第八次教學(xué)設(shè)計

Unit10It’saniceday,isn’tit?(新目標(biāo)八下)。

Teachinggoals:

1.描述與陌生人聊天就注意的事項，學(xué)習(xí)該聊些什么，如何將話題展開。

2.通過學(xué)習(xí)與陌生人聊天來達(dá)到了解關(guān)心別人并增進(jìn)友誼。

Importantanddifficultpoints:

Tagquestions(附加問句)

Structure:

It’saniceday,isn’tit?Yes,itis.Ireallylovehotweather.

You’reJenny’sfriend,aren’tyou.Yes,Iam.

TheNo.15busstopshere,doesn’tit?Yes,itdoes.

Functions:Makesmalltalk

Period1Teachingofnewlesson

Step1Assignthetask

InthisunitSslearntomakesmalltalk.OntheBb,drawapictureofaboyandagirlwaitingforbus.IncludealargesignthatsaysBusStop.Drawaspeedbubbleovereachperson’shead.

Step2Warmup

SBPage76,1a.

1.Pointoutthefourscenes.HelpSsunderstandthatinallthepicturestwopeoplewhodon’tknoweachother(strangers)arestartingaconversation.

2.AskSstocirclethepictureswheretheywouldtalkwithpeopletheydon’tknow.ThenhaveSswritetheirownlists.

SBPage76,1b.

1.Pointoutthefourpictures.Thenreadtheinstructions.

2.Say,Youwillhearthreeconversations.Theygowiththreeofthepictures.

3.Playtherecording.HaveSswritethenumberofeachconversationintheboxnexttothecorrectpicture.

4.Checktheanswers.

SBPage76,1c.

1.AskSstolookatthepicturesinactivity1a.Thenpointoutthesampleconversationinactivity1c.Asktwostudentstoreadittotheclass.

2.Say,Nowworkwithyourpartner.Makeyourownconversationsaboutthepeopleinactivity1a.Usetheexpressioninthebox.

3.Askseveralpairstosayoneormoretheirconversationstotheclass.

Step3Pre-task

SBPage77,2a.

1.Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.

2.Playtherecording.

3.Checktheanswers.

SBPage77,2b.

1.Readtheinstructionsandpointtotheletteredlistofsentences.

2.Askdifferentstudentstoreadthelinesoftheconversationtotheclass.

3.Playtherecording.AskSswritetheletterofeachlineofconversationinthecorrectplace.

4.Checktheanswers.

SBPage77,2c.

1.Readtheinstructionsfortheactivity.

2.Pointtotheconversationsinactivity2b.Askapairofstudentstoreadtheconversationstotheclass.Thenaskallstudentstopracticetheconversationinpairs.

3.Pointoutthequestionsinthebox.

4.ThenhaveSsworkinpairs.

5.Askseveralpairstocometothefrontoftheroomandsaytheirconversationstotheclass.

Step4GrammarFocus

1.Reviewthegrammarbox.Askstudentstoreadthequestionsandanswers.

2.AskSstogiveotherexamplesofsmalltalkthatusetagquestions.HelpSsfindthecorrectYesorNoshortanswertogowitheachquestion.

ExercisedesigningforPeriod1漢譯英

1.天看起來要下雨了，是嗎？是的，但是我忘帶雨傘。

2.今天真的很熱，是吧？是的，我希望下一場雨。

3.你認(rèn)為到中午雨會停嗎？我想會吧。

4.火車總是晚點(diǎn)，是吧？我想有時是的。

教學(xué)后記:

Period2Teachingofnewlesson

Step1Pre-task

SBPage78,3a.

1.Readthedirections.Pointtotheblanksintheconversations.

2.AskSstothinkofanswersthatwouldbecorrectinblank1forexample,I’mgoingtothebeachorIalwaysgotothebeachonhotdays.

3.AskSstofinishwritingsentencesintheblanksontheirown.

4.Asksomepairsofstudentstoreadtheircompletedconversationstotheclass.

SBPage78,3b.

1.Pointouttheconversationin3aandaskSstoreadittotheclass

2.Askanotherstudenttoreadthelistofpossibleconversationalsituations.

3.Askpairstopracticetheconversationin3atogether.

4.Iftheclassneedshelpgettingstartedhavethewholeclassmakeaconversationtogether.

5.Nextaskpairsofstudentstomaketheirownconversation.

6.Asksomepairstosaytheirconversationsfortheclass.

Step2While-task

SBPage78,Part4.

1.Readtheinstructions.

2.AskSstoidentifythepeopleinthepictures.

3.Askotherstudentstogivesampletopicsofconversation.Topicsshouldbesuitableforeachperson.

4.AskSstoworkingroupsandroleplaytheconversations.

5.Askafewstudentstosharethesampleconversationswiththerestoftheclass.

教學(xué)后記:

Period3Teachingofnewlesson

Step1Assigntask

Teachthenewwords.

SBPage79,1a.

1.Focusattentiononthefourpictures.

2.Pointtothepicturesonebyoneandaskastudenttoreadthequestionundereachpicturetotheclass.

3.AskSstocheckthequestionsthattheythinkaregoodsmalltalkquestions.

4.Checktheanswers.

