小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案

Unit10It’saniceday,isn’tit?復(fù)習(xí)課學(xué)案。

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Unit10It’saniceday,isn’tit?導(dǎo)學(xué)案

Unit10It’saniceday,isn’tit?教案

Unit10It’saniceday,isn’tit?教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionA1a,1b,1c2a2b2c

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

詞匯與短語(yǔ)（wordsandexpressions）：

FranklinLake,noon,bynoonAtFranklinLakeOnabusAtapartyInanelevator

InabookstoreAtaballgameAtschool

句式與語(yǔ)法（sentencesandgrammar）：

1.反意問(wèn)句一般由“助動(dòng)詞+人稱(chēng)代詞”構(gòu)成，用在句末，要求對(duì)方確認(rèn)一些我們不敢肯定的事情，或要求對(duì)方表示贊同，含有“這是真的嗎？”或“你同意嗎？”的意思。

e.gItisverycoldtoday,isn’tit?

Wehadmuchtime,hadn’twe?

Thereisalittlewaterinthecup,isn’tthere?

Thereislittlewaterinthecup,isthere?

2.陳述句的動(dòng)詞若是肯定，反意問(wèn)句的動(dòng)詞要用否定，反之，就用肯定。

Mrs.SmithlivesinItaly,doesn’tshe?

ShecanhardlyspeakGerman,canshe?

ShehasfewfriendsinGermany,has(does)she?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

3.陳述句與反意問(wèn)句里的動(dòng)詞時(shí)態(tài)要相同。

ShehadtogotoFranceeveryspring,didn’tshe?

Therewaslittlewaterinthecup,wasthere?

4.陳述句與反意問(wèn)句的主語(yǔ)必須指同一人或同一事物。

Sheneedstohaveitrepaired,doesn’tshe?

Youhadbettergoalone,hadn’tyou?

5.陳述句的主語(yǔ)不論屬于何種詞類(lèi)，反意問(wèn)句的主語(yǔ)一定要用人稱(chēng)代詞。

Thoseareyourfriends,aren’tthey?

Shehasn’tfinishedherhomework,hasshe?

6.陳述句的動(dòng)詞為have,has,had,但不作“有”解時(shí)，反意問(wèn)句的主語(yǔ)之前不可用have,has，had,而改用do,does,did.

Youhavenothingtosay,doyou?

YouhaveJohndothework,don’tyou?

7.含有seldom;hardly;few;little;never;rarely等詞的句子，被認(rèn)為是否定句。

e.g.Heseldomcamehere,didhe?

Fewpeopleknewtheanswer,didthey?

Noneofusknewtheway,didwe?

8.nobody,none,noone,anybody,anyone,everybody,everyone等不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，其反意問(wèn)句通常用they作主語(yǔ)。e.g.Everybodycame,didn’tthey.

祈使句后面的反意問(wèn)句的用法：

1．由let’s引出的祈使句，肯定的用shallwe?否定的用allright?或O.K.?

e.g.Let’sstartearly,shallwe?

Let’snotgofishing,allright(O.K.)?

--Let’sgodancing,shallwe?--Allright.

2．肯定祈使句之后，表示“請(qǐng)求”，用willyou?表“邀請(qǐng)，勸誘”用won’tyou?

e.g.Letushavealook,willyou?

--Passmethedictionary,willyou?--Yes,withpleasure.

Havesomecoffee,won’tyou?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

3．否定祈使句之后，表示“請(qǐng)求，則只用willyou?”

e.g.Don’topenthewindow,willyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語(yǔ)里反意疑問(wèn)句的用法；

2.鞏固已學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)；

3.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊，學(xué)會(huì)與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問(wèn)句（TagQuestion）也叫附加疑問(wèn)句，是一種常用于口語(yǔ)的疑問(wèn)句式，主要由“陳述句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成，附加疑問(wèn)部分的動(dòng)詞一般要與陳述部分的動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)，附加一聞部分的主語(yǔ)要與陳述部分的主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，如果陳述部分的主語(yǔ)是名詞詞組，則附加疑問(wèn)部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問(wèn)句主要有兩類(lèi)，即“陳述句＋反意附加疑問(wèn)”和“陳述句＋非反意附加疑問(wèn)”。這兩類(lèi)又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場(chǎng)合較少。

