語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

北師大版 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月跡》說(shuō)課稿。

《月跡》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。在課文中作者描寫了童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。課文以月跡為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、讀懂課文內(nèi)容，了解孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝粒?/p>

3、體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情和對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和熱愛(ài)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為讀懂課文內(nèi)容，理解月亮是屬于我們每個(gè)人的含義，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對(duì)生活的熱愛(ài)；難點(diǎn)是體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)表達(dá)出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)解決課文中的生字詞,理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)；第二課時(shí)抓重點(diǎn)詞句賞讀品析體會(huì)情感。

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程，因此應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)中以品讀感悟法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象，以多種形式的朗讀和孩子們合作探究的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的童真童趣，極力創(chuàng)造一種充滿人文性、生活性的語(yǔ)文課堂，深深喚起孩子們對(duì)月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和錄像創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

三、說(shuō)學(xué)法

七年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，渲染氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四、說(shuō)教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、觀看錄像

2、交流有關(guān)詠月的詩(shī)文。（課件出示讓學(xué)生配樂(lè)讀背詩(shī)句）JAb88.com

3、月亮向征著思念、團(tuán)圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書(shū)：月跡

（運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對(duì)童年月下歡樂(lè)的美好回憶，通過(guò)配樂(lè)朗誦激發(fā)學(xué)生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，做到把課文讀通讀順，掌握生字讀音。

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，集體正音，指名讀、開(kāi)火車讀。

3、快速讀課文，思考：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事？在文中找一找，畫一畫，在小組中交流。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)小組的合作探究，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、 用自己喜歡的方式讀課文，課件出示思考：孩子們先后在哪些地方尋到了月亮？他們又有怎樣的心理變化？

2、 分小組交流討論。

3、 集體交流，明確孩子們由失望到滿足的心理變化，教師歸納板書(shū)：中堂 院內(nèi) 沙灘

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)小組的合作交流，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。）

（四） 品讀課文，體會(huì)寓景之情

１、聽(tīng)錄音朗讀。

２、學(xué)生自由有感情地模仿讀。

（優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的朗讀錄音不僅給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的朗讀。）

３、默讀課文，畫出喜歡的語(yǔ)句，做好圈點(diǎn)勾畫，寫出自己的理解和感受。

４、同位交流優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)感受；全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。進(jìn)行美讀。 如：院中月下美景（盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的）有感情的讀，體會(huì)疊詞的韻味，感受月光的美和對(duì)月亮的愛(ài)。

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有找出月亮是屬于我們每個(gè)人的這句話時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)們，月亮美不美?。磕敲催@么美的月亮屬于誰(shuí)的呢？讓學(xué)生說(shuō)對(duì)這句話的理解。學(xué)生會(huì)說(shuō)到我們每個(gè)人都能看到月亮，所以它屬于我們每個(gè)人。即使有時(shí)候月亮沒(méi)有出來(lái)，但在晚上我們每個(gè)人心里會(huì)想到月亮。教師點(diǎn)撥啟發(fā)情感說(shuō)得多好啊！向征著美好愿望的月亮在我每個(gè)的心里，只要我們?nèi)釔?ài)它追求它，它就屬于我們每個(gè)人的。

５、結(jié)合課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)情感。指導(dǎo)感情朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)、精美的課件，將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。突破了課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

６、質(zhì)疑、解疑，體會(huì)作者情感

（１）月亮是個(gè)好這句話怎樣理解？

（好指的是美好的東西）教師相機(jī)質(zhì)疑：月亮的好體現(xiàn)在哪里？ （盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的表明月亮的美麗和純潔，給人美的享受。）

（２）課文為什么以月跡為題？ （月跡可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為童年尋月這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)）教師引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像只要說(shuō)的合理就行。

（教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過(guò)質(zhì)疑文本，解讀文本，得到情感的熏陶。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。）

（五） 總結(jié)全文，升華情感

散文《月跡》是作家賈平凹記敘的童年時(shí)代一個(gè)中秋之夜，為了尋找月亮一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有，同時(shí)也寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（完成板書(shū)：思念家鄉(xiāng) 熱愛(ài)生活）

（六） 拓展延伸，加深理解

1、 搜集描寫月亮和月光的文章、詩(shī)歌、詞、故事，辦一期手抄報(bào)。

2、 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走向社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。）

（七） 板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)的設(shè)計(jì)，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受。）

小編推薦

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(北師大版)

小學(xué)語(yǔ)文4年級(jí)教學(xué)大綱

課會(huì)寫會(huì)讀

1、1恩兄扮境仍培恭設(shè)圣配描娓姥

恍竅

1、2施及謹(jǐn)謙虛慎肅優(yōu)裕資擇貢既

2、1鳴桂暮殘鋪憐澗吟瑟

2、2盤柔牽俗兔銀淘洼灌蠶穗毯

爍

2、3芒茫馳析研究徑艙素絡(luò)緣懸

陸減巖

3、1族弟匯健伐設(shè)姿

3、2碧丘際既舒肯墨勾勒腐拘翁

蹈

3、3雅藝杰奪祥折棄圍寵飾僑韻憧憬

4、1辟獲嘗吩咐辨畝茅賤榴縮

4、2麥婦腰埋描繪臂餐搜輩落統(tǒng)

5、1鍵擊膽殺革余渡防妄拋鏈瀉

攀

5、2延致叉?zhèn)ハ順?gòu)筑基都繁魏峨魅

6、1郵冊(cè)覽俊秀匠燦爛煌朽皇勃頌

6、2統(tǒng)避免益證抵償攜揭間據(jù)稿

7、1史港忠趙遷錦曼屯巷閣

8、1允哀誘惑驕傲抑柴空逆屬晰

8、2喂欄橫擱序搶

9、1豪占詞振彈尤奴隸劇譜迫概

9、2芬激卷烏仿佛詳鋼罷純濤薄涌

陶

9、3奏脆貓異竟扣咳嗽嗡婉哼枯

兜

10、1幣懶惰儉掙筋枚爐曉瘋差

10、2列歪疾戰(zhàn)拒獎(jiǎng)旗鈔攢挪昧

10、3撕腸捏欠慈霜納烘剝愣皺嶄脊

販

11、1垃圾網(wǎng)污濁皺眉散暄蜘蛛骯禁

11、2耀躍桿適移增減倦窟窿倚邁澇

瞠渺

11、3紐釘漆雷膝震拳啪待謀仆鞠躬

呻臣

12、1即亞陰降穩(wěn)幅瑞驟籟俱寂眺

妝砌

12、2赤竿拋滑

二、近反義詞

課近義詞反義詞

1、1茂盛—繁茂喜愛(ài)—喜歡娓娓動(dòng)聽(tīng)—繪聲繪色茂盛—枯萎發(fā)達(dá)—衰敗身臨其境—置身事外

情趣—情調(diào)培育—培養(yǎng)恭恭敬敬—畢恭畢敬難忘—忘卻豐富—貧乏引人入勝—興味索然

打扮—裝扮

恭恭敬敬—傲慢無(wú)禮

1、2貧窮—窮困包羅—包括敬重—敬佩貧窮—富裕敬重—蔑視因材施教—一視同仁

嚴(yán)謹(jǐn)—謹(jǐn)慎莊重—鄭重寬厚—仁厚嚴(yán)肅—和藹莊重—輕浮和顏悅色—冷若冰霜

勇敢—果敢馳名—聞名因材施教—對(duì)癥下藥迷惑—醒悟謹(jǐn)慎—馬虎

2、2明亮—敞亮柔和—溫柔喜歡—喜愛(ài)明亮—昏暗柔和—?jiǎng)傆蚕矚g—討厭

灑滿—布滿滿意—滿足新鮮—陳舊滿意—失望

2、3緊張—緊迫仔細(xì)—細(xì)心聯(lián)絡(luò)—聯(lián)系徑直—迂回緊張—輕松漂浮—下沉

耀眼—刺眼光芒—光彩特別—特殊呈現(xiàn)—消失特別—普通小心翼翼—粗心大意

呈現(xiàn)—出現(xiàn)奇異—奇怪聳立—矗立接近—遠(yuǎn)離

3、1匯成—匯集奮起—奮進(jìn)步調(diào)—步伐匯成—分散雄姿英發(fā)—萎靡不振

雄姿—英姿

3、2清鮮—清新愉快—暢快渲染—烘托清鮮—陳腐明朗—陰暗愉快—煩惱

奇麗—綺麗灑脫—瀟灑靜寂—沉寂灑脫—拘謹(jǐn)迂回—平直團(tuán)結(jié)—分裂

勾勒—勾畫驚嘆—贊嘆拘束—約束舒服—難受低吟—高唱拘束—放縱

羞澀—害羞羞澀—大方

3、3典雅—優(yōu)雅活躍—活潑裝點(diǎn)—點(diǎn)綴典雅—粗俗活躍—呆滯巧奪天工—粗制濫造

憧憬—向往曲折—彎曲浸透—滲透巧妙—笨拙

烘托—襯托祥和—吉祥巧奪天工—鬼斧神工

4、1荒蕪—荒涼居然—竟然收獲—收成荒蕪—繁盛居然—果然收獲—播種

羨慕—傾慕偶然—偶爾偉大—崇高答應(yīng)—拒絕羨慕—憎惡

吩咐—囑咐固然—當(dāng)然希望—期望

4、2結(jié)實(shí)—健壯承擔(dān)—擔(dān)負(fù)重?fù)?dān)—重任混合—分離承擔(dān)—擺脫增加—減少

增加—增添辛勞—辛苦麻利—緩慢艱苦—舒適

5、1挺進(jìn)—前進(jìn)增援—支援高山峻嶺—崇山峻嶺挺進(jìn)—撤退湍急—平緩疑心—相信

妄想—妄圖阻攔—阻擋心驚膽戰(zhàn)—提心吊膽密集—稀疏

詭計(jì)—陰謀震耳欲聾—驚天動(dòng)地

5、2連接—銜接延伸—延長(zhǎng)別致—新穎連接—斷開(kāi)延伸—收縮別致—平常

繁華—繁榮優(yōu)美—美好諒解—原諒繁華—冷清諒解—計(jì)較普通—特殊

普遍—廣泛

6、1壯麗—壯美俊秀—俊美巍峨—魏然俊秀—丑陋生動(dòng)—呆板精美—粗糙

精美—精致?tīng)N爛—絢爛朝氣蓬勃—生機(jī)勃勃遼闊—狹窄燦爛—暗淡朝氣蓬勃—萎靡不振

歌頌—頌揚(yáng)遼闊—廣闊

6、2收集—收藏非常—特別繁忙—忙碌非?！话惴泵Αp閑重要—次要

陳列—陳設(shè)捐獻(xiàn)—捐贈(zèng)避免—防止積極—消極間斷—連續(xù)誤解—理解

勞累—?jiǎng)诼嫡`解—誤會(huì)普及—推廣勞累—安逸捐贈(zèng)—索取業(yè)余—專業(yè)

