語文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（語文s版）。

四年級(jí)語文科下冊(cè)21課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題爬山課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

2、理清課文思路，在文中畫出父親的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。

2、邊讀邊劃，將父親的話找出來并做上記號(hào)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們爬過山嗎，能將自己爬山的經(jīng)歷與大家分享一下嗎？

2、自由讀課文，將文中的生字新詞用“——”做上記號(hào)并寫下來。

3、默讀課文說一說：課文主要講了什么？通過再讀，你有什么新的感受？

我的疑惑和補(bǔ)充

邊讀課文邊畫

（提示：將自己喜歡的詞語收集起來，還要借助工具書或聯(lián)系上下文了解它的意思哦?。?/p>

問題解決1、將自己再讀課文的感受與同桌分享。

2、課文主要講了什么？

達(dá)標(biāo)測試1、默讀課文，完成下表。

次數(shù)什么地方什么情況說話內(nèi)容

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生交流，匯報(bào)填表情況。

3、理解父親第一次說的話。

讀了父親的話，我的理解是

4、“征服”還可以換成……認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)21課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題爬山課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)父親說話的含義。

2、背誦課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)抓重點(diǎn)句子細(xì)細(xì)品讀，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)品讀與父親的第二次對(duì)話。

1、自由讀讀5、6、7自然段；

2、父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？

3、“我”的說法對(duì)嗎，為什么？

4、句子感悟：

我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下了頭。

讀句子，你體會(huì)到什么？能仿寫一句嗎？

能說出一個(gè)你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會(huì)怎樣去做呢？

我的疑惑和補(bǔ)充

有感情朗讀

說一說

畫出書中語句，寫體會(huì)

合作探究

問題解決品讀與父親的第三次對(duì)話。

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2、完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。

3、再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊(yùn)涵的道理。

大自然的美景，不只是用（）去看，還要用

（）去聽，更要用（）去體會(huì)，最后

用（）去思考。

有感情朗讀

談體會(huì)

結(jié)合課文體會(huì)，填空

達(dá)標(biāo)測試1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說帶點(diǎn)詞語的意思。

（1）我似懂非懂地聽著。

（2）只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。

（3）父親慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興……”

（4）睜開眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音。

2、換一種說法，不改變句意。

如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文科下冊(cè)22課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題語言的魅力課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

2初步感知課文主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、邊讀邊悟，將自己感悟深的句子做上記號(hào)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、談話：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

2、自由讀課文，自學(xué)文中的生字新詞，用“——”做上記號(hào)并寫下來。同桌之間相互檢查。

3、說說下列詞語的意思。

衣衫襤褸姍姍而去衣衫襤褸姍姍而去

4、一邊讀課文，一邊想一想，課文主要講了一件什么事？

我的疑惑和補(bǔ)充

重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字

結(jié)合課文，可以利用工具書解釋詞語

合作探究

問題解決

1、讀讀第一自然段，邊讀邊想，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的一幅畫面？

2、盲老人為生活所迫處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來讀一讀這些語句，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

想象畫面

說一說你有什么體會(huì)

達(dá)標(biāo)測試我會(huì)寫

mèilìqigaìmùpái

()()()

xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng

()()()認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)22課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題語言的魅力課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解法國著名詩人用有魅力的語言幫助盲老人的故事。

2、理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀感悟，細(xì)讀慢品。

學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、默讀課文2---5自然段，邊讀邊劃出詩人幫助盲老人的句子。

2、詩人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？

之前：

之后：

3、同桌分別練習(xí)讀讀添字前后的內(nèi)容，體會(huì)前后語氣有什么不同？我的疑惑和補(bǔ)充

學(xué)會(huì)用課文中語句回答問題

合作探究

問題解決1、詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？

2、春天到了，我們會(huì)想到些什么呢？在美妙的音樂中將自己想到的寫或畫下來。

可以結(jié)合自己的體會(huì)寫一寫

利用所積累好詞好句

達(dá)標(biāo)測試

1、照樣子寫句子。

例：春天到了，可是我什么也看不見！

（1）天真熱，可是

（2），可是

2、把下面的句子換個(gè)說法，但句意不變。

（1）一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

（2）那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢？

3、一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們能不能也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話呢？（自由選擇一處寫一些，注意語言要少而精。）

水塘邊：

草坪邊：

花壇邊：

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

觀察句型特點(diǎn)

寫作小練筆

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)23課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題寓言兩則課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀寓言，了解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。

2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語的用法。

3、能正確讀寫本課的生字，理解成語的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點(diǎn)的字注音，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

濫竽充數(shù)（）待遇（）

腮幫子（）裝腔作勢(shì)（）

高超（）齊湣王（）

2、讀課文，看看南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？找出句子，劃上波浪線。

我的疑惑和補(bǔ)充

注意南郭先生的動(dòng)作、神態(tài)

合作探究

問題解決

南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因是什么？在課文中找出相關(guān)句子，同桌議一議。

讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小組里說一說，爭取在全班展示。

齊宣王和齊湣王的愛好有什么不同？

從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解

達(dá)標(biāo)測試

1、“濫竽充數(shù)”是指不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或者拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。它還有理解的另一種用法。例如：李強(qiáng)擅長打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）

試著按提示用“濫竽充數(shù)”說兩句話。

（1）（表示自謙）

（2）（混在行家里充數(shù)）

2、寫出“濫竽充數(shù)”的近義詞和反義詞

近義詞：

反義詞：

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

體會(huì)詞語不同用法

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文科下冊(cè)23課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題寓言兩則課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀寓言，了解《邯鄲學(xué)步》這則成語故事的內(nèi)容。

2、理解寓意，并體會(huì)成語的用法。

重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點(diǎn)的字注音，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

優(yōu)雅（）徹底（）機(jī)械（）

姿勢(shì)（）模仿（）頑固（）

燕國（）邯鄲學(xué)步（）

2、多讀幾遍課文，用自己簡單的話來

說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

我的疑惑和補(bǔ)充

合作探究

問題解決燕國人到邯鄲去學(xué)步，最后卻是爬著回去，

你從這個(gè)成語故事中得到了什么啟發(fā)呢？

達(dá)標(biāo)測試1、類似“邯鄲學(xué)步”這種事情在我們身邊或社會(huì)常有發(fā)生，你能舉個(gè)事例嗎？

2、你還知道哪些成語寓言故事？請(qǐng)把這個(gè)成語寫下來。

3、將這些成語寓言故事說給同學(xué)或家長聽聽。認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)寓言故事有什么收獲？還有設(shè)么疑惑？

四年級(jí)語文科下冊(cè)24課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題米芾學(xué)書課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過質(zhì)疑課題，提出問題，然后默讀課文，邊讀邊思考。

2、小組合作探究，解決問題

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自讀課文，在課文中圈出常用的或新出現(xiàn)的詞。

2、看到課題，你會(huì)有哪些問題呢？

我的疑惑和補(bǔ)充

（用彩筆標(biāo)注）

易錯(cuò)字：

易錯(cuò)音：

易混字

問題解決1、同桌一起讀一讀秀才說的練字的竅門的一段話，說說對(duì)秀才說的話的看法和理解。

2、把你需要質(zhì)疑的問題或語句在小組里提出來，討論討論。

說說看法和理解

達(dá)標(biāo)測試1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面兩句話連成一句話。

米芾繪畫有名。米芾書法也很有造詣。

2、說說課文主要講了一件什么事？

3、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的兩個(gè)生字。

你認(rèn)為米芾寫好字的原因是什么？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)從漢字造字法的角度去區(qū)分形近字。

學(xué)會(huì)區(qū)分同一個(gè)詞在不同句子中的不同意思。

讀一讀，背一背“友誼格言”，逐漸養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

通過閱讀《我向奶奶學(xué)語言》，了解奶奶說話好在哪里。

通過讀《獅子和鹿》，能說出這個(gè)寓言故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)逐題按要求單獨(dú)思考，同時(shí)結(jié)合班級(jí)交流的方式完成練習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀“語海暢游”第一題的話、結(jié)合看圖，在班上用自己的話說說如何區(qū)分“即”和“既”？再說說你還會(huì)用這種方法區(qū)分哪些漢字呢？

2、做“語海暢游”第二題：讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，先同桌討論，再在班上說說。

