高中教案英語(yǔ)反思總結(jié)(必備9篇)。

在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教學(xué)反思（通用9篇），歡迎大家分享。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇1

一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。

聽力材料口語(yǔ)特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。近年來，單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來說，有極強(qiáng)的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力。近年來，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：

①理解主旨要義；

②理解文中具體信息；

③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；

④作出簡(jiǎn)單判斷和推理；

⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

⑥理解作者的意圖和態(tài)度。書面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣?？傊?，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的'考查。

二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧

（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

（三）、抓好基礎(chǔ)要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。

高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

對(duì)考綱中規(guī)定的近2000個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇2

學(xué)期結(jié)束時(shí)，我突然回顧?？偟膩碚f，今年高三教學(xué)最深的兩個(gè)感受是：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該一次性完成。我們不能忽視任何聯(lián)系。我們應(yīng)該注意與學(xué)生的交流，密切關(guān)注學(xué)生思想的變化。讓我們談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐和一些教學(xué)反思：

首先，合理制定和完善教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃

開學(xué)之初，我們制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善。為了做好高三英語(yǔ)教學(xué)，在與高三新生充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)該立足教材，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，作為高三初期的主要教學(xué)策略。

思考1：教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實(shí)效，真正為學(xué)生服務(wù)。

第二，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，開展基于語(yǔ)篇的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要閱讀教科書閱讀材料。后來，為了彌補(bǔ)教科書閱讀的不足，我們還選擇了泛讀材料英語(yǔ)周刊，因?yàn)閳?bào)紙上的文章比較新，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和更大的空間。每期選擇一到兩篇文章作為精讀材料，兩到三篇文章作為泛讀材料。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過程中，我們不失時(shí)機(jī)地推陳出新，推陳出新。通過形、義、同義、反義、固定搭配等手段，我們可以將大量有用的詞匯連接起來，使學(xué)生能夠在縱向、橫向和各個(gè)方面滾動(dòng)詞匯的雪球。學(xué)生們給我起了一個(gè)時(shí)髦的名字：?jiǎn)卧~故事。對(duì)于精讀和泛讀材料中遇到的所有生詞，要求學(xué)生提取它們，我將采取必要的手段，如聽寫或復(fù)制和閱讀，檢查它們，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中，遵循精細(xì)與粗放、少精細(xì)與粗放、多精細(xì)與粗放有序相結(jié)合的原則。在教材的`基礎(chǔ)上，選擇廣泛的閱讀材料，鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，為以后學(xué)生的閱讀和寫作技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排寫作綜合訓(xùn)練，在寫作過程中給予學(xué)生合理指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確要求：

1）中等復(fù)雜度

2）閃點(diǎn)、較高水平的詞匯和

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇3

作為一名新教師，為了能很快地挑起高一英語(yǔ)教學(xué)重任，我時(shí)刻注意持續(xù)進(jìn)行高一英語(yǔ)教學(xué)反思。前幾天作為新教師，我上了一堂匯報(bào)課，資料是高一英語(yǔ)必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。本來匯報(bào)課的好處是要展示我的課堂常規(guī)潛力和教師基本素質(zhì)。但是，在這堂課當(dāng)中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上體現(xiàn)出我對(duì)于英語(yǔ)新課程的理解和探索。

新課程所倡導(dǎo)的資料之一便是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，但限于時(shí)間、硬件條件和教材資料等等因素的影響，目前我們所能做的研究性學(xué)習(xí)課題十分之有限。鑒于這堂課的主題——野生動(dòng)物保護(hù)，我認(rèn)為十分值得與學(xué)生一齊來進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐。在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位選定一類瀕危野生動(dòng)物作為研究對(duì)象，針對(duì)其特征、生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等展開調(diào)查。學(xué)生最終的調(diào)查成果要求制作成為幻燈片的形式，結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進(jìn)行展示。并且每一小組都應(yīng)由一名學(xué)生對(duì)本組的課題進(jìn)行全英文的講解和說明。

學(xué)生對(duì)于本次任務(wù)的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了超多的調(diào)查和研究，通過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少十分有價(jià)值的資料。學(xué)生的組內(nèi)分工也十分明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理，將野生動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性和現(xiàn)狀一一介紹之后，自己得出了結(jié)論即我們要保護(hù)野生動(dòng)物。在這整個(gè)流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的主角，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的。這就是我對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索。從中我也意識(shí)到，平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)潛力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢(shì)，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對(duì)他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只但是這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了?？磥聿欢〞r(shí)的進(jìn)行高一英語(yǔ)教學(xué)反思是十分必要的，只有不停地反思自己的方式方法，才能更好地進(jìn)步。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對(duì)于學(xué)生各種潛力的發(fā)展來講，似乎會(huì)有更大的好處。這些潛力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的，如若長(zhǎng)期無視之，久而久之也就荒廢了事，那真是作為教師的一種悲哀了。

