小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

人教課標(biāo)二上：《秋天的圖畫(huà)》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材解讀

本單元教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。《秋天的圖畫(huà)》描寫(xiě)了一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有大海翻起的波浪和高粱舉起的火把，這是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂。教學(xué)本課要充分利用課文插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)。要充分讓學(xué)生朗讀，通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有氵和艸的字。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)和贊美的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．（多媒體課件出示課文插圖）同學(xué)們，你知道這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的呢？

2．你喜歡秋天嗎？它跟其他幾個(gè)季節(jié)有什么不同呢？

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，來(lái)欣賞秋天的美景，好嗎？（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、整體感知，合作識(shí)字

1．大家看到課文下面的蘋(píng)果了嗎？蘋(píng)果里的生字寶寶都躲在課文里面，等著你去尋找呢！現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2．課件出示生字詞，檢查識(shí)字情況。

（1）你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）指名認(rèn)讀。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀。

（4）幫生字寶寶找到自己的家（游戲）。

（5）同桌合作，互讀互糾。

三、朗讀課文，感悟秋天

1．多媒體朗讀課文，一邊聽(tīng)一邊想：這幅秋天的圖畫(huà)畫(huà)的是哪里？畫(huà)了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。

2．小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師，這幅圖畫(huà)的是什么地方？（生：畫(huà)的是山野）（板書(shū)：山野）

3．課件出示第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。

（1）指名讀；評(píng)議：你聽(tīng)出了什么？（高興、快樂(lè)）

（2）指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。

4．多么美麗的山野?。∈鞘裁醋屔揭白兊媚敲疵滥兀可揭吧嫌惺裁?？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱。（板書(shū)）

（2）課件出示秋天的梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識(shí)，感受秋天的美好。你能用一句話或一個(gè)詞介紹一下嗎？

（3）課文中是怎么描寫(xiě)的呢？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

（4）根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（5）指名讀。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？結(jié)合圖片，點(diǎn)撥、理解句子，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，抓住顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。

（6）配合動(dòng)作掛、露、翻、舉讀一讀。

（7）比賽讀，看誰(shuí)把山野讀得美！

（8）同桌比一比，選一個(gè)最喜歡的句子來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡。

5．試著把這幾個(gè)句子背一背。

四、再讀課文，感悟喜悅

1．秋天的山野，梨樹(shù)掛起了金黃的燈籠，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象??！看到這幅美麗的圖畫(huà)，我們興奮，我們喜悅！但是你知道嗎？有人比我們更興奮，更喜悅。因?yàn)椋@美麗的圖畫(huà)正是他們描繪出來(lái)的。

2．繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰(shuí)呢？

3．學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）指名學(xué)生朗讀第三、四句。（課件出示句子）

（2）看，藍(lán)天上的大雁排成了一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)──

（3）理解勤勞，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

（4）你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？

4．帶著自己的感悟讀句子。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．下朋友們，淘氣的生字寶寶又從課文里跑出來(lái)了，你能再次把它們送回家嗎？（連線）

2．小老師帶讀──開(kāi)火車讀。

3．齊讀課文。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．觀察結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形、數(shù)數(shù)筆畫(huà)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好波浪蘋(píng)勞。

3．師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)（注意評(píng)價(jià)）。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，用落葉做書(shū)簽，畫(huà)一幅秋天的畫(huà)

2．分工合作，辦個(gè)小小的秋天展覽會(huì)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)

山野

梨樹(shù) 掛 金黃 燈籠

蘋(píng)果 露 紅紅 臉頰

稻海 翻 金色 波浪

高粱 舉 燃燒 火把

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在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“人教課標(biāo)二上：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)_語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)春暉小學(xué)沈亞婷

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自主探究，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)彎漂2個(gè)字。

2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)。

3．通過(guò)多元朗讀，對(duì)比感悟，想象說(shuō)話，拓展運(yùn)用等讓學(xué)生感受小柳樹(shù)的漂亮和得意，并習(xí)得作者運(yùn)用打比方這種寫(xiě)作手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和課文中的新詞，讀出小柳樹(shù)的漂亮，讀出小柳樹(shù)的性格。

難點(diǎn)：在朗讀中感受小柳樹(shù)的美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)流程

課前猜謎語(yǔ)，引出柳樹(shù)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1．談話導(dǎo)入。

今天老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇跟柳樹(shù)有關(guān)的新課文，誰(shuí)來(lái)讀一下課題？

2．認(rèn)讀棗。

3．讀完課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹(shù)與小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．初讀課文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)？

（3）讀準(zhǔn)字音：?jiǎn)h、淺、禿、雖、忍、思、乘。

（4）認(rèn)清字形。

讀完請(qǐng)仔細(xì)觀察這三行字，從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)測(cè)：?jiǎn)h和淺都是左右結(jié)構(gòu)的，禿和。雖都是上下結(jié)構(gòu)的，忍和思也是上下結(jié)構(gòu)的。忍和思都有一個(gè)心字底。