（1）這姑娘長得真漂亮！

（2）這件事，你干得漂亮！

（3）這次旅游，我們家花了很多錢。

（4）奶奶的頭發(fā)花白了。

我的疑惑和補(bǔ)充

給這種形近字區(qū)分法取個(gè)名吧！

注意區(qū)別

問題解決1、做“語海暢游”第三題：讀一讀友誼格言，在班上說說格言的大概意思，再試著背一背，看誰能當(dāng)堂背出來。

2、學(xué)習(xí)短文《我向奶奶學(xué)語言》后，回答下面的問題。

（1）奶奶的話好在哪里？小作者有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）主動(dòng)舉手，在老師主持下，逐段把課文讀出來吧！

展示自己收集的友誼格言吧！

用自己的話說一說

達(dá)標(biāo)測試

1、課后上網(wǎng)、查閱資料，看看根據(jù)造字法，還可以區(qū)分哪些形近字吧！

2、寫兩條你新搜集的友誼格言吧！

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在交流中，把自己受委屈的事講出來，講得通順有一定條理。

2、學(xué)會(huì)用傾訴的方式消除內(nèi)心痛苦，知道向別人道歉要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

重點(diǎn)難點(diǎn)默讀書本146-147頁，明白“能說會(huì)道”內(nèi)容和要求；說委屈的事時(shí)先小組交流，再集體交流，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；討論如何向別人道歉的問題時(shí)，采取集體討論的形式。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、先默讀課本146—147頁，思考：這次“能說會(huì)道”活動(dòng)要我們干什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每人先準(zhǔn)備5分鐘，然后輪流講一講自己受到委屈的一件事和難受的心情，或者說說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情。

我的疑惑和補(bǔ)充

在書本上劃好筆記，并小組交流。

組內(nèi)比一比，誰講得最好。

合作探究

問題解決1、各組評(píng)選出1名同學(xué)，在全班同學(xué)面前講一講自己受到委屈或者說說你使別人受到委屈的一件事和心情。聽者邊聽邊思考：他（她）哪兒講得好，哪兒需要改進(jìn)？講完后在班上評(píng)一評(píng)。

2、集體討論：應(yīng)該怎樣向受委屈的同學(xué)道歉呢？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：清楚、通順、有條理。

先說一說，寫在橫線上

小練筆

1、回想一下，向別人傾訴和道歉有哪些注意事項(xiàng)。

利用好詞好句

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文科下冊(cè)1課（單元、節(jié)）3課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，把事情來龍去脈寫清楚，寫具體，寫出自己的真實(shí)感受，題目自擬。

重點(diǎn)難點(diǎn)先自讀習(xí)作要求、畫出關(guān)鍵詞句，再集體交流、梳理要求，然后動(dòng)筆習(xí)作，寫好后多讀幾次。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自由讀“筆下生輝”，思考：這次習(xí)作有哪些要求？邊讀，邊劃出關(guān)鍵詞、句。

2、集體交流、梳理本次習(xí)作要求，將板書習(xí)作要求牢記于心，也可抄下來。

我的疑惑和補(bǔ)充

獨(dú)立完成1、動(dòng)筆習(xí)作。

2、習(xí)作草稿寫好后，回想本次習(xí)作要求，再讀讀自己的習(xí)作草稿，看哪些地方需要改改。

學(xué)會(huì)修改作文

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

1、本次習(xí)作“寫委屈的事”有哪些習(xí)作要求呢？

2、聽老師總評(píng)本次習(xí)作情況，記錄優(yōu)點(diǎn)及不足。

3、聽教師念優(yōu)秀習(xí)作，邊聽邊自我評(píng)價(jià)、記錄，然后全班交流習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

4、聽教師念中等習(xí)作，邊聽邊自我評(píng)價(jià)、記錄，然后全班交流習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)：這篇習(xí)作哪些地方寫得好？還有哪些不足？如何修改？

5、把自己的習(xí)作讀給老師或同學(xué)聽，看習(xí)作中哪些詞句有毛病。

6、根據(jù)老師和同學(xué)的交流，自己修改習(xí)作。

7、修改后多讀幾次，看看還有哪里不通順，或錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等，再改改自己的習(xí)作。

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

編輯推薦

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.我要了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式

學(xué)習(xí)方法感情朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、結(jié)合插圖想象意境

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。

3．畫出喜歡的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會(huì)注音并組詞。（每個(gè)字組兩個(gè)詞語）

棚（）飾（）冠（）菊（）瞧（）率（）

二、我發(fā)現(xiàn)了這些好句子。

三.課文內(nèi)容我知道。

1、我讀了___遍課文。我讀的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地讀給同桌聽。

2、我發(fā)現(xiàn)課文共____個(gè)自然段。第1—6自然段分別描述了這樣幾幅畫面：

①瓜藤攀檐圖;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_(dá)____________.。第7自然段寫了___________________.

四、預(yù)習(xí)課文后鄉(xiāng)下生活給我的感受是_________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】你最喜歡文中鄉(xiāng)村生活的哪個(gè)場景?請(qǐng)你有感情的讀出來，并說說喜歡的原因。（也可以用自己的方式表達(dá)出來）

【任務(wù)二】課文最后一段為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保?/p>

【任務(wù)三】讀課文想一想，作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)

◆讀課后“閱讀鏈接”，寫寫自己的感受。

◆讀下面的話，回答問題。

1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花。

他們的屋后倘若有一條小河……

若是在夏天的傍晚出去散步……

這些句子在文中起了的作用。

2.課文題目是“鄉(xiāng)下人家”，從課文內(nèi)容來看，是寫一戶，還是幾戶人家？你是怎么看出來的？

__________

__________

3.“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

這句話在文中起了的作用。全文寫了季節(jié)的景物。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

22*《牧場之國》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3．我要體會(huì)生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

學(xué)習(xí)方法抓住優(yōu)美的句子體會(huì)

知識(shí)鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀課文，要求讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光。

3、畫出喜歡的句子，簡案寫寫自己的感受。

4、搜集關(guān)于荷蘭的資料，了解荷蘭的情況。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我的讀文收獲。

1.課文第一句話“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！笔潜疚牡腳________，起到____________的作用。

2.荷蘭，是水之國，這里一條條______________縱橫交錯(cuò)，宛如棋盤。

3.荷蘭，是花之國，花卉品種達(dá)二百多個(gè)。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處大大片大片的鮮艷奪目的國花——________________________。

4、荷蘭，也是牧場之國。這里有絲絨般的____________和_____________的花牛，這里有遼闊無垠的_____________和_____________的駿馬，這里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小雞和_______________的長毛山羊……

5、我覺得荷蘭牧場白天__________________，晚上_______________________。

二、我能將下列拼音補(bǔ)充完整。

xqjchym

鑲嵌公爵牲畜遼闊無垠模樣

三、我會(huì)讀下列詞語，并能準(zhǔn)確、工整的抄寫一遍。。

遮掩鑲嵌贊許吆喝微弱

嚴(yán)肅沉沒偶爾絲絨鈴鐺

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【問題一】荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？（在文中找出能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子）

【問題二】作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭！”？

【問題三】你喜歡哪些句子？為什么？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)

★根據(jù)文章內(nèi)容選擇答案。（可多選）

1.荷蘭是牧場之國，是因?yàn)樵诘偷睾筒菰仙钪S多靠食草為生的牲畜，本文列舉了（）

A.牛B.羊C.馬D.豬E.雞F.鴨G.鵝

2.荷蘭是水之國，是因?yàn)槟抢镉性S多的（）

A.江B.湖C.潭D.運(yùn)河

3.荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花。你知道荷蘭主要生產(chǎn)了哪些花嗎？（）

A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花

★摘抄文中的比喻句和擬人句。

比喻句：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

擬人句：__________________________________________________________________

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

__________________________________________________________________

23《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2.我能有感情的朗讀、背誦三首古詩詞，并能默寫前兩首詩。

3.我能理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)出詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)方法體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情

知識(shí)鏈接●翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官，描寫了許多田園風(fēng)光的詩篇。與趙師秀、徐照、徐璣和稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

●范成大南宋詩人，字致能，號(hào)石湖居士，。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，和稱“南宋四大家”。

●張志和唐代詩人。字子同州金華（今浙江金華市）人。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。由于詞的長短不一，還被稱作長短句，這是與詩的不同。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2、有感情的朗讀三首古詩，讀熟讀通。

