小學(xué)語(yǔ)文微課教案

網(wǎng)上拜年。

關(guān)于拜年

兔年春節(jié)將至，有一句話越來(lái)越多地從心里冒出來(lái)：給您拜年！

拜年，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗：對(duì)祖先的祭拜，是炎黃子孫慎終追遠(yuǎn)情結(jié)的反映；對(duì)長(zhǎng)輩的祝福，是中華民族孝心文化的演繹；對(duì)親朋好友的感謝，是知恩圖報(bào)的道德文化的衍伸；對(duì)鄰人街坊的問(wèn)好，是華夏文明中禮儀文化的延續(xù)；對(duì)自己新年生活的美好向往和祈禱，是理想和信仰文化的表達(dá)......

拜年是一種關(guān)心，是一種問(wèn)候，是一種祝福，是密切彼此關(guān)系、讓人感受人間溫暖的重要方式。

如果說(shuō)一年的365天就是365里路，那么春節(jié)新年就是重要的驛站。人們一路的辛勞，一路的喜悅，都匯聚在這一時(shí)間驛站中。在這個(gè)驛站里，人們用拜年等儀式傳達(dá)著親情和友情，團(tuán)聚著家人鄰里，這是何等的溫馨與幸福?。℅si8.COm 工作匯報(bào)網(wǎng)）

拜年，又叫賀年、賀歲、叩節(jié)、慶節(jié)等。從這些名稱(chēng)上可以看出拜年有慶賀的含義，慶賀新一年的來(lái)臨，祝福接受慶賀的人在新的一年里吉祥如意，平安健康，另一方面也可以看出拜年要拜，要有身體的動(dòng)作，通常是叩首。直到今天有些地方還依然保存著叩拜的做法。城市社區(qū)居民平時(shí)沒(méi)有多少往來(lái)，不像農(nóng)村中鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，比較熟識(shí)，春節(jié)拜年比較自然。其實(shí)大家可以借著過(guò)年的機(jī)會(huì)微笑著送上一句過(guò)年好，從而將陌生的關(guān)系變成相識(shí)。相信在那一句問(wèn)候里（也是一種拜年的方式）也能感受到一些暖意。

有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，回家過(guò)年。過(guò)年時(shí)人們更看重的是情。人是群居的社會(huì)動(dòng)物，尋求文化的歸屬與心靈的安頓。奉祀家族祖先，親人聚會(huì)歡樂(lè)，人們的精神在親情的浸潤(rùn)交融之中得以升華。今天是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同時(shí)也是陌生化的時(shí)代，我們民族需要有一個(gè)親情匯聚的節(jié)日，春節(jié)作為極具精神價(jià)值的文化傳統(tǒng)，在當(dāng)代社會(huì)生活中映射出異樣的光芒，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是光明而溫暖的。

辭舊迎新始終是過(guò)年也是拜年的主題、核心。拜年說(shuō)的話、送的禮，甚至吃的東西，無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)新一年的期盼和祝福。此時(shí)人們心中充滿對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)過(guò)往的人際關(guān)系中產(chǎn)生的摩擦、齟齬、不悅等，多會(huì)采取一種寬容、化解的態(tài)度。從這個(gè)意義上說(shuō)，拜年的現(xiàn)實(shí)意義集中地體現(xiàn)在調(diào)適人際關(guān)系方面。

中國(guó)文化推崇含蓄，有些平日不便表達(dá)或不好意思表達(dá)的情感，均可借拜年之機(jī)抒發(fā)一下。人們抱一抱拳、拱一拱手、道一句給您拜年，一切都很簡(jiǎn)單，事實(shí)上卻是一種儀式。在這種簡(jiǎn)單的儀式中，平日里的誤會(huì)、不滿化作祝福、贊美，舒緩過(guò)往的矛盾，拉近了人與人之間的距離。尤其是晚輩給長(zhǎng)輩拜年還包含著感恩意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)通常是自然而然地傳遞，而晚輩缺乏回報(bào)長(zhǎng)輩的人性自覺(jué)。于是人類(lèi)先哲自覺(jué)自發(fā)地設(shè)計(jì)了敬老規(guī)則，以風(fēng)俗習(xí)慣補(bǔ)償愛(ài)幼成本和精神損耗，促進(jìn)人情良性循環(huán)。所以，拜年不但是提升親情密切度的民間禮規(guī)，也是民間社會(huì)精神操練、人文教化、道德修養(yǎng)的自治活動(dòng)。

年的文化屬性，除了辭舊迎新外，就是通過(guò)各種儀式重構(gòu)人際關(guān)系。祭祖儀式所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)同一血親的認(rèn)同，這當(dāng)然會(huì)起到凝聚族人的效果，而拜年正是從此開(kāi)始；給家人拜年，對(duì)于重構(gòu)家族或家庭成員內(nèi)部的人際關(guān)系十分重要；給親朋好友、同事領(lǐng)導(dǎo)等拜年，顯然是在重新梳理親朋好友間的人際關(guān)系，增強(qiáng)親密程度；還有些地區(qū)在正月初八之后要耍社火，人們都會(huì)扭著秧歌，踩著鼓點(diǎn)，到附近的村寨拜年，而這些活動(dòng)的真正意圖，就是通過(guò)走鄉(xiāng)串寨重建一個(gè)更為廣泛的社會(huì)關(guān)系。可以說(shuō)，中國(guó)人憑借著新年中的各種拜年儀式，建立了友誼，增強(qiáng)了互信，完成了和諧社會(huì)的建設(shè)。

精選閱讀

《網(wǎng)上呼救》練習(xí)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《網(wǎng)上呼救》練習(xí)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、填上合適的詞語(yǔ)

例：呼吸(困難)

距離()香味()

情況()感情()

二、寫(xiě)出反義詞

容易()浪費(fèi)()緊張()

