體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案。

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案

6.梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，說說課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2.自學(xué)生字詞。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.整體感知課文，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3．學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1.我國(guó)古代文人墨客寫了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來贊美花中君子。你知道我國(guó)花中四君子都有什么嗎？（梅、蘭、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。

4.揭題，質(zhì)疑。

教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?這個(gè)“魂”在文中指什么呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學(xué)生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚、b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

5.試著給每件事擬個(gè)小標(biāo)題。（吟詩(shī)詞流淚珍愛墨梅圖分別時(shí)痛哭贈(zèng)送墨梅圖送梅花手絹）

三、合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什么？

例：外祖父思念故鄉(xiāng)、珍愛梅花。

四、交流第一件事，體會(huì)思鄉(xiāng)之情1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段，自由地讀一讀這段話，你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問呢？（為什么外祖父讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚？）

2.（出示）

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑴讀詩(shī)

⑵了解詩(shī)意（深深的思念之情，深深的憂愁之情）

⑶想象，體會(huì)情感：每當(dāng)讀到這些句子，外祖父的思緒就飄啊飄，飄到了家鄉(xiāng)的小院里，飄到了家鄉(xiāng)的小學(xué)堂里，飄到了家鄉(xiāng)的田野里，飄到了他記憶中的每一個(gè)地方，他想起了——（傷心悲傷難受等）

⑷朗讀練習(xí)。

五、積累運(yùn)用

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)指導(dǎo)P111、2

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的對(duì)梅花的深厚感情，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

2.結(jié)合詩(shī)句深入體會(huì)，體會(huì)情感的升華。

3.課外拓展，美讀古詩(shī)文，豐富積累古詩(shī)文，增強(qiáng)情感。學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、回顧感知

同學(xué)們，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事，那么課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩(shī)詞流淚珍愛墨梅圖分別時(shí)痛哭贈(zèng)送墨梅圖送梅花手絹）

二、精讀感悟與梅花有關(guān)的事例1.珍惜墨梅圖

⑴默讀第3自然段，你能感受到外祖父對(duì)梅花的鐘愛嗎？

（領(lǐng)會(huì)“古玩”——不甚在意；“墨梅圖”——碰不得）

“古玩”（古董），所有的古董最大的特點(diǎn)是——（年代久遠(yuǎn)，價(jià)值很高等），可老人的態(tài)度是——“不甚在意”，換一個(gè)詞也可以說（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習(xí)）

⑵“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”意思是——（請(qǐng)多名學(xué)生改成肯定句，朗讀訓(xùn)斥的語(yǔ)氣）

⑶你還從哪里感受到外祖父鐘愛梅花？（動(dòng)作描寫；朗讀練習(xí)）

2.外祖父為什么如此鐘愛梅花呢？梅花到底有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，劃出相關(guān)的詞句，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑵理解梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。（朗讀練習(xí)）

⑶理解梅花是有氣節(jié)的中國(guó)人的代表，是中華民族的代表。（朗讀練習(xí)）

在外祖父的眼中，梅花魂其實(shí)就是什么魂？（

精選閱讀

五年級(jí)上冊(cè)人教版《梅花魂》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)上冊(cè)人教版《梅花魂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《梅花魂》這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。下面是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)人教版《梅花魂》教案，歡迎大家閱讀！

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

【教學(xué)策略】

1、教法：目標(biāo)教學(xué)法

2、學(xué)法：自主、合作、探究

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

【教學(xué)內(nèi)容】初步感知，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說自己的感悟）

2．板書課題，讀課題。

二、展示目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

三、交流反饋，體會(huì)情感

1．針對(duì)課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）

2．如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）

3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；

書法比式關(guān)：正確書寫字詞；

收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段

人教版五年級(jí)上《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版五年級(jí)上《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語(yǔ)讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累

3.全力以赴，激情參與，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過聯(lián)系生活來想象

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

【知識(shí)鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)全詩(shī)是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉春草明年綠，王孫歸不歸?

《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋淡煙流水畫屏幽自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁寶簾閑掛小銀鉤

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語(yǔ)

yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng

()()()()()()

shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì

()()()()

我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)再抄一遍

2、比一比，再組成詞語(yǔ)

梳()撩()玷()祥()

流()燎()沾()樣()

琉()潦()貼()洋()

3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”

(1).能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于;⑤容易，易于

(2)頗負(fù)盛名

①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗

(3).獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開

(4).愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因?yàn)?/p>

我奇怪，是因?yàn)?/p>

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得

這兩句話前后對(duì)比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的，在小組內(nèi)交流交流

問題二：朗讀第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩(shī)的意思?外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)討論：①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

問題四：開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?