抵償—賠償歡樂(lè)—悲傷

8、1鎮(zhèn)靜—冷靜贊許—稱贊壓抑—抑制鎮(zhèn)靜—慌張贊許—譴責(zé)壓抑—放縱

悲哀—憂傷經(jīng)?！３ｒ湴痢院揽棺h—贊同商量—獨(dú)斷悲哀—愉快

抗議—反抗教誨—教導(dǎo)誘惑—引誘清晰—模糊經(jīng)?！紶?/p>

課近義詞反義詞

82方便—便利快捷—快速明明白白—清清楚楚方便—麻煩明明白白—糊里糊涂

9、1自豪—驕傲激動(dòng)—興奮振奮—振作自豪—自卑激動(dòng)—冷靜居安思危—高枕無(wú)憂

迅速—快速簡(jiǎn)陋—簡(jiǎn)單傾注—投入迅速—緩慢熱情—冷淡一往無(wú)前—畏縮不前

鼓舞—鼓勵(lì)熱情—熱誠(chéng)一往無(wú)前—勇往直前振奮—頹喪簡(jiǎn)陋—豪華

9、2著名—有名幽靜—寂靜清秀—秀麗著名—無(wú)名幽靜—喧鬧難過(guò)—高興

陌生—生疏恬靜—安靜陶醉—沉寂隨便—鄭重蘇醒—昏迷純熟—生疏

純熟—熟練難過(guò)—難受斷斷續(xù)續(xù)—時(shí)斷時(shí)續(xù)微弱—強(qiáng)烈陌生—熟悉斷斷續(xù)續(xù)—連續(xù)不斷

9、3奇怪—奇異清脆—清亮婉轉(zhuǎn)—委婉奇怪—平常清脆—沙啞響亮—嘶啞

喧囂—喧鬧選擇—抉擇異想天開(kāi)—想入非非純凈—渾濁喧囂—安靜異想天開(kāi)—腳踏實(shí)地

頂好—極好純凈—純潔

10、1懶惰—懶散辛勤—勤勞筋疲力盡—筋疲力竭懶惰—辯護(hù)堅(jiān)決—猶豫省吃儉用—揮霍無(wú)度

辯解—辯護(hù)堅(jiān)決—堅(jiān)定省吃儉用—節(jié)衣縮食相信—懷疑

難受—難過(guò)容易—簡(jiǎn)單

10、2奮力—奮勇追逐—追趕手疾眼快—眼明手快奮力—泄勁拒絕—接受喜氣洋洋—愁眉苦臉

拒絕—推辭尷尬—難堪尷尬—自然

10、3難過(guò)—難受體諒—諒解櫛風(fēng)沐雨—風(fēng)餐露宿難過(guò)—愉快體諒—茍求櫛風(fēng)沐雨—養(yǎng)尊處優(yōu)

感激—感謝感激—怨恨嶄新—破舊

11、1懶散—懶惰隨意—隨便滿不在乎—漫不經(jīng)心隨意—拘謹(jǐn)骯臟—潔凈理直氣壯—理屈詞窮

理直氣壯—義正詞嚴(yán)轟轟烈烈—平平淡淡

11、2夸耀—炫耀疲倦—疲勞環(huán)顧—環(huán)視夸耀—貶低疲倦—精神快活—苦惱

快活—高興舒適—舒服瞠目結(jié)舌—目瞪口呆渺小—偉大快樂(lè)—悲傷瞠目結(jié)舌—對(duì)答如流

遼闊—廣闊

11、3漆黑—烏黑可憐—憐憫接二連三—絡(luò)繹不絕漆黑—雪白輕松—緊張歡天喜地—愁眉苦臉

吩咐—囑咐堵塞—阻塞興高采烈—?dú)g天喜地接二連三—斷斷續(xù)續(xù)

輕松—輕快

12、1強(qiáng)大—強(qiáng)盛暖和—溫暖紛紛揚(yáng)揚(yáng)—飄飄灑灑強(qiáng)大—弱小萬(wàn)籟俱寂—人聲鼎沸

驟然—突然籠罩—覆蓋萬(wàn)籟俱寂—鴉雀無(wú)聲

12、2潔白—雪白濃密—茂密或許—也許潔白—污穢濃密—稀疏

三、聽(tīng)寫

單元詞語(yǔ)成語(yǔ)

1、2叩拜茂盛念叨打扮情趣培育莊重變通起承轉(zhuǎn)合身臨其境戛然而止

感念樂(lè)意貧窮富裕天資聰明謙虛寬厚引人入勝年近古稀有教無(wú)類

忍讓謹(jǐn)慎嚴(yán)肅親近培養(yǎng)恭敬柔和淘洗因材施教和顏悅色閃閃爍爍

灑滿布滿運(yùn)載澆灌低垂徑直失重聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練有素心馳神往句式嶙峋

緣故漂浮覓食奇異耀眼分析研究

3、4星座名族健兒步伐建設(shè)柔美渲染小丘兄弟姐們雄姿英發(fā)高歌一曲

云際低吟回味典雅風(fēng)韻活躍視野飽含靜立不動(dòng)一碧千里翠色欲流

裝點(diǎn)杰作巧妙象征圖騰烘托祥和憧憬襟飄帶舞白發(fā)蒼蒼巧奪天工

圍繞曲折神韻滲透?jìng)鬟f隙地荒蕪可惜變化無(wú)窮嘆為觀止不離不棄

既然居然答應(yīng)吩咐固然可貴羨慕偶然埋頭苦干手腳麻利

混合彌散麥垛收割收拾結(jié)實(shí)承擔(dān)搜尋

艱苦遵循描繪切身欣賞

5、6妄想詭計(jì)關(guān)鍵擊潰泥濘索性瓢潑宿營(yíng)水流湍急高山峻嶺傾盆大雨

奔赴延伸溝通交流幽靜坦蕩裝點(diǎn)享受搖搖晃晃千鈞一發(fā)浩浩蕩蕩

珍視諒解神圣瀏覽玲瓏俊秀壯麗巍峨各種各樣回旋別致能工巧匠

杰作驚嘆雄偉遼闊智慧結(jié)晶碩果繁忙朝氣蓬勃不依不饒出人意料

昂貴措施示范捐獻(xiàn)避免誤解益處

8船塢高手時(shí)機(jī)熟練映照波紋意識(shí)鎮(zhèn)靜閃閃發(fā)光小心翼翼?yè)?jù)為己有

欣賞贊許壓抑緊張激動(dòng)對(duì)視扇動(dòng)允許明明白白滿不在乎一聲不響

抗議余地使勁空白悲哀道德教誨實(shí)施

誘惑清晰驕傲規(guī)則翻越方便快捷順序

插隊(duì)搶座沉甸甸戰(zhàn)利品不好意思

9、10傾注鼓舞駐足傾聽(tīng)陌生激動(dòng)純熟溫馨油然而生振奮人心催人奮進(jìn)

祝福奏樂(lè)清脆呻吟婉轉(zhuǎn)懶惰辛勤辯解萬(wàn)眾一心勇往直前警鐘長(zhǎng)鳴

堅(jiān)決掙錢珍惜風(fēng)霜辛苦體諒浮現(xiàn)謙卑異想天開(kāi)不折不扣筋疲力盡

黑漆漆亮晶晶空落落香噴噴熱烘烘手疾眼快省吃儉用拾金不昧

佝僂櫛風(fēng)沐雨眾目睽睽

11、12寒暄沉思拜訪夸耀疲倦安然舒適漆黑滿不在乎轟轟烈烈瞠目結(jié)舌

膝蓋震動(dòng)吩咐痛苦驟然凜冽即將寒流接二連三理直氣壯來(lái)者不拒

降落籠罩震落白茫茫毛茸茸亮晶晶紛紛揚(yáng)揚(yáng)彤云密布萬(wàn)籟俱寂

蓬松松沉甸甸赤著腳拋雪球咯吱咯吱極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌五光十色

瑞雪豐年

四、填空。

單元填填動(dòng)詞填填修飾語(yǔ)

1—2（叩拜）孔子（做）午飯（冒）炊煙幼小的心田豐富的想象力

（戴）耳環(huán)（培養(yǎng)）人才（聽(tīng)）故事深遠(yuǎn)的影響清澈的水塘

（拄）拐杖（守）信用產(chǎn)生影響香甜的果子奇異的色彩

眨眼睛（升）起來(lái)灑滿月光古老的傳說(shuō)耀眼的光芒

流著月光走月光運(yùn)載花瓣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講小心翼翼地行進(jìn)

修補(bǔ)村道拍打翅膀躍出水面

3—4繡大花勾勒中國(guó)畫流入云際清鮮的空氣古老的傳統(tǒng)明朗的填空

吟小詩(shī)種花生埋地下柔美的線條切身的感受典雅的造型

挖出來(lái)欠起身增添機(jī)會(huì)古老的文明貧苦的家庭曲折地纏繞

描繪內(nèi)容落下毛病遵循傳統(tǒng)有用的人豐富的聯(lián)想收獲的季節(jié)

5—6拿著短槍背著馬刀帶著手榴彈紅褐色的河水千鈞一發(fā)的時(shí)刻

奔赴前線裝點(diǎn)城市構(gòu)造橋梁幽靜的公園繁華的街道

震動(dòng)山谷擊潰敵人忘記疲勞巍峨雄壯的立交橋瘋狂地喊叫

澆滅火把抽掉木板展開(kāi)搏斗美麗的集郵冊(cè)偉大的祖國(guó)

歌頌祖國(guó)放射光彩瀑布飛騰神圣的時(shí)刻迷人的月色

云海揚(yáng)波攜帶郵冊(cè)收集郵票動(dòng)人的傳說(shuō)智慧的結(jié)晶

參加會(huì)議采取措施付出代價(jià)不朽的杰作燦爛的文化

8放過(guò)機(jī)會(huì)掛上蠕蟲(chóng)爬出來(lái)銀色的水面用力的翻動(dòng)

泛起波紋扭過(guò)臉露出水面靜靜的波紋壯麗的山川

照手表翻動(dòng)身體閉上眼睛深深地吸氣慢慢地收鉤

喂食物捧起大魚(yú)面對(duì)誘惑暗綠色的草地不停地扇動(dòng)

釣鱸魚(yú)扔餅干穿過(guò)街沉甸甸的大魚(yú)仔細(xì)地觀看

觀看戰(zhàn)利品摘下魚(yú)鉤漸漸地爬出來(lái)小心翼翼的摘下

9—10聽(tīng)見(jiàn)歌聲激起熱情振奮精神簡(jiǎn)陋的住房激動(dòng)地說(shuō)微駝的脊背

保衛(wèi)祖國(guó)傳遍世界譜寫樂(lè)曲幽靜的小路深深地打動(dòng)慢慢地剝開(kāi)