（三）聯(lián)系詞語(yǔ)，整體感知

1．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。

（2）又細(xì)又長(zhǎng)，綠綠的，細(xì)細(xì)的，漂亮，淺綠色，得意。

2．讀出詞意。

3．整體感知。

（1）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)課文中的誰(shuí)呢？讀了課文，聯(lián)系剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這是一棵（ ）的小棗樹(shù)？

（2）下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是一棵（ ）的小柳樹(shù)。

4．品讀小柳樹(shù)的美。

過(guò)渡：同學(xué)們真厲害！通過(guò)這些詞語(yǔ)讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹(shù)，下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細(xì)細(xì)地品讀。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文1～4小節(jié)，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)。

（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

你從哪些詞語(yǔ)感受到小柳樹(shù)的美？預(yù)測(cè)：細(xì)細(xì)的，綠綠的。

小結(jié)：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，可我們的小棗樹(shù)去彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看（呈現(xiàn)圖片和文字，形成對(duì)比），還有哪些句子也寫(xiě)出了小柳樹(shù)的漂亮？

（2）過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①你從哪些詞語(yǔ)感受到小柳樹(shù)的美？預(yù)測(cè)：淺綠色的衣服。

小結(jié)：你看！作者讓小柳樹(shù)和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小桃樹(shù)和小桔樹(shù)嗎？

預(yù)測(cè)：春天，小桃樹(shù)開(kāi)花了，________________，真美！

秋天，小桔樹(shù)結(jié)果了，________________，真美！

評(píng)價(jià)：是?。》奂t色的桃花好像為小桃樹(shù)穿上一身粉紅色的衣服，真美！

金黃色的桔子為小桔樹(shù)穿上了一身金黃色的衣服，真美！

小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機(jī)與活力，這時(shí)候，樹(shù)不再是樹(shù)，而是像人一樣充滿了靈氣，請(qǐng)讓我們一起再來(lái)讀一讀感受小柳樹(shù)的美！

③小柳樹(shù)都穿上漂亮的新衣服了，而此時(shí)的小棗樹(shù)卻還是光禿禿的。再過(guò)些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經(jīng)長(zhǎng)大了，變得又細(xì)又長(zhǎng)了，讓我們一起讀一下吧！

小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，而此時(shí)的小棗樹(shù)，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，于是，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。誰(shuí)來(lái)得意地讀讀這句話？

你知道小柳樹(shù)在得意什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

讓我們?cè)俅胃惺苄×鴺?shù)的美。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀這些美麗的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？要求：一個(gè)讀完另一個(gè)趕緊接下去，比比誰(shuí)把小柳樹(shù)的美讀得最好。

師生合作讀：這些同學(xué)讀得真好，你們還想讀嗎？下面請(qǐng)跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹(shù)的部分，老師讀小棗樹(shù)的部分，準(zhǔn)備好了嗎？

四、自主選擇、品讀欣賞

小柳樹(shù)越長(zhǎng)越美，可是他卻越來(lái)越得意，他會(huì)怎么樣來(lái)夸自己呢？請(qǐng)小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹(shù)的得意。讀的時(shí)候可以加上表情和動(dòng)作，等一下我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最好。

（1）小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

（2）小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

小柳樹(shù)這么得意，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

是啊，同學(xué)們，春天的小柳樹(shù)很漂亮，這是他的長(zhǎng)處，但是他只看到了自己的長(zhǎng)處，這就變成了他的短處了。

五、總結(jié)升華、指導(dǎo)寫(xiě)字

總結(jié)升華，春天的小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹(shù)卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點(diǎn)兒也不好看。課文學(xué)得這么好，相信這兩個(gè)生字你們都能寫(xiě)好！

師直接寫(xiě)：讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。漂是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄，右邊寬，先寫(xiě)三點(diǎn)水（點(diǎn)、點(diǎn)、提），再寫(xiě)一個(gè)西，注意上面是兩豎，再寫(xiě)一個(gè)示，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）

彎是上下結(jié)構(gòu)，上面寬一點(diǎn)，下面的弓窄一些，你從哪里感覺(jué)到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）

