小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上的日出》教案。

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上的日出》教案

一．導(dǎo)入JAB88.COM

在著名作家巴金爺爺?shù)墓P下，日出顯得異樣輝煌壯觀，令人印象深刻，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的偉大奇觀，板書課題，齊讀課題

二．新授

1.引入

A上節(jié)課我們初讀課文了解了課文的寫作順序，請(qǐng)同學(xué)回憶一下作者寫了幾處日出時(shí)候的景象？(無云時(shí)，有云時(shí)，薄云，厚云。你的思路很清晰）最后作者說它是一個(gè)偉大的奇觀。板書。你怎么理解偉大這個(gè)詞？（雄偉宏大超出尋常）什么叫奇觀？你怎么理解奇觀？（奇特的景觀，很準(zhǔn)確）為什么稱它為偉大的奇觀？讓我們通過巴金爺爺?shù)奈淖旨?xì)細(xì)去品味欣賞。

B請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2到5自然段，找出哪些自然段寫的是無云時(shí)候的日出，哪些自然段寫的是有云時(shí)候的日出？

2.學(xué)習(xí)第二段

A我們首先看看無云時(shí)的日出，那是一個(gè)怎樣的日出？誰愿意讀一下第二自然段，邊聽邊思考發(fā)生了天空發(fā)生了怎么樣的變化？誰來說一說第二段寫的是什么？（日出前景象）誰來說一說天空發(fā)生了怎么樣的變化？（板書淺藍(lán)，紅霞，亮光）

B從轉(zhuǎn)眼間讀出什么？（很快）

C誰來把顏色變化的句子讀一讀？（前2句仿佛看到了紅霞的樣子）我們一起讀一讀這句話。誰再來試一試？，你的讀我仿佛看見了天邊的變化。

D作者在第三句說他知道太陽要從天邊升起來了，你猜猜他為什么知道？知道一詞說明了什么？（經(jīng)?？慈粘觯├蠋熢谡n前通過查資料知道當(dāng)時(shí)作者正在去巴黎留學(xué)的船上，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，而他又很喜歡看日出，所以他每天都早早起來看日出，正是因?yàn)樗募?xì)致入微的觀察，才能描繪出這樣的變化。

E那么如果你是作者，太陽要這樣升起你什么心情？你從那個(gè)詞可以看出？（不轉(zhuǎn)眼）可以換成一個(gè)成語是什么？你的詞匯量真多，

F讓我們帶著這樣的感覺再來把這段讀一讀，誰愿意來？

3.學(xué)習(xí)第三段

A那么整個(gè)日出又是一片什么景象呢？我們一起用讀的方式回答老師的問題。師讀：果然過了一會(huì)，作者先看到什么？（生齊讀第一句）好接著作者又看到什么？（生齊讀第二句）一剎那，又發(fā)生什么變化？（生齊讀第3句）

B細(xì)細(xì)品讀作者說在那個(gè)地方，那個(gè)地方指哪個(gè)地方？這個(gè)地方先出現(xiàn)哪個(gè)景象？快速讀3自然段找到答案。課件（半邊臉，紅，沒有光，板書）他找的真仔細(xì)。

C小半邊臉紅卻沒有亮光，那這里是海平面，誰愿意畫出來？看他畫的怎么樣符合書上特征嗎？

D那么隨著太陽升起太陽的形狀顏色有沒有發(fā)生變化呢？誰來讀一讀第二句？有變化嗎？（圓，深紅，有亮光，板書）課件。

E誰再來畫一畫這個(gè)時(shí)候的日出？怎么把亮光畫出來？

F這些作者是從哪幾個(gè)方面觀察的？（形狀，顏色，亮光）。

G海上日出到底什么樣的？我們一起來看一看（課件）

H整個(gè)日出給你留下什么印象？（奇妙，偉大，壯觀）

I我們有自己的感受，作者也有他的感受，其中有一句很細(xì)膩的話我們一起讀一讀（課件3段2句）這句話主要描寫什么？上升過程）這里有個(gè)詞語是重荷，什么叫重荷？

