書技能，達到又快又好。

2、匯報速讀體會，小結速讀方法。

暢談速讀方法：⑴眼睛看得快，盡可能擴大視覺的范圍，一句，一行地看書。

⑵由眼入腦想得快，腦子跟著眼睛的看進行思考，清楚文字說的是什么。

訓練交流

感悟方法1學生速讀文章（學生實踐）2、師測測學生讀后收益。

3、議議，還有哪些速讀的方法。提出速讀注意點：

⑴一忌回讀，即反復瀏覽；⑵二忌出聲朗讀或用手指讀；

⑶三忌漫無目的，注意力不集中。

1、學生速讀訓練，感悟速讀技巧

2、議議速讀的方法：重視默讀、練習整體閱讀、掌握語言規(guī)律、跳著讀、猜著讀等。

延伸課外

培養(yǎng)習慣⒈提出要求：在課外閱讀中增加背誦項目。

⒉建立背誦積累登記制。⒈學生每天背誦一句話。

⒉把背誦內(nèi)容記入讀書筆記。

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課題3、剪報筆記法課型實踐學習型

教學目標在明確了讀報剪報好處的基礎上，積極養(yǎng)成閱讀書報的習慣，并能有選擇地摘記報上一些有益的文字，提高個人鑒賞能力，積累知識，不斷豐富和提高自己。

課前準備了解學生讀報剪報的現(xiàn)況，準備幾本筆記，供學生看，準備報紙。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移嘗試導入1、讀報剪報是我們第一次學的內(nèi)容，大家進行的怎么樣了？（查閱學生的剪報帖本，并做簡要的評價。）

2、揭題：今天我們學習“剪報筆記法”1、學生準備好個人剪報帖本，小組評比（組織，圖形，內(nèi)容）

2、生談談自己是如何做的。

介紹方法明確好處1、你做了讀報剪報后，覺得有什么提高？

2、介紹剪報筆記的方法：可以是剪貼，但要注意版面；可以把文章內(nèi)容消化成自己的知識，摘記在本子上，注意語句通順；鼓勵多加入自己的學習心得。1、學生談自己的收獲（知識面廣了，從中知道了許多自己原先所不知道的，養(yǎng)成了愛讀報的習慣。）

2、學生明確剪報筆記的步驟。

動手操作感悟方法1、學生讀報紙，有選擇性地進行剪報，并作簡要的筆記。（學生實踐）

2、師巡回作指導，注意筆記中文字表達應得當。1、學生動手，或剪，或先讀再悟后寫。

2、學生明確剪報筆記的步驟。

實踐體驗培養(yǎng)習慣1、學生議議今天剪報筆記的感受，與讀報剪報做對比，有什么不同？

2、教師小結。小組交流剪報筆記情況，談談自己是如何做的。

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課題4、三步讀書法課型實踐學習型

教學目標指導學生了解三步讀書的方法，在實踐中體會三步讀書方法的好處；初步掌握三步讀書方法和途徑，激發(fā)學生學習三步讀書的方法的興趣，培養(yǎng)閱讀課外書的習慣。

課前準備了解學生讀書方法的情況，準備三步讀書方法的幻燈片。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移嘗試導入1、請誰先說說你讀書時用了哪些方法？有什么好處？

2、三步讀書法。（板題）

3、請你猜猜這三步指什么？1、學生交流讀書感受：名人讀書法的感受和好處。2、讓學生總結讀書的方法，為學習三步讀書法打好基礎

介紹方法明確好處1、出示三步讀書法的要求。2、明確三步讀書法的內(nèi)涵。這是名人讀書法的總結。

3、小結：對照三步讀書的方法，改進自己的讀書方法。1、同桌討論三步讀書法的內(nèi)涵：泛覽（大致地閱讀，領略大意，明確閱讀方向。）理解（分析和概括文章的內(nèi)容要點。）筆記（寫讀書筆記）。這是總結了華羅庚、茅盾、朱熹讀書法的結果。

