小學(xué)語文微課教案

What are we going to do。

教學(xué)目標

知識目標

?。?）Newwordsandphrases:fifth,trip,fieldtrip,discuss,hometown,fish,gofishing,east,boating,goingboating,maybe,mountain,hike,gohiking,agree,picnic,thedayaftertomorrow,top,problem,quick,quickly,start,trip,tripover,tired,hurry,hurryup,tie,die,more,city,take,eighth,salesgirl,far,beautiful,together,

?。?）Grammar:begoingto結(jié)構(gòu)和它的一般疑問句和特殊疑問句結(jié)構(gòu)及回答.

?。?）日常交際用語:Whydon’twe…?Iagree.Iamgoodatit.It’snotfarfrom…

　（4）語音/i:/e,ee,ea/i/i/э/a,e,o,er,or（our）

能力目標

　（1）要求學(xué)生能根據(jù)上下文和圖畫判斷生詞詞義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　（2）要求學(xué)生能熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)做口頭和筆頭練習(xí)。

?。?）能聽懂與課文難度相當?shù)穆犃Y料。

　（4）能掌握討論未來活動的有關(guān)交際用語。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生交往能力。

教學(xué)建議

教材分析

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撐磥砘顒诱归_的，其中begoingto結(jié)構(gòu)貫穿整個單元的始末。單元安排了兩段對話、兩段課文及若干口頭練習(xí)幫助學(xué)生掌握begoingto結(jié)構(gòu)的陳述句，一般疑問句。特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握一些有關(guān)討論未來活動的交際用語。教學(xué)可采用設(shè)定情境法，學(xué)生采用討論、自由對話的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于語法教學(xué)

（1）教師可以通過提問和比較法使學(xué)生初步理解begoingto結(jié)構(gòu)的意義，例如：教師問：Whatareyoudoingnow?學(xué)生回答：WearestudyingEnglishnow。然后，教師指著課程表下午的數(shù)學(xué)和語文課說：Whatareyougoingtodothisafternoon?自己回答：WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegongingtostudymathalso。然后指著課程表下午的音樂課問學(xué)生：Whatareyougoingtodothisafternoon?學(xué)生答：Wearegoingtostudymusic。此時教師可以解釋aregoingto的含義。然后教師再讓學(xué)生舉例Iamgoingto…HeSheisgoingto…重點強調(diào)begoingto結(jié)構(gòu)表達的是將來發(fā)生的動作，to后面是動詞原形。

（2）教師可以將goingto結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在進行時進行比較：

_____I__________________________________I__________________________

Nowthisafternoon

Iamplayingfootballnow.Iamgoingtoplayfootballthisafternoon

主語+be+動詞ing形式主語+be+goingto+動詞原形

（3）教師可以把小明一家的假期的活動安排用表格的形式列出，讓學(xué)生進行問答練習(xí)。如圖：

Familymember

Date

Transportation

Activities

Reason

XiaoMing

Tomorrow

Bybike

Doshopping

Sister

Thedayaftertomorrow

Onfoot

Goonafieldtrip

Brother

Nextweek

Gofishing

Helikesit

Fatherandmother

NextSaturday

Bybus

Visittheirfriends

Thefriendisill.

例如

A:WhatisXiaoMinggoingtodo?

B:XiaoMingisgoingtodosomeshopping.

A:WhenisXiaoMinggoingtodoshopping?

B:Heisgoingtodosomeshoppingtomorrow.

A:HowisXiaoMinggoingtodoshopping?

B:Heisgoingtodoshoppingbybike.

筆頭訓(xùn)練

（1）要求學(xué)生能夠就口頭訓(xùn)練落實到筆頭上，教師可以設(shè)計一個話題，讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。例如：明天是周末，你將怎樣度過周末呢？可寫3-5句話。

教師還可以讓學(xué)生自己作出下周的計劃安排表，本周日活動或國慶節(jié)假期活動安排表，然后就這些安排表進行詳細的描述。

教師還可以讓學(xué)生就課程表中第二天的課程安排進行描述。

（2）教師可以出示幾張圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用begoingto結(jié)構(gòu)寫出要發(fā)生的事情。

如圖1.Itishot.WhatisXiaoMinggoingtodo?

　圖2Itissnowy.Whatarethestudentsgoingtodo?

　圖3.MaryandLiPinggottothefarm.Whataretheygoingtodo?

關(guān)于教學(xué)表將來打算begoingto用法的幾點建議

①提問若干學(xué)生將來的某時間要干什么。一方面可提高學(xué)生的注意力，另外可讓學(xué)生從老師將要講述的內(nèi)容中找到自己的答案。

②通過教材中的實例講述將來時態(tài)的應(yīng)用場景及其特點。

③講解將來時態(tài)的構(gòu)成要素，通過練習(xí)熟悉這些要素并引導(dǎo)學(xué)生對老師的提問進行作答，熟悉和掌握此時態(tài)。

④模擬練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)以致用的興趣，讓學(xué)生自己能夠說出自己身邊的將來時態(tài)的場景并進行問與答。

⑤總結(jié)godoing固定結(jié)構(gòu)，講解進行時態(tài)代表將來時態(tài)的具體事例。

情感教學(xué)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)略到山河的錦繡和大自然的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國的大好河山。讓學(xué)生知曉中國悠久的文明歷史，樹立強烈的民族自尊心和自豪感。從而使學(xué)生增加愛國意識，起到愛國主義教育的作用。

go+ving結(jié)構(gòu)

固定搭配，表示動名詞的意義。常用來表示體育和業(yè)余活動。

例如：gofishing去釣魚,goboating去劃船,goswimming去游泳,gohiking去遠足,goshopping去購物，godancing去跳舞.

例句：Let’sgoswimmingnextweekend.

　Areyougoingtogofishingtomorrow?

egoingto

begoingto為固定結(jié)構(gòu)，初學(xué)時應(yīng)注意以下六點：

一、注意begoingto的意義

begoingto為結(jié)構(gòu)表示按計劃、安排將要發(fā)生的事，或經(jīng)推測將要或肯定要發(fā)生的動作。該結(jié)構(gòu)通常譯成“打算、準備”等等。

如：I’mgoingtomendmybikethisevening.我打算今晚修理我的自行車。

go在此結(jié)構(gòu)中不含有“去”的意思。

二、注意be的變化

be在此結(jié)構(gòu)中用作助動詞，不作連系動詞，有am,is和are三種形式，本身無意義。

1．否定式：應(yīng)在am,is或are后加not.如：

　Heisn’tgoingtobuythatpen.他不打算買那支鋼筆。

2．疑問式：應(yīng)將助動詞be提到主語前，與be作連系動詞的用法相同。如：

　Areyougoingtoseeyouruncletomorrow?你準備明天看你的叔叔嗎？

　Yes,Iam.是的，我準備去。

三、注意begoingto后接動詞原形

to在此結(jié)構(gòu)中為動詞不定式符號，后須接動詞原形。如：

They’regoingtoplaygames.他們打算做游戲。

四、注意begoingto結(jié)構(gòu)須與表示將來的時間狀語連用。如：

We’regoingtohaveanEnglishclasstomorrow.明天我們要上一節(jié)英語課。

五、注意當to后的動詞為表示位置移動的動詞，如go,come,leave,fly,start等時，一般不用begoingto結(jié)構(gòu)，常用現(xiàn)在進行時表示將要發(fā)生的動作。如：

I’mgoingtotheshop.我要去商店。

一般不說I’mgoingtogototheshop.