J誰愿意把這句話表演一下？這句話運(yùn)用什么修辭方法？從重荷還能看出什么？(速度緩慢)還有那些詞表現(xiàn)速度慢?(慢慢的，一步一步）用手表示一下。

K從中我們可以感受到什么？（緩慢艱辛頑強(qiáng)）誰能讀出這種感覺？男生試一試，女生試一試。

L沖出，跳為什么讀的這么有力？（他們把太陽升起時(shí)候的動(dòng)態(tài)描寫的活靈活現(xiàn)誰愿意再來試一試？

M當(dāng)你看到太陽一步一步上升終于沖出海平面，你會(huì)有什么感受？（快樂，不由得贊嘆）你們的感受就是作者的感受，你們的心和作者連在了一起，所以作者稱她為指黑板，偉大的奇觀。

4.第四五段有云時(shí)

A同學(xué)們，巴金爺爺從無云時(shí)的日出讓我們感受到了這的確是偉大的奇觀，無云時(shí)的日出是如此的壯觀，那有云時(shí)候的日出又是一番怎樣的景象呢？老師這里有2幅圖，分別是薄云時(shí)候的日出和厚云時(shí)候的日出，現(xiàn)在請(qǐng)自讀4,5自然段，然后到你的小組中說一說哪副是描寫第4自然段景象，哪段是第5自然段景象？你是從哪個(gè)詞語看出來的標(biāo)在書上？

B誰來說一說？（板書水天相接）書上用一個(gè)詞語來形容只看見什么？（燦爛的亮光)這個(gè)詞語讓我們感受到太陽神奇的美麗。那這幅就是第5自然段日出的景象，從哪些詞語看出來？（沖出重圍，板書）重圍說明被黑云包裹的一層又一層，鑲字也表現(xiàn)出太陽光是擋不住地。

5.最后一段

A所以作者才會(huì)感嘆地說，齊讀最后一段，是啊，所以無論是有云時(shí)候的日出還是無云時(shí)候的日出，都是壯觀的還是有力量的，所以作者才會(huì)贊嘆他，指黑板偉大的景觀。誰再來讀一讀最后一句，這指什么？（海上日出時(shí)壯麗景象）這是一個(gè)什么句？把它改為陳述句，感嘆句。再來讀一讀原句，作者為什么用反問句，有什么好處？（更能表達(dá)強(qiáng)烈情感，表達(dá)由衷的贊美之情）

B讓我們把課題和最后一句話連一起讀一讀。這篇文章抒發(fā)了作者怎么樣的感情？（贊美大自然，熱愛大自然的感情）

三．總結(jié)

孩子們今天我們學(xué)習(xí)了巴金爺爺?shù)奈恼?，去欣賞了壯觀的日出，其實(shí)還有很多作家也寫過日出如徐志摩的泰山日出，劉白羽的日出，還有法國儒勒·列那爾的一次日出，建議你們課后去讀一讀，你會(huì)對(duì)日出有更深刻的印象.

延伸閱讀

五年級(jí)語文上7海上日出教案

教學(xué)

要求1.理解文中重點(diǎn)句的含義,有感情地朗讀課文,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的審美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“一剎那”“分辨”等詞語。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.通過重點(diǎn)詞句,感受海上日出的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

海上日出

為了看日出,我常常早起。[①開篇說“我常常早起”,在全文中起什么作用?]那時(shí)天還沒有大亮,周圍很靜,只聽見船里機(jī)器的聲音。[②“天還沒有大亮”“周圍很靜”呼應(yīng)了上一句中的哪個(gè)詞語?“只聽見”“機(jī)器的聲音”說明了什么?]

第一部分(第1自然段):寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。[③“轉(zhuǎn)眼間”說明了什么?“紅霞”在“天水相接的地方出現(xiàn)”描繪出一幅怎樣的景象?給人怎樣的感覺?]紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。[④“我知道”與第1自然段中的哪個(gè)詞語照應(yīng)?“目不轉(zhuǎn)睛”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫日出前天空的變化。

果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。[⑤“負(fù)著什么重?fù)?dān)”“一縱一縱地”“使勁”等詞語運(yùn)用了什么修辭手法?說明了什么?]到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。[句導(dǎo)讀:太陽盡管吃力,但仍然不懈地努力上升,沖出海面發(fā)出奪目的光芒。“圓東西”寫出了作者對(duì)太陽的喜愛之情。]

第二部分(第2、3自然段):寫“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。[句導(dǎo)讀:這句話描繪了天空有薄云時(shí)的日出景色。此時(shí)看到的是陽光透過云縫直射水面的景象:天空、水面一片亮光。][⑥為什么會(huì)出現(xiàn)水天相連的現(xiàn)象?]