三、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

不但而且雖然但是一邊一邊

他()聽(tīng)電話，()把內(nèi)容記錄在紙上。

林方是個(gè)好孩子，()學(xué)習(xí)認(rèn)真，()樂(lè)于助人。

(　)他已經(jīng)筋疲力盡了，(　)仍然堅(jiān)持著。

四、在下面一段話中填上合適的對(duì)話。

小林看了看小平的鉛筆盒，說(shuō)：你怎么沒(méi)把鉛筆削好？

_________________________________小平無(wú)可奈何地說(shuō)。

小林把卷筆刀遞給小平說(shuō)：______________________________。

不一會(huì)兒，小平的筆芯被卷得尖尖的。小平感激地說(shuō)：_____________________。

____________________。小林說(shuō)。

五、閱讀

周處除三害

周處是名將周舫的兒子。他少年時(shí)體力過(guò)人，由于出身豪門(mén)，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以，深為鄉(xiāng)親們厭惡。

一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢(xún)問(wèn)緣故。老人說(shuō)：三害不除，人心不寧。老人解釋道：這三害就是南山的猛虎，長(zhǎng)橋下的蛟龍和鄉(xiāng)里的惡少周處。

周處聽(tīng)了，一下子愣住了。他沉默了一陣毅然對(duì)老人說(shuō)這三害我一定除了它們周處騎馬向南山上飛奔而去，憑一身好箭法，射死了老虎。第二天，它又手持長(zhǎng)劍，躍入水中，殺死了巨蛟。

兩害除了，那第三害呢？周處決心一定改正錯(cuò)誤。他專(zhuān)程拜訪名師，認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)，嚴(yán)格約束自己。很快，他就成了文武雙全的人才。

周處知錯(cuò)就改的品德從此被傳為佳話。

1、選擇正確的讀音。

厭惡(w)惡少(w)

2、從文中找出近義詞。

訪問(wèn)()原因()

3、把短文第三自然段缺漏的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)齊。

4、填空。

（1）文中所指的三害分別是：_________、__________、___________。

（2）周處聽(tīng)了老人的一番話后，愣住了，他想：_______________________________________________________________________。

5、回答問(wèn)題

在你身上還有哪些不足之處，這篇文章給了你什么啟發(fā)？

______________________________________________________________

______________________________________________________________。

《網(wǎng)上呼救》教材理解

【學(xué)習(xí)要求】

網(wǎng)上呼救這一題目意思是在網(wǎng)上呼喊救助，僅四個(gè)字卻包含了許多內(nèi)容，給讀者造成種種懸念：誰(shuí)呼救？為什么呼救？結(jié)果如何？激發(fā)了作者閱讀追索的興趣。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，學(xué)習(xí)這一課，要求：

自學(xué)生字詞。

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，體會(huì)人類(lèi)互助、友愛(ài)的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【閱讀提示】

本文敘述了一個(gè)真實(shí)而感人的故事：芬蘭女大學(xué)生蘇珊舊病復(fù)發(fā)，網(wǎng)上求助，在美國(guó)男孩桑恩的幫助下終于獲救，表現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷便利和人與人之間互助友愛(ài)的美德。

全文根據(jù)事情發(fā)展經(jīng)過(guò),按照呼救救助獲救的思路展開(kāi)：

呼救文章先寫(xiě)美國(guó)男孩桑恩在網(wǎng)上獲得呼救信息，隨后補(bǔ)敘呼救者是誰(shuí)以及呼救的緣由。

救助詳細(xì)敘寫(xiě)了桑恩通過(guò)緊急救援中心救助蘇珊的經(jīng)過(guò)。

獲救簡(jiǎn)要交代蘇珊在桑恩、艾眉和救援人員幫助下終于獲救的經(jīng)過(guò)。

文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，給人以十分明晰的印象。

【字詞點(diǎn)擊】

綠線格里的5個(gè)生字要注意讀準(zhǔn)字音，其中珊是翹舌音，聲母是sh,肋的韻母是ei,不是e,瘸的韻母是ue,不是ie,眩讀第四聲。

漫游：隨意游玩。

眩暈：感受到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)。

【疑難解析】

將近6點(diǎn)，一個(gè)名叫蘇珊的女孩用黑色粗體大字在電腦屛幕上打出這幾個(gè)字：你能幫助我嗎？

這一句話要注意的是黑色粗體大字，蘇珊為什么要用黑色粗體大字？一來(lái)顯豁醒目，便于引起別人注意；二來(lái)表示情況特殊，十分緊要。后面寫(xiě)桑恩也用粗體大字打出挺住、我們已經(jīng)打了電話去求助，意在鼓勵(lì)蘇珊，使蘇珊能一眼看清，形成深刻印象。

圖書(shū)館里一片寂靜，整個(gè)三樓只有她一個(gè)人。

這一句是環(huán)境描寫(xiě)，十分必要，因?yàn)檎麄€(gè)三樓只有蘇珊一個(gè)人，無(wú)法就近求得他人幫助，而最近的電話又在外面的走廊上，無(wú)法動(dòng)彈的蘇珊只好運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)尋求幫助了。

【品評(píng)賞析】

本文語(yǔ)言淺近明白，描寫(xiě)生動(dòng)有致，主要寫(xiě)作特色有二：

先寫(xiě)互救，后敘緣由，增強(qiáng)表達(dá)效果。

文章一開(kāi)始就突出蘇珊網(wǎng)上呼救的內(nèi)容，徑直切入題意，顯得事發(fā)突然，刻不容緩，容易引起讀者注意，進(jìn)而生發(fā)關(guān)切之情。然后運(yùn)用補(bǔ)敘筆法，交待事情的來(lái)龍去脈，讓讀者明白呼救的緣由，顯得眉目清晰，先后有序。如果先寫(xiě)蘇珊突然發(fā)病，不能動(dòng)彈，身邊又無(wú)電話，于是靈機(jī)一動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，這就入題太慢，不能造成緊張氛圍，表達(dá)效果自然大受影響了。

