體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)上冊(cè)《勇敢面對(duì)的事》學(xué)案。

五年級(jí)上冊(cè)《勇敢面對(duì)的事》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.按照要求完成習(xí)作。

2.學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法。

3.表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)

把事情寫完整具體，表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。JAb88.com

教學(xué)難點(diǎn)

把事情寫具體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，有過(guò)自己勇敢面對(duì)的事嗎？如果有，你是怎么面對(duì)的，你的勇敢是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別人有過(guò)這樣的事呢？

2.這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫自己或他人勇敢面對(duì)的事。

二、明確要求

1.多媒體出示習(xí)作提示，輕聲自讀文字，歸納出本次習(xí)作的要求。

2.匯報(bào)要求，集體訂正。

3.寫一件勇敢面對(duì)的事，既可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的，重點(diǎn)是把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.說(shuō)一說(shuō)本單元的課文是怎樣把事情寫具體的。

（1）小組內(nèi)交流選擇一篇學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)一說(shuō)課文怎樣把事情寫具體的。

（2）課件出示課文《楊子榮打虎》片段，集體交流

2.寫清楚事情的前因后果，情節(jié)發(fā)展，把最能體現(xiàn)“勇敢”的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫。

2.（多媒體課件出示范文)指名讀范文，說(shuō)一說(shuō)，文章好在哪里。

3.你想寫哪件事？

（學(xué)生小組交流，匯報(bào)思路）

4.按照你的想法說(shuō)一說(shuō)。

自由說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議。

范文

勇敢面對(duì)的事

在我的生活中經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試中，我得了89分，我難過(guò)地哭了，老師發(fā)下來(lái)試卷，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對(duì)不起爸爸了。我回到家里，爸爸問(wèn)我：“寶貝，考了多少分？”我難過(guò)地哭了，跑到房間里，爸爸走進(jìn)我的房間對(duì)我說(shuō)：“你要從失敗中站起來(lái)，失敗是成功之母，你從哪里摔倒就要從哪站起來(lái)，你這次考不好，又不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定會(huì)好的，你要努力，你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)。”聽(tīng)完爸爸的話，我自信了，我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)老師，爸爸每天陪我學(xué)習(xí)，看我寫作業(yè)，我有哪道題不會(huì)寫，爸爸都會(huì)給我講解清楚，每次測(cè)驗(yàn)我有哪道題不會(huì)做，爸爸都教我怎么分析題目，給我講解。

終于，功夫不負(fù)有心人。我期末考得了97分，我回到家里高興地和爸爸說(shuō)了我的成績(jī)，爸爸只說(shuō)了一句話：“沒(méi)有失敗就不會(huì)有成功。”

四、學(xué)生擬寫草稿

板書設(shè)計(jì)

勇敢面對(duì)的事

前因后果

情節(jié)發(fā)展

經(jīng)過(guò)具體

突出勇敢

教學(xué)反思

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)上冊(cè)《》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《媽媽,我能救你》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.能用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序。

3.能結(jié)合人物行動(dòng)、心理以及環(huán)境描寫，體會(huì)小男孩兒的勇敢精神，感受母子親情，并從中受到感染和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小男孩兒的勇敢精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，讀通讀順課文。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合主題,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在本單元中，我們結(jié)識(shí)了敢與老虎英勇搏斗的楊子榮，又認(rèn)識(shí)了向狼借路的丹·德·奎爾，從他們身上，你們最多感受到的是什么？（生匯報(bào)）

2.的確，真正勇敢的人在面對(duì)各種挫折時(shí)，總會(huì)沉著應(yīng)對(duì)，在面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，也總能化險(xiǎn)為夷。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位也十分勇敢的男孩，他就是美國(guó)十歲的少年洛迪。在一次災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，他說(shuō)了這樣一句話：媽媽，我能救你。（板書課題）

這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（生答。）

在什么情況下說(shuō)的？他又是怎么做的？讓我們走進(jìn)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.課前教師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意帶領(lǐng)交流一下字詞的學(xué)習(xí)情況呢？（多媒體課件出示字詞）開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)記字形，分享詞語(yǔ)。

2.字詞識(shí)記做好了，那對(duì)于課文的理解才會(huì)更加深入。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文給大家讀一讀？（指名開(kāi)火車讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：

