父親的菜園教案

父親的謎語。

父親的謎語

班級姓名

一、積累整合：

１．填空：

（1）父親那________的眼睛笑著看我，______地含著他的謎語。

（2）父親細咪咪的眼睛一下子變得那樣________。

2．解釋下列加點詞語的含義：

（1）覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也如夜空一樣深邃。_______________

（2）當我苦思冥想，覺得小腦瓜子發(fā)燙的時候。______________

3．仿寫：

例句：父親的眼睛看不清秘密，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。

父親的________________,___________________________________.

4．根據(jù)下面的一段文字，完成下面各題。

小王、小張和小李正在進行一項小發(fā)明制作，但在關(guān)鍵部位卻卡了殼。小王說：“要是小郭來了多好，這個部位他準行。真是‘萬事俱備，只欠東風’?！边@時恰好小郭來了。小張說：“說曹操，曹操到?！毙」鶈栕h論他什么，小李說：“我們準備請你吃肯德基?！毙」f：“這不是醉翁之意不在酒嗎？”

（1）“萬事俱備，只欠東風”是根據(jù)《三國演義》_________（戰(zhàn)役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。小王說的“只欠東風”的意思是：_______________。

（2）小張的話表達的是什么意思？

________________________________________________________________。

二、思考與探究：

1．作者為什么以“父親的謎語”為題？

___________________________________________________.。

2．本文記敘順序是什么？記敘重點是什么？

___________________________________________________。

3．本文線索是什么？圍繞中心作者選取了那幾件事？

___________________________________________________。

4．本文父親是個怎樣的人？

____________________________________________________。

5．文章結(jié)尾，父親來信里仍是那個謎語，這樣的安排有何好處？試分析一下。

____________________________________________________。

6．你對文中哪些語句感受最深，請具體談談你的感受。

____________________________________________________。

7．課內(nèi)閱讀。

有一天，有一天，我告訴父親我要離開家，跟著那個人到離家很遠的地方去。我是父親的獨生女，父親老了，就應該留在他身邊，我也舍不得離開父親，可是我沒有辦法。父親靜靜地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。半晌才開口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀?！迸R走的時候，他又說：“要是他待你不好，你就回家來。”

可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以為世界上只有兩個人。給父親寫信，也總是說我很快樂很快樂。有一次記起父親的生日，想著要孝敬一下他老人家，便寫信問父親需要什么，女兒都會想盡一切辦法“變”出來的。信投進郵筒后，我忽然生出一個荒誕的想法，假如父親跟我要太陽、月亮，我也能“變”給他嗎？當然，父親絕對不會跟我要這些的，但我卻因此嘲笑起自己的孝心來。猜一猜，父親會要什么呢？

父親來信了，我急急忙忙地拆開，只有四行字：

“晚上關(guān)箱子，

早上開箱子，

箱子里有面鏡子，

鏡子里有個細妹子?！?/p>

看著這熟悉的四行字，我的眼淚止不住地流淌……

1．解釋文中的詞語：

荒誕：______________________________________________________________

2．“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？

________________________________________________________________________

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3．“混濁的眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對父親眼睛的描寫，談一談。

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4．“但我卻因此嘲笑起自己的孝心來”，你怎樣理解這句話？

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5．父親的來信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。

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6．父愛往往是含蓄的，在你記憶中，哪件事最讓你感受到了父愛得深沉？試著寫下來。（不少于60字）

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編輯推薦

謎語

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“謎語”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

謎語是我國民間文學的一種特殊形式，古時稱廋辭或隱語 北宋時期，隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展，市民文化娛樂生活的豐富，猜謎成為市民的一大樂趣。南宋時，每逢元宵節(jié)，人們將自己制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂。南宋都城臨安的燈謎居全國之首，被譽為燈謎之鄉(xiāng)。明清時期元宵節(jié)猜燈謎更加盛行，并出現(xiàn)了研究謎語制作的專門著作。謎語就這樣成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。

民間測驗智慧的短小作品。這種作品由謎面和謎底兩部分組成，謎面是隱喻，謎底則是謎面所指的事物。

民間謎語題材廣泛，謎底涉及自然界和社會生活中的各種事物和現(xiàn)象，一般分為物謎、事謎和字謎三種。物謎數(shù)量最大?；谪S富的生活體驗，民間謎語往往體物入微，而其聯(lián)想又活潑自然，構(gòu)思奇巧，富于詩的情趣。有些謎面并在一定程度上反映了現(xiàn)實生活，寄寓了思想感情，具有一定的認識作用。例如竹船篙的謎面說：在娘家青枝綠葉,到婆家肌瘦面黃,不提起倒也罷了，一提起兩淚汪汪。嗑瓜子的謎面說：黑船裝白米，送進衙門里,衙門八字開 ,空船轉(zhuǎn)回來。前者反映了舊社會勞動婦女的不幸遭遇和悲苦心情，后者一針見血地揭露了反動官府對人民的壓榨。