點(diǎn)示時(shí)間，豐富內(nèi)涵，收到雙重效果。

本文多次點(diǎn)示時(shí)間，內(nèi)涵豐富，主要從兩個(gè)方面去理解作者用意。一是表現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)快捷方便。例如將近6點(diǎn)發(fā)出求助信息，6時(shí)14分就接通緊急救援中心，10分鐘以后艾眉就接通芬蘭電話，幾十分鐘以后救援人員就趕到學(xué)校救出蘇珊芬蘭，美國(guó)，相距甚遠(yuǎn)，但現(xiàn)代信息技術(shù)就是如此快捷。二是表現(xiàn)人們之間互相救助的精神。已是芬蘭時(shí)間凌晨?jī)牲c(diǎn)多了，可是桑恩仍在為蘇珊聯(lián)絡(luò)求助，而美國(guó)緊急救援中心的艾眉、芬蘭緊急救援中心的救援人員也是爭(zhēng)分奪秒，毫不遲延，人們之間盡心盡力的互助精神多么可貴。

【課文鏈接】

1、得克薩斯州簡(jiǎn)介。

得克薩斯州：名稱(chēng)來(lái)自印第安語(yǔ)，其意義是朋友。1686年開(kāi)始淪為殖民地。1845年12月29日列為美國(guó)第28州。以矢車(chē)菊為州花。該州別名孤星之州。該州箴言友誼。

2、芬蘭簡(jiǎn)介。

芬蘭位于歐洲北部，全國(guó)有大小湖泊6萬(wàn)余個(gè)，號(hào)稱(chēng)千湖之國(guó)。我們熟知的桑拿浴就始于芬蘭，至今已有數(shù)千年歷史。據(jù)歷史傳說(shuō)，芬蘭是最早迎接圣誕老人安居的故鄉(xiāng)。

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字麥聊珊蘭聯(lián)灼肋距詢(xún)址，積累詞語(yǔ)漫游互聯(lián)網(wǎng)救援能辨字組詞。

2．能用一邊一邊造句。能根據(jù)例句練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。

3．正確、流利地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。

4．通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，信息化社會(huì)的巨大變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

這篇課文的朗讀練習(xí)重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一個(gè)是蘇珊無(wú)能為力的狀況，也就是課后練習(xí)要認(rèn)真讀的兩句話，另一個(gè)是麥克想方設(shè)法營(yíng)救的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：文章的留白點(diǎn)是麥克在網(wǎng)上呼救的具體內(nèi)容，這正好是讀寫(xiě)結(jié)合的材料

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話

1、今天，老師這兒有幾個(gè)近幾年才出現(xiàn)的和電腦有關(guān)的新名詞，不知道你們知道它們的意思嗎？

互聯(lián)網(wǎng)

聊天室

網(wǎng)上漫游

（把課文中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯拿出來(lái)先解釋?zhuān)粌H可以一開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且可以降低講解課文的難度）

2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做些什么？

3、有的時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)還可以救人呢！

4、出示課題：解釋呼救

二、初步感知，質(zhì)疑

1、為什么要往上呼救呢？誰(shuí)在呼救呢？呼救成功了嗎？

帶著這些問(wèn)題自己輕聲讀讀課文

2、學(xué)生釋疑

為什么要通過(guò)網(wǎng)上這個(gè)形式來(lái)呼救呢？請(qǐng)大家默讀課文。用橫線劃出原因

三、理解課文

1、學(xué)生交流答案

對(duì)，正因?yàn)槿绱?，所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息

出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我

2、發(fā)出求救信號(hào)的蘇珊當(dāng)時(shí)情況怎樣？

出示第三小節(jié)

理解：灼痛

灼痛到什么程度？（重點(diǎn)指導(dǎo)相關(guān)語(yǔ)句，以重點(diǎn)句的朗讀帶動(dòng)整個(gè)段的朗讀）

賽讀

3、為什么這么嚴(yán)重的情況蘇珊僅用了12個(gè)字來(lái)表達(dá)？

4、時(shí)間很緊張，晚一步就有可能帶來(lái)生命的危險(xiǎn)，麥克又是如何關(guān)心蘇珊的？讓我們來(lái)看看他們的對(duì)話。（對(duì)話很精煉，可以看出所說(shuō)的每一句話都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機(jī)智和善良）

你在什么地方？

芬蘭

你怎么樣？

痛

挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！

練習(xí)朗讀

（指導(dǎo)聯(lián)系上下文讀出雙方的語(yǔ)氣，尤其是蘇珊的一個(gè)字：痛，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)讀出痛要在停頓一會(huì)兒再讀，讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺(jué)。）

5、不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭(zhēng)分奪秒的救助蘇珊的？

教學(xué)：一邊一邊（可以同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作）

指導(dǎo)造句

6、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下整個(gè)事件，請(qǐng)大家填出主要時(shí)間

7、算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時(shí)間？

出示世界地圖，感受芬蘭和美國(guó)的距離之遠(yuǎn)

感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快

四、總結(jié)全文

填空：

蘇珊能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)獲救，依靠的是（）和（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（芬蘭）

蘇珊----------求救---------------麥克（美國(guó)）

-----------救助---------------

半小時(shí)

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)札記

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《網(wǎng)上呼救》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與神奇美麗，同時(shí)感受到人間的真情。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生由生活中的電腦使用說(shuō)起，引出奇妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時(shí)還能挽救人的生命，由此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。接著問(wèn)學(xué)生課文中講了誰(shuí)救了誰(shuí)？麥克是哪個(gè)國(guó)家的？蘇珊呢？老師馬上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)世界地圖。老師請(qǐng)大家看一下這就是：世界地圖，美國(guó)和芬蘭中間隔著太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機(jī)將要花費(fèi)好多個(gè)小時(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索世界地圖，指出兩國(guó)的地理位置，讓學(xué)生直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)之神奇以及它帶給人們的快速和便利。

