語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話，敘述清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，舉止大方，對(duì)聽眾有禮貌。

２、 學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

３、 學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性，從中得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性，從中得到快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)準(zhǔn)備。

1、讀課本我的發(fā)現(xiàn)想想對(duì)自己有什么啟發(fā)。讀后簡(jiǎn)要地說說。

2、補(bǔ)充你的發(fā)現(xiàn)。

提示：可說某一課給自己有什么啟發(fā)。

較長(zhǎng)的童話在情節(jié)安排上常常要三度重復(fù)，即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，呈遞進(jìn)式發(fā)展。

3、講故事時(shí)要大方，聲音力求抑揚(yáng)頓挫，有感染力，可以輔以動(dòng)作，講、聽雙方互相尊重，有禮貌。

二、講故事

1、主持人宣布講童話故事會(huì)。依次請(qǐng)表演者登場(chǎng)表演。

2、評(píng)議

標(biāo)準(zhǔn)

選材符合童話體裁要求

講述生動(dòng)，有感情

舉止大方，對(duì)觀眾有禮貌

三、典型舉例

1、 主持人宣布

請(qǐng)以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事

2、評(píng)議

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新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元單元分析

教材分析：

本組教材的四篇課文都是孩子們最喜愛的童話故事，一個(gè)故事講明了一個(gè)道理。

《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品，它通過講述一個(gè)孤獨(dú)而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事，告訴人們快樂需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通過三個(gè)孩子的經(jīng)歷告訴人們，幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

《去年的樹》講述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事，激發(fā)了人們對(duì)于友誼和誠(chéng)信的思考，平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。

《小木偶的故事》通過一個(gè)只會(huì)笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復(fù)雜的，要準(zhǔn)備著去面對(duì)生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。

四篇童話出自不同的作家之手，風(fēng)格雖然不同，卻都是情節(jié)曲折，真摯感人，能引發(fā)學(xué)生對(duì)于幸福、友誼、誠(chéng)信等生活諸多方面的思考。

教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語(yǔ)文1～2課時(shí)。

學(xué)情分析：

童話是小學(xué)生最感興趣的體裁，教學(xué)時(shí)不必在激發(fā)興趣上花太多功夫，重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會(huì)文章的思想感情，明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫想象畫面，采用角色朗讀、角色扮演、擴(kuò)展故事等多種形式來體會(huì)人物心理，掌握故事情節(jié)，積累語(yǔ)言，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來探討文中所闡述的道理，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握本單元的生字新詞，了解故事內(nèi)容，能表演故事，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2、 品味語(yǔ)言，感受童話美好的意境和寓意，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

3、 領(lǐng)會(huì)課文所闡述的道理，并能將之運(yùn)用到生活中來。

4、 體會(huì)童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個(gè)生字。

2、 積累10個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ)，會(huì)用句號(hào)、嘆號(hào)、和問號(hào)，會(huì)看圖寫話，會(huì)讀寓言故事。

3、 學(xué)習(xí)分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見

重點(diǎn)難點(diǎn)：

用句號(hào)、嘆號(hào)、和問號(hào)，會(huì)看圖寫話，會(huì)讀寓言故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)圖片

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、 猜謎導(dǎo)入。

言來互相尊重，

心至令人感動(dòng)，

日出萬(wàn)里無(wú)云，

水到純凈透明。

請(qǐng)學(xué)生說說謎底是什么？

2、 自讀韻文

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。

（形聲字的特點(diǎn)）

3、 學(xué)生認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的生字，交流記字的方法。

4、 教師用卡片或游戲的方式檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，學(xué)生用生字組詞、說句子、理解字意。

5、 拓展說字。

請(qǐng)學(xué)生再能不能舉出這樣的字，看哪組寫得多。

二、日積月累

1、 讀 成語(yǔ)，記成語(yǔ)。

（1） 自由讀，不會(huì)的自覺請(qǐng)教。

（2） 自愿讀，看誰(shuí)讀的最正確、流利。

（3） 師生數(shù)數(shù)，互對(duì)成語(yǔ)。

（4） 自愿報(bào)數(shù)，讓同學(xué)搶說成語(yǔ)。

（5） 學(xué)生質(zhì)疑不懂的成語(yǔ)，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出的，教師再講解。