六、注意Therebe結(jié)構(gòu)一般將來時應(yīng)為Thereis/aregoingtobe…。如：

今晚有場電影。

誤：Thereisgoingtohaveafilmthisevening.

正：Thereistogoingtobeafilmhisevening.

教學(xué)目標

知識目標

　（1）Newwordsandphrases:fifth,trip,fieldtrip,discuss,hometown,fish,gofishing,east,boating,goingboating,maybe,mountain,hike,gohiking,agree,picnic,thedayaftertomorrow,top,problem,quick,quickly,start,trip,tripover,tired,hurry,hurryup,tie,die,more,city,take,eighth,salesgirl,far,beautiful,together,

　（2）Grammar:begoingto結(jié)構(gòu)和它的一般疑問句和特殊疑問句結(jié)構(gòu)及回答.

?。?）日常交際用語:Whydon’twe…?Iagree.Iamgoodatit.It’snotfarfrom…

　（4）語音/i:/e,ee,ea/i/i/э/a,e,o,er,or（our）

能力目標

　（1）要求學(xué)生能根據(jù)上下文和圖畫判斷生詞詞義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　（2）要求學(xué)生能熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)做口頭和筆頭練習(xí)。

　（3）能聽懂與課文難度相當?shù)穆犃Y料。

?。?）能掌握討論未來活動的有關(guān)交際用語。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生交往能力。

教學(xué)建議

教材分析

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撐磥砘顒诱归_的，其中begoingto結(jié)構(gòu)貫穿整個單元的始末。單元安排了兩段對話、兩段課文及若干口頭練習(xí)幫助學(xué)生掌握begoingto結(jié)構(gòu)的陳述句，一般疑問句。特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握一些有關(guān)討論未來活動的交際用語。教學(xué)可采用設(shè)定情境法，學(xué)生采用討論、自由對話的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于語法教學(xué)

（1）教師可以通過提問和比較法使學(xué)生初步理解begoingto結(jié)構(gòu)的意義，例如：教師問：Whatareyoudoingnow?學(xué)生回答：WearestudyingEnglishnow。然后，教師指著課程表下午的數(shù)學(xué)和語文課說：Whatareyougoingtodothisafternoon?自己回答：WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegongingtostudymathalso。然后指著課程表下午的音樂課問學(xué)生：Whatareyougoingtodothisafternoon?學(xué)生答：Wearegoingtostudymusic。此時教師可以解釋aregoingto的含義。然后教師再讓學(xué)生舉例Iamgoingto…HeSheisgoingto…重點強調(diào)begoingto結(jié)構(gòu)表達的是將來發(fā)生的動作，to后面是動詞原形。

（2）教師可以將goingto結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在進行時進行比較：

_____I__________________________________I__________________________

Nowthisafternoon

Iamplayingfootballnow.Iamgoingtoplayfootballthisafternoon

主語+be+動詞ing形式主語+be+goingto+動詞原形

（3）教師可以把小明一家的假期的活動安排用表格的形式列出，讓學(xué)生進行問答練習(xí)。如圖：

Familymember

Date

Transportation

Activities

Reason

XiaoMing

Tomorrow

Bybike

Doshopping

Sister

Thedayaftertomorrow

Onfoot

Goonafieldtrip

Brother

Nextweek

Gofishing

Helikesit

Fatherandmother

NextSaturday

Bybus

Visittheirfriends

Thefriendisill.

例如

A:WhatisXiaoMinggoingtodo?

B:XiaoMingisgoingtodosomeshopping.

A:WhenisXiaoMinggoingtodoshopping?

B:Heisgoingtodosomeshoppingtomorrow.

A:HowisXiaoMinggoingtodoshopping?

B:Heisgoingtodoshoppingbybike.

筆頭訓(xùn)練

（1）要求學(xué)生能夠就口頭訓(xùn)練落實到筆頭上，教師可以設(shè)計一個話題，讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。例如：明天是周末，你將怎樣度過周末呢？可寫3-5句話。

教師還可以讓學(xué)生自己作出下周的計劃安排表，本周日活動或國慶節(jié)假期活動安排表，然后就這些安排表進行詳細的描述。

教師還可以讓學(xué)生就課程表中第二天的課程安排進行描述。

（2）教師可以出示幾張圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用begoingto結(jié)構(gòu)寫出要發(fā)生的事情。

如圖1.Itishot.WhatisXiaoMinggoingtodo?

　圖2Itissnowy.Whatarethestudentsgoingtodo?

　圖3.MaryandLiPinggottothefarm.Whataretheygoingtodo?

關(guān)于教學(xué)表將來打算begoingto用法的幾點建議

①提問若干學(xué)生將來的某時間要干什么。一方面可提高學(xué)生的注意力，另外可讓學(xué)生從老師將要講述的內(nèi)容中找到自己的答案。

②通過教材中的實例講述將來時態(tài)的應(yīng)用場景及其特點。

③講解將來時態(tài)的構(gòu)成要素，通過練習(xí)熟悉這些要素并引導(dǎo)學(xué)生對老師的提問進行作答，熟悉和掌握此時態(tài)。

④模擬練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)以致用的興趣，讓學(xué)生自己能夠說出自己身邊的將來時態(tài)的場景并進行問與答。

⑤總結(jié)godoing固定結(jié)構(gòu)，講解進行時態(tài)代表將來時態(tài)的具體事例。

情感教學(xué)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)略到山河的錦繡和大自然的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國的大好河山。讓學(xué)生知曉中國悠久的文明歷史，樹立強烈的民族自尊心和自豪感。從而使學(xué)生增加愛國意識，起到愛國主義教育的作用。

go+ving結(jié)構(gòu)

固定搭配，表示動名詞的意義。常用來表示體育和業(yè)余活動。

例如：gofishing去釣魚,goboating去劃船,goswimming去游泳,gohiking去遠足,goshopping去購物，godancing去跳舞.

例句：Let’sgoswimmingnextweekend.