隨后，我又設(shè)計(jì)：那么遠(yuǎn)的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢？課文從蘇珊得病到得救經(jīng)歷了多少時(shí)間？請(qǐng)小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，邊讀邊思考，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)圈劃得出半個(gè)小時(shí)左右，教師馬上小節(jié)：這么短的時(shí)間，又是這么遠(yuǎn)的路，就成功救助了一個(gè)危急病人，簡(jiǎn)直不可思議，只有網(wǎng)絡(luò)才能辦得到，它使遠(yuǎn)隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學(xué)生體會(huì)到這些表示時(shí)間的詞，既寫(xiě)出了時(shí)間的緊迫性，又寫(xiě)了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快；雖然大家素昧平生，互不相識(shí)，又遠(yuǎn)隔重洋，但人與人之間的真情、友愛(ài)、互助卻不受時(shí)空的限制。

整堂課就是這樣讓學(xué)生由興趣著手，最后有感而發(fā)，提升情感。

拜年日記二年級(jí)200字

過(guò)年就少不了拜年，你可知道以前到現(xiàn)在拜年都有過(guò)哪些方式嗎？下面是關(guān)于二年級(jí)拜年日記12篇的內(nèi)容，歡迎閱讀！

拜年日記二年級(jí)200字 篇1

今天是正月初六，我們們?nèi)掖笮∈掷锾嶂蟀“?，去臨川拜年，有坐車(chē)的，有騎車(chē)的，還有走路的，大街上的人川流不息，我和外公騎著電動(dòng)車(chē)不一會(huì)兒便到了臨川。

當(dāng)我走進(jìn)三外公家時(shí)，就看見(jiàn)三外公在廚房忙前忙后，做了好多美味佳肴，我們一邊喝茶，一邊吃果子，甜甜的`糖子，香香的瓜子，我們吃得津津有味。

不一會(huì)兒，滿桌香噴噴的菜，黑黑的非常可樂(lè)，我盛了滿滿的一碗可樂(lè)喝到口里甜在心里，我越喝越好喝，最后我以飲料代酒敬三外婆三外公，祝他們新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，并且祝哥哥姐姐學(xué)習(xí)進(jìn)步。

今天我非常高興，吃得好玩得好，而且大家還合影留念，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這一天的快樂(lè)。

拜年日記二年級(jí)200字 篇2

今天是正月初六，我知道今天要去拜年，母親對(duì)我說(shuō)：“今天我們要去拜年了，記住要聽(tīng)話?！蹦赣H讓我叫父親一起去，我叫上了父親，父親開(kāi)著車(chē)，我們先來(lái)到了小姑的家，我覺(jué)得小姑家十分暖和。

我和小姑家的孩子玩了一會(huì)兒，小姑給我了一些壓歲錢(qián)，父親母親也給小姑家的孩子一些壓歲錢(qián)，過(guò)了一會(huì)兒，我和父親母親又來(lái)到了姑婆家，我覺(jué)得姑婆家沒(méi)有小姑家暖和，因?yàn)樗麄兗掖畹?是火爐，我在姑婆家的院子里玩了一會(huì)兒，堆了個(gè)大雪人，姑婆出來(lái)給我了一些壓歲錢(qián)，父親和母親跟姑婆聊了一會(huì)兒天，最后，我們回到了舅舅家吃午飯，吃了許多好吃的東西：凍凍肉、包子、魚(yú)肉、牛肉、雞肉等。特別豐盛午飯。我們吃的很開(kāi)心，玩的很高興，還有了很多的壓歲錢(qián)，這真是讓我難忘的一天!

拜年日記二年級(jí)200字 篇3

因?yàn)榧磳⒚媾R中考的我做了一個(gè)非常有意義的決定，提前體驗(yàn)一下大學(xué)生活來(lái)激勵(lì)我有個(gè)好大學(xué)。我于是壯了壯膽，決定和同學(xué)賣(mài)衣服去賺火車(chē)票去北京。

暑假第一天，我呼吸著新鮮的空氣，十分激動(dòng)地去徐州進(jìn)衣服。在忙忙碌碌中過(guò)去了一天，我終于體會(huì)到大人的辛苦，于是我更確定了我的`目標(biāo)。

在往后的一個(gè)月，很快就到了，這和我預(yù)期的差距很大，但在這一個(gè)月內(nèi)我懂了很多，即使我沒(méi)去成北京，但我也很開(kāi)心，以為我曾經(jīng)有過(guò)期待，并且我為它努力過(guò)……我感到很自豪。

拜年日記二年級(jí)200字 篇4

拜年 今天，下了毛毛細(xì)雨，我和外公去老家拜年。

到了老家，我跑向阿姨的家去說(shuō):"新年好，恭喜發(fā)財(cái)。"阿姨說(shuō):"真乖，有長(zhǎng)高了，再過(guò)兩年就和媽媽一樣高了。"我心里樂(lè)的美滋滋的。不一會(huì)兒就有很多小朋友過(guò)來(lái)找我玩了，看見(jiàn)他們我可高興了，因?yàn)槊磕曛荒芘鲆?jiàn)他們一兩次。爸爸媽媽說(shuō)你們?nèi)ネ姘?，別太瘋了，下雨天盡量別把衣服弄臟了，我們高興的'跳起來(lái)，異口同聲的說(shuō):"哦，知道了。"接著我和鄰居的小朋友去你家躥躥又去他家躥躥，他們的爸爸媽媽都很客氣，拿最好吃的給我們吃，拿最好玩的給我們玩。還有一個(gè)阿姨送我從產(chǎn)里帶回來(lái)的眼鏡狗玩具，裝上電池，會(huì)唱歌又會(huì)跳舞可好玩了，我喜歡極了。

不一會(huì)兒就可以吃飯了，飯桌上大人們談天說(shuō)地，說(shuō)說(shuō)笑笑，看他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著笑容。飯后我們回來(lái)時(shí)還拿了好多壓歲錢(qián)，過(guò)年的感覺(jué)真是太開(kāi)心太好了。