（6） 擴(kuò)展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語(yǔ)或詞語(yǔ)順口溜。

2、 填標(biāo)點(diǎn)。

（1） 讀句填標(biāo)點(diǎn)。

（2） 讀句

（3）你能讀出三種句子的不同語(yǔ)氣嗎？

（4）擴(kuò)展

找句：在課本中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，看誰(shuí)找得快。

說句：你能說三句這樣的話嗎？

3、 看圖寫話

（1） 情境引入

播放猴子在山上活動(dòng)的課件，提示學(xué)生注意觀察猴子的動(dòng)作和神態(tài)。

（2） 說說你的感受，你覺得這群猴子怎樣？

（3） 猜猜圖中的觀眾可能會(huì)想什么？說什么？

（4） 把你剛才想的，說的在空格中寫出來。

4、 讀短文。

（1） 自讀短文。

（2） 播放騎驢的無(wú)聲課件，誰(shuí)能給課件配音。

（3） 分小組自讀短文，用自己的話講講文中的故事。

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)退、危等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

3、通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中導(dǎo)游的角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際中導(dǎo)游角色的承擔(dān)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

二、學(xué)習(xí)反義詞

1、出示我的發(fā)現(xiàn)中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

4、記住反義詞。

5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

6、認(rèn)讀生字。

三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞

教室：高低內(nèi)外上下黑白

多少前后左右開關(guān)

我的發(fā)現(xiàn)

用投影出示

tu wēi xiǎn

進(jìn)退 快一慢 安全一危 險(xiǎn)

mǎi mi fǎn z jiǎn dān

買一賣 正一反 復(fù)雜一簡(jiǎn) 單

1.小聲讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

2、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生認(rèn)讀退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡(jiǎn)、單9個(gè)生字。

四、日積月累

1、選意思相近的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀詞語(yǔ)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

做游戲：雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補(bǔ)充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說。

3、讀詩(shī)歌《我愛祖國(guó)》。

先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀互聽，最后進(jìn)行展示讀。

五、口語(yǔ)交際

1、情景談話，引出話題

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬(wàn)里長(zhǎng)城

嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝圖片。

小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際

讓學(xué)生拿出課前收集到風(fēng)景名勝圖片或資料。

自由組成旅游團(tuán)，在小組里輪當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。游客可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鰡栴}，導(dǎo)游 要耐心解答。

小組選出最佳導(dǎo)游，參加全班的比賽。

3、小結(jié)

小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨小導(dǎo)游到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。你們還想學(xué)到更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。這樣，你將會(huì)成為一名快樂的旅行家。

六、展示臺(tái)

1、課前學(xué)生字讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。教師提示學(xué)生，可以展示其他內(nèi)容。

2、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

3、每組選出一、兩名代表到班上展示，最后可以評(píng)出識(shí)字能手、小收藏家、小舞蹈家、小歌唱家等。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？根據(jù)你的需要，小編精心整理了四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

口語(yǔ)交際

①這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到東方明珠香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

語(yǔ)言生動(dòng)形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

⑤全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。

⑥拓展延伸。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

習(xí)作

①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島

《美麗的小興安嶺》：春夏秋冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解深和封的多義。

海水有深有淺。深與淺的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封密閉。

⑤拓展延伸。封和深除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

日積月累

一、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

二、讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說說這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期可愛的中國(guó)手抄小報(bào)。

課后反思：

本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇2)

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩(shī)的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇3)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩(shī)詞、楹聯(lián)，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，并把交際內(nèi)容形成倡議書。教學(xué)安排：3課時(shí)。教學(xué)流程：

【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。（出示相關(guān)報(bào)道）

你有什么感受？

［板書：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物］

二、感受雄偉

1、音樂響起，在音樂聲中，讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的美景。

2、我國(guó)著名文物專家、長(zhǎng)城研究專家羅哲文為長(zhǎng)城寫下了《長(zhǎng)城贊》： 起春秋，歷秦漢，及遼金，迄元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百土，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

3、齊讀。

4、這雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令全世界人民為之傾倒。英國(guó)女王伊麗沙白瀏覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓瀏覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后，他這樣題詞：“長(zhǎng)城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！?/p>

5、讀著對(duì)聯(lián)，聽著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你有什么感受？

6、交流感受。

三、感受痛苦

1、長(zhǎng)城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長(zhǎng)城受到了嚴(yán)重的破壞。看，長(zhǎng)城在發(fā)出痛苦的呻吟。

2、感受“痛苦的呻吟”。

資料1：出示課文中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。

資料2：長(zhǎng)城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)為擴(kuò)建工需要，竟然將60米長(zhǎng)的長(zhǎng)城拆毀，頃刻間60米長(zhǎng)的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。