【練練測(cè)測(cè)】

1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

◆分(fēnfèn)

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分()外愛惜

②外祖父十分()愛惜那幅墨梅圖

◆卷(juǎnjuàn)

①外祖父給了我一卷()白杭綢包的東西

②那些書被保存得很好，沒有一頁(yè)書角是卷()起來的

2、選字填空竟境競(jìng)

(1)想不到外祖父()像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

(2)智力()賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了

(3)一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的()遇里，總要有梅花的秉性才好

(4)雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也()涼颼颼的

(5)保護(hù)環(huán)()，人人有責(zé)

3、想一想，填一填

◆“梅花魂”的“魂”指一種精神我們還可以說

()魂()魂()魂()魂

◆“縷”作量詞常用于細(xì)而長(zhǎng)的東西我們可以說

一縷()一縷()一縷()一縷()

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完整

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，讀著讀著就;二是對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到;三是因不能，而難過得嗚嗚哭起來;四是在離別前，，五是船快開時(shí)

5、抄寫課文中的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感我還能背出這三首詩(shī)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第七課《梅花魂》

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？

3、討論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國(guó)而難過。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析

１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來品讀。

２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

３、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？

（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）

根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。

比較句子：

“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?/p>

說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

a、理解＂清白＂＂玷污＂

b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（通過老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。）

(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？

b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。

(4)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸。”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來。

體會(huì)：

a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。

b適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”

師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延伸拓展

教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書設(shè)計(jì)：

1、吟詩(shī)落淚

2、珍愛梅花圖思念祖國(guó)

15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚愛國(guó)之心

4、送墨梅圖

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.

課前準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).

2.自學(xué)生字詞.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.

3.揭題釋題.

a．讀課題，你的心中有疑問嗎?

b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流，指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)

合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)

2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.

4.全班交流.

第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ)

(“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ).)

讀“三哭”.感悟真情

1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)

2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.

a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.

b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)

c．說說“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)

3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.

b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.

“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”

◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”

◆說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’

訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”

◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”

◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?

◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?

◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

“他們就像這梅花一樣.”

◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?

◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?

◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國(guó)之心.)

◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.

a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)

b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

品語(yǔ)句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

2.嘗試分段，說說每部分的意思.

重積累，延伸拓展

1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來.

2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.

五年級(jí)上《梅花魂》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)上《梅花魂》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。

2學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

3正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1老師制作多媒體課件。

2學(xué)生收集一些寫梅花的詩(shī)詞

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入談話

（播放音頻文件）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

同學(xué)們，故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題：6梅花魂

釋題（板畫梅花），說說你印象中的梅花，教師相機(jī)小結(jié)：

（播放多媒體課件）梅花很美，老師吟誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。

梅花高潔，老師吟誦：我家許愿池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

梅花高潔淡雅，一直是我們中國(guó)人贊頌的花。

“魂”原指靈魂，這里指梅花的什么？梅花有怎樣的精神？外祖父和我與梅花有過哪些故事？讓我們來品讀課文。

二初讀探究

1（播放幻燈片）布置自學(xué)要求：小聲快速誦讀課文，想想課文講了幾件事？它們帶給你怎樣的感受？

2交流梳理：課文講了幾件事？能用小標(biāo)題概括下嗎？

老師示范：讀詩(shī)落淚

學(xué)生反饋：愛墨梅圖

不能歸國(guó)

贈(zèng)墨梅圖

贈(zèng)血梅帕

3讀文過程中，你感受到老人一顆怎樣的心？

三品讀感悟

（一）老人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們可以從“讀詩(shī)落淚”這件事上體會(huì)到。

1快速瀏覽第二自然段，思考：“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的老人？什么叫“頗負(fù)盛名”?

2外祖父抱著我讀唐詩(shī)宋詞，每當(dāng)讀到哪兒，他就黯然淚下了？你能揣摩老人當(dāng)時(shí)的心情去讀一讀這幾句詩(shī)嗎？這些詩(shī)句表達(dá)的都是怎樣的感情？你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？

鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷！

3外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁？因?yàn)樗监l(xiāng)情怯，所以——（學(xué)生接讀）讀詩(shī)落淚了。

4看到外祖父哭了，我有什么表現(xiàn)？我為什么不解鄉(xiāng)愁？因?yàn)槲也唤忄l(xiāng)愁，所以——（學(xué)生接讀）拍手歡笑。

（二）因?yàn)槲业摹安欢?，有一天竟惹惱了外祖父?/p>

1外祖父最珍愛的東西是什么？

2默讀第三自然段，邊讀邊劃，哪些語(yǔ)句最能說明外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛？

師生朗讀交流，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟——“不甚在意”“唯獨(dú)”“拉下臉來”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”

3在老人心里，這梅花已不僅僅是梅花了，老人把對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的情懷，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰(shuí)？

四結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)闀r(shí)間有限，今天的課先上到這里。后面的故事更精彩，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)五年級(jí)《梅花魂》說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)五年級(jí)《梅花魂》說課稿”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

(一)說教材的地位

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元第二篇課文。該單元雖然體裁不同，但都表達(dá)了古今中外不同人物的愛國(guó)之情。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“前后照應(yīng)，首尾連貫”與前一組“分清事物的前因后果”緊密聯(lián)系。但是本單元又側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出，因此，不僅要讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的，還要在今后的作文寫作中注意應(yīng)用。

《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國(guó)之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀之情。

(二)說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課課文的思想內(nèi)容和寫作特色，單元目標(biāo)及要求，根據(jù)新課標(biāo)要求，我設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“撩、眷”等12個(gè)生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。

3.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格，并培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

(三)說教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：

1.通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

(四)說教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，因此，外祖父對(duì)梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

(一)說教法

根據(jù)對(duì)教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我確定了以下教學(xué)方法：

1.討論法：學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需要。梅花的品格是什么?“魂”又是什么?標(biāo)題的含義又是什么?這些問題都可以引發(fā)學(xué)生討論，自由發(fā)揮，使他們對(duì)學(xué)習(xí)此文有良好的興趣。

2.品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是外祖父的三次落淚，我在這里會(huì)讓學(xué)生們采用齊讀，默讀，品賞這三次哭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入了解梅花的含義。感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)美好的感情，提升閱讀的樂趣。

(二)說學(xué)法

我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課。因此，我在教學(xué)過程中采用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程：

《梅花魂》是一篇敘事散文，結(jié)合文章的特點(diǎn)和寫作手法，我借鑒了記敘文的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)檢查預(yù)習(xí)

在這里我會(huì)在黑板上寫出魂，分外，抹凈低頭折節(jié)，然后分別讓他們標(biāo)出魂，分，抹，折的音

魂(hún)分(fèn)外抹(mā)凈低頭折(zhé)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙，按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

(二)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?