3、想辦法理解古詩詞的意思，寫在書上。

4、想象詩詞所描繪的景象，體會(huì)詩人要表達(dá)怎樣的思想感情。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我會(huì)注音。

蠶（）桑（）晝（）耘（）

績（）塞（）鷺（）笠（）

二、我會(huì)給多音字注音、組詞。

供（）（）；當(dāng)（）（）

了（）（）；塞（）_（）

三、我會(huì)解釋詞語。

子規(guī)：________了：________雜興：________耘田：________

績麻：________未解：________供：________傍：________

四、我發(fā)現(xiàn)文中前兩首是____，最后一首是____，“漁歌子”叫________。

五、我理解了三首古詩詞的意思，我要與同學(xué)們交流。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)（運(yùn)用前面學(xué)習(xí)時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩方法開展學(xué)習(xí)）

【任務(wù)一】三首古詩詞分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

《鄉(xiāng)村四月》表達(dá)了詩人

《四時(shí)田園雜興》表達(dá)了詩人

《漁歌子》表達(dá)了詩人

【任務(wù)二】比較分析，看看三首古詩詞有什么異同點(diǎn)？

【任務(wù)三】你最喜歡哪一首？說說你的理由？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)

★品析詩情：閱讀理解《漁歌子》，完成下列習(xí)題。

1、詩人寫了哪些景物？重點(diǎn)寫了景物的哪些方面？

2、詞中描寫的動(dòng)態(tài)的景物有什么？靜態(tài)的景物又有哪些？（找出相應(yīng)句子）

3、你從“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句中可以看出詩人有著怎樣的心情？

4、如果將這首詞中的景色畫出來的話，畫中會(huì)有哪些顏色呢?

★讀一讀《漁歌子》，想一想，把你腦海中的畫面畫在下面方框里。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

24《麥哨》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子的童年生活。

3．我要體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

學(xué)習(xí)方法感情朗讀讀文；理解描寫生動(dòng)的語句；

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞語意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀通讀熟。

3．畫出描寫生動(dòng)的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲

1、我能正確讀寫下列詞語。（抄兩遍）

掠過湖畔襯衫晶瑩招呼清涼肺腑麥浪鵝黃嫩綠芽雹初放此起彼落

2、我會(huì)給多音字注音并組詞。

和（）（）；剝（）（）

應(yīng)（）（）；樂（）（）

3、多美的色彩！快來給它組短句。

紅撲撲（）鵝黃嫩綠（）雪白（）

淺黃色（）黑白相間（）金黃（）

4、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾運(yùn)用了______________________的手法。

5、預(yù)習(xí)完后我的感受是__________________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】文中孩子們的生活是怎樣的？找出相應(yīng)的句子說一說。

【任務(wù)二】你最喜歡哪些句子？為什么？

【任務(wù)三】想想作者為什么用省略號(hào)結(jié)尾？

★個(gè)性修改補(bǔ)充

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)

★仿照課文第4自然段的排比句寫一段話。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

★聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。

1.每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒。

“擎起”意思是（）；用這個(gè)詞可以體會(huì)到麥穗兒（），

使人聯(lián)想到（）。

2.從文中找出表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子快樂生活的話，寫下來。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

《語文園地六》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級(jí)__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方法讀→思→議→讀

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個(gè)像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子，糾正字音。②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點(diǎn)。④熟讀成誦。

4、展示臺(tái)

圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

【任務(wù)一】合作交流

（1）認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

（2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

（3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。（一詞改三遍）

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正：____________

_____________________________________________________________________________

【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)

日積月累。

1.采菊東籬下，。（陶淵明）

2.，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，。（蘇軾）

4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，。（趙師秀）

5.，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨(dú)出前門望夜田，。（白居易）

拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！

zhuāngshìguīcháohéxiéyúntiánmìshíshuàilng

()()()()()()

péngjiàcánsāngdǎoyīqiáojiànhúpànxiāngqiàn

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三、詞語盤點(diǎn)。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉

（）的原野（）的野草（）的細(xì)汗

（）的光芒（）的牧場（）的臉蛋

2.把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）起（）落遼闊無（）（）然自得

（）肥（）壯極目遠(yuǎn)（）（）苞初放

四、請(qǐng)你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

未解：供：傍：

2.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

遍：川：子規(guī)：

五、按要求寫句子。

1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）

2.人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（擴(kuò)寫句子）

3.草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑的散步。（修改病句）

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析

四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

31西門豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2．過程與方法

(1)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。

(4)通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。

（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。

過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會(huì)西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對(duì)西門豹說的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。

2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

31西門豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國利民、安居樂業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生

四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（語文s版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（語文s版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語文科下冊(cè)17課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解“蕭條、斑駁陸離、不以為然、念念有詞”等詞語的意思。

2、通過閱讀初步理解課文，把握主要內(nèi)容。

3、在反復(fù)閱讀中達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)在讀文中識(shí)字，聯(lián)系上下文、查閱工具書解詞，在閱讀中找規(guī)律抓住文章主要內(nèi)容。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，查字典或問別人，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能給生字注音嗎？

(）（）（）()（）（）（）

蓮葉生瘡雇人種藕胳膊肘玄武湖斑駁陸離

3、再讀課文，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，就自己解決，不依賴別人。

4、請(qǐng)把你對(duì)以下詞語的理解寫下來。

斑駁陸離：

蕭條：

不以為然：

念念有詞：

合作探究

問題解決1、快速瀏覽全文，用數(shù)字標(biāo)記段落。

2、看看文中的哪一部分回憶了那些令“我”心生感動(dòng)的2件事情？

①填寫自學(xué)卡：

哪一部分讓“我”心生感動(dòng)的什么事

第（）至（）自然段愛蓮葉

第（）至（）自然段愛小孩

②根據(jù)自學(xué)卡內(nèi)容，請(qǐng)你給全文分段，在課文中用“//”做上標(biāo)記。

3、在分段的基礎(chǔ)上，很容易概括文章的主要內(nèi)容。你能用一句話說出來嗎？（誰的什么事？）

達(dá)標(biāo)測試

1、觀察9個(gè)要寫的字，你覺得比較難寫難記的字是：。你記住它的方法是：。

2、其他的字，你可用找形近字比一比，再組詞的方法，幫助記憶。

jiǎn

如：剪（）（）（）（）（）

前（）（）（）（）（）

3、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，請(qǐng)你也從課文中找出好詞，寫在空花籃里。

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文科下冊(cè)17課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、學(xué)習(xí)在課文中抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)祖母喜愛蓮葉的美好情感和關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)關(guān)鍵語句含義，在體會(huì)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)用“批注式閱讀”的方法體會(huì)句子的含義和作者的思想感情。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、反復(fù)朗讀課文第2-4自然段，畫出讓“我”心生感動(dòng)的詞、句，把感受批注在旁邊，并讀出體會(huì)到的感情。

（1）例：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

在“一臉欣喜”、“看一個(gè)新生的孫子”邊批注“特別喜愛”，體會(huì)到----祖母對(duì)蓮葉的特別喜愛。

（2）看插圖：祖母的表情，知道“一臉欣喜”的樣子；再讀出喜愛之情。

2、再來讀讀第5-7自然段，邊讀邊畫出讓你感動(dòng)的關(guān)鍵詞句，并把感想批注在行間空白處。

例：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

（1）讀到此時(shí)，你批注的是?！耙晃锝狄晃铩敝?，前一個(gè)“一物”指，后一個(gè)“一物”指，中間的“降”意思是。“荷葉派上了大用場”中的“大用場”指?！安婚_花也罷了”中的“罷了”，可換上一個(gè)意思相同的詞是：。

（2）請(qǐng)用祖母“念念有詞”的語氣讀讀。

問題解決1、有感情地朗讀第2-4自然段中令“我”心生感動(dòng)的語句，談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？

2、有感情地朗讀第5-7自然段中讓你感動(dòng)的語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)

3、課后第3題。

4、為什么望著那一池蓮葉，讓“我”生出許多感動(dòng)，想起了祖母呢？

達(dá)標(biāo)測試1、想象

（1）如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)老太太說：

（2）如果你是那青青的蓮葉，你會(huì)對(duì)老太太說：

2、拓展

（1）課文明明寫的是“我”的祖母，可為什么要以“蓮葉青青”為題？說出自己的理由。

（2）用心讀讀第一自然段，再讀讀最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四年級(jí)語文科下冊(cè)18課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“杭、咖、啡、籍、兼”五個(gè)生字；