拜年日記二年級(jí)200字 篇5

今天是大年初一，媽媽早早的叫我們起床，我和姐姐們穿上了準(zhǔn)備好的新衣服，把自己收拾的整整齊齊，等著媽媽叫我們吃餃子。

都說(shuō)人逢喜事精神爽，我們個(gè)個(gè)臉上都笑逐顏開(kāi)，吃完飯出了門(mén)，走在路上，我一看，哇！馬路上都是走街坊拜親戚的，個(gè)個(gè)興高采烈。看那馬路上遇見(jiàn)熟人的`，互相拜一拜，就說(shuō)新年好；遇見(jiàn)哥倆好的，就一起說(shuō)著笑著去拜年；帶孩子的遇見(jiàn)帶孩子的就互相推讓著給小孩子壓歲錢(qián)。

壓歲錢(qián)是個(gè)好東西，我們孩子都喜歡，瞧，這不，走到親戚家了，拜了個(gè)年，給了我一百塊，把我樂(lè)的呦，呵呵，瞧瞧我的姐姐們，看著我有了壓歲錢(qián)可拿，在那干瞪眼，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我的年紀(jì)小呢，大人們的最?lèi)?ài)給小朋友了。我們一家笑盈盈的走出了今天拜年的最后一家，我高興的拍拍裝滿壓歲錢(qián)的口袋，真希望每天都過(guò)年。

拜年日記二年級(jí)200字 篇6

大年初二，陽(yáng)光明媚、爆竹聲聲。一大早我自己就穿好了我的新衣新褲，就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在房間里飛來(lái)飛去，催促著媽媽、爸爸“爸爸、媽媽快出發(fā)了，快點(diǎn)！”媽媽整理好衣服，爸爸背上行囊，我們一家一路開(kāi)車(chē)，來(lái)到了杭州外公外婆家。

杭州的天氣不是很好，還下著小雨，枝頭沒(méi)有一只小鳥(niǎo)在唱歌，花兒也都躲在了草叢中不肯出來(lái)，不過(guò)什么都不影響我喜悅爆棚的'心情，我自己哼著小曲快步去按外公家的門(mén)鈴。“外公快開(kāi)門(mén)！”外公聽(tīng)到我的聲音動(dòng)作非常麻利，樓道的門(mén)開(kāi)了，外公家的大門(mén)也打開(kāi)了。外婆樂(lè)呵呵地站在大門(mén)口歡迎我們，快一年沒(méi)見(jiàn)外公外婆了，我有點(diǎn)害羞地對(duì)外公、外婆說(shuō)了聲：“外公、外婆新春快樂(lè)！”外婆樂(lè)得臉上笑開(kāi)了花，沒(méi)等我換好拖鞋外婆就從口袋里掏出了壓歲錢(qián)。我接過(guò)壓歲錢(qián)可真開(kāi)心！外公看見(jiàn)我們笑得眼睛瞇成了一條縫，嘴上不住地說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)，餓了吧！”聽(tīng)外公這么一說(shuō)，我的小肚子“咕咕”叫開(kāi)了，我的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聞到了飯桌上的香味。我迫不及待地跑向飯桌一看，真豐富，擺了滿滿一桌，還有我最喜歡的“牛肉煮土豆片”。我趕緊讓外公外婆坐下，吃飯了。我用筷子先夾了一塊牛肉咬了一大口，牛肉又嫩又香，汁溢了出來(lái)，滿嘴都是牛肉汁的鮮香。我又夾了一片土豆放入嘴里，又軟又滑，好吃得我舌頭都快打架了。

吃完飯，我自己陪外公外婆聊天，外公笑瞇瞇地問(wèn)我：“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？”我不假思索地回答：“還不錯(cuò)?！薄澳且^續(xù)加油！”外公又關(guān)心地問(wèn)，“最近吃飯?jiān)鯓樱俊蔽蚁肓讼胝f(shuō)：“進(jìn)步很多很多，外公、外婆你們看我長(zhǎng)胖了！”“嗯，是長(zhǎng)高長(zhǎng)胖了。”外婆摸著我的頭笑盈盈地說(shuō)，“眼睛也要注意保護(hù)。外婆祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上！”我也祝：“外公、外婆身體健康、越活越年輕！”

我非常喜歡和我的外公外婆在一起。我想：為什么有那么多人不尊敬老人呢？我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼，有時(shí)間多陪陪老人家，陪他們聊聊天、一起做做運(yùn)動(dòng)，不是很開(kāi)心嗎？

拜年日記二年級(jí)200字 篇7

放暑假了，媽媽帶我來(lái)到美麗的海邊城市——青島。終于可以好好的玩了。吃完飯，我們來(lái)到海邊，??！大海好美呀。一望無(wú)際碧藍(lán)碧藍(lán)的。太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，我急忙把衣服脫了，想美美的沖個(gè)涼。媽媽說(shuō)有一只大象來(lái)到了海邊，我一看，真的'是大象。估計(jì)也是熱很想洗澡，我走到大象旁邊說(shuō)：“大象朋友，我們一起洗澡吧?！贝笙髶P(yáng)起它的鼻子叫了一聲，仿佛在說(shuō)：“太好了?！?/p>

我把香皂和毛巾拿出來(lái)，給大象涂了香皂，大象用鼻子吸了許多水噴到我身上，哇！真涼快！我也拿著水管幫大象沖洗，它高興地笑了，眼睛都瞇成了一條縫。

我和大象在海邊渡過(guò)了歡樂(lè)的一個(gè)暑假。

拜年日記二年級(jí)200字 篇8

要過(guò)年了，雞窩里熱熱鬧鬧的。當(dāng)然他們不會(huì)忘記給四面八方的好朋友拜年。

當(dāng)小雞提到黃鼠狼，就會(huì)有兩種意見(jiàn)：應(yīng)伽給黃鼠狼拜個(gè)年，領(lǐng)一種意義：我們雞和黃鼠狼是天生一對(duì)冤家，不能給他們拜年，雙方雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，小雞黃黃不聽(tīng)勸告，提著一籃雞蛋給黃鼠狼拜年了。