（1）這篇課文寫了一件什么事？

（2）洛迪救護(hù)媽媽的整個(gè)過(guò)程重點(diǎn)寫了哪四件事？

（3）你最欣賞洛迪的是什么？

3.你最欣賞洛迪的是什么？用一個(gè)詞概括。

（

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過(guò)剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢?？?/p>

我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。

⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？

請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動(dòng)畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國(guó)燦爛的文化。）

?、峋毩?xí)背誦這一自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

4、小結(jié)第二段

這一段從三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國(guó)燦爛的文化。）

你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化的熱愛(ài)。）

三、學(xué)習(xí)第三段。

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）

同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

2、播放有關(guān)錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒(méi)有了什么？（沒(méi)有了……也沒(méi)有了……）

請(qǐng)?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族落后就要挨打。

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？（不忘國(guó)恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò)，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛(ài)祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

板書設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過(guò)：掠、毀、燒侵略者的仇恨

五年級(jí)上冊(cè)《彩色的非洲》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《彩色的非洲》學(xué)案

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《語(yǔ)文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)風(fēng)采感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

教學(xué)背景：

因?yàn)閷W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。且由于本文篇幅較長(zhǎng)，所以要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來(lái)，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。

2．領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)“非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件課前布置預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、了解課文的主要內(nèi)容、找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、關(guān)注課文導(dǎo)讀，查找和課文有關(guān)的資料。

教學(xué)方法：

先扶后放。因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生完全自學(xué)難度較大，所以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“驕陽(yáng)藍(lán)天”部分，再歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)“動(dòng)植物”“日常生活”和“藝術(shù)風(fēng)采”部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、過(guò)渡：置身歐洲的德國(guó)，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情；在亞洲的泰國(guó)，我們還沉浸在與象共舞的歡樂(lè)氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個(gè)多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的課件。（課件一）

2、你們知道這些美麗的圖片來(lái)自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。剛才看了那么多圖片，如果讓你在非洲前面加一個(gè)詞，準(zhǔn)確表達(dá)出非洲的特點(diǎn)，你會(huì)加哪個(gè)？今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，讀詞語(yǔ)。（課件二）

斑斕熾熱充沛天穹蔚藍(lán)湛藍(lán)含情脈脈碩大火炬巨蟒滲透目不暇接聆聽(tīng)木薯沙瓤殷紅強(qiáng)悍粗獷篝火

色彩斑斕多姿多彩

2、理解色彩斑斕多姿多彩。色彩斑斕形容錯(cuò)雜燦爛的樣子；多姿多彩是說(shuō)豐富多彩，形容顏色多樣，很多種形狀和顏色。兩個(gè)詞意思相近但不重復(fù)，可見(jiàn)作者遣詞造句十分講究。都是用來(lái)形容顏色很多很漂亮。

3、在文中找出有這兩個(gè)詞的句子。讀一讀。他們分別在哪里？作用是什么？（直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。）

過(guò)渡：學(xué)到這里你能猜測(cè)出課文中間會(huì)寫些什么呢？

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體認(rèn)知。

1、下面讓我們走入彩色的非洲，自由默讀課文，同時(shí)思考課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”寫了什么？自主學(xué)習(xí)。

主要內(nèi)容：課文主要寫了（課件三）

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的

2、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。兩人組討論：這些句子在文中有什么作用？（課件四）

非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”

“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”

四、抓住重點(diǎn)，自讀自悟

（一）、自學(xué)要求

1、請(qǐng)選擇喜歡的一個(gè)方面細(xì)細(xì)地品讀。

2、這一自然段中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語(yǔ)句畫下來(lái)讀一讀。再寫上自己的批注。

3、帶著自己的感受好好讀讀

（二）、學(xué)生匯報(bào)從哪些句子感受到非洲的色彩斑斕，并說(shuō)喜歡的原因。（師相機(jī)指導(dǎo)該段的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。）學(xué)生匯報(bào)。

1、驕陽(yáng)藍(lán)天部分寫了哪些景物？（藍(lán)天、驕陽(yáng)、大海）

2、非洲的植物是彩色的

（1）你從哪里看出植物是彩色的？指名讀有關(guān)句子。師出示相應(yīng)圖片。

（2）置身于這樣的花海中，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！

3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動(dòng)物也是彩色的。作者寫了哪些動(dòng)物？重點(diǎn)寫了哪種動(dòng)物？為什么？（蝴蝶）讀出你喜愛(ài)的句子。