2、會(huì)寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！卑藗€(gè)字；

3、掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄?！钡仍~語；

4、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)1、通過拼讀、書寫掌握本課生字。

2、通過聯(lián)系上下文及查閱資料掌握本課新詞。

3、運(yùn)用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。

2、拼讀、書寫生字，弄清字音，記憶字形。

帶音節(jié)書寫生字：

---------------------------------------------------

---------------------------------------------------

3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語。

兼管:滄桑:

4、畫出能突出金老師特點(diǎn)的詞句，初步弄清課文大意。

合作探究

問題解決1、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

2、交流各自找出的能突出金老師特點(diǎn)的詞句，得出對(duì)金老師的初步印象

3、展示小組交流的第1題。

4、展示小組交流的第2題。

達(dá)標(biāo)測試

1、聽寫本課要掌握的六個(gè)詞語。

2、初讀課文后，我覺得金老師是一個(gè)的人。

3、我的隨筆。

四年級(jí)語文科下冊(cè)18課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露的師生互愛之情；

2、有感情地朗讀課文，找出并理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)包含的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、找出金老師給“我”留下深刻印象的幾件事；

2、抓住描寫金老師的語言、動(dòng)作等語句體會(huì)人物的品質(zhì)，體會(huì)“我”對(duì)金老師的懷念、感激之情；

3、找出文中抒發(fā)感情的語句并感情朗讀。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自由讀文，思考：文章回憶了金老師給“我”留下深刻印象的哪些事？

①我”有一點(diǎn)印象最深，那就是

②那年暑假，金老師請(qǐng)我們

2、找出文中描寫金老師語言、動(dòng)作等語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。

①從“有時(shí)指定書要求人人閱讀，有時(shí)分別指導(dǎo)”，我了解到金老師是為了培養(yǎng)

②從金老師“盡錢”給我們買楊梅，“我”體會(huì)到___

3、用“——”畫出文中抒發(fā)感情的語句，體會(huì)后再有感情地朗讀。

①“金老師將我引到一個(gè)新奇的天地……領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……”我體會(huì)到_______________________________

②“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？”我體會(huì)到______________________________________________________________

合作

交流

1、學(xué)完課文，你收獲了什么？

2、還想知道什么？

四年級(jí)語文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六個(gè)生字；

2、會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”八個(gè)字；

3、掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語；

4、初步感知課文講了一個(gè)什么故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1、通過拼讀、書寫掌握本課生字；

2、通過查閱資料、聯(lián)系上下文的方法掌握本課新詞；

3、通過默讀、朗讀熟悉課文，通過理清課文的敘述順序，初步了解課文的主要內(nèi)容

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。

2、拼讀、書寫8個(gè)生字，弄清字音，記憶字形。

3、查資料與聯(lián)系上下文結(jié)合理解下列詞語。

昔日：

開辟：

4、自讀課文，理清課文敘述順序，弄清課文的主要內(nèi)容。

問題解決

1、本文敘述順序：

發(fā)生地震→尋找兒子→→→

2、用自己的話簡要說說課文講了一件什么事？

3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？

課堂

檢測

1、說說本文敘述順序。

2、用自己的話簡要說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？（課后第3題）

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、弄清父親在救助兒子過程中的心情以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵詞“了不起”，品讀課文，分別弄清父子為什么“了不起”。

2、體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、在文中找出并畫出直接評(píng)論父子“了不起”的語段，讀一讀。

2、再讀全文，畫出“地震發(fā)生以后”表現(xiàn)父親的句子體會(huì)體會(huì)。

如：①他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

從這個(gè)句子中，“我”體會(huì)到了。

②十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

我體會(huì)到：這個(gè)句子寫出了父親挖掘時(shí)間長，顧不上休息，顧不上疲憊，可以看出父親為了救兒子他的確是位

合作探究

問題解決1、討論自主探究第1、2題。

2、分角色有感情地朗讀父子對(duì)話，討論：讀了這部分后有何感受，從哪些地方可以看出兒子也“了不起”。

1、“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”這句話在全文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？

2、在尋找兒子的過程中，其他父母是怎樣的表現(xiàn)，從中你體會(huì)到了什么？

3、學(xué)習(xí)本文后，你有什么感受？

達(dá)標(biāo)測試

1、完成課后作業(yè)3.

2、學(xué)完課文后，“我”覺得父親是一個(gè)的人。

3、課外拓展：這個(gè)感人的故事給你留下了哪些深刻的印象？寫下來，回家后說給爸爸或者家人聽。

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文科下冊(cè)20課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題母親的呼喚課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語；3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

學(xué)法

指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。

(）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

3、請(qǐng)你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

問題解決

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了件事：

①（根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受，口述）；

②；

③。

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

達(dá)標(biāo)測試

1、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣()聲（）語

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級(jí)語文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、學(xué)習(xí)連詞“和”及“與”的用法；

2、鞏固學(xué)習(xí)詞語分類；

3、學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法學(xué)習(xí)“語海暢游”。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、看課本：●詞語真有趣。

1、自由讀詞語，注意帶點(diǎn)詞“和”及“與”的用法。

2、結(jié)合詞語說說“和”、“與”用法規(guī)律。

3、模仿課本詞語，用“和”說幾個(gè)這樣的詞語。

我和你

二、看課本：●下面每組詞語中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來，寫在括號(hào)里。

1、讀題目，明要求。

2、找出不是同一類的詞語，用“○”畫出，寫在“（）”里，并說說找出這個(gè)詞語的理由。

三、看課本：●給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、自讀句子，再讀讀泡泡框里的話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并思考：我為什么這樣加？

2、讀一讀句子，你還要提醒大家注意什么嗎？

合作探究

問題解決

1、模仿課本詞語，用“與”寫幾個(gè)這樣的詞語。

老人與海

2、每組詞語各屬于哪類、“（）”里詞語屬于哪類？

3、說說頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法，互相檢查是否用正確。

頓號(hào)：用在什么地方？

引號(hào)：有幾種用法？

書名號(hào)：只用于書名嗎？

達(dá)標(biāo)測試

用不同形式自由展示：課本“語海暢游”或小組討論的三道題。

1、分類練習(xí)。

西紅柿西瓜梨桃子（）

大學(xué)中學(xué)小學(xué)學(xué)生（）

錄音機(jī)電視機(jī)錄像機(jī)電話機(jī)（）

屋子桌子椅子柜子（）

2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

●淘氣鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我

●這個(gè)學(xué)期我訂了小學(xué)生拼音報(bào)這份報(bào)紙收獲真不少

●百花園里的牡丹月季繡球玫瑰開得美極了花兒吐出了陣陣清香令人陶醉

四年級(jí)語文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、朗讀、背誦、積累古詩；

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)閱讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法開展閱讀積累與理解練習(xí)。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、看課本：◆讀讀背背《別董大》。

1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀古詩，注意讀流暢。

3、以不同形式反復(fù)朗讀，直到背誦。

二、看課本：◆閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》。

1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀短文，知道主要寫了什么？

3、默讀思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

達(dá)標(biāo)測試1、讀一讀，想一想，我能選對(duì)答案（多項(xiàng)選擇）。

（1）蘇茜送的創(chuàng)可貼，當(dāng)然可以貼在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不會(huì)痛了。（）

（2）蘇茜送的創(chuàng)可貼，讓難過中的史密斯太太感覺到了：來自鄰居大人和小孩子的純真溫暖與關(guān)懷（）。

（3）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了傷心中的史密斯太太：要盡快讓自己心靈上的傷口愈合，和鄰居一起過往常的愉快生活。（）

（4）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了史密斯太太：要堅(jiān)強(qiáng)，不要痛苦。（）

2、我覺得蘇茜是個(gè)--------------------的孩子。

3、抄寫或默寫《別董大》。

四年級(jí)語文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）3課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)如何講述自己家中感人的故事，鍛煉口語交際能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用本單元課文的敘述方法，講述自己家中感人的故事。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、課前準(zhǔn)備：和家人共同回憶家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福時(shí)刻的照片（或自己繪出簡筆畫）。

2、讀課本“能說會(huì)道”《講述我家的故事》的內(nèi)容，明確要求。

3、回顧本單元課文的表達(dá)方法：

按“總、分、總“的順序敘述，把最感人的部分說具體，把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)講清楚，同時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