有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚,太陽升起來,人就不能夠看見。然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。[⑦“鑲”字寫得較形象,請(qǐng)你具體解釋一下。]后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。[⑧“透”“染”二字分別描寫了怎樣的景象?]這時(shí)候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。[句導(dǎo)讀:作者直接抒懷,寫太陽把周圍的一切都照亮了。]

第三部分(第4、5自然段):寫“我”在有云的天氣看到的海上日出。

這不是偉大的奇觀么?[⑨用這句話結(jié)尾有什么好處?]

第四部分(第6自然段):贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

分辨:區(qū)分;辨別。

⑥“直射”說明這種現(xiàn)象是陽光在云層較薄的時(shí)候照射海面的情況。由于陽光燦爛,水天一色,因此難以分辨出哪里是水,哪里是天。

⑦不僅形象地描繪了這一奇特美麗的景象,也形象地說明了太陽的光芒不可阻擋。

⑧“透”是講太陽逐漸從黑云中露出,出現(xiàn)在天空;“染”字寫出了由于云朵的薄厚、顏色不同,陽光透過形成顏色的不同,就像用染料著色一樣。

⑨重點(diǎn)句解析:作者采用反問的語氣,強(qiáng)調(diào)了“海上日出”這一雄偉壯麗而又少見的偉大景象。作者在贊頌太陽透出黑云重圍給大地帶來強(qiáng)烈的光芒和力量時(shí),也表達(dá)了自己歡欣鼓舞、無比激動(dòng)的心情。反映了作者熱愛自然,不怕艱難險(xiǎn)阻追求光明的思想感情。

1.初讀課文,了解海上日出的過程。

2.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“一剎那”“分辨”等詞語。

3.初步感受海上日出壯麗的景象。

一　簡介作者及課文內(nèi)容

本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘。1904年出生于四川省成都市。魯迅贊揚(yáng)他是一位在“屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。80年代以后被譽(yù)為“文壇泰斗”。2005年逝世。

每當(dāng)人們來到海邊,總忘不了早早起來看海上日出。那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你們不僅會(huì)如同親眼看見大自然的這一偉大奇觀,而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)描述所折服。仔細(xì)觀察書上的圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。

二　引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,練習(xí)口述圖意

1.老師提示學(xué)法。

先整體觀察,再仔細(xì)觀察細(xì)微部分,最后再回到整體印象。練習(xí)邊觀察邊敘述。

2.檢查交流。

課文的插圖描繪了海上日出的景象。

太陽剛剛從海面上升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說明這是在海上看日出。太陽比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽剛剛升起。

三　初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.提示學(xué)法。

(1)默讀課文,不理解的字詞查字典,再想一想每個(gè)自然段的意思。

(2)邊讀邊想邊批畫。

2.檢查交流初讀情況。

(1)檢查交流學(xué)習(xí)生字的情況。

“剎”的左下邊不要寫成“木”。

“辨”的中間是“”。注意與“辮”“辯”“瓣”區(qū)分。

(2)檢查交流學(xué)習(xí)新詞的情況。

目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)眼珠地(看),形容注意力高度集中。睛,眼珠。

一剎那:極短的時(shí)間。“剎”也讀shā,如:剎車。

奪目:(光彩)耀眼。

奇觀:雄偉美麗而又罕見的景象。

四　理清課文層次

按照時(shí)間順序理清課文層次。

第一部分(第1自然段):寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二部分(第2、3自然段):寫“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分(第4、5自然段):寫“我”在有云的天氣里看到的海上日出。

第四部分(第6自然段):贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

海上日出的錄像、圖片。

一　導(dǎo)入

同學(xué)們通過初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。

二　讀課文,聽音樂,想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)

1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂)

2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

3.互相評(píng)畫,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。

那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。

　慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語速要慢。)

(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)

(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語氣。)

4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)

5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。

6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。

三　讀課文,學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀課文,相互說說這兩個(gè)自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)

2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄:陽光透過云縫射到水面上。

云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

染:云朵的薄厚顏色不同,陽光透過時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過一樣。

3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?