SBPage79,1b.

1.ReadtheinstructionstotheclassandansweranyquestionsSsmayhave.

2.Thenpointoutthesampleconversationinactivity1b.Asktwostudentstoreadittotheclass.

3.Say,Nowworkwithyourpartner.Makeyourownconversationsaboutthepeopleactivity1a.

4.Askseveralpairstosayoneormoreoftheirconversationstotheclass.

SBPage79,2a.

1.Pointoutthechartwiththelistofthethreeconversations.Thenreadtheinstructions.

2.Say,Youwillhearthreeconversations.Thepeopleineachconversationareinadifferentplace.

3.Pointtotheanswerspaceandsay,Writeyouranswerinthesespaces.Pointoutthesampleanswer.

4.Playtherecording.

5.Checktheanswers.

SBPage79,2b.

1.Readtheinstructions.

2.Pointoutthesampleanswer.Askastudenttoreadthesamplequestionandanswertotheclass.

3.Playtherecording.Say,Nowwritetheletterinthecorrectblankinthefirstcolumn.

4.Checktheanswers.

SBPage79,2c.

1.Readtheinstructions.Say,Nowyoucanhaveyourownsmalltalkconversationswithyourpartner.

2.PointoutthelistofopenersandaskSstoreadtheseopenerstotheclass.

3.ThenaskSstoworkinpairs.HaveSsmaketheirownsmalltalkconversationusingtheopenersonthelist.

4.Suggestthattheywritedownthelinesoftheirconversationandpracticesayingthemtoeachotherseveraltimes.

5.Askseveralpairstosaytheircompletedconversationsfortheclass.

Step2While-task

SBPage80,3a.

1.Callattentiontothethreenotes.Readthethreenotestotheclassorhavedifferentdoit.

2.Asktheclasstoreadtheletterstothemselves.DiscussanyquestionsSsmayhave.

3.Readtheinstructionstotheclass.Say,Eachofthenoteswaswrittenforadifferentsituation.Matcheachnotewithoneofthesituation.

4.AskSstofinishontheirown.

5.Checktheanswers.

SBPage80,3b.

1.Readandexplaintheinstructions.

2.Say,Nowreadthelettertoyourselfandfillintheblanks.Youcanusewordsfromthisunitoranyotherwordsyouknow.

3.AskSstoreadtheirletterstotheirpartner.Askthepartnertocheckthattheanswersarecorrect.

4.Asksomestudentstoreadtheirletterstotheclass.

SBPage80,3c.

1.AskSstomakealistofideasbeforetheywritetheirletters.

2.Discusstheseideas.

3.AskSstowriteacompletethankyounote.

4.Correctasmanyofthelettersasyoucaninclass.Invitesomestudentstoreadtheirletterstotheclass.

SBPage80,Part4

1.Readtheinstructionstotheclass.

2.Pointoutthehandwrittennotesinthepicture.Askastudenttoreadthenotestotheclass.

3.AskSstosuggestopeningquestionsthepersonstandinginlinemightuseandalsopossibleresponsestheboymightgive.

4.Askstudentstoworkinpairsandhandoutcardsforeachpairtowriteon.

5.Askseveralpairstosaytheirconversationfortheclass.

ExercisedesigningforPeriod3詞組翻譯

1.相處融洽2.幫助我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程

3.舉行他90歲的生日聚會4.等了十分鐘

5.瀏覽6.過街

7.走路去上學(xué)8.在電梯里教學(xué)后記:

Period4Teachingofnewlesson

Step1SelfCheck

SBPage81,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.

2.Checktheanswers.

3.AskSstomaketheirownsentenceswiththewords,preferablysentencesthataremeaningfor.

4.Writeanumberofstudents’answerforeachwordontheBb.

Step2SBPage81,Part2

1.Readtheinstructions.Ssmustreadcarefullytotrytomaketheiranswersfitthecontext.

2.AskSstoidentifythepeopleinthepictures.

3.Sscompletethetask

4.Askafewstudentstosharesampleconversationswiththerestoftheclass.

Step3SBPage81,Part3.

1.Readtheinstructions.

2.AskSstoidentifythelocationsinthepictures.

3.Sscompletethetask.

4.Askafewstudentstosharesampleconversationswiththerestoftheclass.

Step4Reviewthisunit.ExercisedesigningforPeriod4單項選擇

()1.—Doyouthinkitwillstoprainingnoon?

—Well,itisreallyhardtosay.

A.inB.byC.onD.for

()2.—Thisisgreatweather,isn’tit?

—Itsureis.Butit’salittlehotme.

A.toB.onC.withD.for

()3.Afteryoufinishyourhomework,youcangoonlineforawhile,butyouarenotallowedcomputergames.

A.doing,playingB.todo,playing

C.doing,toplayD.todo,toplay

()4.ThisistheplaceIspentmychildhood.

A.thereB.whereC.thatD.which

()5.Theboxisheaveforuscarryupstairs.

A.very,toB.so,toC.too,toD.very,notto

()6.Ifyougorightnow,youlate.

A.won’t,willB.don’t,willbe

C.won’t,areD.don’t,are

()7.Whycomealittleearlier?Wehavehadalotofdeliciousfoodprepared.