猜水果謎語的教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“猜水果謎語的教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。下面由小編為大家分享幼兒園水果謎語教案，歡迎大家參考借鑒。

活動目標

1.能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。

2.鞏固對某些水果特征的感知。

活動準備

1.香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。2.錄音機，熱烈歡快的樂曲。

活動過程

1.產(chǎn)生興趣。

——今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

——逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。

——水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

2.學習猜謎。

——教師說謎面：兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

——逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的方法。

“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)

“少時喜歡穿綠衣”是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

“老來都穿黃衣裳”是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

——小結(jié)：每句話都告訴我們與這個水果有關(guān)的一個特征，把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

——請幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對了就把香蕉粘紙送給幼兒，粘貼在他們的衣服上或額頭上。

——教師說謎面：紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。

——與幼兒一起分析謎面。

“紅果子”告訴我們什么?(果子是紅紅的)

“麻點子”告訴我們什么?(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)

“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么?(味道是甜甜的)

——請幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。

——教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵幼兒學說謎語。

3.跳水果邀請舞。

——幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

——在節(jié)奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)。

活動建議

1.教師可根據(jù)水果的特點自編謎語，在日常生活中開展猜謎活動。

2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請幼兒從幾個不同的水果中挑選出謎語中所說的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請幼兒從幾個不同的水果中挑選出謎語中所說的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

附

哈密瓜

個子大，橄欖形，脫了紅袍子，果皮有黃也有青，是個白胖子，上面印著小網(wǎng)紋，去了白胖子，吃到嘴里笑吟吟。

香蕉

兄弟幾個真和氣，紅果子，天天并肩坐一起，麻點子，少時喜歡穿綠衣，咬一口，老來都穿黃衣裳。

2020謎語

教學目標：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

３、體會比喻手法在課文中的運用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學重點：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

教學難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導語

同學們，今天我們來學習第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學習的。

二、學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是語文的語，再來看老師的板書，這也是謎語的語。它的偏旁我們已經(jīng)學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

２、下面我們再來看這個門字旁的字，它中間是什么字呢？這個間是由門里面一個日組成的，是中間的間。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

３、這個字我們來觀察一下，是由果和頁組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是頁字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

５、我們再來看這個字，這個字的右邊是青，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是猜謎的猜，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來書空一遍。

６、我們知道這個字是和眼睛有關(guān)的，它是目字旁。我們平時說的瞧一瞧，看一看就是用了這個瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點底的，我們能不能說瞧是四點底呢？同學們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

三、初讀課文

１、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

２、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第二課時

一、導語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學們怎么看出來的呢？

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像?。?/p>

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。

２、中間一顆黑葡萄這句話，用了一個修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

３、猜不著，請你對我瞧一瞧同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課后練習

１、（板書棵、顆）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是木字旁，第二個是頁字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學過了。

第一個木字旁是用來修飾樹木的，我們可以說一棵樹。誰來用它造句子？

第二個顆我們上節(jié)課舉過例子，一顆糖、一顆星星，這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書坐、座）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

坐是個動詞，座是名詞。所以我們說請坐（板書）時要用坐，座位（板書）時用座。我們請兩位同學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復習新詞，預習下一課。