彈曲子拉提琴蓋房子低矮的房屋嗡嗡地響著靜靜地聽(tīng)著

收割莊稼逛書(shū)店拎禮品高昂的戰(zhàn)歌熱情地唱起呱呱呱地叫

捧鮮花抱孩子扶老人微弱的燭光黑漆漆的手輕輕地走

挪開(kāi)腳撿起來(lái)踢毽子清幽的月光嶄新的銅錢慈和的聲音

恬靜的臉謙卑的笑容佝僂的背景

焦急地跑來(lái)愣愣地望著香噴噴的味道

11—12掃一室盯著看安輪子得意的神情飄飛的雪花盡情的蹦跳

攀緣欄桿做家具躲風(fēng)雨隆隆的雷聲凜冽的寒風(fēng)輕輕地?fù)u晃

裝車把敲門降落下來(lái)鉛色的陰云呼呼地刮濃密的樹(shù)葉

掠過(guò)天空布滿陰云壓斷枯枝彤云密布的天空清翠的大草地

堆雪人擲雪球提東西粉妝玉砌的世界五光十色的彩虹

鵝毛般的大雪蓬松松的雪球兒

滿不在乎的說(shuō)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地降落

小心地退回來(lái)亮晶晶的銀條兒

沉重的云塊

五、課文復(fù)習(xí)

1—2

1、《師恩難忘》一文記述了田老師以講故事的方式教孩子學(xué)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激、崇敬之情。

2、《孔子和老師》一文概括敘述了孔子的重要教育思想，即有教無(wú)類、因材施教，接著敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

3、《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)以桂花落來(lái)襯托春山夜間的寂靜，以月出、鳥(niǎo)鳴映襯春澗的幽靜，表達(dá)了作者閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、《暮江吟》這首詩(shī)描繪了暮江落日和露伴新月的情景，通過(guò)對(duì)露和月的視覺(jué)形象描繪，展現(xiàn)出秋夜一派和諧、寧?kù)o的意境。

5、《走月亮》描繪了“我”和阿媽在月明之夜手牽手走月亮的情景。明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和石拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高、村之靜、水之香、塘之趣、果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。

6、《飛向月球》按“升空—途中—在月亮上”的順序介紹了人類第一次登月的經(jīng)歷。文章選取了幾個(gè)登月環(huán)節(jié)，用淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言報(bào)道了登月事件，介紹了探月過(guò)程，展示了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的突破。

3—4

1、《愛(ài)我中華》以“愛(ài)”字提示主題，“一”字貫穿始終。一家人，一句話表達(dá)了共同心聲：愛(ài)我中華！

2、《草原》按事情發(fā)展的順序，先描寫草原秀美的景色，再按時(shí)間先后順序，從白天到傍晚，由遠(yuǎn)而近依次寫草原人們迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡話別的情形，突出濃濃的民族情誼，最后以詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束整篇文章。

3、《中國(guó)結(jié)》通過(guò)介紹近幾年流行受寵的飾物—中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同生根”與“心連心”凝聚的濃情。

4、《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

5、《拾穗》是一片看圖寫文，內(nèi)容是對(duì)法國(guó)畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由遠(yuǎn)及近的順序描繪了在收獲的季節(jié)，三個(gè)婦女在田野上拾穗的情景，表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國(guó)，在收獲的季節(jié)，勞動(dòng)人民的辛勞，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的理解和同情。

5—6

1、《飛奪瀘定橋》按照事情發(fā)展的順序先介紹事情發(fā)展的背景；然后圍繞“飛”“奪”兩字展開(kāi)，敘述紅軍飛速趕到瀘定橋、攻占瀘定橋的過(guò)程；最后從長(zhǎng)征和抗日的全局評(píng)價(jià)了飛奪瀘定橋的意義。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

2、《橋之思》以散文詩(shī)的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，介紹了“路橋”的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，“心橋”的和諧美好，寄托了作者希望世界更加和諧、美好的愿望。

3、《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化。作者借用小小的郵票和集郵冊(cè)抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

4、《羅斯福集郵》通過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言，講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵、關(guān)心集郵的故事，體現(xiàn)了集郵的價(jià)值—拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，說(shuō)明了羅斯福是個(gè)有平常心、有恒心、有愛(ài)心的人。

7-8

1、《釣魚(yú)的啟示》一文講了“我”小時(shí)候一次釣魚(yú)的經(jīng)歷。三四十年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生受益的啟示。告訴我們要嚴(yán)格自覺(jué)按照道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

2、《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，共有四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同。詩(shī)中列舉了四個(gè)生活中司空見(jiàn)慣的小例子：亂給動(dòng)物喂食、翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的現(xiàn)象，告訴我們生活中是有規(guī)則的，教育我們從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立起人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

9—10

1、《中華民族的最強(qiáng)音》通過(guò)對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫、傳唱、定為國(guó)歌過(guò)程的介紹，展示了中華民族的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出作者喚醒人們熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

2、《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的一首鋼琴名曲，具有清新激越的意境和優(yōu)美和諧的曲調(diào)。

3、《林中樂(lè)隊(duì)》通過(guò)介紹森林里各種聲音的演唱者及演奏者和樂(lè)器，啟發(fā)人們要熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然，也反映出作者酷愛(ài)森林、動(dòng)物、大自然的情懷。

4、《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，兩次識(shí)破兒子對(duì)自己的蒙騙，最后使兒子自己勞動(dòng)掙錢的故事，告訴人們只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才是寶貴的。

5、《散落的鈔票》記敘了在車站服務(wù)員的組織下，以“我”和立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，最后全數(shù)歸還原主的故事，贊揚(yáng)了人們拾金不昧、助人為樂(lè)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

6、《毽子里的銅錢》記敘了一個(gè)賣烤山薯的老人和一個(gè)小女孩之間普通卻感人的故事，刻畫了一個(gè)慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人的懷念與感激之情。

10—11

1、《“掃一室”與“掃天下”》講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

2、《井底之蛙》講的是生活在淺井底的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)他知道鱉生活的東海無(wú)限遼闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短淺有盲目自大的人。

3、《“三顆紐扣”的房子》是一篇童話故事。記敘了一個(gè)窮木匠用自己做的小房子幫助了許多前來(lái)避風(fēng)雨的人，國(guó)王受到啟發(fā)盡力幫助需要幫助的人的故事。這個(gè)故事告訴人們：一個(gè)人的能力有限，但只要心里裝著他人，就能為他人送去溫暖。

4、《瑞雪圖》通過(guò)寫膠東半島入冬以來(lái)下的第一場(chǎng)雪，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐收的大雪的喜愛(ài)之情。

5、《下雪的早晨》描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，“我”的思緒隨著雪花飄飛地很遠(yuǎn)：想起了夏天樹(shù)林里天真活潑的小孩，表達(dá)了“我”的喜悅和惦念之情。

北師大版 四年級(jí)上冊(cè)《地名》相關(guān)資料

東北以少數(shù)民族語(yǔ)言命名的城市

哈爾濱：女真語(yǔ)哈里賓忒。漢譯「扁狀的島子」。

齊齊哈爾：達(dá)斡爾語(yǔ)，漢譯「牧場(chǎng)」。

牡丹江：滿語(yǔ)穆丹烏拉，穆丹漢譯「彎」，烏拉漢譯「江」之意。1937年改名牡丹江市。

佳木斯：赫哲語(yǔ)，漢意「尸骨」。因?yàn)樗苫ń鞯酱颂帉⑸嫌窝退赖娜恕⑿笫菦_到岸上，松花江以凈水入海，故有此意。

綏芬河：滿語(yǔ)綏芬畢拉。綏芬漢意「錐子」。畢拉漢意「河」。因河中生產(chǎn)半寸長(zhǎng)、深褐色的椎形螺螫而得名。

伊春：滿語(yǔ)伊春。漢意「皮衣料」之意，即生產(chǎn)皮衣料之處。

璦琿：滿語(yǔ)璦琿，漢意「母貂」之意，即母貂生息繁衍之地。

吉林：滿語(yǔ)吉林烏拉。吉林漢譯「沿近」之意，烏拉漢譯「江」，即沿江的城市。

伊通：滿語(yǔ)伊通。漢譯「半翅鳥(niǎo)」，即半翅鳥(niǎo)生息之處。半翅鳥(niǎo)是一種類似野雞但比野雞小一些的鳥(niǎo)，俗稱「沙半雞」。

延吉：滿語(yǔ)延吉。延吉漢譯「巖羊或懸羊」，即巖羊或懸羊生息之處。

四平：滿語(yǔ)四平。漢譯「錐子或細(xì)直」之意，即細(xì)直的河流，市依河得名。

法庫(kù)：滿語(yǔ)法庫(kù)。漢譯「魚(yú)梁或魚(yú)脊」，即地貌如魚(yú)脊骨狀。

普蘭店：滿語(yǔ)普蘭。漢譯「荊棘」，即荊棘植物生長(zhǎng)之地。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

圖們：因來(lái)源其流經(jīng)的一條河流而得名?！笀D們」意為「萬(wàn)」，「色禽」意為「河源」，即萬(wàn)水之源之意。金、元稱愛(ài)也窟河，其下游段稱統(tǒng)門河，明稱啊也苦河，其下游段稱徒門河，清稱河源段為大浪河，紅旗河口以下稱圖們江。圖們江：是吉林省東南邊境、是中國(guó)與朝鮮民主主義人民共和國(guó)的界河，是延邊朝鮮族自治州第一條大河流，滿語(yǔ)原稱「圖們色禽」。1962年中朝兩國(guó)協(xié)議，「紅土水」與溺流水以下稱圖們江。朝鮮語(yǔ)稱豆?jié)M江。

琿春：地名的由來(lái)，據(jù)《明史》記載，原稱「渾蠢」，其語(yǔ)源于女真語(yǔ)，即「邊陬」「近邊」之意?！脯q春」為「渾蠢」的轉(zhuǎn)音。明代稱此地為「琿春衛(wèi)」，一向被視為邊寨重地?！脯q春」的還有一種說(shuō)法說(shuō)是「冰上拖床」的意思，大概因?yàn)榭赡墚?dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的「大麻哈魚(yú)」而得名。

海拉爾：建于清雍正年間，當(dāng)時(shí)稱「呼倫貝爾城」，也稱「呼倫城」；光緒年間設(shè)呼倫廳；1918年改設(shè)呼倫縣；1940年設(shè)海拉爾市；2001年因呼倫貝爾盟撤盟設(shè)市，故改為海拉爾區(qū)。海拉爾是由市區(qū)北部的海拉爾河而得名，因河兩岸長(zhǎng)有許多野韭菜，蒙古人稱之為「哈利亞爾」，意為「野韭菜」的意思，故音譯為海拉爾。