在學(xué)生講述之前，我先介紹了兩種珍稀野生動(dòng)物的狀況，之后再由學(xué)生小組介紹成果。而在學(xué)生的每一段落陳述以后，我都會(huì)對(duì)其資料作簡(jiǎn)短的評(píng)述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再以教師的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到建立在平等好處上的共同學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

然而研究性學(xué)習(xí)的部分并不是到那里為止就戛然而止了，在我想來一堂完整的研究性課程它的外延就應(yīng)衍生到課堂之外去。切實(shí)做好了課后的反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究課才是真正有價(jià)值的。如果缺失了這一部分，那么所謂的研究也只但是是一個(gè)空架子罷了。因此，課后我通過量表的形式對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查。主要是針對(duì)研究學(xué)習(xí)的效果、參與性、合作學(xué)習(xí)的滿意度等方面展開學(xué)生個(gè)體自評(píng)、小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)等幾項(xiàng)調(diào)查。這樣一來，研究性學(xué)習(xí)滲透到了課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)中去，能夠做到目的明確、貫穿始終。我想這一部分的探索是取得了一些成果的。

如何在英語(yǔ)課堂中體現(xiàn)人文關(guān)懷也是我一向在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，也作為新教師參與了學(xué)校的校本培訓(xùn)，通過語(yǔ)文教研組的評(píng)課活動(dòng)開始關(guān)注語(yǔ)文的人文性和工具性的問題。由此我開始高一英語(yǔ)教學(xué)反思，反觀英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對(duì)于語(yǔ)言工具性的偏重，而忽視人文關(guān)懷會(huì)使得我們的英語(yǔ)課堂缺乏語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課呢?在此后的教學(xué)中我開始嘗試做出一些改變，在教授語(yǔ)言的同時(shí)也在教授著一種文化。

在野生動(dòng)物保護(hù)這堂課上，我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和迫切性，倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起來保護(hù)野生動(dòng)物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是教師灌輸而得的，而就應(yīng)是學(xué)生由課堂習(xí)得的過程中自己感受到的。那里就存在著一個(gè)如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一條明晰的主線：首先通過教師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對(duì)于野生動(dòng)物現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識(shí)，即數(shù)量不斷減少。之后引發(fā)了學(xué)生的討論——為什么野生動(dòng)物的數(shù)量會(huì)逐年減少?討論結(jié)束后，我播放了一段極具震撼力的視頻，表現(xiàn)了人類對(duì)野生動(dòng)物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，談?wù)摳惺艿臅r(shí)候自然地提出了要保護(hù)野生動(dòng)物的話題。這樣一來，我便順理成章地導(dǎo)出了另一個(gè)討論的話題——怎樣來保護(hù)野生動(dòng)物呢?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了，一個(gè)個(gè)都有了想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn)，討論的熱烈程度也開始升溫。于是，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這樣一個(gè)關(guān)系——?jiǎng)游锸侨祟惖暮门笥选＞o之后我的話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生，人類是否真正做到了把動(dòng)物當(dāng)成好朋友呢?我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動(dòng)物的慘景圖片，在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前學(xué)生再次受到震撼。動(dòng)物與人類的關(guān)系如同朋友，當(dāng)我們的朋友受到殘害的時(shí)候，就如同在殘害我們自身。因此保護(hù)動(dòng)物就等于是在保護(hù)人類自己。最終，師生達(dá)成了共識(shí)——要保護(hù)動(dòng)物。在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，我并沒有高唱主旋律，而是通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生“自覺”。我以為，我們課堂人文性的表現(xiàn)，就應(yīng)是讓學(xué)生在言語(yǔ)習(xí)得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。如果能牢牢抓住學(xué)生心靈上那一點(diǎn)微弱的火花，適時(shí)地燃起一場(chǎng)“大火”，那樣我們英語(yǔ)課堂的人文性便能夠真正張顯出來了。

我以為，這堂課之所以差強(qiáng)人意，是由于我對(duì)于課堂教學(xué)的研究性和人文性方面的探索所做出的努力。當(dāng)然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導(dǎo)，以及我自己進(jìn)行的高一英語(yǔ)教學(xué)反思，我想自己在以下方面尚有待改善：