　Areyougoingtogofishingtomorrow?

egoingto

begoingto為固定結(jié)構(gòu)，初學(xué)時應(yīng)注意以下六點：

一、注意begoingto的意義

begoingto為結(jié)構(gòu)表示按計劃、安排將要發(fā)生的事，或經(jīng)推測將要或肯定要發(fā)生的動作。該結(jié)構(gòu)通常譯成“打算、準備”等等。

如：I’mgoingtomendmybikethisevening.我打算今晚修理我的自行車。

go在此結(jié)構(gòu)中不含有“去”的意思。

二、注意be的變化

be在此結(jié)構(gòu)中用作助動詞，不作連系動詞，有am,is和are三種形式，本身無意義。

1．否定式：應(yīng)在am,is或are后加not.如：

　Heisn’tgoingtobuythatpen.他不打算買那支鋼筆。

2．疑問式：應(yīng)將助動詞be提到主語前，與be作連系動詞的用法相同。如：

　Areyougoingtoseeyouruncletomorrow?你準備明天看你的叔叔嗎？

　Yes,Iam.是的，我準備去。

三、注意begoingto后接動詞原形

to在此結(jié)構(gòu)中為動詞不定式符號，后須接動詞原形。如：

They’regoingtoplaygames.他們打算做游戲。

四、注意begoingto結(jié)構(gòu)須與表示將來的時間狀語連用。如：

We’regoingtohaveanEnglishclasstomorrow.明天我們要上一節(jié)英語課。

五、注意當to后的動詞為表示位置移動的動詞，如go,come,leave,fly,start等時，一般不用begoingto結(jié)構(gòu)，常用現(xiàn)在進行時表示將要發(fā)生的動作。如：

I’mgoingtotheshop.我要去商店。

一般不說I’mgoingtogototheshop.

六、注意Therebe結(jié)構(gòu)一般將來時應(yīng)為Thereis/aregoingtobe…。如：

今晚有場電影。

誤：Thereisgoingtohaveafilmthisevening.

正：Thereistogoingtobeafilmhisevening.

教學(xué)設(shè)計方案

Lesson5

Period:TheFirstPeriod

Content:Lessonfive

TeachingObjectives:Studentsshouldmastertheuseof“begoingto”andshowtheirintentiontodosth.

LanguageFOCUS:I.Toshowtheintentiontodosth.“begoingtodosth.”

II.usefulexpressions

　1.onafieldtrip

2.

3.

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass

Greetingandadutyreport

　II.Review

1.Toactoutthedialoguestheymadeupashomework.

2.Tomakeupsentenceswiththetimephrase.now,atthemoment,Look!,listen!etc.

　III.Leading-in

Teacher:OnSundays.Ioftengoshopping.Ilikegoingshopping.WhatdoyoulikedoingonSundays?

Students:Ilikeplayingcomputergames.

…

Teacher:OK.Thestudentsaregoingtogoontheirfieldtrip,theyaregoingtoplaysomewhere.Let’sseewhattheylikedoingandwheretheyaregoing.

Studentslistentothedialogueandanswerthequestionsteacherasked.

Explainthephrase“begoodat”meanssomeonecandosthverywell.eg.

“WendyisgoodatEnglish”means“WendysEnglishisgood,shecanspeakorwriteEnglishverywell.”

Hike.(gofora)longwalkinthecountry,takenforpleasureexercise.

Studentslistenagainandreadinpairs

　IV.Practice

Supposeyourclassisgoingonafieldtrip,too.Talkingroupsaboutwheretogo,whattodo,howtogo,etc.Makeitaroleplay.Andactitout.

　V.Askandanswer

Studentsworkinpairsaskquestionsintheboxandanswer.

Payattentiontothetimephrasestomorrow,nextweek,nextholiday,thedayaftertomorrow,etc.

　VI.Practice

Addmorephrasesdenotingthefuturetime.eg,thisweekend,nextSunday,etc.

Studentsaskquestionsaboutfutureintention.

A:WhatareyougoingtodonextSunday?

B:Iamgoingtodomyhomework.Whatareyougoingtodo?

C:I’mgoingto…

　VII.Exercisesinclass

　1.ThestudentsaregoingtohaveanEnglishexamnextmonth.

(1)What…?

(2)When…?

(3)Who…?

　2.HeisgoingtomovetoNewYorktomorrow.

(1)Negativesentence.

(2)generalquestionandanswers:Yes/No.

(3)Where…?

　3.Completethedialogue.

－What____________________tomorrow?

－Nothingmuch.why?

－I____________Plantsometrees.Doyouwanttogowithme?

－Yes,I’dloveto.Where________________plantthetrees?

－I____________thecountryside.

－How_______________getthere?

－Wecantakeabus.

－Good.When____we___andwhere?

－Letsmeetat9:00inthemorning.IIIgotoyourhouse.

－OK.Seeyoutomorrow.

－Seeyou.

Answers:

1.①Whatarethestudentsgoingtodonextmonth?

?、赪henarethestudentsgoinghereforanEnglishexam?

　③WhoisgoinghereforanEnglishexamnextmonth?

2.①Heisn’tgoingtomovetoNewYorktomorrow.

　②IshegoingtomovetoNewYorktomorrow?Yes,heis./No,heisnt.

　③Whereishegoingtomovetomorrow?

3.are,you,going,go,do,/am,going,to,are,you,going,to,/am,going,to,are,you,going,to,/will,meet,

　VIII.Homework

Towriteashortarticletointroducewhatyouintendtodonextholiday.

　IX.Thedesignoftheblackboard

Lesson5

gofishingAreyougoingto…?

begoodatdoingsth.Yes,Iam.

haveafieldtripNo,I’mnot.

goonapicnic

教學(xué)設(shè)計方案

Lesson6

教學(xué)目的(TeachingObjectives)

（1）掌握重點單詞和詞組hurryup.gothewrongway,betired。

（2）熟練掌握begoingto結(jié)構(gòu)的用法

（3）能回答課文的問題并能根據(jù)上下文判斷單詞的意思。

教具(Properties)：教學(xué)磁帶，圖片和卡片。Properties:taperecorder,calendar..

教學(xué)過程(TeachingProcedures)

　Step1Organizingtheclass

Greetingendadutyreport

　Step2Review

1.TosaysentencesaccordingtothecalendaraboutCharlie’sholidayplan.

eg.Charlieisgoingtocatchthenineo’clocktraintohisuncle’shome.etc.

　Step3Leading-in

T:Lastlesson,wehaveknownthestudentsaregoingtohaveafieldtriptomountain.Todaywe’regoingtoseewhattheymetontheirtrip.

Doyouthinktheyhaveagoodtime?Arethereanyproblems?(Encouragestudentstoguessabouttheirtrip.)

StudentsListentothetapewiththeirbooksclosedandtrytowritedowntheproblems.Callonestudenttowriteontheblackboard.

　Step4Presentation

學(xué)生默讀課文，了解課文大意。并對下列句子進行判斷。

A:theygotothetopofthemountaintohaveapicnic.

B:theyhavenoproblemgettingthere.

教師就生詞和難點進行舉例解釋。

Todrawamountainontheblackboard,teachthephrase“onthetopof”pointingtothetopand“atthefootofthemountain”pointingtothelootofit“Tohaveapicnicmeanstocarryyourfood.andeatinoutdoors”“Totripoversthmeanstofalldownbecauseofsth”

e.g.Iwanttoclimbtothetopofthemountainfirst.

Tomorrowwearegoingtohaveapicnicinapark.”“Theboytripsoveralyingtree.

　Step5Practice

Studentslistenandreadthearticle.

Thentheyaskandanswerabouttheproblemsinpairs“WhatsthematterwithJill?”

“Sheoftengoesthewrongway.”etc.