(說明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)

四　品味表達(dá)作者思想感情的句子

1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問句。)

2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。

3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無限熱愛之情。)

4.反問句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)

五　選擇自己喜歡的語句讀一讀

1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。

1.看拼音,寫詞語。

2.選詞填空。

　光芒光亮亮光光彩

(1)一剎那間,太陽發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

(2)太陽在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

3.寫出下列詞語的近義詞。

光彩—(光芒)分辨—(辨別)轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)

范圍—(界限)奇觀—(奇景)目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)

4.請(qǐng)分析下列句子在寫法上的特點(diǎn),并按要求做題。

這不是偉大的奇觀么?

這真是偉大的奇觀哪!

你覺得哪句好呢?說出理由。

一　作者資料庫——巴金

巴金(1904~2005),中國文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長篇小說和數(shù)量可觀的短篇小說。他是中國現(xiàn)代著名的語言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一。2003年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。

二　如何進(jìn)行觀察寫景物

日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫?！澳抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”作者在這里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。

人教版五年級(jí)上冊(cè)海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語:教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中充當(dāng)很重要的地位，是老師教學(xué)過程中的得力助手，能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來看看人教版五年級(jí)上冊(cè)海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

人教版第九冊(cè)《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫的。學(xué)生通過對(duì)幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語；

2、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文；

2、背誦課文；

3、觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。

情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。

重、難點(diǎn)分析

這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這個(gè)過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。

教學(xué)策略分析：

《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫的。

第二課時(shí)

一、回憶描述，引入情景

同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)?jīng)在一起欣賞過可讓濟(jì)南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？

二、感知奇觀，捕捉重點(diǎn)

1、播放海上日出圖片，師配樂朗讀。

2、學(xué)生談看后感受。

3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難

為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”

4、根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。

三、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

(一)默讀第2、3自然段，說說自己讀懂了些什么？

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時(shí)的壯觀。

1、找出描寫日出前、日出時(shí)、日出后的句子，分析句子、體會(huì)句子、品讀句子。

A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？

B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽上升時(shí)的動(dòng)作。

C、日出后景象又有哪些變化？

2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。

(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)

日出前：天空還是一片（），很（）很（），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（），紅霞的范圍（），越（）越（）。

日出時(shí)：那里出現(xiàn)了太陽的（），紅是紅得很，卻沒有（），太陽像（），慢慢兒（）地，使勁向上升。

日出后：它終于（），完全跳出（），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（）的亮光，射得人眼睛（）。它旁邊的（）也突然有了（）。

四、自學(xué)討論，感悟奇觀

1、默讀第4、5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過哪些詞語來體會(huì)的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請(qǐng)讀一讀。師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”等等。

2、欣賞圖片，練說有云時(shí)日出景象。

五、再現(xiàn)奇觀，體會(huì)感情

再次探討課文最后一自然段，體會(huì)感情，品讀句子。

六、延伸奇觀，拓展視野

我們的偉大祖國乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說一說(可先在小組內(nèi)說)，用一句話或幾句話贊美一下。

七、升華情感，讀出奇觀

配樂學(xué)生齊讀全文。

八、布置練習(xí)

（一）課堂練習(xí)

1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問

①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（）

②太陽像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（）

③這不是偉大的奇觀嗎？（）

2、選詞填空

光彩光亮亮光光芒

①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（）。

②這時(shí)候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（）的了。

③一個(gè)夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（）。

④春天，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（）奪目。

(二)課外練習(xí)

完成一篇寫景作文。

[設(shè)計(jì)思路分析]

本課時(shí)本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計(jì)，首先借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問難作鋪墊。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的?！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。

五年級(jí)下冊(cè)《海上日出》教案人教版

五年級(jí)下冊(cè)《海上日出》教案人教版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能

（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。

（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過程與方法

（1）通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。

（2）通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

五、教學(xué)方法

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

六、教學(xué)過程

（一）視聽沖擊，融入情境。

1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？

（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）

B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。

A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評(píng)。

2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>

課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?/p>

課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷柟猓€有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?/p>

A、(課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？

B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

C、……不僅……也……句式練習(xí)。

(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文，品味語言的美。

今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

（七）板書設(shè)計(jì)

海上日出

（偉大的奇觀）

開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景

七、課后反思

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上日出》第一課時(shí)教案s版

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上日出》第一課時(shí)教案s版

7、《海上日出》

教學(xué)目標(biāo)：

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：　

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；

在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴

金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課

文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景

象的）

3、簡介作者及時(shí)代背景

二、課件出示自學(xué)提綱，學(xué)生閱覽。

三、依照自學(xué)提綱學(xué)生展示互動(dòng)。

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

四、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出的，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