滿洲里：地名出現(xiàn)于1901年。在此以前滿洲里一帶被稱為「布魯給雅葆拉格」，漢語(yǔ)意為「噴泉」。是以今滿洲里小北屯附近的泉水而得名。1901年，中東鐵路在此建成車站，便將此站定名為「滿洲里」，意思是從這里開(kāi)始便是滿清王朝的轄地了。

呼和浩特：蒙古語(yǔ)為青色城市。這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在蒙古文《俺答汗傳》中。是書(shū)載有：「大名揚(yáng)天下的圣主俺答汗，在水公猴年（藏歷，即明隆重慶六年，一五七二年），召集舉世無(wú)雙的巧工名匠，模仿已失去的大都，在哈刺兀那之陽(yáng)、哈屯河之濱，始建有八座樓和琉璃金銀殿的雄壯美麗的呼和浩特?！?/p>

二連浩特：因「額仁淖爾」而得名?！改谞枴故呛?；「額仁」當(dāng)譯作「幻景」?！付B」是「額仁」的轉(zhuǎn)音；「浩特」意即城市。

呼倫貝爾：歷史上專指大興安嶺以西廣闊的草原地區(qū)，也稱「巴爾虎」地區(qū)。

呼倫貝爾何以又稱「巴爾虎」呢？巴爾虎是蒙古族一部族的名稱，其原駐牧地在內(nèi)貝加湖以東巴爾古津河一帶。《多桑蒙古史》言：「在拜哈勒湖（貝加爾湖）之東，因有巴爾忽真水注入此湖，故以名其地?！褂掷┨亍妒芳罚骸杆麄儽环Q為巴兒忽惕，是由于他們的營(yíng)地和住所位于薛靈哥河彼岸，在住有蒙古人并被稱為巴兒忽真脫窟木地區(qū)的極邊。」《元史》稱「脫古木」也作「脫古門」，蒙語(yǔ)意為窄，所以也作巴兒忽真隘。

由此看來(lái)巴兒忽真隘。地區(qū)因有巴兒忽真水而得地名，而「巴爾虎」部族名，則因其駐牧于巴兒忽真隘地區(qū)所以被稱為巴爾虎。

扎蘭屯：原名八家子。關(guān)于扎蘭屯名稱來(lái)歷的傳說(shuō)有二：一說(shuō)早年有個(gè)叫扎蘭的蒙古人曾統(tǒng)領(lǐng)此地，屯墾戍邊，故因其名為扎蘭屯。另一種說(shuō)法是一八九六年修筑中東鐵路時(shí)，曾有一營(yíng)人駐軍于此，所以當(dāng)時(shí)叫做扎營(yíng)屯，訛傳音變，后來(lái)成了扎蘭屯。

包頭：這個(gè)地名的出現(xiàn)，始于康熙十年（一六七一年）左右。在這一帶游牧的蒙古族人民把現(xiàn)東河區(qū)東門外那條河稱為「博托」河，漢語(yǔ)意思是「神明」或「圣賢」河。當(dāng)時(shí)，晉西北、晉中一些貧苦農(nóng)民來(lái)這里搞些土木建筑和小型加工工藝，也有的挖點(diǎn)藥材或種點(diǎn)瓜菜，逐漸在博托河西塔山坡上定居下來(lái)。他們以特有的鄉(xiāng)音，把「博托」二字叫做「包頭」。

牙克石：是由滿語(yǔ)「雅克薩」音轉(zhuǎn)而來(lái)。清代，今牙克石市所在地的名稱叫「扎敦畢拉雅克薩」?！府吚篂闈M語(yǔ)，「河」之意?！冈禺吚辜础冈睾印?。「雅克薩」為滿語(yǔ)，意為「涮坍的河灣」?！冈禺吚趴怂_」意為「扎敦河被涮坍了的灣子」。這個(gè)地名如何而得呢？清代，免渡河與今之扎敦河被統(tǒng)稱為「扎敦河」，并無(wú)免渡河之名稱。據(jù)光緒二十五年（1899年）出版的《黑龍江輿地圖》標(biāo)明，扎敦河流至今牙克石北部時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)很大的灣渚，然后又北流注入海拉爾河?！冈禺吚趴怂_」當(dāng)是以此河灣而得名。

1732年，清政府為加強(qiáng)對(duì)呼倫貝爾地區(qū)的防守，從齊齊哈爾至呼倫貝爾（今海拉爾）設(shè)了十個(gè)驛站。其中一個(gè)便設(shè)在此地，稱「扎敦畢拉雅克薩站」。 1901年修筑東清鐵路取站名時(shí)，俄國(guó)日呢便將「雅克薩」訛傳音轉(zhuǎn)成了「牙克什」（后又將「牙克什」變?yōu)椤秆揽耸梗⒁源朔Q定為站名。后來(lái)隨著人口增多和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，「牙克石」這個(gè)火車站名逐漸變成城鎮(zhèn)的地理名稱而沿用至今。

因在東北的少數(shù)民族語(yǔ)言有其共同諧音的地方，所以有時(shí)候會(huì)有同時(shí)好幾個(gè)翻譯同音近似的名字，翻譯方法也很多，有意譯和音譯兩種，我只采用其中的一種翻譯方法，即比較接近原意的意思來(lái)表達(dá)，不太準(zhǔn)確和有出入的地方請(qǐng)見(jiàn)諒。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（北師大版），僅供參考，希望可以幫助到您。

2012-2013年度秋學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文

進(jìn)度安排

周次日期課題教時(shí)執(zhí)行情況

18.24-8.28一開(kāi)校報(bào)到學(xué)前教育

1.師恩難忘（2課時(shí)）2.孔子和學(xué)生（2課時(shí)）5

28.31―9.4一1.語(yǔ)文天地一習(xí)作（3課時(shí)）2.古詩(shī)二首（2課時(shí)）3.月跡（2課時(shí)）7

39.7―9.11二1..飛向月球（2課時(shí)）2.語(yǔ)文天地二（2課時(shí)）3.愛(ài)我中華（2課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

49.14―9.18三1.草原（2課時(shí)）2.中國(guó)結(jié)（2課時(shí)）3.語(yǔ)文天地三習(xí)作（3課時(shí)）7

59.21―9.25四1.落花生（2課時(shí)）2..拾穗（2課時(shí)）3.語(yǔ)文天地四（3課時(shí)）7

69.28―10.2十一放假

710.5―10.9五1.飛奪瀘定橋（3課時(shí)）2.橋之思（3課時(shí)）3.機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

810.12―10.16六1、語(yǔ)文天地五（3課時(shí)）2.美麗的集郵冊(cè)（3課時(shí)）3.機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

910.19―10.23六1.羅斯福集郵（2課時(shí)）2.語(yǔ)文天地六習(xí)作（3課時(shí)）3.綜合復(fù)習(xí)（2課時(shí)）7

1010.26—10.30期中復(fù)習(xí)考試4

1110.31―11.4七1.地名（4課時(shí)）2.囚歌（2課時(shí)）

3.機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

1211.7―11.11八1.晏子使楚（2課時(shí)）2.為了他的尊嚴(yán)（2課時(shí)）3..語(yǔ)文天地八習(xí)作（3課時(shí)）7

13.11.14―11.20九1.中華民族的最強(qiáng)音（2課時(shí)）2..月光曲（2課時(shí)）3.林中樂(lè)隊(duì)（2課時(shí)）7

14.11.21-11.25九1.語(yǔ)文天地九習(xí)作（3課時(shí)）2.一枚金幣（2課時(shí)）3.散落的鈔票（2課時(shí)）7

1511.28―12.2十1.毽子里的銅錢（3課時(shí)）2.語(yǔ)文天地十（3課時(shí)）3.機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

1612.5―12.9十一1.“掃一室”與“掃天下”（3課時(shí)）2.井底之蛙（2課時(shí)）3.“三顆紐扣”的房子（2課時(shí)）7

1712.12―12.16十一1.語(yǔ)文天地十一習(xí)作（4課時(shí)）2.瑞雪圖（2課時(shí)）3.機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7

1812.19―12.23十六1.下雪的早晨（2課時(shí)）2語(yǔ)文天地十二習(xí)作.（3課時(shí)）3.綜合復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

1912.2―12.30總復(fù)習(xí)（7課時(shí)）7

2012.30-1.4復(fù)習(xí)考試7

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：

第七冊(cè)體例與三年級(jí)相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個(gè)單元（包括一

個(gè)開(kāi)放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。與前六冊(cè)放在一起看，可

以體會(huì)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，從而抓住教學(xué)脈絡(luò).

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書(shū)”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，

謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)

信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共30篇主體課文，有詩(shī)歌，

有故事，有書(shū)信，也有說(shuō)明文，體裁多樣，文質(zhì)兼美。

本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)上冊(cè)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、

“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

教材特點(diǎn)：

1、重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高過(guò)程是積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言，

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，同時(shí)使認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)

他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。學(xué)常識(shí)中，富有時(shí)代氣

息和人文色彩和情感因素。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于三方面：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度

和價(jià)值觀整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在語(yǔ)文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文學(xué)

習(xí)行為的整合，以及語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。

4、具有開(kāi)放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性。

本套教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣

愛(ài)好之間的關(guān)系。

教學(xué)要點(diǎn)說(shuō)明及教學(xué)建議

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)，課本對(duì)這方面的

自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第七冊(cè)第1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。

摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從

語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”

都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一

保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)于“日積月累”中還有一些名言警句諺語(yǔ)和古詩(shī)，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)它們可以有一些理解，不

能滿足在機(jī)械記憶的層面。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生積

累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正

確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

第七、八冊(cè)主體課文不如第六冊(cè)多，不少課文篇幅也不如第六冊(cè)長(zhǎng)，但是，第一，對(duì)

閱讀的要求高了。第二，“語(yǔ)文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給

教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。第三，前面說(shuō)過(guò)，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，

教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?？偲饋?lái)看，閱讀的量還是比較大的，以保

證提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。另外，七冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師

和學(xué)生深入開(kāi)掘。

要注意怎樣把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。備課的

時(shí)，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀的能力、閱讀

習(xí)慣等方面：情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀、課堂交流、習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；獨(dú)立閱讀能力

的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開(kāi)；閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)則應(yīng)放在平時(shí)

進(jìn)行……總之，閱讀的評(píng)價(jià)，重頭在平時(shí)。

(三)習(xí)作

七至十二冊(cè)的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一

致，使聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的實(shí)踐能夠圍繞單元文化主題整合起來(lái)。對(duì)習(xí)作而言，這樣做，可

以使每個(gè)學(xué)生都有的可寫；而且通過(guò)寫作可以提升閱讀等實(shí)踐活動(dòng)的水平。

①學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。

②四年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)始練習(xí)寫真實(shí)。開(kāi)始不必要求過(guò)高，可以寫長(zhǎng)，可以寫短；可以