猜謎語

猜字謎語

1、皇帝新衣襲

2、一流水準淮

3、石達開研

4、拱豬入門閡

5、格外大方回

6、走出深閨人結(jié)識佳

7、一千零一夜殲

8、七十二小時晶

9、床前明月光曠

10、需要一半，留下一半雷

11、一口咬住多半截名

12、一月一日非今天明

13、要一半，扔一半奶

14、圣旨玲

15、失去凡心幾

16 、失之交臂文

17、濕柴沐

18、十八相送淚兩行湘

19、十滴水汁

20、十對十卉

21、十二寸盡

22、十二點動身迕

23、十二點方到國

24、一加一王

25、十分高大奪

26、十分佩服襯

27、十分體貼射

28、十分先進過

29、十分小心忖

30、十分有權(quán)忖

31、十個哥哥克

32、十加十茄

33、十口之家戶不滿居

34、十兩一斤芹

35、十輛空車斤

36、十六兩多一點斥

37、十人之下走

38、十日水來洵

39、十日談詢

40、十三點 汁

41、十五日胖

42、十五天胖

43、十一點進廠壓

44、十月十日成一家朝

45、石八橫九直，加起來三直矗

46、石出頭，不是右?guī)r

47、石化廠兜一圈回

48、石頭成堆磊

49、時代最前列倡

50、時到日落人方歸 付

51、一口咬掉牛尾巴告

52、斬草除根旦

53、四個大山山對山，四個大川川對川；四個日頭連環(huán)套，四個嘴巴緊相連田

54、能說善講團

55、因非得罪四

56、萬物之靈他

57、遷來一口適

58、又到國慶圣

59、小心丟了八

60、格外大方回

61、三場一品磊

62、頭上安頭實

63、一把破傘個

64、早有苗頭草

65、一日來三人春

66、千古一絕舌

67、水落日出泵

68、雨落橫山雪

69、四四方方一座城，二個小兒在中央園

《猜謎語》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《猜謎語》教學設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學生的思維能力以及語言表達能力。

教學重點難點：

1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學習猜謎的方法。（難點）

教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。

教學過程：

一、導入新課。

1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關(guān)系。

3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語。隱語，俗稱之謎。

如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射

花生）；齒在口外（暗射

呀）。

4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。

如：一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓（謎面）。打一動物（謎目）(

謎底：青蛙)

二、學習猜謎。

1、

以小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結(jié)猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握讀想找猜的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農(nóng)作物。）

（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）

（4）有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）

（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）

（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。（打一植物。）

（7）什么調(diào)味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調(diào)味品。）

（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（打一種樹名。）

4、字謎

（1）雙人走鋼絲（打一字）

（2）一口咬掉牛尾巴。（打一字）

（3）手足并用（打一字）

（4）一個字兩個口，下面還有一條狗（打一字）

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

父親的菜園

設計理念：

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

教學目標：

1、認識本課的嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

重點難點：

在引導學生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

（設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

（1）自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

（2）課文主要寫了一件什么事？

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事？

（設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。）

三、指導自主探究

1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

（1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

（2）遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

（閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發(fā)學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。）

四、引導點撥，體會情感

1、師：課題為什么叫父親的菜園？通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？

2、匯報讀書心得

學生可能從這幾個方面來匯報交流；

（1）新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫父親的菜園。

師：你是從哪里讀出來的？

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。 生：（朗讀）天還沒亮，直到傍晚

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是父親的菜園。（指導朗讀這句話，學生齊讀）

（2）父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢？他又是怎樣做的？ 生讀課文第四、五自然段

師引導學生反復誦讀，結(jié)合重點詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是父親的菜園？

（3）父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

（引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住難為，拼了命等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的父親的菜園）。

3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？

（1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）

（2）生：（匯報）多媒體出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

（3）師：讀了這句話，你有什么想說的嗎？（引導學生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧?。ㄉR讀課文，最后一自然段）

（設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。）

五、再讀課文，感情升華

1、同學們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎？

生自由讀感受深的語句。

2、同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？

生：（匯報）

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎？ 師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

（1）學生練筆

（2）、課堂展示，評議。

（設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。）

作業(yè)設計：

積累本課具體描寫父親言行的語句。

（設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎(chǔ)。）

板書設計：

28 父親的菜園

荒涼的山坡 碧綠的翡翠

失去 開一塊 勤勞 執(zhí)著

父親的叮囑

在講授《父親的叮囑》的重點段落時，我主要引導學生抓住同學們的語言變化，體會同學們從誤解我到理解我的變化過程。運用對比朗讀老師與同學們的兩次對話，體會同學們態(tài)度的變化。教學之后，我感覺朗讀的訓練較單一，且沒有好好利用課文的內(nèi)容和學生的想象進行語言文字的訓練，因此這個環(huán)節(jié)的教學顯得有些松散。

