牛津英語高中教案

八年級(jí)英語上Unit3TroubleGrammar(牛津上海版)。

Unit3.Trouble

Language

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本單元的語法部分重點(diǎn)是一般過去時(shí)態(tài)的句子：

1規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成。

2不規(guī)則的動(dòng)詞過去式。

3過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句和否定句的表達(dá)。

4表示過去的時(shí)間短語yesterday,lastweek/Monday,anhourago

（二）目標(biāo)

學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式，過去時(shí)間的表達(dá)式。學(xué)生能正確使用動(dòng)詞過去式進(jìn)行提問，回答及否定。

（三）教學(xué)方法

歸納法。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

不規(guī)則動(dòng)詞的拼寫，一般過去時(shí)的助動(dòng)詞did的運(yùn)用

表示過去的時(shí)間短語last,ago

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

WarmingupBrainstorm

Lead–in把學(xué)生說出的動(dòng)詞過去式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生通過觀察找出規(guī)律,然后把動(dòng)詞過去式歸類。OXFORDENGLSIH課本

Practice1．提供更多的單詞讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行操練

2．通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，完成書上P38頁A1，A2

兩個(gè)練習(xí)

3.表示過去時(shí)間的短語學(xué)習(xí)OXFORDENGLSIH課本

Exercises1．看圖完成句子，操練動(dòng)詞的過去式。

2．根據(jù)圖片，完成“Policesmashpizzagang”這則新聞報(bào)道。OXFORDENGLSIH課本

Homework

練習(xí)冊(cè)練習(xí)課后練習(xí)

[鏈接8]

說明：

這是一份關(guān)于一般過去時(shí)基本用法的教案。

Teachingprocedures:.

1.Askstudentsabouttheiractivitiesyesterdaytoreviewthepastformwhichtheycanuse

T:Whatdidyoudoyesterday?

S:Iwentto…/bought…

2.Leadingin

Askstudentstofindoutthecertainruleonthepastform

①-ed

②-d

③-ied

④-雙寫+ed

⑤不規(guī)則的

Morepractice:

dial,stare,show,notice,move,carry,stop,look,drop,begin,buy,break,put,cost,put,come,run,get,leave,pay,say,stay,teach,can,do,drive,fall,give,speak,steal,take,go,do,see,follow,tell,think,help,use,talk

[鏈接9]

Understandingthegrammarbymorepractice:

T:LaterPaultoldhisfriendJuliaabouttherobbery.HerearesomeofJulia’squestionsandPaul’sanswers.Fillthegapswithoneormorewords.

Model:

A:Didyouheartheargument?（dg15.CoM 工作總結(jié)之家）

B:Yes,Iheardtheargument.

A:Didyouseetherobbery?

B:No,Ididnotseetherobbery.

[鏈接10]4Consolidation練習(xí)冊(cè)14，15

相關(guān)推薦

八年級(jí)英語上Unit2WorkandplayMorepractise(牛津上海版)

Module2Adayinthelifeof…WHIZ-KIDWENDY(Morepractice)

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本章節(jié)的目的是使學(xué)生繼續(xù)熟悉和強(qiáng)化的對(duì)日?；顒?dòng)和常規(guī)行為的描述。

本課設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)來達(dá)到這一目標(biāo)：

1、通過表格所提供的線索，描述的一天生活。注意某些詞匯的含義：correctpaper，gojogging，preparelessons，givelessons。

2、制定暑假中的一天計(jì)劃。

3、采訪一位身邊的人，收集從事某種職業(yè)的人日常工作情況。學(xué)生應(yīng)針對(duì)只要特點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，事后寫好采訪報(bào)告，在全班面前匯報(bào)。

（二）教學(xué)方法

采用合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)任務(wù)不同，可以做pairwork，也可以是小組活動(dòng)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

利用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)日常習(xí)慣和行為。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

Pre-task1.分解表格所提供的信息，并設(shè)計(jì)問題，請(qǐng)學(xué)生做出完整回答。目的在于確保每位學(xué)生都能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)。

2.確定學(xué)生能正確回答每個(gè)問題后，要求他們口頭表達(dá)全文。網(wǎng)站

While-task要求學(xué)生為即將到來的暑假設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。要求學(xué)生盡量具體、詳盡，真實(shí)且可操作。要求體現(xiàn)出一天中的每個(gè)時(shí)段的活動(dòng)安排。

Post-task這是課文的拓展部分。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同職業(yè)的人進(jìn)行采訪，并最終在全班面前匯報(bào)。

學(xué)生要事先設(shè)計(jì)好問題。

[鏈接10]說明：調(diào)查問卷的問題提示

1.Whatisyourjob？

2.Whattimedoyougetupeveryday？

3.Whendoyougotoworkeveryday？

4.Howdoyougotowork？

5.Whatdoyoudoatwork？

6.Whatdoyoudoinyoursparetime？

7.Howoftendoyoutakesports？

8.HowlongdoyouwatchTVeveryweek？

9.Doyoulikemusic？Why？

10.Doyouloveyourjob？Why

八年級(jí)英語上Unit4NumbersReading教案（牛津上海版）

Unit4.Number：Everyone’sLanguage

Reading

一、章節(jié)分析（Readingsection）

（一）綜述

本單元的閱讀部份是關(guān)于數(shù)字的幾篇短文。對(duì)學(xué)生來說，有些內(nèi)容是熟悉的，有些則是新鮮的。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于基數(shù)詞和序數(shù)詞，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)和中預(yù)時(shí)已經(jīng)學(xué)過,比較熟悉，教師應(yīng)通過對(duì)數(shù)字運(yùn)算及數(shù)字游戲來加深同學(xué)對(duì)數(shù)詞的印象，進(jìn)而引入對(duì)加、減等較陌生數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)，由淺入深。本篇閱讀中還出現(xiàn)了一些核心詞匯如：amazing,bemadeupof等，也是本篇的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的任務(wù)有兩個(gè)：

1學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)。掌握一些核心詞匯，例如，amazing,bemadeupof等。

2通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)，能用英語講述基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

（二）閱讀目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞、詞組、句型和語法。

2能力目標(biāo)

通過閱讀進(jìn)一步了解數(shù)字，同時(shí)能掌握基數(shù)詞，和序數(shù)詞的用法。

3情感目標(biāo)

通過對(duì)數(shù)字、符號(hào)等學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的濃厚興趣。

（三）教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)法組織教學(xué)，通過聽說，討論等具體活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)效果。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1詞匯學(xué)習(xí)

1)核心詞匯：

accurate,amazing，angle,atleast,bemadeupof，brain,calculate,calculator,consistof,develop,divide,electronic,especially,even,figure,following,human,invent,invention,odd,powerful,program,time,copy,decision,fellow,notatall

拓展詞匯：

abacus,bead,calculation,compasses,decimal,fraction,lifetime,living,measure,multiply,percentage,protractor,represent,squareroot,subtract,announcement,gift,wrongly,graph

1)句型學(xué)習(xí)

1.Abacusesaresofastandaccuratethatpeoplestillusethemtoday.

