培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

★一、教材分析：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

★二、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

講明愛護(hù)圖書的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛護(hù)圖書呢？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補(bǔ)圖書呢？

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。

五、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

★六、板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲線）

及時(shí)修補(bǔ)

精選閱讀

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇教版小學(xué)一年級語文培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案

課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

蘇教版三年級語文上冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級語文上冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版語文三年級上冊教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)備注
1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。
教學(xué)過程
一、認(rèn)真寫鋼筆字
（一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
1、第一頁左上角
（1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？
（2）小結(jié)
（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。
2、右下角背景圖
（1）圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢怎樣？
（2）教師提示正確的寫字姿勢，出示寫字歌。
學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。
（3）學(xué)生朗讀：寫字歌
（4）學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。
3、小結(jié)
（二、）引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。
（三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。
1、引導(dǎo)觀察第二頁上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？
2、學(xué)生模仿練字。
3、作品欣賞
4、小結(jié)
二、認(rèn)真寫毛筆字
（一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。
（二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。
1、回憶《寫字歌》（1）指名讀（2）齊讀
2、指導(dǎo)
寫毛筆字的姿勢與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢一樣。
（1）讓學(xué)生坐
（2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢。
（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆
強(qiáng)調(diào)：五指執(zhí)筆后，應(yīng)做到：指實(shí)，掌虛，筆直
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)
（三、）指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。
1、觀察第5頁上面的圖，初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”
2、觀察第5頁上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，
3、觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。
4、學(xué)生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護(hù)毛筆。
5、收好工具。
教學(xué)反思

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)備注
1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。
2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。
二、觀察作品，掌握寫字的行款。
指導(dǎo)觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、討論交流
3、小結(jié)
三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。
2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。
3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
四、總結(jié)，提出希望
1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
五、作業(yè)
練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。
教學(xué)反思

蘇教版一年級下冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）語文教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。

3．評析錯(cuò)誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說。

3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學(xué)寫字，重姿勢讀書時(shí)，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離——拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約——拳臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學(xué)用品，放有序書本用具放有序記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練終身益，受無窮

蘇教版一年級上冊語文培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1教案

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6》教案--郭艷玲

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6》教案--郭艷玲”，僅供參考，希望可以幫助到您。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求:

1、通過觀察插圖或掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成

課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖或掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)過的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？

2、今天，老師還希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。

①知道了三年級預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?

②看懂了哪些圖?有什么問題?

2、結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?

3、小結(jié)：是呀，我們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)

和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能

提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高

了，我們的頭腦越用越活了。

三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1、再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?夸夸圖上同學(xué)。

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！

④你們小組合作交流得多熱烈呀!大家一定有不少收獲！

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。

出示預(yù)習(xí)要求：①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。

教師提示：不懂的詞句如何解決?

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。

3、評評身邊同學(xué)。

四、提出課外預(yù)習(xí)的要求

過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)也可以在課外。瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。

1）查工具書2）查相關(guān)資料。

五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性

1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問題，那么學(xué)過

的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?

2．聽童第周的故事。

小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更

強(qiáng)。

②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再

次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。

六、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大

家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的內(nèi)容，

2、復(fù)習(xí)上冊所學(xué)古詩，收集關(guān)于春天的古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

說說預(yù)習(xí)有什么要求及重要性？

二、看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義

1、出示掛圖（第4頁上圖）學(xué)生觀察，然后說說圖上的同學(xué)們在做么？

2、集體討論：為什么要認(rèn)真完成作業(yè)？

3、小結(jié)：“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣它

可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)

我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，并且要持之以恒，你才能成為真正的成功者。

三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)。

1、看書上第4頁的下圖。

2、指名說說看后的感受。

3、集體評議本班本學(xué)期認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，并加以表揚(yáng)。

四、觀察圖片，明確認(rèn)真完成作業(yè)要求。

1、學(xué)生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。懂得作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外

作業(yè)。

2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？

3、集體交流：作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真

（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。

（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對待，反復(fù)朗讀。

（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。

蘇教版語文四上：《課題培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）

教學(xué)要求：

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)過程：

一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位

三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、 評選速度獎(jiǎng)