六、課后練筆，拓展延伸

夏天，西部的油菜花開(kāi)了，_______________，真美！

冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、課后反思

在上《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這一課時(shí)，我放手了。放手的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在品讀了小柳樹(shù)腰細(xì)細(xì)，葉子綠綠的之后讓同學(xué)們也來(lái)討論一下：你看！作者讓小柳樹(shù)和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小桃樹(shù)和小桔樹(shù)嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上真是鬧開(kāi)了花：有的認(rèn)為小桃樹(shù)像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她給柳樹(shù)和梧桐樹(shù)穿上了綠色的衣服，給小桃樹(shù)和桃樹(shù)媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說(shuō)春天的時(shí)候小樹(shù)金黃色的衣服上長(zhǎng)出了淡綠的鱗片。風(fēng)吹來(lái)時(shí)，小樹(shù)的葉子變尖了，頓時(shí)把小樹(shù)變成了一只可愛(ài)的綠色的刺猬。更有的說(shuō)秋天到了，桔樹(shù)上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。桔樹(shù)說(shuō)：吃吧，吃吧，吃完了，你們就可以把我的孩子們帶到世界各地了。就這樣，桔樹(shù)的孩子們開(kāi)始了旅行同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至比書(shū)本上的小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服還要生動(dòng)和具體。

八、教學(xué)啟示

上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽放手后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)小學(xué)生是那么有見(jiàn)解??！我差點(diǎn)淹沒(méi)了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？需要有自己的見(jiàn)解與思考看來(lái)，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學(xué)生插嘴，讓學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)紀(jì)律，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教課標(biāo)版二上：《坐井觀天》”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.分角色正確流利地朗讀課文。

4.了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

2.了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2.聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

1. 教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞：

2.學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2) 自學(xué)檢查

(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

(4) 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。沿第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。 答是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是合。蛙右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

(5) 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考：

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

1、第一次對(duì)話

①指名讀第一次對(duì)話。

②交流讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對(duì)話

①自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

②理解大話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？

（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）

③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解無(wú)邊無(wú)際，用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。

⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對(duì)話

① 分角色讀第三次對(duì)話。

② 用一就說(shuō)話。

③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。

三、角色表演，情感定位

1.孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

2.召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為黃金搭檔。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：

師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2.你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

4.查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

井底之蛙

人教課標(biāo)二上：口語(yǔ)交際《合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教課標(biāo)二上：口語(yǔ)交際《合作》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

合作是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際主題。這次口語(yǔ)交際是本組題材友好相處，團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容的有機(jī)組成部分，跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)理念

口語(yǔ)交際教學(xué)是聽(tīng)與說(shuō)的雙方互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽(tīng)，講得清楚、明白。

2．通過(guò)學(xué)生說(shuō)、師生說(shuō)和生生說(shuō)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3．能在情境中感受到合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能把自己所講的事情說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

1．單元目標(biāo)。

同學(xué)們，我們?cè)僖黄鹱x一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

接下來(lái)做個(gè)游戲，讓我看看你們力氣大不大。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（指名生1）

生：很容易就折斷了。

師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

師：也折斷了，能不能說(shuō)一說(shuō)跟剛才比有什么不同？

生：比第一次費(fèi)勁。

師：這回呀，再來(lái)一把筷子，誰(shuí)還想試一試？怎么樣？

生：折不動(dòng)。

生：折不動(dòng)

師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3．導(dǎo)入課題。

是啊，通過(guò)這個(gè)小游戲，我們感受到個(gè)人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來(lái)聊聊──合作。

（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語(yǔ)交際內(nèi)容。

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讀讀本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。）

2．明確合作。

（與別人一起完成一件事就是合作。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰(shuí)呢？（父母、同學(xué)、小伙伴）

（2）生活中，你們一定看到過(guò)別人一起合作情景吧。

（課件出示：運(yùn)動(dòng)員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設(shè)置情境。

你們一定也與別人合作過(guò)一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰(shuí)合作過(guò)，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想?？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會(huì)等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．慢慢睜開(kāi)眼睛，來(lái)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)？

生：我和同學(xué)一起跳繩。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體

1．方法指導(dǎo)。

你們都會(huì)和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說(shuō)具體一些，讓別人聽(tīng)得更清楚呢？

生：說(shuō)時(shí)間，地點(diǎn)和事件。

生：說(shuō)怎么做的，要具體說(shuō)。

生：說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么樣？

2．借助生活體驗(yàn)，指導(dǎo)表達(dá)。

下面共同說(shuō)說(shuō)今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。

師：誰(shuí)先來(lái)介紹事情的開(kāi)頭？還可以加上當(dāng)時(shí)的天氣怎樣。

生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。

師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)注意回憶同學(xué)們的手、身體動(dòng)作變化。

生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊(duì)前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂(lè)，跟著王一丁做動(dòng)作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢(shì)和身體動(dòng)作做得很到位。

師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說(shuō)清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

3．練習(xí)表達(dá)。

（1）組內(nèi)交流：加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說(shuō)一說(shuō)，也可以另選一件事說(shuō)具體。

（2）全班交流。

選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的人可以插話，再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得清楚、明白！學(xué)生匯報(bào)。

（四）合作游戲，親身體驗(yàn)

