體育教案小學(xué)五年級

五年級下冊《嫦娥奔月》學(xué)案分析。

五年級下冊《嫦娥奔月》學(xué)案分析

教學(xué)片段：

一、激趣導(dǎo)入

1.知道神話故事嗎？中國有哪些神話故事呢？

2.中國神話中的月中女神是誰？（跟著老師一起寫“嫦娥”）

3.今天我們一起來讀一讀神話故事——《嫦娥奔月》。

在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn,我們來看看這兩個音的意思.

4.讀著課題，你想了解什么?（為什么奔月，怎樣奔月，奔月后的結(jié)果是什么？）

二、把握文章主旋律，感知課文內(nèi)容。

1.讓我們帶著問題自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀流利，遇到困難的地方做上記號。

2．讀書的過程中遇到困難了嗎？我們一起來解決

3.你發(fā)現(xiàn)了嗎，課文除了嫦娥奔月，還藏著另一個故事，是——在課文的哪幾小節(jié)？誰來讀一讀1、2小節(jié)？

【后羿】讀準(zhǔn)人名，從文中找出概括他特征的詞語，并用橫線畫出相關(guān)的課文語句。

“有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難?！?/p>

①讀通句子

②課文的那些語句能夠體現(xiàn)后羿的力大無窮？（指名讀，評讀，齊讀）

③這兩小節(jié)主要寫的是什么？老師給它一個小標(biāo)題：后羿射日

4.那么，3——7小節(jié)的小標(biāo)題呢？（

編輯推薦

嫦娥奔月

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么?

3.討論：苦難是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)動詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)

4.說說你覺得后羿是怎樣的人?

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

(三)精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把仙藥弄到手、假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋等)

嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方?(經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親、周旋、疾步向前、一口吞了下去)

3.教師引讀第五自然段。

3.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動)

4.學(xué)生自由練讀。

(四)精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來?

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福

(五)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)全文。

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二.教學(xué)過程：

(一)朗讀課文。

(二)總結(jié)課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會這樣寫的好處。

(三)指導(dǎo)復(fù)述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2.按自由練習(xí)同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

(四)完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

婪()詐()貪()輝()

焚()炸()含()渾()

二、多音字組詞。

濟(jì)ji()逢pang()

ji()feng()

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

四、結(jié)合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

5嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

嫦娥奔月教學(xué)反思

嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質(zhì)。3、感受神話的獨(dú)特魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

我的教學(xué)程序是這樣的：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學(xué)生感悟兩個疊詞“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”的妙用來讀好這段優(yōu)美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質(zhì)。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學(xué)時(shí)，我通過對“接濟(jì)”、“周旋”這兩個詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學(xué)生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。而后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。

三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，這個故事也和我們的一個傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)有著密切的聯(lián)系。所以我就在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子們一起吟誦關(guān)于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

整個教學(xué)思路我都力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體性，朝著“理想課堂”的目標(biāo)在不斷努力著。

《嫦娥奔月》－教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：

課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

《嫦娥奔月》教學(xué)反思

《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生對這個故事已有耳聞，但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子，與美麗的玉兔作伴，也聽過“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想，嫦娥飛上天是有原因的。

課文內(nèi)容容易理解，但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更為了在復(fù)述的時(shí)候能降低難度，我讓學(xué)生用短語概括出小標(biāo)題——“后羿射日”“嫦娥濟(jì)貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個小標(biāo)題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個小標(biāo)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，還能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)述。

學(xué)習(xí)本文，故事情節(jié)固然吸引人，但是通過對語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。

文章的第一主人公嫦娥是一個美麗、善良的姑娘，她不僅接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學(xué)習(xí)這個部分時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生的體會是豐富的，雖然學(xué)生的理解千差萬別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。

既然是神話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象也是很重要的。課堂上，我適時(shí)安排了相關(guān)的想象練習(xí)：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時(shí)，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會人物情感，然后有感情地朗讀相關(guān)語段。學(xué)生在朗讀與想象中暢游了神話的世界，加深了對文本的理解和對人物的認(rèn)識。

中秋傳說(嫦娥奔月)

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物。可是又有另一個說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人?！?/p>

中秋傳說——嫦娥奔月

《嫦娥奔月》教后反思

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學(xué)生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學(xué)生引向畫中人——嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時(shí)，茅老師組織同學(xué)演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的奸詐貪婪和嫦娥的正直、機(jī)智。學(xué)生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動的語言表現(xiàn)兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學(xué)生在體驗(yàn)寫下這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時(shí)學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點(diǎn)蘇教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點(diǎn)蘇教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》知識點(diǎn)蘇教版

【原文】

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無法生活下去了。

有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福!”