問題解決

1、說說本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？

2、把課前搜集的關(guān)于自己和家人一起生活的資料（照片或圖畫）跟同桌進(jìn)行交流，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

出示畫面說說：時(shí)間、地點(diǎn)、家人、回憶事件、感人細(xì)節(jié)、心得感受

2、同桌推薦同學(xué)參加小組交流，說一說發(fā)生在自己家庭中最感人的故事

達(dá)標(biāo)測試

1、小組推薦同學(xué)在班上講述自己家庭中感人的故事。小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

2、評(píng)選“故事大王”并獎(jiǎng)勵(lì)。

小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)：

●發(fā)言踴躍（滿意、較滿意、要加油）

●舉止大方（滿意、較滿意、要加油）

●表達(dá)清晰（滿意、較滿意、要加油）

●思維敏捷（滿意、較滿意、要加油）

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文下冊(cè)重要詞語匯總（第六單元語文S版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“四年級(jí)語文下冊(cè)重要詞語匯總（第六單元語文S版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)語文下冊(cè)重要詞語匯總（第六單元語文S版）

第六單元

一、字音與字形

凝視níngshì朝陽zhāoyáng征服zhēngfú煮熟zhǔshú

蟬鳴chánmíng哲理zhélǐ燃燒ránshāo輝煌huīhuáng

智慧zhìhuì崎嶇qíqū逞強(qiáng)chěngqiáng清脆qīngcuì

魅力mèilì衣著yīzhuó漆黑qīhēi待會(huì)兒dāihuǐér

斑白bānbái黎明límíng乞丐qǐgài木牌mùpái

濃厚nónghòu紳士shēnshì心酸xīnshuān燕國yānguó

宣傳xuānchuán編班biānbān混亂hùnluàn徹底chèdǐ

機(jī)械jīxiè模仿mófǎng待遇dàiyù姿勢(shì)zīshì

頑固wángù優(yōu)雅yōuyǎ腮幫sāibāng私塾sīshú

琢磨zuómó竅門qiàomén枉然wǎngrán造詣zàoyì

字帖zìtiě一沓yīdá銘記míngjì

二、成語

1【慢條斯理】原指說話做事有條有理，不慌不忙?，F(xiàn)也形容說話做事慢騰騰，不慌不忙。

2【似懂非懂】好像懂，又好像不懂。

3【自以為是】為：認(rèn)為；是：對(duì)；正確。自己總認(rèn)為自己是對(duì)的。形容主觀不虛心。

4【一五一十】比喻敘述從頭到尾，源源本本，沒有遺漏。也形容查點(diǎn)數(shù)目。

5【若隱若現(xiàn)】隱隱約約，看不清楚。

6【無動(dòng)于衷】衷：內(nèi)心。心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

7【良辰chén美景】良：美好；辰：時(shí)辰。美好的時(shí)光和景物。

8【萬紫千紅】形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。

9【鶯歌燕舞】形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。

10【衣衫襤褸】襤褸：破爛。衣服破破爛爛。

11【濫竽充數(shù)】濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

12【邯鄲hándān學(xué)步】邯鄲：戰(zhàn)國時(shí)趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會(huì)的東西忘了。

13【裝腔作勢(shì)】拿腔拿調(diào)，故意做作想引人注意或嚇唬人。

14【莫名其妙】說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

15【奪眶而出】眶：眼眶。眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

16【苦心孤詣】指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心。

17【依依不舍】依依：依戀的樣子；舍：放棄。形容舍不得離開。

18【目瞪口呆】形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課題：天窗

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)語句,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)程序

二次備課

1．自讀課文，讀通句子。

2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解詞語。（通過自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語？能過讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語意思。）

4．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

二、展示匯報(bào)

1．用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑俺闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樗孕⌒〉奶齑坝殖闪撕⒆觽兾ㄒ坏奈拷濉?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯孕⌒〉奶齑笆巧衿娴模?/p>

因?yàn)樘齑白尯⒆觽兯园l(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！

2．你認(rèn)為課文中寫得最好的詞語或句子有哪些？寫下來，說說好在哪里？（5分鐘）

（師重點(diǎn)引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過一條黑影”等）

3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說明理由。

4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說說你的看法。三、交流合作

1．為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？

3．為什么說“活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’？

4．為什么說天窗是神奇的呢？

5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。

四、教師指導(dǎo)

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．通過預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個(gè)詞的意思是

我能用“慰藉”寫一句話：

2．通過讀課文，我知道了：

天窗是

這篇課文寫的是

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：我是貓

課型：

預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價(jià)值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

難點(diǎn)

在讀懂作者描寫的每個(gè)場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序

二次備課

一、談話導(dǎo)入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

2、讀后交流：

（1）讀過課文后你有什么感覺？把你覺得好笑的地方讀給大家聽。

（2）說一說這篇課文主要寫了一件什么事。

（3）這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、質(zhì)疑問難理解感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？

2、老師歸納總結(jié)值得探究的問題

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1）找一找，劃一劃：

貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2）讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3）練習(xí)朗讀

4、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）讀一讀畫出的句子，說說他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟：

A．見年糕時(shí)：通過“難得的機(jī)緣”來體會(huì)貓面對(duì)年糕時(shí)的那種起伏變化的心理。

B．吃年糕時(shí)：抓住“宛如……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了?！边@一比喻句來體會(huì)貓的尷尬處境。

C．拔年糕時(shí)：抓住貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)貓的無奈、無助以及作者的同情之心。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）歸納升華：說說此刻你對(duì)貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語言體會(huì)感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟(jì)于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認(rèn)為作者寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡介本文寫作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊(yùn)藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學(xué)法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。

（2）評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運(yùn)又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。

教學(xué)反思：

編號(hào)：

課題：楊子榮借題發(fā)揮

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。

3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫。

重點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

難點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

教學(xué)程序

二次備課

1．借題發(fā)揮是什么意思？

2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？

3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？

4．楊子榮是個(gè)什么樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。

2．畫出不理解的詞語，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。

三、交流合作：（12分鐘）

1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．再讀課文，理清層次。

3．畫出課文中描寫楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。

4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程。

四、匯報(bào)展示（12分鐘）

1．你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？

（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。）

2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3．寫一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。

4．通過本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？

5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．用下面詞語寫一句話：

不堪設(shè)想

虛張聲勢(shì)

2．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。

座山雕為了楊子榮，設(shè)計(jì)楊子榮先，接著，經(jīng)過，他確信。于是，他。我感到楊子榮是一個(gè)

3．從課文的這些心理描寫中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話寫一寫。

（1）自我評(píng)價(jià):

教師評(píng)價(jià)：

家長意見：

教學(xué)反思：編號(hào)：

課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3．了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會(huì)武松的智勇雙全。

難點(diǎn)了解文章描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)程序

二次備課

一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）

1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語。

2．再讀課文，思考：課文主要寫了武松的什么事？除了打虎，還寫了他的什么？

3．找出相關(guān)的段落，寫出小標(biāo)題。

4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說說你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的，劃出句子，寫上批注。

二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。

三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示生字詞

出示本課的生字、詞語。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。

生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯(cuò)的字是請(qǐng)大家跟我讀。

我認(rèn)為這些字中，最容易寫錯(cuò)的字是請(qǐng)大家寫一遍。

齊讀生字詞。

2．展示初讀感受。

讀了課文，我知道文章主要寫武松的事，除了打虎，還寫了他。1、2、3段寫的是，4、5、6段寫的是

3．抓重點(diǎn)語句，品武松性格

讀完第一部分，你覺得武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的？

句子（1）武松讀了印信榜文，方知……看怎地

讀了這個(gè)句子，我覺得武松是一個(gè)的人，因?yàn)樗?/p>

其它生補(bǔ)充、糾錯(cuò)。

生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評(píng)議朗讀、小組展示朗讀。

（2）練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，一幅美麗的圖畫，如果再配上你精彩的解說，會(huì)讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請(qǐng)你參照第一幅插圖，給大家解說武松上岡的經(jīng)歷。

提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說武松……欲知武松如何打虎，請(qǐng)聽下回分解。

生小組互講故事，推薦講故事，評(píng)選故事大王。

四、課堂檢測（7分）（收獲累累碩果）

1．看拼音寫字詞

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比較組詞

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》選自，它的作者是（朝代）的。這部小說為我們塑造了位好漢，除了武松還有。

