小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

2020不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2.朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集資料，會(huì)簡(jiǎn)單地向大家介紹，介紹者與參觀者有交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

誰不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？卻有這樣的一群孩子，竟然不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，你們想知道是怎么回事嗎？

二、新授

（一）初讀課文

1.思考：課文里媽媽是誰？孩子是誰？

2.全班反饋：師抽取卡片。

3.全班一起回答：媽媽是誰？孩子是誰？

（二）再讀課文

1.要求：把字音讀準(zhǔn)確。

2.討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是他們的母親的？找到句子。

3.那些色彩繽紛的展覽品全都是石油加工出來的。

4.他鄭重地介紹說：這就是大名鼎鼎的石油，那些色彩繽紛的展覽品全都是石油加工出來的。石油是他們的母親。

5.什么叫大名鼎鼎？此時(shí)講解員的心情怎樣？

導(dǎo)語：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識(shí)自己的媽媽呢？

（三）細(xì)讀課文

1.指名讀一、二自然段，孩子長(zhǎng)的什么樣？媽媽長(zhǎng)的什么樣？

2.說一說

3.填空。

展覽廳里（各種各樣）有趣的展品（琳瑯滿目）。這邊擺著一大排（晶瑩透亮）的玻璃瓶，瓶里裝著（清澈透明）的液體。瓶子前面寫著：汽油、煤油、柴油、潤(rùn)滑油。那邊陳列著（花花綠綠）的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：塑料合成纖維、人造橡膠。

通過填空練習(xí)，你知道了什么？理解這些詞的含義后你又感受到什么？

4.媽媽又是什么樣的呢？找到句子讀讀。

5.那些色彩繽紛的展覽品是如何對(duì)待她的呢？指導(dǎo)朗讀，注意不同的語氣。

三、練習(xí)

1.聽了講解員的介紹，石油的孩子們有什么表現(xiàn)呢？為什么全都羞愧地低下了頭？

2.想一想、演一演，看哪小組最出色：他們會(huì)對(duì)石油媽媽說什么？石油媽媽會(huì)對(duì)她的孩子說什么？

四、總結(jié)

人人都要愛自己的媽媽，不能因?yàn)殚L(zhǎng)得丑或有缺陷而厭惡。

五、作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子

孩 不 媽

子 認(rèn) 媽

識(shí)

色彩繽紛 又黑有

羞愧、原諒

小編推薦

7水媽媽的孩子

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“7水媽媽的孩子”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

7水媽媽的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導(dǎo)下理解部分詞語及句子的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習(xí)一篇新的課文。

板書課題：8、水媽媽的孩子

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？

4、師：除了小朋友說到的以外，我們?cè)偃フn文中看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？

2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。

3、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

①交流所圈出的字。

②教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

③媒體介紹第二行氣象景觀。

④在小組中合作學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字。

⑤學(xué)生識(shí)字情況反饋：游戲——“你說我猜”。

4、師：你們能自己認(rèn)識(shí)這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學(xué)習(xí)“聰明”。

5、說話練習(xí)，在句中鞏固識(shí)字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水媽媽的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水變成的，也是水媽媽的孩子。

三、再讀課文，朗讀背誦

1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來的呢？

2、出示練習(xí)：選詞填空

團(tuán)層條顆朵片座個(gè)

一（）烏云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜

一（）冰山一（）雪花一（）濃霧一（）娃娃

3、識(shí)字“團(tuán)”、“層”，交流識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。

②各種形式的朗讀訓(xùn)練

③圈出句子中表示動(dòng)作的詞。

④做做動(dòng)作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動(dòng)詞的意思。

⑤嘗試背誦。

5、說話練習(xí)：

水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？

我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（同桌交流，指名說，師生評(píng)議）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、鞏固字詞。