反意疑問(wèn)句也可由“祈使句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對(duì)于我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時(shí)：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時(shí)：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過(guò)去時(shí)：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過(guò)去進(jìn)行時(shí)：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來(lái)時(shí)：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問(wèn)句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)在正式語(yǔ)體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語(yǔ)體中則往往用they。

例如：NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語(yǔ)是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)只能用it。

例如：Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟建議和說(shuō)明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

enjoythesong（themorewegettogetherthehappierwe’llbe）

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.DailyEnglish:

Howareyou,today?Howistheweather?It’saniceday,isn’tit?whatdayisit,today?It’sMonday,isn’t?whatwasthedateyesterday?Itwas…,wasn’tit?

c.請(qǐng)學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問(wèn)答。如：

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

教學(xué)句型

“It’saniceday,isn’tit?”

a.T:Doyoulikemakingfriends?Canyouguess:“wherearethey?Whataretheydoing?”

b.S1:….

c.S2…..

d.S3:…

T:whataretheytalkingabout?Doyouknow?

S1:They……..?

請(qǐng)學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問(wèn)答。如：

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

教學(xué)地點(diǎn)名詞FranklinLake,shop,museum,elevator和時(shí)間名詞。在實(shí)際情景中會(huì)運(yùn)用詢(xún)問(wèn)和談?wù)摪l(fā)生的或未發(fā)生的事情來(lái)進(jìn)行交流。

a.T:Doyouknowwhatthestudentsaretalkinginthebookstore?

GetSstowatchthescreentoteachthepeopleindifferentplaces.(thebookstore,theplatform,themuseum,thetrainstation)

bTaskOne---Testyourmemory(3minutes)(Pictures1a)

pairswork

S1:He’sreallygood,isn’the?

S2:Hesureis!Icometoallhisconcerts.

S1:DoyouhavehisnewCD?

S2:Yes,Ido.

.Listening(5minutes)

(Audiocassette,therecorder)

HaveSslistentothetapeanddothelisteningexercisesonPage761b.EncourageSstogivetheanswersbyhavingacompetitionamongthem

磁帶內(nèi)容

Conversation1.

Girl1:He’sreallygood,isn’the?

Girl2:Hesureis!Icometoallhisconcerts.

Girl1:DoyouhavehisnewCD?

Girl2:Yes,Ido.

Conversation2.

Girl3:Thislineismovingslowly,isn’tit?

Woman:Yes,itis.We’vebeenherefor20minutesalready.

Girl3:Ihopethemovieisgood.

Woman:SodoI.Doyouthinkit’sgoingtorain?

Girl3:Ihopenot.

Woman:Me,too.

Conversation3.

Boy:Thetrainislate,isn’tit?

Man:No,todayisSunday.ThetrainsonlyruntwiceanhouronSunday.

Boy:Oh,Ididn’tknowthat.Iusuallytakethetrainonweekdays.

Man:Oh,doyoutakethetraintoschool?

Boy:Yes,Ido.

↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

.Interview(10minutes)

(Photos,theprojector)

situation1:

你正在排隊(duì)買(mǎi)電影票，可是隊(duì)伍往前動(dòng)的很慢。這時(shí)天又快下雨了，你會(huì)怎樣開(kāi)始與旁邊人的閑談。

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

Thislineismovingslowly,isn’tit?

Doyouthinkit’sgoingtorain?

(…h(huán)avebeenwaitingfortwentyminutesalready,forgottobringumbrella…)

situation2:

早上，你正在等公共汽車(chē)去上學(xué)，天又正在下著大雪（snowing）你等了好一會(huì)兒了，你會(huì)怎樣開(kāi)始與旁邊也在等車(chē)的陌生人閑談？

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

Itissnowingheavily,isn’tit?