2.Shakuntala’sbraintookfiftysecondstofindtheanswer

教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

Pre-reading1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)詞，通過游戲使學(xué)生對(duì)數(shù)詞有一個(gè)熟悉的過程

2）通過brainstorm和圖片來引進(jìn)一些加，減,等較難的單詞，通過這些符號(hào)的學(xué)習(xí)加深對(duì)數(shù)詞的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)本課的理解。同時(shí)和平時(shí)的數(shù)學(xué)課聯(lián)系向?qū)W生介紹

具體處理這部分內(nèi)容的建議

《牛津英語教學(xué)參考》

While-reading這是本課的重點(diǎn)部分.要求老師與學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)字世界.同時(shí)初步了解整篇課文的布局

①講解課文：

A.通過圖片引入單詞B．接下來的環(huán)節(jié)是Furtherunderstandingofthetext。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里，可以用新的單詞和句型來講述文中的數(shù)字的形成、計(jì)算機(jī)和電腦。這個(gè)設(shè)計(jì)安排既可以回顧課文的主要內(nèi)容，還可以看出學(xué)生的理解是否準(zhǔn)確，很多精彩的智慧火花會(huì)在這一刻出現(xiàn)。C討論文章四段大

D.重點(diǎn)詞匯及句式講解E．Consolidationandconclusion指導(dǎo)學(xué)生完成課文后的P50ExC1、C2,C3.

Post-reading同時(shí)推薦學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料：

鏈接1

說明：對(duì)于Pre-reading的PPT處理

鏈接2

說明：通過圖片介紹數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)用具

鏈接3

說明：通過圖片引入古代數(shù)字，算盤，計(jì)算機(jī)和電腦

鏈接4

說明：課文講解及重點(diǎn)句型的介紹。

課文提問及重點(diǎn)句型的介紹

1.Accordingtothetextaskthequestion:

1.Inwhatway,didpeopleallcountinthesameway?

2.whatdidpeoplewriteinmanydifferentways?

3.Whoinventedthezero?

4.Whywasthezeroaveryimportantinvention?

5.Whichisoneofthefirstcalculatingmachines?

6.Howdopeopledescribetheabacuses?

7.Whydosaycomputersareverypowerful?

8.Isahumanbrainmorepowerfulthanacomputer?Why?

2.Changethefollowingsentences

1.Thismathsproblemistoodifficulttoworkout.

2.Thecameraistooexpensiveforhertobuy.

3.Tonyisoldenoughtogotoschool.

4.Theholeistoosmallforthedogtogointo.

5.Thesevegetablesarefreshenoughforustoliketoeat.

6.theschoolsistofarawayforweiweitogoonfoot.

7.Themusicistosoftforhimtohear.

8.thebirdistoohighforustosee.

3.Rewritesentences

1.Ispenttwodaysdoingthisjob.

2.Tommypaid25yuanforthisshirt.

3.Sandyspent135dollaronthisbicycle.

4ThestudentsofclassFourspenttwohoursfinishingtheirhomework.

5.Fangfangpaid100yuanforallofthebooks.

1.

鏈接5

課文提文及重點(diǎn)句型

課文講解

1atleast意為“至少”，“無論如何；不管怎樣”。如：

Hehaswaitedforyouatleast30minutes.他等了你至少30分鐘

Youmightatleastanswer你不管怎樣該給個(gè)答復(fù)。

Atleast的反義詞是atmost（至多；最多）

Language是名詞，意為“語言”。language的搭配是speakalanguage。如：

Peopleindifferentcountriesspeakdifferentlanguages。不同國家的人說不同的語言。

Language的常用搭配還有：

Anofficiallanguage官方語言spoken/orallanguage口語

TheChineselanguage漢語writtenlanguage書面語言

2Inancienttimes,peoplewrotenumbersinmanydifferentways,asthesepicturesofthenumber6show.古時(shí)候，人們以不同的方式書寫數(shù)字，正如那些表示數(shù)字6的圖片所示。

Ancient是形容詞，意為“古代的”，“很久以前的”。又如：

TheancientChineseworedifferentclothesfromthemodernChinese.

中國古人與現(xiàn)代人穿的衣服完全不同。

Ancient的反義詞是modern（a現(xiàn)代的；現(xiàn)代化的）

times與time不同，前者表示“某個(gè)時(shí)代”，而后者表示“時(shí)間”。如：

InShakespeare’stimes,notmanypeoplecouldread.

在莎士比亞時(shí)代，沒有多少人認(rèn)識(shí)字。

Times的近義詞是age（n時(shí)代）

Inancienttimes是“在古代”，“很久以前”的意思。我們也可以用longgo,long,或onceuponatime來表示“從前”或“很久以前”之意。

本例中，as是個(gè)介詞，意為“正如”，“像……一樣”。又如：

Sheworksinthesamebuildingasmysister她和我妹妹在同一大樓上班。

3．However,theynearlyallcountedinthesameway—intens.

然而，它們的計(jì)數(shù)方式都是一致的—十進(jìn)制。

Nearly是個(gè)副詞，表示“大約”，“接近”，“差不多”的意思。又如：

I’mnearly16.it’smybirthdaynextweek.我就快16歲了，下個(gè)禮拜是我生日。

Almost與nearly意思相近，當(dāng)與動(dòng)詞、副詞、形容詞及名詞連用時(shí)，可互換，如：

It’snearlylunchtime=it’salmostlunchtime。快到午飯時(shí)間了。

但Almost可以和no、none、never、nothing等不定代詞連用，而nearly則不可；nearly常用在含有not的否定句中，而almost則不可與not單獨(dú)連用。如：

There’salmostnowaterleftinthebottle.瓶子里水快沒了。

Itisnotnearlysoprettyasitwasbefore這遠(yuǎn)不及以前漂亮了。

4．Thesystemofnumbersthatnearlyeveryoneusestodayconsistsofthenumbersfrom1to9and0(zero).今天幾乎所有人使用的數(shù)字系統(tǒng)都包含從1到9和0這十個(gè)數(shù)字。

Consistof是“包括”，“由……組成”的意思。consist沒有被動(dòng)輿臺(tái)，因此不可以說成isconsistedof。如：

Theclassconsistsof22boysand18girls.

這個(gè)班級(jí)是由22個(gè)男生和18個(gè)女生組成的。

Consistof與bemadeupof意思相近。因此，上句也可改寫為：

Theclassismadeupof22boysand18girls.

這個(gè)班級(jí)是由22個(gè)男生和18個(gè)女生組成的。

5．TheIndiansfirstinventedanddevelopedthe1to9systemofnumbers.

