小學(xué)語文的教學(xué)教案

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

●朗讀──感悟天山之夏的美景

①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；

②指名分節(jié)朗讀；

③師生同讀、引讀；

④配樂齊讀、享受美感。

●交流──體驗作者的贊美之情

①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點點，了解天山之夏的特點。

②想想作者是怎樣運用語言文字來贊美天山的？他當(dāng)時的心情又是怎樣？

③寫法上的特點是什么？

（對話過程中時時引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的贊美之情）

●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀

①背背自己最喜歡的語段；

②抄錄一些優(yōu)美詞句。

●運用──在語文實踐中增強語文能力

學(xué)習(xí)運用課文中學(xué)到的表達方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

延伸閱讀

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

●直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

●學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

●引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

藍天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

●合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。

●班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

●激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水。

●摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

教學(xué)重點：

掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云： 地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?，F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上，有一個名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

２、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。

（簡介作者）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查詞語朗讀。

3、默讀課文，思考：

課文按照什么順序?qū)懙?？劃一劃相關(guān)句子。

三、明確學(xué)習(xí)要求

這是一篇游記散文，默讀課文上面的閱讀提示，看看它對我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

總結(jié)歸納：

1、抓住景物特點。

2、體會作者寫法。

3、積累優(yōu)美語句。

四、根據(jù)要求學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生朗讀課文第二自然段：

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：⑴ 襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑵ 比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮）

2、第三段集中寫天山的原始森林：

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用蜿蜒無盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒 ）

3、朗讀四自然段：

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛──描其色

像織綿彩霞長虹──繪其艷

賽八寸的瑪瑙盤──狀其大

馬走在花海中人浮在花海上──顯其多

用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高）

五、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

《七月的天山》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《七月的天山》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

藍天襯著高聳的巨大的雪峰......這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

4七月的天山

4七月的天山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題

指名讀課文前面的過度語。

學(xué)生自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語卡。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一、教材分析

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽。“這時最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點，也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊含著對奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動的特點。同時描寫了進入天山會立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時浪花飛濺，緩流時魚兒跳躍、清澈見底的特點。同時描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時則感受到寂靜的天山無限的生機。

寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點。同時在字里行間蘊含了作者置身其間的愜意和流連。

寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點。同時抒發(fā)了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。

二、教法研究

1．初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物的特點是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天山景物的特點，初步感受語言的優(yōu)美。練習(xí)填寫課文中的表格。

2．深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會那些句子寫得好，細細地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨特的感受，在與同學(xué)的對話交流中學(xué)習(xí)課文運用比喻、排比、反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。并及時引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語句。

小學(xué)語文第八冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。

準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

《七月的天山》教學(xué)反思

今天的語文課上，我教學(xué)了《七月的天山》這篇略讀課文。我先讓學(xué)生通過自由讀的方式整體感知了課文，接著，我又讓他們找出自己最感興趣的部分，看看那部分寫了什么景物，有什么特點。學(xué)生經(jīng)過十幾分鐘的思考、討論，看來都有了結(jié)果。于是，我就組織全班交流?？稍诮涣鞯倪^程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，回答問題的準(zhǔn)確度也差。課下，我反思自己的教學(xué)行為，是哪出了差錯導(dǎo)致課上的這么不順利？我思考可能是因為我首先忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每一個學(xué)生都是一個獨立的、有主見的個體，他們在閱讀同一篇文章的時候產(chǎn)生的感受是不相同的，如何讓獲得不同感受的學(xué)生都產(chǎn)生強烈的表達欲望就是教師需要動腦筋的了?！镀咴碌奶焐健愤@篇略讀課文所描繪的景色非常美，學(xué)生在閱讀的過程中一定或多或少的感受到了天山的美，所以，我應(yīng)該從這個角度提出問題，那樣，學(xué)生們都會有話可說，有話愿說。而最初，我只是為了解決導(dǎo)讀中的問題，進行發(fā)問，學(xué)生對此毫無興趣可言，因此造成了尷尬局面。我想，我的問題可以改為：讀了課文，天山給你留下了什么印象？是哪些描寫使天山給你留下了這樣的印象？讀出來。結(jié)合著讀課文，學(xué)生也輕松的感受到了天山的美，同時訓(xùn)練了朗讀。

七月上天山

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“七月上天山”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

3、從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備：

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程：

1、師：同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)《七月上天山》，請大家先回顧一下昨天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、出示詞語，指名讀。