并就教科書78頁的練習(xí)2進行討論。然后兩人一組問答練習(xí)。

　Step6Practice

教師將課文第七頁的1，2，3，4，5副圖放大后掛在黑板上。告訴同學(xué)這就是當時爬山的情景。

Studentsguesswhatthepeopleineachpicturearegoingtosay.Thenchecktheanswers.

Thenstudentstrytofindwaystohelpthem.Theyworkinsmallgroups.

最后教師讓學(xué)生合上課文，根據(jù)圖片復(fù)述課文。

Iftimepermits,theyactitoutasaroleplay.

　Step7.Exercisesinclass

Edtripsoverhisshoes,sohehasto1.JiangWeiisverytired,hewantsto2.LiMuhastoomanythingsinhisbagandit’stooheavy,heneeds3.Katywantstohikequickly,shealwayssays4.ButJilloftengoes5.

Answers:

1.Wearhisshoes2.havearest3.help4.hurryup!5.thewrongway

　Step8.Homework

1.Dotheexercise2inpage78ofthetextbook

2.Tomakearoleplayaccordingtothepictures.

　Step9.Thedesignoftheblackboard

Lessonsix

begoingto

bedoing

thewordandphrase.

thepicturesofthetext.

教學(xué)設(shè)計方案

Lesson7

Period:TheThirdPeriod.

Content:Lessonseven

Property:OverheadProjector

TeachingObjectives:Studentsshouldbeabletouse"begoingto"totalkaboutfutureintentions.

LanguageFOCUS:I.Reviewsomesentencepatterns

II.begoingto

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass

Greetingandadutyreport.

　II.Revision

1.Totalkabouttheproblemstheyhavewhengoinghiking.

2.Toreadthetext.

　III.Leading-in

Teacher:Weknowthatthestudentsintheclassaregoinghiking.Whatareyougoingtodo?Tomorrow?NextSunday?

Askstudentstowritedownphrasesoffuturetimesontheblackboard.

　IV.Practice

Studentsaskandanswerquestionsinsmallgroupstofillintheforminthebookusingtheirownnames.Callonegrouptodoitontheblackboardforlateruse.

Aftertheyfinishthetable,changepartnersandtalkabouttheform.Usedifferentquestionwordsanddifferentquestionpatterns:"What…goingto…?"How…goingto…?

"Where/When/Why/Who…goingto…?"

"Isshe(he)goingto…?"

"Aretheygoingto…?"

"Isshe(he)/Aretheygoingto…or…?"

Usetheformontheblackboardasamodel.

　V.Readingandmatching

Studentsdothematchingthemselves,thenchecktheanswersinpairsandmakethemadialogue.

　VI.Acting

Studentshavepreparedtheshowastheirhomework.

　VlI.Exercisesinclass

1.Thestudentsaregoingtohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday,becauseitstheirteachersbirthday.

Askquestions:

①Who…?②What…?③Where…?④When…?⑤Why…?⑥Generalquestion⑦Negativesentence⑧Whose…?

2.Writeoutasmanyfuturetimesasyoucan.

3.Completethedialogue.

A:What____________________nextSunday?

B:Idontknow________you?

A:I___________seeanicefilm.Doyouwanttogowithme?

B:Yes.Idloveto.Butthecinemaisfar.

How________,_______gothere?

A:Letsgobybus..I_____________buytheticketstomorrow.ThenIllcallyou.

B:OK.Bye!

A:Bye!

Answers:

1.①Whoisgoingtohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday?

　②Whatarethestudentsgoingtodointhemeeting-roomnextFriday?

　③WherearethestudentsgoingtohaveapartynextFriday?

　④Whenarethestudentsgoingtohaveapartyinthemeeting-room?

?、軼hyarethestudentsgoingtohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday?

　⑥Arethestudentsgoingtohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday?

?、逿hestudentsarentgoingtohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday.

　⑧Whosebirthdaypartyarethestudentsgoingtogohaveapartyinthemeeting-roomnextFriday?

2.tomorrow,tomorrow/morning,afternoon,evening,nextMonday/Sunday,month/term/year,thedayaftertomorrow,soon,…

3.areyougoingtodo/What(How)about/amgoingto/areWegoingto/amgoingto…?

　VIII.Homework

Use"begoingto"towriteashortarticle

　IX.Thedesignoftheblackboard

Lesson7

Whatshe/shegoingtodotomorrow?

Howshe/shegoingthere?　

Whenaretheygoing?　

教學(xué)設(shè)計方案

Lesson8

Period:TheFourthPeriod

Content:Lessoneight

Properties:Taperecorder,cards,pictures.

TeachingObjectives:Studentsshouldgrasp

I.thepronunciationofsomeletterclusters

II.theoneofquestions

III.thetextandthedialogue

LanguageFocus:

　I.Pronunciationintonation

[i:]e,ee,ea,i,

[i]i

[]a,e,o,er,o(u)[inunstressedsyllables)

Specialquestionsshouldbeinfallingtones.

　II.wordsexpressions

getto—reach,arriveat(in)

Salesgirl—agirlwhosellsthingsinashopfruit(u]

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass

Greetingandadutyreport.

　II.Review

Totalkaboutthesepeople’sintentionsforthefuturewith“goingto”eg.PeterisgoingtogotoChicagotomorrow.

　III.Spellingandpronunciation

Studentsreadthewordsonthecards“be,she,green,screen,queen,breathe,beast,pick,hit,big,ship,agree,exercise,again,cookery,control,neighbour,”andtrytofindouttherule,thenlistentothetapeandrepeat.

Listenandreadthesentences.

　IV.Presentation

Drawsomefruitontheblackboardandteachtheword“fruit”,tellthemthatIt’sanuncountablenoun.

Teacher:Iwanttobuysomeclothesandgotoashop,intheshopasalesgirlhelpsme.Sheworksintheshop,shesellsthingstopeople.

Thenteachthewords“salesman,salespeopleandsalesperson.”

PlaythetapeforthestudentstofindouttheChinese“Youzi”andteachtheEnglishword“grapefruit”.

Studentsreadthetexttotheirpartnersfirst,thenmakeitaroleplay.Fourpersonsformagroup.(Katy,Jill,salesgirlandnarrator)

　V.Listeningpractice

Listentothetapeanddotheexercise.

　VI.Leading-in

ShowsomepicturesofTerra-cotlawarriorsandteachtheword,showmorepicturesofHuashanandaskwhohaseverbeentotheseplaces,orseenthesights,encouragethemtosayanythingaboutthat.

Teacher:WeknowthatMr.Li’sclasswenttothemountainsfortheirfieldtrip.NowLet’sseewhereotherclassesgo.

Studentslistentothetapeandrepeatthedialogue.Practiseitinpairsandactitout

　VII.Reciting

Haythetape,studentsrepeatandhaveacompetitiontoseewhocanreciteitcorrectlyintheshortesttime.

　VIII.Checkpoint

Gothroughthecheckpointandansweranyquestion.

　IX.Homework

1.Towriteseveralpairsofsentencestocompare“bedoing”and“begoingtodo”

2.FinishWB

3.Toreviewthesecondunit.