Thebusisalwayslate,isn’tit?

situation23:

在書(shū)店里，兩人正在瀏覽書(shū)籍，其中一人會(huì)怎樣開(kāi)始與另一人的談話呢？

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

Thesebooksarereallygreat,aren’tthey?

situation24:

在體育館里，你正坐在座位上看球賽，整個(gè)館里座無(wú)虛席，場(chǎng)上兩個(gè)籃球隊(duì)也正打得激烈。你怎樣開(kāi)始與旁邊觀眾的閑談。

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

It’sreallyexiting,isn’tit?

Youlovebasketball,don’tyou?

鞏固練習(xí)（Exercises）

完成相應(yīng)的練習(xí)（詳參考棵件的）

完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的練習(xí)。

Homework

a.學(xué)生在家聽(tīng)錄音跟讀。

b.抄寫(xiě)本課時(shí)出現(xiàn)的地點(diǎn)名詞，句形.

c.采訪同學(xué)對(duì)各種場(chǎng)合如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白并做好記錄，下節(jié)課要向?qū)W生做匯報(bào)。

Ⅰ．單項(xiàng)選擇。

()1.Dickgotupintoatree___hesawthebear.

A．whileB．a(chǎn)ssoonas

C．untilD．if

()2.It’safineday,___it?

A．isB．does

C．doesn’t’tD．isn’t

()3.Peterhastaught___Englishfortwoyears.

A．himB．his

C．himselfD．he

()4.Thereislittlewaterinthebottle,_____?

A．isthereB．isn’tthere

C．thereisD．thereisn’t

()5.Don’topenthedoor,___?

A．shallweB．willyou

C．doyouD．don’tyou

在動(dòng)畫(huà)片中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入主題。讓學(xué)生通過(guò)watchandanswer來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和聽(tīng)力能力并有意識(shí)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)一般過(guò)去發(fā)生的事情。使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞。

真實(shí)的情景使學(xué)生易學(xué)會(huì).

Studentslikenewchallenge,sotestingtheirmemorywillarousetheirinterest.Andthistaskprovidesspeakingpracticeusingthetargetlanguage“Werethere…?”“Didyousee…?”

此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

真實(shí)的環(huán)境，激起了孩子們說(shuō)的欲望；難度適中的任務(wù)，使大部分孩子有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因此也容易進(jìn)入新課的教學(xué)。Studentsarecurioustoknowtheplacestheirclassmatestraveled,sothistaskgivesthemthechancestousethetargetlanguage“Didyougo…?”

視覺(jué)上的差異能突出重點(diǎn)，容易吸引孩子們的注意力。

該活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，可以使每個(gè)學(xué)生都有能力參加。

此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

真實(shí)的環(huán)境有助于孩子們語(yǔ)言的輸出。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

I.placesII.Sentencepatterns

AtFranklinLakeIt’saniceday,isn’tit?

OnabusYes,itis.No,itisn’t.

AtapartyYoulovehismusic,don’tyou?

InanelevatorYes,Ido./No,Idon’t.

InabookstoreTherewerenotmanypeople,werethere?

AtaballgameYes,therewere./No,thereweren’t.

Atschool

III.Competition

Group1Group2Group3Group4

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionA3a-4

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

詞匯與短語(yǔ)（wordsandexpressions）：

Sandyaloneelevatorcrossbookstore

句式與語(yǔ)法（sentencesandgrammar）：

Itisverycoldtoday,isn’tit?

DengYapingisshort,isn’tshe?

LiuXiangrunsfast,doesn’he?

LiYundiwasbornin1982,wasn’the?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

ShehadtogotoFranceeveryspring,didn’tshe?

Therewaslittlewaterinthecup,wasthere?

Sheneedstohaveitrepaired,doesn’tshe?

Youhadbettergoalone,hadn’tyou?

Noneofusknewtheway,didwe?

Wehadn’tmuchtime,hadwe?

Wecouldhardlyhearwhatshesaid,couldwe?