成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

學(xué)生寫作的能力是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)提高的，使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，是幫。

助學(xué)生多實(shí)踐，而修改，就是“認(rèn)識(shí)”習(xí)作實(shí)踐，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義。教

師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，

養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生至少面批一次。

（四）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

北師大版教材一貫視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程為口語(yǔ)交際的過(guò)程，前六冊(cè)一直致力于創(chuàng)設(shè)使

學(xué)生能交際起來(lái)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生交際，有時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)該注意的問(wèn)題。進(jìn)入四年級(jí)，在交際

的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。

①做重點(diǎn)發(fā)言人。

②討論的主持人。

③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。目的是使學(xué)生樹(shù)立

對(duì)方意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

對(duì)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)貫穿全學(xué)期，螺旋上升。

教師要組織好不同意見(jiàn)之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯

論；可以分正方反方，各自推舉重點(diǎn)發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點(diǎn)交

叉，說(shuō)的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽(tīng)的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強(qiáng)，

但不能因?yàn)殡y就回避，全學(xué)期重點(diǎn)議題必須在班級(jí)范圍內(nèi)討論。

（五）自我評(píng)價(jià)

自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。前六

冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，后六冊(cè)要求提高自檢水平，七八冊(cè)的要求是：

①個(gè)人總結(jié)。

②實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊(cè)）

③善于橫比、豎比。

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生28人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為19人，男生比女生多了12人，男女生比例非常不平衡。大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問(wèn)題，有良好的書(shū)寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生因年齡不夠，上課好動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)講，書(shū)寫習(xí)慣很差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒(méi)掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

擇優(yōu)促差措施

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法指導(dǎo)新課堂。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)面批，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題耐心、及時(shí)指導(dǎo)糾正

4、不歧視困難生，要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，積極和家長(zhǎng)配合，使他們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)方法。

5、生活上多關(guān)心，樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。使他們?cè)诒緦W(xué)期的期末考試中取得好成績(jī)。

第一單元課題：師恩難忘課時(shí)：第1課時(shí)

內(nèi)容師恩難忘

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響。

2．在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。

3．仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

情感目標(biāo)使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)

之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。

重難

點(diǎn)仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

方法自瀆法課前

準(zhǔn)備教學(xué)光盤課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情景引入。

1．板書(shū)課題，齊讀課題。

2．本單元的主題是“師生”也就是說(shuō)老師和學(xué)生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過(guò)什么難忘的事呢？你最難忘的老師又是誰(shuí)呢？

3．每個(gè)同學(xué)肯定都有最難忘的老師，這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人動(dòng)劉紹棠也有一個(gè)最難忘的老師。那讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？今天我們就一起來(lái)了解一下。

二、自學(xué)教材

三、小組討論，生生互評(píng)。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

四、教師點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

2、．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

3．田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

5．小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以？

五、再讀課文，總結(jié)延伸。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

1．帶著問(wèn)題自讀課文。

2．全班交流，讀了課文后你知道了什么？

3、師小結(jié)：課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事，下節(jié)課交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)師恩難忘

教古詩(shī)

編故事插柳之恩，終身難忘

受啟發(fā)教學(xué)反思：

第一單元課題：師恩難忘課時(shí)：第2課時(shí)

內(nèi)容師恩難忘

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)1、學(xué)生，熟悉生字詞。

2、熟讀課文，體會(huì)師生間情感的珍貴。

3、學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。

情感目標(biāo)仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生

展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

重難

點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。

方法課前

準(zhǔn)備教學(xué)光盤

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

四、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

五、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

六、練習(xí)寫生字10個(gè)。1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

練習(xí)寫生字10個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一單元課題：孔子和學(xué)生課時(shí)：第1課時(shí)

內(nèi)容孔子和學(xué)生

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類、因

情感目標(biāo)材施教。和顏悅色”等詞語(yǔ)。

了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

重難

點(diǎn)了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

方法合作討論課前

準(zhǔn)備課件

1、出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類”一詞。4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后教學(xué)反思

本課的語(yǔ)言很有特色，簡(jiǎn)短的文章，以人物對(duì)話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想——“有教無(wú)類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語(yǔ)言文字中具體感知孔子是個(gè)怎樣的人物。憑借課文語(yǔ)言文字，從對(duì)話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，即是教學(xué)的難點(diǎn)。在具體上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第一單元課題：孔子和學(xué)生課時(shí)：第2課時(shí)

內(nèi)容孔子和學(xué)生

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)1、學(xué)會(huì)本課的生字

2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

情感目標(biāo)知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

重難

點(diǎn)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記

方法課前

準(zhǔn)備課件

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？。

四、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

五、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)浴姿澤勤真

六、練習(xí)寫生字10個(gè)。

七、讀名言警句，試著背下來(lái)

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

八、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

課后教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)寫摘錄筆記，講完就讓同學(xué)們寫，評(píng)出摘錄內(nèi)容最值得欣賞的，如：文章的題目、作者、書(shū)名和日期都能寫下來(lái)，就比較完整了。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)歸類

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)歸類

l帶“言”的詞語(yǔ)：

桃李不言，下自成蹊

人之將死，其言也善

言必信，行必果

言聽(tīng)計(jì)從一言九鼎不可言狀至理名言

言而有信大言不慚不茍言笑沉默寡言

言外之意欲言又止廣開(kāi)言路肺腑之言

言過(guò)其實(shí)出言不遜總而言之啞口無(wú)言

言傳身教危言聳聽(tīng)人微言輕知無(wú)不言

l帶“詞”的詞語(yǔ)：

詞嚴(yán)義正清詞麗句理正詞直閃爍其詞

l帶“花”的詞語(yǔ)：

錦上添花花好月圓花團(tuán)錦簇花枝招展鐵樹(shù)開(kāi)花風(fēng)花雪月

奇花異草百花齊放春華秋實(shí)鳥(niǎo)語(yǔ)花香花容月貌火樹(shù)銀花

心花怒放眼花繚亂移木接花走馬觀花朽木生花尋花問(wèn)柳

妙筆生花月下花前曇花一現(xiàn)天女散花人面桃花

l不帶花但描寫花的詞語(yǔ)：

含苞待放亭亭玉立國(guó)色天香斑斕多姿芳香四溢美不勝收

萬(wàn)紫千紅姹紫嫣紅嬌艷欲滴一枝獨(dú)秀端莊素雅清香飄逸

傲霜斗雪清麗淡雅芳香襲人美麗絕俗絢爛奪目生機(jī)勃勃

l帶“手”的詞語(yǔ)：

手到擒來(lái)心靈手巧愛(ài)不釋手情同手足手足情深袖手旁觀

妙手回春得心應(yīng)手握手言和手舞足蹈只手摭天心狠手辣

眼疾手快手足無(wú)措舉手之勞手忙腳亂不擇手段

l帶“指”的詞語(yǔ)：

指掌可取指手劃腳指桑罵槐指日而待指日成功指東說(shuō)西

了如指掌指鹿作馬屈指可數(shù)指腹為婚指天畫地首屈一指

l關(guān)于智謀的成語(yǔ)典故：

瞞天過(guò)海圍魏救趙借刀殺人以逸待勞趁火打劫聲東擊西

無(wú)中生有暗渡陳倉(cāng)隔岸觀火笑里藏刀李代桃僵順手牽羊

打草驚蛇借尸還魂調(diào)虎離山欲擒姑縱拋磚引玉擒賊擒王

釜底抽薪混水摸魚(yú)金蟬脫殼關(guān)門捉賊遠(yuǎn)交近攻假道伐虢

偷梁換柱指桑罵槐假癡不癲上屋抽梯樹(shù)上開(kāi)花反客為主

美人計(jì)空城計(jì)反間計(jì)苦肉計(jì)連環(huán)計(jì)走為上

l帶“眼”的詞語(yǔ)：

濃眉大眼另眼相看肉眼凡胎手疾眼快睡眼惺忪頭昏眼花

眼觀六路眼高手低眼花撩亂眼花繚亂眼開(kāi)眉展眼空心大

眼明心亮眼瞎耳聾眉來(lái)眼去過(guò)眼云煙以眼還眼有眼無(wú)珠

眼意心期直眉瞪眼賊眉鼠眼遮人眼目轉(zhuǎn)眼即逝醉眼蒙朧

l帶“目”的詞語(yǔ)：

目不轉(zhuǎn)睛閉目塞聽(tīng)避人耳目不堪入目側(cè)目而視長(zhǎng)目飛耳

怵目驚心觸目驚心觸目傷懷璀璨奪目耳聰目明耳目閉塞

耳目股肱耳目一新耳目眾多耳濡目染耳聞目睹反目成仇

刮目相看光采奪目過(guò)目不忘橫眉冷目極目遠(yuǎn)眺瞠目結(jié)舌

l帶“日”字的成語(yǔ)：

日月如梭如日中天天高日遠(yuǎn)夜以繼日

日積月累旭日東升風(fēng)和日麗良辰吉日

日理萬(wàn)機(jī)與日俱增天高日遠(yuǎn)遮天蔽日

日久天長(zhǎng)來(lái)日方長(zhǎng)蒸蒸日上偷天換日

日新月異度日如年天長(zhǎng)日久有天無(wú)日

日薄西山一日三秋世風(fēng)日下繞梁三日

lAABB式：

郁郁蔥蔥密密麻麻沸沸揚(yáng)揚(yáng)風(fēng)風(fēng)雨雨簌簌落落轟轟烈烈

閃閃爍爍明明白白吱吱嘎嘎嘻嘻哈哈急急忙忙

lABCC式：

白雪皚皚威風(fēng)凜凜小心翼翼月影團(tuán)團(tuán)果實(shí)累累春雨點(diǎn)點(diǎn)

得意洋洋議論紛紛死氣沉沉千里迢迢情意綿綿氣喘吁吁

熱氣騰騰人才濟(jì)濟(jì)書(shū)聲瑯瑯人心惶惶殺氣騰騰神采奕奕

生機(jī)勃勃無(wú)所事事野心勃勃含情脈脈想入非非風(fēng)塵仆仆

lAABC式：

裊裊炊煙面面相覷栩栩如生姍姍而去念念不忘搖搖欲墜

彬彬有禮屢屢獲勝寥寥無(wú)幾夸夸其談生生不息娓娓動(dòng)聽(tīng)

津津有味欣欣向榮依依不舍翩翩起舞比比皆是諄諄教導(dǎo)

落落大方孜孜不倦振振有詞敦敦告戒歷歷在目格格不入

循循善誘沾沾自喜錚錚鐵骨侃侃而談咄咄逼人多多益善

蠢蠢欲動(dòng)瑯瑯書(shū)聲奄奄一息源源不斷冤冤相報(bào)躍躍欲試

l含近義詞的詞語(yǔ)：

神機(jī)妙算丟盔棄甲人困馬乏搖頭擺尾狂轟濫炸偷梁換柱

翻山越嶺眼疾手快興旺發(fā)達(dá)風(fēng)平浪靜日久天長(zhǎng)遮天蔽日

千難萬(wàn)險(xiǎn)奇花異草山崩地裂扶危濟(jì)困甜言蜜語(yǔ)察言觀色

千辛萬(wàn)苦足智多謀胡言亂語(yǔ)旁敲側(cè)擊心平氣和七拼八湊

興國(guó)安邦見(jiàn)多識(shí)廣翻山越嶺豐功偉績(jī)手舞足蹈粉身碎骨

l含反義詞的詞語(yǔ)：

撫今追昔新陳交替遠(yuǎn)交近攻貪生怕死出生入死爭(zhēng)先恐后

大同小異兇多吉少轉(zhuǎn)危為安優(yōu)勝劣汰深入淺出頭重腳輕

此起彼伏揚(yáng)長(zhǎng)避短柳暗花明棄暗投明南轅北轍南腔北調(diào)

前因后果聲東擊西異口同聲無(wú)中生有喜新厭舊厚此薄彼

l既含近義詞又含反義詞：

搖頭擺尾東拉西扯南征北討左顧右盼東奔西走前赴后繼

內(nèi)憂外患明爭(zhēng)暗斗上躥下跳明察暗訪同甘共苦左鄰右舍

天造地設(shè)天長(zhǎng)地久先來(lái)后到歡天喜地左思右想里應(yīng)外合.