游戲一：我來(lái)比劃你來(lái)猜

老師想考考大家是不是真的這么會(huì)合作，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)我來(lái)比劃你來(lái)猜的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學(xué)生上臺(tái)。

你自己去邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟你一起完成這個(gè)游戲。

生：某某。

師：向他發(fā)出邀請(qǐng)。

生：某某，請(qǐng)你跟我一起做游戲吧！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

師采訪：你想對(duì)你的搭檔說(shuō)什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？

師：大家看，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭(zhēng)功

（讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋(píng)果和五指共同拿蘋(píng)果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無(wú)比。）

（五）總結(jié)延伸

師：團(tuán)結(jié)合作，不光在游戲的時(shí)候要做到，更重要的是落實(shí)在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。合作會(huì)讓你的力量增加一倍，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學(xué)到更多的知識(shí)。最后，老師送你們一句話：學(xué)會(huì)與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。

播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

（六）課外延伸

同學(xué)們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說(shuō)清楚，也可以寫(xiě)下來(lái)，明天來(lái)班上與同學(xué)交流。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字2》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字2》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文標(biāo)題

識(shí)字2

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字

教學(xué)難點(diǎn)

讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動(dòng)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？

二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

注意：彈是多音字，在本課讀tn。

1、播放動(dòng)畫(huà)，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。

2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě)。

下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模

2、做填空練習(xí)將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。

下（ ）棋 （ ）鋼琴 拉二胡 （ ）京戲 （ ）鴿子

（ ）金魚(yú) 做（ ）模

第二課時(shí)

一、朗讀課文

1、教師范讀或播放動(dòng)畫(huà)范讀課文，并啟發(fā)學(xué)生理解課文中所描繪的課外活動(dòng)。

2、播放課外活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片。

3、播放京劇片斷或展示美術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)文中提到的課外活動(dòng)的內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

4、啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)充描述其它課外活動(dòng)。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)課外活動(dòng)的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些，您所知道的課外活動(dòng)還有哪些？

人教課標(biāo)版二上：《窗前的氣球》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字

3、能正確、流利地朗讀課文

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)

5、能用可愛(ài)的高興地造句

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

學(xué)生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？

學(xué)生自己提讀書(shū)要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

2、出示媒體資源課件中的讀一讀，教學(xué)生詞。

中

指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開(kāi)火車讀。

師：想想你有哪些好辦法記住它們？

學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。

4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？

指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。

中

三、研讀

1、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是傳染病。

2、學(xué)習(xí)1、2自然段

（1）范讀

師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静。灾荒芤粋€(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

（2）指導(dǎo)朗讀

師：你有什么感受？

學(xué)生回答難過(guò)、寂寞、孤單等。

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀12自然段吧。

生齊讀。

（3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情

師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)真沒(méi)意思）。

師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。

他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

（1）師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。

（2）理解可愛(ài)并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫(huà)著一張小臉。

②氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰(shuí)能用可愛(ài)的說(shuō)一個(gè)句子？

例：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。

我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情

師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興的笑了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？

生：他為什么高興地笑了？

師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛?、很逗人，所以高興地笑了。

因?yàn)樗吹綒馇?，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。

（2）合作表演

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？

學(xué)生回答。

四、拓展

師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？

學(xué)生思考、回答。

師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

生答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

六、小結(jié)

師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是土，不是士。

病：注意介紹病字旁及其寫(xiě)法。

4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

三、課后練習(xí)

1、出示小黑板，上有課后題讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

2、讀句子，將可愛(ài)的高興地作比較：的地讀音相同，字不一樣，的后跟的一般是東西，地后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用可愛(ài)的高興地說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

四、再讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字3》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字3》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3.有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

3.有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來(lái)都有一個(gè)名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫(huà)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)我國(guó)美景的三字謠。

2.教師板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請(qǐng)學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的字可以對(duì)照拼音讀一讀或者同桌合作解決。

3.之后教師出示字卡，檢查學(xué)生的掌握情況。及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

教師隨機(jī)幫學(xué)生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.教師出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、進(jìn)行生字識(shí)記。

2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

■夕：撇不宜長(zhǎng)。

■川：撇要寫(xiě)成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

■民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

■與：是三筆寫(xiě)成。

■族：是左右結(jié)構(gòu)，左邊方作為偏旁，橫要短，撇要長(zhǎng)。

3.教師先給學(xué)生師范書(shū)寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師給予指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、朗讀感悟

師：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體出示）

師：你看到了什么？你到過(guò)哪里？

1.教師邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二句，讀出祖國(guó)的山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)。