資料3：河北省懷來縣境內(nèi)的一段長(zhǎng)城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來蓋房子甚至壘豬窩。

3、讀著這些報(bào)道，你有什么感受？（學(xué)生交流）

四、展開討論，提出建議

4~6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

2、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡情況，說說我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。

五、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

【第二課時(shí)】（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？

2、評(píng)選要求：

（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確瀏覽的注意事項(xiàng)。（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

三、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容。

四、寫法指導(dǎo)

1、范文引路。

2、從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？

3、總結(jié)規(guī)則。

（1）前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。

（2）總述：是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

（3）分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

（4）結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

五、習(xí)作修改

1、自讀習(xí)作，初步修改。

（1）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（2）讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

2、指名讀習(xí)作，大家共同修改。

（1）選擇不同內(nèi)容的習(xí)作，指名讀，同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提出意見、建議、欣賞補(bǔ)充。師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

①語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②是否把意思表達(dá)清楚。

（2）聽取意見后，再次修改自己的習(xí)作。

3、展示臺(tái)。

（1）推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示。①在小組內(nèi)展示。②在全班展示。

（2）談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給以表?yè)P(yáng)。

六、習(xí)作例文 樂山大佛導(dǎo)游詞

大家好！歡迎各位來到樂山大佛景區(qū)觀光旅游！

現(xiàn)在我們看到的就是舉世聞名的樂山大佛。它是世界上最大的一尊石刻彌勒佛，通高71米，肩寬24米，頭高14、7米，頭寬10米，頭上有發(fā)鬢1021個(gè)，耳朵有7米長(zhǎng)，嘴巴和眼睛的長(zhǎng)度是3、3米，眉毛和鼻子的長(zhǎng)度是5、6米，頸高3米，手指長(zhǎng)8、3米，從膝蓋到腳背有28米，腳背的寬度是8、5米，腳面可圍坐百人以上。樂山大佛雄偉壯觀，人們形容它：山是一尊佛，佛是一座山?，F(xiàn)在大家請(qǐng)看大佛兩側(cè)的巖石，這種巖石叫紅砂巖，質(zhì)地疏松，容易風(fēng)化。樂山大佛就是用這種巖石雕刻而成的。樂山大佛始建于公元713年，竣工于803年，矗立于此已經(jīng)1200多年了。那大佛為什么能歷經(jīng)千年風(fēng)雨還栩栩如生呢？我們來看一下大佛所處的位置。大佛位于凌云山西面的陰坡上，加之佛體周圍林木稠密，地質(zhì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，佛身處于江灣地段，隱藏于山體之中，減少了風(fēng)雨侵蝕和水流沖刷的侵害，因此巖石風(fēng)化比較緩慢。不僅如此，樂山大佛還有設(shè)計(jì)巧妙的排水系統(tǒng)。在大佛身后，有左右相通的排水洞穴，可以減輕山泉對(duì)佛像的侵蝕；大佛頭上發(fā)髻的第4層、9層、18層各有一條排水道與佛體衣服折皺連成排水渠道網(wǎng)，也減輕了雨水對(duì)佛體的侵蝕。可見，樂山大佛的設(shè)計(jì)是很科學(xué)的。另外，建國(guó)后，政府多次撥款對(duì)大佛進(jìn)行維修，因此我們現(xiàn)在仍能看到風(fēng)采依舊的樂山大佛。

評(píng)析：作者首先介紹了樂山大佛的外觀，用數(shù)字說明，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。接著重點(diǎn)解釋了樂山大佛矗立1200多年安然不動(dòng)的原因，層次分明。【第三課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

寬帶網(wǎng)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

我們這單元學(xué)習(xí)了一些描寫“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級(jí)的學(xué)生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。

讀課文中描寫事物的句子，都拿我們熟知的事物來作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長(zhǎng)城》一課中，寫長(zhǎng)城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。

二、日積月累

1、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的積累，接下來我們就來認(rèn)識(shí)幾副對(duì)聯(lián)。出示“日積月累”。

2、出示例句：

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗

3、讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：兩句對(duì)聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每副對(duì)聯(lián)都抓住所寫景物的特點(diǎn)。

4、讀讀課本中其他句子，試著就某一景點(diǎn)寫一副對(duì)聯(lián)。

5、課外積累，背誦一些寫景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)。

三、寬帶網(wǎng)

