體育教案小學五年級

五年級上冊《鴿血染紅的求救信》學案。

五年級上冊《鴿血染紅的求救信》學案

教學目標：

1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀；

（注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當變換語氣來讀）

2、不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍；并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。

3、認識10個生字，正確書寫12個生字。

4、文章講了一件什么事？（用簡短的兩三句概括出來）

5、讀懂課文內(nèi)容,體會軍鴿為救人而不惜自我犧牲的精神,認識一些動物是人類值得敬重的朋友,激發(fā)學生愛護動物的美好情感。

6、培養(yǎng)學生學習根據(jù)事物展開合理想象的能力

教學重難點：

體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神。

重點難點：

體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神

教學準備：

多媒體課件

教學過程：：

第一課時

一、課件圖片，導入新課

出示北極鸮和軍鴿圖片及介紹

今天讓我們共同走進一個發(fā)生在動物和人類之間感人肺腑的真實故事。板書課題；鴿血染紅的求救信。

二、初讀課文整體感知

出示讀文要求

1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀；

（注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當變換語氣來讀）

2、讀書時圈出生字，要讀準字音讀通句子，不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍；并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。讀完一遍坐好示意老師你讀完了。

3、文章講了一件什么事？（用簡短的兩三句概括出來）　

4、學生匯報。

三、精品細讀，感悟文章主旨

（一）羅伯特等人遇險

1、那六位軍人到底陷入了怎樣的困境之中呢？又意味著什么？

2、在困境中的六位軍人把生存的希望寄托在哪里啦？

3、隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行?。ㄕn件出示指導朗讀：寶貝兒身上了然后）

4、如果你就是羅伯特中將。在這種情形下，即將和你朝夕相處的鴿子分別，你會是一種什么樣的心情？你能通過朗讀表達出這種心情嗎？

（二）神勇軍鴿就生命譜寫英雄贊歌

讀完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息？哪些是合理想象的句子？想對軍鴿有哪些想法？或想對他們說什么？（學生自主學習，互相交流之后匯報總結，可能發(fā)現(xiàn)匯報以下問題）

1、文中能體現(xiàn)出它們沖出風雪圈的艱難

2、沖出風雪圈后又遇到了困難

3、能看出北極鸮的兇猛

4、維娜與北極鸮的搏殺中，體會維娜的品質(zhì)和精神

5、維娜的犧牲它的偶鴿的奧斯卡的心情，及奧斯卡為什么又轉(zhuǎn)身毅然決然地向赫爾辛納森林飛去

6、發(fā)現(xiàn)奧斯卡為什么不停下來休息休息？為什么不停下來吃點東西？

7、發(fā)現(xiàn)最后被營救

8、發(fā)現(xiàn)合理想像的句子

......

（三）訴說敬重與感激之情（播放音樂）

1、兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄的贊歌，如果你就是獲救的六位軍人之一，此時此刻你會想些什么、說些什么？

2、羅伯特他們隆重地安葬了兩只軍鴿，你體會到他們的用意了嗎？

3、師生齊讀碑文。

四、總結

同學們，回首課文，兩只普通的軍鴿最終用自己的生命挽回了六位軍人的生命。在六位軍人心中，奧斯卡和維娜已經(jīng)不是普通的軍鴿，它們是自己的戰(zhàn)友，它們是真正的軍人。他們?yōu)檐婙澚⒈?，寄托永遠的敬重與哀思。如果說這兩只軍鴿是動物的代表，六位軍人是人類的代表，對于動物和人類還說，動物是人類的朋友，動物和人類同樣值得尊敬。

第二課時

一、通讀全文，回顧內(nèi)容。

師：同學們上節(jié)課我們學習了《鴿血染紅的求救信》一課，請同學們自由讀文，回憶一下這篇課文哪里最使你感動？

二、指名讀感動的段落，體會軍鴿品質(zhì)。

三、體會寫法，巧引練筆。

　1、學習作者寫作手法寫一寫

師：同學們這是—個真實的故事，那么這兩只軍鴿在送信途中所發(fā)生的這一切都是作者親眼所見嗎?