印度人最早發(fā)明并建立了從1到9的數(shù)字系統(tǒng)。

動(dòng)詞Invent是“發(fā)明”，“創(chuàng)造”之意。如：

Whoinventedthebicycle?誰發(fā)明了自行車？

與之相關(guān)的派生詞有：

inventorn.發(fā)明者；發(fā)明家

ThomasEdisonwasagreatinventorintheAmericanhistory.

托馬斯`愛迪生是美國歷史上一位偉大的發(fā)明家。

Inventionn.發(fā)明，發(fā)明物

Invention作“發(fā)明”解時(shí)，是不可數(shù)名詞。如：

Theinventionoftelephonesandtelegramsmadetheworlddifferent.

電話與電報(bào)的發(fā)明使世界不同以往。

Invention作“發(fā)明物”的解時(shí)，是可數(shù)名詞。如：

His6000inventionsincludedtheelectriclight,thephonograph,andthemimeographmachine.

他作出了6000項(xiàng)發(fā)明，包括電燈泡、留聲機(jī)和油印機(jī)。

動(dòng)詞Develop為“發(fā)展”，“開發(fā)”之意，如：

Somechildrendevelopmoreslowlythanothers.有的兒童比其他兒童發(fā)育得慢。

Develop的派生詞有：

Developmentn。發(fā)展：

Thedevelopmentofmodernscienceandtechnologymakespeopleleadamoreenjoyablelife.

現(xiàn)代科技的發(fā)展使人們享受更幸福的生活。

Developeda.發(fā)達(dá)的

TheUSAisadevelopedcountry。美國是發(fā)達(dá)國家

Developinga.發(fā)展中的

ThePRCisadevelopingcountry.中國是發(fā)展中國家

動(dòng)詞Calculate是“計(jì)算”之意。如：

Canyoucalculatehowmuchtheholidaywillcost?

你能否計(jì)算一下度個(gè)假要花多少錢？

Calculatorn.計(jì)算器

Calculationn計(jì)算；計(jì)算題

解釋為“計(jì)算”時(shí)，Calculation為不可數(shù)名詞。如：

Perhapsyouhavemadeamistakeinyourcalculation.

你方可能計(jì)算有誤。

解釋為“計(jì)算題”時(shí)，Calculation為可數(shù)名詞，如：

Allthesecalculationsarebasedonthedatayouhaveprovide.

所有計(jì)算結(jié)果都是根據(jù)你們提供的數(shù)據(jù)做出的。

Calculatinga.計(jì)算的；與計(jì)算有關(guān)的

Calculatingmachine計(jì)算機(jī)calculatingbusinessman精明的商人

Accurate是形容詞，意為“準(zhǔn)確的，精確的”

Accurate的派生詞有：

Accuratelyad.正確地，精確地Accuracyn.精確性，正確度

So…that…是“如此……以至于……”的意思，它所引導(dǎo)的是結(jié)果狀語從句。如：

ThedeskissoheavethatIcan’tcarryit課桌太重了，我搬不動(dòng)他。

動(dòng)詞represent是“代表”的意思，又如：

wechoseacommitteetorepresentus我們選出一個(gè)委員來代表我們。

Representative是represent的名詞形式，是“代表，代理（人）”的意思。

Inaflash是“在一瞬間”的意思，相當(dāng)于veryquickly。

Whole在本例中是個(gè)形容詞，意為“整個(gè)的”，“全部的”。又如：

Sheatethewholecake她把整個(gè)蛋糕都吃了

Whole還可以作名詞用，意為“整體”。“全體”常見的搭配有：

Asawhole整體來看

Shedisliketheactingbutenjoyedtheplayasawhole

她不喜歡這部戲的表演，但整體上她還是喜歡這部戲的。

Onthewhole總的來說

Theweatherthismonthhasbeengoodonthewhole這個(gè)月天氣基本是好的

介詞against在本文中是“對(duì)著；對(duì)立”的意思。又如：

theyplayedagainstafootballteamfromanothervillage

他們跟另一個(gè)村的足球隊(duì)比賽

此外，against還可以用來表達(dá)如下含義：

不喜歡；反對(duì)

manypeopleareagainsttheplan很多人都反對(duì)這個(gè)計(jì)劃

此時(shí)它的反義詞為for，即表示贊成。

防止；預(yù)防

haveyouhadaninjectionagainstthedisease?你注射過這種疾病的預(yù)防針了嗎？

靠著；倚著

putthecupboardagainstthewall把這個(gè)櫥柜放在靠墻的地方。

Somepeoplecallthebrainalivingcomputer有人把人腦稱為“活電腦”

Living一詞為形容詞，解釋為“活著的”“健在的”，又如：

Somepeoplesayheisthegreatestlivingwriter.有人說他是健在的最偉大的作家。

alive，live和living這三個(gè)詞有時(shí)會(huì)被混淆。以下簡述一下它們的區(qū)別：

通常情況下，alive作表語（bealive），而living一般放在名詞前作定語用。如：

thatgreatmanisstillalive那個(gè)偉人依然活著

alllivingthings一切生物

live也是“有生命的，活著的”的意思，但往往指

鏈接6

說明：本課核心詞匯、拓展詞匯、重點(diǎn)詞組、句式列表

本課核心詞匯、拓展詞匯、重點(diǎn)詞組、句式列表

1,*abacus(n)算盤

2,*accurate:(adj.)正確無誤的：準(zhǔn)確的：精確的

(adv.)accurately

3,amazing:(adj.)另人驚奇的

(v.)amaze.(n.)amazement

4,atleast至少

5,*angle角：角度

6,bemadeupof:consistof由…組成

7,*bead珠子

8,*brain(n).大腦

9,*calculate（V）計(jì)算

10,*calculation（N）計(jì)算

11,calculator（N）計(jì)算器

12,*compasses（N）圓規(guī)

13,consistof包括；由…組成

14,*decimal（a）以10做基礎(chǔ)的；十進(jìn)位的；小數(shù)的

15,develop（v）（使某事物）發(fā)展；發(fā)育；成長；發(fā)達(dá)

16,divide:(V.)（v）除

17,*electronic:(adj.)電子的

18,especially（ad）特別；尤其；主要

19,*even（a）偶數(shù)的；能被2除盡的

20,figure（n）數(shù)字

21,following(adj)下列的，接著的

22,*fraction（n）分?jǐn)?shù)

23,human（n）人

24,invent:（v）發(fā)明；創(chuàng)造

25,invention（n）發(fā)明；發(fā)明物

26*lifetime（n）一生；終生

27,*living（a）活著的

28,*measure（v）量；測量；計(jì)量

29,*multiply（v）乘

30,*odd（a）奇數(shù)的；不能被2除盡的

31,*percentage（n）百分?jǐn)?shù)；百分率；百分比

32,powerful:(adj.)強(qiáng)大的；強(qiáng)有力的；有力量的

33,program:(n.)（v）編程；用程序指示計(jì)算機(jī)工作

34,*protractor（n）量角器；分度規(guī)