A.don’tB.don’tyouC.nottoD.aren’tyou

()8.funitistoswimintheseaonsuchahotday.

A.whataB.whatC.HowmuchD.Howa

教學(xué)后記:

延伸閱讀

Unit10It’saniceday,isn’tit?教案

Unit10It’saniceday,isn’tit?教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionA1a,1b,1c2a2b2c

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識目標(biāo)：

詞匯與短語（wordsandexpressions）：

FranklinLake,noon,bynoonAtFranklinLakeOnabusAtapartyInanelevator

InabookstoreAtaballgameAtschool

句式與語法（sentencesandgrammar）：

1.反意問句一般由“助動詞+人稱代詞”構(gòu)成，用在句末，要求對方確認(rèn)一些我們不敢肯定的事情，或要求對方表示贊同，含有“這是真的嗎？”或“你同意嗎？”的意思。

e.gItisverycoldtoday,isn’tit?

Wehadmuchtime,hadn’twe?

Thereisalittlewaterinthecup,isn’tthere?

Thereislittlewaterinthecup,isthere?

2.陳述句的動詞若是肯定，反意問句的動詞要用否定，反之，就用肯定。

Mrs.SmithlivesinItaly,doesn’tshe?

ShecanhardlyspeakGerman,canshe?

ShehasfewfriendsinGermany,has(does)she?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

3.陳述句與反意問句里的動詞時態(tài)要相同。

ShehadtogotoFranceeveryspring,didn’tshe?

Therewaslittlewaterinthecup,wasthere?

4.陳述句與反意問句的主語必須指同一人或同一事物。

Sheneedstohaveitrepaired,doesn’tshe?

Youhadbettergoalone,hadn’tyou?

5.陳述句的主語不論屬于何種詞類，反意問句的主語一定要用人稱代詞。

Thoseareyourfriends,aren’tthey?

Shehasn’tfinishedherhomework,hasshe?

6.陳述句的動詞為have,has,had,但不作“有”解時，反意問句的主語之前不可用have,has，had,而改用do,does,did.

Youhavenothingtosay,doyou?

YouhaveJohndothework,don’tyou?

7.含有seldom;hardly;few;little;never;rarely等詞的句子，被認(rèn)為是否定句。

e.g.Heseldomcamehere,didhe?

Fewpeopleknewtheanswer,didthey?

Noneofusknewtheway,didwe?

8.nobody,none,noone,anybody,anyone,everybody,everyone等不定代詞作主語時，其反意問句通常用they作主語。e.g.Everybodycame,didn’tthey.

祈使句后面的反意問句的用法：

1．由let’s引出的祈使句，肯定的用shallwe?否定的用allright?或O.K.?

e.g.Let’sstartearly,shallwe?

Let’snotgofishing,allright(O.K.)?

--Let’sgodancing,shallwe?--Allright.

2．肯定祈使句之后，表示“請求”，用willyou?表“邀請，勸誘”用won’tyou?

e.g.Letushavealook,willyou?

--Passmethedictionary,willyou?--Yes,withpleasure.

Havesomecoffee,won’tyou?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

3．否定祈使句之后，表示“請求，則只用willyou?”

e.g.Don’topenthewindow,willyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語里反意疑問句的用法；

2.鞏固已學(xué)過的七種時態(tài)；

3.學(xué)會用英語閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會用英語閑聊，學(xué)會與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問句（TagQuestion）也叫附加疑問句，是一種常用于口語的疑問句式，主要由“陳述句＋附加疑問”構(gòu)成，附加疑問部分的動詞一般要與陳述部分的動詞相對應(yīng)，附加一聞部分的主語要與陳述部分的主語相對應(yīng)，如果陳述部分的主語是名詞詞組，則附加疑問部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問句主要有兩類，即“陳述句＋反意附加疑問”和“陳述句＋非反意附加疑問”。這兩類又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場合較少。

反意疑問句也可由“祈使句＋附加疑問”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對于我們已經(jīng)學(xué)過的七種時態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過去時：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過去進(jìn)行時：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來時：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語在正式語體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語體中則往往用they。

例如：NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語只能用it。

例如：Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計

教學(xué)步驟建議和說明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

enjoythesong（themorewegettogetherthehappierwe’llbe）

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.DailyEnglish:

Howareyou,today?Howistheweather?It’saniceday,isn’tit?whatdayisit,today?It’sMonday,isn’t?whatwasthedateyesterday?Itwas…,wasn’tit?

c.請學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問答。如：

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

教學(xué)句型

“It’saniceday,isn’tit?”

a.T:Doyoulikemakingfriends?Canyouguess:“wherearethey?Whataretheydoing?”

b.S1:….

c.S2…..

d.S3:…

T:whataretheytalkingabout?Doyouknow?

S1:They……..?

請學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問答。如：

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

教學(xué)地點(diǎn)名詞FranklinLake,shop,museum,elevator和時間名詞。在實(shí)際情景中會運(yùn)用詢問和談?wù)摪l(fā)生的或未發(fā)生的事情來進(jìn)行交流。

a.T:Doyouknowwhatthestudentsaretalkinginthebookstore?