生：不是，是作者的想象。

師：文中哪些是作者想象的？

預設：生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿遇到了暴風雪，奮力沖進了云層。

生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿被厚厚的云層遮住了視線，就“咕嚕?！钡睾魡緦Ψ?。

　生：根據(jù)奧斯卡獨自返回了軍港，作者推斷它的偶鴿維娜一定是犧牲了，可能被北極鸮吃掉了。

　師：想象也應該是有憑有據(jù)的。

　師：作者憑著豐富的想象，為我們描繪出一幅感人的畫面。同學們快結合課文內(nèi)容，展開想象的翅膀，想想兩只軍鴿在送信的途中還會遇到什么困難?還會發(fā)生什么事呢?請同學們把你們想像到的寫下來。

　2、相機講評

（評析：在小練等這一部分，讓學生吸取作者現(xiàn)實與想像相結合的寫作特點。先讓學生找一找文中哪些地方是想像的？作者是根據(jù)什么想像的？培養(yǎng)學生學習作者根據(jù)事物展開合理想像的能力，接著動筆寫一寫，做到以讀帶寫、讀寫結合。并在寫小片段的同時深化中心升華主題。）

學習生字。

　1.課件出示生字，開火車讀。

　2.同桌互讀識字，注意糾錯。

　3.生寫字,師指導。

五、遷移練習

　1.比一比，組成詞（課件打出）

　惑　載　蜓　披

　域　栽　挺　疲

　2.你喜歡的詞填在自選詞語欄中。

　3.仿寫水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。

　……猶如……

六、語文實踐

擴展閱讀

教科版語文五年級上冊《鴿血染紅的求救信》教案

教學內(nèi)容：

《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學目標：

1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2.理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

教學重點：

通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學難點：

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

教學準備：

課件

教學手段：

閱讀法、討論法

教學流程：

一、情境導入、明確目標

1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關鍵詞提問）師梳理學生提出的重要問題板書并相機理解詞語

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學習課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……?！鄙S時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風雪的？

板書：沖出暴風雪

三、小組合作、細讀精讀

1、從課文中找出描寫他們沖出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

2、點出關鍵詞，你從這些關鍵詞中體會出什么？

學習方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

四、展示評價

1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關鍵詞。

3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關鍵詞中你體會出什么？（品）

抓住關鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

五、學習要求

1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

2、有感情的讀一讀這些句子。

3、圈出句中關鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

學習方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

師巡視做相關引導。

展示評價：在學生進行匯報學習成果時，師相機出示幾個關鍵的句子引導讀好、體會好。

師帶領全班學習的句子和段落主要有以下三處

A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

師生分角色讀。（老師來當那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

六、練習鞏固，拓展提高

在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

七、達標檢測、課堂小結

說你的收獲。

板書設計：

鴿血染紅的求救信

沖出北極圈——奮勇

勇斗北極鸮——英勇神勇

五年級上冊《》學案

五年級上冊《媽媽,我能救你》學案

教學目標

1.讀通課文，認識4個生字。

2.能用簡明連貫的語言概括故事內(nèi)容，揣摩文章的表達順序。

3.能結合人物行動、心理以及環(huán)境描寫，體會小男孩兒的勇敢精神，感受母子親情，并從中受到感染和教育。

教學重難點

抓住關鍵詞句體會小男孩兒的勇敢精神。

教學準備

1.預習課文，解決不認識、不理解的字詞，讀通讀順課文。

2.多媒體課件。

教學過程

一、結合主題,導入新課

1.同學們，在本單元中，我們結識了敢與老虎英勇搏斗的楊子榮，又認識了向狼借路的丹·德·奎爾，從他們身上，你們最多感受到的是什么？（生匯報）

2.的確，真正勇敢的人在面對各種挫折時，總會沉著應對，在面對突如其來的災難時，也總能化險為夷。這節(jié)課，我們就來認識一位也十分勇敢的男孩，他就是美國十歲的少年洛迪。在一次災難來臨的時候，他說了這樣一句話：媽媽，我能救你。（板書課題）

這句話是誰說的？（生答。）

在什么情況下說的？他又是怎么做的？讓我們走進這篇課文。

二、檢查預習，整體感知

1.課前教師已經(jīng)讓大家預習了課文，誰愿意帶領交流一下字詞的學習情況呢？（多媒體課件出示字詞）開火車認讀，交流識記字形，分享詞語。

2.字詞識記做好了，那對于課文的理解才會更加深入。現(xiàn)在誰愿意把課文給大家讀一讀？（指名開火車讀課文）其他同學認真聽，思考：

（1）這篇課文寫了一件什么事？

（2）洛迪救護媽媽的整個過程重點寫了哪四件事？

（3）你最欣賞洛迪的是什么？

3.你最欣賞洛迪的是什么？用一個詞概括。

（

西師版五年級上冊《不平常的信》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“西師版五年級上冊《不平常的信》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1學會本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、辯詞導入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17