游戲：開火車鉆山洞——復(fù)習(xí)新授的生字和詞語

過小橋——讀句子

2、書寫指導(dǎo)。

①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。

②出示：霧、露、霜、雪，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

③學(xué)生照樣子描寫，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水

7水媽媽的孩子

烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山

認(rèn)識(shí)“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)是本課生字教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學(xué)生都寫得偏大。朗讀時(shí)對(duì)像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導(dǎo)學(xué)生讀好。目標(biāo)之二是拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生明白因?yàn)樘鞖猸h(huán)境不同，水會(huì)以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學(xué)生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

7 水媽媽的孩子 教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7 水媽媽的孩子 教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

7水媽媽的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導(dǎo)下理解部分詞語及句子的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習(xí)一篇新的課文。

板書課題：8、水媽媽的孩子

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？

4、師：除了小朋友說到的以外，我們?cè)偃フn文中看看，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？

2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。

3、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

①交流所圈出的字。

②教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

③媒體介紹第二行氣象景觀。

④在小組中合作學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字。

⑤學(xué)生識(shí)字情況反饋：游戲——“你說我猜”。

4、師：你們能自己認(rèn)識(shí)這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學(xué)習(xí)“聰明”。

5、說話練習(xí)，在句中鞏固識(shí)字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水媽媽的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水變成的，也是水媽媽的孩子。

三、再讀課文，朗讀背誦

1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來的呢？

2、出示練習(xí)：選詞填空

團(tuán)層條顆朵片座個(gè)

一（）烏云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜

一（）冰山一（）雪花一（）濃霧一（）娃娃

3、識(shí)字“團(tuán)”、“層”，交流識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。

②各種形式的朗讀訓(xùn)練

③圈出句子中表示動(dòng)作的詞。

④做做動(dòng)作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動(dòng)詞的意思。

⑤嘗試背誦。

5、說話練習(xí)：

水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？

我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（同桌交流，指名說，師生評(píng)議）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、鞏固字詞。

游戲：開火車鉆山洞——復(fù)習(xí)新授的生字和詞語

過小橋——讀句子

2、書寫指導(dǎo)。

①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。

②出示：霧、露、霜、雪，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

③學(xué)生照樣子描寫，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水

7水媽媽的孩子

烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山

認(rèn)識(shí)“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)是本課生字教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學(xué)生都寫得偏大。朗讀時(shí)對(duì)像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導(dǎo)學(xué)生讀好。目標(biāo)之二是拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生明白因?yàn)樘鞖猸h(huán)境不同，水會(huì)以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學(xué)生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。

水媽媽的孩子們

一、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

教材分析：

《水媽媽的孩子們》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點(diǎn)。課文采用擬人的手法，把七個(gè)娃娃找回水媽媽孩子時(shí)的情景生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生既了解了水的特點(diǎn)，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。課文中動(dòng)詞、量詞和和對(duì)應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是本文的一大特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

3. 情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

說教學(xué)方法：

在這堂課中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣

從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)泉水、溪水、湖水等。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、定標(biāo)嘗試

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，初步感知課文。

三、導(dǎo)探激勵(lì)

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認(rèn)為難記的字說出來全班交流。

2、依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地叫出水孩子的名字，爭(zhēng)先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛又更加活躍。

3、針對(duì)本堂課的技能目標(biāo)學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

4、語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時(shí)就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你最喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。

四、達(dá)標(biāo)深化

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你們?cè)谏钪羞€能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

板書設(shè)計(jì)：

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

2020小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3.感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

2.小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3.錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

二、談話引題

提問

1.小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

2.有媽媽的疼愛好不好？

3.那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長(zhǎng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。

1.故事的名字叫什么？

2.故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰？

3.小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎？

四、教師結(jié)合圖片分段講故事

提問

1.小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？

2.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

3.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

五、情景表演

1.幼兒分組學(xué)說角色對(duì)話。

2.幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做活 動(dòng)，離開教室，結(jié)束活動(dòng)。