2、自我對照加深記憶。

出示訓練感悟方法1、出示訓練，選自讀課本第九冊7《野荷塘》報時訓練說說用三步讀書的方法后的體會。

2、總結讀書體會，講述名人讀書的方法的好處。1、學生試讀，完成報時。2、說說你怎樣用三步讀書法？用此方法有什么體會？

3、小組漫談讀書體會。

4、學生感知三步讀書的方法

實踐體驗培養(yǎng)習慣1、組織學生課外閱讀，要求學生按三步讀書法進行閱讀。

2、學生交流體會。

3、教師小結。1、學生閱讀。

2、小組交流閱讀情況。

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課題5、比讀法課型實踐學習型

教學目標1、在閱讀過程中，通過所讀內(nèi)容相同、相異、相反等的比較，找出異同，加深理解。

2、通過比讀，提高理解能力，拓寬閱讀面。

課前準備準備語文課本及課外讀物。

教學過程步驟教學活動學生活動

談話激趣導入新課1、讀書可以陶冶我們的情操，可以開闊我們的眼界，你知道有哪些讀書的方法？2、師概括小結，引入新課：比讀法。請猜猜是怎樣的讀書方法。1、回憶學過的讀書方法：查讀法、畫讀法、劃讀法、議讀法、疑讀法、練讀法等

2、猜猜比讀法：邊讀邊比較。

實踐體驗掌握方法

1、出示練習，提出要求：閱讀《金秋》與《三峽之秋》作比較：兩篇文章在內(nèi)容、結構、中心、寫法等方面有什么不同。

2、小結比讀法：在閱讀中，通過所讀內(nèi)容相同、相異、相反等的比較，找出異同，加深理解的讀書方法。1、學生讀讀議議。說說自己閱讀感受：田野與三峽、莊稼與時間、豐收與壯麗，但都是寫秋天的景物。

2、再說說比讀法的意思。

訓練交流感悟方法1、運用比讀法閱讀《草地夜行》與《狼牙山五壯士》進行小組討論。

2、總結比讀法。說清注意點。明確比讀法的好處。1、學生速讀。2、小組說說自己的見解。3、班內(nèi)交流。（每組一個派代表發(fā)言。）

4、感知比讀法的優(yōu)點。

實踐體驗培養(yǎng)習慣組織學生課外閱讀，針對同一內(nèi)容可多方面尋求理解?？梢孕〗M為形式，以一星期為期限，充分發(fā)揮學生主體性。

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課題6、古詩文學習的想象功能課型實踐學習型

教學目標能用普通話正確、流利地有感情地朗讀，把握詩意。通過想象古詩文的意境、畫面理解詩人情感。

課前準備了解學生學習古詩文的方法。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移嘗試導入1、指名學生背誦古詩。

2、讓學生說說學習古詩的方法。了解學生學習古詩中的困難。

3、導入新課學古詩多想象。1、古詩背誦比賽

2、交流平時學習古詩中的方法步驟：解題，初讀詩文，釋詞及重點句。連起來理解詩意，誦讀欣賞，理解詩人的情感

介紹方法明確好處1、組織學生回憶《望天門山》《題西林壁》討論古詩理解的方法。

2、小結方法：通過詩句展開想象，在腦子里浮現(xiàn)詩中畫面，可說也可畫出來。

1、回憶學過的詩，《望天門山》《題西林壁》同桌討論理解方法。

2、指名背誦，說意思，講方法。

請展開想象、畫畫。

訓練交流感悟方法1、出示《楓橋夜泊》《暮江吟》要求學生讀詩想象。

2、小結好處：不僅有助于感悟詩景，更能幫助我們拓展想象，理解詩人的感情。1、學生自我閱讀，想象畫畫。

2、交流學習情況

實踐體驗培養(yǎng)習慣組織學習閱讀課外古詩學生讀詩，小小組討論交流，想象畫面說出來或畫下來。

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課題7、找段、篇的中心句課型實踐學習型

教學目標通過閱讀，提高學生閱讀速度，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，練習尋找段、篇的中心句，加強對課文的理解。