不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。

2全班匯報總結：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續(xù)點

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

五年級上冊《圓明園的毀滅》學案

五年級上冊《圓明園的毀滅》學案

教學目標：

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點：

1、指導學生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學難點：

1、指導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨具匠心。

3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。

教學準備：

結合農(nóng)村遠程教育資源和網(wǎng)絡資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課：

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）

我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。

4、同學們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。

三、學習課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學習感悟。

3、學習課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時

一、導入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學習了第二段我們就知道了。

二、學習第二段。

1．讓我們走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學習第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？

請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學習第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導學生畫出具體的景點和建筑的名稱，結合修飾語，想象當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實與幻想、民族與西洋，風格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里。”這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）

?、峋毩暠痴b這一自然段。

3、學習第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

指導學生朗讀，練習背誦。

4、小結第二段

這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）

你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？（表達了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）

三、學習第三段。

然而這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。

1．請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

指導學生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，化為一片灰燼。）

同學們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

2、播放有關錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）

請再讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，一個國家一個民族落后就要挨打。

作為新世紀的小學生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）

四、總結全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

板書設計：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對祖國燦爛文化的熱愛

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒侵略者的仇恨

五年級上冊《彩色的非洲》學案

五年級上冊《彩色的非洲》學案

指導思想與理論依據(jù)：

《語文課標》強調(diào)指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

教學背景：

因為學生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。

教學目標：

1．了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個方面。

2．領悟作者描寫景物的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。

教學難點：

領悟文章的表達方法。

教學準備：

ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內(nèi)容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

教學方法：

先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“驕陽藍天”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“動植物”“日常生活”和“藝術風采”部分。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、過渡：置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；在亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的課件。（課件一）

2、你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。剛才看了那么多圖片，如果讓你在非洲前面加一個詞，準確表達出非洲的特點，你會加哪個？今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。（板書）

二、檢查預習

1、現(xiàn)在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語。（課件二）

斑斕熾熱充沛天穹蔚藍湛藍含情脈脈碩大火炬巨蟒滲透目不暇接聆聽木薯沙瓤殷紅強悍粗獷篝火

色彩斑斕多姿多彩

2、理解色彩斑斕多姿多彩。色彩斑斕形容錯雜燦爛的樣子；多姿多彩是說豐富多彩，形容顏色多樣，很多種形狀和顏色。兩個詞意思相近但不重復，可見作者遣詞造句十分講究。都是用來形容顏色很多很漂亮。

3、在文中找出有這兩個詞的句子。讀一讀。他們分別在哪里？作用是什么？（直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。）

過渡：學到這里你能猜測出課文中間會寫些什么呢？

三、明確學習目標，整體認知。

1、下面讓我們走入彩色的非洲，自由默讀課文，同時思考課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”寫了什么？自主學習。

主要內(nèi)容：課文主要寫了（課件三）

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的

2、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？請用“——”劃出來。兩人組討論：這些句子在文中有什么作用？（課件四）

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”

“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”

四、抓住重點，自讀自悟

（一）、自學要求

1、請選擇喜歡的一個方面細細地品讀。

2、這一自然段中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句畫下來讀一讀。再寫上自己的批注。

3、帶著自己的感受好好讀讀

（二）、學生匯報從哪些句子感受到非洲的色彩斑斕，并說喜歡的原因。（師相機指導該段的學習要點。）學生匯報。

1、驕陽藍天部分寫了哪些景物？（藍天、驕陽、大海）

2、非洲的植物是彩色的

（1）你從哪里看出植物是彩色的？指名讀有關句子。師出示相應圖片。

（2）置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！

3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者寫了哪些動物？重點寫了哪種動物？為什么？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。

.理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧?。ㄈw讀）

.非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。

寫作方法一：有詳有略，

詳略得當。

師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

4、非洲人彩色的日常生活這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！

（1）日常生活離不開什么？（衣食住行）作者是從哪些方面去體現(xiàn)多姿多彩呢？(2)生概括，師出示圖片，解說。

多么豐富的生活啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！

5、同學匯報藝術風采部分。

如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈圖片），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。