2、 評選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評選優(yōu)勝讀書郎

2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評選小博士

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書是 _________、_________ 、_________ 。

（2） 我讀過最難忘的書是_________ 、_________ 、_________ 。

（3） 我愿意為班級圖書角提供_________ 書。

（4） 我希望班級圖書角擁有_________ 書

五、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1、 姿勢同書寫：三個(gè)一不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難 ？ 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

4、 交流方法

六、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào)，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）

2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評選合作小組

3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

七、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思，感受無字詞典的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入板書

問：查無字詞典就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

（1） 出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學(xué)生對抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、 實(shí)踐分組

按照小隊(duì)選擇觀察對象（如：低年級的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評優(yōu)

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看。

（2） 寫出所得。

三年級下冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級下冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6

共幾課時(shí)

共二課時(shí)

第一課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。

2、掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。

3、培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意義、要求，學(xué)會(huì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

自主看圖，思考圖上畫了些什么，告訴我們什么？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)、讀題（2分鐘）

1、交流養(yǎng)成的好習(xí)慣。

2、讀題。

二、了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。（5分鐘）

1、交流預(yù)習(xí)的好處。

2、明確預(yù)習(xí)要求。

【學(xué)習(xí)單一】（3分鐘）

（1）觀察第一頁上方的插圖，圖上畫的是誰？在干什么？

（2）讀讀圖中黑板上的預(yù)習(xí)要求。

三、嘗試預(yù)習(xí)（25分鐘）

1、掌握正確的預(yù)習(xí)方法。

【學(xué)習(xí)單二】（5分鐘）

仔細(xì)觀察第②③④⑤幅圖，弄懂圖上的同學(xué)是怎樣預(yù)習(xí)的?用一句話夸夸圖上同學(xué)。

預(yù)設(shè)：

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。

2、預(yù)習(xí)第一課

根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第一課。

四、掌握課外預(yù)習(xí)的要求。（3分鐘）

觀察第六幅插圖，想想圖上的同學(xué)是怎么進(jìn)行課外預(yù)習(xí)的？

預(yù)設(shè)：

①查工具書。

②查相關(guān)資料。

五、掌握復(fù)習(xí)要求（5分鐘）

1、聽童第周的故事。

2、交流復(fù)習(xí)的原因。

預(yù)設(shè)：

①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢。

②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。

第一版塊：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣？從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

板書：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

第二版塊：了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。

1、我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。）

2、對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖，完成學(xué)習(xí)單一

根據(jù)回答板書板書：

1、自讀課文，讀正確，讀通順。2、自學(xué)生字新詞

小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。

第三版塊：指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1、怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。完成學(xué)習(xí)單二。

小結(jié)：由此可見，圖上的同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中非常自覺，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口問，積極認(rèn)真，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課

下面我們就試著預(yù)習(xí)第一課。

（1）出示預(yù)習(xí)步驟：

一讀課文，自學(xué)生字新詞。

二讀課文，讀通句子，了解大意。

三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問。

（并告訴學(xué)生以后的預(yù)習(xí)還包括完成一些練習(xí)冊上的部分題目和書本后的一些習(xí)題。）

用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。

教師相機(jī)提示：畫出了生字新詞后，你會(huì)怎么處理？

①聯(lián)系上下文理解。

②查字典。

③小組交流。

④質(zhì)疑。

小結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上圖中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過預(yù)習(xí)，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。

第四版塊：提出課外預(yù)習(xí)的要求

過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。

第五版塊：明確復(fù)習(xí)要求及重要性

1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?

2、講童第周的故事。

第六版塊：總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，及時(shí)分析可以幫助我們鞏固學(xué)到的知識(shí)。這對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

再次齊讀課題，牢記。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6

共幾課時(shí)

共二課時(shí)

第二課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。

2、培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。

教

學(xué)

資

源

教學(xué)掛圖、優(yōu)秀作業(yè)若干份。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

對照圖畫思考我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做的更好呢？思考優(yōu)秀作業(yè)該完成得怎么樣？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、學(xué)習(xí)新習(xí)慣（1分鐘）讀題二、看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義（15分鐘）