Weseldomseethemnow,dowe?

Onecan’tbetoocareful,canone?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語(yǔ)里反意疑問(wèn)句的用法；

2.鞏固已學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)；

3.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊，學(xué)會(huì)與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問(wèn)句（TagQuestion）也叫附加疑問(wèn)句，是一種常用于口語(yǔ)的疑問(wèn)句式，主要由“陳述句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成，附加疑問(wèn)部分的動(dòng)詞一般要與陳述部分的動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)，附加一聞部分的主語(yǔ)要與陳述部分的主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，如果陳述部分的主語(yǔ)是名詞詞組，則附加疑問(wèn)部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問(wèn)句主要有兩類(lèi)，即“陳述句＋反意附加疑問(wèn)”和“陳述句＋非反意附加疑問(wèn)”。這兩類(lèi)又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場(chǎng)合較少。

反意疑問(wèn)句也可由“祈使句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對(duì)于我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時(shí)：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時(shí)：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過(guò)去時(shí)：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過(guò)去進(jìn)行時(shí)：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來(lái)時(shí)：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問(wèn)句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)在正式語(yǔ)體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語(yǔ)體中則往往用they。

例如：

NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語(yǔ)是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)只能用it。

例如：

Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟建議和說(shuō)明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

enjoythesong

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.DailyEnglish:

Howareyou,today?Howistheweather?It’saniceday,isn’tit?whatdayisit,today?It’sMonday,isn’t?whatwasthedateyesterday?Itwas…,wasn’tit?

c.請(qǐng)學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問(wèn)答。如：

Wherearethey?Whataretheydoing?whataretheytalkingabout?

↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

practisethesentenceform

通過(guò)一些圖片操練反意疑問(wèn)句

a“It’saniceday,isn’tit?”:….

b…..DengYapingisshortisn’tshe?

Czhaoruiruiistallisn’tshe?

DLiuXiangrunsfast,doesn’the?

通過(guò)以上圖片讓學(xué)生編一些關(guān)于反意問(wèn)句的話題

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

教學(xué)地點(diǎn)名詞FranklinLake,shop,museum,elevator和時(shí)間名詞。在實(shí)際情景中會(huì)運(yùn)用詢(xún)問(wèn)和談?wù)摪l(fā)生的或未發(fā)生的事情來(lái)進(jìn)行交流。

a.T:Doyouknowwhatthestudentsaretalkingandcompletetheconversation.

LetSslistentothetapeandcompleteit.

b)pairswork

LetSspracticethedialogueandmaketheirowndialogue.

↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

.Interview(10minutes)

(Photos,theprojector)

situation1:

你正在排隊(duì)買(mǎi)電影票，可是隊(duì)伍往前動(dòng)的很慢。這時(shí)天又快下雨了，你會(huì)怎樣開(kāi)始與旁邊人的閑談。

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

Thislineismovingslowly,isn’tit?

Doyouthinkit’sgoingtorain?

(…h(huán)avebeenwaitingfortwentyminutesalready,forgottobringumbrella…)

situation2:

早上，你正在等公共汽車(chē)去上學(xué)，天又正在下著大雪（snowing）你等了好一會(huì)兒了，你會(huì)怎樣開(kāi)始與旁邊也在等車(chē)的陌生人閑談？

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

Itissnowingheavily,isn’tit?

Thebusisalwayslate,isn’tit?

situation23:

在書(shū)店里，兩人正在瀏覽書(shū)籍，其中一人會(huì)怎樣開(kāi)始與另一人的談話呢？

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

Thesebooksarereallygreat,aren’tthey?

situation24:

在體育館里，你正坐在座位上看球賽，整個(gè)館里座無(wú)虛席，場(chǎng)上兩個(gè)籃球隊(duì)也正打得激烈。你怎樣開(kāi)始與旁邊觀眾的閑談。

可以參考以下句型來(lái)開(kāi)頭：

It’sreallyexiting,isn’tit?

Youlovebasketball,don’tyou?