后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩?？墒牵篝嗖辉敢怆x開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?嫦娥!”后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：煙、羿、嗖、逢、藏、闖

詞：造福、嫦娥、貧苦、疾步、郊野、凝望、企盼、樹影婆娑、皓月當(dāng)空、翻箱倒柜

【重點(diǎn)句子】

1.傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無法生活下去了。

2.有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。

3.后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

4.后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。

5.后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

炸()婪()輝()

詐()焚()揮()

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：___________________________________

碧藍(lán)碧藍(lán)：___________________________________

三、在括號里填上合適的詞語。

解除()機(jī)智地()()的祝福

企盼()深情地()()的夜空

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

炸(炸彈)婪(貪婪)輝(輝煌)

詐(詐尸)焚(焚燒)揮(揮舞)

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：明明白白、星星點(diǎn)點(diǎn)、多多少少、隱隱約約、蹦蹦跳跳、轟轟烈烈

碧藍(lán)碧藍(lán)：鐵達(dá)鐵達(dá)、花差花差、格支格支、爭渡爭渡、白胖白胖、彼此彼此

三、在括號里填上合適的詞語。

解除(合同)機(jī)智地(回答)(遲到)的祝福

企盼(甘霖)深情地(凝望)(璀璨)的夜空

蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

知識目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時(shí)

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

嫦娥奔月表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)一

劉飛10嫦娥奔月江蘇省泰州市海光中心小學(xué)劉飛一、bēn還是bn上節(jié)課我們遺留了一個問題，就是課題念什么。我們首先來看看這兩個音的意思：奔bēn1、奔走；急跑。2、緊趕；趕忙或者趕急事。3、逃跑。

bn1、直向目的地走去。2、介詞，朝；向。3、年紀(jì)接近。4、為某事奔走。再去讀課文，看看課文能不能告訴我們讀什么。我們周五布置大家搜集了有關(guān)這篇課文的相關(guān)故事，請大家來說一說。你覺得在這個故事中，應(yīng)該念什么？齊讀課題。（讓學(xué)生會學(xué)是我們的最終目的，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在具體的語意中識辨字音。給予沖突，教給解決方法在語境中確定字音。）二、賞月激情。1）、古詩詠月。

月明星稀，風(fēng)清月朗，月亮是歷代文人騷客筆下的?？?，我們來回憶一下，你都知道哪些是句里面有月亮。a、小時(shí)不識月，呼作白玉盤B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時(shí)D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時(shí)有，把酒問青天

月亮美不美？還有什么美？（學(xué)語文在于積累，語文美在它的博大精深，我們已經(jīng)到了一到拓展就怕過的地步，但本設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)孩子學(xué)會主題積累，喚起學(xué)習(xí)情緒，感受文本的美。）2)發(fā)現(xiàn)美。有一句話這樣說，世界上從來不缺少沒，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。默讀課文，做好批注，感悟文章透露的美。壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去（引導(dǎo)學(xué)生感受真、善、美是整個教育的任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教師發(fā)掘了教材的美，在具體的語言文字中喚起學(xué)生的美感，并且關(guān)注學(xué)生的自我感悟，給予默讀、思考的時(shí)間，教給做批注寫感受的學(xué)法，對于提升學(xué)生的學(xué)力起到了推波助瀾的作用。）好，我注意到大家都關(guān)注到了這個字逼，也就是說嫦娥并不是自愿到月亮上去的，那么美的地方為什么不愿意去呢？無獨(dú)有偶，我發(fā)現(xiàn)蘇軾也不愿意去。我們來看他的詞。水調(diào)歌頭

蘇軾明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,

又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意嗎？不愿意，你從什么地方可以看出來？（課外拓展與前面的月詩句的積累，遙相呼應(yīng)，而且很好地引起了學(xué)生文本認(rèn)知的沖突，從你從什么地方看出來？喚起學(xué)生對文本的深度探究，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。師：嫦娥吃了仙藥后，怎樣呢？對照插圖讀課文。師：飄飄悠悠是什么意思？你覺得這段話寫的怎么樣？生：很美。生：凄美。師：很好，是的凄美。生：老師，

你看這幅圖，嫦娥往月亮飛去的時(shí)候是多么的無奈，多么的戀戀不舍！師：真好，你看的真仔細(xì)。（巧妙利用插圖，感受一份凄美，走進(jìn)嫦娥留戀、關(guān)愛人間的純潔心理。插圖也是教材編排者精心選擇、設(shè)計(jì)的，我們應(yīng)該循著編者的思路，利用好插圖，尋找到教學(xué)難點(diǎn)的突破口。）由此，我想起了昨天的那首李商隱的《嫦娥》，我覺得把這句話要改一改，就符合課文內(nèi)容了，大家看看，該怎么改？（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海清天夜夜心。）云母制成的屏風(fēng)染上一層幽深黯淡的燭影，銀河逐漸低斜下落啟明星也已下沉。廣寒宮的嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今落得獨(dú)處于碧海青天而夜夜寒心生：把偷該成吃。因?yàn)殒隙鸩皇峭党缘?，是被逼無奈。師：很好。生：把悔改成逼，為了百姓的利益，她不會后悔。生：那就應(yīng)該把應(yīng)改成因。師：很對，這樣就變成了嫦娥因逼吃靈藥。告訴人們嫦娥吃靈藥不是自己要吃的，而是被逼無奈。生：還可以改成嫦娥應(yīng)憾吃靈藥。師：對，無法和心愛的人在一起，嫦娥心中一定逸滿了遺憾。師：是的，凄美。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情？（語文的課堂是詩意的，四年級學(xué)生的課外閱讀需要用心引導(dǎo)與鼓勵，這樣的設(shè)計(jì)重在讓課外閱讀滲進(jìn)課堂，在對比中整合，在感悟中積累內(nèi)化，設(shè)計(jì)目的很明確，讓學(xué)生聯(lián)系課外閱讀在對比中加深對文本的感悟。）四、講讀課文第三段。當(dāng)后羿回來，發(fā)現(xiàn)自己的妻子不見了的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？引讀第7自然段。指導(dǎo)朗讀，體會后羿的心情。你們覺得心情怎么樣？

