杜甫詩三首高中教案

古詩三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2。

《古詩三首》

《望岳》

杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；

教學(xué)重點(diǎn)：

a、泰山雄偉神奇的景色

b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

教學(xué)難點(diǎn)：

a、詩中哲理的理解；

基礎(chǔ)知識(shí)：

a、作者生平；

b、泰山的有關(guān)知識(shí)；

c、字音、字形；

教學(xué)方法：朗讀法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二．講授新課：

1．板書課題，指名簡介作者。

我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

2．范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。

3．初讀課文，了解詩句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

4．精讀課文，體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5．品讀課文：理解景色的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？

因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因?yàn)椤！备袷秸f一說。

三．總結(jié)課文：

1．通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。

2．布置作業(yè)。

《錢塘湖春行》

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

三、總結(jié)。

這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

四、拓展閱讀

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

比較一下兩首詩的異同，談?wù)勀銓?duì)春天的印象。

五、當(dāng)堂背誦

六、作業(yè)：

根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。

《登飛來峰》

王安石

1．教師簡介王安石。

王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。了解王安石其人及寫作背景。

2．教師范讀，學(xué)生輕吟。

3．全體學(xué)生齊讀。

4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，在教師的點(diǎn)撥下理解詩意。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

（1）首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上千尋塔之高。

（2）一、二兩句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

5．讓學(xué)生自由朗讀并背誦。

6．自由讀詩，注意節(jié)奏。

7．指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

8．熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。

宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟

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《古詩三首》學(xué)案

一、《望岳》

1、默寫全詩。

2、全詩緊扣題目中的字，熱情贊美了泰山的氣勢(shì)和的景色。

3、本詩作者是代偉大的詩人，他與、

、并稱唐代三大詩人，他本人被后人稱為。

4、這首詩是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”、“割”兩字用得好，請(qǐng)簡要分析。

答：

5、“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”寫出了詩人的精神和的氣概。

二、《錢塘湖春行》

1、默寫全詩。

2、本詩的作者是代詩人。

3、請(qǐng)寫出詩的頸聯(lián)并賞析。

答：

4、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”中的“爭(zhēng)”用得好請(qǐng)作簡要分析。

答；

5、本事寫了的景色，抒發(fā)了詩人的心情。

6、本詩的第二聯(lián)從角度，第三聯(lián)從的角度來寫錢塘湖初春的景色。

7、請(qǐng)寫出歌詠西湖的詩詞名句。

三、《登飛來峰》

1、默寫全詩。

2、本詩的作者是代著名的家家。

3、這首詩體現(xiàn)了詩人的。

4、“浮云”一詞的寓意是。

5、這首詩解釋了怎樣的人生哲理？

答:

古詩三首《望、山、九》

《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。這首詩寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照射下的香爐峰，這就襯托出瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)掛字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)飛字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)疑字寫出作者神奇的想象，這種想象夸張而不失真，新奇而又真切，十分自然貼切。

《山行》描寫了深秋山間的景色。霜葉紅于二月花是全詩的詩眼，也點(diǎn)明了作者喜愛楓葉的原因。詩的前三行寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林，描繪出一幅壯美的秋色圖，最后一行詩人情感的抒發(fā)也就水到渠成了。

《九月九日憶山東兄弟》是作者因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。每逢佳節(jié)倍思親，一個(gè)倍字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

選編這三首古詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會(huì)親人的真摯情懷，受到愛祖國、愛親人的教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》。

3理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)建議

1課前，教師準(zhǔn)備課文掛圖或電腦課件，有條件的可從電影《廬山戀》及其他影視作品中剪輯廬山瀑布錄像或其他有關(guān)資料。鼓勵(lì)學(xué)生從課外書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中收集李白、杜牧、王維的生平事跡、三首古詩的背景材料，以幫助理解詩句。

2為了讓學(xué)生進(jìn)入詩中描述的情境，可以采取觀察課文掛圖，聆聽配樂朗誦等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)作者表達(dá)的情感。課上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生按預(yù)習(xí)要求，先自讀課文，畫出好詞佳句和不懂的地方；然后自查釋疑，借助注釋和工具書，聯(lián)系上下文理解詩句，感受詩意，體會(huì)詩情；在自讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑解難，圍繞思考練習(xí)展開討論，然后在全班交流。教師因勢(shì)利導(dǎo)，展開多渠道的信息交流。

3在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，處理好重音、速度和停頓。要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生邊朗讀，邊想象，使學(xué)生在讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，在讀中體會(huì)感情。

《望廬山瀑布》要讀準(zhǔn)押韻的字，煙川天都是前鼻音，不要讀成后鼻音；落字讀lu，不讀lo、l，瀑布的瀑不讀bo，生紫煙的生是產(chǎn)生的意思。

全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢(shì)。第一行的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，掛字極為形象生動(dòng)，要略為重讀。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限、回味無窮的感受。