鞏固練習(xí)（Exercises）

完成相應(yīng)的練習(xí)（詳參考件課件）

完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的練習(xí)。

Homework

d.學(xué)生在家聽(tīng)錄音跟讀。

e.抄寫(xiě)本課時(shí)出現(xiàn)的地點(diǎn)名詞，句形.

f.采訪同學(xué)對(duì)各種場(chǎng)合如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白并做好記錄，下節(jié)課要向?qū)W生做匯報(bào)。

Ⅰ．單項(xiàng)選擇。

()6.Havesometea,___?

A．willyouB．won’tyou

C．shallweD．haveyou

()7.Sheneedstohavethebikerepaired,___?

A．doessheB．doesn’tshe

C．needsheD．needn’tshe

()8.Let’sgodancing,___?

A．shallweB．willyou

C．won’tyouD．don’twe

()9.Ireallycan’tagree___you.

A．toB．of

C．withD．for

()10.Iprefertea___coffee.

A．toB．than

C．withoutD．out

在歌聲中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入主題。讓學(xué)生通過(guò)watchandanswer來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和聽(tīng)力能力。

通過(guò)dailyEnglish有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)

此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

真實(shí)的環(huán)境，激起了孩子們說(shuō)的欲望；難度適中的任務(wù)，使大部分孩子有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因此也容易進(jìn)入新課的教學(xué)。Studentsarecurioustoknowtheplacestheirclassmatestraveled,sothistaskgivesthemthechancestousethetargetlanguage“Didyougo…?”

通過(guò)對(duì)話進(jìn)一步鞏固句型。

該活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，可以使每個(gè)學(xué)生都有能力參加。

此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

真實(shí)的環(huán)境有助于孩子們語(yǔ)言的輸出。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

words

Sandy

SandyBeachYapingisshort,isn’tshe?

Alone

zhaoruiruiistall,isn’tshe?

Cross

ElevatorLiuXiangrunsfast,doesn’the?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionB1a–2c,4

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

詞匯與短語(yǔ)（wordsandexpressions）：

cost

句式與語(yǔ)法（sentencesandgrammar）：

e.g：Itisverycoldtoday,isn’tit?

Wehadmuchtime,hadn’twe?

Thereislittlewaterinthecup,isthere?

Mrs.SmithlivesinItaly,doesn’tshe?

ShecanhardlyspeakGerman,canshe?

ShehasfewfriendsinGermany,has(does)she?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

Youhavenothingtosay,doyou?

YouhaveJohndothework,don’tyou?

--Passmethedictionary,willyou?--Yes,withpleasure.

Havesomecoffee,won’tyou?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語(yǔ)里反意疑問(wèn)句的用法；

2.鞏固已學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)；

3.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊，學(xué)會(huì)與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問(wèn)句（TagQuestion）也叫附加疑問(wèn)句，是一種常用于口語(yǔ)的疑問(wèn)句式，主要由“陳述句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成，附加疑問(wèn)部分的動(dòng)詞一般要與陳述部分的動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)，附加一聞部分的主語(yǔ)要與陳述部分的主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，如果陳述部分的主語(yǔ)是名詞詞組，則附加疑問(wèn)部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問(wèn)句主要有兩類(lèi)，即“陳述句＋反意附加疑問(wèn)”和“陳述句＋非反意附加疑問(wèn)”。這兩類(lèi)又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場(chǎng)合較少。

反意疑問(wèn)句也可由“祈使句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對(duì)于我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時(shí)：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時(shí)：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過(guò)去時(shí)：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過(guò)去進(jìn)行時(shí)：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來(lái)時(shí)：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問(wèn)句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)在正式語(yǔ)體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語(yǔ)體中則往往用they。

例如：NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語(yǔ)是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)只能用it。例如：Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟建議和說(shuō)明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

Enjoythesong（Themouselovestherice.）

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.Accordingtothesong,ask:Themouselikesrice,doesn’tit?

Themonkeyslikebananas,don’tthey?