四、檢測(cè)反饋：

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說

五、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上日出》第二課時(shí)教案s版

五年級(jí)語文上冊(cè)《海上日出》第二課時(shí)教案s版

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、課件出示自學(xué)提綱，學(xué)生閱覽。

三、依照自學(xué)提綱學(xué)生展示互動(dòng)。

四、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

五、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

六、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）(加粗的全部刪除）

三、自主探究合作交流

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．重點(diǎn)理解：

（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負(fù)著

重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話

是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所

以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、

雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

（3）．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提

示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思

。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

3、指導(dǎo)朗讀與背誦

（1）、了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（

欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

（2）、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起

來；3．先部分，后整體，一段一段背誦

4、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

七、檢測(cè)反饋。

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

八、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

負(fù)著重荷走進(jìn)云堆

晴天時(shí)一步一步

有云時(shí)跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

教學(xué)反思：重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通了?！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭?！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師的悲哀。

海上日出教案

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天我早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較鑲透染，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解奇觀的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用這不是么的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣詳

偉大的奇觀有薄云略熱愛大自然

有黑云次詳

海上日出導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“海上日出導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

7．海上日出

課前自學(xué)

一、詞語積累。

1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱

2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2.理解重點(diǎn)句子：

“太陽好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重?fù)?dān)”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。

“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文。　

要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情?！?/p>

五、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫詞語。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據(jù)意思寫詞語。

1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周圍的世界。（）

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫句子。

1.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負(fù)著上升躲進(jìn)紅霞使勁重?fù)?dān)出現(xiàn)云里發(fā)出擴(kuò)大有了重圍

十二、課內(nèi)閱讀。

天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序?qū)懙摹?/p>

2.找出文段中形容神情專注，聚精會(huì)神的詞語寫下來，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語有

4.文中描寫日出時(shí)動(dòng)作的詞語有

5.從文中找出下列詞語的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛.”句子中的“沖”“跳”寫出了太陽什么特點(diǎn)?

8.改寫句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

海上日出

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

我是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)鑲透染等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，奇觀？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用這不是么的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、燦爛目不轉(zhuǎn)睛在課文中說什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

《海上的日出》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《海上的日出》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《海上的日出》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第九單元的第二課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大。（重點(diǎn)）

3.重點(diǎn)拼讀第二、三部分，體會(huì)作者追求光明的精神境界。（難點(diǎn)）

教具學(xué)具：小黑板、生字卡、錄音機(jī)、電子白板等。

教法學(xué)法：讀書指導(dǎo)法、討論法、合作探究法、想象法

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

批注

檢查預(yù)習(xí)（15分鐘）

出示本課生字詞，指名認(rèn)讀。

寫字:擴(kuò)范負(fù)荷甚染認(rèn)字：一剎那鑲邊

多種形式認(rèn)讀生字詞。點(diǎn)名讀、同桌互讀、男女生賽讀、開火車讀。

重點(diǎn)講解易錯(cuò)字，多音字。讓生指出容易出錯(cuò)的地方，師補(bǔ)充。多音字：倒dào倒車倒退do倒下打倒

荷hè負(fù)荷重荷hé荷花荷葉

剎chà剎那一剎那sh剎車

強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的筆順?！鄙酢弊稚厦媸恰捌洹跋旅媸恰薄?/p>

“染“字右上角易錯(cuò)寫為”丸“

通過預(yù)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？

本文通過對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

板題示標(biāo)（3分鐘）

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《海上的日出》，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（齊讀目標(biāo)）

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

第一次先學(xué)后教（15—20分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，完成任務(wù)。（時(shí)間6分鐘）

1.輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

2、課文是按照什么順序來介紹海上的日出的？

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

看一看

生認(rèn)真讀書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以讀讀、想想，如果學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，思考答案）

議一議

學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預(yù)設(shè)：

1.剎那間：一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭辯辯論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三：鑲：然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2.課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序來寫的。

3.課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

老師小結(jié)（7分鐘）

總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。

1.本課時(shí)我們學(xué)會(huì)了本課的生字、新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，也了解了課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.本課時(shí)我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法解釋詞語，取得較好的效果，望同學(xué)們今后多家運(yùn)用。

第二課時(shí)