（三）小結：

1、師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。?/p>

西師版五年級上冊《不平常的信》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“西師版五年級上冊《不平常的信》教學設計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1學會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料；了解書信常識。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17不平常的信

二、初讀，尋找興奮點
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報總結：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續(xù)點
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

五年級上冊《新型玻璃》學案

五年級上冊《新型玻璃》學案

這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點是自動報警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，起著“自動窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼；吃音玻璃的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。第6自然段總結全文，說明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預言人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。

這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個自然段，在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

用詞準確，表達生動形象，也是這篇課文在表達上的重要特點。課文對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。如，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如，介紹夾絲玻璃的堅硬時，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”來形容，使人容易理解。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數(shù)字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。教學本課的重點是了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。

教路點睛

審題入手，猜想新型玻璃的特點——初讀課文，掌握字詞——指導學生自讀自悟課文，學習5種玻璃的特點、用途及說明方法——指導學生運用本文說明方法，推銷、介紹各種新型玻璃——轉(zhuǎn)換遷移，讀寫結合，訓練運用。

學習目標

1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇跡、安然無恙、藕斷絲連”等詞語，理解“安然無恙、藕斷絲連、急促、嫌疑”等新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3．了解當代科技在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科性的積極性。

4．領悟說明方法，并學習運用。

五年級上冊《肖飛買藥》學案

五年級上冊《肖飛買藥》學案

教學目標

1.熱愛民間文學。

2.運用快速默讀的方法學習課文，能回答閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復述課文。

3.認識6個生字。

教學重、難點

學習本篇小說情節(jié)設計精巧的寫作特點，賞析英雄人物形象。

教學準備

學生搜集相關背景資料；多媒體課件

教學過程

一、導入

1.這節(jié)課我們共同來學習《烈火金剛》中的一個片斷——《肖飛買藥》。

2.板書課題。

3.看到課題后你想知道什么？

4.通過預習，你對肖飛和《烈火金剛》有哪些了解呢？

二、自學提示

1.同桌自由閱讀，想一想讀懂了什么？

2.學生自學生字詞，教師巡視。

3.學生匯報文中理解的詞語意思并選詞造句，檢查自學效果。

三、學習生字

1.多媒體課件出示生字：奉　軸　睬　颼　偽　奸

2.開火車認讀生字，說一說你是怎樣記住這些字的。

3.交流理解字義、組詞、造句。

四、閱讀理解

1.多媒體出示問題，小組合作讀文交流：

（1）肖飛是一個什么樣的人？

（2）他有什么品質(zhì)？我們應該向他學習什么？

（3）抓住描寫肖飛語言、行動、內(nèi)心活動等詞語來體會。

2.匯報交流，多媒體課件出示相關語句。

五、全課總結

這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？

板書設計

肖飛買藥

智取藥品

智甩特務

智闖崗哨

智過吊橋

教學反思

五年級上冊《梅花魂》學案

五年級上冊《梅花魂》學案

6.梅花魂

教學目標

1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，說說課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3.領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。

教學重點

體會“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。

教學準備

1.查找有關梅花的資料，了解梅花的特點。

2.自學生字詞。

教學課時2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2.整體感知課文，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3．學習第二自然段，體會思鄉(xiāng)之情。

教學過程

一、導入揭題

1.我國古代文人墨客寫了許多動人的詩篇來贊美花中君子。你知道我國花中四君子都有什么嗎？（梅、蘭、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前查找的有關資料。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。

4.揭題，質(zhì)疑。

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?這個“魂”在文中指什么呢？讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚、b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

5.試著給每件事擬個小標題。（吟詩詞流淚珍愛墨梅圖分別時痛哭贈送墨梅圖送梅花手絹）

三、合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什么？

例：外祖父思念故鄉(xiāng)、珍愛梅花。

四、交流第一件事，體會思鄉(xiāng)之情1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段，自由地讀一讀這段話，你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問呢？（為什么外祖父讀到這些詩句會流淚？）

2.（出示）

每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑴讀詩

⑵了解詩意（深深的思念之情，深深的憂愁之情）

⑶想象，體會情感：每當讀到這些句子，外祖父的思緒就飄啊飄，飄到了家鄉(xiāng)的小院里，飄到了家鄉(xiāng)的小學堂里，飄到了家鄉(xiāng)的田野里，飄到了他記憶中的每一個地方，他想起了——（傷心悲傷難受等）