35,*represent（v）代表；象征

36,*squareroot（n）平方根

37,*subtract（v）減

38,times（n）時(shí)代；時(shí)期

39,*announcement(n)聲明；宣言

40,copy（n）拷貝；復(fù)制

41,decision（n）決定

42,*fellow（adj）同類的；同伴的

43,*gift(n)禮物

44,*wrongly（adv）錯(cuò)誤地

45,*graph(n)圖表

46,notatall沒關(guān)系

未打*號(hào)是核心詞匯

詞組歸納

everyone’slanguage大家共同的語言doacalculation計(jì)算

atleast至少；無論如何；inone’swholelifetime在某人的一生

不管怎樣brainagainstcomputer人腦戰(zhàn)電腦

theinternational國際通用的數(shù)字語言callthebrainaliving把人腦叫做活電腦

languageofnumberscomputer

inancienttimes古時(shí)候；從前giveananswer給出答案

inmanydifferentways用許多不同的方法withanamazingbrain具有一個(gè)不可思議的

大腦

intens用十進(jìn)制calculatelikelightning像閃電般計(jì)算

thesystemsofnumbers數(shù)字系統(tǒng)findtheanswer找出答案

consistof包括；由…組成takeaminute花費(fèi)一分鐘

fromthebiggestto從最大的到最小的programitwith用指令為其編程

thesmallestinstructions

haveto不得不

oneofthefirst最早的工具之一solvetheproblem解題

calculatingmachinesoddnumber奇數(shù)；單數(shù)

so…that…如此…以至于……decimalnumber小數(shù)

startfrom由…開始evennumber偶數(shù)；雙數(shù)

ontheright在右面bemadeupof由…組成

amodernelectronic現(xiàn)代電子計(jì)算器

calculator

squareroots平方根

鏈接7

說明：關(guān)于算盤和電腦的補(bǔ)充閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀能力，并加深對(duì)課文主題的理解。

Ireading

Aboutcomputer

Thatlittle"a"withacirclecurlingarounditthatisfoundinemailaddressesismostcommonlyreferredtoasthe"at"symbol.

Surprisinglythough,thereisnoofficial,universalnameforthissign.Therearedozensofstrangetermstodescribethe@symbol

Beforeitbecamethestandardsymbolforelectronicmail,the@symbolwasusedtorepresentthecostorweightofsomething.Forinstance,ifyoupurchased6apples,youmightwriteitas6apples@

牛津英語高中教案

八年級(jí)英語上Unit3TroubleGrammar(牛津上海版)。

Unit3.Trouble

Language

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本單元的語法部分重點(diǎn)是一般過去時(shí)態(tài)的句子：

1規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成。

2不規(guī)則的動(dòng)詞過去式。

3過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句和否定句的表達(dá)。

4表示過去的時(shí)間短語yesterday,lastweek/Monday,anhourago

（二）目標(biāo)

學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式，過去時(shí)間的表達(dá)式。學(xué)生能正確使用動(dòng)詞過去式進(jìn)行提問，回答及否定。

（三）教學(xué)方法

歸納法。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

不規(guī)則動(dòng)詞的拼寫，一般過去時(shí)的助動(dòng)詞did的運(yùn)用

表示過去的時(shí)間短語last,ago

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

WarmingupBrainstorm

Lead–in把學(xué)生說出的動(dòng)詞過去式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生通過觀察找出規(guī)律,然后把動(dòng)詞過去式歸類。OXFORDENGLSIH課本

Practice1．提供更多的單詞讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行操練

2．通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，完成書上P38頁A1，A2

兩個(gè)練習(xí)

3.表示過去時(shí)間的短語學(xué)習(xí)OXFORDENGLSIH課本

Exercises1．看圖完成句子，操練動(dòng)詞的過去式。

2．根據(jù)圖片，完成“Policesmashpizzagang”這則新聞報(bào)道。OXFORDENGLSIH課本

Homework

練習(xí)冊(cè)練習(xí)課后練習(xí)

[鏈接8]

說明：

這是一份關(guān)于一般過去時(shí)基本用法的教案。

Teachingprocedures:.

1.Askstudentsabouttheiractivitiesyesterdaytoreviewthepastformwhichtheycanuse

T:Whatdidyoudoyesterday?

S:Iwentto…/bought…

2.Leadingin

Askstudentstofindoutthecertainruleonthepastform

①-ed

②-d

③-ied

④-雙寫+ed

⑤不規(guī)則的

Morepractice:

dial,stare,show,notice,move,carry,stop,look,drop,begin,buy,break,put,cost,put,come,run,get,leave,pay,say,stay,teach,can,do,drive,fall,give,speak,steal,take,go,do,see,follow,tell,think,help,use,talk

[鏈接9]

Understandingthegrammarbymorepractice:

T:LaterPaultoldhisfriendJuliaabouttherobbery.HerearesomeofJulia’squestionsandPaul’sanswers.Fillthegapswithoneormorewords.

Model:

A:Didyouheartheargument?（dg15.CoM 工作總結(jié)之家）

B:Yes,Iheardtheargument.

A:Didyouseetherobbery?

B:No,Ididnotseetherobbery.

[鏈接10]4Consolidation練習(xí)冊(cè)14，15

相關(guān)推薦

八年級(jí)英語上Unit2WorkandplayMorepractise(牛津上海版)

Module2Adayinthelifeof…WHIZ-KIDWENDY(Morepractice)

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本章節(jié)的目的是使學(xué)生繼續(xù)熟悉和強(qiáng)化的對(duì)日?；顒?dòng)和常規(guī)行為的描述。

本課設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)來達(dá)到這一目標(biāo)：

1、通過表格所提供的線索，描述的一天生活。注意某些詞匯的含義：correctpaper，gojogging，preparelessons，givelessons。

2、制定暑假中的一天計(jì)劃。

3、采訪一位身邊的人，收集從事某種職業(yè)的人日常工作情況。學(xué)生應(yīng)針對(duì)只要特點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，事后寫好采訪報(bào)告，在全班面前匯報(bào)。

（二）教學(xué)方法

采用合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)任務(wù)不同，可以做pairwork，也可以是小組活動(dòng)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

利用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)日常習(xí)慣和行為。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

Pre-task1.分解表格所提供的信息，并設(shè)計(jì)問題，請(qǐng)學(xué)生做出完整回答。目的在于確保每位學(xué)生都能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)。

2.確定學(xué)生能正確回答每個(gè)問題后，要求他們口頭表達(dá)全文。網(wǎng)站

While-task要求學(xué)生為即將到來的暑假設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。要求學(xué)生盡量具體、詳盡，真實(shí)且可操作。要求體現(xiàn)出一天中的每個(gè)時(shí)段的活動(dòng)安排。

Post-task這是課文的拓展部分。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同職業(yè)的人進(jìn)行采訪，并最終在全班面前匯報(bào)。

