小學(xué)一年級語文的教案

七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教案。

小學(xué)語文七年級下冊《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。

二、學(xué)情分析

這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本，使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。

(二)、整體感知，把握科幻小說特點(diǎn)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。

設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會科幻小說的特點(diǎn)。

(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思

要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。

(四)、大膽想象，合理表達(dá)

作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。

(五)、板書設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛

劉慈欣

科幻小說

奇妙合理

出人意料情理之中

附：任務(wù)單

相關(guān)知識

初中七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“初中七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

初中語文七年級下冊《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2．了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

2．找出文中的懸念和伏筆之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：小說善于設(shè)置懸念和伏筆

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、給加線字注音。

點(diǎn)綴（zhuì）漫（màn）步遲鈍（dùn）蒙眬（lóng）

閑暇（xiá）凸（tū）現(xiàn)拍攝（shè）蔚（wèi）藍(lán)

合攏（lǒng）吟（yín）唱孤零（líng）零不期（qī）而至

心有靈犀（xī）天涯（yá）海角

（二）據(jù)意寫成語。

（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。

（3）天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

二、趣味導(dǎo)入、作者作品簡介

1、趣味導(dǎo)入

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎(jiǎng)”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

2、劉慈欣作品

劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長篇小說獎(jiǎng)的桂冠“雨果獎(jiǎng)”，被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作。

3、科幻小說

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

四、師生互動，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

小說的視角獨(dú)特，講述了一個(gè)震撼心靈的故事?！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。

（二）結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文分為四部分。

第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。

第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（三）問題探究

1、“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。

看到標(biāo)題你可能提出哪些問題？

?眼睛怎么能被帶走？

?眼睛是指什么？

?帶上她的眼睛干什么？

?她是誰？

?為什么帶上她的眼睛？

?誰帶上她的眼睛？……

解讀標(biāo)題，概括情節(jié)

（1）帶上她的眼睛去干嘛？

帶上她的眼睛去度假。

（2）為什么要帶上她的眼睛？

因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

3、環(huán)境

周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。

飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個(gè)活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環(huán)境險(xiǎn)惡；孤獨(dú)一人，度過余生。

4、結(jié)構(gòu)特色

小說善于設(shè)置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服，小姑娘對花草溪水微風(fēng)的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風(fēng)格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。

伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）

請同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。

伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

伏筆：“熱，熱得像——地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”

照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

5、文章主旨

文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時(shí)的種種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、無私奉獻(xiàn)的崇高精神品質(zhì)。

6、總結(jié)

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

五、拓展延伸，擴(kuò)大外延

平時(shí)我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實(shí)。

七、課后作業(yè)

1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡明。

2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。

補(bǔ)充短語

我們前邊學(xué)過結(jié)構(gòu)助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時(shí)，常常引出補(bǔ)充性成分，“得”就成為這類補(bǔ)充短語的標(biāo)志。例如：

干得很好跑得出汗了

熱得難受密得不透氣

從上邊的例子可以看出，補(bǔ)充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補(bǔ)充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當(dāng)。

有些補(bǔ)充短語沒有“得”字做標(biāo)志，閱讀時(shí)需要仔細(xì)辨別。例如：

嚇／跑了升／起來了放松／下來

熱／死了濕／透了漂亮／極了

人教版七年級下冊語文《帶上她的眼睛》精品教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級下冊語文《帶上她的眼睛》精品教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．體會文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。
2．分析人物形象，感悟人性偉大。
3．找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。
【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．生難字詞
(1)字音
點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)
(2)詞義
遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。
閑暇：泛指閑空沒有事的時(shí)候。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

七年級語文下冊《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

七年級語文下冊《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事。

過程與方法目標(biāo):分析人物形象，概括人物性格。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟人性偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，概括人物性格

教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。

教法學(xué)法：復(fù)述法,合作探究法，

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果讓你們來一場說走就走的旅行，你會帶什么？金錢，家人朋友，手機(jī)通訊....而文章的“我”帶了什么？眼睛怎么能夠帶去旅行呢？眼睛的主人是誰呢？眼睛在文中具體指代什么？（所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)帶同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣）學(xué)生舉手回答，用自己的話概括，類似我們現(xiàn)在用的什么電子設(shè)備，老師講解完全。