1、指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、方法展示臺(tái)。

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？（學(xué)生討論、發(fā)言）教師總結(jié)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

3、資料展示會(huì)。

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

4、老師的建議。

（1）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（2）建立資料袋，分類收藏；（3）糾正一些不當(dāng)做法。

5、進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)作準(zhǔn)備，可以辦一期手抄報(bào)。教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地以復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容有趣味。所以創(chuàng)設(shè)情境很重要。在本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)外國(guó)友人游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。在習(xí)作過程中，注意出示范文，范文是一篇導(dǎo)游詞。先通過交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀范文，體會(huì)其寫法，進(jìn)一步明確寫法與要求。

同時(shí)通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績(jī)，在小組交流中互相學(xué)習(xí)和幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇4)

“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。

“詞句段運(yùn)用”安排的是：1.為動(dòng)物找到家。2.讀兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過交流對(duì)課文有了更深的理解。

“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用。

“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思，不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語(yǔ)，并積累其他氣象諺語(yǔ)。

二、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí)，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

三、不足之處

教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇5)

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：

感知反義詞，并通過反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來說，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的`目的。通過自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀，來培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字時(shí)，通過多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力，對(duì)于生字缺少了一定的書寫來加強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過程中，采用了“師生對(duì)，生生對(duì)”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過拓展，讓學(xué)生積累詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的機(jī)會(huì)少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語(yǔ)表達(dá)能力 朗讀兒歌《我愛祖國(guó)》，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn)，通過拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語(yǔ)意思，從而學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，因?yàn)橐馑际窍嘟模筒荒茉儆谩皩?duì)”來連接，并且缺少了板書。

仿照例句說句子時(shí)，過渡語(yǔ)不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和展示的不夠，教師語(yǔ)言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一部分的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教師語(yǔ)言要再簡(jiǎn)練一些，過渡語(yǔ)要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫字，口語(yǔ)表達(dá)等基本功。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇6)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見一群麻雀正在院子的草坪上跳來跳去。我走過去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進(jìn)一個(gè)竹籠里，它不吃也不喝，不時(shí)地把頭從竹簍的空隙伸出來使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關(guān)在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來一看。呀！窗臺(tái)上攤著幾堆鳥糞。這肯定是趁我睡著時(shí)，小麻雀的媽媽和爸爸來看它們的小寶寶了。它們無(wú)能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養(yǎng)你，等你翅膀長(zhǎng)硬了，會(huì)飛了，我就放了你?，F(xiàn)在，我還想在你身上得到些生物知識(shí)哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長(zhǎng)著一對(duì)發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動(dòng)，活像一頭小獅子，多么可愛啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因?yàn)槲铱偸俏顾?。吃飯時(shí)，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點(diǎn)，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。

這只可愛的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會(huì)兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無(wú)論白天黑夜，外人誰(shuí)也別想隨便進(jìn)入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時(shí)候就別說了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點(diǎn)響動(dòng)，它就豎起小耳朵仔細(xì)地聽聽。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過去。

狗雖兇猛，但對(duì)主人卻忠誠(chéng)溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來，當(dāng)我走到離家門還有很長(zhǎng)一段路時(shí)，它就“汪汪汪”地叫起來。我繼續(xù)向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來。但是，它很快認(rèn)出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時(shí)低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地?cái)[動(dòng)，好像知道自己做錯(cuò)了事似的。

我愛我的小狗，它是我忠實(shí)的“小伙伴”。

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你?！?/p>

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢?。『?jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個(gè)小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛了！小雞的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，的確是呀，有時(shí)候站在一個(gè)角落，一動(dòng)不動(dòng)，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說它貪玩吧，也對(duì)呀，它一走出家門，就會(huì)不見了蹤影，好像會(huì)隱身術(shù)呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應(yīng)了這句話：平生不敢多言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。它要是高興，就會(huì)和別的雞一起，說說笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見了人還要非啄上幾口不可。它有點(diǎn)兒膽小，看見有人走來，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進(jìn)入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發(fā)出的猛烈的攻擊。公雞進(jìn)食的樣子，也很可愛！開飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時(shí)，我便拋出許多米，雞看見有食物，馬上跑去吃米，它們爭(zhēng)先恐后，毫不相讓。過了一會(huì)兒，地上原來密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時(shí)肚子鼓鼓的，像裝了一兩個(gè)湯圓似的?？吹竭@一情景，我不禁哈哈大笑起來。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會(huì)兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可