.理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對(duì)蝴蝶的贊美吧?。ㄈw讀）

.非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無(wú)法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來(lái)寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當(dāng)）我們?cè)趯懽髦幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用。

寫作方法一：有詳有略，

詳略得當(dāng)。

師：非洲有藍(lán)寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動(dòng)物，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！

4、非洲人彩色的日常生活這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！

（1）日常生活離不開(kāi)什么？（衣食住行）作者是從哪些方面去體現(xiàn)多姿多彩呢？(2)生概括，師出示圖片，解說(shuō)。

多么豐富的生活啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！

5、同學(xué)匯報(bào)藝術(shù)風(fēng)采部分。

如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力。

師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈圖片），你能用書中詞來(lái)形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強(qiáng)悍、粗獷）理解兩詞語(yǔ)，就讓我們?cè)僮x這句，讀出舞蹈的強(qiáng)悍與粗獷。

（三）小結(jié)：

1、師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘，訴說(shuō)著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！文中還有哪一句直接表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美？

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！（

五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》學(xué)案

這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。全文一共6個(gè)自然段。前5個(gè)自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是自動(dòng)報(bào)警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點(diǎn)是非常堅(jiān)硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點(diǎn)是能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，起著“自動(dòng)窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點(diǎn)是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼；吃音玻璃的特點(diǎn)是消除噪音，使噪音強(qiáng)度減弱。第6自然段總結(jié)全文，說(shuō)明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預(yù)言人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個(gè)自然段，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯特點(diǎn)，一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來(lái)防盜的”這句話來(lái)轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開(kāi)頭既連接了上文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過(guò)渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，也是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。課文對(duì)每種玻璃的特點(diǎn)和用途都介紹得極為生動(dòng)具體。如，開(kāi)篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如，介紹夾絲玻璃的堅(jiān)硬時(shí)，說(shuō)夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”來(lái)形容，使人容易理解。作者還把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人的手法，把它說(shuō)成是“消除噪音的能手”，并通過(guò)具體例子和數(shù)字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

教路點(diǎn)睛

審題入手，猜想新型玻璃的特點(diǎn)——初讀課文，掌握字詞——指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文，學(xué)習(xí)5種玻璃的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法——指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本文說(shuō)明方法，推銷、介紹各種新型玻璃——轉(zhuǎn)換遷移，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇跡、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)，理解“安然無(wú)恙、藕斷絲連、急促、嫌疑”等新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3．了解當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科性的積極性。

4．領(lǐng)悟說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五年級(jí)上冊(cè)《肖飛買藥》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《肖飛買藥》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.熱愛(ài)民間文學(xué)。

2.運(yùn)用快速默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回答閱讀提示中的問(wèn)題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)精巧的寫作特點(diǎn)，賞析英雄人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)背景資料；多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《烈火金剛》中的一個(gè)片斷——《肖飛買藥》。

2.板書課題。

3.看到課題后你想知道什么？

4.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)肖飛和《烈火金剛》有哪些了解呢？

二、自學(xué)提示

1.同桌自由閱讀，想一想讀懂了什么？

2.學(xué)生自學(xué)生字詞，教師巡視。

3.學(xué)生匯報(bào)文中理解的詞語(yǔ)意思并選詞造句，檢查自學(xué)效果。

三、學(xué)習(xí)生字

1.多媒體課件出示生字：奉　軸　睬　颼　偽　奸

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3.交流理解字義、組詞、造句。

四、閱讀理解

1.多媒體出示問(wèn)題，小組合作讀文交流：

（1）肖飛是一個(gè)什么樣的人？

（2）他有什么品質(zhì)？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

（3）抓住描寫肖飛語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

2.匯報(bào)交流，多媒體課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

肖飛買藥

智取藥品

智甩特務(wù)

智闖崗哨

智過(guò)吊橋

教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案

6.梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，說(shuō)說(shuō)課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2.自學(xué)生字詞。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.整體感知課文，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3．學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1.我國(guó)古代文人墨客寫了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)贊美花中君子。你知道我國(guó)花中四君子都有什么嗎？（梅、蘭、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字。)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字。)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