設(shè)計(jì)意圖：提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。

(三)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛?

設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓同學(xué)們默讀課文，通過默讀了解全文，提出問題，使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

(四)深入理解

1.在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的，可是有一次他卻大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉來訓(xùn)斥媽媽。老師追問，從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú)，分外，輕輕，慢慢，抹凈等詞語(yǔ)來體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫作手法，學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí)，向同學(xué)們提出就是一幅，墨梅圖有什么好生氣的啊?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。其中我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段，找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格，梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后，提出“魂”的含義是什么?

設(shè)計(jì)意圖：范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神，品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國(guó)心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

(五)品味賞析

1.外祖父贊美梅花頂天立地，堅(jiān)貞不屈的秉性，可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫，每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文，找到外祖父幾次落淚，分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?

2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候，讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó)，心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。

3.第二次，當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí)，外祖父竟然嗚嗚的大哭起來，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，想想此時(shí)我會(huì)想的什么?

4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了，已無法達(dá)到回國(guó)的心愿，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

5.聽歌曲感受外祖父的愛國(guó)心，并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。

設(shè)計(jì)意圖：旅居海外的外祖父的愛花之情。更有恒古不變的愛國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛國(guó)心。作者在描寫這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過程。另外兩次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了品讀法的教學(xué)方法，使學(xué)生更深刻的體會(huì)思想感情。

6.讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會(huì)到了什么?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，體會(huì)這種寫作手法的好處。

(六)擴(kuò)展延伸

1.體會(huì)老人的愛國(guó)心，說說古今中外都有哪些愛國(guó)人士?

設(shè)計(jì)意圖：了解古今中外的愛國(guó)人士，深入了解梅花魂的含義。復(fù)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。

(七)總結(jié)全文

《梅花魂》是一篇華僑來人體現(xiàn)愛國(guó)心的文章，文章采用敘事的手法，寫了老人與“我”的五件事，運(yùn)用了“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。通過“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

(八)布置作業(yè)

寫一篇小短文，要求運(yùn)用“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法。

四、說板書設(shè)計(jì)

6、梅花魂

梅花魂——民族精神

珍愛梅圖

贈(zèng)送梅圖中國(guó)心

三次落淚

在這次說課過程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，突出了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。我的說課到此結(jié)束。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案分析

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初讀課文自學(xué)生字詞　

2、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

　3、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容

[教學(xué)難點(diǎn)]

　體會(huì)人物的思想感情

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　梅花掛圖，

[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　1、出示梅花掛圖。

　2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

　4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

　1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

　2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

　分為五層：(一層一件事)。

　第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

　第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。

　第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；

(2)弄臟墨梅圖時(shí)發(fā)脾氣；

(3)不能回國(guó)時(shí)嗚嗚哭泣；

(4)臨走時(shí)送我墨梅圖；

(5)到船上送我繡著梅花的手絹；

二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(4)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

　1、讀詩(shī)時(shí)會(huì)落淚

　2、弄臟墨梅圖時(shí)發(fā)脾氣

15、梅花魂3、不能回國(guó)時(shí)嗚嗚哭泣　中國(guó)心

　4、臨走時(shí)送我墨梅圖

　5、到船上送我繡著梅花的手絹

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案

導(dǎo)語(yǔ)：教案要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，教案要成為一篇獨(dú)特的"課堂教學(xué)散文"或是課本劇。以下是小編為大家精心整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案，歡迎大家參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。

2、理解“梅花魂”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、課件展示，欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的特點(diǎn)，談?dòng)^后感受。說說“魂”字的意思。

【優(yōu)美的音樂和畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)梅花芬芳吐艷的絢爛世界，音樂與畫面的感染，讓學(xué)生心靈為之動(dòng)情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀，交流詞意。

3、分段朗讀課文，正音。

【高年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，交流識(shí)字方法，把學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂的主體性?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

學(xué)生交流后歸納(課件出示)：課文圍繞梅花寫了五件事：1、讀詩(shī)詞落淚;2、愛惜墨梅圖;3、痛哭不能回;4、送“我”墨梅圖;5、又贈(zèng)梅花絹。

【學(xué)生通過默讀思考，找出寫外祖父的五件事，把握課文大意，在討論交流中初悟情感，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力。】

四、精讀重點(diǎn)段，理解“梅花魂”

1、課文所寫五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”?(第四件)

2、學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。

3、結(jié)合問題反復(fù)讀文，思考體會(huì)，小組討論交流。

4、學(xué)生提出問題，全班交流。

預(yù)設(shè)：①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫?他為什么愛惜墨梅圖?

抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛。

②外公為什么愛梅花?

課件出示第13自然段。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人?

