嫦娥奔月教案十四篇。

如果你對(duì)“嫦娥奔月教案”感到好奇請(qǐng)閱讀下面為你準(zhǔn)備的資料。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是課堂教學(xué)的支柱。如果您覺(jué)得我們的網(wǎng)站有價(jià)值別忘了將其收藏并關(guān)注哦！

嫦娥奔月教案【篇1】

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

1能正確，流利朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一齊來(lái)讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？

1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語(yǔ)的意思。想想，嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這奔是什么意思？

2檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。*詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋

1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流后總結(jié)。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。

透過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生透過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。

1借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。

1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

2討論。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。

3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來(lái)？你認(rèn)為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。

2讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？

教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生透過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。

嫦娥奔月教案【篇2】

2.嫦娥奔月

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3.在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟詩(shī)賞月，引入課題

1.激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，在人們的眼里，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2.老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時(shí)有》，它的歌詞就是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事—— 嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題 3.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

4.他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書：力大無(wú)比，美麗善良，奸詐貪婪）

二、精讀課文1---6 1 .后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2.學(xué)生回答 （出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)??.）

3.再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。 （重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4.總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。

5.自學(xué)課文3----6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

6.分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？ （虛偽狡詐、不知滿足） (2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。 這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。 （“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。 為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。 “威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。 “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。) 逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）

7.嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）

什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即?? 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

多善良的嫦娥??！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

（配樂(lè)）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??出示動(dòng)畫課件

現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 （2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。 當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

三、升華情感 后羿呢？

1.輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。

出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語(yǔ))指名讀

2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?（配樂(lè)朗讀）

一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒??我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4.現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗(yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

5.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) ——大家會(huì)說(shuō)些什么？

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。 投影出示月亮圖片，音樂(lè)。

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！

教學(xué)反思

《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事好多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，她的價(jià)值何在？應(yīng)該確立怎樣的教學(xué)目標(biāo)呢？怎樣感受身的形象呢？我引領(lǐng)學(xué)生從情節(jié)中看到神的形象，感受身的美好，欣賞神的境界。這樣的剪裁是教學(xué)內(nèi)容得到了很好的整合，更好地實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值。這是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

嫦娥奔月教學(xué)反思

嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)

嫦娥奔月的故事

《嫦娥奔月》讀后感

嫦娥奔月的神話故事

嫦娥奔月教案【篇3】

《嫦娥奔月》是蘇教版國(guó)標(biāo)本五上的一篇課文，課文將后羿射日嫦娥奔月中秋節(jié)的由來(lái)

這三個(gè)小故事統(tǒng)領(lǐng)在一起，給我們講述了嫦娥奔月的前因后果。故事優(yōu)美淺顯，人物形象鮮明。很多

老師反映這樣的課文學(xué)生一讀就懂，沒(méi)有什么教頭。通過(guò)反復(fù)研讀教材，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了內(nèi)化

課本語(yǔ)言上，收到了很好的效果。

我是這樣教的：

課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生至少把課文讀三遍以上，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地

方反復(fù)讀，直到讀順口了為止。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)分為兩個(gè)板塊，第一板塊的教學(xué)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物鮮明的個(gè)性；

第二板塊：分成三個(gè)小故事復(fù)述課文。

第一板塊

師：同學(xué)們讀讀課文，課文主要講了哪幾個(gè)人物？

生讀了一會(huì)書。

生：課文主要講了三個(gè)人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

師：對(duì)，主要就是講這三個(gè)人。那他們?nèi)齻€(gè)分別有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家再讀課文，找出他們各自的特

點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)上記號(hào)。

學(xué)生讀書。

師：好，我們先來(lái)看看后羿這個(gè)人物。

生：后羿的特點(diǎn)是為民造福。

師：他靠什么來(lái)為民造福呢？

生：靠他的武藝，他是力大無(wú)比的英雄。

師：他是怎樣為民造福的？誰(shuí)來(lái)讀一讀具體語(yǔ)句？

生讀，師：這是寫他怎么做的------這是寫他怎么說(shuō)的。

師：剛才這位同學(xué)心中的后羿不夠英雄，誰(shuí)能讀出個(gè)英雄的后羿？

生讀突出登上運(yùn)足拉滿詞，并把后羿說(shuō)的話讀得響亮有力。

師：這才是英雄的后羿。

全班齊讀。

師：因?yàn)楹篝酁槔习傩粘撕?，大伙兒都很敬重他，許多人以他為師，逢蒙就是其中一個(gè)。這位逢蒙

又有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：奸詐貪婪。

師：好的。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的。

生：就是狡滑貪心。

師：課文中哪些地方可以看出他是個(gè)這樣的人呢？找一找，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)要找別人發(fā)現(xiàn)不了句子，并讓學(xué)生通過(guò)讀突出他的狡詐貪婪。相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：