4.揭題，質(zhì)疑。

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?這個(gè)“魂”在文中指什么呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學(xué)生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚、b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

5.試著給每件事擬個(gè)小標(biāo)題。（吟詩(shī)詞流淚珍愛(ài)墨梅圖分別時(shí)痛哭贈(zèng)送墨梅圖送梅花手絹）

三、合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什么？

例：外祖父思念故鄉(xiāng)、珍愛(ài)梅花。

四、交流第一件事，體會(huì)思鄉(xiāng)之情1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段，自由地讀一讀這段話，你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)呢？（為什么外祖父讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚？）

2.（出示）

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑴讀詩(shī)

⑵了解詩(shī)意（深深的思念之情，深深的憂愁之情）

⑶想象，體會(huì)情感：每當(dāng)讀到這些句子，外祖父的思緒就飄啊飄，飄到了家鄉(xiāng)的小院里，飄到了家鄉(xiāng)的小學(xué)堂里，飄到了家鄉(xiāng)的田野里，飄到了他記憶中的每一個(gè)地方，他想起了——（傷心悲傷難受等）

⑷朗讀練習(xí)。

五、積累運(yùn)用

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)指導(dǎo)P111、2

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的對(duì)梅花的深厚感情，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

2.結(jié)合詩(shī)句深入體會(huì)，體會(huì)情感的升華。

3.課外拓展，美讀古詩(shī)文，豐富積累古詩(shī)文，增強(qiáng)情感。學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、回顧感知

同學(xué)們，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事，那么課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩(shī)詞流淚珍愛(ài)墨梅圖分別時(shí)痛哭贈(zèng)送墨梅圖送梅花手絹）

二、精讀感悟與梅花有關(guān)的事例1.珍惜墨梅圖

⑴默讀第3自然段，你能感受到外祖父對(duì)梅花的鐘愛(ài)嗎？

（領(lǐng)會(huì)“古玩”——不甚在意；“墨梅圖”——碰不得）

“古玩”（古董），所有的古董最大的特點(diǎn)是——（年代久遠(yuǎn)，價(jià)值很高等），可老人的態(tài)度是——“不甚在意”，換一個(gè)詞也可以說(shuō)（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習(xí)）

⑵“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”意思是——（請(qǐng)多名學(xué)生改成肯定句，朗讀訓(xùn)斥的語(yǔ)氣）

⑶你還從哪里感受到外祖父鐘愛(ài)梅花？（動(dòng)作描寫；朗讀練習(xí)）

2.外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花呢？梅花到底有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，劃出相關(guān)的詞句，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑵理解梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。（朗讀練習(xí)）

⑶理解梅花是有氣節(jié)的中國(guó)人的代表，是中華民族的代表。（朗讀練習(xí)）

在外祖父的眼中，梅花魂其實(shí)就是什么魂？（

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》學(xué)案人教版

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》學(xué)案人教版

一、教材簡(jiǎn)析

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。

二、學(xué)情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

四、設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想

1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解？

2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（

五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》學(xué)案

教學(xué)目的：

1．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）

1、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）

過(guò)渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個(gè)情到底深在哪里？帶著這些問(wèn)題，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí)。

二、整體感知

1、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字

3、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。

2、交流感悟

預(yù)設(shè)（一）“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。“震耳欲聾”什么意思？

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生交流

③體會(huì)讀

④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②體會(huì)讀

預(yù)設(shè)（三）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)？——立刻。

②你從四個(gè)“立刻”中感受到什么？

③體會(huì)讀

3、過(guò)度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！

①“塞”圈出來(lái)

②體會(huì)“塞”（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）

師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)

五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《感動(dòng)的事》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《感動(dòng)的事》教案設(shè)計(jì)