學(xué)生讀課文，舉例說說中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

④外祖父為什么送“我”墨梅圖?(讓外孫女保持梅花的秉性。)

5、你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情?(送梅花手絹。)

小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂!外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國(guó)情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。

6、配樂朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美，對(duì)祖國(guó)的眷念，對(duì)鶯兒的希望。

【直奔中心，理解“梅花魂”，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格，體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛國(guó)情，真正做到了讀中悟情，以讀表情!】

五、研讀三次哭，品味愛國(guó)情

1、再讀全文，你還從哪些地方體會(huì)出這種情感?學(xué)生畫句子，朗讀體會(huì)。

2、全班品讀，交流三次落淚。

①教讀詩(shī)詞落淚。通過朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩(shī)，體會(huì)思鄉(xiāng)情。

②不能回國(guó)而哭。抓住人物言行體會(huì)外公的傷心。

③送別淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會(huì)思?xì)w不得歸的愁苦。

【引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生用心靈與文本對(duì)話，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛國(guó)心?！?/p>

六、總結(jié)回顧，拓展積累

1、齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?(首尾呼應(yīng)，突出中心)

2、梅花魂到底是什么魂?(回顧全文，完成板書)

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。

3、拓展

①小練筆：寫一篇《××贊》，用上的寫作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

【學(xué)生自讀首尾段，體會(huì)寫法及好處，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來。特別是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆，更將讀與寫有機(jī)地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得到“雙贏”?！?/p>

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

①抄寫文中讓你感動(dòng)的句子。

②聽歌曲《我的中國(guó)心》，寫出自己的感言。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思一

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一份感動(dòng)，久久不能平靜，為自己，也為學(xué)生。也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際的結(jié)合有了更深的了解。

《梅花魂》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。課文的第13自然段關(guān)于外祖父對(duì)梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)伊始，我讓交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩(shī)詞，然后教師出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陳毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》，以及毛澤東的《詠梅》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。

接著以讀為本把五件事情找出來，然后分析外祖父的“三次流淚”，體會(huì)外祖父濃厚的思鄉(xiāng)之情。第二課時(shí)圍繞“珍愛梅圖”和“贈(zèng)墨梅圖”體會(huì)梅花精神以及外祖父眷戀祖國(guó)的心就像那梅花精神。在課快要結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)匾搿拔业闹袊?guó)心”這首歌。師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透了愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生加深對(duì)外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的情感，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材中以小見大，融進(jìn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，小小少年的心便不會(huì)拘于孤陋寡聞，視野也一定會(huì)達(dá)到星垂平野闊的境界。

課題是《梅花魂》，我首先問學(xué)生課題《梅花魂》從字面上理解是什么意思，學(xué)生回答是梅花的精神。這時(shí)我在課題魂字的底下批注精神二字，我緊接著問:“課文哪個(gè)自然段向我們介紹了梅花的精神?”學(xué)生很快的找到了是課文的第十三自然段。我讓學(xué)生品讀思考:“從第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么?你是從哪體會(huì)到的?！蓖ㄟ^思考，學(xué)生體會(huì)到了梅花是不畏嚴(yán)寒，寒冷對(duì)其他的花意味著死亡，而對(duì)梅花則意味著生存。面對(duì)嚴(yán)寒傲然屹立，不屈服。而且體會(huì)到梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的!不僅如此學(xué)生還體會(huì)到了，這不僅僅是梅花的精神，而且也是中華兒女，無數(shù)中國(guó)人的精神他們頂天立地，從不肯低頭折節(jié)，構(gòu)筑了我們中華民族的民族魂。于是我問:“中華兒女千千萬，具有梅花精神的人數(shù)不勝數(shù)，你都知道哪些人物?”學(xué)生紛紛發(fā)言，列舉出了許多的古今我國(guó)具有梅花精神的英雄人物。我讓他們懷著對(duì)英雄的崇敬之情來有語(yǔ)氣的朗讀第十三自然段的時(shí)候。令我沒有想到的事情發(fā)生了，一個(gè)同學(xué)在讀到“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”這句話的時(shí)候，突然舉手提出了這樣一個(gè)問題:“老師我覺得這句話中的“她”字用錯(cuò)了，應(yīng)該用這個(gè)“它”。

從思維的碰撞，情感的升華，體會(huì)深深的思鄉(xiāng)情。

通過對(duì)愛國(guó)心的理解，學(xué)生的思維碰撞出了火花，一個(gè)學(xué)生說:“我覺得課文在向我們介紹外祖父愛國(guó)的同時(shí)，還在向我們說明外祖父也非常思念自己的家鄉(xiāng)?！庇谑俏易穯?“從課文的哪些地方可以看出外祖父眷戀祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)?”學(xué)生分小組進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在匯報(bào)中，學(xué)生將文章中外祖父的三次落淚聯(lián)系在了一起進(jìn)行了體會(huì)，從這三次落淚學(xué)生體會(huì)到了外祖父非常思念自己的家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)。這是我事先沒有想到的，我的設(shè)計(jì)是學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行體會(huì)，但聯(lián)系起來更能體會(huì)到外祖父的思鄉(xiāng)情。由此理解了文中“我每次看到外祖父送給我的這幅墨梅圖和繡著血色梅花的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”這句話的深刻含義。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思二