六、活動(dòng)延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過程。

水媽媽的孩子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些水媽媽的孩子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得抓住特點(diǎn)狀物的方法，知道作者喜愛牽?；ǖ脑颍还馐撬庑蔚拿利?，主要是她的攀登精神與奉獻(xiàn)精神。

2、根據(jù)句子的內(nèi)容及表現(xiàn)手法來體會(huì)文章的思想感情的方法。

3、從文中找出比喻句、擬人句、反問句，初步體會(huì)她們的作用。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。

5、仔細(xì)觀察自己平時(shí)最喜歡的一種花，說說它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會(huì)牽牛花千方百計(jì)的攀登精神。

教學(xué)過程：

引入：上節(jié)課我們初讀了第17課生：讀課題。牽?；ㄊ且环N很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛它，贊美它，這是因?yàn)樗锌少F的攀登與奉獻(xiàn)精神。

板書：攀登

奉獻(xiàn)

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)，體會(huì)它的這種精神。

請(qǐng)同學(xué)們聽聽課文錄音，看看畫面。

你們喜歡牽?；▎?？請(qǐng)從文中找出自己喜歡的段落讀一讀。

學(xué)生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。

學(xué)生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫牽牛花的句子，然后學(xué)習(xí)小組展開討論，說說喜歡的理由。

全班交流。

出示第二小節(jié)。

生讀，說理由。

師小結(jié)：這段話作者用擬人手法，把牽牛花看作是攀登中勇敢戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。

齊讀。

出示第三節(jié)：她那纖細(xì)而堅(jiān)韌的莖蔓制作美麗的刺繡。

小組代表讀，說理由。師在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，并板書：千方百計(jì)

演示牽?；ㄅ驶h笆的畫面。

師引讀，生齊讀。

出示第三節(jié)：那翠綠的葉片引來了一片彩霞。

小組代表讀句，說理由。

老師演示畫面。

小組代表小結(jié)。

學(xué)生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。

有感情地齊讀第三節(jié)。

用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)交流第四小節(jié)。

說說在你眼前是怎樣一幅畫面。

小結(jié)過度：通過學(xué)習(xí)2~4街，我們感受到牽?；欠N可貴的攀登精神，讓我們?cè)賮硇蕾p一下她的風(fēng)姿，感受她的魅力。

看錄象。

配樂朗讀2~4節(jié)。

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說一說，背一背，好嗎？

同桌議論、試背。

交流。

（五）課文底~7小節(jié)寫了牽?；ǖ哪_踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

板書：腳踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔

（交流，總結(jié)）

（6）

說說自己最喜愛的花，（7）

為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫）

附板書：

17、我愛牽牛花

勇于攀登無私奉獻(xiàn)千方百計(jì)密不透風(fēng)

腳踏實(shí)地堅(jiān)忍不拔全部一點(diǎn)兒不灰心

,:我教孩子認(rèn)識(shí)鐘表

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“,:我教孩子認(rèn)識(shí)鐘表”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2020精彩的馬戲

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2020精彩的馬戲”，僅供參考，希望可以幫助到您。

經(jīng)過幾天精心準(zhǔn)備，今天，我終于成功地完成了實(shí)習(xí)匯報(bào)課的展示。

由于在前一天才得知匯報(bào)課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學(xué)，所以，梁云吾老師加班加點(diǎn)指導(dǎo)我重新修改教案，還親自為我示范教學(xué)，令我十分感動(dòng)。她語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：要上好一節(jié)課，哪怕是十分鐘的片段教學(xué)，你都要做好充分準(zhǔn)備。沒有學(xué)生試教，就對(duì)著鏡子練，多少名師為上好一節(jié)課，連續(xù)練習(xí)了好幾個(gè)月，何況是我們呢？不管是教態(tài)、教學(xué)語言還是教學(xué)互動(dòng)等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當(dāng)作鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出最佳水平。

聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當(dāng)我的學(xué)生。回家后反復(fù)對(duì)著鏡子練習(xí)，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習(xí)。天道酬勤，正式上臺(tái)時(shí)我胸有成竹，整個(gè)人都放松下來，鎮(zhèn)定自若。

因?yàn)橹芭砝蚶蠋熞呀?jīng)為學(xué)生上了十分鐘片段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡(luò)，所以我決定重點(diǎn)講析課文的第三個(gè)馬戲節(jié)目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設(shè)計(jì)復(fù)雜的引入環(huán)節(jié)，而是選擇直接切入正題，以還有一個(gè)更精彩的馬戲節(jié)目正等著我們呢！激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，讓學(xué)生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節(jié)目的名稱。接著，我把這段內(nèi)容分為三個(gè)層次講解。

1、山羊如何走鋼絲？

2、山羊怎樣表演它的絕技？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀眾有什么反應(yīng)？

我在這三個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了不同的亮點(diǎn)。如第一個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師就教我運(yùn)用對(duì)比的方法，先讓學(xué)生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)細(xì)的、像在平地上一樣、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)這幾個(gè)詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節(jié)目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學(xué)生這是林老師自己寫的句子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們當(dāng)一回小老師，把這兩個(gè)句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生回答這個(gè)問題就比較輕松了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師幫我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的內(nèi)部語言心理活動(dòng)。如：看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個(gè)只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會(huì)是怎樣的？你有什么想對(duì)山羊說的嗎？。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學(xué)生掌握看圖寫話的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們回答觀眾的反應(yīng)是什么？然后啟發(fā)學(xué)生說一句排比句，描繪現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛。教學(xué)生用有的...有的...還有的...的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學(xué)生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個(gè)過程遵循讀講讀的教學(xué)模式，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出文章精彩的主題。

對(duì)于這節(jié)課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進(jìn)步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，教學(xué)語言還要更簡(jiǎn)練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

2020美麗的丹頂鶴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2020美麗的丹頂鶴”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

學(xué)名Grus japonensis（中文意譯日本鶴），是德國動(dòng)物學(xué)家斯塔提烏斯穆勒（Philipp Ludwig Statius Mller）于1776年命名的。穆勒曾在埃爾蘭根（Erlangen）教授自然科學(xué)。1773年至1776年，他翻譯出版了林奈的名著《自然系統(tǒng)》，并公布了一些新命名的物種。這次被命名的生物就包括丹頂鶴。穆勒命名丹頂鶴的1776年，在美國為建國元年。這一年在中國則為清高宗乾隆四十一年，在日本則為后桃園天皇安永五年，都值閉關(guān)之時(shí)。當(dāng)日，西方人只能從廣州認(rèn)識(shí)中國，從長(zhǎng)崎認(rèn)識(shí)日本。丹頂鶴自中國東北地區(qū)向南遷徙不經(jīng)過華南地區(qū)，卻以日本的九州、本州作為過冬之地。因此，西方人只能以日本為窗口，見識(shí)到這種動(dòng)物。將其命名為日本鶴。

19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初，日本本州島的丹頂鶴滅絕了。有些動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)品種在日本就此滅絕，因此將它的英文俗名由Japanese Crane，改為Manchurian Crane（滿洲鶴），只是這種用法并未被廣泛接受。Japanese Crane和Manchurian Crane兩個(gè)名字一直共同存在，造成了一些混亂，因此，前國際鶴類基金會(huì)主席喬治阿奇博（Archbold）提出建議，將丹頂鶴的英文俗名改作 Red-crowned Crane（丹頂鶴）。盡管如此，英文世界日本鶴的提法依然是主流。