2.看多媒體介紹臺(tái)灣。

師：在我國(guó)東南部有一座寶島臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。

3.多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

4.師生互動(dòng)朗讀課文，之后生生互動(dòng)，教師要及時(shí)給予糾正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，臺(tái)灣也是我們祖國(guó)的一部分，許多年前，他和香港澳門(mén)都離開(kāi)了祖國(guó)媽媽?，F(xiàn)在香港、澳門(mén)已經(jīng)回到了我們祖國(guó)媽媽的懷抱，相信不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的。你們說(shuō)是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

六、課后拓展

1.小朋友回家后，以我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)為題，也在練習(xí)本上寫(xiě)幾句三字經(jīng)，下節(jié)課我們一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國(guó)的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個(gè)民族的相關(guān)知識(shí)吧！

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字6》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字6》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)恨、漠、炭、貧等9個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)丑、饑、溫等8個(gè)漢字。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在朗讀背誦、識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)（從書(shū)上找，問(wèn)長(zhǎng)輩）。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、交流展示，引入教學(xué)

1.交流課前收集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，有誰(shuí)在課前收集到了對(duì)子詞句？是從哪兒收集到的？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

學(xué)生交流搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。

2.談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子；現(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)大家：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）

生自由回答。

師：看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？

[說(shuō)明]對(duì)子（對(duì)聯(lián)）是漢語(yǔ)言的精華，說(shuō)對(duì)子、寫(xiě)對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X(jué)中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀對(duì)子，感知生字。

（1）師：小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的讀一讀，更正讀音。

中

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

2.認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示寫(xiě)有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

說(shuō)明：在方式上可以生動(dòng)活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng)：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，

看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記恨字，可以通過(guò)組愛(ài)對(duì)恨來(lái)記；記貧字，可以通過(guò)組貧對(duì)富來(lái)記。

說(shuō)明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感悟積累

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的？

生：讀

說(shuō)明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子，邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？

生讀。

說(shuō)明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)索取、奉獻(xiàn)等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。

2.簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子？

師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識(shí)：對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)等

師：大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）

提示：每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的。

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！

3.指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子

教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子，如：硬軟、淺深、反正、容易困難

說(shuō)明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí)，初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展

1.引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的學(xué)一學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真觀察。

中

重點(diǎn)指導(dǎo)：丑字，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)； 暖字的右邊不是愛(ài)字；貧字，上面是分不是今。

2.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。

師：今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子哪！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)；抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流好嗎？

說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫(xiě)字的主動(dòng)者（學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字 8》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)射、衛(wèi)、填、嫦、娥等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)衛(wèi)、宇、航等6個(gè)漢字；

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語(yǔ)言文字的韻律美；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如衛(wèi)星的樣子），圖片（或課件）；

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長(zhǎng)輩了解嫦娥奔月等傳說(shuō)和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說(shuō)后羿是一位擅長(zhǎng)射箭的天神。

我聽(tīng)爸爸講過(guò)女?huà)z補(bǔ)天的故事，我知道女?huà)z是中國(guó)造福人類的女神。

我收集到的是神舟五號(hào)上天的圖片，請(qǐng)大家看。

2.教師向?qū)W生展示神舟五號(hào)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號(hào)視頻

師：請(qǐng)小朋友看黑板或大屏幕，想想、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？

生：喜歡！

【說(shuō)明】學(xué)生對(duì)課文中寫(xiě)到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說(shuō)是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.讀通課文，創(chuàng)造識(shí)字情境。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫(huà)上△，稍后提出來(lái)一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)幫助解決難題。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生反饋。

師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問(wèn)別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的字認(rèn)過(guò)去，然后把課文讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

生合作解決不會(huì)認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

師：剛才，同學(xué)們?cè)谠囎x課文的過(guò)程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來(lái)，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽(tīng)邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：射、嫦、宙、載是翹舌音，載還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)真、常、我字，利用加偏旁的辦法我記住了填、嫦、娥字；

通過(guò)把栽與載、前與箭進(jìn)行比較，我就記牢了箭、載兩個(gè)字

師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來(lái)認(rèn)讀、識(shí)記。

【說(shuō)明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識(shí)記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過(guò)引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。

第二課時(shí)

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.聽(tīng)神話故事，理解第一組詞語(yǔ)所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填海》

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個(gè)故事大王上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，比一比，看哪一個(gè)小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選故事大王，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請(qǐng)故事大王上臺(tái)講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的故事大王講故事。

師：這幾位故事大王講的故事很精彩。像這樣美麗動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事還有很多。大家平時(shí)還可以多讀一些?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

生讀第一組詞語(yǔ)，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來(lái)。

2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語(yǔ)所講的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請(qǐng)同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識(shí)。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器

我在畫(huà)冊(cè)上看到過(guò)航空母艦，它在大海里航行，比大船還要大

我在電視上看到過(guò)宇宙飛船，還看到楊利偉叔叔上了天

師：看來(lái)，小朋友們平常很愛(ài)學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識(shí)?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請(qǐng)大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語(yǔ)，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【說(shuō)明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，如果孤立地從詞語(yǔ)上來(lái)理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時(shí)，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來(lái)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引領(lǐng)拓展