GetSstowatchthescreentoteachthepeopleindifferentplaces.(thebookstore,theplatform,themuseum,thetrainstation)

bTaskOne---Testyourmemory(3minutes)(Pictures1a)

pairswork

S1:He’sreallygood,isn’the?

S2:Hesureis!Icometoallhisconcerts.

S1:DoyouhavehisnewCD?

S2:Yes,Ido.

.Listening(5minutes)

(Audiocassette,therecorder)

HaveSslistentothetapeanddothelisteningexercisesonPage761b.EncourageSstogivetheanswersbyhavingacompetitionamongthem

磁帶內(nèi)容

Conversation1.

Girl1:He’sreallygood,isn’the?

Girl2:Hesureis!Icometoallhisconcerts.

Girl1:DoyouhavehisnewCD?

Girl2:Yes,Ido.

Conversation2.

Girl3:Thislineismovingslowly,isn’tit?

Woman:Yes,itis.We’vebeenherefor20minutesalready.

Girl3:Ihopethemovieisgood.

Woman:SodoI.Doyouthinkit’sgoingtorain?

Girl3:Ihopenot.

Woman:Me,too.

Conversation3.

Boy:Thetrainislate,isn’tit?

Man:No,todayisSunday.ThetrainsonlyruntwiceanhouronSunday.

Boy:Oh,Ididn’tknowthat.Iusuallytakethetrainonweekdays.

Man:Oh,doyoutakethetraintoschool?

Boy:Yes,Ido.

↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

.Interview(10minutes)

(Photos,theprojector)

situation1:

你正在排隊買電影票，可是隊伍往前動的很慢。這時天又快下雨了，你會怎樣開始與旁邊人的閑談。

完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：

Thislineismovingslowly,isn’tit?

Doyouthinkit’sgoingtorain?

(…h(huán)avebeenwaitingfortwentyminutesalready,forgottobringumbrella…)

situation2:

早上，你正在等公共汽車去上學(xué)，天又正在下著大雪（snowing）你等了好一會兒了，你會怎樣開始與旁邊也在等車的陌生人閑談？

可以參考以下句型來開頭：

Itissnowingheavily,isn’tit?

Thebusisalwayslate,isn’tit?

situation23:

在書店里，兩人正在瀏覽書籍，其中一人會怎樣開始與另一人的談話呢？

可以參考以下句型來開頭：

Thesebooksarereallygreat,aren’tthey?

situation24:

在體育館里，你正坐在座位上看球賽，整個館里座無虛席，場上兩個籃球隊也正打得激烈。你怎樣開始與旁邊觀眾的閑談。

可以參考以下句型來開頭：

It’sreallyexiting,isn’tit?

Youlovebasketball,don’tyou?

鞏固練習(xí)（Exercises）

完成相應(yīng)的練習(xí)（詳參考棵件的）

完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的練習(xí)。

Homework

a.學(xué)生在家聽錄音跟讀。

b.抄寫本課時出現(xiàn)的地點(diǎn)名詞，句形.

c.采訪同學(xué)對各種場合如何進(jìn)行開場白并做好記錄，下節(jié)課要向?qū)W生做匯報。

Ⅰ．單項選擇。

()1.Dickgotupintoatree___hesawthebear.

A．whileB．a(chǎn)ssoonas

C．untilD．if

()2.It’safineday,___it?

A．isB．does

C．doesn’t’tD．isn’t

()3.Peterhastaught___Englishfortwoyears.

A．himB．his

C．himselfD．he

()4.Thereislittlewaterinthebottle,_____?

A．isthereB．isn’tthere

C．thereisD．thereisn’t

()5.Don’topenthedoor,___?

A．shallweB．willyou

C．doyouD．don’tyou

在動畫片中調(diào)動學(xué)生情感，營造氛圍，導(dǎo)入主題。讓學(xué)生通過watchandanswer來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和聽力能力并有意識地復(fù)習(xí)前面學(xué)過一般過去發(fā)生的事情。使學(xué)生在完成任務(wù)的同時能有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的動詞。

真實(shí)的情景使學(xué)生易學(xué)會.

Studentslikenewchallenge,sotestingtheirmemorywillarousetheirinterest.Andthistaskprovidesspeakingpracticeusingthetargetlanguage“Werethere…?”“Didyousee…?”

此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

真實(shí)的環(huán)境，激起了孩子們說的欲望；難度適中的任務(wù)，使大部分孩子有體驗成功的機(jī)會。因此也容易進(jìn)入新課的教學(xué)。Studentsarecurioustoknowtheplacestheirclassmatestraveled,sothistaskgivesthemthechancestousethetargetlanguage“Didyougo…?”

視覺上的差異能突出重點(diǎn)，容易吸引孩子們的注意力。

該活動非常簡單，可以使每個學(xué)生都有能力參加。

此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

真實(shí)的環(huán)境有助于孩子們語言的輸出。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

I.placesII.Sentencepatterns

AtFranklinLakeIt’saniceday,isn’tit?

OnabusYes,itis.No,itisn’t.

AtapartyYoulovehismusic,don’tyou?

InanelevatorYes,Ido./No,Idon’t.

InabookstoreTherewerenotmanypeople,werethere?