Therabbitsdon’tlikecarrots,dothey?

Thebearcanjumphigh,can’tit?

Andaskstudentstoanswer.

Usesomeexercisestoconsolidatethepattern.

1.Youareafarmer,____________?

2.Theweatherisn’tfine,__________?

3.Katecameherelastmonth,___________?

4.Idon’tthinkTomisathome,___________?

5.Thereweren’tenoughnuts,__________?

6.There’sapeninthepencilcase,___________?

7.Themanhadbreadforlunch,___________?

8.MarycanspeaklittleEnglish,___________?

9.Nothingiswrongwiththewatch,________?

Fillintheblanks:

1.TheboyisJapanese,___________?

2.Thebookisntinteresting,__________?

3.HeknowsalotaboutEnglishnames,_________?

4.Thegirldoesn’tlikeapples,___________?

5.Therearetwobirdsinthetree,________?

6.GinacametoChinalastmonth,_____________?

↘Guessing

WheredidshevisitinChina?

AskSstoguesswith:Shevisited_________,didntshe?

ShevisitedBeijing.

ShevisitedXidanStore.

Whatdidshebuy?

↘Practicethispattern:

A:Shebought_________,didn’tshe?

B:

A:Howmuchdidit/theycost?

B:It/Theycost….

Shoes:￥55socks:￥2o

watch:￥255Videotapes:￥70

Doesshelikethrillers?

No,shelikesthrillers.

Workon1aCheckquestionsyouthinkaregoodforpolitesmalltalkwithpeopleyoudon’tknowwell.

______a.Doyoulikethrills?

______b.Howmuchdidthatshirtcost?

_______c.YouareAnna’sbrother,aren’tyou?

_______d.Howbigisyourapartment?

_______e.Youare35yearsold,aren’tyou?

_______f.Youget￥2000everymonth,don’tyou?

Workon1b.

.Listening

(Audiocassette,therecorder)

HaveSslistentothetapeanddothelisteningexercisesonpage79.EncourageSstogivetheanswersbyhavingacompetitionamongthem

磁帶內(nèi)容

Conversation1.

Woman1:YoureJennysfriend,arentyou?

Girl1:Yes,Iam.MynameisRita.AndyoureJennysmom,arentyou

Woman1:Thatsright.Sotellmeaboutyourself,Rita.Doyouplayanysports?

Girl1:YesIdo.Ilikesports.Iplaytennisandping-pong.AndIloveswimming.

Woman1:Thatsgreat.Wouldyoulikesomethingdodrink?

Girl1:Yes,please.Idlovesomelemonade.

Conversation2

Boy1:Yourenewhere,arentyou?

Boy2:Yes,Iam.MynamesBill.YoureTony,arentyou?

Boy1:Thatsright.Whatdoyouthinkoftheschool?

Boy2:Itgreat.Haveyoualwaysgonetothisschool?

Boy1:No,Ihavent.Istartedherelastyear.

Conversation3

Boy3:Itsreallycrowed,isntit?

Boy4:Yes,itis.Areyouaballgamefan?

Boy3:Yes,Iam.Say,didyouseethegameonTVFridaynight?

Boy4:Yeah!Itwasreallyexciting,wasn’tit?

2cPAIRWORKRoleplayasmalltalkconversation.Youcanchooseoneoftheopenersbelow.

1.Hi!You’renewhere,aren’tyou?

2.Thisisagreatparty,isn’tit?

3.Hi!Myname’sAndy.I’mKaren’sbrother.

4.Youlovebaseballgames,don’tyou?

A:Thisisagreatparty,isn’tit?

B:Yes,itis.

Homework1.Finishofftheworkbook.

2Surftheinternet,andfindouthowthe

Chineseandthewesternerbeginsmall

talks.