語(yǔ)文是充滿詩(shī)意的，是最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科，那霎那間的感受，那入木三分的刻畫，無不展現(xiàn)了語(yǔ)文的魔力，所以有人說，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是我們傳播詩(shī)情畫意的主陣地，文本傳遞給我們的每一處知識(shí)都是一朵含苞欲放的花，我們要用詩(shī)的語(yǔ)言去催發(fā)這含苞欲放的花朵，讓她們?cè)娨獾亻_放在孩子們的心里。在《梅花魂》的教學(xué)過程中，我也試圖從詩(shī)意語(yǔ)文上尋找突破口。

一、吟詠梅花，詩(shī)化入題。

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，所以我有意識(shí)地選取了毛澤東的《詠梅》，這首詞中帶有偉人胸襟的梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神，具有明媚開朗至剛無欲的品格。隨著詩(shī)畫同步欣賞吟誦，孩子們一下子被梅花的俏麗，被“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的意境所吸引。

二、個(gè)性閱讀，詩(shī)化語(yǔ)言。

文中每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背……這些句子都是需要讓學(xué)生帶著感受來讀的，也只有這低緩，深情的句子才能讓學(xué)生在詩(shī)意的朗讀中感受到外祖父的一顆赤子之心。

三、鄉(xiāng)愁結(jié)題，詩(shī)化中心

余光中先生的鄉(xiāng)愁帶來的同樣是血濃于水的親情，在這節(jié)課結(jié)束之際，隨著動(dòng)情的配樂朗讀，孩子們對(duì)于華僑老人對(duì)祖國(guó)的深深牽掛、眷戀之情感受頗深。我想，此時(shí)此刻，牽掛著祖國(guó)，愛著祖國(guó)的已經(jīng)不僅僅是文章中的老人了。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思三

事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時(shí)，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從細(xì)處著手提高教學(xué)效果，對(duì)教師來說尤為重要。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文?！懊坊ㄓ呛?，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”。她是中華民族精神的象征?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí)，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一:朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二:課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí)，對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華，使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘，倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們?cè)诮虒W(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思四

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睹坊ɑ辍分饕v述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。課文敘述的順序是:由梅花想到外祖父，通過吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、不能回國(guó)傷心落淚、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送梅絹這五件事，反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)，難點(diǎn)體現(xiàn)在外祖父對(duì)梅花品格的闡述(第十三自然段)上。最后又由梅花想到外祖父的愛國(guó)心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

一、優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，落實(shí)課題思想。

1.設(shè)計(jì)思路新穎，層次清楚，抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。

課堂上以背誦歌頌梅花的古詩(shī)入課，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛梅花，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問:為什么人們那么喜愛梅花呢。帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力。隨后，整體感知課文，說說課文都寫了哪些事情，認(rèn)識(shí)到這些事都和梅花有關(guān)，為重點(diǎn)感悟做了鋪墊。再直插重點(diǎn)段(第十三自然段)，讓學(xué)生進(jìn)行畫批，讀一讀，滲透學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是:喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識(shí)到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國(guó)人一樣。先舉例說說有骨氣的中國(guó)人，再做四個(gè)愈的填空，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的榮譽(yù)感，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)。通過有語(yǔ)氣地朗讀表達(dá)情感。再由重點(diǎn)段擴(kuò)展到其內(nèi)容，找一找哪還能看出外祖父熱愛祖國(guó)的，讓學(xué)生結(jié)合找到的句子，談理解，有語(yǔ)氣朗讀，體會(huì)到外祖父把愛國(guó)的情感都寄托在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國(guó)心。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。

入課時(shí)，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩(shī)，使學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花，課文中的外祖父也不例外。講課過程中伴著老師的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感，為身為中國(guó)人而感到無比的自豪。結(jié)尾讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情感。

二、不足

本人在課堂上的狀態(tài)不夠好，情感不夠投入，沒能真正放開，沒有能通過自身感染學(xué)生，使教學(xué)效果不太理想好。

處理隨機(jī)情況的能力有待于提高。有一個(gè)學(xué)生找到答案，我先處理前這一段，說一會(huì)兒再解決她那個(gè)問題，結(jié)果由于緊張給忘了，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)機(jī)智少，駕御課堂的地方需要提高。當(dāng)學(xué)生舉例說知道的有氣節(jié)的中國(guó)人的事例時(shí)，學(xué)生說了很多例子，隨后我梳理不夠明確，沒能與中心聯(lián)系起來歸納，顯的這個(gè)環(huán)節(jié)有些偏題了。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂練習(xí)題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂練習(xí)題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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一、讀下列詞語(yǔ)，在讀音完全正確的一組后打“√”。

a.yōufāngxūchūxùnchìzhānwūxīhǎn

幽芳吁出訓(xùn)斥玷污希罕()

b.gànmátényǐliáoluànshūlǐshuāilǎo

干嗎藤椅撩亂梳理衰老()

c.shǒujuànhuáqiáojuànliànmǎtóubǐngxìng

手絹華僑眷戀碼頭秉性()

二、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。

1.能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于;⑤容易，易于。

2.頗負(fù)盛名

①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。

3.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開。

4.愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同。

五年級(jí)語(yǔ)文梅花魂教案范文

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

2.重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

(二)能力教學(xué)點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

(二)“前后照應(yīng)、首尾連貫”是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)勾畫重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

(二)查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

(三)討論分段，歸納段意、中心思想。

(四)有感情地朗讀課文。

(五)完成課堂練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.解決生字、新詞，通讀課文。

2.理清脈絡(luò)，概括段意。

3.了解的主要內(nèi)容。

(二)整體感知

通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

(三)目標(biāo)完成過程

1.激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示幻燈片(梅花圖)，教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎?(梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢?讀讀課文，就知道了。

2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

(1)指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

(2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。)

(3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。

(4)質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3.理清脈絡(luò)，概括段意。

(共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段(1)由梅花想到外祖父。

第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。)

(四)課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2.回顧全文，歸納中心。

(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說的主要內(nèi)容。

(主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。)

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?