AtaballgameYes,therewere./No,thereweren’t.

Atschool

III.Competition

Group1Group2Group3Group4

第二課時

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionA3a-4

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識目標(biāo)：

詞匯與短語（wordsandexpressions）：

Sandyaloneelevatorcrossbookstore

句式與語法（sentencesandgrammar）：

Itisverycoldtoday,isn’tit?

DengYapingisshort,isn’tshe?

LiuXiangrunsfast,doesn’he?

LiYundiwasbornin1982,wasn’the?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

ShehadtogotoFranceeveryspring,didn’tshe?

Therewaslittlewaterinthecup,wasthere?

Sheneedstohaveitrepaired,doesn’tshe?

Youhadbettergoalone,hadn’tyou?

Noneofusknewtheway,didwe?

Wehadn’tmuchtime,hadwe?

Wecouldhardlyhearwhatshesaid,couldwe?

Weseldomseethemnow,dowe?

Onecan’tbetoocareful,canone?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語里反意疑問句的用法；

2.鞏固已學(xué)過的七種時態(tài)；

3.學(xué)會用英語閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會用英語閑聊，學(xué)會與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問句（TagQuestion）也叫附加疑問句，是一種常用于口語的疑問句式，主要由“陳述句＋附加疑問”構(gòu)成，附加疑問部分的動詞一般要與陳述部分的動詞相對應(yīng)，附加一聞部分的主語要與陳述部分的主語相對應(yīng)，如果陳述部分的主語是名詞詞組，則附加疑問部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問句主要有兩類，即“陳述句＋反意附加疑問”和“陳述句＋非反意附加疑問”。這兩類又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場合較少。

反意疑問句也可由“祈使句＋附加疑問”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對于我們已經(jīng)學(xué)過的七種時態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過去時：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過去進(jìn)行時：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來時：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語在正式語體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語體中則往往用they。

例如：

NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語只能用it。

例如：

Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計

教學(xué)步驟建議和說明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

enjoythesong

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.DailyEnglish:

Howareyou,today?Howistheweather?It’saniceday,isn’tit?whatdayisit,today?It’sMonday,isn’t?whatwasthedateyesterday?Itwas…,wasn’tit?

c.請學(xué)生watchthescreen進(jìn)行問答。如：

Wherearethey?Whataretheydoing?whataretheytalkingabout?

↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

practisethesentenceform

通過一些圖片操練反意疑問句

a“It’saniceday,isn’tit?”:….

b…..DengYapingisshortisn’tshe?

Czhaoruiruiistallisn’tshe?

DLiuXiangrunsfast,doesn’the?

通過以上圖片讓學(xué)生編一些關(guān)于反意問句的話題

Wherearethey?Whataredoing?whataretheytalkingabout?

教學(xué)地點(diǎn)名詞FranklinLake,shop,museum,elevator和時間名詞。在實(shí)際情景中會運(yùn)用詢問和談?wù)摪l(fā)生的或未發(fā)生的事情來進(jìn)行交流。

a.T:Doyouknowwhatthestudentsaretalkingandcompletetheconversation.

LetSslistentothetapeandcompleteit.

b)pairswork

LetSspracticethedialogueandmaketheirowndialogue.

↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

.Interview(10minutes)

(Photos,theprojector)

situation1:

你正在排隊買電影票，可是隊伍往前動的很慢。這時天又快下雨了，你會怎樣開始與旁邊人的閑談。

完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：

Thislineismovingslowly,isn’tit?

Doyouthinkit’sgoingtorain?

(…h(huán)avebeenwaitingfortwentyminutesalready,forgottobringumbrella…)

situation2:

早上，你正在等公共汽車去上學(xué)，天又正在下著大雪（snowing）你等了好一會兒了，你會怎樣開始與旁邊也在等車的陌生人閑談？

可以參考以下句型來開頭：

Itissnowingheavily,isn’tit?

Thebusisalwayslate,isn’tit?

situation23:

在書店里，兩人正在瀏覽書籍，其中一人會怎樣開始與另一人的談話呢？

可以參考以下句型來開頭：

Thesebooksarereallygreat,aren’tthey?

situation24:

在體育館里，你正坐在座位上看球賽，整個館里座無虛席，場上兩個籃球隊也正打得激烈。你怎樣開始與旁邊觀眾的閑談。

可以參考以下句型來開頭：

It’sreallyexiting,isn’tit?

Youlovebasketball,don’tyou?

鞏固練習(xí)（Exercises）

完成相應(yīng)的練習(xí)（詳參考件課件）

完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的練習(xí)。

Homework

d.學(xué)生在家聽錄音跟讀。

e.抄寫本課時出現(xiàn)的地點(diǎn)名詞，句形.

f.采訪同學(xué)對各種場合如何進(jìn)行開場白并做好記錄，下節(jié)課要向?qū)W生做匯報。

Ⅰ．單項選擇。

()6.Havesometea,___?

A．willyouB．won’tyou

C．shallweD．haveyou

()7.Sheneedstohavethebikerepaired,___?

A．doessheB．doesn’tshe

C．needsheD．needn’tshe

()8.Let’sgodancing,___?