1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）舟字旁和舟字在寫(xiě)法上有不同點(diǎn)，通過(guò)示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫(xiě)成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，學(xué)生隨課件書(shū)空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫(xiě)幾遍，爭(zhēng)取寫(xiě)正確、端正、漂亮。

生試寫(xiě)，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2.引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再請(qǐng)長(zhǎng)輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書(shū)和反映現(xiàn)代科技成就的書(shū)（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開(kāi)一次交流會(huì)。

【說(shuō)明】寫(xiě)字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，也需要課內(nèi)外結(jié)合。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字5》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字5》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

生：

（引導(dǎo)學(xué)生明白人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作的道理。）

3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)人心齊，泰山移的含義。

(2) 教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)人多計(jì)謀廣，柴多火焰高的含義。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解容易的反義詞是困難。

(4) 教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園的含義。

3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、教師小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2) 眾人劃槳開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字1》_語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字1》_語(yǔ)文教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課文標(biāo)題

識(shí)字1

教學(xué)目的

1、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？

二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

1、播放動(dòng)畫(huà)，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。

2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、相似的字。

如：，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。又如：盡和層都是尸字頭，區(qū)別在于盡的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而層的下邊是云。

3、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě)。

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)

2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫(xiě)秋天？

一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫(xiě)這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字7》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏

3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿

教具準(zhǔn)備

1.貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十二片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題

2.各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到課本122頁(yè)。

學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。

二、認(rèn)識(shí)生字詞

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹(shù)葉。

學(xué)生自由讀課文。

師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？

教師貼大樹(shù)圖，請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)樹(shù)葉，認(rèn)讀樹(shù)葉后面課文中的生字，齊讀。

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)讀上面動(dòng)物的名稱。

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。

三、交流方法

師：：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

師：房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

四、朗讀兒歌

1.師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

生讀課文，師巡視。

播放媒體資源中的朗讀課文部分，示范朗讀。

2.師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周圍的小朋友聽(tīng)，讓別人也喜歡它。

四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。

指名讀，師生共評(píng)。

4.師：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

教師范讀。

5.師：還有誰(shuí)愿意讀？

多請(qǐng)幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)。

6.師：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？

學(xué)生自述，暢所欲言。

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

五、表演讀

師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈！

生邊拍手邊讀兒歌。

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

生互相拍手表演，自由發(fā)揮。

六、總結(jié)全文

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。

播放媒體資源中愛(ài)護(hù)動(dòng)物的視頻：

生看視頻，師講解：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友，看了這些小動(dòng)物的生活情景，你有什么感受？

學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物是我們的好伙伴，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護(hù)動(dòng)物好嗎？

生齊答。

師：好了，小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！

學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

利用媒體資源中的讀一讀部分，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

指名認(rèn)讀，小組讀，齊讀。

二、趣讀課文

1.師：請(qǐng)小朋友用對(duì)口令的的方式讀課文，如，女生讀你拍一，我拍一，男生讀保護(hù)動(dòng)物要牢記

2.集體齊背拍手歌，同桌之間拍手。

二、鞏固識(shí)字

1.自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。

2.學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。

3.猜字謎，找字卡。

師：請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)出謎面，猜出謎底，就將字卡舉起來(lái)。

如：火上山倒了靈

一個(gè)女孩歡歡喜喜嬉

美麗的鳥(niǎo)兒鸝

手拿戶口本護(hù)

三、練習(xí)寫(xiě)字

1.將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2.小組討論用什么方法記住這些字？

3.學(xué)生自由匯報(bào)。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4.分類指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，叢上長(zhǎng)下短，牢上短下長(zhǎng)。

（2）學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，教師給予肯定。

播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)筆畫(huà)、筆順。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物、貓左偏旁的筆順：雞字左邊又捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

（3）學(xué)生描紅。

（4）引導(dǎo)欣賞。

四、鞏固記憶字形

做小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

從--（）苗--（）鳥(niǎo)--（）白--（）

牛--（）戶--（）呆--（）

五、拓展延伸

1.利用媒體資源中的分分類，引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面上的動(dòng)物分成鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物。

2.展示自己編的拍手歌。

3.和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。

人教課標(biāo)版二上：《父親和鳥(niǎo)》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教課標(biāo)版二上：《父親和鳥(niǎo)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)森林、鳥(niǎo)類生活的資料。

2.學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

3.師生各準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片一份。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小朋友們喜歡森林和小鳥(niǎo)嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚(yú)的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛(ài)森林和小鳥(niǎo)的故事。