一心想假裝生病手提寶劍迫不及待闖威逼翻箱倒柜、四處搜尋[

投影出示上面的詞語(yǔ)。

師：上面這些詞語(yǔ)哪些是寫逢蒙奸詐的，哪些是寫貪婪的，請(qǐng)分個(gè)類。

投影變動(dòng)這些詞語(yǔ)的位置，分成兩類。

再指名有感情地讀這些句子。

師：當(dāng)美麗善良遭遇奸詐貪婪，我們?cè)撛鯓舆x擇呢？下面我們看嫦娥是怎么做的。課文哪些地方寫出

了嫦娥美麗善良？找出有關(guān)語(yǔ)句，別人都能發(fā)現(xiàn)的你找到了沒(méi)什么了不起，要找別人不易發(fā)現(xiàn)的句子。

生埋頭讀書，認(rèn)真找。

學(xué)生匯報(bào)，教師歸納：接濟(jì)鄉(xiāng)親、吞下仙藥、深情凝望，并相機(jī)引導(dǎo)讀好課文。

師：這篇課文故事生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，很值得我們讀。下一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述這篇課文。

第二板塊

師：這節(jié)課我們先來(lái)聽(tīng)寫一些詞語(yǔ)。

師報(bào)詞語(yǔ)，并請(qǐng)人上黑板聽(tīng)寫，分三組，第一組：

遠(yuǎn)古時(shí)候十個(gè)太陽(yáng)大地冒煙無(wú)法生活

英雄后羿登上山頂運(yùn)足氣力拉滿神弓

解除苦難為民造福后羿射日

第二組：

小人逢蒙奸詐貪婪

妻子嫦娥美麗善良接濟(jì)鄉(xiāng)親

假裝生病手提寶劍迫不及待闖進(jìn)家里威逼嫦娥翻箱倒柜四處搜尋

機(jī)智周旋疾步向前口吞仙藥飄飄悠悠嫦娥奔月

第三組：

后羿回來(lái)焦急萬(wàn)分

皓月當(dāng)空樹影婆娑

深情凝望

連聲呼喚不顧一切追趕月亮

擺上食品遙祝嫦娥中秋佳節(jié)

師引導(dǎo)訂正聽(tīng)寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，并分組朗讀這些詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們看看老師為什么分成這樣的三組來(lái)聽(tīng)寫呢？發(fā)現(xiàn)一下，有什么道理。

生：第一組是講后羿射日的。

師：好的，那第二組呢？

生：第二組是講嫦娥奔月的，第三組是講--------

師：講什么的？

生：好像是講中秋節(jié)的由來(lái)的。

師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)。這篇課文其實(shí)可以分成這樣三個(gè)小故事（板書：后羿射日嫦娥奔月中秋由來(lái)）下面

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一組分別復(fù)述一下這幾個(gè)小故事好嗎？先準(zhǔn)備一下。

指名復(fù)述。

......

因?yàn)橛新?tīng)寫的詞語(yǔ)的鋪墊，學(xué)生復(fù)述得既完整，語(yǔ)言又簡(jiǎn)潔，并且抓住了人物的特點(diǎn)。整個(gè)課堂學(xué)生

興趣盎然。

嫦娥奔月教案【篇4】

3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)

4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

二教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；

學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞 小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）由“月”入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。

1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛(ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？

2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問(wèn)題？

看看這些小問(wèn)號(hào)，它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛，好像在說(shuō)：你們誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

（二）以讀為主，搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)。

2朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的緣由，交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

力大無(wú)比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟(jì)近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯(lián)系上下文理解“力大無(wú)比”“苦難”

當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒(méi)有了穿的，善良的嫦娥會(huì)怎樣做？……

③ 表演法學(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”

④用換詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同學(xué)們初讀了文章后，你覺(jué)得文章主要寫了哪幾個(gè)人物？

教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？ (點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。 （點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。

（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）

（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）

此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）

教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

嫦娥奔月教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、小知識(shí)：我國(guó)有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空？

2、其實(shí)，早在幾千年，我們中國(guó)人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎？請(qǐng)看（課件出示嫦娥奔月圖）

