小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性偉大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，并做旁批。

2.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生都是零零后，他們對(duì)劉慈欣的作品非常感興趣，對(duì)劉慈欣的《地球往事三部曲》如數(shù)家珍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語(yǔ)文教師，也要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。因此，如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中可能就一讀而過(guò)，不會(huì)深思。基于以上兩個(gè)背景，可將教學(xué)目標(biāo)確定為“體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙”和“分析人物形象，感悟人性偉大”。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹作者，導(dǎo)入新課：

師：回眸2015，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——誰(shuí)啊？

生齊答：劉慈欣。

師：請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹劉慈欣。

生：劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球狀閃電》還有《超新星紀(jì)元》。

師：嗯，不錯(cuò)。來(lái)看一下劉慈欣簡(jiǎn)介。

（屏顯：2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論稱，劉慈欣“憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平”。）

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來(lái)感受科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力。

二、解讀標(biāo)題，概括情節(jié)：

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在請(qǐng)看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？

生：帶上她的眼睛去干嘛？

師：誰(shuí)能回答？

生：帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。

師：用文中的原話是？

生：帶上她的眼睛去度假。

師：很好，還有誰(shuí)？

生：為什么要帶上她的眼睛？

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？

生：帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

師：為什么是最后一次呢？

生：因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。

師：為什么出不來(lái)了呢？

生：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。

師：哦，很好，請(qǐng)坐。我們多問(wèn)幾個(gè)為什么，就能夠詳細(xì)知道發(fā)生了什么。誰(shuí)能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容？

生：我覺得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

師：這位同學(xué)概括得不錯(cuò)。老師把同學(xué)們的回答整理了一下，就是這樣——

（屏顯：因?yàn)椤奥淙樟?hào)”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃?。?/p>

三、深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用：

師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會(huì)收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。jab88.Com

舉個(gè)例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?/p>

讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來(lái)。此時(shí)，我深刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？

生齊答：伏筆。

師：那什么叫伏筆？我們一起來(lái)讀一讀伏筆的定義——

（屏顯：伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。）

（生齊讀）

師：所以說(shuō)巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)。旁批法我們學(xué)過(guò)，今天我們繼續(xù)使用旁批法來(lái)自讀課文。課文中原有一些旁批，但現(xiàn)在我們主要是借助電腦的便利，在老師所發(fā)的word文檔旁批的示范下，找出文中其它地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受？每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批發(fā)送到教師機(jī)，發(fā)送最快的三則將在全班展示。

（生旁批，師巡視）

師：批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

（生觀摩，師指導(dǎo)）

師：好，請(qǐng)大家看過(guò)來(lái)，我們來(lái)展示幾則同學(xué)的批注。首先來(lái)看看馬濟(jì)中小組的旁批，請(qǐng)馬濟(jì)中同學(xué)展示。

生：我批注的地方是“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

師：哦，為什么小姑娘會(huì)說(shuō)熱得像地獄呢？我們來(lái)看看下文是如何照應(yīng)的。誰(shuí)找到了？

生：因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

師：分析得很好！請(qǐng)坐。這里王老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢？

生：我認(rèn)為小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心。這是一個(gè)懂事的小姑娘。

師：說(shuō)得很好，把所有的苦難都一個(gè)人扛，這是一個(gè)女漢子。當(dāng)然從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。也沒有必要提起，能把我救出來(lái)嗎？不能！那還是不說(shuō)了吧。免得同事朋友為我擔(dān)心?？磥?lái)同學(xué)們?cè)谂?dāng)中，正不斷走進(jìn)文本，漸入佳境。下面有請(qǐng)羅千子小組發(fā)言。

生：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？

師：請(qǐng)你具體分析一下。

生：因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

師：嗯，分析得好，掌聲送給她！

四、分析人物，感悟精神：

師：剛才的分析中，羅千子用了“同病相憐”一詞，其實(shí)應(yīng)該是同命相憐。同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？

生：身陷絕境。

師：小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來(lái)的？

生齊答：平靜。

師：從哪一段里找到的？

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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說(shuō)，作者的想象奇妙又合理。全文通過(guò)對(duì)小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。

二、學(xué)情分析

這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說(shuō)。七年級(jí)的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對(duì)科幻小說(shuō)的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)瀏覽課文，回答問(wèn)題，了解科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn);并通過(guò)感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.通過(guò)瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過(guò)設(shè)置懸念和伏筆，使小說(shuō)達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說(shuō)文本，使學(xué)生體會(huì)科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入

以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，迅速過(guò)渡到主要環(huán)節(jié)。

(二)、整體感知，把握科幻小說(shuō)特點(diǎn)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說(shuō)的特點(diǎn)深入交流。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會(huì)作者構(gòu)思

要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。

(四)、大膽想象，合理表達(dá)

作者的想象合理而又富于新意。請(qǐng)學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。

(五)、板書設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛

劉慈欣

科幻小說(shuō)

奇妙合理

出人意料情理之中

附：任務(wù)單

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)新人教版

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)新人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)新人教版