1、交流認(rèn)真完成作業(yè)的好處。2、學(xué)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的要求?！緦W(xué)習(xí)單一】（3分鐘）

1、仔細(xì)觀察書上插圖，想想第一幅圖上畫的是誰？他們在干什么？小圓圈里的小女孩在做什么？

2、請你仔細(xì)觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？

預(yù)設(shè)：第一幅：一位小女孩在認(rèn)真地寫作業(yè)；第二幅：一位小男孩在認(rèn)真地讀書；第三幅：一位小女孩在認(rèn)真地聽錄音；第四幅：兩個(gè)小朋友在剪剪貼貼合作完成作業(yè)。

三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)（7分鐘）

1、仔細(xì)欣賞書上的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。2、欣賞班中的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。3、記住完成作業(yè)的要求。四、課堂作業(yè)（13分鐘）【學(xué)習(xí)單二】（10分鐘）

1、抄寫詞語（2遍）無字詞典山崩地裂烈日當(dāng)空驕陽似火驚濤拍岸意味深長2、學(xué)習(xí)小組互相交流，找出優(yōu)缺點(diǎn)。五、小結(jié)（4分鐘）交流這堂課的收獲。第一版塊：談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多，像認(rèn)真完成作業(yè)也是我們小學(xué)生應(yīng)該做到的。今天，就讓我們一起走近這個(gè)好習(xí)慣。

板書：認(rèn)真完成作業(yè)

第二版塊：看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義。

1、集體討論：為什么要認(rèn)真完成作業(yè)？

2、師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它有助于提高我們的學(xué)習(xí)成績。

3、那你們覺得怎樣才能做到認(rèn)真完成作業(yè)呢？請把書打開。

第一幅圖上畫的是誰？他們在干什么？

小圓圈里的小女孩在做什么？

板書：一筆一劃地寫

認(rèn)認(rèn)真真地做

學(xué)生齊讀。

4、其實(shí)，我們的作業(yè)不僅要?jiǎng)庸P寫，有些作業(yè)還要?jiǎng)幼熳x，動(dòng)手做，認(rèn)真聽錄音，或是去查閱資料呢！

請你仔細(xì)觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？

5、小朋友們觀察得真仔細(xì)，真認(rèn)真，是啊，只有像圖上的這些小朋友一樣，認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，才能提高我們的學(xué)習(xí)成績。

板書：認(rèn)真完成每次作業(yè)

6、小結(jié)：“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。

第三版塊：欣賞優(yōu)秀作業(yè)。

1、學(xué)生看書上第4頁的下圖。

2、指名說說看后的感受。

3、其實(shí)像這樣優(yōu)秀的作業(yè)在我們班也有不少，出示班中的優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)這幾份作業(yè)中的閃光點(diǎn)，并以此告誡自己：在今后的作業(yè)中，也要認(rèn)認(rèn)真真，力爭完美。

4、老師送你一個(gè)認(rèn)真完成作業(yè)的法寶。出示：

（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。

（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對待，反復(fù)朗讀。

齊讀。

第四版塊：

出示一些詞語讓學(xué)生抄寫。

第五版塊：總結(jié)

1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)，想跟大家談一談？

2、是啊，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地完成每一次作業(yè)，我們的學(xué)習(xí)成績才能有所提高，養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，我們才會(huì)受益匪淺。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

2、在以后的學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的作業(yè)準(zhǔn)備全班展示。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解樂于傾聽、勇于發(fā)言的基本要求和意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。

教

學(xué)

資

源

掛圖

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)單1：（約10分鐘）

1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫的是誰，他們在干什么。用幾句話連起來說一說。

2、想想如果是你，你會(huì)怎么做？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

二、看圖說話（約19分鐘）

1、觀察圖畫，明白圖意。

2、讓學(xué)生明白聽老師講課時(shí)的注意點(diǎn)。

出示學(xué)習(xí)單

1、進(jìn)一步觀察圖畫，體會(huì)上課時(shí)該如何去做。

2、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。

3、交流。

時(shí)間：3分鐘

三、對照比較（5分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、說說班中哪些同學(xué)“樂于傾聽勇于發(fā)言”做得好。