“咚咚咚，黃鼠狼大哥在家嗎？”小雞黃黃大聲的叫道。黃鼠狼本來(lái)餓的無(wú)精打采，一聽(tīng)是小雞的聲音，立刻兩眼放光，黃鼠狼大聲說(shuō)：“在家！”黃鼠狼立刻開(kāi)門(mén)，熱情的說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)”，黃鼠狼打個(gè)原來(lái)你是好人啊，也是個(gè)熱心腸！黃鼠狼說(shuō)：“大家都是好朋友，來(lái)，快來(lái)喝你喜歡的`蟲(chóng)子茶水?！秉S黃說(shuō)：“謝謝黃鼠狼大哥，看來(lái)我的朋友錯(cuò)怪你了。”黃鼠狼想：你馬上成為我的盤(pán)中餐，已經(jīng)逃不掉了，哈哈哈哈。黃鼠狼看著黃黃都流出口水了，黃黃說(shuō)：“黃鼠狼大哥你怎么了？”“沒(méi)事，沒(méi)事！是我聞到一股不知道什么菜的香味?！?/p>

黃鼠狼想：我不如釣幾條大魚(yú)，多抓幾只小雞。美美的吃上幾頓，黃鼠狼說(shuō)：“黃黃，你在腳上幾個(gè)朋友來(lái)我家做客吧！我請(qǐng)你們吃蟲(chóng)餅“大餐”。黃黃回到家對(duì)好朋友說(shuō)：“黃鼠狼大哥是個(gè)熱心腸，還說(shuō)請(qǐng)我們吃蟲(chóng)餅?zāi)?！”黃黃的爺爺說(shuō)：“孩子，你不能聽(tīng)黃鼠狼的話?！钡恍?，帶著朋友就去了黃鼠狼的家。

拜年日記二年級(jí)200字 篇9

今天，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。將大地裝扮的冰清玉潔，不一會(huì)兒，雪就鋪滿了大地。我和姐妹一起堆雪人。

首先我們拿出鏟子將雪鏟在一堆，堆成一個(gè)小山做雪人的身子。然后滾一個(gè)大雪球做雪人的頭。最后找了兩顆紫澄澄的葡萄來(lái)充當(dāng)眼睛，“還差了點(diǎn)什么？”姐姐說(shuō)?！氨亲?。”姐姐自問(wèn)自答。我馬上廚房找了一根紅蘿卜，插在雪娃娃的頭中心。一個(gè)可愛(ài)、活潑、俏皮的雪人映入我的眼簾。我們的.手和臉都紅紅，全身都熱呼呼。我們看這自己的“杰作”，不約而同的笑了。

堆雪人真有趣，在銀裝素裹的冬天來(lái)堆雪人真有趣！

拜年日記二年級(jí)200字 篇10

今天是大年初一，我很早就起床了。興高采烈地穿上嶄新的漂亮衣服，去給老爸、媽媽、爺爺、奶奶拜年。

我來(lái)到爺爺、奶奶的房間，只見(jiàn)奶奶正在悄悄地往紅包里裝壓歲錢(qián)，爺爺在旁邊等我來(lái)拜年。我恭恭敬敬地站在爺爺和奶奶的面前，說(shuō)：“祝爺爺和奶奶牛年吉祥如意財(cái)源滾滾甜甜蜜蜜，牛氣沖天?！睜敔斦f(shuō)：“今天我要送你紅包?！闭f(shuō)完就給了我紅包。我說(shuō)：“謝謝爺爺和奶奶！”

我又去給老爸和媽媽拜年，我也恭恭敬敬地站在老爸和媽媽的面前，說(shuō)：“祝老爸和媽媽牛氣沖天?！崩习职鸭t包給了我，我說(shuō)：“謝謝老爸和媽媽?zhuān)　?/p>

我拿著兩個(gè)紅包，心想：“父母用汗水換來(lái)的錢(qián)來(lái)之不易，所以我不能亂花，我要花在有用的地方?！庇谑?，我對(duì)老爸、媽媽、爺爺、奶奶，說(shuō)：“我會(huì)花在有用的地方的。”老爸、媽媽、爺爺、奶奶都說(shuō)我很懂事。

這個(gè)拜年真有意義！

拜年日記二年級(jí)200字 篇11

今天是大年初一。我早早地起了床，和爺爺、叔叔、老爸去拜年。

我們來(lái)到了四爺爺家。四爺爺家的院子很大，長(zhǎng)滿了花草?，F(xiàn)在，這些花草在星光的照耀下顯得更加艷麗，是星光給它們披上了一層銀色的大衣。

我們進(jìn)了屋。這個(gè)屋的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一把小轉(zhuǎn)椅，一幅壁畫(huà)，一只沙發(fā)。

“快，快叫四爺爺好?！崩习执叽俚?。

“嗯。四爺爺好?！蔽艺f(shuō)道。其實(shí)，我只是希望能得到一些壓歲錢(qián)。

“好?？熳?！”

我懊喪地嘆了一口氣，無(wú)精打采地坐在了轉(zhuǎn)椅上。四爺爺偏偏不會(huì)意，真倒霉！不過(guò)，我的希望倒是滿充足的。因?yàn)槲覀兤鸫a要走二十家。

出了四爺爺家，我又重新振作起來(lái)，原因嘛，不言而喻。一開(kāi)始我還勉強(qiáng)能忍受，但后來(lái)就越來(lái)越不是滋味了。不得壓歲錢(qián)先不說(shuō)，總是這樣說(shuō)XXX過(guò)年好，根本沒(méi)有多大意義。我早已是口干舌燥，不耐煩了。

“老爸，現(xiàn)在能回家了吧？”我焦急地問(wèn)。

老爸笑著搖了搖頭，繼續(xù)朝前走。我無(wú)可奈何，像被冰雹打過(guò)的花一樣，拖著兩條沉重的腿跟在老爸后面。突然，我看到了一棵歪歪扭扭的大樹(shù)，有一根樹(shù)枝像手似的伸到地面上。這正是奶奶家的樹(shù)！我興奮極了，丟下一句“我回家了”便飛奔了回去。