一首眾人熟悉的歌曲

用英文唱出來(lái)，別有

味道。

讓學(xué)生根據(jù)歌曲得出：老鼠愛(ài)大米。。同時(shí)運(yùn)用學(xué)生感興趣的一些卡通，讓學(xué)生發(fā)揮。

一些練習(xí)讓學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

Guessinggame能激起同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，同時(shí)可以鞏固反意疑問(wèn)句。

操練新的句型

Howmuchdidit/theycost?此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

視覺(jué)上的差異能突出重點(diǎn)，容易吸引孩子們的注意力。

此時(shí)知識(shí)的適當(dāng)拓展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受有不覺(jué)得突然。

。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

II.Sentencepatterns

Howmuchdidit/theycost?

It/Theycost….

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionB3a-3c,selfcheck

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

詞匯與短語(yǔ)（wordsandexpressions）

befriendlytofeellikegetalonghaveone’s90thbithdaythank-younote

句式與語(yǔ)法（sentencesandgrammar）：

1.反意問(wèn)句一般由“助動(dòng)詞+人稱(chēng)代詞”構(gòu)成，用在句末，要求對(duì)方確認(rèn)一些我們不敢肯定的事情，或要求對(duì)方表示贊同，含有“這是真的嗎？”或“你同意嗎？”的意思。

2.陳述句的動(dòng)詞若是肯定，反意問(wèn)句的動(dòng)詞要用否定，反之，就用肯定。

3.陳述句與反意問(wèn)句里的動(dòng)詞時(shí)態(tài)要相同。

4.陳述句與反意問(wèn)句的主語(yǔ)必須指同一人或同一事物。

5.陳述句的主語(yǔ)不論屬于何種詞類(lèi)，反意問(wèn)句的主語(yǔ)一定要用人稱(chēng)代詞。

6.陳述句的動(dòng)詞為have,has,had,但不作“有”解時(shí)，反意問(wèn)句的主語(yǔ)之前不可用have,has，had,

7.含有seldom;hardly;few;little;never;rarely等詞的句子，被認(rèn)為是否定句。

8.nobody,none,noone,anybody,anyone,everybody,everyone等不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，其反意問(wèn)句通常用they作主語(yǔ)。

祈使句后面的反意問(wèn)句的用法：

1．由let’s引出的祈使句，肯定的用shallwe?否定的用allright?或O.K.?

2．肯定祈使句之后，表示“請(qǐng)求”，用willyou?表“邀請(qǐng)，勸誘”用won’tyou?

3．否定祈使句之后，表示“請(qǐng)求，則只用willyou?”

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語(yǔ)里反意疑問(wèn)句的用法；

2.鞏固已學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)；

3.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)感謝信；

三，情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閑聊，學(xué)會(huì)與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問(wèn)句（TagQuestion）也叫附加疑問(wèn)句，是一種常用于口語(yǔ)的疑問(wèn)句式，主要由“陳述句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成，附加疑問(wèn)部分的動(dòng)詞一般要與陳述部分的動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)，附加一聞部分的主語(yǔ)要與陳述部分的主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，如果陳述部分的主語(yǔ)是名詞詞組，則附加疑問(wèn)部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問(wèn)句主要有兩類(lèi)，即“陳述句＋反意附加疑問(wèn)”和“陳述句＋非反意附加疑問(wèn)”。這兩類(lèi)又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問(wèn)句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場(chǎng)合較少。

反意疑問(wèn)句也可由“祈使句＋附加疑問(wèn)”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對(duì)于我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的七種時(shí)態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時(shí)：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時(shí)：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過(guò)去時(shí)：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過(guò)去進(jìn)行時(shí)：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來(lái)時(shí)：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問(wèn)句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語(yǔ)是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)在正式語(yǔ)體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語(yǔ)體中則往往用they。

例如：

NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語(yǔ)是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時(shí)，反意疑問(wèn)句的附加部分的主語(yǔ)只能用it。

例如：

Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟建議和說(shuō)明

Chant

Youareanactor,aren’tyou?

Heisagoodboy,isn’the?

Itwasfineyesterday,wasn’tit?

Sheisgoingtovisitme,isn’tshe?

Step1Rsvision

Showthemsomepicturestorevisesomesentences

T:Theboyisyoung,isn’the?