2.學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

(1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國(guó)而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

③說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)

(3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。)

②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。)

(4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

(5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?為什么以“梅花魂”為題?

(“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

(6)說說最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。)

3.回顧全文，歸納中心。

(通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。)

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?(開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。)

(2)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。)

2.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1.在()里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的(梅花)

(崇高)的品格

冰涼的(淚珠)

(高尚)的靈魂

慈祥的(外公)

(梅花)的骨氣

隆冬的(天氣)

(梅花)的秉性

2.閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

(1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)

(2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?

(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》練習(xí)題

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》練習(xí)題”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

一、讀下列詞語(yǔ)，在讀音完全正確的一組后打“√”。

a.yōufāngxūchūxùnchìzhānwūxīhǎn

幽芳吁出訓(xùn)斥玷污希罕()

b.gànmátényǐliáoluànshūlǐshuāilǎo

干嗎藤椅撩亂梳理衰老()

c.shǒujuànhuáqiáojuànliànmǎtóubǐngxìng

手絹華僑眷戀碼頭秉性()

二、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”。

1.能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于;⑤容易，易于。

2.頗負(fù)盛名

①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。

3.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開。

4.愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文梅花魂練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)梅花魂教案(精選7篇)

今天88教案網(wǎng)為您呈現(xiàn)的是“五年級(jí)梅花魂教案”一文。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來。希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

五年級(jí)梅花魂教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展?jié)廪r(nóng)鄉(xiāng)情的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解梅花魂中魂的含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《梅花三弄》，引出梅花與魂。（自由評(píng)說自己的感悟）

2．板書課題，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（出示初讀提示，組織學(xué)生按照初讀提示來自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）

2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

（魂的發(fā)音與筆畫、縷縷幽香、中幽，衰老中衰的筆畫，縷的是邊音，葬是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋，體會(huì)情感

1．針對(duì)課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）

2．如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）

3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）

四、回顧課堂，再次記憶

1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；

書法比式關(guān)：正確書寫字詞；

收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段

五年級(jí)梅花魂教案(篇2)

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。

⒉把重點(diǎn)句制成課件。

教學(xué)過程：

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。

⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？

⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。

三、對(duì)比朗讀，感悟情懷

⒈指名讀第一段，談感受。

師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的懷念之情。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，突出我對(duì)外祖父的懷念，以及梅花與外祖父的關(guān)系。)

師：都說文字是有圖像的，讀著朵朵冷艷、縷縷幽芳，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的梅花？能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

朗讀體會(huì)：邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。[

⒉快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會(huì)到了什么？

（五件事：①外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。還用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。③外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我。生讀后交流體會(huì)文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。）

［在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。］

⒋讀最后一段，談?wù)勛x后感受。

⑴對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國(guó)的心。

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。）

四、滯留問題，布置作業(yè)

⒈小結(jié)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起已葬身異國(guó)的外祖父；外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗(yàn)。

⒉抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

⒊收集熱愛祖國(guó)的詞句、詩(shī)文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)中國(guó)人。

板書設(shè)計(jì)：

6梅花魂

看到梅花開想起外祖父

五年級(jí)梅花魂教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫魂、縷等14個(gè)生字，能正確讀寫飄泊、玷污等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

③從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

課前準(zhǔn)備

①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。

②自學(xué)生字詞。

③回憶已在古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

第一課時(shí)

↘導(dǎo)入揭題

①（教師板書梅花二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

②查字典說說魂字的解釋。

③揭題釋題。（教師板書魂字）梅花魂

◆讀課題，你的心中有疑問嗎？

◆學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著？讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。

↘初讀感知

①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

②小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。

③全班交流，指名分段讀。

④用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

（五件事：a、外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給我。）

↘合作交流

①討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。）

②教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！

③分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

④自己讀一讀所畫的句子。

五年級(jí)梅花魂教案(篇4)

在新課程理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對(duì)話的過程。本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源。開發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，通過有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。同時(shí)，以生動(dòng)活潑的課堂組織形式，借助網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)梅花的象征意義及華僑老人對(duì)祖國(guó)的深沉的眷戀之情。

2、通過有感情的朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)文章的思想感情，了解作者的表達(dá)方式。

3、品詞讀句，積累拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解梅花的象征意思，體會(huì)外祖父在愛梅花、送梅花圖中，所寄托的愛祖國(guó)的思想感情。

師：（導(dǎo)言）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”。古往今來，多少文人墨客贊賞過梅花？欣賞過嚴(yán)冬里的那一枝獨(dú)秀的花之傲骨？詩(shī)人王安石、陸游、畫家王冕，甚至我們的開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東也曾寫下詞句盛贊過她。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，讓我們走進(jìn)作者的心靈深處，感悟梅花的的深刻喻意。（板書課題）

師：（談話回顧）通過上節(jié)課的初讀課文，你認(rèn)為本文就是單純的在寫梅花，贊美梅花嗎？那么文章主要寫了什么內(nèi)容呢？

設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，回顧文章主要內(nèi)容，從而讓學(xué)生整體把握課文；以美的導(dǎo)語(yǔ)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生興趣，把學(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生樂學(xué)。