（2）《武松打虎》主要寫的事，先寫，接著寫，武松是一個(gè)的人。

4．連線

吳承恩《紅樓夢(mèng)》孫悟空大戰(zhàn)二郎神

施耐庵《西游記》晴雯撕扇

羅貫中《水滸傳》三顧茅廬

曹雪芹《三國演義》林沖大鬧野豬林

5．黑旋風(fēng)李逵

行者林沖

豹子頭魯智深

花和尚武松

教學(xué)反思：編號(hào)：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。

3．有感情朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。

難點(diǎn)練講故事，復(fù)述經(jīng)過。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．武松打虎可分幾段，各寫什么？

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）

1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。

3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。

4．體會(huì)武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）

請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫

指名生說，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

出示句子（1）那個(gè)大蟲……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動(dòng)作的詞語。

我會(huì)說：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗?/p>

生補(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。

生生互說、指名說、生補(bǔ)充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰最像武松。

自讀、個(gè)人展示、小組展示。

3．練講故事，進(jìn)行復(fù)述

同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽下組分解。

生互講故事，展示評(píng)議。

4．拓展延伸

武松，我想對(duì)你說：

五、課堂檢測

1．武松打虎時(shí)，先用三來對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。

2．學(xué)本課，我的收獲是

3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫一個(gè)場面。

六、小結(jié)

《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

教學(xué)反思：編號(hào)：

課題：30*齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.說說課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大圣與二郎神的神通廣大。

難點(diǎn)談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。

教學(xué)程序

二次備課

1．

四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語文S版）

13.我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請(qǐng)你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。

2、板書課問題目。這就是我們偉大的的祖國，今天我們學(xué)習(xí)《我站在祖國地圖前》這篇課文。

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文，學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節(jié)，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。

三、依據(jù)自學(xué)提綱，展示匯報(bào)交流。

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

四、檢測反饋。

1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼（）褐（）諸（）泰（）

詔（）渴（）著（）秦（）

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，引入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來感受祖國的遼闊與美麗。板書課題。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

找出描寫祖國秀美山川的語句，把你的體會(huì)寫在有關(guān)的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。

三、展示匯報(bào)交流

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

自主學(xué)習(xí)課文，提出不懂的問題。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（5）帶著這樣的感受來讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示小黑板：

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

4、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

(1)、出示圖片.

(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

五顏六色都是形象的語言

驕傲、自豪自主讀書，邊讀邊畫高不可攀有感情地朗讀

美、迷人、多

結(jié)合實(shí)際談一談

隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

學(xué)會(huì)讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、練習(xí)寫生字兩遍。

4、填上表示顏色的詞語

（）的沙漠（）的高山（）的湖泊

（）的平原（）的沼澤（）的海灣

5、連線

珠穆朗瑪峰望日出

五岳撒開珍珠串

南沙諸海島競雄奇

登泰山舉手能摩天

板書設(shè)計(jì)：13、我站在祖國地圖前

九百六十萬

祖國寬闊而溫暖媽媽的懷抱

宏偉的藍(lán)圖

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí),讓學(xué)生畫出認(rèn)為寫得很美的句子,自己品讀,體會(huì)它們的美.詩中有兩處使用了省略號(hào),教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容,從而豐富詩歌的內(nèi)涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點(diǎn).

14陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、想法，體會(huì)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)生字2、練習(xí)近義詞、反義詞3、詞義解釋4、課文主要講的是什么？

三、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語。

（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

四、展示匯報(bào)，交流成果

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說：“……。”

回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說：“……?！?/p>

（1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、默寫生字：袖、涉、隆、鎮(zhèn)、猶、豫、賺、范、欺、侮

2、聽寫詞語：領(lǐng)袖、興辦、猶豫、賺錢、欺侮、經(jīng)營、源源不斷、遠(yuǎn)涉重洋、

3、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說些什么？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱、引入新課

1.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價(jià)值的問題？

2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住語句，體會(huì)作者感情。

3、有感情的朗讀所畫出的語句，有的放矢理解內(nèi)容。

二、展示匯報(bào)交流

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？

2.匯報(bào)交流。

3.指名讀第1、2自然段。

①說說陳嘉庚給你留下的印象；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學(xué)？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句讀一讀，然后把自己的體會(huì)與同桌或小組的同學(xué)交流交流此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。

③集體交流，指名匯報(bào)。老師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出正確的語氣和感情，互讀互評(píng)。

④文中的插圖是對(duì)照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校?！?/p>

讀一讀，認(rèn)真體會(huì)帶點(diǎn)的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、反饋檢測

1、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué)？

2、陳嘉庚做出了哪些貢獻(xiàn)？

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作有所積蓄

陳嘉庚拼命賺錢辦學(xué)校熱愛家鄉(xiāng)

誠信經(jīng)營源源不斷

教學(xué)反思：圍繞陳嘉庚是個(gè)什么人他為什么要辦學(xué)他當(dāng)時(shí)是怎樣想的等問題默讀課文,了解課文講述的內(nèi)容.教師本身要始終以情動(dòng)人,感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)陳嘉庚先生那種強(qiáng)烈的愛國之情.

15.舞動(dòng)的北京

教學(xué)目標(biāo)

1.從“中國印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

3.會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫生字組成的詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點(diǎn)：從“中國印·舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及多媒體課件、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案及有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料生字詞卡片。

第一課時(shí)

一、簡介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課

1.出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)圖。你們見過這個(gè)圖案嗎？在什么地方見過？

2.簡介奧運(yùn)會(huì)，議一議奧運(yùn)會(huì)旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）

4.今天，我們來學(xué)習(xí)《舞動(dòng)的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.讀了課文,你知道了什么?

三、出示預(yù)習(xí)提綱識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1.默讀課文，把生字圈出來，自由識(shí)記。

2.同桌合作，互正字音，交流識(shí)記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個(gè)記號(hào)。

四、展示匯報(bào)，交流成果

①借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識(shí)記辦法，比比誰的辦法妙。

③把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

④書寫“攢、徽、訊、韻”等字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.這節(jié)課你想知道些什么？

二、出示預(yù)習(xí)提綱并展示交流

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個(gè)自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會(huì)到人們心情的“激動(dòng)而急切”？又從哪些地方體會(huì)到會(huì)徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會(huì)徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動(dòng)的北京”。

③討論：你認(rèn)為這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)得怎樣？你是怎樣體會(huì)到的？（結(jié)合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會(huì)徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國印·舞動(dòng)的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會(huì)徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會(huì)“先概括后具體”的表述方式。

四、反饋檢測

1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。

2.與同學(xué)交流你對(duì)奧運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個(gè)事物。

五、作業(yè)：

自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并茂。

板書設(shè)計(jì)：15、舞動(dòng)的北京

上部中國印

舞動(dòng)的北京成功

下部毛筆書寫

課后反思：本文圖文結(jié)合,使學(xué)生不僅能夠掌握課文知識(shí),又能夠鍛煉說話能力.促進(jìn)學(xué)生感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感.但在教學(xué)實(shí)踐過程中,一定要注意時(shí)間上的把握.

16《大使館媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字。

2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

3從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點(diǎn)：

從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)大使館的知識(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時(shí)，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

2、板書課題。（齊讀課題。）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流。

1、匯報(bào)積累的字詞

（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）理解詞語的意思?！鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個(gè)詞語。

2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個(gè)自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

想：這篇課文寫了一件什么事？。

五、再讀課文，質(zhì)疑。

1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?