A．shallweB．willyou

C．won’tyouD．don’twe

()9.Ireallycan’tagree___you.

A．toB．of

C．withD．for

()10.Iprefertea___coffee.

A．toB．than

C．withoutD．out

在歌聲中調(diào)動學(xué)生情感，營造氛圍，導(dǎo)入主題。讓學(xué)生通過watchandanswer來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和聽力能力。

通過dailyEnglish有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說

此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

真實(shí)的環(huán)境，激起了孩子們說的欲望；難度適中的任務(wù)，使大部分孩子有體驗成功的機(jī)會。因此也容易進(jìn)入新課的教學(xué)。Studentsarecurioustoknowtheplacestheirclassmatestraveled,sothistaskgivesthemthechancestousethetargetlanguage“Didyougo…?”

通過對話進(jìn)一步鞏固句型。

該活動非常簡單，可以使每個學(xué)生都有能力參加。

此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

真實(shí)的環(huán)境有助于孩子們語言的輸出。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

words

Sandy

SandyBeachYapingisshort,isn’tshe?

Alone

zhaoruiruiistall,isn’tshe?

Cross

ElevatorLiuXiangrunsfast,doesn’the?

第三課時

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionB1a–2c,4

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識目標(biāo)：

詞匯與短語（wordsandexpressions）：

cost

句式與語法（sentencesandgrammar）：

e.g：Itisverycoldtoday,isn’tit?

Wehadmuchtime,hadn’twe?

Thereislittlewaterinthecup,isthere?

Mrs.SmithlivesinItaly,doesn’tshe?

ShecanhardlyspeakGerman,canshe?

ShehasfewfriendsinGermany,has(does)she?

Thereisn’tanybodyathome,isthere?

Youhavenothingtosay,doyou?

YouhaveJohndothework,don’tyou?

--Passmethedictionary,willyou?--Yes,withpleasure.

Havesomecoffee,won’tyou?

Becarefulwhenyoucrosstheroad,won’tyou?

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語里反意疑問句的用法；

2.鞏固已學(xué)過的七種時態(tài)；

3.學(xué)會用英語閑聊。

三，情感目標(biāo)

學(xué)會用英語閑聊，學(xué)會與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問句（TagQuestion）也叫附加疑問句，是一種常用于口語的疑問句式，主要由“陳述句＋附加疑問”構(gòu)成，附加疑問部分的動詞一般要與陳述部分的動詞相對應(yīng)，附加一聞部分的主語要與陳述部分的主語相對應(yīng)，如果陳述部分的主語是名詞詞組，則附加疑問部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問句主要有兩類，即“陳述句＋反意附加疑問”和“陳述句＋非反意附加疑問”。這兩類又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場合較少。

反意疑問句也可由“祈使句＋附加疑問”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對于我們已經(jīng)學(xué)過的七種時態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過去時：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過去進(jìn)行時：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來時：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語在正式語體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語體中則往往用they。

例如：NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語只能用it。例如：Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計

教學(xué)步驟建議和說明

↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

Enjoythesong（Themouselovestherice.）

a.教師播放錄音，師生一起吟唱并觀看。

b.Accordingtothesong,ask:Themouselikesrice,doesn’tit?

Themonkeyslikebananas,don’tthey?

Therabbitsdon’tlikecarrots,dothey?

Thebearcanjumphigh,can’tit?

Andaskstudentstoanswer.

Usesomeexercisestoconsolidatethepattern.

1.Youareafarmer,____________?

2.Theweatherisn’tfine,__________?

3.Katecameherelastmonth,___________?

4.Idon’tthinkTomisathome,___________?

5.Thereweren’tenoughnuts,__________?

6.There’sapeninthepencilcase,___________?

7.Themanhadbreadforlunch,___________?

8.MarycanspeaklittleEnglish,___________?

9.Nothingiswrongwiththewatch,________?

Fillintheblanks:

1.TheboyisJapanese,___________?

2.Thebookisntinteresting,__________?

3.HeknowsalotaboutEnglishnames,_________?

4.Thegirldoesn’tlikeapples,___________?

5.Therearetwobirdsinthetree,________?

6.GinacametoChinalastmonth,_____________?

↘Guessing

WheredidshevisitinChina?

AskSstoguesswith:Shevisited_________,didntshe?

ShevisitedBeijing.

ShevisitedXidanStore.

Whatdidshebuy?

↘Practicethispattern:

A:Shebought_________,didn’tshe?

B:

A:Howmuchdidit/theycost?

B:It/Theycost….

Shoes:￥55socks:￥2o

watch:￥255Videotapes:￥70

Doesshelikethrillers?

No,shelikesthrillers.

Workon1aCheckquestionsyouthinkaregoodforpolitesmalltalkwithpeopleyoudon’tknowwell.

______a.Doyoulikethrills?

______b.Howmuchdidthatshirtcost?

_______c.YouareAnna’sbrother,aren’tyou?

_______d.Howbigisyourapartment?

_______e.Youare35yearsold,aren’tyou?

_______f.Youget￥2000everymonth,don’tyou?

Workon1b.

.Listening

(Audiocassette,therecorder)

HaveSslistentothetapeanddothelisteningexercisesonpage79.EncourageSstogivetheanswersbyhavingacompetitionamongthem

磁帶內(nèi)容

Conversation1.