學(xué)生要事先設(shè)計(jì)好問題。

[鏈接10]說明：調(diào)查問卷的問題提示

1.Whatisyourjob？

2.Whattimedoyougetupeveryday？

3.Whendoyougotoworkeveryday？

4.Howdoyougotowork？

5.Whatdoyoudoatwork？

6.Whatdoyoudoinyoursparetime？

7.Howoftendoyoutakesports？

8.HowlongdoyouwatchTVeveryweek？

9.Doyoulikemusic？Why？

10.Doyouloveyourjob？Why

八年級(jí)英語上Unit4NumbersReading教案（牛津上海版）

Unit4.Number：Everyone’sLanguage

Reading

一、章節(jié)分析（Readingsection）

（一）綜述

本單元的閱讀部份是關(guān)于數(shù)字的幾篇短文。對(duì)學(xué)生來說，有些內(nèi)容是熟悉的，有些則是新鮮的。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于基數(shù)詞和序數(shù)詞，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)和中預(yù)時(shí)已經(jīng)學(xué)過,比較熟悉，教師應(yīng)通過對(duì)數(shù)字運(yùn)算及數(shù)字游戲來加深同學(xué)對(duì)數(shù)詞的印象，進(jìn)而引入對(duì)加、減等較陌生數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)，由淺入深。本篇閱讀中還出現(xiàn)了一些核心詞匯如：amazing,bemadeupof等，也是本篇的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的任務(wù)有兩個(gè)：

1學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)。掌握一些核心詞匯，例如，amazing,bemadeupof等。

2通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)，能用英語講述基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

（二）閱讀目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞、詞組、句型和語法。

2能力目標(biāo)

通過閱讀進(jìn)一步了解數(shù)字，同時(shí)能掌握基數(shù)詞，和序數(shù)詞的用法。

3情感目標(biāo)

通過對(duì)數(shù)字、符號(hào)等學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的濃厚興趣。

（三）教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)法組織教學(xué)，通過聽說，討論等具體活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)效果。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1詞匯學(xué)習(xí)

1)核心詞匯：

accurate,amazing，angle,atleast,bemadeupof，brain,calculate,calculator,consistof,develop,divide,electronic,especially,even,figure,following,human,invent,invention,odd,powerful,program,time,copy,decision,fellow,notatall

拓展詞匯：

abacus,bead,calculation,compasses,decimal,fraction,lifetime,living,measure,multiply,percentage,protractor,represent,squareroot,subtract,announcement,gift,wrongly,graph

1)句型學(xué)習(xí)

1.Abacusesaresofastandaccuratethatpeoplestillusethemtoday.

2.Shakuntala’sbraintookfiftysecondstofindtheanswer

教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

Pre-reading1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)詞，通過游戲使學(xué)生對(duì)數(shù)詞有一個(gè)熟悉的過程

2）通過brainstorm和圖片來引進(jìn)一些加，減,等較難的單詞，通過這些符號(hào)的學(xué)習(xí)加深對(duì)數(shù)詞的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)本課的理解。同時(shí)和平時(shí)的數(shù)學(xué)課聯(lián)系向?qū)W生介紹

具體處理這部分內(nèi)容的建議

《牛津英語教學(xué)參考》

While-reading這是本課的重點(diǎn)部分.要求老師與學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)字世界.同時(shí)初步了解整篇課文的布局

①講解課文：

A.通過圖片引入單詞B．接下來的環(huán)節(jié)是Furtherunderstandingofthetext。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里，可以用新的單詞和句型來講述文中的數(shù)字的形成、計(jì)算機(jī)和電腦。這個(gè)設(shè)計(jì)安排既可以回顧課文的主要內(nèi)容，還可以看出學(xué)生的理解是否準(zhǔn)確，很多精彩的智慧火花會(huì)在這一刻出現(xiàn)。C討論文章四段大

D.重點(diǎn)詞匯及句式講解E．Consolidationandconclusion指導(dǎo)學(xué)生完成課文后的P50ExC1、C2,C3.

Post-reading同時(shí)推薦學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料：

鏈接1

說明：對(duì)于Pre-reading的PPT處理

鏈接2

說明：通過圖片介紹數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)用具

鏈接3

說明：通過圖片引入古代數(shù)字，算盤，計(jì)算機(jī)和電腦

鏈接4

說明：課文講解及重點(diǎn)句型的介紹。

課文提問及重點(diǎn)句型的介紹

1.Accordingtothetextaskthequestion:

1.Inwhatway,didpeopleallcountinthesameway?

2.whatdidpeoplewriteinmanydifferentways?

3.Whoinventedthezero?

4.Whywasthezeroaveryimportantinvention?

5.Whichisoneofthefirstcalculatingmachines?

6.Howdopeopledescribetheabacuses?

7.Whydosaycomputersareverypowerful?

8.Isahumanbrainmorepowerfulthanacomputer?Why?

2.Changethefollowingsentences

1.Thismathsproblemistoodifficulttoworkout.

2.Thecameraistooexpensiveforhertobuy.

3.Tonyisoldenoughtogotoschool.

4.Theholeistoosmallforthedogtogointo.

5.Thesevegetablesarefreshenoughforustoliketoeat.

6.theschoolsistofarawayforweiweitogoonfoot.

7.Themusicistosoftforhimtohear.

8.thebirdistoohighforustosee.

3.Rewritesentences

1.Ispenttwodaysdoingthisjob.

2.Tommypaid25yuanforthisshirt.

3.Sandyspent135dollaronthisbicycle.

4ThestudentsofclassFourspenttwohoursfinishingtheirhomework.

5.Fangfangpaid100yuanforallofthebooks.

1.

鏈接5

課文提文及重點(diǎn)句型

課文講解

1atleast意為“至少”，“無論如何；不管怎樣”。如：

Hehaswaitedforyouatleast30minutes.他等了你至少30分鐘

Youmightatleastanswer你不管怎樣該給個(gè)答復(fù)。

Atleast的反義詞是atmost（至多；最多）

Language是名詞，意為“語言”。language的搭配是speakalanguage。如：

Peopleindifferentcountriesspeakdifferentlanguages。不同國家的人說不同的語言。

Language的常用搭配還有：

Anofficiallanguage官方語言spoken/orallanguage口語

TheChineselanguage漢語writtenlanguage書面語言

2Inancienttimes,peoplewrotenumbersinmanydifferentways,asthesepicturesofthenumber6show.古時(shí)候，人們以不同的方式書寫數(shù)字，正如那些表示數(shù)字6的圖片所示。

Ancient是形容詞，意為“古代的”，“很久以前的”。又如：

TheancientChineseworedifferentclothesfromthemodernChinese.

中國古人與現(xiàn)代人穿的衣服完全不同。

Ancient的反義詞是modern（a現(xiàn)代的；現(xiàn)代化的）

times與time不同，前者表示“某個(gè)時(shí)代”，而后者表示“時(shí)間”。如：

InShakespeare’stimes,notmanypeoplecouldread.