首先，是對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語(yǔ)言的課堂，它的本真是要求用語(yǔ)言尋找好處，在語(yǔ)言中尋找好處。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要?dú)w結(jié)到語(yǔ)言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本，關(guān)懷學(xué)生的語(yǔ)言使用，這是外語(yǔ)課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對(duì)學(xué)生的研究性成果的評(píng)價(jià)來看，對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，能夠隱蔽而深遠(yuǎn)?！蔽覀円苍接戇^這個(gè)問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對(duì)學(xué)生研究的資料做出了評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得的確如此。我們所有的教學(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語(yǔ)言的習(xí)得本身的。假如我能在評(píng)價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注，那么就能在不動(dòng)聲色之時(shí)，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語(yǔ)言的知識(shí)和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對(duì)話的參與度。的確，學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對(duì)話的效能。假如能鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用對(duì)話進(jìn)行討論，不僅僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語(yǔ)言運(yùn)用的潛力。說到底，這還是對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注度不夠所造成的。

另外一點(diǎn)的不足之處，也是我深以為憾的就是教師語(yǔ)言的問題了。回顧這堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語(yǔ)言潛力。相形之下，我的教師語(yǔ)言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達(dá)了致高點(diǎn)，這時(shí)我的語(yǔ)句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實(shí)自我，提升自我也是務(wù)必做的。作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還很多很多，當(dāng)然我也會(huì)努力去做到的。

在這次的高一英語(yǔ)教學(xué)反思的最后，我想談的是一名教師的課堂控制潛力。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢(shì)”不足。對(duì)于他所指的“勢(shì)”，我私下以為是指教師的“場(chǎng)”吧?一個(gè)強(qiáng)“勢(shì)”的教師，就應(yīng)是充滿了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部注意力，牢牢吸引學(xué)生目光的教師。而我作為女教師，個(gè)性是青年教師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時(shí)候這種情緒，尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不適合的。那么就要求教師用自己的“勢(shì)”去帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢(shì)”呢?在這個(gè)問題的把握上，我想我需要做更多的思考，這也更加需要時(shí)間和閱歷的積淀吧?

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇4

高一學(xué)期結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處。總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。

初三進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從語(yǔ)言知識(shí)體系和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求看，高一和初三同屬基礎(chǔ)階段，高一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不是新階段的起點(diǎn)，而是基礎(chǔ)階段的繼續(xù)。如何處理好初、高中英語(yǔ)教學(xué)過程中的知識(shí)銜接問題，將直接影響到學(xué)生將來參加全省會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)考的成績(jī)。因此，這值得我們?cè)诮虒W(xué)過程中認(rèn)真研究，深入探討。

1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一模塊是“MyNew Teachers”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best teachers”、“Make a list of qualities a good teacher should have”、“ Make a list of qualities a good teacher should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇5

1、思想方面

高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對(duì)英語(yǔ)的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。

2、教學(xué)方面

最初制定嚴(yán)格的`單詞短語(yǔ)過關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。

讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)，看到自己的進(jìn)步，然后堅(jiān)定不移的跟著老師的方向走。

對(duì)于一輪單詞短語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進(jìn)行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)省時(shí)間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次；對(duì)于語(yǔ)法的講解，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn)，最后總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無意中學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。

在書面表達(dá)方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。

總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇6

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，有不少方面值得我總結(jié)和反思。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方面對(duì)高一的工作進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。帶完一屆高中畢業(yè)班，再接觸高一新教材，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、 教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

(一)、注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡可能用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

(二)、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí) “讓游泳者到水中去。”這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：

1．建立“課前五分鐘會(huì)話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。

2．盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4．定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

(四)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。

通過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口；還有就是對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高還有待進(jìn)一步探究。

二、備課方面：

本學(xué)期根據(jù)教科室安排高一備課組。我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有金建宏這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像孫婷這樣的教學(xué)新人，他們各有優(yōu)勢(shì)。金建宏有多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然擔(dān)任高一年級(jí)教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫助初中到高一知識(shí)的過渡；孫婷是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫助將多媒體滲透到教學(xué)中。我們?cè)趥€(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們?cè)谂?。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。我們英語(yǔ)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)

成員的聰明才智和力量，使高一英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)如期完成。

三、德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去了解學(xué)生和熱愛學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管理和課堂管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行職稱計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，報(bào)名參加了職稱計(jì)算機(jī)考試，現(xiàn)在已考試合格。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有二篇論文獲獎(jiǎng)。

五、展望未來

上學(xué)期盡管在教學(xué)中我努力備課上課，同時(shí)在課余也經(jīng)常對(duì)學(xué)困生及學(xué)習(xí)有潛力但偏科的學(xué)生進(jìn)行多次交流和輔導(dǎo)，取得了一定的教學(xué)效果，為全班的全市入帷學(xué)生人數(shù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作出了貢獻(xiàn)，但最后未能完成學(xué)校布置的學(xué)科平均分名次，心情難已平靜，感覺下一階段的教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。同時(shí)也體會(huì)到教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇7