希望什么？美麗、善良、多情的嫦娥為了正義吞下了仙藥，從此一對恩愛的夫妻天地分離，雖然夜夜守望，但卻不能團(tuán)圓，我們回過頭來再讀這兩段話，你覺得應(yīng)當(dāng)帶有什么樣的感情來讀？齊讀。（朗讀有技巧，但更多的是在理解基礎(chǔ)上把自己內(nèi)心的感受讀出來，教師設(shè)計(jì)了一個開放的問題：后羿的心情怎么樣？希望什么？讓學(xué)生自主思考，合作交流，再通過教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)加深學(xué)生的感悟，提升情感，在有了情感的基礎(chǔ)上朗讀，我們的教學(xué)效果就顯露出來了。學(xué)生理解課文知多少？看朗讀就知道?。┦茄剑性碌囊雇恚覀冏屑?xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句?(提供眾多詞句供學(xué)生選擇：如：十年生死兩茫茫，明月夜、短松崗；多情自古傷離別楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢粺o言獨(dú)上西樓，月如鉤)（月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對月詩句的積累欲望。）因?yàn)橐粋€(動人)的傳說，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同把酒問青天，祝愿但愿人長久，千里共嬋娟。齊讀《水調(diào)歌頭》，播放音樂，在音樂中朗讀，背誦，完成課堂作業(yè)。（課堂結(jié)束，語文的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，通過創(chuàng)造一種言有盡而意無窮的境界，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)期待離開課堂，無疑是明智之舉。）[語文的學(xué)習(xí)目的不是簡單的讀書識字，它還負(fù)擔(dān)傳承一個民族的文化和歷史的重任，所以本課設(shè)計(jì)在關(guān)注文本的同時(shí)，適度拓展，開發(fā)傳統(tǒng)的月文化精華。語文課的價(jià)值，就是場，這種場，只有在特定的課堂環(huán)境中生成，且稍縱即失。我們要做的就是去避，去孩子的感覺之避，思維之避、形象之避、體驗(yàn)之避幫他們把云撥開，去觀照學(xué)生的自信、情感、靈魂。設(shè)計(jì)者引導(dǎo)學(xué)生抓住語言外殼，走進(jìn)語意實(shí)質(zhì)，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假惡丑；根據(jù)文本精心拓展，讓學(xué)生理解、積累月詩句，月美文。言與意相應(yīng)成趣，構(gòu)成語文。]

最新的滬教版小學(xué)五年級語文《嫦娥奔月》的教案教學(xué)反思

核心提示：1.以神話故事導(dǎo)入?！逗篝嗌淙铡返纳裨捁适?。齊讀第一小節(jié)。2.每讓學(xué)生個別讀或齊讀時(shí)，都需要提出問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀，既提高學(xué)生的問題意識又提高學(xué)生閱讀與聽讀時(shí)的針對性。這個是在閱讀中一直貫徹...

以神話故事導(dǎo)入?！逗篝嗌淙铡返纳裨捁适隆｝R讀第一小節(jié)。

2.每讓學(xué)生個別讀或齊讀時(shí)，都需要提出問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀，既提高學(xué)生的問題意識又提高學(xué)生閱讀與聽讀時(shí)的針對性。這個是在閱讀中一直貫徹的一個原則——帶著問題閱讀。

3.以三個人物的性格特點(diǎn)為主線，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀品味。后羿是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？逄蒙是個怎樣的人？你從哪里看出來的？用波浪線劃出相應(yīng)的句子。嫦娥和后羿夫妻關(guān)系如何？這些你能用書中的詞語來概括嗎？能想出一些詞語來概括嗎？4.學(xué)生概括如下：后羿是一個力大無窮、為人造福的人；嫦娥是一個美麗善良、機(jī)智的人；逄蒙是一個奸詐貪婪、心術(shù)不正、心懷鬼胎、人面獸心的人。

需要注意的地方：多一些學(xué)生的朗讀。本堂課更多地引導(dǎo)學(xué)生概括與尋找相應(yīng)的句子來支撐，忽略了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)。

課后零零碎碎的反思，旨在記錄，促進(jìn)思考。

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第三課時(shí)備課教案

第三課時(shí)

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2．照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

3．朗讀課文，復(fù)述課文，

板書設(shè)計(jì)：

10、嫦娥奔月

后羿射日為民除害，

嫦娥吃藥飛上月亮為老百姓不受苦心地善良、為民造福

想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。