在莎士比亞時(shí)代，沒有多少人認(rèn)識(shí)字。

Times的近義詞是age（n時(shí)代）

Inancienttimes是“在古代”，“很久以前”的意思。我們也可以用longgo,long,或onceuponatime來表示“從前”或“很久以前”之意。

本例中，as是個(gè)介詞，意為“正如”，“像……一樣”。又如：

Sheworksinthesamebuildingasmysister她和我妹妹在同一大樓上班。

3．However,theynearlyallcountedinthesameway—intens.

然而，它們的計(jì)數(shù)方式都是一致的—十進(jìn)制。

Nearly是個(gè)副詞，表示“大約”，“接近”，“差不多”的意思。又如：

I’mnearly16.it’smybirthdaynextweek.我就快16歲了，下個(gè)禮拜是我生日。

Almost與nearly意思相近，當(dāng)與動(dòng)詞、副詞、形容詞及名詞連用時(shí)，可互換，如：

It’snearlylunchtime=it’salmostlunchtime?？斓轿顼垥r(shí)間了。

但Almost可以和no、none、never、nothing等不定代詞連用，而nearly則不可；nearly常用在含有not的否定句中，而almost則不可與not單獨(dú)連用。如：

There’salmostnowaterleftinthebottle.瓶子里水快沒了。

Itisnotnearlysoprettyasitwasbefore這遠(yuǎn)不及以前漂亮了。

4．Thesystemofnumbersthatnearlyeveryoneusestodayconsistsofthenumbersfrom1to9and0(zero).今天幾乎所有人使用的數(shù)字系統(tǒng)都包含從1到9和0這十個(gè)數(shù)字。

Consistof是“包括”，“由……組成”的意思。consist沒有被動(dòng)輿臺(tái)，因此不可以說成isconsistedof。如：

Theclassconsistsof22boysand18girls.

這個(gè)班級(jí)是由22個(gè)男生和18個(gè)女生組成的。

Consistof與bemadeupof意思相近。因此，上句也可改寫為：

Theclassismadeupof22boysand18girls.

這個(gè)班級(jí)是由22個(gè)男生和18個(gè)女生組成的。

5．TheIndiansfirstinventedanddevelopedthe1to9systemofnumbers.

印度人最早發(fā)明并建立了從1到9的數(shù)字系統(tǒng)。

動(dòng)詞Invent是“發(fā)明”，“創(chuàng)造”之意。如：

Whoinventedthebicycle?誰發(fā)明了自行車？

與之相關(guān)的派生詞有：

inventorn.發(fā)明者；發(fā)明家

ThomasEdisonwasagreatinventorintheAmericanhistory.

托馬斯`愛迪生是美國歷史上一位偉大的發(fā)明家。

Inventionn.發(fā)明，發(fā)明物

Invention作“發(fā)明”解時(shí)，是不可數(shù)名詞。如：

Theinventionoftelephonesandtelegramsmadetheworlddifferent.

電話與電報(bào)的發(fā)明使世界不同以往。

Invention作“發(fā)明物”的解時(shí)，是可數(shù)名詞。如：

His6000inventionsincludedtheelectriclight,thephonograph,andthemimeographmachine.

他作出了6000項(xiàng)發(fā)明，包括電燈泡、留聲機(jī)和油印機(jī)。

動(dòng)詞Develop為“發(fā)展”，“開發(fā)”之意，如：

Somechildrendevelopmoreslowlythanothers.有的兒童比其他兒童發(fā)育得慢。

Develop的派生詞有：

Developmentn。發(fā)展：

Thedevelopmentofmodernscienceandtechnologymakespeopleleadamoreenjoyablelife.

現(xiàn)代科技的發(fā)展使人們享受更幸福的生活。

Developeda.發(fā)達(dá)的

TheUSAisadevelopedcountry。美國是發(fā)達(dá)國家

Developinga.發(fā)展中的

ThePRCisadevelopingcountry.中國是發(fā)展中國家

動(dòng)詞Calculate是“計(jì)算”之意。如：

Canyoucalculatehowmuchtheholidaywillcost?

你能否計(jì)算一下度個(gè)假要花多少錢？

Calculatorn.計(jì)算器

Calculationn計(jì)算；計(jì)算題

解釋為“計(jì)算”時(shí)，Calculation為不可數(shù)名詞。如：

Perhapsyouhavemadeamistakeinyourcalculation.

你方可能計(jì)算有誤。

解釋為“計(jì)算題”時(shí)，Calculation為可數(shù)名詞，如：

Allthesecalculationsarebasedonthedatayouhaveprovide.

所有計(jì)算結(jié)果都是根據(jù)你們提供的數(shù)據(jù)做出的。

Calculatinga.計(jì)算的；與計(jì)算有關(guān)的

Calculatingmachine計(jì)算機(jī)calculatingbusinessman精明的商人

Accurate是形容詞，意為“準(zhǔn)確的，精確的”

Accurate的派生詞有：

Accuratelyad.正確地，精確地Accuracyn.精確性，正確度

So…that…是“如此……以至于……”的意思，它所引導(dǎo)的是結(jié)果狀語從句。如：

ThedeskissoheavethatIcan’tcarryit課桌太重了，我搬不動(dòng)他。

動(dòng)詞represent是“代表”的意思，又如：

wechoseacommitteetorepresentus我們選出一個(gè)委員來代表我們。

Representative是represent的名詞形式，是“代表，代理（人）”的意思。

Inaflash是“在一瞬間”的意思，相當(dāng)于veryquickly。

Whole在本例中是個(gè)形容詞，意為“整個(gè)的”，“全部的”。又如：

Sheatethewholecake她把整個(gè)蛋糕都吃了

Whole還可以作名詞用，意為“整體”?！叭w”常見的搭配有：

Asawhole整體來看

Shedisliketheactingbutenjoyedtheplayasawhole

她不喜歡這部戲的表演，但整體上她還是喜歡這部戲的。

Onthewhole總的來說

Theweatherthismonthhasbeengoodonthewhole這個(gè)月天氣基本是好的

介詞against在本文中是“對(duì)著；對(duì)立”的意思。又如：

theyplayedagainstafootballteamfromanothervillage

他們跟另一個(gè)村的足球隊(duì)比賽

此外，against還可以用來表達(dá)如下含義：

不喜歡；反對(duì)

manypeopleareagainsttheplan很多人都反對(duì)這個(gè)計(jì)劃

此時(shí)它的反義詞為for，即表示贊成。

防止；預(yù)防

haveyouhadaninjectionagainstthedisease?你注射過這種疾病的預(yù)防針了嗎？

靠著；倚著

putthecupboardagainstthewall把這個(gè)櫥柜放在靠墻的地方。

Somepeoplecallthebrainalivingcomputer有人把人腦稱為“活電腦”