作為一名新的高中英語(yǔ)教師，在此任教四個(gè)多月中，通過匯報(bào)課和日常公開課聽課來看，我發(fā)覺自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地點(diǎn)還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作馬上結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

由于我兩個(gè)班的差不多上一般班，學(xué)生的英語(yǔ)聽、講能力較為較弱，授課采納全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。然而，關(guān)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開口講英語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)造句，同時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓舞，少批判，鼓舞他們大膽的運(yùn)用英語(yǔ)。盡管成效并不是專門明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相關(guān)于22班來講學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對(duì)較多，我會(huì)相對(duì)性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時(shí)刻讓學(xué)生自己依照提示和語(yǔ)言點(diǎn)造句子，鞏固知識(shí)。22班相對(duì)來講，尖子生少，中等生和差生相對(duì)多，上課時(shí)會(huì)照顧整體教學(xué)效果，著重講最差不多的知識(shí)，不斷重復(fù)，增強(qiáng)經(jīng)歷，鞏固知識(shí)，關(guān)于尖子生，在完成差不多任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。

二、改變填鴨式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們一直以來差不多上填鴨式教學(xué)，把自己的知識(shí)交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每次上課運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片，視頻，音頻中慢慢掌握英語(yǔ)，如此的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于同意。

同時(shí)，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。用往常學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會(huì)提咨詢學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識(shí)程度。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)差不多知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，充分利用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，鼓舞學(xué)生多閱讀報(bào)紙上的簡(jiǎn)單的文章，培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯。課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的差不多形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨(dú)立考慮、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生來講是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決咨詢題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。

作為一門語(yǔ)言課程，英語(yǔ)需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，關(guān)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能備課不充分或者備得不行，會(huì)嚴(yán)峻阻礙課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾講過：備課備不行，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)刻在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，盡管辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。同時(shí)作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能幸免上課無東西可講解的尷尬場(chǎng)面。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積存經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，收獲非常大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

此外，關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)刻掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)刻能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語(yǔ)以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。不管成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，不管如何樣辛苦，我都會(huì)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇8

教學(xué)貴在反思總結(jié)，這是在教學(xué)不斷取得進(jìn)步的重要一環(huán)。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。與文科班學(xué)生相處一年多，尤其是到了高三的最后幾個(gè)月，我們更要做好總結(jié)反饋，分析學(xué)生，分析學(xué)情大打好最后的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（一）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段，隨著高考的臨近，學(xué)生的壓力日益增加，心理上有經(jīng)常的波動(dòng)很正常。這就更要注重激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在情感上引起學(xué)生共鳴，創(chuàng)造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期ChinaDaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假，教育沒有失敗只有成功。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去！走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！

高中教案英語(yǔ)反思總結(jié) 篇9

一個(gè)多月的時(shí)光很快又過去了?；仡欉@一個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)工作，有苦也有甜?，F(xiàn)將一個(gè)月以來的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：

為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，本月，我在如何提高學(xué)生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試：

英語(yǔ)單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素----詞根、前綴和后綴等卻是有限的，比如：常見的詞根約有300多個(gè)，常見的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對(duì)單詞進(jìn)行分析和記憶，則會(huì)增強(qiáng)詞匯的記憶效果。因此，我在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的單詞幫助學(xué)生找出單詞識(shí)記中的難點(diǎn)，降低詞匯記憶的難度，以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

英語(yǔ)單詞的識(shí)記過程就是信息的儲(chǔ)存和檢索的過程，信息要進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間記憶必須進(jìn)行瞬時(shí)記憶和反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。在教授單詞的過程中，我總是帶著學(xué)生先對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀，正確掌握其發(fā)音，再進(jìn)行英漢互譯，記住其漢語(yǔ)意思，接著鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用這個(gè)單詞，提倡要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞，絕大多數(shù)英語(yǔ)單詞是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)接觸各種語(yǔ)境后逐漸學(xué)會(huì)的。

學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識(shí)。教師除了應(yīng)向?qū)W生

講明這些具體策略的意義外，更重要的是讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、制定目標(biāo)和計(jì)劃可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評(píng)估，以便使其隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，有利于學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題。

經(jīng)過一個(gè)多月的努力，學(xué)生對(duì)記單詞的重要性有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，記單詞的水平和努力也有了一定的提高。總之，詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，在識(shí)記單詞的過程中，不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略互為補(bǔ)充，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，從而提高英語(yǔ)水平。