Woman1:YoureJennysfriend,arentyou?

Girl1:Yes,Iam.MynameisRita.AndyoureJennysmom,arentyou

Woman1:Thatsright.Sotellmeaboutyourself,Rita.Doyouplayanysports?

Girl1:YesIdo.Ilikesports.Iplaytennisandping-pong.AndIloveswimming.

Woman1:Thatsgreat.Wouldyoulikesomethingdodrink?

Girl1:Yes,please.Idlovesomelemonade.

Conversation2

Boy1:Yourenewhere,arentyou?

Boy2:Yes,Iam.MynamesBill.YoureTony,arentyou?

Boy1:Thatsright.Whatdoyouthinkoftheschool?

Boy2:Itgreat.Haveyoualwaysgonetothisschool?

Boy1:No,Ihavent.Istartedherelastyear.

Conversation3

Boy3:Itsreallycrowed,isntit?

Boy4:Yes,itis.Areyouaballgamefan?

Boy3:Yes,Iam.Say,didyouseethegameonTVFridaynight?

Boy4:Yeah!Itwasreallyexciting,wasn’tit?

2cPAIRWORKRoleplayasmalltalkconversation.Youcanchooseoneoftheopenersbelow.

1.Hi!You’renewhere,aren’tyou?

2.Thisisagreatparty,isn’tit?

3.Hi!Myname’sAndy.I’mKaren’sbrother.

4.Youlovebaseballgames,don’tyou?

A:Thisisagreatparty,isn’tit?

B:Yes,itis.

Homework1.Finishofftheworkbook.

2Surftheinternet,andfindouthowthe

Chineseandthewesternerbeginsmall

talks.

一首眾人熟悉的歌曲

用英文唱出來，別有

味道。

讓學(xué)生根據(jù)歌曲得出：老鼠愛大米。。同時運(yùn)用學(xué)生感興趣的一些卡通，讓學(xué)生發(fā)揮。

一些練習(xí)讓學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識。

Guessinggame能激起同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，同時可以鞏固反意疑問句。

操練新的句型

Howmuchdidit/theycost?此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

視覺上的差異能突出重點(diǎn)，容易吸引孩子們的注意力。

此時知識的適當(dāng)拓展對學(xué)生來說容易接受有不覺得突然。

。

最后，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課的教學(xué)，并達(dá)到鞏固的目的。

II.Blackboarddesign

Unit10It’saniceday,isn’tit?

II.Sentencepatterns

Howmuchdidit/theycost?

It/Theycost….

第四課時

教學(xué)內(nèi)容與分析

教學(xué)內(nèi)容:SectionB3a-3c,selfcheck

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識目標(biāo)：

詞匯與短語（wordsandexpressions）

befriendlytofeellikegetalonghaveone’s90thbithdaythank-younote

句式與語法（sentencesandgrammar）：

1.反意問句一般由“助動詞+人稱代詞”構(gòu)成，用在句末，要求對方確認(rèn)一些我們不敢肯定的事情，或要求對方表示贊同，含有“這是真的嗎？”或“你同意嗎？”的意思。

2.陳述句的動詞若是肯定，反意問句的動詞要用否定，反之，就用肯定。

3.陳述句與反意問句里的動詞時態(tài)要相同。

4.陳述句與反意問句的主語必須指同一人或同一事物。

5.陳述句的主語不論屬于何種詞類，反意問句的主語一定要用人稱代詞。

6.陳述句的動詞為have,has,had,但不作“有”解時，反意問句的主語之前不可用have,has，had,

7.含有seldom;hardly;few;little;never;rarely等詞的句子，被認(rèn)為是否定句。

8.nobody,none,noone,anybody,anyone,everybody,everyone等不定代詞作主語時，其反意問句通常用they作主語。

祈使句后面的反意問句的用法：

1．由let’s引出的祈使句，肯定的用shallwe?否定的用allright?或O.K.?

2．肯定祈使句之后，表示“請求”，用willyou?表“邀請，勸誘”用won’tyou?

3．否定祈使句之后，表示“請求，則只用willyou?”

二，技能目標(biāo)

1.掌握英語里反意疑問句的用法；

2.鞏固已學(xué)過的七種時態(tài)；

3.學(xué)會用英語寫感謝信；

三，情感目標(biāo)

學(xué)會用英語閑聊，學(xué)會與人相處，與他人更好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反意疑問句（TagQuestion）也叫附加疑問句，是一種常用于口語的疑問句式，主要由“陳述句＋附加疑問”構(gòu)成，附加疑問部分的動詞一般要與陳述部分的動詞相對應(yīng)，附加一聞部分的主語要與陳述部分的主語相對應(yīng)，如果陳述部分的主語是名詞詞組，則附加疑問部分用相應(yīng)的代詞表示。

反意疑問句主要有兩類，即“陳述句＋反意附加疑問”和“陳述句＋非反意附加疑問”。這兩類又可以分為以下四種形式：

a.肯定的陳述句＋否定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisslow,isit?