課后，改進了某些環(huán)節(jié)的設計，內(nèi)容如下：

1、補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。

這幅畫畫得像不像？不像！同學們___________地說。（不假思索、大聲）

它像什么？像五角星！大家____________地說。（異口同聲、毫不猶豫）

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。他________地說。（吞吞吐吐）

那么，像什么呢？像五五角星。 他___________地說。（遲遲疑疑）

2、想象說話，理解課文所蘊含的道理。

我想對小作者說：____________________________

我想對那些同學們說：___________________________

我想對父親說：___________________________

可見，學生的朗讀訓練不能流于形式，還必須把它扎扎實實地落在語言文字的訓練中。

《猜謎語》教案之一

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。

二、教學重點

1、正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。

2、初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力。

三、教學難點

學習猜謎語。

四、教學準備

師：本課生字、詞語卡片。

生：搜集自己喜歡的謎語。

五、課時安排

12課時。

六、教學過程

（一）猜謎引入

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？

麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）

2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。

3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）學習第一則謎語

1、讀一讀：

（1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。

（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。

（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。

（4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進后退，贏輸）

2、想一想：

（1）理解蹬、抓的意思，做動作幫助體會。

（2）觀察圖，體會前進就贏，后退就輸?shù)脑颉?/p>

3、猜一猜：

（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？

（2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？

4、總結(jié)學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

（三）學習第二節(jié)謎語

過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。

2、想一想：

（1）銀燕是指什么？

（2）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？

（3）提醒學生仔細觀察插圖。

3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。

4、同學們動手畫一畫降落傘。

（四）學習第三條謎語

1、復習猜謎語的方法。

2、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。

3、匯報學習情況，師相機點撥。

4、說說謎底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。

6、齊讀謎語。

（五）學習生字

1、今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)

2、用多種方法鞏固生字。

3、你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）

4、指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。

5、學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

（六）拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

《父親的菜園》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《父親的菜園》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【設計理念】

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

【教學目標】

1、學習生字、新詞；

2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準備】

教師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖

【課時安排】：一課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、親情導入，激發(fā)情趣

1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發(fā)表看法）

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設計意圖］

用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。

4.出示提綱，指導自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

［設計意圖］

自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

二、提出疑問，梳理問題

1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？

3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

6.全班討論，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語。

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.討論感悟，指導理解句子。

①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用難為和拼了命，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

［設計意圖］

幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

四、交流感悟，解決問題

1.全班交流，體會人物精神

師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

3.結(jié)合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

8.請你用自己的話夸夸這位父親。

（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

［設計意圖］

對現(xiàn)有的文本進行活化處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行活化處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、布置作業(yè)

1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

語言活動教案《猜謎語》

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“語言活動教案《猜謎語》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【活動設計背景】

猜謎語是一種有趣的語言交流活動，并能促進發(fā)展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節(jié)課將根據(jù)這一特點設計的教學活動。

【活動目標】

1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

【教學重點、難點】

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都

是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動準備】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動過程】

一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二、幼兒學習猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

（1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

（3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）

（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）

（5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

（6）小結(jié)（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

（1）教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）教師解釋“沾水”的含義。

（3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

（4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

（5）通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）

（7）小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

（1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼兒就去找。（教室內(nèi)放若干只皮球）

（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點？

（4）提問：你們?yōu)槭裁凑移で?？除了皮球還能猜別的嗎？

三、分組活動：猜謎語。

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

【教學反思】

1．在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。

3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

語言活動《猜謎語》（蔬菜）教案

教育活動目標:

1、學習猜謎語，會按謎面表述的特征猜出謎語。

2、喜歡吃蔬菜，能了解常見蔬菜的特點。

課前準備:

1、有關(guān)蔬菜的謎語。

2、幼兒已有猜謎語的經(jīng)驗，并知道幾個有關(guān)蔬菜的謎語。

3、彩筆人手一盒，幼兒用書人手一冊。

教學過程:

1、通過生活談話:說一說自己都吃過哪些蔬菜，最愛吃什么蔬菜的話題引發(fā)幼兒猜謎興趣。

(1)學猜辣椒的謎語:

教師說謎面:

紅綠燈籠枝上掛，有人愛吃有人怕。愛的想要多吃飯，怕得就要眼淚灑。

(2)幼兒猜謎，并說出理由。

(3)出示辣椒的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說謎面邊看圖，幫助幼兒理解。

2、猜一猜、說一說。

(1)教師出謎，幼兒學猜、學說，依次猜出茄子、黃瓜等。

(2)幼兒相互猜謎，表揚猜對的幼兒。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼兒活動用書人手一冊，根據(jù)老師出的謎面在書中找出謎底。

(2)根據(jù)自己的已有經(jīng)驗給謎底涂上相應的顏色。

4、教師小結(jié):

每一種蔬菜都有自己的營養(yǎng)價值，對人體的健康是必不可少的，小朋友的生長發(fā)育也離不開蔬菜，所以，我們不要挑食，多吃蔬菜身體棒。

延伸活動:

幼兒可以將自己熟悉的東西，根據(jù)它們的特點編成謎語讓爸爸媽媽猜或小朋友之間互相猜。

《父親的菜園》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《父親的菜園》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

●導入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

●積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《父親的菜園》教學建議

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《父親的菜園》教學建議”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1.本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。

2.教師可以參考以下教學思路進行教學設計。

按照提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。要重點結(jié)合父親在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

3.對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為父親的而不是我們的我家的，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊翡翠般的菜園。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

4.在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)，可引導學生在多讀的基礎(chǔ)上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。

5.本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如嬰、毅、榨、誘等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生查字典和聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解。