【教材理解】

本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國(guó)界，不是親人勝似親人的《再見(jiàn)了，親人》，有舍己為人、感天動(dòng)地的《金色的魚鉤》，有把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子的老支書搭建的生命之《橋》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動(dòng)著孩子們的心靈。教材安排這次口語(yǔ)交際，不僅是讓學(xué)生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合孩子們平時(shí)的所見(jiàn)所聞和親生經(jīng)歷的事情，把“看”到的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，在交流的情景和過(guò)程中，經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的心理過(guò)程，達(dá)到“感動(dòng)”影響“感動(dòng)”的目標(biāo)。同時(shí)，在圍繞著話題交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語(yǔ)交際能力;學(xué)會(huì)在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真而有耐心，用心傾聽(tīng)文明表達(dá)的口語(yǔ)交際習(xí)慣和態(tài)度。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，但教師“引”的作用也不能忽視。口語(yǔ)交際更是現(xiàn)代人生存和發(fā)展必須的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過(guò)給學(xué)生搭建三個(gè)平臺(tái)，通過(guò)不斷的展示與交流，鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，做到“以生為本”。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

五年級(jí)的學(xué)生都有了一定的識(shí)字和閱讀能力，學(xué)生在掌握了課標(biāo)要求的階段性識(shí)字、閱讀目標(biāo)后，非常渴望能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，這時(shí)老師就要提供給學(xué)生展示的時(shí)間和平臺(tái)，那就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字和閱讀的能力去進(jìn)行課外閱讀從而拓展思維。然后在“口語(yǔ)交際”課時(shí)，鍛煉和提升聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)展現(xiàn)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣之目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有中心、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

3.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“感動(dòng)”，理清思路、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)把一件事的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，感情要真實(shí)能感動(dòng)聽(tīng)者，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)“感動(dòng)”這個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)，說(shuō)話有順序、有條理、有重點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講、議、評(píng)相結(jié)合，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）回憶生活中親身經(jīng)歷過(guò)的，也可以是聽(tīng)別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己感動(dòng)的、觸動(dòng)過(guò)自己心靈的事都可以作為訴說(shuō)故事的材料，但要求用自己的話講述出來(lái)。

（2）搜集古今中外讓自己感動(dòng)的小故事、文章和圖片或感動(dòng)中國(guó)人物故事等資料，選一件事用自己的話講述出來(lái)，但不可照讀。

教師準(zhǔn)備：

課前要和學(xué)生有一定的交流，初步了解學(xué)生的表達(dá)水平;對(duì)應(yīng)學(xué)生收集的資料，多準(zhǔn)備一些相應(yīng)的課件資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入，引出“感動(dòng)”

同學(xué)們，還記得我們第四單元的單元主題嗎？他們讓我感動(dòng)?！对僖?jiàn)了，親人》；《金色的魚鉤》；《橋》《夢(mèng)想的力量》再看看這些熟悉的人物，誰(shuí)最感動(dòng)你，為什么？

是的，這些書中故事使我們心靈震動(dòng)，這些人讓我們深受感動(dòng)。今天的口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)談一談讓你感動(dòng)的事。

二、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)。

1.欣賞一組圖片。

面對(duì)一個(gè)生活場(chǎng)景，一句真情的話，一個(gè)善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會(huì)激起漣漪。孩子，感動(dòng)你的又是什么？

2.用一兩句話和同桌說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)自己的事，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。

3.同桌交流，展示，點(diǎn)評(píng)。

二、范例展開(kāi)，體會(huì)感動(dòng)

1.師出示燈片，深情講述：在四川汶川5.12大地震中有這樣一位偉大的母親，為救自己尚處在襁褓中的孩子，用她那纖弱的身軀抵擋著垮塌下來(lái)的房子而獻(xiàn)出了寶貴的生命。她雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，其形態(tài)有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變了形，看上去有些詭異。在她的身體下面躺著她那只有3、4個(gè)月大的孩子，因?yàn)槟赣H用自己的身體庇護(hù)著，所以他毫發(fā)未傷。當(dāng)救援人員將孩子抱出來(lái)的時(shí)候，他還在安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。人們?cè)诎⒆拥谋蛔又邪l(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上顯示著一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”

2.從你們聚精會(huì)神的眼神里，我知道這個(gè)故事感動(dòng)了你。哪里最讓你感動(dòng)？

3.說(shuō)感動(dòng)的地方，體會(huì)如何說(shuō)具體。全班交流

A抓住事情的重點(diǎn)、事情的細(xì)節(jié)，把這些寫細(xì)節(jié)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒放大了就特別能打動(dòng)人心。還有同學(xué)能再幫她補(bǔ)充一下，讓這個(gè)細(xì)節(jié)更加感人嗎?