　X.Thedesignoftheblackboard

Lesson8

take…with…h(huán)aveafunfieldtrip

havelotsoffun

befarfrom

探究活動

游戲：高速建橋

（1）要求教師事先準備好5種卡片。第一種卡片寫好各種人稱如：teacher,Tom,I,he,she,you,ourclassmate等十張左右。第二種卡片寫be動詞的各種形式。Am,is,are十張左右。第三種卡片都寫出goingto十張左右。第四種卡片上寫各種活動如playpingpong,haveswim,goshopping,gohiking,goboating,climbhills,goonafieldtrip,gotoshanghai等十張左右。第五種卡片上寫各種表示時間的狀語。如tomorrow,nextday,thedayaftertomorrow等。

（2）學(xué)生分成若干組，每組五人，比賽時每組的組員上講臺分別挑取一張卡片。組成語法正確的句子，按順序橫貼在黑板上。

（3）在規(guī)定時間內(nèi)組句最多建橋最長的組獲勝。教師可以給予口頭表揚或其他方式激勵。

繞口令

Shesellsseashellsontheseashore.

Andtheshellsshesellsareseashells,Imsure.

Theteacherseethreebeesmeetontheleavesofatree.

比一比，看誰讀得又快又準。

計劃一次秋游活動

以討論和計劃國慶節(jié)"秋游"為話題。（重點復(fù)習(xí)三種已學(xué)時態(tài)，及相關(guān)日常用語）教師為討論會提供漢語或英語提示：

1．討論會程序與注意事項

（1）只討論旅游，不討論學(xué)習(xí)問題，也不討論體育活動問題。（用現(xiàn)在進行時）

（2）程序：1）用begoing將來時

出游地點（where）

時間（when）(出發(fā)、返回)

方式（how）（交通問題）

出行人員（who）(本班為主，邀請好友，或兄弟學(xué)校同學(xué)或同行)

2．會議主席（由班長或其他同學(xué)臨時擔任）要掌握好討論進程：

（1）不許離題（用現(xiàn)在時行時或祈使句，Lets句型）

（2）概括總結(jié)，重復(fù)別人的原話。

3．提出建議、爭論與討論（why去某地）（whynot不去某地）

陳述話由，用一般現(xiàn)在時。

提出建議，用Let,Can,May,Why,dont…?

同意，贊成：Thatsagoodidea.

不同意：Idontthinkso.Ithink…isbetter.

旅游活動

學(xué)生自由組合成小組其中一人擔任導(dǎo)游，任務(wù)是向其他游客介紹本次旅游團的計劃，包括旅游路線、時間安排、食宿等等，以對話形式出現(xiàn)。

擴展閱讀

:What do you like?

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《:What do you like?》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Lesson98教學(xué)教案示例(一)

一、教學(xué)目標：

掌握動詞like在一般現(xiàn)在時中單數(shù)第三人稱的變化形式及各種句式，學(xué)會詢問，并敘述他人的愛好。

二、教學(xué)用具：

錄音機，圖片等。

三、教學(xué)步驟：

Step1.Revision

1．教師使用圖片來復(fù)習(xí)有關(guān)食品的單詞，并讓學(xué)生按可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞進行分類或者讓學(xué)生將食品分類歸納。

2．教師復(fù)習(xí)句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike與學(xué)生反復(fù)問答。

3．教師就第97課短文提問題：WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等?；蛘咦寣W(xué)生齊讀一遍課文。

Step2.Presentation

教師拿一張圖片提問學(xué)生

T:Doyoulikebread?問另一個學(xué)生：

T:Doeshe/shelikebread?幫助學(xué)生回答：

S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.學(xué)生分組進行類似的問答練習(xí)。

Step3.Readandtalk.

讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)表格進行問答練習(xí)。為了增添情趣，也可以幾人一組，每組準備幾個硬紙板，每塊標出一個標識，如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…)XX,(notlike…atall)?等.由一個人提問，如：DoesLinTaolikebananas?另一個人舉牌，如VV等。其它人來回答：Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再輪換進行。

Step4.Readandanswer

教師讓學(xué)生觀看第98課第二部分的圖片，提出下列問題：

T:Who’sthisboy?

(LittleVal)Whereishe?

WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。

并教學(xué)新單詞restaurant,because,often,well之后,學(xué)生合上書，聽錄音并回答問題:

T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?幫助學(xué)生回答:

S:Becausehelikesthetoys.接著學(xué)生打開書跟讀課文。學(xué)生分組讀課文并討論課文中的5個問題，最后教師在全班檢查學(xué)生答題的情況。

Step5.askandanswer

學(xué)生分組進行問答練習(xí)。

Step6.Consolidation

1.Dowb(P120)Ex1把學(xué)生分成4人一組，每人分別問其它3個同學(xué)各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找?guī)讉€同學(xué)談?wù)撘幌滤麄兘M里成員的情況，也可以在作業(yè)本上寫出其中1-2人的喜好情況。

2.WBEx2.幫助學(xué)生先口頭做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，提醒他們注意助動詞的用法，注意動詞形式的變化，然后再做筆頭作業(yè)。

3.WbEx3.可鼓勵學(xué)生仿照例句想出更多類似的問題。

Homework

完成課后練習(xí),熟讀課文。

Blackboardhandwriting

Lesson98

Restaurant　Doeshelikeeggs?

Why　Yes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)

BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)

Often　No,hedoesn’tlikethematall.(x)

　Idon’tknow.(?)

Lesson98教學(xué)教案示例(二)

（ppt多媒體教學(xué)演示教案）

一、教學(xué)目標與要求

通過本課教學(xué)，使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的一般現(xiàn)在時態(tài)；并運用所學(xué)英語，初步表達喜好和厭惡。

二、教學(xué)重點與難點

1．句型：tolikesth.

2．語法：一般現(xiàn)在時(主語是第三人稱單數(shù)形式時的變化)。

3．日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

多媒體課件,圖片

四、課堂教學(xué)設(shè)計

[ppt多媒體課件說明]

ppt多媒體課件分為?個部分：???.其中?畫面展示的是：多幅食品的圖片，讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。???畫面是一個男孩和一個女孩在互相詢問喜歡的食品，做肯定與否定的回答。???畫面是LiShan一家人在吃飯的情景。Questions畫面內(nèi)容是根據(jù)第97課閱讀文所設(shè)計的4個問題和答案。

Step1.revision

教師讓學(xué)生寫出已學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（根據(jù)課堂實際情況，教師可開展活動讓學(xué)生分成若干組，在最短的時間內(nèi)寫出最多的食物單詞為優(yōu)勝者，）通過展開活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。

Step2.look,askandanswer

[課件展示1]動畫課件的foods畫面中提供十多幅食物圖片，點擊每一幅食物圖片就可以看到食物下方會出現(xiàn)該食物的英文單詞，并伴有聲音。再次點擊該食物，英文單詞會隱藏，圖片縮小。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師根據(jù)課件中所提供的多幅食物圖片，教授學(xué)生新單詞hotdog,vegetable,potato，并且也可以通過圖片復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)食品單詞。讓學(xué)生反復(fù)跟讀。教師對學(xué)生說：

T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并幫助學(xué)生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle

S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..