在google搜索引擎中，另兩種稱呼的搜索結(jié)果僅為其十分之一。（補(bǔ)注：鄭作新教授在1980年的國際鶴類學(xué)術(shù)討論會(huì)上，針對(duì)丹頂鶴名稱叫法不統(tǒng)一的情況，提出過為丹頂鶴正名的意見，并在會(huì)議上得到通過。此后國際學(xué)術(shù)會(huì)議和著作文獻(xiàn)中就沿用此名稱。）

2020我的家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步嘗試合作瀝糊畫，并能夠大膽介紹自己的作品。

2、通過說說、畫畫培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫出代表自己組組名的標(biāo)志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。

教學(xué)過程：

一、集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。

這兩天小朋友都帶來了自己在

我們的家鄉(xiāng)屯溪拍的照片。下面請(qǐng)你看大屏幕，猜一猜這是屯溪的什么地

二、幼兒觀看課件。

1、打開課件。這是什么地方？（區(qū)政府：這是屯溪區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作的地方。）

這座大樓有什么特別的地方？這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？

這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（中心廣這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來的？看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺？

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：剛才看到的地方，很多小朋友都去過。原來我們的家鄉(xiāng)這么美。

我們小朋友都說的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。

三、分組協(xié)商繪畫內(nèi)容。

小朋友，闖關(guān)行動(dòng)開始了。今天我們要闖三關(guān)。第一關(guān)，請(qǐng)你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時(shí)間，開始。（教師提供幼兒外出的照片）

教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

請(qǐng)每組派一位小朋友來說說你們的協(xié)商情況。你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？

教師小結(jié)各組的協(xié)商情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

四、幼兒操作活動(dòng)。

了解繪畫材料。提醒幼兒：四個(gè)人畫一張畫，如何合作，才能又快又好。

第二關(guān)，四人合作作畫，看哪一組又快又

在畫面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫出大致的輪廓就可以了。

幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師小結(jié)各組的合作情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

五、交流欣賞、協(xié)商表述。

1、交流欣賞。

請(qǐng)小朋友說說其他組的畫。你能猜出畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？

幼兒相互交流、欣賞。

2、協(xié)商表述。

最后一關(guān)，比比哪組說的好。請(qǐng)你們相互商量一下，說說你們畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？師了解各組說的情況，并給予語言上的恰當(dāng)引導(dǎo)。比比哪組的小朋友最能說。

教師小結(jié)各組的表述情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

3、教師小結(jié)闖關(guān)情況，給予肯定、鼓勵(lì)。

六、延伸活動(dòng)。

我們的家鄉(xiāng)屯溪，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)下，日益繁榮、美麗。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？

引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）

2020神秘的恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。

2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？

2、學(xué)習(xí)生字：恐。

給恐找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼）

3、關(guān)于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

4、板書課題：39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別密、蜜；理解神秘。

二、初讀課文

（一）整體把握

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)

（說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解？）

（二）研讀課文第一節(jié)

1、 齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說恐龍是神秘的呢？

2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷；理解龐然大物。

（1）給約找朋友：約會(huì)、相約

（2）歷史：讀準(zhǔn)史的翹舌音（整體認(rèn)讀音節(jié)），開火車讀歷史這個(gè)詞語。

（3）龐：理解什么叫龐然大物？想想還有什么也可以稱為龐然大物？

①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍(lán)鯨）

師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。 （理解：一億七千萬年）

媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀！

（4）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。

過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。（初步理解推測(cè)）

5、朗讀第一節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、抄寫句子。

復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

（1）默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。

（2）注意抄寫格式。

（3）認(rèn)真抄寫句子。

（4）校對(duì)，訂正。

3、小結(jié)。

當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主?？墒?，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。

小學(xué)二年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)：水媽媽的孩子們

小學(xué)二年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)：水媽媽的孩子們

★原文★

一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c(diǎn)點(diǎn)頭，一起出了門。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