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析（北師大版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析（北師大版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析（北師大版）

一、教材整體介紹

今天向大家介紹第八冊(cè)教材的內(nèi)容和使用建議，第八冊(cè)是中年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，共有12個(gè)單元，單元主題鮮明，具有時(shí)代特色，頗具育人的針對(duì)性?！?/p>

1、教材的閱讀量

每個(gè)主體單元大致有2至3篇主體課文，共計(jì)28篇，語(yǔ)文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。同時(shí)為教師使用教材給出了彈性的空間。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平靈活調(diào)整課文。

2、選文的質(zhì)量

（1）單元主題的選擇趨于理性認(rèn)識(shí)與思考的引導(dǎo)。如，《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)國(guó)家榮辱，對(duì)人生的價(jià)值，對(duì)時(shí)間的把握等產(chǎn)生思考。（2）不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引導(dǎo)。如，《鄉(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。《釣魚(yú)的啟示》《《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

3、語(yǔ)文天地

語(yǔ)文天地仍分為日積月累、開(kāi)卷有益、暢所欲言、初顯身手、筆下生花五部分。與主體課文融為一體，既是主體課文的延展和深化，又是主體課文學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)將語(yǔ)文天地中的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際與主體課文的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。金鑰匙系列的編排是本套教材的很重要的特點(diǎn)，一般是從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面給以指導(dǎo)。因?yàn)榈搅怂哪昙?jí)，閱讀和寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略就需要進(jìn)行有序的指導(dǎo)。

4、特殊的位置

本套教材從整體進(jìn)行規(guī)劃，第一、二、三學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的整體。是一、二、三年級(jí)重在積累，五、六年級(jí)重在提高、綜合、整合、運(yùn)用。在第7、8冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中，就要在識(shí)字、學(xué)詞、練句、閱讀、習(xí)作等諸方面形成一些東西，有一個(gè)收束的問(wèn)題，由現(xiàn)象逐步形成一些規(guī)律，由感性形成一定的理性，由放到收，將一些散的東西進(jìn)行整合。

二、生字新詞的學(xué)習(xí)

1、編寫思路

我們一般都比較關(guān)注字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。到四年級(jí)主要以“我的摘入筆記”、“讀一讀”兩種形式設(shè)計(jì)，實(shí)際上是將字、詞、句、篇的積累和運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步的整合。體現(xiàn)了由散到收的編寫思路。

2、抓好落實(shí)

指導(dǎo)學(xué)生作摘入筆記，一是要把詞語(yǔ)句子與課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境了解詞語(yǔ)句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還想積累哪些詞語(yǔ)。

“讀一讀”欄目的處理：詞語(yǔ)、成語(yǔ)的積累，可以讓學(xué)生查字典或討論意思，用詞語(yǔ)或成語(yǔ)說(shuō)一句話，要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)用。名言警句的積累要結(jié)合事例了解大意。古詩(shī)積累，要反復(fù)誦讀，了解大意，熟讀成誦。

還要抓好兩點(diǎn)，一點(diǎn)是認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語(yǔ)句的習(xí)慣。另一點(diǎn)，抓好檢查，要經(jīng)常收取學(xué)生的摘入筆記，以此代替學(xué)生原來(lái)機(jī)械訓(xùn)練式的作業(yè)。

3、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

四年級(jí)學(xué)生除了學(xué)習(xí)字、詞、句，還需要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)，動(dòng)詞、暗喻（是）、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演變等等，語(yǔ)文教師要注意把握好語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！痹~法、句法等方面的知識(shí)一般在于運(yùn)用。

4、評(píng)價(jià)字、詞、句的學(xué)習(xí)情況，一是識(shí)寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測(cè)試，但權(quán)重應(yīng)有所降低，二是結(jié)合閱讀、習(xí)作測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句的能力，三是名言警句、佳詞佳句的積累，權(quán)重不能低于三年級(jí)。

三、閱讀

1、選文的變化

在選文方面，基本注意到了題材的多樣化，也注意到了體裁的多樣性，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、寓言故事等等。從閱讀功能來(lái)看，閱讀除了承擔(dān)娛樂(lè)之外，還要承擔(dān)審美、鑒賞、求知等多種功能。老師要深入地研究文本，要站在學(xué)生的前面引導(dǎo)學(xué)生的閱讀水平。教師既要走進(jìn)文本，深入的體會(huì)編寫者的意圖。又要走出文本，創(chuàng)造性地使用教材。

2、編寫思路

（1）會(huì)問(wèn)和解疑

以前是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，四年級(jí)就提出問(wèn)題應(yīng)該怎么提，學(xué)習(xí)不同體裁的文章大致有幾種類型的提問(wèn)，四年級(jí)下冊(cè)在第四單元《手上的皮膚》一文后（第30頁(yè)）引導(dǎo)：解答問(wèn)題的基本方法是看問(wèn)題的上文，看問(wèn)題的下文，從全文整體內(nèi)容理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題要從文本中回答，避免學(xué)生閱讀理解使得斷章取義或脫離文本亂寫一氣。這種方法的指導(dǎo)，如果在課堂教學(xué)中不斷的培養(yǎng)，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)有很大的提高。

（2）做好批注筆記

四年級(jí)一是養(yǎng)成做摘入筆記的習(xí)慣，二是做批注筆記。四年級(jí)下冊(cè)第四單元語(yǔ)文天地金鑰匙（34頁(yè)）提出：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂得問(wèn)題，作簡(jiǎn)單的歸納概括，還可以在課文旁邊寫一寫自己的想法，提出了批注的要求。

（3）具有初步的獨(dú)立閱讀能力

四年級(jí)下冊(cè)，獨(dú)立閱讀要求在第九單元語(yǔ)文天地后面的金鑰匙（第72頁(yè)）作了歸納：自讀，提問(wèn)題，做筆記，然后和同學(xué)交流，想辦法解決問(wèn)題，修改筆記。實(shí)際上是對(duì)四年級(jí)中會(huì)問(wèn)、會(huì)解疑、會(huì)做圈點(diǎn)批注的總結(jié)歸納。從第九單元之后，教師應(yīng)綜合以上方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

（4）深入文本，體驗(yàn)感情

四年級(jí)下冊(cè)還以金鑰匙的方式進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略。如第五單元《釣魚(yú)的啟示》文后思考題旁邊的金鑰匙內(nèi)容是：閱讀時(shí)，可以想象自己是作品中的任務(wù)，設(shè)身處地的體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。設(shè)身處地就是使學(xué)生舍身處地，如臨其境，深入文本，更好地進(jìn)行體驗(yàn)。

（5）古文學(xué)習(xí)

古文，強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)感悟，逐步的引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解、熟悉這種古代文化樣式。四年級(jí)前邊是現(xiàn)代文，后邊附上了完整的古文，在不進(jìn)行字對(duì)字、句對(duì)句的對(duì)譯中整體感知、對(duì)照閱讀。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，古文的學(xué)習(xí)在以后還有很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。應(yīng)以誦讀為主，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握、整體感知，體會(huì)古文的音韻美，體會(huì)古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教材關(guān)于閱讀教學(xué)的突出的特點(diǎn)是：1、為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)開(kāi)辟空間。不為統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在閱讀中敢于表達(dá)，多渠道理解，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)，如第一單元《語(yǔ)言的魅力》“語(yǔ)言的魅力”在哪里？“春天到了，可是……”2、教會(huì)學(xué)生自己去閱讀，注重閱讀策略的指導(dǎo)，真正使學(xué)生成為閱讀的主體，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立閱讀能力。3、關(guān)注過(guò)程，教會(huì)學(xué)生閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。4、強(qiáng)調(diào)廣積糧，不求講全、講深、講透。

3、教學(xué)建議

（1）強(qiáng)調(diào)整體把握

四年級(jí)有些課文篇幅較長(zhǎng)，意義較深，有些教師覺(jué)得教學(xué)難以把握。教師要有引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的教學(xué)意識(shí)，不能逐詞、逐句、逐段的講解分析，把課文肢解。針對(duì)主體課文的設(shè)計(jì)的思考題，由整體到局部，再由局部到整體，進(jìn)行教學(xué)。這里的局部不是每詞、每句、每段，而是與整體關(guān)系密切的關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重點(diǎn)的句子、重要的段落。

（2）講求閱讀方法的靈活運(yùn)用

第二學(xué)段課標(biāo)提出要使學(xué)生具備一定的默讀能力和略讀的能力，默讀、略讀是很重要的閱讀方法和能力，成人的閱讀方式一般是默讀、略讀，課堂教學(xué)時(shí)，一些環(huán)節(jié)需要默讀的就要求學(xué)生默讀，比如邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，都應(yīng)該是默讀而不是朗讀。

主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)是語(yǔ)文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息量在快速增長(zhǎng)，變化幅度和速度也在加快。而略讀使人能夠迅速地搜集、選擇信息，對(duì)信息做出判斷并進(jìn)行處理。

（3）給學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！辈粦?yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。無(wú)論思考討論什么問(wèn)題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問(wèn)題，引起思考。要在自主閱讀、自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在合作中探究一些有爭(zhēng)議的理解、感受和觀點(diǎn)。