【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。
2．分析人物形象，感悟人性偉大。
3．找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。
【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?016，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學(xué)互研　生成新知
步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)
1．生難字詞
(1)字音
點(diǎn)綴(zhuì)　漫步(màn)　遲鈍(dùn)　閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(t)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(ln)
(2)詞義
遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。
閑暇：泛指閑空沒有事的時(shí)候。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
2．作者名片
劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。
3．文體知識(shí)
科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
步驟二　整體感知　走進(jìn)文本
1．指導(dǎo)朗讀
聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。
2．整體感知
(1)請(qǐng)看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？
帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)
【交流點(diǎn)撥】為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)
為什么是最后一次呢？(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。)
為什么出不來(lái)了呢？(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)
(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?br> 步驟三　精讀課文　探究寫法
1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?br> 寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。
2．巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？
運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。
每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。
(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。
因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。
(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢？
【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。
(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。
3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請(qǐng)你設(shè)想一下。
【交流點(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。
步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸
1．總結(jié)課文
文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。
【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。
2．拓展延伸
平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)。
【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說(shuō)集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來(lái)運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

《帶上她的眼睛》設(shè)置了懸念，為什么要帶上別人的眼睛去旅行，眼睛還能單獨(dú)被帶走嗎，她的眼睛看到了什么等等，讓我們急于讀下去?！把劬Α敝甘且桓秱鞲醒坨R?！拔摇贝魃纤鼤r(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累生字、生詞，了解并識(shí)記作者；

2、抓住“草原”“落日六號(hào)”“透明地球”等關(guān)鍵詞，把握小說(shuō)的情節(jié)；

3、學(xué)習(xí)女宇航員堅(jiān)強(qiáng)樂觀、勇敢善良、珍愛自然，大義大勇的精神品質(zhì)；

4、領(lǐng)會(huì)珍惜目前能看到的，珍惜擁有的一切，就是幸福的主題。

三、作者簡(jiǎn)介

劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，中國(guó)科普作協(xié)會(huì)員，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)。代表作主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三體》三部曲、《球狀閃電》、《超新星紀(jì)元》、《魔鬼積木》等，中短篇《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《流浪地球》等等。

四、文體知識(shí)

科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

五、字詞積累

1、讀準(zhǔn)字音

點(diǎn)綴zhuì漫màn步遲鈍dùn閑暇xiá孤gū零零凸tū顯

蔚wèi藍(lán)合攏lǒng吟yín唱吐魯番fān籠lǒng罩忙碌lù

寂jì寞mò拍攝shè靈犀xī瞬shùn間鐵鎳niè波束shù

2、多音字

屏泊核悶冠累殼間

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

閑暇xiánxiá泛指閑空沒有事的時(shí)候。

吟唱yínchàng吟詠歌唱。

安慰ānwèi安頓撫慰。

遲鈍chídùn思想、感官、行動(dòng)等反應(yīng)慢，不靈敏。

合攏hélǒng合在一起；閉合。

不期而至bùqīérzhì事先沒有約定而意外到來(lái)。

心有靈犀xīnyǒulíngxī指雙方心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。

天涯海角tiānyáhǎijiǎo形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

點(diǎn)綴diǎnzhuì加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

朦朧ménglóng模糊不清的樣子。

寂寞jìmò寂靜無(wú)聲。

瞬間shùnjiān轉(zhuǎn)眼之間。

人跡罕至rénjìhǎnzhì罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。

浮躁fúzào急躁，不沉穩(wěn)。

氣勢(shì)磅薄qìshìpángbó形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。

時(shí)隱時(shí)現(xiàn)shíyǐnshíxiàn一會(huì)兒隱沒，一會(huì)兒出現(xiàn)。

籠罩lǒngzhào廣泛覆蓋的樣子。

全息quánxī物體整個(gè)空間情況的全部信息。

六、整體感知

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)和內(nèi)容。

明確：“我”帶上一位因事故而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假結(jié)束的同時(shí)，女宇航員也永遠(yuǎn)地留在了地心深處。

2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析“我”和小姑娘這兩個(gè)人物形象。

明確：【1】“我”是一個(gè)性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對(duì)生活充滿抱怨的一個(gè)科學(xué)工作者的形象；

【2】小姑娘：敬業(yè)精神，獻(xiàn)身精神；樂觀堅(jiān)強(qiáng)，努力享受美好事物；心地善良。

3、小說(shuō)的兩條線索是什么？

明確：以“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以“她”的故事回述為暗線。時(shí)間一個(gè)向前發(fā)展，一個(gè)往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。

4、文中的主任是一個(gè)怎樣的人？

明確：話語(yǔ)不多、沉著鎮(zhèn)定，但關(guān)心下屬、富有同情心和愛心的人物形象。

七、分析結(jié)構(gòu)