三娃回來了，捧著一團(tuán)濃霧。

四娃回來了，采來一顆露珠。

五娃回來了，披著一層白霜。

六娃回來了，摘來一片雪花。

七娃回來了，背著一座冰山。

風(fēng)伯伯看了高興地說：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！?/p>

★字詞★

孩子、泉水、溪水、湖水、海水、彩虹、濃霧、白霜、雪花、冰山、聰明

★重點(diǎn)句子★

一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個(gè)孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！?/p>

風(fēng)伯伯看了高興地說：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！?/p>

★練習(xí)題★

一.比一比，組詞。

烏()伯()紅()團(tuán)()

鳥()百()虹()園()

背()座()梅()抱()

北()坐()每()跑()

二.把下列詞語整理成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。

1、找水媽媽的你們?nèi)ヒ粋€(gè)每人孩子

2、水果吃嗎喜歡紅紅的你

3、一顆四娃回來露珠采

★參考答案★

一、烏云、伯父、紅旗、團(tuán)圓、小鳥、一百、彩虹、校園、背后

座位、梅花、懷抱、北方、坐下、每天、跑步

二、1、你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子。

2、你喜歡吃紅紅的水果嗎?

2020奇特的“鋼琴”

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“2020奇特的“鋼琴””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計(jì)：

奇特的鋼琴

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、 過渡

師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

（2）提點(diǎn)意見

5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。

7、開火車識(shí)字。

8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、 自讀課文，提問題。

問題假設(shè)：（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？

（2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？

（3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？

2、 全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

3、 再讀課文。

二、寫字

1 、開會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。

2 、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字打招呼

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、 學(xué)生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

冼星海的鋼琴一定很好玩，回家后自己試試。

自己動(dòng)手制作小樂器。

有感情的朗讀課文

學(xué)生練寫其他的生字

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。

2020秋天的畫

一、聯(lián)系教材，回顧課文中的秋天。

從回顧該單元課文內(nèi)容切入課堂，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來，而且也是在提醒學(xué)生可以把課堂中積累的詞句運(yùn)用到自己的文章中。

二、滲透方法，描述你眼中的秋天。

現(xiàn)在正值秋季，學(xué)生對(duì)于秋季的景色并不陌生。在述說的時(shí)候，我三番五次提醒學(xué)生規(guī)范語言，少點(diǎn)口語化，多點(diǎn)書面化。由于二年級(jí)的寫話，想寫啥就寫啥，學(xué)生的語言文字常常就是把嘴巴說的搬到紙上，口語化的文字現(xiàn)在開始要逐漸改善。秋景圖個(gè)學(xué)生提供了言語實(shí)踐的平臺(tái)，我指點(diǎn)學(xué)生把話說得一完整規(guī)范二具體詳細(xì)。把幾個(gè)學(xué)生合起來的發(fā)言，就是一篇好文章。我根據(jù)學(xué)生的講述，寫成一篇下水文，這也可供后進(jìn)生參考。通過大家對(duì)這個(gè)例文的集體評(píng)議，學(xué)生對(duì)如何表達(dá)、如何運(yùn)用語言文字有了更真切的體會(huì)，有效地提高了課堂的質(zhì)量。

三、練寫評(píng)改，把口中的秋天訴諸筆端。

學(xué)生都有了一定的構(gòu)思之后，我放手讓學(xué)生去寫。班級(jí)里還是有優(yōu)秀生，他們是可以靠自己完成一篇好文章的。過了不到半小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一項(xiàng)大工程，這回的批改，我把部分權(quán)利交給學(xué)生。先由我來把關(guān)，確定合格的文章，同桌互換，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)聽。你聽聽，聽出什么問題來了？給你的伙伴，提點(diǎn)建議吧。學(xué)生都躍躍欲試，整節(jié)課興趣高昂。那么，最后我還得選擇一批有爭(zhēng)議的文章，我來做決斷。

四、展示評(píng)選，記住美好的秋天。

把自己的習(xí)作分享給大家，記得這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作的要求。而且，這一招很能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了動(dòng)力，才有激情。