（4）把握好抓文本與課堂開(kāi)放的關(guān)系。識(shí)字、寫字、文本的深入挖掘（重點(diǎn)詞語(yǔ)句段的感悟）、情感的共鳴是抓文本的主要內(nèi)容，文本還沒(méi)有學(xué)到位，就急于搞開(kāi)放，是舍本求末，搞的開(kāi)放也成為了無(wú)源之水。我們通常稱為“抓文本不足，搞開(kāi)放有余”。

（5）要針對(duì)不同的文章實(shí)施不同的閱讀策略

不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)該有不同的閱讀要求，例如，現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，可以采取讀中感悟、讀中理解、讀中成誦、讀中積累，在讀中吸收消化語(yǔ)言。

（6）正確處理課時(shí)量與選文較多的矛盾

教材內(nèi)容豐厚，選文較多，課時(shí)少，一學(xué)期很難趕完。許多課文根據(jù)實(shí)際情況是可以刪減的（但識(shí)字、寫字是必須保底的），或者改作拓展課文。語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益的選文應(yīng)把握好閱讀的尺度，給學(xué)生課堂上閱讀的時(shí)間和思考的機(jī)會(huì)，但不能當(dāng)作主體課文來(lái)學(xué)習(xí)。

（7）開(kāi)展大量閱讀工程

大量閱讀的重要性。要為閱讀創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。為學(xué)生選擇閱讀書(shū)目。評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀。

（8）多媒體的使用。

語(yǔ)文閱讀的實(shí)質(zhì)。低年級(jí)和中高年級(jí)的區(qū)別，閱讀的要求。備課的精力放到哪里。多媒體所起的作用。

4、閱讀評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)重在興趣、習(xí)慣、積累、獨(dú)立閱讀能力、閱讀量和情感體驗(yàn)方面，再有就是整體感知的水平。書(shū)面評(píng)價(jià)可從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，課內(nèi)閱讀一般是重要的片斷，課外閱讀一般是整文，其閱讀的難度應(yīng)略低于教材中的選文。著重考查學(xué)生的閱讀能力，整體感知和整體感悟的能力，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落的考查應(yīng)從整體的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查的能力點(diǎn)應(yīng)以教材和課標(biāo)為準(zhǔn)，既不能低于教材所要求的目標(biāo)，也不能隨意拔高，要使教師在教學(xué)中有方向、有目的，真正使教材的編寫意圖和教學(xué)目的落到實(shí)處。

四、習(xí)作

1、編寫理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)讀寫能力只能在學(xué)生自己大量的、反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中得到發(fā)展；第二學(xué)段的習(xí)作要求，強(qiáng)調(diào)“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；并基于尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出“與生活結(jié)合，”提倡自由表達(dá)，要求學(xué)生能“不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象?！笨傊?，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。改變了以往先教后寫、以講授帶實(shí)踐的做法，是符合全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)需要的，是符合寫作心理規(guī)律的。

2、習(xí)作建議

（1）勤練筆

到四年級(jí)，學(xué)生愿意寫、有的寫仍然是寫作的基本矛盾。要勤練筆。本套教材，給學(xué)生提供的練筆機(jī)會(huì)很多，可以仿寫，；可以續(xù)寫；可以補(bǔ)寫；教材還和生活結(jié)合，寫生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，可以以日記的形式來(lái)寫。每一個(gè)主題單元一般都有筆下生花，筆下生花圍繞單元主題擬定了多個(gè)題目，供學(xué)生選擇。北師大教材這種主體單元的編寫特色，使得學(xué)生多觀察、多練筆，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作成為可能。

（2）學(xué)會(huì)選題

練筆機(jī)會(huì)很多，但要鼓勵(lì)學(xué)生選擇，教會(huì)學(xué)生選擇，可以每學(xué)期練筆八次。話題作文大體都有寫真實(shí)和寫想象兩類題目。有的老師反映，學(xué)生寫想象的事物很容易，寫真實(shí)的事物感到比較困難，編寫者建議：

一是學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。

二是四年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)始練習(xí)寫真實(shí)。開(kāi)始不必要求過(guò)高，可以寫長(zhǎng)，可以寫短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

（3）學(xué)會(huì)修改

本套教材特別注重修改習(xí)慣和修改能力的培養(yǎng)。四年級(jí)下冊(cè)提出冷處理等方式。下冊(cè)提出有血有肉（充實(shí)），有聲有色，有條有理。這些標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生習(xí)作力求達(dá)到的目標(biāo)，也是學(xué)生修改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生修改的能力，關(guān)注學(xué)生的修改習(xí)慣、態(tài)度和過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生修改，要給學(xué)生在課堂上修改的時(shí)間，可以自改，同桌改，小組改，集體改，比較改。此項(xiàng)工作要常抓不懈，還應(yīng)該教給學(xué)生一些常用的修改的符號(hào)，使學(xué)生的修改符號(hào)能成為交流的語(yǔ)言。

3、習(xí)作評(píng)價(jià)

要搞好習(xí)作的評(píng)價(jià)，不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，四年級(jí)下冊(cè)可從有根有據(jù)、有情有意、有血有肉、有聲有色、有根有據(jù)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但不能在幾個(gè)方面要求過(guò)高。

五、口語(yǔ)交際

1、編寫理念

語(yǔ)文天地暢所欲言的欄目，一般是結(jié)合單元主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的?？山Y(jié)合主體課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可結(jié)合初顯身手或筆下生花進(jìn)行?？梢詫⒖谡Z(yǔ)交際與閱讀、習(xí)作、綜合性活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上可以開(kāi)展師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本的對(duì)話；課堂上的小組合作交流，發(fā)表見(jiàn)解、補(bǔ)充見(jiàn)解、完善見(jiàn)解、提出新的見(jiàn)解都是在平等的對(duì)話中進(jìn)行。

2、學(xué)作主持人

到了四年級(jí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際應(yīng)該有所收束，以進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。四年級(jí)下冊(cè)，在第一單元語(yǔ)文天地金鑰匙中設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：怎樣做討論的主持人。主持人要態(tài)度平和，組織大家暢所欲言，認(rèn)真傾聽(tīng)，可事先指定重點(diǎn)發(fā)言人，能抓住中心的議題，不要跑題。第二單元語(yǔ)文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)判斷是否有根有據(jù)，有條有理，清楚明白。第五單元語(yǔ)文天地金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生遇到不同的意見(jiàn)不要質(zhì)問(wèn)學(xué)生，“質(zhì)問(wèn)”有難為他人，也有居高臨下的意思，不能提倡。第九單元語(yǔ)文天地金鑰匙是引導(dǎo)學(xué)生作討論小結(jié)：在合作交流的過(guò)程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥和升華。不僅指口語(yǔ)交際中，也包括閱讀、習(xí)作等活動(dòng)中。

3、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)

口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)應(yīng)與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)緊密結(jié)合，在真實(shí)的口語(yǔ)交際情境中進(jìn)行。考查學(xué)生的表達(dá)意識(shí)、合作態(tài)度、語(yǔ)言組織，考察傾聽(tīng)意識(shí)、轉(zhuǎn)述能力，以及說(shuō)話是否清楚明白、具體生動(dòng)。書(shū)面評(píng)價(jià)不適合口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，即使是創(chuàng)設(shè)情境之下的對(duì)話填空也不能是口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)。

六、綜合性學(xué)習(xí)

1、制定小組活動(dòng)計(jì)劃

四年級(jí)在開(kāi)展綜合性活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生要有計(jì)劃，要通盤考慮?？梢宰鲂〗M活動(dòng)計(jì)劃，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)有目的、有分工、有步驟地進(jìn)行。還要注意將活動(dòng)的方式貫穿以后學(xué)習(xí)的始終。

2、明確活動(dòng)的實(shí)質(zhì)

開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)特別注意是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活應(yīng)以語(yǔ)言的魅力來(lái)吸引學(xué)生。不要以追求活動(dòng)的花花綠綠、熱熱鬧鬧為目的，要注意不要為形式而形式。每學(xué)期組織的活動(dòng)可大可小，大型活動(dòng)一般控制在三至四次。

七、自檢

教材中設(shè)計(jì)自檢，是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，是與課標(biāo)要求的新的評(píng)價(jià)理念相適應(yīng)的。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生能較為辯證的看待自己，全面地而不是片面的檢查自己的學(xué)習(xí)狀況。高年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的自我審查的習(xí)慣。具體到四年級(jí)下冊(cè)是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待不同的評(píng)價(jià)，和自己的過(guò)去比，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，和其他同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，繼續(xù)努力。

教材在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、自檢等方面都呈現(xiàn)了一些指導(dǎo)的點(diǎn)，以丁丁冬冬的的對(duì)話來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，但如果僵硬地按照這樣的“序”“漸進(jìn)”，仍然可能束縛學(xué)生的發(fā)展。建議教師先通讀一遍本冊(cè)教材，在把握全冊(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，既要走進(jìn)文本，又要走出文本，不要把教材看作不可變更的憲法，墨守成規(guī)，脫離自己的教學(xué)實(shí)際。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋之思》教案

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋之思》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3.有感情朗讀課文、理解“無(wú)形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)了美的享受。

2.理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩(shī)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）生齊讀兩遍

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.師：第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？

學(xué)生交流。

2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢？

生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。

3.師:你還知道哪些橋？

學(xué)生暢所欲言。

4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)

5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們?cè)阡魉?、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢？

生：溝通、交流

6.師:所以我們說(shuō)，橋也是路，是沒(méi)有路的地方路，是路的連接和延伸。

7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流。（板書(shū)：溝通交流）

8.全班齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便，還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。

生匯報(bào)。作用是美的享受。（板書(shū)：美的享受）

2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

3.師：文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢？

此時(shí)播放九曲橋圖片

師：當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決？

4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。

5.師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？你仿佛看到什么？

（學(xué)生交流）

要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？

（個(gè)讀—全班齊讀）

6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽(tīng)出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來(lái)怎樣美的享受？

7.師:我們一起來(lái)欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯(cuò)，不同方向的車輛可以同時(shí)通行?？赐赀@圖片你想哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？

8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？

看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來(lái)北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度，給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……誰(shuí)來(lái)讀讀？

（個(gè)人讀、全班讀）

9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。

男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)

10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美，也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。

11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(PPT出示)

像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來(lái)欣賞吧。

播放圖片

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？

2.師:建這樣一座橋不用一磚一瓦，無(wú)形的橋是以（）？它存在于（）？

（板書(shū):無(wú)形的心橋）

3.暢所欲言。

a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？

b、當(dāng)老師批評(píng)你了，你會(huì)怎么想？

c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦＼嚨氖虏挥淇炝耍趺崔k才好呢？

d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí)，你是怎么想、怎么做的呢？

4.師：你們說(shuō)的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。

師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。

（課件展示“心橋”的圖片）

5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。

三、小結(jié)

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！

四、作業(yè)

1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

溝通交流

美的享受

無(wú)形的心橋

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過(guò)及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作探究法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒(méi)有我們說(shuō)的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書(shū)課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）

①在什么時(shí)間飛向月球？

②誰(shuí)飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？

二、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

（“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？（用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

（“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……）

（5）經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的過(guò)程。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛向月球

離開(kāi)地球升上天空

加速前進(jìn)脫離地球

接近月球平穩(wěn)著陸

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》

一．周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、

二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字5個(gè)，二類字4個(gè)；

2.積累：在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

3.▲閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。

▲通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。

4、作文：（1）、寫調(diào)查報(bào)告

（2）、編旅游故事

兩項(xiàng)中選取一項(xiàng)進(jìn)行寫作。

寫作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲語(yǔ)句通順，不少于400字。

▲可以查找相關(guān)資料。

三．周學(xué)科融合：，通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化.