師：過渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出外祖父的言行使幼時(shí)的她產(chǎn)生哪些不懂的問題。

生：快速瀏覽課文，說說作者當(dāng)時(shí)有哪些不明白的地方？

師：小結(jié)，問：作者后來讀懂了老人的心了嗎？從文章哪兒可以看出她懂了？

設(shè)計(jì)意圖：提出問題初步理解最后一段；從學(xué)生主體出發(fā)，在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自覺提出問題，為下一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師：有感情讀最后一段，體會(huì)作者的心情，感受老人曾經(jīng)的胸懷。

生：自由讀課文，找出表現(xiàn)老人喜愛梅花，思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的詞句，用筆劃上，思考后做批注，然后，相互談感受。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)（1）第三段的描寫（出示課件中的墨梅圖及重點(diǎn)句）指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行細(xì)致刻畫人物的寫法指導(dǎo)。師重點(diǎn)指導(dǎo)（2）第十三段外公說的關(guān)于梅花的品格的那段話。（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段和雪中梅花圖片）教師指名讀文。

師：引出“血色梅花”講解其深刻含義（播放《我的中國(guó)心》樂曲）。

師：（過渡語(yǔ)）漫漫幾千年的中華史有氣節(jié)的人物屢見不鮮，怎么又能說得清、道得完呢？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀這段吧！

設(shè)計(jì)意圖：深入文本，理解內(nèi)容；第三段內(nèi)容學(xué)習(xí)；理解第十三段關(guān)于梅花品格一段話；讓學(xué)生由樂學(xué)到會(huì)學(xué)，掌握讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣；適時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透，提高學(xué)生用語(yǔ)文的能力；創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，意在補(bǔ)充信息、拓寬視野，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解；意在緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。理解外祖父的愛國(guó)心。創(chuàng)設(shè)情境升華情感。

師：（過渡語(yǔ)）載著無盡的思念的船遠(yuǎn)去了，我們仿佛聽到了老人心中要回國(guó)的呼聲，作者成年后含淚寫下這篇文章里面寄托了多少對(duì)外公的思念與贊譽(yù)！每當(dāng)作者看到那墨梅圖手絹，作者仿佛看到了什么？想到了什么？聽到了什么，你能替她說出來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用文本資源，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，情動(dòng)而辭發(fā)，提升表達(dá)能力，達(dá)到讀寫結(jié)合的'目的，真正體現(xiàn)新課程理念。

師：（結(jié)束語(yǔ)）歲月無情，外公走了，老人終究沒有回到他魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，請(qǐng)讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂，愿同學(xué)們都成長(zhǎng)為一位有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人！

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，讓文本信息內(nèi)化為情感體驗(yàn)。

五年級(jí)梅花魂教案(篇5)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，說說課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.?整體感知課文，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

1.我國(guó)古代文人墨客寫了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來贊美花中君子。你知道我國(guó)花中四君子都有什么嗎？（梅、蘭、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。

4.揭題，質(zhì)疑。

教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?這個(gè)“魂”在文中指什么呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學(xué)生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚、b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

5.?試著給每件事擬個(gè)小標(biāo)題。（?吟詩(shī)詞流淚??珍愛墨梅圖??分別時(shí)痛哭??贈(zèng)送墨梅圖??送梅花手絹）

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什么？

四、交流第一件事，體會(huì)思鄉(xiāng)之情 1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段，自由地讀一讀這段話，你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問呢？（為什么外祖父讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚？）

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑶想象，體會(huì)情感：每當(dāng)讀到這些句子，外祖父的思緒就飄啊飄，飄到了家鄉(xiāng)的小院里，飄到了家鄉(xiāng)的小學(xué)堂里，飄到了家鄉(xiāng)的田野里，飄到了他記憶中的每一個(gè)地方，他想起了--（傷心?悲傷?難受等）

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的對(duì)梅花的深厚感情，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

2.結(jié)合詩(shī)句深入體會(huì)，體會(huì)情感的升華。

3.課外拓展，美讀古詩(shī)文，豐富積累古詩(shī)文，增強(qiáng)情感。學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事，那么課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩(shī)詞流淚?珍愛墨梅圖??分別時(shí)痛哭?贈(zèng)送墨梅圖??送梅花手絹）

⑴默讀第3自然段，你能感受到外祖父對(duì)梅花的鐘愛嗎？

“古玩”（古董），所有的古董最大的特點(diǎn)是--（年代久遠(yuǎn)，價(jià)值很高等），可老人的態(tài)度是--“不甚在意”，換一個(gè)詞也可以說（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習(xí)）

⑵“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”意思是--（請(qǐng)多名學(xué)生改成肯定句，朗讀訓(xùn)斥的語(yǔ)氣）

2.外祖父為什么如此鐘愛梅花呢？梅花到底有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，劃出相關(guān)的詞句，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑶理解梅花是有氣節(jié)的中國(guó)人的代表，是中華民族的代表。（朗讀練習(xí)）

⑷齊讀13自然段。

⑸正是對(duì)梅花的鐘愛，離別前外祖父鄭重地把珍貴的墨梅圖和梅花手絹送給了鶯兒。其實(shí)鶯兒哪里只是帶走了這兩樣?xùn)|西，更帶走了什么？（一位身在異國(guó)的華僑老人一顆思念家鄉(xiāng)眷戀祖國(guó)的心。）