d.否定的陳述句＋肯定的附加疑問句。

例如：Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前兩種形式是主要的，后兩種形式使用場合較少。

反意疑問句也可由“祈使句＋附加疑問”構(gòu)成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2對于我們已經(jīng)學(xué)過的七種時態(tài)，這里各舉兩例：

一般現(xiàn)在時：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

現(xiàn)在進(jìn)行時：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

現(xiàn)在完成時：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

現(xiàn)在完成進(jìn)行時：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般過去時：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

過去進(jìn)行時：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般將來時：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于反意疑問句的構(gòu)成，有以下幾點(diǎn)值得注意：

a.當(dāng)陳述部分的主語是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語在正式語體中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式語體中則往往用they。

例如：

NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陳述部分的主語是everything,anything,something,nothing等指物的合成詞時，反意疑問句的附加部分的主語只能用it。

例如：

Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)。

教師設(shè)計

教學(xué)步驟建議和說明

Chant

Youareanactor,aren’tyou?

Heisagoodboy,isn’the?

Itwasfineyesterday,wasn’tit?

Sheisgoingtovisitme,isn’tshe?

Step1Rsvision

Showthemsomepicturestorevisesomesentences

T:Theboyisyoung,isn’the?

S1:Yes,heis.

T:Hisgrandpaisold,isn’the?

S2:Yes,heis.

ThenletSstalkaboutsomefamouspeople.

Step2Bresentation

T:TodayisMonday,isn’tit?

S1:Yesitis.

T:ThedaybeforeyesterdaywasSatursay,wasn’tit?

S2:Yes,itwas.

T:LastSaturdaynight,myfriendKiminvitedmetoaparty.Ihadawonderfultimethere.AndIgotwellalongwithmynewfriends.SoIwroteathank–younotetohim.Doyouwanttoknowhowtowriteathank-younote?

S3:Yes.

T:OK,Let’sreafthenote.

Step3Reading

GetSsreadthethreenotesquickly.Thenmatcheachnotewiththecorrectsituation.

LetSsreadthethreenotesagain.

Askthemsomequestionsaboutthethreenotes.thenaskSstoretellthenotes.

Step4Workon3b

Fillintheblanksinthethank-younote.

Givestudents2minutestodoit.

Asksomestudentstoreadit.

Step5Writingathank-younote

T:Nowpleasewriteyourownthank-younote.

Step6Selfcheck

FinishSelfcheck

Homework

1.Recite3ainSectionBandcopynewwords.

2.Goonwritingathank-younote.

利用Chant　來營造氛圍，導(dǎo)入主題。

在輕松的氛圍中，利用

自由交談復(fù)習(xí)所學(xué)知識　

由前面的單句練習(xí)到篇章訓(xùn)練，在文章中引入新單詞

回答問題及復(fù)述課文　是提高學(xué)生的閱讀能力的重要手段

由讀落實(shí)到有控制的寫是為提高學(xué)生的寫作能力

由課本知識拓展到實(shí)際生活中，進(jìn)一步學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

Unit10It’saniceday,isn’tit教案4

Unit10It’saniceday,isn’tit?

第四課時

一．閱讀P80頁3a的三段短信，檢查是否對文章有一定的了解。

Thank-youletternoteforagift:3

Thank-youletternoteforaparty:1

Thank-youletternoteforhelp:2

二、完成任務(wù)

1.Writeathank-younote

Step1Whendoyousendgifts?

Whenmyfriends’birthdayiscoming.

Whenit’saholiday.

Step2Whatarethekindsofpartiesyouknowabout?

Birthdayparty,newyearparty,Christmasparty,weekendparty,etc.

Step3Whatdoyouwriteathank-younotefor?

Thank-younoteforagift,forapartyorforhelp.

Step4Pleasereadthethreesituationsgivenbelowandthinkaboutwhatkindofthank-younoteyoucouldwrite.Chooseonetowriteathank-younoteplease.

Situation1YourfriendJimmyhasinvitedyoutothepartyandyouhavehadagoodtimeduringtheparty.

Situation2Youareanewstudentinanewschool.YourclassmateSallyhashelpedyoualot.Withherhelp,yougetusedtotheschoolsoon.

Situation3It’snewyearsday.Youhavereceivedagiftfromyourgrandma.Whatalovelykoala!Youloveitsomuch.

Situation1__________Situation2_____________

Situation3______________

Samplelettergivenbyteacher:(Situation1)

DearJimmy,

Thanksforinvitingmetoyourbirthdayparty.Itwasgreat.Ihadalotoffunanditwasgoodtoseealltheoldfriendsduringtheparty.Ihavemadesomenewfriends,too.Iamlookingforwardtothenextparty.

Dick

作業(yè)：

Now,youarestudyingathomebecauseofSARS,buttheteachersarestillbusyworkinginthecampus.Yourparentsarestillworking.Andalltheadultsarestillworkingindifferentareas,especiallydoctorsandnurses,theyarefightingagainstSARS.Doyoufeelgratefultothem?Doyouwanttowritealettertoanyofthem?Pleasewriteathank-younote.

Sampleletter:

Dearteachers,

Longtimenosee.Howareyou?Imissyousomuch.We’re…

Unit10It’saniceday,isn’tit?導(dǎo)學(xué)案