Living一詞為形容詞，解釋為“活著的”“健在的”，又如：

Somepeoplesayheisthegreatestlivingwriter.有人說他是健在的最偉大的作家。

alive，live和living這三個(gè)詞有時(shí)會(huì)被混淆。以下簡述一下它們的區(qū)別：

通常情況下，alive作表語（bealive），而living一般放在名詞前作定語用。如：

thatgreatmanisstillalive那個(gè)偉人依然活著

alllivingthings一切生物

live也是“有生命的，活著的”的意思，但往往指

鏈接6

說明：本課核心詞匯、拓展詞匯、重點(diǎn)詞組、句式列表

本課核心詞匯、拓展詞匯、重點(diǎn)詞組、句式列表

1,*abacus(n)算盤

2,*accurate:(adj.)正確無誤的：準(zhǔn)確的：精確的

(adv.)accurately

3,amazing:(adj.)另人驚奇的

(v.)amaze.(n.)amazement

4,atleast至少

5,*angle角：角度

6,bemadeupof:consistof由…組成

7,*bead珠子

8,*brain(n).大腦

9,*calculate（V）計(jì)算

10,*calculation（N）計(jì)算

11,calculator（N）計(jì)算器

12,*compasses（N）圓規(guī)

13,consistof包括；由…組成

14,*decimal（a）以10做基礎(chǔ)的；十進(jìn)位的；小數(shù)的

15,develop（v）（使某事物）發(fā)展；發(fā)育；成長；發(fā)達(dá)

16,divide:(V.)（v）除

17,*electronic:(adj.)電子的

18,especially（ad）特別；尤其；主要

19,*even（a）偶數(shù)的；能被2除盡的

20,figure（n）數(shù)字

21,following(adj)下列的，接著的

22,*fraction（n）分?jǐn)?shù)

23,human（n）人

24,invent:（v）發(fā)明；創(chuàng)造

25,invention（n）發(fā)明；發(fā)明物

26*lifetime（n）一生；終生

27,*living（a）活著的

28,*measure（v）量；測量；計(jì)量

29,*multiply（v）乘

30,*odd（a）奇數(shù)的；不能被2除盡的

31,*percentage（n）百分?jǐn)?shù)；百分率；百分比

32,powerful:(adj.)強(qiáng)大的；強(qiáng)有力的；有力量的

33,program:(n.)（v）編程；用程序指示計(jì)算機(jī)工作

34,*protractor（n）量角器；分度規(guī)

35,*represent（v）代表；象征

36,*squareroot（n）平方根

37,*subtract（v）減

38,times（n）時(shí)代；時(shí)期

39,*announcement(n)聲明；宣言

40,copy（n）拷貝；復(fù)制

41,decision（n）決定

42,*fellow（adj）同類的；同伴的

43,*gift(n)禮物

44,*wrongly（adv）錯(cuò)誤地

45,*graph(n)圖表

46,notatall沒關(guān)系

未打*號(hào)是核心詞匯

詞組歸納

everyone’slanguage大家共同的語言doacalculation計(jì)算

atleast至少；無論如何；inone’swholelifetime在某人的一生

不管怎樣brainagainstcomputer人腦戰(zhàn)電腦

theinternational國際通用的數(shù)字語言callthebrainaliving把人腦叫做活電腦

languageofnumberscomputer

inancienttimes古時(shí)候；從前giveananswer給出答案

inmanydifferentways用許多不同的方法withanamazingbrain具有一個(gè)不可思議的

大腦

intens用十進(jìn)制calculatelikelightning像閃電般計(jì)算

thesystemsofnumbers數(shù)字系統(tǒng)findtheanswer找出答案

consistof包括；由…組成takeaminute花費(fèi)一分鐘

fromthebiggestto從最大的到最小的programitwith用指令為其編程

thesmallestinstructions

haveto不得不

oneofthefirst最早的工具之一solvetheproblem解題

calculatingmachinesoddnumber奇數(shù)；單數(shù)

so…that…如此…以至于……decimalnumber小數(shù)

startfrom由…開始evennumber偶數(shù)；雙數(shù)

ontheright在右面bemadeupof由…組成

amodernelectronic現(xiàn)代電子計(jì)算器

calculator

squareroots平方根

鏈接7

說明：關(guān)于算盤和電腦的補(bǔ)充閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀能力，并加深對(duì)課文主題的理解。

Ireading

Aboutcomputer

Thatlittle"a"withacirclecurlingarounditthatisfoundinemailaddressesismostcommonlyreferredtoasthe"at"symbol.

Surprisinglythough,thereisnoofficial,universalnameforthissign.Therearedozensofstrangetermstodescribethe@symbol

Beforeitbecamethestandardsymbolforelectronicmail,the@symbolwasusedtorepresentthecostorweightofsomething.Forinstance,ifyoupurchased6apples,youmightwriteitas6apples@$1.10each

Withtheintroductionofe-mailcamethepopularityofthe@symbol.The@symbolorthe"atsign"separatesapersonsonlineusernamefromhismailserveraddress.Forinstance,[emailprotected].ItswidespreaduseontheInternetmadeitnecessarytoputthissymbolonkeyboardsinothercountriesthathaveneverseenorusedthesymbolbefore.Asaresult,thereisreallynoofficialnameforthissymbol

Historytellsusthatthe@symbolstemmedfromthetiredhandsofthemedievalmonks.DuringtheMiddleAgesbeforetheinventionofprintingpresses,everyletterofawordhadtobepainstakinglytranscribedbyhandforeachcopyofapublishedbook.Themonksthatperformedtheselong,tediouscopyingdutieslookedforwaystoreducethenumberofindividualstrokesperwordforcommonwords.Althoughtheword"at"isquiteshorttobeginwith,itwasacommonenoughwordintextsanddocumentsthatmedievalmonksthoughtitwouldbequickerandeasiertoshortentheword"at"evenmore.Asaresult,themonksloopedthe"t"aroundthe"a"andcreateditintoacircle-eliminatingtwostrokesofthepen.

AnIllustratedHistoryofComputers

JohnToppling2002

Thefirstcomputerswerepeople!Thatis,electroniccomputers(andtheearliermechanicalcomputers)weregiventhisnamebecausetheyperformedtheworkthathadpreviouslybeenassignedtopeople."Computer"wasoriginallyajobtitle:itwasusedtodescribethosehumanbeings(predominantlywomen)whosejobitwastoperformtherepetitivecalculationsrequiredtocomputesuchthingsasnavigationaltables,tidecharts,andplanetarypositionsforastronomicalalmanacs.Imagineyouhadajobwherehourafterhour,dayafterday,youweretodonothingbutcomputemultiplications.Boredomwouldquicklysetin,leadingtocarelessness,leadingtomistakes.Andevenonyourbestdaysyouwouldntbeproducinganswersveryfast.Therefore,inventorshavebeensearchingforhundredsofyearsforawaytomechanize(thatis,findamechanismthatcanperform)thistask.