2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。

3、交流

時(shí)間：3分鐘

四、實(shí)踐提升（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、聽老師講故事《月亮的味道》。

2、聽后說說故事內(nèi)容。

3、交流

（時(shí)間：5分鐘）

4、和伙伴玩游戲：讓我悄悄告訴你。在游戲中學(xué)會(huì)傾聽。

五、總結(jié)（5分鐘）

一、導(dǎo)入新課

1、表揚(yáng)一些成績好的小朋友，要不要向他們學(xué)習(xí)，想不想知道他們學(xué)習(xí)好的秘密？

2、揭題：樂于傾聽勇于發(fā)言（板書課題）

二、看圖說活

1、出示掛圖請小朋友把書打開到第1頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。

2、交流：

第一幅圖是老師上課的時(shí)候講得津津有味，底下學(xué)生高高舉起小手。

下面一幅圖是學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極動(dòng)腦，小手舉得端端正正。

中間橢圓形圖是幾位小學(xué)生在組內(nèi)討論交流。都在認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。

3、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。

4、交流：

（1）老師講的時(shí)候要聽老師的，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候要聽同學(xué)發(fā)言；

(2)聽老師講的時(shí)候要注意看老師或黑板、掛圖；

（3）聽老師講、同學(xué)說貨錄音時(shí)，要邊聽邊思考；

5、只是樂于傾聽還是不夠的，我們還要積極動(dòng)腦，勇于發(fā)言，發(fā)表自己的意見，有不懂的地方也要敢于舉手提問。說說發(fā)言的時(shí)候要做到些什么。

三、對照比較

1、說說班中哪些同學(xué)“樂于傾聽勇于發(fā)言”做得好。

2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。

3、教師做簡要總結(jié)

四、實(shí)踐提升

1、播放故事，當(dāng)堂檢測學(xué)生對這個(gè)習(xí)慣的掌握程度

2、通過表揚(yáng)等手段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、游戲：讓我悄悄告訴你

五、總結(jié)

1、對學(xué)生的表現(xiàn)作個(gè)總結(jié)

2、提出新學(xué)期要求

作業(yè)

設(shè)計(jì)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）

共幾課時(shí)

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解認(rèn)真寫好鉛筆字的基本要求和意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好鉛筆字的習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

養(yǎng)成認(rèn)真寫好鉛筆字的習(xí)慣。

教

學(xué)

資

源

掛圖

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

看課本插圖，初步了解圖意。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入新課（3分鐘）

欣賞同學(xué)的作業(yè)。

二、看圖說話（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、觀察第2-3頁的圖片，從上往下看。

2、說說圖上有什么人，他們在干什么。

3、交流。

（時(shí)間：3分鐘）

三、訓(xùn)練姿勢（23分鐘）

讀《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。

出示學(xué)習(xí)單：

1、仔細(xì)觀察圖思考：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

2、胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

3、在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

（時(shí)間：3分鐘）

③請小朋友按要求做，老師巡查。

學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

比比誰的字最端正、最漂亮。

四、總結(jié)（4分鐘）

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，評出寫字姿勢好，寫字端正的學(xué)生。

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班涌現(xiàn)了許多小小書法家，今天老師把他們的作業(yè)帶來了，大家想不想欣賞一下？

2、學(xué)生傳閱同學(xué)作業(yè)。

3、看了以后大家有什么想說的嗎？

4、這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢。（板書：認(rèn)真寫鉛筆字）

二、看圖說活

1、出示掛圖請小朋友把書打開到第2-3頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。

2、交流：第一行左邊：老師在田字格里示范寫字，右邊：老師在指導(dǎo)學(xué)生的握筆姿勢，旁邊還有一幅特寫圖：在鉛筆一寸處上有個(gè)記號(hào)。第二行左右兩邊是兩位學(xué)生在認(rèn)真書寫，中間是他們的書法作品。

三、訓(xùn)練姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說。

(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第3頁右上特寫圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。

3．比比誰的字最端正、最漂亮。

四、總結(jié)

1．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

2．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

施教日期年月日

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

共幾課時(shí)

2課型

新授第幾課時(shí)

1三維目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)資源多媒體ppt放映、小黑板、掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)真看圖，了解圖意，初步知道圖的意義。

2.選擇寒假里的一篇日記，用上修改符號(hào)修改。

3.收集了解名人修改作品的小故事。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)航策略

一、談話導(dǎo)入，板書揭題

1．學(xué)生說說對“文章不厭百回改”的理解。

2．交流名人修改作品的小故事。

二、了解修改作文的必要

1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

2．討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？為什么呢?你有這樣的經(jīng)歷嗎？

3．出示學(xué)習(xí)單：

魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

（魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理。）

4.出示學(xué)習(xí)單：

請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。想一想：小作者為什么這樣修改?