板書(shū)課題：父親和鳥(niǎo)。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥(niǎo)類的知識(shí)或提出問(wèn)題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.激趣導(dǎo)讀

師：一對(duì)父子在一片樹(shù)林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥(niǎo)的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎？

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助樹(shù)葉中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把樹(shù)葉中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識(shí)字。

3.利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

（1）教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字蒙、濃、騰，前鼻韻母的字喃。

（2）學(xué)生交流記字方法。

指名回答，教師相繼指導(dǎo)如：提示喃、濃的聲母都是鼻音n；觀察味與妹、惜與借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。嬉是喜字加上一個(gè)女字旁，味去掉口就是未。蒙字有幾個(gè)讀音等。

4.出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將并、喜、重、群等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

2.放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、實(shí)踐活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥(niǎo)。聞一聞小鳥(niǎo)的氣味，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴唱，看一看鳥(niǎo)歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥(niǎo)。

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞三遍。

第二課時(shí)

一、談話引入

1.師：親愛(ài)的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名說(shuō)。

2.師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥(niǎo)》（出示課題）是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林。

出示清晨有霧的樹(shù)林圖片

師：清晨的樹(shù)林，它讓你感覺(jué)到了什么？

例：它讓我感覺(jué)到清晨有很多霧

它讓我感覺(jué)到清晨是很涼爽的

它讓我感覺(jué)到清晨的空氣很新鮮。

二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段

1.品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解望了又望，聞了又聞的意思。

（1）引出兩詞。

師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹(shù)林，我和父親朝著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著樹(shù)林誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)（生齊讀兩個(gè)詞）。

（2）讀通句子。

師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。

生自由讀、指名讀。

（3）領(lǐng)會(huì)句意。

師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開(kāi)課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

生自由讀，交流。

師：誰(shuí)來(lái)和大家交流，父親望見(jiàn)了什么？

提示：望見(jiàn)的是樹(shù)枝在搖動(dòng)。

師：你是從哪里讀到的？

提示：課文的第5自然段。

師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見(jiàn)樹(shù)枝在動(dòng)？

生：自由讀第5自然段。

師：父親望見(jiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，他知道了什么？

提示：他知道了有許多鳥(niǎo)。

師：那我站在父親身邊知道樹(shù)枝上有許多鳥(niǎo)嗎？

提示：不知道。

師：那為什么父親知道，我不知道？

例：因?yàn)槲掖中摹?/p>

以為父親看得很仔細(xì)，看到的是里面，而我看到的只是表面。

可能是父親很喜歡鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)的習(xí)慣，兒子不喜歡，他不會(huì)去探索鳥(niǎo)的奧秘。

師：那父親聞到了什么呢？

提示：鳥(niǎo)味。

師：你知道什么樣的氣味是鳥(niǎo)味嗎？你聞得出來(lái)嗎？誰(shuí)聞得出來(lái)？

提示：父親。

師：父親說(shuō)鳥(niǎo)的味道是一種怎樣的味道？

提示：父親說(shuō)是熱騰騰的。

師：熱騰騰是一種氣味嗎？那是一種什么呢？

提示：是感覺(jué)。

師：這種感覺(jué)誰(shuí)能感覺(jué)得到。

生齊答：父親。

師：為什么只有父親感覺(jué)得到？

提示：父親懂得鳥(niǎo)的知識(shí)。父親一生都喜歡鳥(niǎo)。

師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見(jiàn)鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)的？

提示：父親從小到大都看到鳥(niǎo)的。是從第一自然段中知道的。

指名朗讀第一自然段。

師：父親是不是今天才來(lái)到樹(shù)林望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：他經(jīng)常到這兒來(lái)玩，這是一種常年累月積累下來(lái)的感覺(jué)，讓我們帶著這樣的感覺(jué)津津有味地讀這句話。

生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）

生自由讀。

指名讀。師評(píng)價(jià)。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。

師：這兩個(gè)詞中都有什么字？

生齊答：又

師：兩個(gè)詞都有又表示什么意思？

生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（4）朗讀指導(dǎo)。

師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來(lái)樹(shù)林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說(shuō)理由。

學(xué)生回答。

師：你面對(duì)怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：小朋友說(shuō)了這么多理由，父親對(duì)熟悉的樹(shù)林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀。

自由試讀。

師：這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。

學(xué)生自由試讀。

師：父親呀，每次來(lái)到這片樹(shù)林，都會(huì)情不自禁地從這片樹(shù)林走過(guò)，你們聽(tīng)父親說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。

出示課文插圖，并播放小鳥(niǎo)的鳴叫聲。

師：小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么？

例：讓我感受到了小鳥(niǎo)在歡迎我們。

讓我感受到了森林里的新鮮事。

讓我感受到了這是一種幸福。

三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

1.品讀句子：父親說(shuō)：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。我知道父親這時(shí)也最快活。