看，藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容？（板書：嫦娥奔月）

（二）學(xué)習(xí)嫦娥奔月部分

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事（讀題）。

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（課件出示）

3、讀一讀。

文章寫得很美，只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下跳入你的眼簾，圈畫出來(lái)。

讀文字有什么感覺(jué)？（同樣美，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

4、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

5、交流：

飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

（三）、學(xué)習(xí)第二段課文

過(guò)渡：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

1、讀課文，嫦娥還給你留下了怎樣的印象？

2、嫦娥心地善良（板書），書上寫了兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。

（1）什么是接濟(jì)（板書）呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

（2）第二件事情是故事的關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。

（課件出示：第五自然段）

（3）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

周旋，什么叫周旋（板書）呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

（4）同桌分別表演一下。

（5）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的心想）

（6）與大家交流：當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化心想）

（7）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（課件圖片加文字）

4、嫦娥飛向了月球，飛離了自己溫馨的家，飛離了朝夕相處的鄉(xiāng)親，飛離了曾經(jīng)生活過(guò)的故鄉(xiāng)，飛離了深愛(ài)著自己的丈夫。此時(shí)此刻，嫦娥一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用手中的筆選擇一個(gè)方面寫一寫

5、學(xué)生交流（對(duì)故鄉(xiāng)說(shuō)、對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)、對(duì)丈夫說(shuō)）

（四）升華情感

1、后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急萬(wàn)分，他沖出門外，只見(jiàn)引讀第7節(jié)（課件出示：他焦急地沖出門外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去。啊！妻子正站在一顆桂樹旁深情地凝望著自己呢。）

2、真是天地相隔兩茫茫，此時(shí)，后羿也有萬(wàn)語(yǔ)千言要對(duì)嫦娥說(shuō)，

課件：嫦娥，不要---------------；嫦娥，你怎么---------------；嫦娥，請(qǐng)你---------------

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（課件圖片加文字）

后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。后羿的萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀、全班讀。

4、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

（課件圖片加文字）嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)

5、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是讀最后一小節(jié)。

（課件出示企盼團(tuán)圓中秋節(jié)）

四、作業(yè)：

（一）課內(nèi)作業(yè)

1、照樣子寫詞：

飄飄悠悠：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）嫦娥吃了仙藥，突然（）地飛起來(lái)。她（）了窗子，（）了（）的郊野，越飛越高。（）的夜空中（），嫦娥一直朝著（）飛去。

（2）這是一篇神話故事，寫得是嫦娥為了老百姓不受害，吃仙藥升天成仙的故事，刻畫出了后羿的（）、嫦娥的()、逢蒙的（）形象。

（二）課外作業(yè)：

1、向父母或朋友講講嫦娥奔月的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。

2、讀讀神話故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。

五、板書設(shè)計(jì)：

接濟(jì)鄉(xiāng)親

嫦娥奔月｛

（善良）與壞人周旋

嫦娥奔月教案【篇6】

《嫦娥奔月》教學(xué)反思

這節(jié)課為了讓學(xué)生能自主高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果，特這樣設(shè)計(jì)了我的教案：

一、正音。關(guān)于這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多老師都在那兒不停的提問(wèn)，鄭老師特地做過(guò)解答。這兩天，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早讀時(shí)還把這個(gè)字讀錯(cuò)，于是我便想到了可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們知道要隨時(shí)使用工具書，這是這學(xué)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的。同時(shí)，由此引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了課內(nèi)課外的銜接，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和探究習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)美。從月美，到人美用優(yōu)美、甜美的語(yǔ)言去讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。我想學(xué)生會(huì)在感悟中能充分感受到這些美的。

三、古詩(shī)文的引導(dǎo)和閱讀。古詩(shī)是中華民族的古典文化的瑰寶，我們有責(zé)任讓學(xué)生繼承和發(fā)展下去，這節(jié)課中我安排了大量的拓展閱讀，還讓學(xué)生收集了《牛郎織女》的故事，讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)故事中的任務(wù)有什么看法，以及自己的讀書體會(huì)；然后在學(xué)生讀《嫦娥奔月》讓學(xué)生邊感悟課文內(nèi)容，邊體會(huì)文中內(nèi)涵，來(lái)體會(huì)文中人物的形象，在自己心中是一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

最后，安排了5到10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，以提高課堂教學(xué)的效率，留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

課后反思：

這節(jié)課磕磕巴巴的上了下來(lái)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，想得還是比較多，但是最終執(zhí)行的效果并不好。具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