這樣拜年有什么意義？這樣大人雖然高興，但有沒(méi)有想過(guò)孩子的感受？我第一次覺(jué)得大人有點(diǎn)自私，甚至有些討厭。

拜年，是一個(gè)心胸狹窄的懶漢，使人們總說(shuō)過(guò)年好，過(guò)年好，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新。他帶來(lái)的俗氣，使人無(wú)精打采。我長(zhǎng)大后一定不與世俗同流合污，要超凡脫俗，開(kāi)辟新的道路！

拜年日記二年級(jí)200字 篇12

自從我從鄉(xiāng)下拜完年，我總會(huì)重復(fù)一句話——“這就是拜年嗎？這就是拜年嗎？”知道爸爸媽媽給到回答為止。

前幾天，我們一家從奶奶家出發(fā)，一直下鄉(xiāng)去“親戚”家拜年，本來(lái)我們不想去的，鄉(xiāng)下路途艱難，做菜又不好吃。額······我真不想去。

鄉(xiāng)下只有爸爸的一些“親戚”，其實(shí)也不算，家鄉(xiāng)話就說(shuō)是老表、堂哥、堂姐還有一些小時(shí)候村里的人。媽媽說(shuō)這些不是直親（我說(shuō)的直親就是指有著直接血緣關(guān)系的人，親兄弟姐妹，比如：舅舅、姨媽、姑姑這類(lèi)人。）的人可以不去的拜年的，可爸爸硬要去，我們也攔不住他。

其實(shí)爸爸這點(diǎn)孝心是很好的，小時(shí)候一起生活的，長(zhǎng)大成才后來(lái)看望看望是很好的，這點(diǎn)我同意。

第一家去的'是一個(gè)奶奶的家里，我也不知叫什么，看樣子年過(guò)古稀，我也就叫奶奶了。這位奶奶家還有位爺爺，這個(gè)爺爺聽(tīng)說(shuō)是上廁所的時(shí)候摔了一跤，很?chē)?yán)重，后來(lái)他的一半身體毫無(wú)知覺(jué)，完全不能動(dòng)了，而且時(shí)間還是永久的。命苦，他就只能用一半身子維持生機(jī)，干什么事都要老伴幫忙，我們隨后封了個(gè)紅包就走了。

第二家是一個(gè)叫楊新的一個(gè)伯伯，媽媽要我叫叔叔，她說(shuō)叔叔好聽(tīng)一點(diǎn)，可我無(wú)端的認(rèn)為差不多。這時(shí)剛好就中午了，我們就在他家吃飯，吃完飯他們聊了好久的天才走。

后面幾家差不多都是這樣，先說(shuō)發(fā)財(cái)發(fā)財(cái)發(fā)財(cái)！我就隨口說(shuō)說(shuō)“新年好！”然后坐一坐就走了。就這么個(gè)流程我們走了“八”家??！而且我都不認(rèn)識(shí)，有時(shí)候他們說(shuō)家鄉(xiāng)話我又聽(tīng)不懂，如果沒(méi)聽(tīng)懂我都是微笑點(diǎn)點(diǎn)頭吧！或者說(shuō)聲“嗯！”

最氣人的是紅包的事情，我們每家都封了紅包，但反過(guò)來(lái)就不一樣了，我們每家都封了“幾”個(gè)紅包，可是每家都沒(méi)封給我“一”個(gè)紅包。不是說(shuō)你們小氣，封少一點(diǎn)就少一點(diǎn)嗎！連封都不封算什么樣，那天封的紅包不止三千了，每家都封了兩三個(gè)，鄉(xiāng)下的人看見(jiàn)紅包就樂(lè)呵呵了，什么都不管了，有兩家開(kāi)幼兒園的，每家都封了三個(gè)，一共是一千二百元，可他們連自己的錢(qián)包都沒(méi)碰就收下我們的紅包了，有點(diǎn)心意也行了，好像連謝謝都沒(méi)說(shuō)，有一家里，三個(gè)小孩，我們封了六百，還有個(gè)老人家，看他可憐，我們封了五百，一共一千一，結(jié)果他們家的一個(gè)阿姨過(guò)來(lái)封了我一個(gè)，我樂(lè)呵呵的打開(kāi)了紅包，心想這總算是收到的第一個(gè)紅包了，打開(kāi)一看就一張紅色的。我懵了！看樣子那個(gè)阿姨應(yīng)該是有工作的了，一百就有點(diǎn)······

不追究了，晚上回到了家，我就想著，“這就是拜年嗎？”

五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)上呼救》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

一天下午，美國(guó)男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：“我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊?！?/p>

蘇珊是芬蘭一所學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋資料。突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時(shí)，整個(gè)樓面只有她一個(gè)人，距離最近的電話也無(wú)法拿到。于是，她強(qiáng)忍著疼痛，上網(wǎng)發(fā)出了求助信息。

麥克在網(wǎng)上問(wèn)道：“你在什么地方?”答案是“芬蘭”。

六點(diǎn)十分，美國(guó)緊急救援中心的電話響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那里的工作人員一邊和芬蘭的有關(guān)方面聯(lián)系，一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

麥克在網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)蘇珊的時(shí)候，蘇珊已快支持不住了，好久才回答：“痛!”