真大?。∥业狞S黃太棒了。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)反思(篇7)

語(yǔ)文園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

下面我以習(xí)作為例。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

先帶學(xué)生到校園里走一走，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考，完成片斷練習(xí)。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情。

然后，全班評(píng)改。評(píng)改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練）；事件記敘的過程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。

最后，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園，列出游覽的先后順序，加上開頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇。

這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時(shí)以過程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。我認(rèn)為，在開放的作文活動(dòng)中，有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)思考：

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

教材簡(jiǎn)析

本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式?！叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫出來

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

學(xué)情分析

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語(yǔ)言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來說不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)；體會(huì)故事中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

2.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

二、小組交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱，也可以簡(jiǎn)單說說自己喜歡的原因。

出示要求：

1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動(dòng)物，要求語(yǔ)言通順、生動(dòng)，具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.小組內(nèi)互相評(píng)議，可以針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點(diǎn)。

3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

三、共同分享

1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)介紹喜歡的動(dòng)物。

2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。

3.全班共同評(píng)議選出班級(jí)口語(yǔ)交際之星。

四、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)（作文）

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、習(xí)作要求

1.寫一種自己喜愛的動(dòng)物。

2.要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

明確：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

2.復(fù)習(xí)方法。

（1）舉例說說描寫動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。

《白鵝》：用對(duì)比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢(shì)突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

（2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

《貓》：從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情?！赌鸽u》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對(duì)母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

（3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)生作文

1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

（1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

2.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

第三課時(shí)（作文評(píng)改）

一、小組交流

交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

二、集體評(píng)議

1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

2.出示初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評(píng)議修改。

3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、自我完善

根據(jù)評(píng)議完善自己的習(xí)作。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子。

2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4.再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

1.自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。）

3.自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

4.游戲：成語(yǔ)接龍

5.競(jìng)賽：

每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、趣味語(yǔ)文

1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？

3.默讀,思考討論。

（1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。

四、作業(yè)布置

積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

附：相關(guān)鏈接

成語(yǔ)解釋

望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長(zhǎng)要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動(dòng)。

來龍去脈—本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

群龍無(wú)首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)。示例：可是～，成不了大氣候。

龍飛鳳舞—原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

如虎添翼—好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪?，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。

騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬(wàn)公債，都成了～之勢(shì)，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場(chǎng)上建立戰(zhàn)功?，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會(huì)～。

老馬識(shí)途—老馬認(rèn)識(shí)路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。

牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

笨鳥先飛—行動(dòng)笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個(gè)噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。

3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4：積累關(guān)于生命的名言警句。

5：理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

二：課前準(zhǔn)備：

1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一：談話導(dǎo)入：

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二：自主準(zhǔn)備

1：默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

c:談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5：自己輕聲練習(xí)講述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四：總結(jié)評(píng)價(jià)

1：自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2：學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？

3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求:

a:內(nèi)容具體

b:寫出真實(shí)感受

c:題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評(píng)

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2：聽寫其中的詞語(yǔ)。

二：我的發(fā)現(xiàn)

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三：日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。----------丁玲

B:人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

--------------列夫.托爾斯泰

c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來才是空虛而平淡無(wú)味的。

--------------車爾尼雪夫斯基

d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

--------------愛因斯坦

e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

--------------愛因斯坦

3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

四：成語(yǔ)故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3：全班交流，說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時(shí)目標(biāo)

1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)?？匆馑紝懺~語(yǔ)，看詞語(yǔ)說意思，詞語(yǔ)改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、偏旁部首與字意

（一）識(shí)字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1、出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。

7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、《舟夜書所見》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時(shí)候的景色呢?

師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩(shī)題!

3、齊讀課題

（二）品味詩(shī)歌

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。

4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩(shī)。

二、我愛閱讀

（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

11、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《編寫童話故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、 編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

２、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

３、 故事要有一定的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

２、 故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

１、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？你最喜歡哪個(gè)童話童話？為什么？

２、 是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。

３、 出示課件：童話王國(guó)的相關(guān)圖片

４、 在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢？

５、 出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

二、寫作點(diǎn)撥

（一） 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

（二） 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

１、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么？

２、 結(jié)合回答板書：有意義

３、 你喜歡童話故事嗎？你覺得故事里哪句寫的最好？

４、 自讀童話，邊讀邊畫

５、 全班交流

６、 讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里？

７、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

８、 小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起！同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢？你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢？