戈壁 白緞 山澗 飛瀉 洄水渦 俯視

飲馬 俯視 五彩斑斕 撐開 白皚皚

馬蹄 幽靜 縈繞 綿延 濺起 絢爛

耀眼 錦緞 矯健 五彩繽紛 離鞍

3、師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們還知道了作者的游覽順序，誰能說一說？

生：進入天山再往里走走進天山深處。

師及時板書。

4、師：回憶我們所學(xué)習(xí)的第二自然段，作者在這里抓住了哪些景物來描寫？

生1：雪峰、云影、溪流。

師：好，還有補充的嗎？

生2：作者寫了雪峰、雪水、溪流，魚群。

師：作者提到的魚群，實際上也是溪流中的一處風(fēng)景。

師：在這個段落中，作者都運用了什么樣的表達方式來突出景物的特點呢？

生3：作者運用了比喻。例：像千百條閃耀的銀鏈、形成千萬朵盛開的白蓮。

生4：作者還運用了襯托的手法。

5、師：無論雪峰、雪水、溪流都是寫了天山的水。下面請大家默讀課文第3自然段，獨立思考，每段重點寫了哪種景物？你能從哪些語句讀出景物的什么特點？

6、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

7、相互交流。

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰來給大家匯報？

生1：我認(rèn)為作者所描繪的主要景物是原始森林。

師：很好，作者是抓住景物的哪些特點來寫的？

生2：我從蜿蜒無盡這個詞看出森林很大。

生3：我從密密的塔松、重重疊疊的枝丫看出森林很茂密。

師：你可真會讀書，誰還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生4：我從騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜看得出森林的靜。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道這是一種什么樣寫作手法？

生：襯托。

師：真棒！下面請大家用你最好聽的聲音品讀作者最優(yōu)美生動的語言。

學(xué)生品讀感悟優(yōu)美語句。

8、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

師：下面請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)第4自然段，還記得什么方法嗎？

生：先讀句子，再找作者抓住了哪些景物？用什么修辭手法來突出景物的什么特點？

師：你真是個有心的孩子，大家聽清楚學(xué)習(xí)要求了嗎？

生：清楚了。

學(xué)生自讀課文第4自然段。

師：哪位同學(xué)找到了作者描寫的景物？

生1：作者描寫了溪流，還有野花。

生2：文中主要描寫了野花。

師：野花有什么特點？

生：五彩繽紛。

師：作者是用什么樣的表達方式來呈現(xiàn)野花的五彩繽紛呢？

生1：作者用了一組排比句來寫：在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

生2：從修辭角度（排比、比喻）去欣賞。

生3：抓住野花的特點來欣賞。

生4：抓住重點詞語體會。（如：解讀五彩繽紛一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語中體會到的？（五彩繽紛）

生5：霞光、彩虹、絢爛，還有錦緞的顏色也有很多。

師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

師：對這句話還有不同的感受嗎？

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。（個別讀齊讀）

9、師：天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。接下來請同學(xué)們回憶自己熟悉的一處風(fēng)景學(xué)習(xí)作者運用比喻和排比的句式來描寫景物的特點。

出示：小練筆（可任選一題）

（1）春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長長的枝條，像_________，像________，像________。

（2）天上的星星，撒滿夜空，像________，像________，像________。

（3）天上的火燒云，變化多端，像________，像________，像________。

學(xué)生思考動筆。（5分鐘）

10、交流。

生1：春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長長的枝條，像姑娘的長發(fā)一樣柔順，像飯館的拉面一樣柔軟，像藤條一樣密集。

師：真棒，她抓住了柳枝柔順、柔軟、密集的特點來寫。

生2：天上的星星，撒滿夜空，像眼睛一樣眨呀眨，像寶石一樣璀璨，像珍珠一樣發(fā)光。

師：太棒了！你看他用的璀璨多好呀！

生3：天上的星星，撒滿夜空，像娃娃的眼睛一樣明亮，像地上的露珠一樣晶瑩，像秋天的螢火蟲一樣閃爍。

師：他不僅突出了星星的特點，他的句式結(jié)構(gòu)還特完整，為這位同學(xué)鼓掌。

生4：天上的火燒云，變化多端，像駿馬一樣奔跑，像獅子一樣威武，像大狗一樣兇猛。

師：他能把學(xué)過的知識進行巧妙的運用，這一點很值得大家學(xué)習(xí)。時間關(guān)系，我們不能一一展示了，課后，小組的同學(xué)一塊交流，相互借鑒，取長補短。下課。

《七月的天山》教案1

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

◆課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

◆直接揭題

指名讀課文前面的過度語。

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

◆合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

◆班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

◆激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

◆作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語卡。

《七月的天山》詞句解析

《七月的天山》詞句解析一、對句子的理解

１、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

２、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個從字，一個飛瀉，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，像千百條閃耀的銀鏈寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

３、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。

白皚皚寫出了雪峰終年積雪，蜿蜒無盡是說原始森林連綿不斷，重重疊疊說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是漏下，這里用照字而用漏字與細碎的日影相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

４、馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說矯健，一說精神，用詞富有變化，一個浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

二、對詞語的理解

戈壁灘：

是蒙古語譯音，意為難生草木的地。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：

山間的水溝。

洄水渦：

水流回旋。

《七月上天山》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.

自主學(xué)會本課的生字和新詞。

2.

了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3.

有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.