麥克立刻用粗體大字打出：“挺住!我已經(jīng)打了電話去求助!”蘇珊用盡最后的力氣打出了地址。

十分鐘后，美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面取得了聯(lián)系。

六點(diǎn)三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：緊、痛

詞：屏幕、困難、灼痛、疼痛、救援

【重點(diǎn)句子】

1.蘇珊是芬蘭一所學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋資料。突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時(shí)，整個(gè)樓面只有她一個(gè)人，距離最近的電話也無(wú)法拿到。

2.六點(diǎn)十分，美國(guó)緊急救援中心的電話響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那里的工作人員一邊和芬蘭的有關(guān)方面聯(lián)系，一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

3.麥克立刻用粗體大字打出：“挺住!我已經(jīng)打了電話去求助!”蘇珊用盡最后的力氣打出了地址。

4.十分鐘后，美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面取得了聯(lián)系。

5.六點(diǎn)三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。

【主要內(nèi)容】

《網(wǎng)上呼救》講述了美國(guó)12歲男孩一天在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有人呼救，通過(guò)交流得知呼救的女孩蘇珊遠(yuǎn)在芬蘭，她得了一種怪病，不是惡作劇，也不是開(kāi)玩笑。在縣政府的幫助下，桑恩與蘇珊聯(lián)絡(luò)，得到求助電話，幾十分鐘后，蘇珊得救了。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

漫()幕()健()劇()

慢()暮()鍵()據(jù)()

二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

兩肋(lèilè)瘸腿(quéqié)

眩暈(xuánxuàn)屏幕(pínpínɡ)

三、造句。

求助——___________________________________________。

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

漫(漫天)幕(序幕)健(健康)劇(劇場(chǎng))

慢(慢點(diǎn))暮(朝暮)鍵(鍵盤(pán))據(jù)(據(jù)說(shuō))

二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

兩肋(lèilè)瘸腿(quéqié)

眩暈(xuánxuàn)屏幕(pínpínɡ)

三、造句。

求助——我有一道題目不會(huì)，我去求助老師。

二年級(jí)下冊(cè)《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)下冊(cè)《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇，和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

.理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

.1、認(rèn)識(shí)文中的生字;

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎?集體交流。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。

2、今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段，感悟第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號(hào)的?

①蘇珊為什么發(fā)出求救信號(hào)?指名讀相關(guān)句子。(反復(fù)煉讀第六自然段，聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)蘇珊突然發(fā)病的感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué))

②蘇珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號(hào)?

③桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的?

小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩。

2、學(xué)習(xí)九至十八自然段。感悟第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的?

(1)默讀課文，邊讀邊思考，然后小組交流：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo))

(2)全班交流

3、分角色朗讀課文

4、教師總結(jié)：

四、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)。

1、蘇珊的獲救，互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用，但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開(kāi)的，這也告訴我們一個(gè)道理，遇到危險(xiǎn)要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救，現(xiàn)在我們一起來(lái)看個(gè)小故事吧!(課件播放：鞋子的故事)

2、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?課后請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。并學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。

鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體軟件、照片。

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎?

3.揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書(shū)：網(wǎng)上呼救)

4.理解“呼救”的意思

5.網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?

板書(shū)：求救

6.“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專(zhuān)W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。

二、默讀思考，整體感知：

1.出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.開(kāi)火車(chē)輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

3.默讀課文，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

三、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

(1)通常我們通過(guò)什么途徑呼救?

(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2.精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由?

理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

理由(2)電話無(wú)法拿到

3.引讀第3節(jié)

因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)：

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，

2.從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?

3.學(xué)生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

板書(shū)：快及時(shí)

四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情：

1.在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的?

2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么?

板書(shū)：熱心

3.麥克為救援蘇珊做了些什么?

4.你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：愛(ài)心

五、教師總結(jié)：

六、作業(yè)：

1.語(yǔ)文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2.預(yù)習(xí)下一課。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：網(wǎng)上呼救

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：網(wǎng)上呼救”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)。

2能正確、有感情地朗讀課文。

3能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過(guò)，以對(duì)話的形式演一演。

4了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛(ài)心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜字激趣，揭示課題：

1學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

●出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說(shuō)出理由

●古人的象形字通常用畫(huà)來(lái)表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫(huà)更漂亮，而新宋體更簡(jiǎn)潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，這就是漁網(wǎng)。

出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

2聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

●線織成的網(wǎng)？你還看到過(guò)什么？

●出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

3現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

4現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？

5揭示課題

●有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救

板書(shū)：網(wǎng)上呼救

6理解“呼救”的意思

●網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？

板書(shū)：求救

“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專(zhuān)W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。

二、默讀思考，整體感知：

1誰(shuí)在網(wǎng)上呼救？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

板書(shū)：救援得救

2開(kāi)火車(chē)輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

指名回答1：板書(shū)蘇珊

三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

●通常我們通過(guò)什么途徑呼救？

●蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2、精讀課文的第三節(jié)

●指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？

理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

理由（2）電話無(wú)法拿到

3、引讀第3節(jié)

因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

●出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊。

四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，

師：麥克無(wú)意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

●出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

●他是如何進(jìn)行救援的呢？

根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

●學(xué)生交流

出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

板書(shū)：快及時(shí)

●再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？

●再次默讀課文，借助填空說(shuō)一說(shuō)（同座互說(shuō)）：

一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自（）的女孩蘇珊的呼救。

六點(diǎn)十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。

2、集體交流。

●從填寫(xiě)的內(nèi)容中又讀懂些什么？

板書(shū)：麥克美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書(shū)：芬蘭緊急救援中心）

指導(dǎo)讀好——美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。

3、聽(tīng)錄音，補(bǔ)充麥克與美國(guó)救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。

●我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

4、借助“一邊……一邊……”的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛(ài)心。

●我們來(lái)看看美國(guó)緊急救援中心是如何工作的？

指名讀第五節(jié)

引讀：美國(guó)緊急救援中心一邊……一邊……。

你從一邊一邊中看出些什么？

（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）

（老師問(wèn)，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

再讀句。

板書(shū)：熱心

●麥克為救援蘇珊做了些什么？

默讀課文的5-8節(jié)

出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！

讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感。

●你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：愛(ài)心

●遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛(ài)心救援。

●美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對(duì)話的形式演一演。

●引讀：因?yàn)辂溈恕绹?guó)緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1引讀全文，感受人間的真情。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來(lái)自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽(tīng)，六點(diǎn)十分……，麥克在網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛(ài)心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。

2課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號(hào)、冒號(hào)。

●對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

●出示：美國(guó)緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎是芬蘭緊急救援中心回答道

你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難生命垂危美國(guó)緊急救援中心的工作人員著急地說(shuō)希望你們盡快組織救援

芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢(xún)問(wèn)道你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎

芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書(shū)館

好馬上到

請(qǐng)盡快謝謝