９、 結(jié)合學(xué)生回答板書

好童話 語(yǔ)句通順

想象合理 故事生動(dòng)（動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

有一定意義

10、好的，那我們就來比一比，看誰(shuí)能變出好的童話來，最終能獲得童話王國(guó)里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎？

三、選材分析

１、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀；

小溪 河柳 大海；

眼睛 耳朵 鼻子 嘴

２、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎？

３、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎？他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢？這個(gè)故事講告訴我們什么？

４、 小組討論

５、 選代表講故事

６、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)故事王吧

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

１、 自查自改

２、 鄰座交流

３、 小組評(píng)議

４、 全班點(diǎn)評(píng)

五、互動(dòng)評(píng)改

１、 評(píng)選小故事王

２、 舉辦童話故事會(huì)

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)句通順

好童話 想象合理 故事生動(dòng)（動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

有一定意義

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其他

各小組匯報(bào)后的評(píng)議。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說出充分的理由，這又是一個(gè)交際的場(chǎng)合。應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。

最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級(jí)的春游方案。

習(xí)作

本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行。

1.事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物，提出觀察的基本要求。

2.觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來寫？怎樣把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

3.相互交流。

分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。

4.擬寫草稿。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

5.部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。

我的發(fā)現(xiàn)

這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生思考例句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再說說這組對(duì)話的大概意思，懂得了什么。接著可讓學(xué)生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)跟同桌同學(xué)互相說一說，體會(huì)這種句式在表達(dá)上有什么好處。排比的修辭知識(shí)不必講給學(xué)生。

日積月累

1.教學(xué)建議：這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

2.相關(guān)鏈接

（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

出自《使至塞上》一詩(shī)。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩(shī)句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。

（2）幾行紅葉樹，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）

出自《將至桐城》。

（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

出自《登快閣》一詩(shī)。詩(shī)句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖。

“快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。

（4）浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!

（5）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

這次實(shí)踐活動(dòng)，建議做好以下幾方面工作：

1.明確收集信息的范圍。

2.提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報(bào)刊雜志圖書中摘錄。

3.指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報(bào)、列表格等形式，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

4.要對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決一些具體困難或與其他同學(xué)合作完成。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

語(yǔ)文園地七

課型

復(fù)習(xí)課

教學(xué)

目標(biāo)

①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

②寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

③發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

④積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

⑤閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

教學(xué)

難點(diǎn)

寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改

教學(xué)

方法

情景朗讀自讀討論

教具

多媒體課件

教

學(xué)

過

程

與

內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

●談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

●小組交流

①提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

③在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

④小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

●全班交流

①各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

●延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

●激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

●明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

●精彩回顧

①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

②回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

●習(xí)作

①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

②要求按照要求寫完后自己修改。

●評(píng)議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

④全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

●眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

●我的發(fā)現(xiàn)

①自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

②想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

③再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

④想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

●日積月累

①自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

②你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

③選一個(gè)成語(yǔ)說說意思。

④多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

●閱讀

①自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

②指名朗讀。

③交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

④推薦課外閱讀《成話故事》。

教學(xué)

反思

教學(xué)“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”訓(xùn)練時(shí)，是否特別注重引導(dǎo)學(xué)生開掘知識(shí)領(lǐng)域、拓寬見聞視野、激發(fā)生活熱情、加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和增強(qiáng)表達(dá)的欲望。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，“說”和“寫”的教材，要么被置于“機(jī)靈一動(dòng)”、“倉(cāng)促應(yīng)付”的境地，甚至對(duì)習(xí)作字?jǐn)?shù)都提出強(qiáng)硬的指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應(yīng)盡可能地將“說”、“寫”的“煉獄”變?yōu)閷W(xué)生釋放生命活力的樂園，讓學(xué)生近情揮灑童年的靈氣，表現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心世界。

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字寫字，復(fù)習(xí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

我會(huì)認(rèn)。

1、 出示多媒體課件

（1）已學(xué)的字進(jìn)行認(rèn)讀

（2）出示新字，不出示拼音，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)字讀什么？

猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)，并說說猜的理由，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形式讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？ 說字組詞。

二、日積月累

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

讀讀記記

1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出查字典小能手。

第三課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來說說原因。

如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（2）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

二、展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?！具^程與方法】通過試做，師生交流總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。

2．通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

(二)交流步驟

1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？通過師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。

2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)眢@喜的感覺。

3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

4．指名試說，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

5．全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(三)延伸拓展

1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。

2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。

(四)課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。