學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會比喻、排比等修辭手法在表情達意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點進行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時。

解讀與提示

*

第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

*

第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的高矗巨大，并著力渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時，作者抓住雪水飛瀉下來到匯成湍急的溪流，再到水勢緩慢的洄水渦，到清澈的水底這一由動到靜的變化，用了千百條閃耀的銀鏈千萬朵盛開的白蓮等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點。

*

第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住密密的重重疊疊斑斑點點等疊詞和像撐天的巨傘這個比喻，體會原始森林的茂密。抓住能聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲和偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴，體會從側(cè)面襯托出的森林的寂靜；從林外陽光燦爛和密林中難見天日這種對比描寫中體會森林的幽靜。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意境，并把體會批在旁批欄里。

*

可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實：名聲或名稱與實際相符合。*

第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時，可抓住名副其實的春天這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是名副其實的春天？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)春天這一特點的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會像不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長虹這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這些特點，所以作者說人是浮在花海上的。一個浮字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。*

第5段用反問句結(jié)尾，進一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍?，通過朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。

*

矯字注意和嬌驕等形近字作比較。

澗的意思是山間流水的溝。

*

課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言。

*

課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會移步換景寫法的特點。這些景象給你什么樣的感受一問，要尊重學(xué)生的獨特體驗，提倡自讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。

*

課后第3題重在讓學(xué)生體會描寫手法和角度的多樣性?？勺寣W(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會意境，學(xué)習(xí)作者的表達方法。（課文第3段）

七月的天山練習(xí)設(shè)計(附答案)教學(xué)反思

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七月的天山練習(xí)設(shè)計(附答案)_案例_教后感_教學(xué)反思_課堂實錄_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)什么

認(rèn)識緞、澗等8個生字，能正確流利地朗讀課文，了解文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點，感受北國天山的美。

怎樣學(xué)

一、讀拼音，寫句子。

qīyudēxinjiāng,zulǐxiǎngdēshqmǎshāngtiānshān

____________________________________________________________________________

二、詞語，大聲朗讀下面的詞語，并記住這些詞語。

山澗五彩斑斕俯視幽靜

縈繞矯健白皚皚綿延

測一測

1、讀準(zhǔn)下面的多音字，并組詞。

chng（）yn（）

重飲

zhng（）yǐn（）

二、照樣子寫詞語

重重疊疊__________________________________________________

三、這篇文章語言特別優(yōu)美，能默寫幾句你喜歡的嗎？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

四、寫句子，用上像像像

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

再提高

寫一寫

我們海南省也有許多風(fēng)景區(qū)，可以給大家簡要介紹一下那里的風(fēng)光嗎？如果在介紹的過程中能用上幾個恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，也許能更好地表現(xiàn)那里的特點?？禳c試一試吧。

顯示答案

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》練習(xí)設(shè)計附答案,七月的天山，希望對你有幫助！

《七月上天山》教案設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會

1.

學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為幾部分？

2.

默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？嘗試邊讀邊批。

3.

交流閱讀感受。

三、品味語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境

1.

有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。

2.

討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延伸，練習(xí)寫作

1.

思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

2.

試著擬一提綱，交流討論并進行修改。

《七月上天山》相關(guān)知識

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《七月上天山》相關(guān)知識”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國新疆的中部，西端伸入哈薩克斯坦。長約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，汗騰格里峰海拔6995米，博格達峰海拔5445米。這些高峰都在中國境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。新疆的三條大河錫爾河、楚河和伊犁河都發(fā)源于此山。

天山的雪峰博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達的山腰上，有一個名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，是新疆著名的旅游勝地。

天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。這兩大盆地雖是一對孿生兄弟，但自然特征卻大不一樣。塔里木盆地被高山團團圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。準(zhǔn)噶爾盆地西北邊緣的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的氣流能夠進入，所以氣候比較濕潤，除了盆地內(nèi)有一些綠洲可以種春小麥、棉花、瓜果等外，這里的草場優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)達。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。

《七月上天山》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七月上天山》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字和新詞。

2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。

3.有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會比喻、排比等修辭手法在表情達意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點進行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時。

解讀與提示

*第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

*第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的高矗巨大，并著力渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時，作者抓住雪水飛瀉下來到匯成湍急的溪流，再到水勢緩慢的洄水渦，到清澈的水底這一由動到靜的變化，用了千百條閃耀的銀鏈千萬朵盛開的白蓮等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點。

*第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住密密的重重疊疊斑斑點點等疊詞和像撐天的巨傘這個比喻，體會原始森林的茂密。抓住能聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲和偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴，體會從側(cè)面襯托出的森林的寂靜；從林外陽光燦爛和密林中難見天日這種對比描寫中體會森林的幽靜。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意境，并把體會批在旁批欄里。

*可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實：名聲或名稱與實際相符合。*

第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時，可抓住名副其實的春天這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是名副其實的春天？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)春天這一特點的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會像不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長虹這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這些特點，所以作者說人是浮在花海上的。一個浮字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。*

第5段用反問句結(jié)尾，進一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍洌ㄟ^朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。

*矯字注意和嬌驕等形近字作比較。

澗的意思是山間流水的溝。

*課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言。

*課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會移步換景寫法的特點。這些景象給你什么樣的感受一問，要尊重學(xué)生的獨特體驗，提倡自讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。

*課后第3題重在讓學(xué)生體會描寫手法和角度的多樣性。可讓學(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會意境，學(xué)習(xí)作者的表達方法。（課文第3段）