首先由于備課的時(shí)候考慮的事情太多，而有了一些所謂的想法，教者并沒(méi)有把這些取舍好，整合好。

其次，在學(xué)生的把握上。接班以來(lái)，雖然知道學(xué)生的積累達(dá)不到自己想要的要求，但是還是期望個(gè)別學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)來(lái)盤活整節(jié)課，沒(méi)有能腳踏實(shí)地的教學(xué)，個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)能在課堂中顧及到，因而對(duì)雙差生關(guān)心的不夠好。

再次，大容量的安排，可能沒(méi)有顧及到學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)生的接受能力。同時(shí)，也由于備課的“胖”，使得課堂教學(xué)后課后作業(yè)的時(shí)間被擠占，沒(méi)有能體現(xiàn)出課改的特點(diǎn)來(lái)，以后在備課方面還要加強(qiáng)，上有效的課，做有效的作業(yè)。

《嫦娥奔月》教學(xué)反思

教學(xué)片段：

（1、）先匯報(bào)“逄蒙”的有關(guān)內(nèi)容。

①、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。

生：逄蒙手提寶劍逼藥，真是心狠手辣。

生：逄蒙裝病留下，表現(xiàn)了他是卑鄙無(wú)恥的小人。

生：你們看，逄蒙逼藥不成，就翻箱倒柜，多貪婪呀！

……

相機(jī)理解“威逼”，引導(dǎo)學(xué)生想象如何威逼？（同桌演示，板書：逼藥）

②、你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容逄蒙？（生：卑鄙無(wú)恥、心狠手辣、貪婪無(wú)恥……）

師：（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)）大家能把逄蒙的可恨之處，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

③、指導(dǎo)朗讀課文

（2、）匯報(bào)有關(guān)“嫦娥”的內(nèi)容。

①、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。

生：逄蒙手提寶劍逼藥，這是多么危險(xiǎn)的時(shí)候，嫦娥還一心想著鄉(xiāng)親們，這種精神值得我們敬佩！

生：面對(duì)壞蛋的威脅，一般的女子早嚇壞了。而嫦娥多么勇敢。

……

相機(jī)理解“周旋”，發(fā)揮大家的聰明才智，想象嫦娥會(huì)如何與逄蒙周旋。

②、自薦演演“周旋過(guò)程”。

③、在這情急之下，嫦娥為了不讓仙藥落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙藥。（板書：急中生智吞藥）她飄飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高，向月亮飛去。（板書：奔月）

望著自己幸福的家，望著熟悉的村莊……此時(shí)，嫦娥心里會(huì)想些什么呢？

（3、）想象說(shuō)話

生：嫦娥心里會(huì)想，后羿呀，你我夫妻恩愛(ài)多年，如今，為了不讓仙藥落入逄蒙手中，你我落得如此結(jié)局。

（聽(tīng)課的老師不禁笑出聲，學(xué)生也七嘴八舌，發(fā)表自己的看法。）

生：他們?yōu)猷l(xiāng)親們著想，犧牲了自己的個(gè)人幸福，這是一種舍己為民的精神，應(yīng)該值得我們敬佩。

生：這一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那兒，肯定和鄉(xiāng)親們一起捉住逄蒙狠狠打，以解心頭之恨。

……

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)文中人物形象及文章所含的意蘊(yùn)的感悟能力不容小瞧。他們張揚(yáng)的個(gè)性，盡現(xiàn)在他們出色的感受中、發(fā)言中。在本節(jié)課中，學(xué)生在剖析逄蒙、嫦娥形象時(shí)，那一個(gè)個(gè)課本上沒(méi)有的，而又恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)(逄蒙：狡猾、詭計(jì)多端、卑鄙無(wú)恥……)，那獨(dú)到的見(jiàn)解，令我欣喜、激動(dòng)不已！聽(tīng)課的老師也對(duì)我班學(xué)生的精彩談?wù)摯筚澆唤^。

這讓我不禁聯(lián)想到：我們農(nóng)村老師在觀摩城里老師公開(kāi)課時(shí)，對(duì)城里孩子那精彩、個(gè)性的感悟、談?wù)摚Ｊ橇w慕不已。對(duì)農(nóng)村孩子則是恨鐵不成鋼！“城鄉(xiāng)差別就是那么大呀！”其實(shí)差別在于我們農(nóng)村老師沒(méi)有給孩子個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給孩子精彩談?wù)摰臅r(shí)間。從根本上說(shuō)，是老師沒(méi)有膽量放手讓孩子們?nèi)ジ形蛭淖?，感悟文章意蘊(yùn)，從心靈深處認(rèn)為農(nóng)村孩子感悟不出文章的意蘊(yùn)及其內(nèi)涵來(lái)。課堂上即使試著讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，只要學(xué)生一有“卡殼”的時(shí)候，老師連忙接過(guò)來(lái)，整節(jié)課抱著課本講呀講，苦了自己，也苦了學(xué)生——坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)一節(jié)課。真是吃力不討好！試想一下：在這樣的心態(tài)、環(huán)境下，孩子何時(shí)才能亮出自己獨(dú)特的風(fēng)采？為了孩子們，我們老師“高抬貴口”吧！在課堂上，真正把感悟、言論自由權(quán)交還給學(xué)生。