教師指著不同的圖片或單詞做問答練習(xí).學(xué)生反復(fù)操練此句型。教師也可以請幾組學(xué)生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調(diào)一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語的用法。讓學(xué)生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。

[課件展示2]動畫課件的dialogue畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內(nèi)容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學(xué)生觀看完動畫演示后進行對話模范演示。給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語對話的氛圍。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生觀看課件中的dialogue。并讓學(xué)生模仿對話。有條件的班級，可以讓學(xué)生進行演示。

Step3.read

[課件展示3]動畫課件中的read的內(nèi)容是根據(jù)課文第二部分內(nèi)容設(shè)計的。情景為LiShan和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面。情境中設(shè)有播放，暫停，文字隱藏等按鈕。教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況操作。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師提問某個學(xué)生：

T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?

教師幫助學(xué)生回答：She/helikesmeatverymuch.等同時提醒學(xué)生注意like在單數(shù)第三人稱后的變化

教師由先前的問題引出：

T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教師運用動畫課件,使學(xué)生聽課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學(xué)短語：differentkindsoffood,everymeal.

Step4.Askandanswer

[課件展示4]動畫課件中的questions的4個問題都是根據(jù)課文第三部分的問題而設(shè)計的。動畫中的4個問題后還設(shè)有答案，當教師點擊問題時候會出現(xiàn)答案，以便檢測。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生基本讀熟課文后，學(xué)生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內(nèi)檢查并訂正。

Step7Exercises

[教學(xué)指導(dǎo)]教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。

:What do you like?教學(xué)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“:What do you like?教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撓埠煤蛥拹?圍繞這一交際功能項目,通過動詞like在一般現(xiàn)在時中的各種句型變化,特別是單數(shù)第三人稱在否定句和疑問句中的變化及其肯定回答和否定回答很自然地向?qū)W生介紹了新的語法項目──一般現(xiàn)在時態(tài)的用法.為了使學(xué)生達到熟練運用的目的,課文中設(shè)計了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格,讓學(xué)生進行閱讀,問答,對話和看圖或表格提問等各種活動。

第97課利用各種食物和水果的插圖，首先復(fù)習(xí)了like后面直接跟賓語的用法，如：Doyoulikerice?這是以前學(xué)過的內(nèi)容，以此為切入點，進而向?qū)W生介紹了有關(guān)喜歡程度的幾種表達方法，Ilikeit/themalittle/verymuch.等，然后通過一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：Theyliketoeatdifferentkidsoffood.并初步涉及了單數(shù)第三人稱的形式，這一語法現(xiàn)象對學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，運用熟練就更不容易了。要想了解這一語法現(xiàn)象，首先要幫助學(xué)生樹立第三人稱單數(shù)的概念，本課第三部分用一短文，通過問答練習(xí)的形式，給學(xué)生提供一個實踐的機會，幫助他們初步掌握這一語法現(xiàn)象。。

第98課第一部分用表格的形式重點學(xué)習(xí)了用like來提問單數(shù)第三人稱的疑問句形式及其肯定回答和否定回答。第二部分則通過一段小幽默故事來進一步復(fù)習(xí)和鞏固like動詞的用法。第三部分還是用表格在第一部分問答練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過詢問Mr.Green、Mr.King、Jim、Kate、等人所喜歡的是什么顏色，繼續(xù)鞏固和練習(xí)了有關(guān)喜歡程度的幾種表達方法。

第99課介紹了like的另一種使用形式，即like+-ing的形式。第一部分仍然利用表格的形式，通過大量的問答練習(xí),使學(xué)生掌握like的這一用法。在此不要把重點放在研究它與liketodo的區(qū)別上，而應(yīng)放在應(yīng)用和操練上，否則，容易誤導(dǎo)學(xué)生。本課短文講述了UncleWang喜歡制作東西的故事，與第一部分遙相呼應(yīng)。

第100課的重點是在復(fù)習(xí)：單詞重音，不完全爆破，句子重音和語調(diào)。同時，本課還利用聽力，短語，吟詠和短文閱讀等各種各樣的練習(xí)方式，繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固了like的用法。最后還以做游戲、寫句子的方式做深入的練習(xí)，以達到掌握其用法的目的。

詞匯教學(xué)建議

本單元的重點是談?wù)撓埠茫饕婕跋矚g的食品和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采取分類教學(xué)的方法。把本單元所有有關(guān)食品的單詞集中起來教，并在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上，將這些詞分類歸納如：蔬菜，水果，飲料等等類別，以便加強記憶。

另一方面，在教學(xué)like+-ing這一句式時，可集中教學(xué)本單元涉及的動詞短語，如：dothehousework,makemachines,washdishes等，同時，可讓學(xué)生對以前學(xué)過的動詞短語做一簡單小結(jié)。其它單詞可讓學(xué)生在文章中猜測其大意，必要時再做講解。教學(xué)單詞和短語時，可利各種食品的圖片，簡筆畫，動作表演，也可進行詞語競賽等。

口語教學(xué)建議

本單元的口語訓(xùn)練建議教師上課時可以帶一張很新穎的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生看，然后問學(xué)生Doyoulikethispicture（假設(shè)是某公園）！然后教師在學(xué)生回答完之后就可以說Ilikethispictureverymuch.Iliketogotothispark.ThisisZhongshanPark.．教師緊接著問學(xué)生DoyouliketogotoZhongshanPark?Wheredoyouliketogo?Whatdoyouliketobuy?等等。

教師可以將食物分類歸納：

在復(fù)習(xí)詞匯和有關(guān)句式后，教師可先說明自己和自己家庭成員及朋友的喜好，如：

Ilikerice.Idontlikebread.Whataboutyou?

Ilikemeatalittle.Ilikefishverymuch.

Ilikeeggs,butIdontlikecakesatall.

Mymother/father/sister/brotherlike….

在簡短的陳述之后，教師可以讓學(xué)生兩個人一組來做同樣的問答，經(jīng)過一段口語練習(xí)之后再轉(zhuǎn)到我們的教材上來。

具體教學(xué)方法如下：

1．教師將準備好的食物圖片拿在手上問學(xué)生，Doyoulikehotdogs？Doyoulikeapples？等，然后將所有問到的圖片都貼在黑板上，讓學(xué)生兩個人一組進行問答訓(xùn)練。在兩人一組的基礎(chǔ)上，教師可以在全班的范圍檢查二、三對學(xué)生，看看他們的問答怎么樣。在大家熟悉了句型之后，教師可以將班級分成兩個大組，一組同學(xué)問，一組來答?？茨膫€組問得多、答得正確。

2．在教97課、99課時，可以把問句部分和答語部分都變成節(jié)奏來教給學(xué)生。一邊讓學(xué)生在桌子上輕輕打著點，一邊按打點的節(jié)奏來說，這樣，學(xué)生就容易記得比較牢。