四．周學(xué)情分析：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。。

地名授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這是一個(gè)開(kāi)放的單元。

地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生學(xué)法

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

2、做識(shí)圖游戲：一生說(shuō)地名，另一生在圖中指出。

3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？

4、交流：

5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。

6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會(huì)地名的文化內(nèi)涵。

二、日積月累

1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。

2、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也收集了不少各地的地名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、現(xiàn)在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并板書(shū)。

4、教學(xué)日積月累讀一讀

（1）、師出示詞語(yǔ)：一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺(tái)樓閣、斷壁殘?jiān)?/p>

指名讀。

2、師出示練習(xí)：（連一連）

二、舉辦地名游藝會(huì)

有關(guān)地名的知識(shí)豐富又有趣，接下來(lái)，我

們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。

教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

1、猜城市名

2、找一找詩(shī)中的地名

3、搶答，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名：

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：

說(shuō)出帶陽(yáng)字的三個(gè)城市名：

說(shuō)出帶海字的三個(gè)城市名。

4、填成語(yǔ)，組地名

5、查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。

6、把地名串在一起，編一個(gè)有趣的旅游故事。

四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。

1、初讀探究

1、自由閱讀

2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn)，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當(dāng)點(diǎn)撥

質(zhì)疑；文章從幾個(gè)方面寫趵突泉？

3、讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。

五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》

1、自由讀，

（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音，指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

（2）這篇文章主要講了什么？

2、從這篇文章中你得到哪些信息？

拓展延伸：通過(guò)各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂(lè)范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開(kāi)火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

6、指導(dǎo)書(shū)寫?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字23個(gè)，二類字3個(gè)；

2.積累：▲品讀課文，了解社會(huì)生活的方方面面，感知郵票是時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。

▲懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識(shí)視野。

▲閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。

▲通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自我的表現(xiàn)能力。

3、作文：題目：《郵票中的…》

寫作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲說(shuō)明一項(xiàng)事物必須真實(shí)，不能隨意編造。

▲可以查找相關(guān)資料。

三．周學(xué)科融合：，郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中了解社會(huì)生活的方方面面，感知郵票是時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識(shí)視野.

四．周學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

美麗的集郵冊(cè)授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式，豪邁的情懷，描述了偉大祖國(guó)秀美的山川，博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣導(dǎo)入實(shí)物展示圖文對(duì)照教學(xué)

學(xué)生學(xué)法

以小組合作，朗讀互議為主

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩(shī)歌，感悟我的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。

▲詩(shī)歌郵票兩相對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.積累目標(biāo)：

▲劃出文中的優(yōu)美字詞。。

▲積累詞語(yǔ)：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠

3.生字目標(biāo)：冊(cè)旗圣廬俊秀碩雕琢朽

頌

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？

▲選自己喜歡的句段背誦。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲仔細(xì)體會(huì)“我”的集郵冊(cè)“美麗”體現(xiàn)在哪些方面？

▲課文二三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國(guó)的偉大、美麗，是哪兩個(gè)角度？

▲通過(guò)學(xué)習(xí)課文，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲熟讀課文，選自己喜歡的句段背誦

▲理解：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠群山飛舞

云海揚(yáng)波等詞的意思。

4.拓展延伸點(diǎn)：仿照課文寫幾小節(jié)詩(shī)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

壯麗山河

美麗的集郵冊(cè)〔〕贊美、熱愛(ài)

歷史長(zhǎng)河

課后反思

羅斯福集郵授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

課文講述了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源開(kāi)始，又寫了羅斯福先生幾件集郵逸事。告訴我們集郵能擴(kuò)展視野，陶冶情操，

增長(zhǎng)才干。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣引入，感悟文理

學(xué)生學(xué)法

①查閱資料②小組互學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。。

▲學(xué)習(xí)概括課文的方法。

2.積累目標(biāo)

▲簡(jiǎn)單介紹羅斯福

▲詞語(yǔ)目標(biāo)：昂貴措施巡回陳列抵償

▲生字目標(biāo)：攜謀揭枚捐慰稿避益抵償供

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)

▲通過(guò)讀課文，你知道的羅斯福是一位什么人？

朗讀討論，小組討論，交流結(jié)果

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲課文寫了羅斯福先生幾件集郵逸事？

▲羅斯福說(shuō)集郵的價(jià)值是什么？

▲集郵給羅斯福帶來(lái)了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲如果你是一名記者，你想對(duì)羅斯福說(shuō)什么，試著寫下來(lái)。

▲學(xué)習(xí)生字：收集幾枚郵票，介紹背景？

4.拓展延伸點(diǎn)：

自制一枚有一定意義的郵票，談?wù)勀阒谱鞯脑颍?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

獲取知識(shí)

羅斯福集郵-提供快樂(lè){收集整理}

普及集郵

關(guān)心印制

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《挑山工》教案

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《挑山工》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

板書(shū)課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對(duì)挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以開(kāi)放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對(duì)認(rèn)真讀書(shū)，善于動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

三、預(yù)習(xí)交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問(wèn)，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.同桌交流識(shí)記字形并組詞。

2.匯報(bào)交流。

3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評(píng)。

4.針對(duì)難點(diǎn)板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)我中華》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)我中華》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來(lái)滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)我中華》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

3、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“愛(ài)我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)我中華》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書(shū)單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個(gè)字，你想到了什么？

2、播放歌曲《愛(ài)我中華》（同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。）

3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。

4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

4、指名朗讀。

5、從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥

1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到“五十六”。

（2）多處提到“愛(ài)我中華”一句。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹，體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛(ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐?！蹦銖闹畜w會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)？（青藏鐵路的建成）

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、小組比賽朗讀。

3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。

五、深化主題，拓展延伸

1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、全班展示。

3、作為一個(gè)中國(guó)人，我們能為祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢？全班交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)我中華》

3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奮起步伐

愛(ài)我中華建設(shè)國(guó)家

雄姿英發(fā)

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《散落的鈔票》、《毽子里的銅錢》，語(yǔ)文天地中安排了搜集與積累、口語(yǔ)交際、閱讀于習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，緊扣主題讓學(xué)生了解金錢所包含的文化內(nèi)涵。

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字27個(gè)、二類字9個(gè)、多音字2個(gè)。

2.積累：▲“把字句”與“被字句”的呼喚。

▲按事情發(fā)展順序記敘的方法。

▲在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

▲積累有關(guān)金錢的名言警句。

三、作文：①描寫第五套人民幣20元券背面的風(fēng)景名勝。

②寫一寫人民幣正面的圖案。

③續(xù)寫第96頁(yè)的內(nèi)容。

四、周學(xué)科融合：▲人民幣的發(fā)展。

▲認(rèn)識(shí)每一套人民幣的組成。

四、周學(xué)情分析：獨(dú)生子女對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)僅僅是使用和擁有，不知道珍惜每一分錢，不會(huì)合理利用每一分錢，更不會(huì)想錢的來(lái)之不易，樹(shù)立正確的金錢觀是很重要的。

散落的鈔票授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這一篇根據(jù)真實(shí)事件編寫的記敘文，記敘了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊揚(yáng)了拾金不昧的品質(zhì)。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

理清脈絡(luò)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)交流發(fā)表看法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲明白事件發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。▲品讀描寫立明神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作句。▲理解立明和我沒(méi)有吃到麥當(dāng)勞，也沒(méi)買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，依然很高興的心理。▲懂得拾金不昧，譴責(zé)見(jiàn)利忘義。

2.積累目標(biāo)：▲訓(xùn)練概括能力，總結(jié)段意，概括文章中心?！^續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序敘述的方法。▲學(xué)習(xí)縮寫。

3.生字目標(biāo)：票麥貴拎捧昧

嚷?lián)觳忍扇?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：▲自由朗讀課文，找出事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：▲立明需要錢嗎，他怎樣做了？

▲立明怎樣智取壯漢？“一臉木然”與“一臉尷尬”反映了壯漢怎樣的心理。

▲“那個(gè)人接過(guò)錢來(lái)數(shù)，手都在發(fā)抖。”說(shuō)說(shuō)失主此時(shí)的心情。

▲眾人的行為讓你明白了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：▲繼續(xù)感知按事情發(fā)展先后順序介紹的寫作方法。

▲練習(xí)概括段意與中心思想。

▲在句子中理解重點(diǎn)次的方法。

▲借環(huán)境襯托人物心情。

4.拓展延伸點(diǎn)：▲用100個(gè)左右的字縮寫這個(gè)故事，從中挑選出最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

散落列車啟動(dòng)

散落的鈔票撿錢不約而同真誠(chéng)互愛(ài)

還錢千恩萬(wàn)謝

課后反思

毽子里的銅錢授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

課文通過(guò)回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給我吃的事，刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了我對(duì)老人的懷念和感激之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

自主合作交流

學(xué)生學(xué)法

交流學(xué)習(xí)結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲從表層意義與深層意義兩方面理解“毽子里的銅錢”對(duì)我和老人的重要性。

▲明白二嬸這個(gè)人物的刻畫在文中起到的作用。▲體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，讀相應(yīng)的句子。

2.積累目標(biāo)：▲倒敘的寫作方法。

▲繼續(xù)練習(xí)概括。

3.生字目標(biāo)：毽烤薯烘

嶄駝佝僂

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：▲自由朗讀課文。

▲初步概括文章主要內(nèi)容

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：▲分析老人的性格為人，并從文中找到具有說(shuō)服力的依據(jù)。

▲繪制出“我”的心理變化圖，分析這種心理產(chǎn)生的原因。

▲討論二嬸這一人物的塑造在文章中的作用。

▲老人沒(méi)有接受我的銅錢是因?yàn)槭裁?？老人接納我的什么“心意”？溫暖心中的是兩個(gè)熱乎乎的烤山薯嗎？你怎么理解。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：▲倒敘的寫作方法。

▲概括文章的中心內(nèi)容。

4.拓展延伸點(diǎn)：▲用倒敘的方法口述一件事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

吃山薯善良

每回想起買山薯不給足淳樸

撕毽子送銅錢關(guān)愛(ài)