嫦娥奔月教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師述：今天這節(jié)課，鄧?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事（讀題）嫦娥奔月。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪三個(gè)人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他們之間發(fā)生了什么事，你能給大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？師相繼板書：（后羿射日、逄蒙逼藥、嫦娥吞藥）

3、誰(shuí)愿意給大家講講后羿射日的故事？（指名講）你覺(jué)得后羿是個(gè)怎樣的人？（力大神勇、為民著想）

4揭示目標(biāo)：那么逄蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人呢？

二、精讀課文（三六自然段）

1、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文第三至六自然段，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)逄蒙和嫦娥之間發(fā)生了什么事？（指名交流）

2、透過(guò)這件事，可以看出他們分別是怎樣的人呢？（可以用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己想到的詞語(yǔ)。）

3、交流：

（1）同桌交流。

（2）指名交流：逄蒙（*詐貪婪、心狠手辣）嫦娥（善良機(jī)智、舍己為人）

4、師述：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家先用劃出描寫逄蒙的句子，用﹌﹌劃出描寫嫦娥的句子；然后再細(xì)細(xì)讀讀畫出的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫寫你的體會(huì)。

5、你從哪些句子體會(huì)到嫦娥的善良呢？

（2）、交流，出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

Ⅰ、（1）什么是接濟(jì)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

6、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)逄蒙性格特點(diǎn)。

（1）、*詐什么意思？（虛偽狡猾不講信義）貪婪呢？（貪得無(wú)厭）

（2）、你從那些句子中體會(huì)到的呢？

出示：有個(gè)叫逢蒙的人，為人*詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

（3）、抓住第二句中關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)：（你是怎么體會(huì)到的呢？）

Ⅰ、這件事指的是哪件事呢？（出示：一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說(shuō)，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙哩。）后奕吃了這種仙藥嗎？為什么？

Ⅱ、一心想什么意思說(shuō)明了什么？（逢蒙是早有預(yù)謀,非常想得到仙藥。）逢蒙為什么那么想得到仙藥呢？結(jié)合學(xué)生交流出示：讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀

⑷、抓住第三句中關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)：（你是怎么體會(huì)到的呢？）

Ⅰ、假裝生病體會(huì)到了什么？（為了得到仙藥不擇手段，非常狡猾）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

⑸、抓住第四句中關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)：（你是怎么體會(huì)到的呢？）

Ⅰ、點(diǎn)撥迫不及待什么意思？威逼又是什么意思？想象說(shuō)話：逄蒙是怎樣威逼的（快把仙藥交出來(lái)）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（6）、抓住第五句中關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)：（你是怎么體會(huì)到的呢？）

Ⅰ、翻箱倒柜、四處搜尋說(shuō)明什么？

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（7）、齊讀這些句子，再次體會(huì)逄蒙的*詐貪婪，心狠手辣。

7、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)嫦娥性格特點(diǎn)。

（1）、過(guò)度：面對(duì)*詐貪婪、氣勢(shì)洶洶、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表現(xiàn)得怎樣呢？（交流出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。）（抓住關(guān)鍵詞機(jī)智、周旋體會(huì)）

Ⅰ、周旋，什么叫周旋呢？（周旋：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢叫我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

師圍繞機(jī)智點(diǎn)評(píng)

Ⅱ、與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（結(jié)合學(xué)生交流，出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？）

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀。

Ⅳ、師引讀：當(dāng)周旋失敗后，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥一口吞了下去。（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（讀第六自然段）

（2）、結(jié)合精讀第七自然段體會(huì)嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)。

Ⅰ、師述：嫦娥吞下了仙藥，升天成了仙女。后羿外出回來(lái)了，不見(jiàn)了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第七自然段。

Ⅱ、畫出描寫后羿語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄐ募比绶佟⒔辜比f(wàn)分、舍不得妻子的離開(kāi)、深愛(ài)著妻子）

Ⅲ、你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？

Ⅳ、后羿深愛(ài)著嫦娥舍不得離開(kāi)嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)；感情朗讀。）