⑷朗讀練習。

五、積累運用

1．抄寫生字詞語。

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)指導P111、2

第二課時

一、教學目標：

1.研讀重點句子，體會作者的對梅花的深厚感情，對故鄉(xiāng)，對祖國的深厚感情。

2.結合詩句深入體會，體會情感的升華。

3.課外拓展，美讀古詩文，豐富積累古詩文，增強情感。學習課文借物喻人的寫法進行小練筆。

二、教學過程

教學過程

一、回顧感知

同學們，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事，那么課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩詞流淚珍愛墨梅圖分別時痛哭贈送墨梅圖送梅花手絹）

二、精讀感悟與梅花有關的事例1.珍惜墨梅圖

⑴默讀第3自然段，你能感受到外祖父對梅花的鐘愛嗎？

（領會“古玩”——不甚在意；“墨梅圖”——碰不得）

“古玩”（古董），所有的古董最大的特點是——（年代久遠，價值很高等），可老人的態(tài)度是——“不甚在意”，換一個詞也可以說（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習）

⑵“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”意思是——（請多名學生改成肯定句，朗讀訓斥的語氣）

⑶你還從哪里感受到外祖父鐘愛梅花？（動作描寫；朗讀練習）

2.外祖父為什么如此鐘愛梅花呢？梅花到底有什么特點呢？請同學們繼續(xù)默讀課文，劃出相關的詞句，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑵理解梅花的堅強不屈的精神。（朗讀練習）

⑶理解梅花是有氣節(jié)的中國人的代表，是中華民族的代表。（朗讀練習）

在外祖父的眼中，梅花魂其實就是什么魂？（

五年級上冊《鯨》學案人教版

五年級上冊《鯨》學案人教版

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在以前學過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

三、教學目標及重難點

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

學習目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學習重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物的表達方法。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、設計理念：

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學過程：

第一課時

一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想

1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。這種龐大的動物就是鯨。誰能簡單的說說對鯨的了解？

2、今天我們就學習一篇有關鯨的課文。（

五年級上冊《慈母情深》學案

五年級上冊《慈母情深》學案

教學目的：

1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

2．抓住關鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

教學重點：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

教學難點：抓住關鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學過程：

一、揭題導入

同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）

1、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）

過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？帶著這些問題，我們快速默讀課文后，完成這道練習。

二、整體感知

1、做練習：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、完成練習教學重點字詞

⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學寫“攥”字

3、齊讀練習題

三、感悟“慈母情深”

1、我為什么會“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。

2、交流感悟

預設（一）“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

①請生說說理解。“震耳欲聾”什么意思？

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？生交流

③體會讀

④小結：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預設（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個句子有什么不同？

②體會讀

預設（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。

②你從四個“立刻”中感受到什么？

③體會讀

3、過度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？

預設（四）母親確已將錢塞進我手機里，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！

①“塞”圈出來

②體會“塞”（課件出示：母親當時的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

師：但是，我的母親還是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機

五年級上冊《勇敢面對的事》學案

五年級上冊《勇敢面對的事》學案

教學目標

1.按照要求完成習作。

2.學習把事情寫具體的方法。

3.表達出真情實感。

教學重點

把事情寫完整具體，表達出真情實感。

教學準備

多媒體課件。

教學難點

把事情寫具體。

教學過程

一、導入新課

1.想一想，在你的學習和生活中，有過自己勇敢面對的事嗎？如果有，你是怎么面對的，你的勇敢是怎樣表現(xiàn)出來的？你有沒有發(fā)現(xiàn)別人有過這樣的事呢？

2.這節(jié)課我們就來寫一寫自己或他人勇敢面對的事。

二、明確要求

1.多媒體出示習作提示，輕聲自讀文字，歸納出本次習作的要求。

2.匯報要求，集體訂正。

3.寫一件勇敢面對的事，既可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的，重點是把事情的經(jīng)過寫具體。