師：小鳥(niǎo)的歌聲遲遲不肯離去，父親也說(shuō)

出示句子：父親說(shuō)：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。我知道父親這時(shí)也最快活。

指名讀句子。師評(píng)價(jià)。

師：每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。

生齊讀這句話。

師：此時(shí)，父親的心情如何？

生齊：高興。

2.理解句子：父親又對(duì)我說(shuō)： 在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被打中。

生打開(kāi)課本自由讀9-12自然段。

師：愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？把你的快樂(lè)傳達(dá)給你的同桌。

生同桌互讀。

師：就在我快活的時(shí)候，父親又對(duì)我說(shuō)了這樣一段話。

出示句子：父親又對(duì)我說(shuō)： 在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被打中。

生自由讀。

師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？

提示：擔(dān)心小鳥(niǎo)被獵人打中。

師：請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情讀一讀這句話。

指名讀。

師：此時(shí)，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受，在座位上自由地讀一讀。

生自由練讀。

四、學(xué)習(xí)課文第13自然段

理解：我真高興，父親不是獵人。

師：當(dāng)小鳥(niǎo)快樂(lè)時(shí)，父親就喜悅，當(dāng)小鳥(niǎo)危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，你們說(shuō)，這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？為什么？

生：不會(huì)。若父親是獵人，就不會(huì)擔(dān)心小鳥(niǎo)被打中。

師：父親和小鳥(niǎo)就像什么一樣？

例：親熱的朋友一樣。

親朋好友一樣。

親生父子一樣。

一家人一樣。

兄弟一樣。

像自己的寶寶一樣。

自己一生中最喜歡的孩子

師：你們說(shuō)這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？

出示句子：我真高興父親不是獵人。

生齊讀。

師：如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？

學(xué)生想象、回答。

五、學(xué)習(xí)課文14-16自然段

師：如果這樣的父親是獵人的話，小鳥(niǎo)的命運(yùn)是怎樣的？輕輕地讀14-16自然段。

學(xué)生回答。

師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以

生齊說(shuō)：我真高興，父親不是獵人。

指名讀。生齊讀。

六、總結(jié)提升

師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？ 我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

例：讓其他的獵人不打小鳥(niǎo)。

我希望世界上不要有獵人。

我要讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。

我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。

師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會(huì)處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會(huì)日益密切，日益和諧。

人教課標(biāo)版二上：《我是什么》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教課標(biāo)版二上：《我是什么》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【說(shuō)明】課前畫(huà)水，不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫(huà)的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫(huà)水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1.范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜我是什么。

2.利用媒體資源課件中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

指名回答，板書(shū)：

云 雨 雹子 雪

池子里 小溪里 江河里 海洋里

睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)

溫和 暴躁

（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

例：我會(huì)變

我的家

我的活動(dòng)

我的脾氣

【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。動(dòng)動(dòng)腦這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目

師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

2.自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。

我會(huì)變

（1）我學(xué)會(huì)了字詞

漂浮、碰到、雹子

投影或小黑板出示填空：

云在天空中 。

一只小船在水上 著。

師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，漂浮和飄浮有什么區(qū)別？

指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）我是小小朗誦家

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，水珠落下來(lái)、小硬球打下來(lái)：、小雪花飄下來(lái)這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出落、打、飄的不同意思。

指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰 霜

我的家、我的活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

師：好，該起床了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──

生：安靜。

師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？

生：安靜。

師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示平常我在池子里睡覺(jué)）

生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示在小溪里散步）

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

生：這個(gè)詞語(yǔ)是開(kāi)大會(huì)。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。

生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

稻田里 水杯里 水管里 天上

飛舞 慢跑

【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1.2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1.師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2.指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解我的脾氣

1.我學(xué)會(huì)了字詞

（1）出示詞語(yǔ)：

溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解溫和 暴躁兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解灌溉淹沒(méi)沖毀。

（3）填空：有時(shí)候，我很 ，有時(shí)候，我很 。我既給人們帶來(lái) ，又給人們帶來(lái)了 。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解幫助與災(zāi)害。

2.我是小小朗誦家

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3.展開(kāi)想象的翅膀

師：同學(xué)們，想一想，我的脾氣還會(huì)怎樣？

學(xué)生回答。

【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的溫和和暴躁直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

三、我自信，我能背

1.師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？

指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3.展示我自己

（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、我要寫(xiě)好字

利用媒體資源課件中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

害中間的一豎上下都要出頭；

兩點(diǎn)水（沖）的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫(xiě)提要起筆向下，再回鋒向上。

三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫(xiě)在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

五、小小作家

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿我是什么，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：有時(shí)候有時(shí)候我會(huì)變，變成變成我在在在這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、我是什么

我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上

我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑

我的脾氣：溫和 暴躁