（3）引導(dǎo)想象：同學(xué)們，嫦娥一口吞下仙藥，升天成了仙女將意味著什么（意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒埽┠撬秊槭裁催€要這樣做呢？(為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福.)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

8、齊讀課文第二段。

三、精讀課文第三段。

1、師述：當(dāng)鄉(xiāng)親們知道了這件事后，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

（1）自由練習(xí)書寫；

（2）指名交流；

2、引讀第八自然段后師提問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹆藛幔?/p>

四、激起懸念，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

1、最后，你對(duì)課文還有疑問(wèn)嗎？或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場(chǎng)；后羿后來(lái)怎樣了）

2、看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問(wèn)題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：

（1）、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽(tīng)聽(tīng)他（她）們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。

（2）、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。

嫦娥奔月教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

情感目標(biāo)

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1能正確，流利朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀讀神話故事嫦娥奔月。讀了課題，你想知道什么？

二初讀課文

1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語(yǔ)的意思。想想，嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這奔是什么意思？

2檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。*詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋

三理清課文脈絡(luò)

1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流后總結(jié)。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。

四指導(dǎo)寫字。

教學(xué)后記

通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫助學(xué)生更好更快的了解自然段的內(nèi)容。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。

2有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

一第一段

1指名讀。從這段中你知道了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。

2朗讀。

二第二段

1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語(yǔ)句。

2討論。蓬蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？讀5自然段。

3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來(lái)？你認(rèn)為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

范讀。自由讀。

三第三段

1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。

2讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情么？誰(shuí)能把急切的心情讀出來(lái)？

3鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？

四朗讀課文

五指導(dǎo)復(fù)述課文

教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。

板書嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽(yáng)

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓

作業(yè)

一組詞

婪（）輝（）箱（）值（）

夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）

二寫詞語(yǔ)

飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)

嫦娥奔月教案【篇9】

1、??今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的--天，圓圓的--月，衣帶飄飄的--嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）（課件）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）（課件??比較不同：疊詞的作用）

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生讀課文。

3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語(yǔ)句，也就是你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來(lái)。學(xué)生讀、畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。

你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）

（1）?什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：①村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒(méi)一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是個(gè)殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟(jì)”（課件），像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都--十分喜歡她。

（2）說(shuō)嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是--逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個(gè)奸詐貪婪（板書）的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）（課件）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）（課件）

5、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)?-嫦娥的心美（板書）。

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？

①（課件：嫦娥奔月動(dòng)畫，小提琴音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們,在1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球時(shí),用了75小時(shí)50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長(zhǎng)的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會(huì)在默默地想些什么呢?會(huì)回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛(ài),還是有什么話想要對(duì)誰(shuí)說(shuō)?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個(gè)方面寫一寫。（生動(dòng)筆）

②學(xué)生交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細(xì)心的嫦娥……

③同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！

1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？

①“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。

師：對(duì)，這就是重感情（板書）。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。

（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？

指名讀、齊讀。

師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。

同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)，嫦娥，不要--（離開(kāi)我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請(qǐng)--（回來(lái)）---

后羿對(duì)嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗(yàn)：哪些詞最能形容此時(shí)后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）

萬(wàn)語(yǔ)千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來(lái)呼喚。

（課件：嫦娥奔月圖）（音樂(lè)：鋼琴《思鄉(xiāng)曲》）（引答）同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰǚ蛛x）…意味著她美滿的家庭將…（破碎）…意味著鄉(xiāng)親們也不能…（和她分享快樂(lè)）…

2、現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。（課件）

3、教師激情引領(lǐng)：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙穑驗(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是--讀最后一小節(jié)。

四、教師延伸：

同學(xué)們，中秋，這是個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無(wú)論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計(jì)的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個(gè)方向，那就是--家，那個(gè)給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛(ài)和永遠(yuǎn)的牽掛！

五、吟誦升華：

“海上生明月，天涯共此時(shí)?！弊屛覀?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂(lè)聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿！（課件，音樂(lè)緩緩響起，配樂(lè)朗誦）

1、最后，你對(duì)課文還有疑問(wèn)嗎？或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場(chǎng)；后羿后來(lái)怎樣了……）

2、看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問(wèn)題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）

①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽(tīng)聽(tīng)他（她）們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。

②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會(huì)留下深刻的印象。下課。

[嫦娥奔月 教學(xué)案例(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))]

嫦娥奔月教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.能借助語(yǔ)言文字材料，領(lǐng)略課文的優(yōu)美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.感受課文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

設(shè)計(jì)思路

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受人物的外在表現(xiàn)進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)語(yǔ)：