批注

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀，2分鐘）

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

二.第二次先學(xué)后教（15—20分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？你從中感受到什么？

2.細(xì)細(xì)品讀課文第3自然段，用“~~~“畫出本段中運(yùn)用擬人手法的句子，你從中感受到什么？

3.細(xì)讀課文第5自然段，用“——“畫出描寫太陽努力掙脫束縛的句子，抓住重點(diǎn)詞句說一說自己的體會(huì)。

看一看

生認(rèn)真讀書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以讀讀、想想，如果學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，思考答案）

議一議

學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預(yù)設(shè)：

1.課文最后一句：這不是很偉大的奇觀嗎？從中感受到作者對(duì)海上日出的贊嘆之情。

2.運(yùn)用擬人手法的句子：“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的·······“其中”沖“、”跳“這兩個(gè)字表現(xiàn)了太陽勢(shì)不可擋的偉力，更表現(xiàn)出光明來到的艱辛和頑強(qiáng)。

3.描寫太陽努力掙脫束縛的句子：后來太陽才慢慢沖出重圍······其中“沖出重圍“”染“”鑲“”連我自己也是明亮的了“表現(xiàn)出太陽不懼艱辛，努力向上的品質(zhì)。

三.全課小結(jié)（3分鐘）

（從遣詞造句，修辭方法，寫作順序，表達(dá)方式幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。）

1.本課描寫海上日出時(shí)時(shí)按照時(shí)間順序來寫的，先寫日出前，再寫日出時(shí)，最后寫日出后，這樣介紹使文章先后有序，調(diào)理清楚。

2.在觀察描寫事物時(shí)，我們除了運(yùn)用時(shí)間順序，還可以運(yùn)用空間順序，邏輯順序等。

四.第三次先學(xué)后教：“多”的學(xué)習(xí)(12分鐘)

出示自學(xué)指導(dǎo)：（生齊讀）自由讀《閱讀與表達(dá)》P100《云南看云》，完成任務(wù)：

1.認(rèn)真讀課文，畫出文中的好詞、好句，美美地讀一讀。

2.思考：這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了云南的云的什么特點(diǎn)？

先學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。

后教：

課文從變化多、具有地方性、色彩豐富三方面表現(xiàn)云南云的質(zhì)樸、多變、秀麗的特點(diǎn)。

課課清環(huán)節(jié)（練一練）（8分鐘）

分層次進(jìn)行訓(xùn)練，看拼音寫詞語、寫句子、課內(nèi)閱讀、小練筆等，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

1.看拼音，寫詞語。

fànwéichànàfnbiànchóngwéi

()()()()

2.給下列多音字注音并組詞。

倒沖

3.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

清凈（）光芒（）分辨（）

（）（）（）

板書設(shè)計(jì)

海上的日出巴金

日出前蓄勢(shì)待發(fā)偉大的奇觀

日出時(shí)千變?nèi)f化努力向上追求光明

日出后各具特色

小學(xué)教案 海上日出

1、整體感知全文

2、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）

2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出

師：看了海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受

生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、自讀課文

1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

表揚(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）

2、指名讀課文。（注意正音）

3、檢查字詞自學(xué)情況

一剎那? 鑲? ? 擴(kuò)大? ?范圍? ? 負(fù)著? ?甚至? ? 染成

重荷 重圍

（1）多音字 荷、重

荷花? ?重荷

給它選擇正確字義? a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)

重?fù)?dān)? ? ? 重圍

給它選擇正確字義? a、重復(fù)b、層

（2）一剎那

你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語的方法）

（3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊

（4）哪個(gè)字難寫

再讀生字一遍加深印象

4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）課文主要寫了什么？

讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象？

日出前——日出時(shí)——日出后

（3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象； 整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？

讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧

三、品讀課文，

（一）日出前

1、指名讀第二自然段。

（1）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

（一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光）

（2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的

變化規(guī)律。）

（3）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情（能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）

（二）日出時(shí)

1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺，讓你愛上它的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

2、下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。）

學(xué)生匯報(bào)：

（1） “果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。

④“這個(gè)太陽好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非常可愛?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。）

師：你來讀讀這幾句話吧！

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。

（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？

（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：今天我們通過品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。）

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會(huì)深深地愛上它。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）

《海上日出》課文

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么？

《海上日出》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

海上日出 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“海上日出 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。