（第一處和第六處：語句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。）

三、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1．圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？

2．我們寫好作文后應(yīng)該怎么修改?

3．觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

4．小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。

一、談話導(dǎo)入，板書揭題(5分鐘)

1．俗話說“文章不厭百回改”，今天我們就來講--講修改作文的問題。

(

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

21古詩兩首

《池上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

《小兒垂釣》

教學(xué)目的：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學(xué)過程：

（一）揭示詩題

1.導(dǎo)入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想

生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對行人做什么手勢

（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話，這樣就不會(huì)影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

[評析]

孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

22宋慶齡故居的樟樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。

圖片、投影

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（3）通讀每個(gè)自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。

（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細(xì)讀課文

１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）

（１）自由讀課文。

思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）

（１）學(xué)習(xí)第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

（２）學(xué)習(xí)第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學(xué)習(xí)第１～３句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第４～８句。

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個(gè)詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。

C、指名說說，大家參與評點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

３、細(xì)讀第三段（第６自然段）。

（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）

（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）

（４）指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè)

１、朗讀課文

２、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲香氣

高貴之處

永久保持

23、黃河的主人

一教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。

（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先查字典理解）

筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、課件制作

3、其它準(zhǔn)備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

（2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對詞語的理解）

（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

（誰是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)？

二、初讀課文，感受語言

1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價(jià)一下讀的效果。

3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。

4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河)（板書：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒筏字的注意點(diǎn)，不要少一撇）

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺(tái)介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明）

三、小結(jié)課文

1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示詞語

筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

（1）指名讀

（2）領(lǐng)讀

（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課后的練習(xí)2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

（教師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

1、課前板書：黃河的主人

2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

1、同學(xué)們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

指名讀--評價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

（從下列詞語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?quot;洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小?。蛔髡邽槟菛|西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（1）師過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？

請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。

（2）指名朗讀--評價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）

（3）師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇

1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問：

①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

②用小心和大膽來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？

……

2、自主合作探究

（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

（2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?/p>

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟

（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。

（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學(xué)生相互評價(jià)--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）

③出示填空題

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系著_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。

（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說）

板書：驚濤駭浪如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、小結(jié)全文，深化主旨

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？

五、課外作業(yè)

下列兩道題目中任選一道：

1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。

2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

板書設(shè)計(jì)：

（第一課時(shí)）

黃河的主人？？

艄公

羊皮筏子

乘客

（第二課時(shí)）

黃河驚濤駭浪滄海橫流

的

主人如履平地方顯英雄本色

（艄公）

練習(xí)7

第三課時(shí)

一教學(xué)第六題

課前準(zhǔn)備：

提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。

1審題

(1)談話揭示討論話題：(略)

(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

A：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2指導(dǎo)

(1)角色分配：主持人-----教師

(2)小煩惱-----某位同學(xué)

(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)

指導(dǎo)內(nèi)容：

a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3練習(xí)

(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。

(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、

4反饋

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評。

(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

教例《特殊的葬禮》:

學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。

師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？

生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。

生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。

生：我想寫一篇讀后感。

生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。

生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……

生：我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……

…………

師：同學(xué)們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。

新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄罢Z文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。

教例:《祁黃羊》

師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

生：祁黃羊是個(gè)一心為國的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。

生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

師：哦，何以見得？

生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

師：（沉吟片刻）你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？

語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?！睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！睂W(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法?！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

魏書生：十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“魏書生：十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，僅供參考，希望可以幫助到您。

今后要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。通過檢查，看到我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。

下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂。

魏書生：十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