Thispictureshowswhatwereknownas"countingtables"[photocourtesyIBM]

Atypicalcomputeroperationbackwhencomputerswerepeople.

Theabacuswasanearlyaidformathematicalcomputations.Itsonlyvalueisthatitaidsthememoryofthehumanperformingthecalculation.Askilledabacusoperatorcanworkonadditionandsubtractionproblemsatthespeedofapersonequippedwithahandcalculator(multiplicationanddivisionareslower).TheabacusisoftenwronglyattributedtoChina.Infact,theBabyloniansusedtheoldestsurvivingabacusin300B.C..Theabacusisstillinusetoday,principallyintheFarEast.Amodernabacusconsistsofringsthatslideoverrods,buttheolderonepicturedbelowdatesfromthetimewhenpebbleswereusedforcounting(theword"calculus"comesfromtheLatinwordforpebble).

II.Choosethesuitablewordorexpressiontocompletethepassage

Insomeschoolsthereisacomputerclassroom.Teachersgivelessonswithoutanychalk.Studentsworkonthemathsproblemswithnopensorpaper,either.Thecomputerwritesquestionsonthescreeninfrontofthestudents,andthestudents’answerontheirkeyboards,

Studentscaneasilylearnaforeignlanguagewithacomputer.Thecomputergiveslessonsingrammarandcorrectuseofwordsandphrases.Itsspeakerscantellyouhowtopronouncethewords.

Nowcomputerhaveenteredalotoffamilies.Youcanexchangeinformationthroughthecomputer.YoucanevensendorreceivelettersfromE-mailbox.Youcanalsobookatheatreticketoraplaneseatonthecomputernet.Recentlyuniversitiesandseniorhighschoolshavesucceededinacceptingnewstudentsonthescreen.

Computerscomeinallsizesandshapes—pocketcalculator,videogamemachine.Humanbeingsgivecomputerstheirinformationandtellthemwhattodo.Computershaveplayedanimportantpartinourdailylife,buttheycan’ttaketheplaceofhumanbeings.Thestudentsoftodayshouldlearnhowtousethecomputersoftomorrow

III.TrueorFalse

Leeds—London

MFMFSSMFMondaystoSaturdays

CFCFCFCFCF

DepO6450725074008450910094510301045

Arr0908094510141112121912121456C1312

Dep=depart(leave)

CF=cheapfare(ticket)arr=arriveS=Saturdayonly

C=changeatPoncasterMF=MondaytoFriday

()1.Thisisatrainschedule.

()2.The1030trainisanindirecttrain.

()3.The0725traintakestheleasttimetogettoLeeds.

()4.Thereare5trainstogofromMondaytoSaturday.

()5.Thereare2MFtrainswithcheapfares.

()6.Thereare3trainsontheschedulewithnormalfares

Key:

1,T2,T,3,T,4,F,5,T,6,T

八年級(jí)英語上Unit4Numbersmorepractise教案（牛津上海版）

Unit4．Number：Everyone’sLanguage

(Morepractice)

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本章節(jié)是補(bǔ)充閱讀材料，。

本課的任務(wù)有兩個(gè)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解對(duì)于數(shù)詞的用法。

2、通過短文理解練習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)詞的學(xué)習(xí)。

（二）閱讀目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞、詞組、數(shù)詞。

2能力目標(biāo)

掌握數(shù)詞的用法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3情感目標(biāo)

通過數(shù)字的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解所在的學(xué)校和家庭。

（三）教學(xué)方法

采用整體閱讀方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的整體理解，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)詞的朗讀。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考

Pre-reading朗讀各種圖型和標(biāo)簽復(fù)習(xí)數(shù)詞

網(wǎng)站

While-reading請(qǐng)同學(xué)用數(shù)字來介紹自己的學(xué)校，班級(jí)，家庭.

說明：

閱讀拓展

"Stringsofsynchronicitiescanappearinrepeating

numbersorwords.Acertainnumbermaystarttoemerge

asasignalofsomethingimportantinyourlife."

ThePowerofFlow,p.24

Thenumbers23and5(2+3)arepredominantinmylife.Myfatheristheeldestoffivechildren(2boys,3girls).Myfather,hisbrother,andhismiddlesisterwereallbornonOctober23withdifferentyears(theolderandyoungersisterwerebornonJuly7ofdifferentyears).MyfatherandmotherweremarriedonSeptember23.Beingthefirstborn,IwasbornonDecember23.IwasmarriedonJanuary23.Myfavoritecousin(were2monthsapart)wasalsomarriedonJanuary23differentyear.IwentintolaborwithmyfirstchildonSeptember23.Istartedmyfirstrealjob(asidefrombabysittingasateenager)onAugust23.MyfatherdiedonJuly23.MypaternalgrandmotherdiedonNovember23.Severalyearsaftermydivorce,ImetmyfirstlesbianloveronApril23,whichlasted3years.MyfirstexperiencewithamanaftersevenyearshappenedtobeonAugust23.

Iwasworkingforanot-for-profitorganizationinNewYorkCityforaboutayearwhenmysister,wholivesinCalifornia,calledtotellmethatthesecretaryatherbestfriendsjobwasleavingthecompanyandshewantedmetosubmitmyresume.ItoldherthatIwasfinewhereIwasandourorganizationshouldreceivethefederalfundingweappliedfor,whichwouldallowmetoworkforasalarycomparedtothestipendIwasgettingatthetime.Unbeknownsttome,mysistersubmittedmyresumeanywayandafewdayslaterIwasofferedthepositionoverthephone.IguessmysistersexcitementwascontagiousbecauseIendedupacceptingthepositionandgavemynoticeattheorganization.IstartedmynewjobonMay5,2003,whichequalsto5/5/5.WhenIstartedmynewjob,Ifoundoutthatmytwobossesbothsharedmineandmyfathersbirthday;October23andDecember23.

LessthanamonthaftermovingtoCalifornia,Ireceivedacallfromthenon-profitIwasworkingforinNYCinformingmethatthefederalfundinghadcomein.Theyofferedmeapositionasprogramdirectorwithasalaryofnearly$55,000,whichwasmorethantwicewhatIwasmakingatmynewjob.IwastoohappyinCaliforniatogoback.HadIstoodinNYjustalittlewhilelonger,thefederalfundingwouldhavebeeninwhichwouldhaveprovidedmewiththesalarythatIvebeenwaitingfor.Ifthathadhappened,IwouldhavenevermovedtoCaliforniawhereIveexperiencedthemostpeaceandhappinessever!Yes,Idobelieveeverythinghappensforareason!!

MyraM.,MorenoValley,California,USA

[emailprotected]

說明：

閱讀練習(xí)

Writeatleast60wordstotheannouncerofyourschoolbroadcasttogiveotherstheinformation

Oftheactivity.Hereisanadvertisement.Youcangetsomethingyouneedinyourpassage