（出示課件中秋祝福）人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。中秋節(jié)讓我們想到了嫦娥奔月的故事。它讓人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著動(dòng)人的美！請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中流淌著怎樣的美呢？

二、初讀感知

1.學(xué)生初讀課文，讀順句子，讀通課文。

2.試著體會(huì)文中的美，并寫出批注，最后再讀課文并讀出自己的感受。

3.檢查反饋：

（1）重點(diǎn)理解：嫦娥奔月中的奔；

時(shí)值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中誰(shuí)敬重誰(shuí)？為什么？

（2）故事中，誰(shuí)給你留下了最最深刻的印象，為什么？（學(xué)生自由交流）

三、品讀理解，感悟真情

1.學(xué)生自由讀課文，思考：讀讀描寫你印象最深的人物的自然段，想想你從中感受到了什么？如果覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難可以和同桌討論交流。

2.誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流并相機(jī)出示句子）

關(guān)于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

你體會(huì)到了什么（抓住經(jīng)常接濟(jì)、非常喜歡等詞理解嫦娥的心地善良）

理解接濟(jì)。（在物質(zhì)上援助）

感情朗讀。

（2）還體會(huì)到了什么？

相機(jī)出示句子：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。（體會(huì)機(jī)智）

（3）那么逢蒙是個(gè)怎樣的人呢？（相機(jī)學(xué)習(xí)逢蒙這一人物）

找句子朗讀感悟。（體會(huì)逢蒙的*詐貪婪，為達(dá)目的不擇手段。）

（4）還從哪兒看出嫦娥很機(jī)智？

相機(jī)出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

除了機(jī)智，從這句話還可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

想像：當(dāng)時(shí)情況危急，如果是你，會(huì)有什么反應(yīng)？（讓學(xué)生體會(huì)嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來(lái)，同學(xué)們，邊看插圖邊輕輕讀讀第六自然段。你感受到了什么？（圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第六自然段,欣賞嫦娥奔月的過(guò)程）

交流并指導(dǎo)朗讀。

（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉??！

學(xué)到這兒，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么？

關(guān)于后羿。

（1）對(duì)后羿你們又有怎樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生交流，相機(jī)出示句子）

出示第二自然段，

自由讀讀，談?wù)勀阌∠笾械暮笠帷?/p>

朗讀體會(huì)。（抓住拉滿、嗖、一口氣體會(huì)后羿的神勇無(wú)比。）

（2）除了感受到后裔的神勇無(wú)比，你還體會(huì)到了什么？

學(xué)生找句子交流體會(huì)后裔對(duì)妻子的一片深情。

相關(guān)句子和詞語(yǔ)：

可是后裔不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。

第七自然段中的焦急、連聲呼喚、不顧一切等。

指導(dǎo)朗讀：后羿發(fā)現(xiàn)妻子不見(jiàn)了，讀了這些詞能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（急切）誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（指名朗讀、齊讀）

（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生交流）

（4）當(dāng)神勇無(wú)比的后羿再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們?yōu)橹錅I同情，真是

出示《水調(diào)歌頭》中的詩(shī)句，并配有音樂(lè)《但愿人長(zhǎng)久》

學(xué)生齊讀：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉(xiāng)親們無(wú)比的想念,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,來(lái)體會(huì)這種思念之情。(齊讀)

四、提煉總結(jié)，拓展延伸

1.因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惿屏嫉逆隙?，因?yàn)橛辛擞⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月亮。

2.同學(xué)們，我想學(xué)到這兒，你一定感慨萬(wàn)千。

（出示語(yǔ)段練習(xí)）此時(shí)的我感慨萬(wàn)千，為（）而高興，為（）而難過(guò)，為（）而（）。（學(xué)生自由說(shuō)）

3.延伸：中秋佳節(jié)，這個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，它讓許多奔波在外忙于生計(jì)的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個(gè)方向家，那個(gè)給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮?。。ㄒ魳?lè)響起）

再讀:

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

4.拓展：

根據(jù)課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)們課后圍繞美麗善良的嫦娥寫一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾個(gè)版本，課后同學(xué)們可以找找其他的讀讀。

（這兩個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累。）

資料鏈接

嫦娥:中國(guó)神話中的月中女神。蝕見(jiàn)于《淮南子.覽冥訓(xùn)》。神話中說(shuō)，后羿向西王母求得長(zhǎng)生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺(jué)輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。