3．本單元每一課中都有一小段短文，教師可以先讓每個同學(xué)默讀該段文章，碰到不會的單詞可以舉手問老師，教師有針對性的教學(xué)單詞的讀音，學(xué)生再模仿，這樣一來，學(xué)生就會記得比較牢。

4．為了確定學(xué)生們是否能讀下所學(xué)的文章，教師應(yīng)在課堂上檢查幾個同學(xué)，并對好的同學(xué)進行適當?shù)墓膭?，然后，教師讓學(xué)生以組為單位進行朗讀，凡是能從頭讀到尾的可以到教師處領(lǐng)一朵紅花或一張貼畫。這樣，學(xué)生的積極性就容易上來，同時也可以為教師檢查學(xué)生的朗讀節(jié)省時間。

5．對于比較長的、學(xué)生不容易掌握的句子，教師可以把該句寫在黑板上，帶著學(xué)生從第一個詞開始讀，接著讀后面的兩個詞、三個詞、四個詞……。這樣，再難的句子也容易記得多了。

6．教師有時教對話時，可以光放錄音，讓學(xué)生先把這段對話當作聽力訓(xùn)練，然后根據(jù)所聽的內(nèi)容進行問答。在學(xué)生有所理解內(nèi)容的前提下，教師再讓學(xué)生自己朗讀對話。在做對話練習(xí)時，可以以大組為單位，一問一答。也可以以兩個人為單位，也可以是教師充當一個角色，學(xué)生充當另一個角色。。

7．在口語訓(xùn)練中教師特別要注意示范動作和語言，然后把機會和時間留給學(xué)生們，讓他們多做小組、兩人一組及單個的練習(xí)。教師不要把上課變成“講”課，而應(yīng)讓學(xué)生通過大量的實踐來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。

語音教學(xué)建議

練習(xí)單詞重音、句子重音和語調(diào)時，可先讓學(xué)生自己試讀一遍，一次叫一個學(xué)生，讀一兩個單詞或一個句子。然后教師講評或糾正錯誤，全部單詞讀完后聽錄音。讓學(xué)生對照錄音發(fā)音。跟隨錄音朗讀句子時，要引導(dǎo)學(xué)生注意模仿句子重音和語調(diào)，體會英語語流的節(jié)奏感，并激發(fā)他們對英語、語調(diào)的興趣。

語法教學(xué)建議

本單元語法教學(xué)的重點是動詞like的一般現(xiàn)在時第三人稱形式、陳述句（肯定、否定）、疑問句及其答語，可以采取先練習(xí)后歸納的方法，教師不要一上課就講所要學(xué)的句式，給大家講語法，而是要讓學(xué)生先有感性認識，要通過大量的口頭練習(xí)以便加深印象，特別是教師應(yīng)說出許多類似的句式，讓學(xué)生先聽，再模仿，學(xué)生有了一定的句子積累之后，最后再通過總結(jié)的方式，歸納出語法來。

本單元的交際用語主要是談?wù)撓埠煤蛯W(xué)習(xí)喜歡程度的幾種表達方式。這一話題貼近學(xué)生生活，口語訓(xùn)練很容易上口，教師也比較容易控制課堂。教97課時，可以事先準備一些有關(guān)食物的圖片或投影片，指著每個圖片問學(xué)生：Doyoulikehotdogs?Doyouofteneathotdog?Doyoulikerice?Doyoueatriceforeverymeal?等，同時練習(xí)表示程度的短語verymuch,not…atall,alittle等，待學(xué)生掌握了喜歡程度的幾種表達方法后，讓學(xué)生兩人一組進行問答練習(xí)。在大家熟悉了這一句型之后，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，進行句型操練比賽，看哪個組問得多，答的正確。教98課時，可利用圖片、實物或表格的形式，重點操練Doeshe/shelike…？這一句式，待學(xué)生掌握后，可以小組為單位，先互相詢問對方的喜好，再在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)敘述某個組員的喜好情況。教99課時，基本句型與前兩課相同，只是食品名詞換成了動詞短語，教師在教學(xué)中特別要注意示范動作和語言，提醒學(xué)生like后面動詞形式的變化，給學(xué)生更多時間進行練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的實踐來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。

本單元的重點是動詞like的一般現(xiàn)在時的陳述句（肯定、否定）、疑問句及其答語。難點是動詞like在一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱中的變化形式，助動詞do/does和don’t/doesn’t的用法，助動詞后面用原形動詞，加-s或-es的用法。由于漢語中沒有類似的語法現(xiàn)象，所以學(xué)生很能容易出現(xiàn)Helike…和Shedon’t…一類錯誤，因此，教師應(yīng)多舉實例，讓學(xué)生在實例中逐漸理解，并在語言實踐中逐步達到熟練運用的程度。

閱讀教學(xué)建議

教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會不出聲地讀，學(xué)會用眼睛快速掃視，訓(xùn)練他們逐步學(xué)會把握語段大意，并逐步習(xí)慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語。如，在學(xué)習(xí)97課課文前，教師可以先給學(xué)生提出幾個問題，這樣，學(xué)生可以直接去找問題的答案部分，而不去了解別的內(nèi)容。先給出問題，學(xué)生可以邊讀邊尋求答案。幫助他們理解內(nèi)容，獲取信息。這樣，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀理解課文，讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，不僅可以糾正語言而且可以更好地模仿語調(diào)。

詞匯分析

likedoing/liketodosth

都表示“喜歡做某事”，兩者的區(qū)別在于：likedoingsth.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的行為或動作，而liketodosth.則表示具體的某一次的行為或動作。如：

Ilikeplayingfootball,butIliketoplaybasketballtoday.我喜歡踢足球，但是今天我想打籃球。

every/each

1.______childknowsit.

2.______hashisown（自己的）name.

3.Therearemanyshopson_______side（邊）ofthestreet（街道）.

答案：1.Every/Each2.Each3.each。

解析：every和each雖都有“每個”之意，但each著重于個別的含義，every側(cè)重于全體的含義；every只能作定語，each既可作定語，也可作主語、賓語等。另外，each可用來指兩個或兩個以上的人或物，如第3小題，而every卻指三個以上的人或物。

meal/dinner

1.Ourfriendsaskustogototheirhomesfor________.

2.Wehavethree______everyday.

3.Breakfastisthefirst_______ofaday.

答案：1.dinner2.meals3.meal。

解析：meal是一日三餐的通稱，作可數(shù)名詞；dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠詞the。

dish/vegetable

1.Howmany_______doyouusuallycookwhenyourfriendscome?

2.Iwanttobuymanykindsof________.

答案：1.dishes2.vegetables。

解析：表示一道菜用dish，而vegetable則指具體的某一蔬菜。

not…atall/notatall

1.—Thankyouverymuch.—________.

2.Hecan___swim______.

3.Shedoes___doherhomework_____.