《山行》押韻的字是家、花，斜字古時(shí)讀xi，現(xiàn)在讀xi。全詩寫的雖是深秋時(shí)節(jié)，山間人煙稀少，但詩人心情舒暢，停車欣賞，不忍離去，因此朗讀的基調(diào)是歡快喜悅的。最后一行，更要讀出詩人的陶醉感以及對(duì)深秋美景的贊美之情。

《九月九日憶山東兄弟》押韻的字是親人，都是前鼻音，不要讀成后鼻音。全詩抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)思念親人的感情，朗讀的基調(diào)要深沉。一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，強(qiáng)調(diào)了他鄉(xiāng)人地生疏的凄苦，要重讀。后兩行是詩人想象中的親人登高的情景。朗讀時(shí)，要讀出思念親人的純樸真摯的感情。

4下面是兩項(xiàng)拓展性練習(xí)，可讓學(xué)生選做。

(1)看圖敘景。觀察課文插圖，選擇其中一幅，根據(jù)畫面景象，結(jié)合自己的想象，寫一篇短文。

(2)自編故事。把《九月九日憶山東兄弟》這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

四、參考資料

杜牧(803853年)字牧之，京兆萬年(今陜西省西安市)人，晚唐時(shí)期著名作家，以詩的成就為最高。他主張文章應(yīng)以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)。在藝術(shù)上，杜牧自稱是苦心為詩，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。

王維(701761)字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽(yù)為詩中有畫，畫中有詩。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱王孟。

古詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)

3古詩三首教學(xué)目標(biāo)

1.理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解留連、自在、應(yīng)憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語及每首詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影片

課時(shí)安排三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們以前讀過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首。)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美好的感情。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

1.解題。

(1)板書課題。

(2)誰能說說題目是什么意思?理解江畔的意思。

(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)

2.介紹作者。

誰知道這首詩的作者是誰?以前讀過他寫的詩嗎?(作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)師范讀。

(2)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音并畫出不懂的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)學(xué)習(xí)第一、二句。

①理解蹊、花滿蹊的意思?(蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。)

②壓字說明了什么?(說明了花很多，很旺盛。)

③說說這兩句詩的意思。(黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)

④師小結(jié)：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。

(2)學(xué)習(xí)第三、四句。

①理解留連、戲蝶、時(shí)時(shí)什么意思?并說說這句詩的意思?

(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時(shí)時(shí)：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)

②自在、恰恰、嬌鶯什么意思?誰能說說這句詩的意思?

(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰?。狐S鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動(dòng)聽的歌。)

③請(qǐng)大家想想作者當(dāng)時(shí)所看到的情景是怎樣的?

④師小結(jié)：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態(tài)，為春天增添了無窮的情趣。

5.誰能把這首詩的意思連起來說說?

5

6.師小結(jié)全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

7.誰能說說全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

(通過對(duì)黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。)

8.有感情地讀，讀出讀的情趣。

(1)師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

黃四娘家/花/滿蹊，

千朵/萬朵/壓/枝低。

留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，

自在/嬌鶯/恰恰啼。

(2)指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的感情。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)指名讀，師生評(píng)讀。

9.練習(xí)背誦。

三、總結(jié)學(xué)法。

解題知作者-學(xué)習(xí)明詩意-品詩明感情-練讀并背誦。

四、作業(yè)。

1.背誦《江畔獨(dú)步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。

2.預(yù)習(xí)后兩首詩。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法。

二、按上節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《游園不值》。

1.解題。板書詩題：游園不值

誰能說說題目是什么意思?值、不值、園是什么意思?

(值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。)

2.介紹作者。這首詩的作者是誰?

(板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀，畫出不理解的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)讓學(xué)生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。

應(yīng)：大概、可能的意思。憐：愛惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。?。禾び∩?。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時(shí)間。春色：春景。出墻來：伸出墻外來。

(2)詩中作者愛惜什么?前兩行詩表達(dá)了作者怎樣的心情?

(久扣柴門未開，說明游園心切)

(3)作者未能進(jìn)園賞花，并不掃興，從哪可以看出來?

(一枝紅杏出墻來一句中可以看出。)

5.指名說說全詩的意思。

(大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關(guān)不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。)

6

6.小結(jié)：作者游園看花進(jìn)不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。

7.誰能說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者對(duì)春天的無限熱愛)

8.有感情地讀，讀出感情。

(1)生讀劃出重音和節(jié)奏，教師加以指導(dǎo)。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)/不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

(2)出示掛圖(或投影片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出韻味)

(3)練習(xí)感情朗讀。

9.練習(xí)背誦。

三、按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

1.出示掛圖或投影片，解題。

(1)板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。

(2)理解之廣陵等詞語意思及詩題意思?

(之：去，往。廣陵：今江蘇揚(yáng)州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)

2.介紹作者。

(1)誰知道這首詩的作者是誰?(唐代大詩人李白。板書：李白)

(2)李白和孟浩然關(guān)系怎樣，你怎么知道的?

(倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學(xué)生，孟浩然也是唐代著名的詩人。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)著重理解以下詞語：

故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說西辭。

煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。下：順流直下。

孤帆：單獨(dú)地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒有了，消失。唯：只

天際：天的盡頭，天邊。

(2)說說每句詩的意思。

(3)帆在這里指什么?為什么只見帆而不見船呢?(帆指船)5.找生說說全詩的意思。

(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚(yáng)州去，那只船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里，只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。)

6.小結(jié)：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

7.說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。)

8.有感情地朗讀，讀出詩歌表達(dá)了思想感情。

(1)朗讀并畫出重音和節(jié)奏。

故人/西辭/黃鶴樓。

煙花/三月/下/揚(yáng)州。

孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，

唯見/長江/天際流。

(2)出示掛圖或投影片，指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。

7

三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

四、作業(yè)：

1.背誦兩首古詩，復(fù)習(xí)字詞。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1.指名背誦本課的三首古詩。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、進(jìn)行練筆：

1.明確要求：

(1)出示要求，指名讀。

(2)指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物──自然風(fēng)光、名勝古跡等，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，寫出片段。

2.選擇內(nèi)容：

(1)教師啟發(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個(gè)中心，拓寬思路，選擇要寫的內(nèi)容。

內(nèi)容：家鄉(xiāng)里值得留戀、回憶的地方;自然風(fēng)光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內(nèi)容。

中心：熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)小組同學(xué)之間交流。

(3)指名口述要寫的內(nèi)容，師生評(píng)議。

3.練寫片斷，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)全班練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)指名讀自己寫的片斷，相機(jī)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。如：抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)?，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4.繼續(xù)練寫。寫完后的同學(xué)進(jìn)行修改，當(dāng)堂完成練筆。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、填空：

1、《江畔獨(dú)步尋花》的作者是__代詩人__，這首詩表達(dá)了詩人_____。

2、______，一枝紅杏出墻來。這是一句千古佳句，是__代詩人___寫的________的詩中的句子。這首詩題目的意思是_____。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是____，這首詩前兩句______，后兩句_____，這首詩表達(dá)了______。

三、先理解帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。

1、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

留連：_______時(shí)時(shí)：________

恰?。篲______詩句的意思：___________

2、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

憐：________?。篲_______

詩句的意思：________________

3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

孤帆：________盡：________

唯：_________天際：_______

詩句的意思：____________________

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國的教育。

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

3.朗讀、背誦兩首古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

2.難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩，說作者)

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

(一)介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)

過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。

(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1.出示《望廬山瀑布》全文

2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3.反饋：

瀑：注意右邊字形。

比較廬爐偏旁。知道廬山是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。香爐指廬山的香爐峰。

4.根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。

5.反饋：說說詩句中哪些詞語不理解?

6.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。

(1)詩句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)

(2)作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(望即遠(yuǎn)看，遙即遠(yuǎn)。)

(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，說出自己對(duì)詩句的理解，體會(huì)其意境?？梢圆话丛娋涞捻樞騺碚劊勔痪?，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學(xué)生。)

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書：產(chǎn)生。)

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。

(4)讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?

(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)

(6)廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。

(三)小結(jié)學(xué)法

剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)

三、學(xué)習(xí)《山行》

1.按以上方法自學(xué)第二首古詩。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：

(1)可以說說詩中描寫的意境。

(2)可以有語氣地朗讀或背誦。

(3)可以把詩中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。

2.班內(nèi)反饋

(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為小杜。

(2)題目意思：在山中行走。

(3)作者在山中行走看到什么了?誰愿意介紹?

3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。

(1)遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xi。山間的石子小路彎彎曲曲。(在徑下板書：小路。)

句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。(由白云生處可看出山之高。)(在生下板書：形成、出現(xiàn))

(3)第三行：停下車來是因?yàn)橄矏圻@兒深秋傍晚的楓林。

(4)第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書：比)

4.朗讀、背誦古詩。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有詩仙之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會(huì)兩位作家詩歌不同的風(fēng)格。

附：板書

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，

產(chǎn)生

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

小路

白云生處有人家。

形成、出現(xiàn)

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

比

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。

2.學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

3.有語氣地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

2.難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。

1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。

2.默寫兩首古詩，糾正錯(cuò)字。

二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

1.引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同?

(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)

(感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌)

2.下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))

3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。)

(1)作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)

(2)題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。

(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。

導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書：孤獨(dú)、孤單)

從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書：加倍、更加)

導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?

(自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)

(4)第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過的。

(5)有語氣地朗讀。配樂朗讀。

4.配樂背古詩。

5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過重陽節(jié)時(shí)，他看到了什么?想到了什么?展開想像，把這首詩編成故事，講給同學(xué)們聽。

學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想像。)

三、閱讀推薦

王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。

附：板書

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

孤獨(dú)、孤單

每逢佳節(jié)倍思親。

加倍、更加

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。