嫦娥奔月教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀課文第一段。

1．指名讀第一段。

2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。

3．討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。

4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

2．討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3．教師引讀第五自然段。

4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

5．聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。

2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？

3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

（五）布置作業(yè)。

嫦娥奔月教案【篇12】

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、吟詩(shī)嘆月，引入課題

看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄醪g《出塞》

“深林人不知，明月來(lái)相照?！薄蹙S〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a〈〈望洞庭〉〉

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

“野曠天低樹，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础此{(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)

（一）初讀課文，整體感知

要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。

（二）學(xué)生自讀感悟，做批注

（三）四人小組交流

要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

（四）全班交流分享

1、關(guān)于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

（相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?！?/p>

（啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于“后羿”

“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。’”

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下?！?/p>

（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上?！保w會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（五）你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反饋交流

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

四、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。

，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

嫦娥奔月

（）的嫦娥

嫦娥奔月教案【篇13】

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？奔是什么意思？

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音

除害奸詐貪婪威逼

企盼后羿逢蒙百寶匣

樹影婆娑灑滿銀輝昆侖山闖

（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟(jì)威逼時(shí)值中秋迫不及待周旋

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2、討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

（四）、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。

3、討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。

4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？

5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3、教師引讀第五自然段。

⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

⑵、飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

4．聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。

⑴精讀課文第三段。

①、輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。

②、了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？

③、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

5、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)全文。

2．指導(dǎo)復(fù)述課文。

二．教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽(yáng)。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2．按自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

（四）作業(yè)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

10嫦娥奔月

后羿：力大神勇

嫦娥；機(jī)智善良

逢蒙：奸詐貪婪

教學(xué)資料：

嫦娥又是怎樣奔月的呢在古書上有種種不同的說(shuō)法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺(jué)得對(duì)不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來(lái)了長(zhǎng)生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠(yuǎn)和諧地生活下去。嫦娥卻過(guò)不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時(shí)候，偷吃了全部的長(zhǎng)生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說(shuō)法是屈原(約前340年)《天問(wèn)》的記載，說(shuō)后羿后來(lái)對(duì)嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開(kāi)后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對(duì)她的好處和人世間的溫情，對(duì)比月亮里的孤獨(dú)，倍覺(jué)凄涼。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

嫦娥奔月教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。

讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫練習(xí)。

領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對(duì)故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

教學(xué)理念：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？

生：神州 六號(hào)飛船。

師：這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？

生：第二次。

師：作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？

生：很激動(dòng)。

生：很自豪。

師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)心！

師：其實(shí)，相傳很久很久以前，我們中國(guó)就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進(jìn)了月球，你們相信嗎？

生：不相信。

師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？

生：嫦娥奔月。

師：嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復(fù)閱讀中去感受、去品味、去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？

師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫課題。

師：一齊把課題讀一讀。

師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美

師：剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了圖意，你能用一段話具體說(shuō)說(shuō)圖的資料嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

生讀，師出示。

師：我們一齊再來(lái)讀一讀。

師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾

生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月

師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。

師配樂(lè)朗讀。

師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？

生：我覺(jué)得很美。

師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生讀。

師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問(wèn)題去讀書其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>

（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）

三、品讀課文，感受人物內(nèi)心

注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開(kāi)始讀書吧！）

（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）

交流

師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。

師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？

生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。

師：能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）

師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅(jiān)哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h(yuǎn)分離，她心里該是何等的難受啊！還有那些情緒？

生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？

師：還有其他的情緒嗎？

生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。

師：為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)殒隙鹚龥](méi)有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。

師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋

師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。

生自由提推薦，師生合作表演。

師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。

(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)

師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？

生：鄉(xiāng)親們。

師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？

生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）

村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）

師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）

師：此時(shí)此刻，想到自己就要遠(yuǎn)離朝夕相處的.鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過(guò)呢？

（聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）

師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集??！帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè)自由讀）

師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)?。≡僖积R讀一讀這段話。（配樂(lè)齊讀）

（出示動(dòng)畫）

師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長(zhǎng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。

交流

（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）

師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……

師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音??！

后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）

師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)她心中還想說(shuō)：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請(qǐng)你……

師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋?/p>

師：是啊，此時(shí)此刻，我們目睹了這對(duì)心愛(ài)的人的生離死別，聆聽(tīng)著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？

生：難過(guò)。

生：悲哀。

（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）

師：讓我們?cè)僖积R讀一讀這段話，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!

生齊讀

師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽(tīng)清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。

師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？

生：后羿之后怎樣樣了？

生：逄蒙有什么下場(chǎng)？

生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

……

師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）

板書：嫦娥奔月

難過(guò)

欣慰

教后反思：

在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。

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