答案：1.Notatall2.not…atall3.not…atall。

解析：Notatall意為“別客氣、不用謝”，常用來對別人的致謝表示應(yīng)答，相當于That’sallright./Ok.You’rewelcome.等。not…atall意為“根本不，一點也不”，atall在否定句中，是為了加強語氣，一般位于句末。

重難點講解

1.like

一、動詞

1）like+名/代，喜歡某人/物e.g.→

Davidlikeshamburgersalot.David非常喜歡漢堡包。

MissGaoisaniceteacher.Wealllikeher.高老師非常好，我們都喜歡她。

2）like+todosth.（偶爾或具體地）想做某事e.g.→

Iliketoplaygameswithyou.我喜歡和你們做游戲。

Theyliketoeatdifferentkindsoffood.他們喜歡吃些不同的食物。

3）like+doingsth.（經(jīng)常、習(xí)慣性地）喜歡做某事e.g.→

Thechildrenlikeswimmingverymuch.那些孩子特愛游泳。

二、介詞“像……，跟……一樣”，后接名詞或代詞作賓語。

Whatisshelike?她是怎么樣的一個人？

Thelittlegirllookslikeherfather.那小女孩看起來像她的父親。

三、常見句型：

1）Whatdoyoulikeabout…？用來詢問對方所喜歡的內(nèi)容。e.g.→

—Whatdoyoulikeaboutourschool?你喜歡我們學(xué)校的什么？

—Theteachersandthestudents.學(xué)生和老師。

2）Howdoyoulike…？你認為……怎么樣？e.g.→

—Howdoyoulikethisbook?你認為這本書怎么樣？

—It’sveryinteresting.很有趣。

3）Wouldyoulike+名詞/todosth.?詢問對方是否需要什么或征求意見與看法。e.g.→

Wouldyouliketoplayfootballwithus?你愿意和我們一起去踢球嗎？

Wouldyoulikesomemilkorsomecoffee?你想來點牛奶還是咖啡？

2.Ilikeit/themverymuch/alittle．我非常人有點喜歡它／它們。

HanMeimeilikesbananasalot．韓梅梅很喜歡香蕉。

上兩句中的verymuch,alittle,alot在句中作狀語，用來修飾動詞，一般置于句末。verymuch一般只修飾like,love,want這樣表示情感的動詞，其在句中不能作賓語，而alot,alittle在句中不能作賓語。alot或verymuch用在否定句中，是不完全否定，如果需要完全否定時，應(yīng)該用not…atall，表示“根本不”的意思。

MyyoungbrotherlikeswatchingTVverymuch/alot.我的弟弟非常喜歡看電視。

IseeWeihuaalot．我經(jīng)常見到衛(wèi)華。（此句不能說成IseeWeihuaverymuch．）

Idontlikeplayingfootballverymuch/alot.我不是非常喜歡踢足球。

注：very一般只用在形容詞或副詞前。如：veryold,veryhard等；alittle可以修飾不可數(shù)名詞，不能修飾可數(shù)名詞。如：alittlewater，不能說alittlebooks.

3.…butshedoesn’tlikericeornoodles．可是她不喜歡吃米飯，也不喜歡吃面條。

在否定句的否定部分，并列成分的列舉常用or來連接，若有and，則要重復(fù)前面的否定詞；若連續(xù)否定三個或三個以上的詞或短語，則一般只在最后兩者之間用or。

Theoldmancannotspeakorwrite．這位老漢不會說話、也不會寫字。

Theoldmancannotspeakandcannotwrite．這位老漢不會說話、也不會寫字。

4.Idontlikeit/thematall．我根本不喜歡它（它們）。

句中not…atall意為“根本不”，“一點都不”，是完全否定。它與Notatall.有著不同含義，“Notatall.”是“沒關(guān)系”的意思，經(jīng)常作為“謝謝”或“道歉”的答語。atall在否定句中，是為了加強語氣，一般置于句尾。如：

Icantseethewordsontheblackboardatall．我根本看不見黑板上的字。

Shedoesntlovemeatall．她根本就不愛我。

Hecantswimatall．他根本不會游泳。

5.Manypeopleintherestaurantknowhimverywell.飯店里的許多人很了解他。

詞組knowsb.verywell意為“對某人很了解（熟悉）”。如WeknowTomverywell.不能說WeknowTomverymuch,短語knowofsb./sth是“知道某人/某事的情況”，如：Iknowofhim,butIdon’tknowhim.我聽說過他，但我并不認識他。

6.Whydon’tyougotothetoyshopthen?那么為什么你不去玩具店呢？

Whydon’tyou+動詞原形+……？表示“為什么你不……呢？”常用于間接地向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，往往帶有肯定意味，一般不必回答。該句型相當于Whynot+動詞原形……？如：

Whydon’tyoucomeearlier?(=Whynotcomeearlier?)為什么你不早點來？

Whydon’tyougowithus?為什么不和我們一起去呢？

7.Ithinkwecancallita“plike”.我想我們可把它叫做plike。

這是一個主句+賓語從句的句子。Ithink是主句，（that）wecancallitaplike，是一個句子充當think的賓語。

短詞callsbsth．“把…叫做…”是一個有用的表達，如WecallhimBigBoy．我們稱他大男孩。

關(guān)于think的用法已經(jīng)學(xué)過這樣的句子：Heisthinking．他在想事。Ithinkso我想是這樣。Idon’tthinkso．我不這樣認為。注意下面這個句子：Idon’tthinkhelikesswimming.我想他不喜歡游泳。不能說成Ithinkhedoesn’tlikeswimming．這種think后接否定意思的賓語從句要把否定副詞no同think連用的語法現(xiàn)象，叫做“否定的轉(zhuǎn)移”。

8.“給……打電話”可譯為“makeaphonecalltosb.”如：Iwanttomakeaphonecalltomymother.

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Topic:Unit7Whatdieshelooklike?Teacher:liYingGrade:oneTeachingAims:1.Knowledgeandtechnicalability1能熟練運用用于寬泛描寫的形容詞2功能性語言訓(xùn)練，使學(xué)生能正確、靈活的描述人的外貌2.Courseandmethod1利用教學(xué)課件，進行師生互動，拓展思維2利用猜想、推理、自編對話等，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揚合作精神3.Emotion,mannerandvalueofworth鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，動口說、動腦想、體驗英語交流的快樂Keypoints:HowtodescribeapersonDifficultpoints:DescribeapersonandmakesimilardialogueTeachingmethod:SayingandactingTeachingaids:ComputerTapeStickTeachingsteps:TeacherStudentsStep1Leading:PlayavedioWatchanddescribeStep2PresentationShowthepicturesAsk:Whatdoeshe/shelooklike?Whatdotheylooklike?LookatthepicturesandthenanswerStep3GroupworkAskthestudentsdescribetheirclassmatesinpairsAskandanswerDescribetheirclassmatesStep4Presentation2aplaythetapeListenandcircleStep5PlayagameDetachthestudentintogroupstodescribeapersonDescribeapersoningroupsTheothersguess:Whoishe/she?Step6PairworkPart3Describelily’snewfriendCompletethedialogueStep7Consolidation:StudentsmakeasimilardialoguetodescribeapersonHomework:MynewimageWritingontheblackboardUnit7Whatdieshelooklike?Heistall/thinHehasshort/curly/blackhairTheyaremediumheightTheyhaveblackhair