普及傳感技術(shù)小知識（通過小短片）。

二、介紹作者

這個(gè)學(xué)期我們需要讀的一本名著就是科幻小說，凡爾納的《海底兩萬里》，而我國的科幻小說《三體》的對比，引出作者簡介。

劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球狀閃電》還有《超新星紀(jì)元》。

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣“憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平”。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)字音（開火車形式）

點(diǎn)綴（dinzhuì）漫步（mànbù）遲鈍（chídùn）朦朧（ménglóng）

閑暇（xiánxiá）凸現(xiàn)（txiàn）拍攝（pishè）蔚藍(lán)（wèilán）

合攏（hélng）吟唱（yínchàng）孤零零（glínglíng）

不期而至（bùqérzhì）心有靈犀（xnyulíngx）

天涯海角（tinyáhijio）

重點(diǎn)詞語

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事情更加美好

不期而至：事先沒有約定而意外到來

心有靈犀:指彼此心意相通

天涯海角：指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)

四、重點(diǎn)分析

1、我?guī)纤难劬θチ四睦?？（通過連串的問題引導(dǎo)）

廣闊無垠的大草原（對照圖片講解文段描寫的大草原，這是高山與高原的交界處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠（6）），接著看見了什么，圖片展示花兒，（提問學(xué)生，你看見花的感受，而女孩的感受，從文中找到具體的描述，女孩驚叫，呀，花，有花，近些看花，還要聞花香，強(qiáng)調(diào)不要拔下它（11-12））。順著文章又看到了什么？（一條隱沒在草叢中的小溪）女孩又是怎樣的感覺？(她叫住了我，我把手伸進(jìn)了小溪，她感受著涼意，感受著微風(fēng)的吹拂）這一切的一切都使她激動不已（16段），表現(xiàn)了女孩對美好事物的渴望，與喜愛。緊著著“我”與女孩又看到了什么？（月亮，）我說了什么？（你在太空中也一樣能看到月亮啊，女孩沒有回答，而是哼起了《月光》）為何女孩不正面回應(yīng)，如果像作者所說的在宇宙上，為何表現(xiàn)出對地球生物如此渴望去感受，或者是極其的珍惜呢？她的表現(xiàn)是否很奇怪？（引導(dǎo)學(xué)生找到文中對女孩的這種感情，表現(xiàn)的句子）第六段（她對這個(gè)世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度）

2、小姑娘的具體身份是？為什么她對這個(gè)世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度？
（她是“落日六號”的領(lǐng)航員）

（“落日六號”地航飛船誤入地核區(qū)域，企圖沖出，但，發(fā)動機(jī)與主艙結(jié)合部斷裂，失去發(fā)動機(jī)的飛船在地層失去動力，而六號只能向地心沉下去。領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，獲救的希望是絲毫不存在的，另外兩名地航員去世，只剩她一人，飛船通信設(shè)備的能量耗盡，她再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。那是她最后一次領(lǐng)略地球的美）詳講（33--35）講清緣由才能更好讓學(xué)生領(lǐng)會女孩的精神，更好結(jié)合女孩最后的話語，所表達(dá)出來的大義。（還需強(qiáng)調(diào)文章到這才真正的是撥云見月，揭示謎底）

品讀女孩的話語（PPT展示，全班一起讀）

（這是她同地面最后通信的錄音，她的聲音很平靜）

……今后，我會按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到“落日六號”并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見每一朵我起了名字的小花呢……

從這段話中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？

(強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

樂觀堅(jiān)強(qiáng)

熱愛生活

善于發(fā)現(xiàn)“美”)

3、概況文章中心主旨

中心主旨：小說講述“我”帶著一位被困地心的女地航員的眼睛旅行故事，后來“我”得知真相后，被女孩的事跡強(qiáng)烈震撼并深深懷念他。故事呼喚人們關(guān)注生活，時(shí)刻讓眼睛探索到這個(gè)世界的美好，珍視生命，真愛自己擁有的一切，表現(xiàn)出對人類整體命運(yùn)的深切思考。

六、作業(yè)

目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。

板書設(shè)計(jì)

女孩對一切充滿渴望

女孩將永遠(yuǎn)被困地心珍愛能看到的

強(qiáng)烈的敬業(yè)精神珍惜所擁有的

小姑娘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