2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

六、小組討論，深化感悟。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，解答疑問，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下三個(gè)話題進(jìn)行討論：

問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？

1、在課文第4自然段，學(xué)生匯報(bào)：在不拉格機(jī)場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機(jī)廳，不知道怎么辦才好。

2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情如何？（害怕）

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文第5至第7自然段，，學(xué)生匯報(bào)：首先……然后……接著……

2、此時(shí)的心情如果用一個(gè)詞語來形容是什么呢？

（感動(dòng)、高興、激動(dòng)、像到家一樣的溫暖……）

3、有感情朗讀令陳小龍感動(dòng)的句子。

“他朝大使館深深地行一個(gè)鞠躬禮，然后鉆進(jìn)大門，雙手抱頭，哭了起來?！?/p>

問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會(huì)人物的心情。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、學(xué)習(xí)本篇課文后，你有什么感受？

2、想象一下陳小龍后來的故事，續(xù)寫。

板書設(shè)計(jì)：

16*大使館媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍害怕平靜感激愛戴熱愛祖國

（未幫前）（幫助時(shí)）（幫助后）

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教時(shí)：13課時(shí)

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

2.繪畫工具材料。

3.圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。

2.田園小詩：（屏幕出示）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

1.生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2.說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）

3.揭題：美麗的家園。

三、分小組創(chuàng)作

描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

1.創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2.學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）

四、作品展評(píng)

生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點(diǎn)的作品）

五、課外延伸

更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。

教后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2.背誦并默寫這首詞。

3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（語文s版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（語文s版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題古詩三首課型課時(shí)1設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容江畔獨(dú)步尋花

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語。他們和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。

江畔嬌鶯啼御柳日暮隔數(shù)重山

2.多音字組詞。

還huán（）hái（）

3.試著結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。

獨(dú)步:

寒食：

一水間：

蹊：

御柳：

數(shù)重山：

留連：

日暮:

綠：

自在：

傳：

何時(shí)：

恰?。?/p>

武侯家：

照我還：

我的疑惑和補(bǔ)充

（用彩筆標(biāo)注）

易錯(cuò)字：

易錯(cuò)音：

合作探究

問題解決學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

（1）檢查出示詞語

（2）說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。

學(xué)生描述

達(dá)標(biāo)測試

背誦練習(xí)

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題古詩三首課型課時(shí)2設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容《泊船瓜州》、《寒食》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者

表達(dá)的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)檢查生字自學(xué)情況。

（1）同桌互讀生字詞，正音。

（2）指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)生字？

2、同桌互讀古詩，相互檢查背誦。

3、小組間合作檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并解答疑難問題。我的疑惑和補(bǔ)充

合作探究

問題解決學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

（1）把詩句劃分成詞語

（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.

春城天處不飛花

3、照樣子自學(xué)后三句

寒食東風(fēng)御柳斜

日暮漢宮傳蠟燭

輕煙散入五侯家

4、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？

出示：春城天處不飛花

（查字典、看注釋）

寫一寫

自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

5、背誦

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題桂林山水課型課時(shí)1設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)生字。能正確讀寫“無瑕、水平如鏡、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）觀看課文插圖，再讀課文，

談感受：桂林山水是什么樣的？

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

“甲天下”是什么意思？

對(duì)圖文進(jìn)行整體感知

找出來讀一讀

問題解決觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

思考：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

1.特點(diǎn)之一“”。課文用“”，

從感覺上突出了漓江水的“”。

2.特點(diǎn)之二“”。課文用“”，

從視覺上突出了漓江水的“”。）

3.特點(diǎn)之三“”。課文用“”

這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“”和“”。

３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫

思考：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

３．朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？

２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

2．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。

注意讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

重點(diǎn)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。

（學(xué)習(xí)第四自然段）

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題桂林山水課型課時(shí)2設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４．有感情地朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

課文的作者為什么去桂林游玩呢？

課文的第一小段找

合作探究

問題解決

自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

限時(shí)作業(yè)1、聽寫。

2、解釋詞語。

蕩漾：

危峰兀立：

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、桂林的山水有什么特點(diǎn)？

5、仿寫：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)。

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題走進(jìn)麗江課型課時(shí)1設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“樸、峻、壩、旬、貨、潭、譽(yù)”等7個(gè)字，會(huì)寫“雄、樸、旬、至、紡、貨、貌、綿、昂、爍”10個(gè)字。掌握“雄偉、城鎮(zhèn)、純樸、下旬、容納、紡織品、百貨、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。

2、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語，連同詞語花籃里的詞語和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。

淳樸險(xiǎn)峻色彩斑斕八卦型潺潺白雪皚皚綿延昂然挺立蜿蜒驚心動(dòng)魄母系氏族摩梭人聞名遐邇世外桃源香格里拉陶醉

2.解釋詞語。

淳樸:

險(xiǎn)峻：

綿延

色彩斑斕：

潺潺：

驚心動(dòng)魄：

聞名遐邇：

陶醉：

3.說說課文介紹了麗江的什么？

邊讀課文邊畫

結(jié)合工具書完成

合作探究

問題解決1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？寫了哪些麗江的景點(diǎn)？

2、思考：作者重點(diǎn)帶我們游覽了那些景點(diǎn)？

3、自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。

4、默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

用自己的話說一說

限時(shí)作業(yè)1、聽寫。

2、解釋詞語。

聞名遐邇：

色彩斑斕：

3、說說麗江的神奇美麗表現(xiàn)在哪些地方？為宣傳這里的旅游資源設(shè)計(jì)廣告詞。

4、聯(lián)系上下文說說它們?cè)谡n文中的作用。

①麗江最吸引人的，除里有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

②麗江還有許多迷人的景觀。

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

“立足課堂，以生為本”導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)四學(xué)科語文學(xué)生姓名日期

課題走進(jìn)麗江課型課時(shí)2設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)生字自學(xué)情況。

（1）同桌互讀生字詞，正音。

（2）指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)生字？

2、小組間合作檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并解答疑難問題。

3、小組互評(píng)，自我修正，精益求精。

4、交流搜集到的有關(guān)麗江的圖片

問題解決1、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)、理解句子，有感情地朗讀

2、找出描寫麗江古城的語句，體會(huì)麗江的神奇而美麗。

3、自讀第5自然段，畫出能夠起來承上啟下作用的過渡句。

4、想一想玉龍雪山的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些詞句中？

5、除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景觀，這句話也是過渡句，起到了引起下文的作用。這些迷人景觀是什么？

他們“神奇而美麗”在什么地方？

6、麗江的美景賞也賞不完，看也看不夠，無奈歸期將至，在最后一個(gè)晚上作者邀月同游，又看到、聽到、感受到什么呢？

體會(huì)語言美。

達(dá)標(biāo)測試拓展延伸

1、看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

2、你還知道麗江有那些迷人的風(fēng)光，把你課下搜集到的資料說一說？

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語文S版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語文S版）

四下語文第三單元教案

９、《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義、

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物，你知道哪些？

2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些？”今天我們就一起走近它。（板書課題）

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查交流學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況、

（3）幻燈出示本課生字、

（4）指名認(rèn)讀生字、

（5）出示文中詞語、

（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開。

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn)、

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

通過讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星？那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么？

（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星五種人造衛(wèi)星）把你最喜歡的衛(wèi)星讀給大家聽一聽、說說你為什么喜歡？

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣回顧

上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結(jié)識(shí)了一些生字朋友，和老師一起復(fù)習(xí)一下。

這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場面，你能用一個(gè)詞來描繪一下嗎？

想必?zé)釔坌l(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”，更對(duì)它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說明方法。

評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容

圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。

（一）以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？

（先寫外形特點(diǎn)，再寫功能）

2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？

3、你有什么樣的語氣把它讀好？（十分得意）

4、練習(xí)朗讀，交流匯報(bào)

（二）按照這種方法，自學(xué)其他各自然段

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星，它們誰最可愛？誰的本領(lǐng)最大？

（畫出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語句、自己讀一讀）

2、以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，并說出喜歡的理由。

3、在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星（把握好不同角色的語氣）

（1）、發(fā)射衛(wèi)星的情景。（讀出壯觀的場景）

(2)、解說員阿姨的話（自豪、興奮的語氣）

(3）偵察衛(wèi)星（十分得意）

(4）、氣象衛(wèi)星（十分莊重）

(5）、導(dǎo)航衛(wèi)星（活潑有趣）

(6）、氣象衛(wèi)星（胸有成竹）

(7）、資源衛(wèi)星（自豪的心情）

4.小組互相評(píng)價(jià)。

三、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

四、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

五、鞏固練習(xí)，檢測反饋

有感情地朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

教學(xué)反思：這節(jié)課我讓學(xué)生們每人扮演一顆衛(wèi)星，在小組內(nèi)介紹自己的特點(diǎn)和功能，然后在班級(jí)表演。同學(xué)們樂于參與，到前面表演的同學(xué)不但介紹了自己的特點(diǎn)和功能，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演熱情。

10、《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)巴斯德在治療孩子的過程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰發(fā)明的嗎？

二、展示互動(dòng)

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說說。

（1）簡介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

（3）交流對(duì)狂犬病的了解。

2、板書課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？理解“征服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語的意思。孜孜不倦、所向披靡、無所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無恙。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事？