S1:Yes,heis.

T:Hisgrandpaisold,isn’the?

S2:Yes,heis.

ThenletSstalkaboutsomefamouspeople.

Step2Bresentation

T:TodayisMonday,isn’tit?

S1:Yesitis.

T:ThedaybeforeyesterdaywasSatursay,wasn’tit?

S2:Yes,itwas.

T:LastSaturdaynight,myfriendKiminvitedmetoaparty.Ihadawonderfultimethere.AndIgotwellalongwithmynewfriends.SoIwroteathank–younotetohim.Doyouwanttoknowhowtowriteathank-younote?

S3:Yes.

T:OK,Let’sreafthenote.

Step3Reading

GetSsreadthethreenotesquickly.Thenmatcheachnotewiththecorrectsituation.

LetSsreadthethreenotesagain.

Askthemsomequestionsaboutthethreenotes.thenaskSstoretellthenotes.

Step4Workon3b

Fillintheblanksinthethank-younote.

Givestudents2minutestodoit.

Asksomestudentstoreadit.

Step5Writingathank-younote

T:Nowpleasewriteyourownthank-younote.

Step6Selfcheck

FinishSelfcheck

Homework

1.Recite3ainSectionBandcopynewwords.

2.Goonwritingathank-younote.

利用Chant　來(lái)營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入主題。

在輕松的氛圍中，利用

自由交談復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)　

由前面的單句練習(xí)到篇章訓(xùn)練，在文章中引入新單詞

回答問(wèn)題及復(fù)述課文　是提高學(xué)生的閱讀能力的重要手段

由讀落實(shí)到有控制的寫(xiě)是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

由課本知識(shí)拓展到實(shí)際生活中，進(jìn)一步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

Unit10It’saniceday,isn’tit教案4

Unit10It’saniceday,isn’tit?

第四課時(shí)

一．閱讀P80頁(yè)3a的三段短信，檢查是否對(duì)文章有一定的了解。

Thank-youletternoteforagift:3

Thank-youletternoteforaparty:1

Thank-youletternoteforhelp:2

二、完成任務(wù)

1.Writeathank-younote

Step1Whendoyousendgifts?

Whenmyfriends’birthdayiscoming.

Whenit’saholiday.

Step2Whatarethekindsofpartiesyouknowabout?

Birthdayparty,newyearparty,Christmasparty,weekendparty,etc.

Step3Whatdoyouwriteathank-younotefor?

Thank-younoteforagift,forapartyorforhelp.

Step4Pleasereadthethreesituationsgivenbelowandthinkaboutwhatkindofthank-younoteyoucouldwrite.Chooseonetowriteathank-younoteplease.

Situation1YourfriendJimmyhasinvitedyoutothepartyandyouhavehadagoodtimeduringtheparty.

Situation2Youareanewstudentinanewschool.YourclassmateSallyhashelpedyoualot.Withherhelp,yougetusedtotheschoolsoon.

Situation3It’snewyearsday.Youhavereceivedagiftfromyourgrandma.Whatalovelykoala!Youloveitsomuch.

Situation1__________Situation2_____________

Situation3______________

Samplelettergivenbyteacher:(Situation1)

DearJimmy,

Thanksforinvitingmetoyourbirthdayparty.Itwasgreat.Ihadalotoffunanditwasgoodtoseealltheoldfriendsduringtheparty.Ihavemadesomenewfriends,too.Iamlookingforwardtothenextparty.

Dick

作業(yè)：

Now,youarestudyingathomebecauseofSARS,buttheteachersarestillbusyworkinginthecampus.Yourparentsarestillworking.Andalltheadultsarestillworkingindifferentareas,especiallydoctorsandnurses,theyarefightingagainstSARS.Doyoufeelgratefultothem?Doyouwanttowritealettertoanyofthem?Pleasewriteathank-younote.

Sampleletter:

Dearteachers,

Longtimenosee.Howareyou?Imissyousomuch.We’re…