課前準備復習課文《裝滿昆蟲的口袋》

教學過程步驟教學活動學生活動

回憶復習導入新課1、回憶學過的課文《裝滿昆蟲的口袋》的學習方法。

2、再找找段的中心，想想是怎么找的。

3、小結：開頭找，到句子中去體會。

1、學生回憶：我們先找出一句中心句“法布爾從小就對小蟲子非常著迷?！比缓笳页鑫闹袊@這一中心寫了哪幾件事。

⑴法布爾因抓一只會唱歌的蟲子而遲回家。

⑵法布爾八九歲時放鴨子的事。

2、閱讀體會交流。

明確內(nèi)容介紹方法1、組織閱讀課文《黃河的主人》尋找段、篇的中心句想想是那么怎樣找呢？

2、小結方法：開頭、結尾、中間找，文中體會。1、學生閱讀《黃河的主人》思考找中心的方法。

2、說說尋找中心句的方法

出示訓練感悟方法出示訓練，讓學生從語文課本上的文章中找找，感悟方法?？偨Y方法。1、學生練習找段、篇的中心句。

2、交流心得。

實踐體驗培養(yǎng)習慣組織學生課外閱讀，要求學生學到的方法，做讀書筆記。學生閱讀

小組交流朗讀情況

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課題8、跳讀法課型實踐學習型

教學目標指導學生了解跳讀法，在實踐中體會跳讀的好處。初步掌握跳讀的方法和途徑。激發(fā)學生學習跳讀法的興趣。培養(yǎng)閱讀課外書的習慣。

課前準備了解學生讀書方法的情況。

教學過程步驟教學活動學生活動

復習遷移嘗試導入1、請誰先說說你讀書時用了哪些方法？有什么好處？

2、引入新課：跳讀法

你知道什么叫跳讀法嗎？

跳讀是快速閱讀的一種方法。它不是逐字逐句地閱讀，而是根據(jù)興趣或需要跳過某些文字和甚至篇章，有目的的選擇閱讀。1、學生交流讀書感受讓學生回憶讀書的方法，為學習跳讀法打好基礎。

2、學生試說：不全部讀，揀需要的讀。

介紹方法明確作用1、組織限時2分鐘閱讀《松坊溪的冬天》說出冬天可愛之處。

2、交流后小結跳讀法的要求：就是不通讀，有所取舍，擇其所需而讀。要做到目光只掃描最關鍵的詞句。以培養(yǎng)帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力1、學生限時閱讀，思考討論跳讀法的內(nèi)涵。

2、交流跳讀法的好處；大概瀏覽文章內(nèi)容，選擇重點部分細讀，提高閱讀速度和質量，自我對照加深記憶。

訓練交流感悟方法出示訓練，選自讀課本《刻骨銘心的國恥》，用跳讀法閱讀說說日冠的罪行。交流跳讀的感受。1、學生試讀，運用方法閱讀。

2、小組交流讀書體會，說說你是怎樣閱讀的。

實踐體驗培養(yǎng)習慣組織學生課外閱讀，要求學生用跳讀法加大閱讀量，做好后記。學生交流體會。學生閱讀，做好小記，小組交流閱讀情況。

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課題9、介紹中外名著課型實踐訓練型

教學目標通過介紹中外名著，讓學生了解一些名著、名作家，激發(fā)他們對名著的興趣，開始閱讀中外名著。

課前準備安排幾名同學先閱讀幾本名著，準備中外名著數(shù)本。

教學過程步驟教學活動學生活動

嘗試激情導入新課1、你們讀過哪些中外名著？能講講你都知道了哪些作家及他們的作品。

2、老師表揚，激發(fā)其余學生的閱讀欲望。

1、學生試說。

2、讀過的人說說感受

出示名著介紹一二1、組織介紹你讀的中外名著。

2、小結好處：閱讀中外名著可以了解世界、吸取各國文化，培養(yǎng)文學修養(yǎng)。

請學生分別講述一下閱讀《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》或《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》等感受。

小組交流閱讀心得1、讓學生閱讀中外的名著。

2、交流閱讀體會1、學生限進當堂閱讀名著。

2、交流讀書心得或自己想讀什么，提出、探討、交換信息，相互轉告。

推薦閱讀

鞏固成果總結讀名著的藝術，鼓勵學生課后利用假日開展閱讀中外名著，并推薦中外名著。登記希望借閱的書或有些什么困難、線索，課后安排閱讀計劃，下次交流。

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