三、習作指導

1.說一說本單元的課文是怎樣把事情寫具體的。

（1）小組內(nèi)交流選擇一篇學過的課文，說一說課文怎樣把事情寫具體的。

（2）課件出示課文《楊子榮打虎》片段，集體交流

2.寫清楚事情的前因后果，情節(jié)發(fā)展，把最能體現(xiàn)“勇敢”的地方作為重點來寫。

2.（多媒體課件出示范文)指名讀范文，說一說，文章好在哪里。

3.你想寫哪件事？

（學生小組交流，匯報思路）

4.按照你的想法說一說。

自由說、指名說、評議。

范文

勇敢面對的事

在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

我記得是在上個學期的期中考試中，我得了89分，我難過地哭了，老師發(fā)下來試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過地哭了，跑到房間里，爸爸走進我的房間對我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功之母，你從哪里摔倒就要從哪站起來，你這次考不好，又不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定會好的，你要努力，你要有一顆堅強的心去面對?！甭犕臧职值脑?，我自信了，我在學校里每天刻苦學習，不懂的問老師，爸爸每天陪我學習，看我寫作業(yè)，我有哪道題不會寫，爸爸都會給我講解清楚，每次測驗我有哪道題不會做，爸爸都教我怎么分析題目，給我講解。

終于，功夫不負有心人。我期末考得了97分，我回到家里高興地和爸爸說了我的成績，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會有成功。”

四、學生擬寫草稿

板書設計

勇敢面對的事

前因后果

情節(jié)發(fā)展

經(jīng)過具體

突出勇敢

教學反思

西師版五年級上冊《雞毛信》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版五年級上冊《雞毛信》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
2.能用自己的話講述這個故事。

教學準備

教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭小英雄的故事。
學生：回憶《歌唱二小放牛郎》。

教材簡析

自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重大的貢獻。
從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團員的智慧和無畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團員的勇敢機智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應對，終于及時將信送達目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險象和危機。
課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個扣人心弦的故事。文章通過對人物的語言、動作和心理活動的描寫，把一個鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強了故事的感染力。
學習本課，要利用其課文較長、內(nèi)容淺顯的特點進行提高閱讀速度的訓練，為瀏覽打好基礎。要放手讓學生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。
建議本課教學用1課時。

解讀與提示

*雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當于現(xiàn)在的快件，必須盡快送達并讓收件方開收條。雞毛的多少表示時間的緊迫和重要的程度。

*消息樹：抗日戰(zhàn)爭時期種在高處，用來報告信息的樹。

*鬼子：指日本侵略者。

*把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下海娃機智表現(xiàn)之一。

*黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。
*佯裝喂牲口的躲過了敵人的哨兵海娃機智表現(xiàn)之二。

*用白布小褂當小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨海娃機智表現(xiàn)之三。

*峁是我國西北地區(qū)對頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

*以我走過的。放心走吧把敵人引入了我軍的陣地海娃機智表現(xiàn)之四。

*課后第1題：要注意訓練學生的默讀速度。課標規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學生的不同情況提出速度要求，鼓勵學生有意識地提高默讀速度。

*課后第2題：鼓勵學生加進自己的動作表情講給別人聽。

教學設計參考

一、導入揭題

1.同學們給別人寫過信吧？見過信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學習抗日戰(zhàn)爭時期有關一封雞毛信的動人故事。板書：雞毛信。
2.讀題。面對這個題目你有什么疑問？
（引導學生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰寫給誰的信？信中寫了什么內(nèi)容？為什么要用雞毛信來命題？）

二、初讀感知

1.帶著問題快速默讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。
（學生自由匯報，老師適當點撥補充。）
2.這篇課文是按什么順序來寫的？你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點寫了四個方面的內(nèi)容，板書：傍晚送信被敵所困逃跑被抓引敵入圍。再引導學生根據(jù)板書，抓住記敘文的六要素進行主要內(nèi)容的概括。）

三、再讀理解

1.張連長為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學生自讀勾畫有關句段。
重點從以下5部分去體會海娃的機智勇敢：
（1）鬼子越來越近朝著鬼子趕過去。
（2）海娃一點兒也不怕傻愣愣地望著小胡子。
（3）雞叫兩遍了一口氣跑上了莊后的山梁。
（4）天亮了沒想到，還真混過去了。
（5）海娃遠遠地走在鬼子的前邊打呀！趕快打呀！
2.有感情地朗讀自己勾畫的句段。

四、討論總結

1.討論交流：課文為什么要以雞毛信為題？
2.老師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著雞毛信，它是文章的線索。機智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復得，最后他不顧危險把敵人帶進埋伏圈，順利地完成了送信任務，讓部隊砸了敵人的炮樓。雞毛信的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、拓展練習

1.用自己的語言按順序創(chuàng)造性地復述故事。
2.結合課文發(fā)揮想象，這封雞毛信具體寫了什么內(nèi)容。