B把你猜測(cè)到的人物的心里活動(dòng)放進(jìn)說(shuō)話里去，更生動(dòng)

C聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，再來(lái)談一談另自己感動(dòng)的事情，這樣，才能把“感動(dòng)”說(shuō)得感動(dòng)

D其實(shí)，在生活中，能打動(dòng)我們的往往就是一些細(xì)節(jié)。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句樸實(shí)的話語(yǔ)，這樣的細(xì)節(jié)如果抓住了，再把它說(shuō)出來(lái)，就能感動(dòng)自己，也感動(dòng)別人。

4.老師小結(jié)：出示燈片講述真實(shí)事情敘述清楚明白關(guān)注重點(diǎn)細(xì)節(jié)聯(lián)系自己生活感動(dòng)自己打動(dòng)人心

三、述說(shuō)感動(dòng)，體會(huì)真情

1.把感動(dòng)你的事講給同學(xué)聽(tīng)，每組選出一名代表到臺(tái)前講一講。提出要求。

2.小組講一講。全班交流。集體評(píng)議。

四、感動(dòng)心靈，學(xué)會(huì)感恩

有一句話叫做“感動(dòng)常在”。的確，只要我們用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中時(shí)時(shí)處處都充滿著感動(dòng)。

心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛(ài)，眼中才能有淚。心靈深處的感動(dòng)是眼甘甜的井，將滋潤(rùn)我們自己和我們身邊每個(gè)匆匆的過(guò)客。只有體會(huì)感動(dòng)，你們才會(huì)真正地成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。

讓我們一起在《感恩的心》這首優(yōu)美的樂(lè)曲中，再一次感動(dòng)帶給我們的心靈震撼吧!

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：感動(dòng)的事

講述真實(shí)事情敘述清楚明白關(guān)注重點(diǎn)細(xì)節(jié)感動(dòng)自己打動(dòng)人心

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》學(xué)案

教材簡(jiǎn)析

《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時(shí)的幾件與梅花有關(guān)的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

設(shè)計(jì)理念

朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。教師只有善于引導(dǎo)、設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能真正自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主發(fā)展。教學(xué)中教師牢固樹(shù)立“課堂是學(xué)生的”、“重朗讀”、“重感悟”、“重情感”、“重創(chuàng)新”這一課程新理念，緊抓外祖父三次流淚由淺入深的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟外祖父的思鄉(xiāng)之切愛(ài)國(guó)之情，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟外祖父將愛(ài)國(guó)的情懷寄托在梅花身上，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。使學(xué)生受到濃郁的愛(ài)國(guó)情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握生字詞。

（2）了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)旁批旁注的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

（2）體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

（3）有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，作者故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父，回憶起外祖父生前的幾件事來(lái)，你們還記得哪幾件事嗎？這幾件事體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

2、學(xué)生（回顧上節(jié)課的內(nèi)容）回答。

3、過(guò)渡：

讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我們——

4、生齊答：唐詩(shī)宋詞。

二、品讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)“教我詩(shī)詞”

1、指名讀第二自然段。（

五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。

正確、、有感情地課文內(nèi)容課文。

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

出示圖片師導(dǎo)語(yǔ)：1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。可就是在這場(chǎng)災(zāi)難中有一對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。

二、品讀感悟，深入情境

（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對(duì)這樣的父與子？（了不起的父與子）

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。

1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句，用“------”畫下來(lái)，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生交流，匯報(bào)

A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我”？

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我？”用了什么表達(dá)方法？

你有什么體會(huì)？

面對(duì)大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

可是父親說(shuō)三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師生合作，練讀這幾句話

B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

抽讀，用了什么表達(dá)方法，你體會(huì)到了什么？

比較句子：

他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，從中你讀懂了什么？

是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？

就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。

2、配樂(lè)出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛(ài)的圖片，進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)的偉大。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來(lái)。

學(xué)生交流匯報(bào)：

A、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

這里用了什么描寫方法？

讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）抓住主線，引深感悟。這對(duì)父親和兒子真是父子情深??！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？這樣寫有什么好處？

總結(jié)全文，升華情感·

同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見(jiàn)解。）

遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”

請(qǐng)你仔細(xì)觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

了不起父親

兒子

外貌動(dòng)作語(yǔ)言

五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。