9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

10、、畫出文中表示時(shí)間的詞語。

11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

四、鞏固提高。

1、改錯(cuò)字。

寂凈()助首（）細(xì)均（）病摩（）

無所畏具（）驚心動(dòng)破（）慚酷（）

2、、在（）里填字組成詞語。

（）（）不倦所向披（）無所（）懼

驚心動(dòng)（）驚（）不定焦（）萬分

（）疲力盡憂心（）（）安然無（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項(xiàng)對(duì)人類來講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫出說明巴斯得發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

2、學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

（2）、誰能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

5、默讀2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評(píng)價(jià)，

8、展示讀。

過渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

（二）研讀課文4—12自然段。

1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

2、從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

3、默讀課文，畫出表示巴斯德情感的語句。

4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會(huì)到什么？

5、怎樣讀好這些語句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽到小梅斯泰爾安然無恙的消息，他會(huì)說些什么？他會(huì)做些什么？

9、老師引出下文：后來巴斯德又搶救了多少人的生命？

指名朗讀第12自然段。

（三）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

三、回味故事，升華情感

1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個(gè)孩子的生命，同時(shí)，也徹底征服了“狂犬病”這個(gè)惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

（1）為什么說他為人類做出了重大貢獻(xiàn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時(shí)巴斯德放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？他為什么沒有放棄？是什么使得他獲得了成功？

2、還有哪些不懂的問題？有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病怎樣

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

防止動(dòng)物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

四、鞏固提升。

在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

巴斯德是法國著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

（）

（）

戰(zhàn)勝狂犬病是他對(duì)人類的最大貢獻(xiàn)

板書設(shè)計(jì)

10巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦極度憂慮

驚心動(dòng)魄驚魂不定筋疲力盡

教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡、放心”這些詞語，體會(huì)巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

11、《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

1、什么是調(diào)查報(bào)告？

簡介調(diào)查報(bào)告。

2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識(shí)。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫法。

（5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

（2）理清文章結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？

9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、達(dá)標(biāo)檢測。

|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（）。

（1）枯萎垃圾貿(mào)易

（2）木棍集貿(mào)市廠攤飯

（3）適宜樹坑光突突

2、填寫合適的量詞。

一（）報(bào)告一（）國槐一（）木棍

一（）馬路一（）樹苗一（）市場

3、填空

《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從()()()()()方面寫的。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀課文，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？

（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）小樹生長的不利因素是什么？

3、展示學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說說小樹非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來的后果是什么？

2、反饋學(xué)習(xí)收獲。

3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

（1）反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。

（2）態(tài)度十分誠懇。

（3）語言文明禮貌。

（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展開想象

你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清文章各不分的關(guān)系。

1、自由讀，小組討論：：文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。

三、達(dá)標(biāo)檢測。

1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（）

2、，寫調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（）（）（）（）（）（）。

3、用下列詞語造句：并且、措施

。

板書設(shè)計(jì)：

11、小樹死因的調(diào)查報(bào)告

查調(diào)的原因：家門前的小樹死了

如何調(diào)查：實(shí)地測量、統(tǒng)計(jì)、考察

分析信息：非正常死亡

得出結(jié)論：人為因素

教學(xué)反思：教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書的習(xí)慣。

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案分析

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案分析

21、《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)描寫山的詩句

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來了解一對(duì)父子，聽聽他們?cè)谂郎降倪^程中有什么深刻的對(duì)話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號(hào)，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋

1.課件出示詞語、生字

2.流利朗讀課文

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學(xué)反思

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖眨瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

22、《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，明確語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、

酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”

等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人

心。

【教具】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）出示課件，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個(gè)字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個(gè)什么字呢？

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑

學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容

1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士

（2）讀詞語

無動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋

1.比一比，組詞

紳（）哀（）辰（）酸（）

伸（）衷（）晨（）俊（）

1.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時(shí)

一．課前預(yù)習(xí)

二．展示交流

（一）出課課件，引出課題

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會(huì)

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個(gè)自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會(huì)怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩文最后一個(gè)自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語

7.分角色演這個(gè)故事

三．檢測反饋

1.鞏固認(rèn)讀生字、詞語

2.閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?/p>

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書課后第3題

四．板書設(shè)計(jì)

語言的魅力

我什么也看不見！無動(dòng)于衷姍姍而去

春天到了，可是……滿意地笑了

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對(duì)比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語言的巨大力量，體會(huì)語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

二．展示交流反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報(bào)表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、檢測反饋，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

板書設(shè)計(jì)：邯鄲學(xué)步

姿勢(shì)不好看機(jī)械模仿爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程還異常精彩。

24米芾學(xué)書

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿，今天我們就一同走進(jìn)書法家米芾，了解一下米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書法的故事。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、展示匯報(bào)交流

1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會(huì)

3、指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。

1、學(xué)生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3、大聲朗讀畫出的語句。

同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學(xué)方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

現(xiàn)在，我們班在學(xué)校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進(jìn)步嗎？（沒有）能說出沒有進(jìn)步的原因嗎？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。）

六、1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

板書設(shè)計(jì)：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神。

課后反思：一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過能說會(huì)道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰能為這兩個(gè)字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫什么，從哪些方面寫。

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

18沙漠中的綠洲

★一、教材分析：

《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時(shí)惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

★六、板書設(shè)計(jì)：

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價(jià)培植

19云雀的心愿

★一、教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。

★二、教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞。

2、體會(huì)陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對(duì)森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識(shí)。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)森林的重要作用

[教學(xué)難點(diǎn)]陳述句和反問句在語氣上的不同。

★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個(gè)別提問)

2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進(jìn)儲(chǔ)存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個(gè)部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實(shí)在是太重要了!)

3、云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

4、它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文

2、體會(huì)陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？就是因?yàn)樗搅藥讉€(gè)地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了，請(qǐng)同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個(gè)究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個(gè)詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險(xiǎn)，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

（1）你知道了綠洲為什么會(huì)變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

（4）沙漠好嗎？怎么不好？

（5）是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時(shí)，會(huì)睜不開眼睛，你有這樣的體會(huì)嗎？

（6）它怎么知道的，請(qǐng)同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

2、默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤?.”（板書，防洪蓄水）。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

3、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了？因?yàn)椤ò鍟赫{(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用“因?yàn)椤浴保寻鍟B在一起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)P26二、三、一

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文

2、樹立環(huán)保意識(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評(píng)作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€(gè)作用連起來說說。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴(kuò)展

1、課文中講了林林的四個(gè)作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護(hù)環(huán)境，那你們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個(gè)美麗的大花園，我們住著該多開心啊！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂懴聛怼?/p>

3、抄寫課文中一個(gè)比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”

★六、板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

保護(hù)土地

防洪

森林實(shí)在是太重要了！調(diào)節(jié)溫度種樹

蓄水

20古詩兩首

★一、教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。《小兒垂釣》描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

★二、教學(xué)要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

《池上》

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學(xué)過程：

（一）揭示詩題

1.導(dǎo)入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠娋洌ㄗx詩→釋詞→調(diào)序→解句）

（三）總結(jié)練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想

生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)

（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說說手勢(shì)的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話，這樣就不會(huì)影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對(duì)。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

★六、板書設(shè)計(jì)：

２０古詩兩首

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

遙招手

小兒垂釣怕魚驚

不應(yīng)人

習(xí)作六

討論會(huì)

★一、教材分析：

《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來。

★二、教學(xué)要求：

圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2．學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)兩種方法來寫一篇習(xí)作。

2．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

教具準(zhǔn)備：《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》或近期報(bào)紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？

2.自己談話。

二、新授

1．書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。

2．你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。

3．那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。

6.自己先去請(qǐng)教書本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。

7.組織討論。

針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。

8.教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、練習(xí)習(xí)作

1．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們?cè)诹?xí)作四已經(jīng)學(xué)過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

1．對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評(píng)議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

★六、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

a討論經(jīng)過寫下來

b搜集資料，進(jìn)行整理有詳有略、具體

練習(xí)六

★一、教材分析：

《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

★二、教學(xué)要求：

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。

2、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

5、學(xué)寫毛筆字。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

★四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。

處處留心

一、教學(xué)第一部分

（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學(xué)第二部分

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個(gè)詞語所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分

（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

（2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報(bào)、交流

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

（一）教學(xué)成語

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

（二）、教學(xué)古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個(gè)例子。

（2）怎樣鼓勵(lì)，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

（2）總結(jié)。