三、體會(huì)文章的表達(dá)方式 學(xué)習(xí)第5課時(shí)，我們通過一個(gè)個(gè)不同的景物，一次次感受到思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，今天，我們又一次感受到海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。我們是怎樣感受到的呢？（從一個(gè)個(gè)具體的事例中，感受外祖父愛梅、思鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情感。）

四、想象練筆，升華情感。

今天，看著梅花圖和繡有梅花的手絹，鶯兒又打開了印有梅花圖案的日記本，想著漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父，寫下了這樣幾句話：親愛的外祖父……（請(qǐng)你以鶯兒的身份來寫這幾句話）

（思念外祖父之情，回憶外祖父對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的思念，作者對(duì)這幅墨梅圖今后會(huì)怎樣保存著，以梅花精神作為自己的努力方向等。）

五、總結(jié)全文 同學(xué)們，海外的華僑華人，無論離開祖國(guó)多遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)愛國(guó)之情都是綿綿不斷的。請(qǐng)大家靜靜地聽，耳邊傳來的是讓每一位漂泊在外的游子都為之震動(dòng)的歌聲。（播放課件：《我的中國(guó)心》）

[梅花魂 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))]

五年級(jí)梅花魂教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程及檢驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)是否是方程的解，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。幫助養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。在教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、教師：前面我們學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？（含有未知數(shù)的等式叫方程。）怎樣判斷一個(gè)式子是不是方程？

2、判斷下面哪些是方程嗎？

(1)a＋24=73???????(2)4x＜36+17???????(3)234÷a＞12

(4)72=x+16????????(5)x+85????????????(6)25÷y=0.6

3、教師：上節(jié)課我們還通過玩天平游戲認(rèn)識(shí)了等式的基本性質(zhì)，還記得等式的基本性質(zhì)嗎？

4、新課引入：這節(jié)課，我們就來應(yīng)用等式的基本性質(zhì)去解簡(jiǎn)易方程。（板書課題：解簡(jiǎn)易方程）在學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)易方程前，我們先來認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念----方程的解和解方程。

1、看圖寫方程。

教師：那么方程中的x等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的？

學(xué)生交流后匯報(bào)：

方法一：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250－100＝150，所以X＝150

方法四：假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100，那么也可得出X＝150

3、引出方程的解和解方程的概念。

教師：使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解。像上面，x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的過程叫做解方程。

4、辨析方程的解和解方程兩個(gè)概念。

探究例1：

1、出示例1圖，讓學(xué)生說圖意后列出方程。

2、課件出示天平圖，引導(dǎo)學(xué)生利用天平保持平衡的道理理解解方程的方法。

3、學(xué)生獨(dú)立完成解方程，并板示，著重強(qiáng)調(diào)解方程的步驟和書寫格式。

4、引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)方程的解。

探究例2：

1、引入和出示例2：前面我們利用天平保持平衡的道理求出了方程x+3=9的解，下面我們?cè)倮锰炱奖３制胶獾牡览韥砬蟪龇匠?X=18的解，同學(xué)們有信心嗎？

2、課件出示天平圖，引導(dǎo)學(xué)生利用天平保持平衡的道理理解解方程的方法。

方法總結(jié)：

1、交流討論：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘以一個(gè)數(shù)，左右兩邊會(huì)相等嗎？

2、總結(jié)：利用天平保持平衡的道理（也就是等式的基本性質(zhì)）等式兩邊都加上或減去（乘或除以相同的數(shù)），可以求出方程的解。

三、應(yīng)用鞏固：

1、完成課本59頁(yè)“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列出方程并解方程。

2、解方程。

x＋3.2=4.6??????????x-1.8=4???????????x-2=15

1.6x=6.4????????????x÷7=0.3??????????x÷3=2.1

4、解決問題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，你能根據(jù)題意列出方程并解方程嗎？

四、全課小結(jié)、課外延伸：

教師：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問題，把你想到的和同伴一起分享。

五、知識(shí)擴(kuò)展：

1、引出討論：如果在解方程時(shí)，遇到減數(shù)或除數(shù)是未知數(shù)時(shí)，利用等式的基本性質(zhì)如何解呢？

2、解方程。

100-?x?=15??????????????????180÷x=30

課后反思：

學(xué)生在解方程的時(shí)候都喜歡用等式各部分間的關(guān)系來解，很少用到天平原理，不管用什么方法，只要能解對(duì)方程就可以了，但用等式各部分間關(guān)系解題時(shí)，要與學(xué)生強(qiáng)調(diào)加、減、乘、除各運(yùn)算在移到數(shù)字的時(shí)候，符號(hào)有什么的變化，學(xué)生也常在這些地方出錯(cuò)。

五年級(jí)梅花魂教案(篇7)

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：[

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國(guó)而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。春草明年綠，王孫歸不歸？也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。這些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給我？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給我，是為了讓我也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓我?guī)Щ刈鎳?guó)。）

（5）梅花魂的內(nèi)涵是什么？本文為什么以梅花魂為題？

（梅花魂的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以梅花魂為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）[

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到教我讀唐詩(shī)宋詞，讀得應(yīng)輕快一些。從讀到到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是有品格、有靈魂、有骨氣；不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3．學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）前后照應(yīng)、首尾連貫是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

課時(shí)安排兩課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）勾畫重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習(xí)。