第一部分（1——5）：開端。帶著她的眼睛去旅行。

第二部分（6——23）：發(fā)展。在草原上欣賞花草和月亮。

第三部分（24——45）：高潮。寫“落日六號(hào)”失事，她在地心樂觀勇敢地工作。

第四部分（46——47）：結(jié)局。寫“我”受到感染，離她不會(huì)再遠(yuǎn)。

八、問(wèn)題探究

1、運(yùn)用第一人稱有何作用？

明確：增加了文章的真實(shí)性，便于敘述故事。

2、從主任的介紹中你獲取了眼睛主人的哪些信息？

明確：年輕，女宇航員。

3、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？

明確：【1】好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。

【2】反襯出她的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。

4、“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。

5、第四段話在文中起什么作用？

明確：承上啟下，設(shè)置懸念。

6、傳感眼鏡有什么特性？

明確：超高頻信息波發(fā)射看到的圖像，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到；通過(guò)采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。

7、小姑娘為什么這樣喜歡花草？

明確：她很長(zhǎng)時(shí)間看不到花草了。

8、小姑娘為什么感嘆？

明確：小姑娘平時(shí)感受不到清涼。

7、“我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度?！边@句話起什么作用？

明確：設(shè)置懸念，表現(xiàn)了她對(duì)這個(gè)世界的情感到了“不正常的程度?！?/p>

9、小姑娘為什么哼唱《月光》？

明確：表現(xiàn)了她對(duì)月亮的喜愛之情，她想欣賞美麗的月景。

10、小姑娘的嘆息聲預(yù)示這什么？

明確：預(yù)示著小姑娘遇到了困難。

11、“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？

明確：【1】我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?，沙漠已變成了草原?！?】她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原，此刻回到夢(mèng)里來(lái)了。

12、作者在本部分對(duì)比描寫了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受？她對(duì)草原有怎樣的感受？

明確：【1】我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。

【2】而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會(huì)令她激動(dòng)不已；一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。

13、“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來(lái)。”“種子”指什么？這句有什么表達(dá)作用？

明確：【1】“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩(shī)意。

【2】作用：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

14、“我”為什么現(xiàn)在開始關(guān)注綠芽，注意鳥鳴了？

明確：“我”受到了她的感染，在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜看到的。

15、“我”意識(shí)到了什么？

明確：小姑娘不應(yīng)該是在太空，她可能在地心。

16、“我”明白了什么？

明確：明白了她為什么珍惜看到的一切，明白了她為什么珍愛自然，明白了種種疑問(wèn)和懸念，這都是因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的宇航員。

17、作者為什么描寫“落日一號(hào)”發(fā)射時(shí)的情景？

明確：詳細(xì)描寫“落日一號(hào)”發(fā)射時(shí)的情景，給人以視覺上的感受，增加了文章的真實(shí)性。

18、“宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無(wú)限的太空和壯麗的星群;而地航飛船上的地航員們，只能從飛船上的全息后視電視中能看到這樣的情景:熾熱的巖漿剌目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，在船尾飛快地合攏起來(lái)，瞬間充滿了飛船通過(guò)的空間?！边@句話運(yùn)用了什么寫法？

明確：對(duì)比。突出了地航員和宇航員不同的感受。

19、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括36段的內(nèi)容。

明確：寫了“落日六號(hào)”失事的經(jīng)過(guò)。

20、“好在‘落日六號(hào)主艙的船體是可靠的,船上的中微子通訊系統(tǒng)仍和地面控制中心保持著完好的聯(lián)系。以后的一年中,“落日六號(hào)”航行組仍堅(jiān)持工作,把從地核中得到的大量寶貴資料發(fā)送到地面。”這句話表現(xiàn)了地航員怎樣的精神品質(zhì)？

明確：無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、在惡劣的環(huán)境中仍然堅(jiān)持工作的探索精神。

21、地心只有她一個(gè)人，體會(huì)她會(huì)有怎樣的心情？

明確：孤獨(dú)寂寞。

22、43段中的數(shù)字有何作用？

明確：說(shuō)明她的生存空間狹小，生活時(shí)間將很長(zhǎng)，突出了她一人生活在地心的悲戚孤獨(dú)。

23、她的錄音表現(xiàn)了她怎樣的精神?

明確：為科學(xué)獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、勇敢善良、珍愛自然、熱愛生活。

24、“在以后的歲月中，我到過(guò)很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？

明確：【1】可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，

【2】可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。

【3】可以想象著金色的陽(yáng)光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。

九、分析人物，感悟精神

1、文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？

小姑娘身陷絕境。

2、她的心態(tài)如何？你從哪里看出來(lái)的？

平靜。從第44段里找到的。

3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、46兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

①?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神；②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛。

十、分析伏筆和照應(yīng)

伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）

找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：

伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。

伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?/p>

照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？

十一、主題思想

通過(guò)寫她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

十二、課文總結(jié)

本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的：通過(guò)大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無(wú)理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。作者在塑造人物時(shí)，善于通過(guò)我與“她”的對(duì)比，突出了人物的性格特征。

十三、拓展延伸

劉慈欣的《2018》是一部科幻短篇小說(shuō)集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來(lái)運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。