父親的菜園教案

菜園里教案。

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菜園里

菜園里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖，生字卡片。

2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。

課時安排2課時

第一課時

總84電74

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

二、教學(xué)重點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。

（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。

（三）、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌。

出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

2、小組合作識字。

3、師生討論，擴展詞語。

先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。

4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點。

5、運用游戲，鞏固生字。

出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。

6、朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。

（四）、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。

2、成功展示。

學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。

五、作業(yè)布置：去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。

六、板書設(shè)計：菜圓里

七、課后反思：

第二課時

總85電75

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。

2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。

（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。

（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。

（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

（4）誰還想讀，站起來一起讀。

（二）、體驗交流，展示評比

1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，

2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。

3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。

（三）、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫

3、重點指導(dǎo)寫好“心、鳳”。

（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）

學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）

寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。

（四）、練習(xí)

1、讀一讀。

青菜土豆蘿卜越長越大

細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏

2、補充句子。

我最愛吃（）、（）等蔬菜。

3、看誰說得多。

青青的（）（）（）

越長越大（）（）（）

五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個字每個字寫兩行。

六、板書設(shè)計：在田字格中寫“心、鳳”兩個字。

七、課后反思：

3、菜園里

3、菜園里

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風(fēng)”四個字；認(rèn)識筆畫“”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。

二、課前準(zhǔn)備：

1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

3、“最佳推銷員”名片。

三、教學(xué)課時：：二課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識菜園里的九種蔬菜，認(rèn)識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

2、寫“卜、心”兩個字。

二、學(xué)習(xí)流程：

（一）談話激趣，引出課題

1、在黑板上寫“園”，請認(rèn)識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園果園菜園……）

2、板書課題，學(xué)習(xí)“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學(xué)生說，有困難老師引導(dǎo)）

3、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認(rèn)識菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

（二）音樂響起，來到菜園

1、（老師說開始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

（三）認(rèn)識蔬菜

1、（引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認(rèn)認(rèn)蔬菜，說說它們的菜名。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據(jù)學(xué)生說的蔬菜，在課件中對應(yīng)地指出來。）

3、剛才大家在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個忙嗎？

請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！

（四）學(xué)習(xí)菜名

1、在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識每一種蔬菜。

2、從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。

3、老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當(dāng)小老師，取一個帶大家一起讀。

4、以開小火車的形式檢查讀音。

5、鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子?！蹦迷~卡的小朋友說：“我是它的名字茄子?！比嘈∨笥迅x詞。

（五）認(rèn)字

1、從菜名詞中提出生字，自己先認(rèn)一認(rèn)：菜園豆角卜心。

2、這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過來就補上一面小紅旗。

（六、）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細(xì)看看它們每一筆在田字格中的位置。

2、范寫?？蠢蠋熢诤诎迳蠈懸粚?。你們覺得老師寫得怎么樣？

3、學(xué)生書寫。

4、當(dāng)堂講評，批改。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識包含在兒歌中的7個生字。

2、會寫“又、風(fēng)”兩個字。

二、學(xué)習(xí)流程

（一）復(fù)習(xí)蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對應(yīng)的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、課件播放菜場買賣情景圖（引導(dǎo)學(xué)生觀看）

菜場里競爭爭激烈！

2、理解課文，練習(xí)說話。

農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報名參加竟?fàn)帲?/p>

（1）為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻?zhǔn)備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

（2）小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應(yīng)的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點進行說話訓(xùn)練，并在同學(xué)的介紹中幫助理解“細(xì)又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風(fēng)光”等。

（3）下面的學(xué)生做評委點評。評出幾位優(yōu)秀推銷員，并頒發(fā)聘書。（音樂起，優(yōu)秀推銷員領(lǐng)聘書）

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

（1）初讀課文

①借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

②同桌互相對讀，正音。

③自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

（2）熟讀課文

①激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

②學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

③讀得好的同學(xué)把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

④背誦兒歌。（個別背，集體背。）

（.3）認(rèn)記生字

1、把課文中七個要求會認(rèn)的字找出來讀一讀。

2、讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

3、做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認(rèn)一個字。

（三）、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)鞏固：“又、風(fēng)”兩個字，練習(xí)擴詞說句。（風(fēng)：風(fēng)光，風(fēng)景，刮風(fēng)。又：豆角細(xì)又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

2、學(xué)習(xí)字形。

A、新筆畫“”新偏旁“幾”。學(xué)生書空。

B、交流記字方法。

C、觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。

D、練習(xí)書寫。

2、讀詞練習(xí)：

A、寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會讀”。

B、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)們幫助。

（四）、擴展練習(xí)：

A、從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。

B、拓展延伸，鼓勵課外識字

在課外你還認(rèn)識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認(rèn)識的？

（五）、課堂小結(jié)：

在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動地多學(xué)一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。小朋友加油啦！

《菜園里》教學(xué)設(shè)計

《菜園里》教學(xué)案例二

《菜園里》教學(xué)案例二

情景說明：

《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點是：學(xué)會本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

教學(xué)過程：

一、引入情境，揭示課題。

師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個地方參觀，你們高興嗎？

生：高興。

師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）

師：誰來大聲讀一讀課題。

生：大聲讀課題。

師：你讀得真好，請你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！

生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。

師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

生：想。

師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？

生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。

師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁?，認(rèn)識了卡片上的名字，會讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動吧！（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）

師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？

二、匯報交流，鞏固認(rèn)字。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

師：（出示實物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。

（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）

師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。

生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！

師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）

師：（又出示實物蔬菜“茄子”）請另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

生：茄子！

師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？

生領(lǐng)讀，全班齊讀。

師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？

生：沒有。

師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？

生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）

……

（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）

師：現(xiàn)在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請一位同學(xué)上講臺找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學(xué)生上臺找蔬菜）

教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實物。

師：他找對了嗎？

生：找對了！

師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！

生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

……

（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）

師相機指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？

三、了解特點，鞏固認(rèn)識

師述：小朋友今天個個都挺棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）

學(xué)生匯報交流。

生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。

生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。

生：蘿卜有白色的，還有紅色的。

師：你知道它們分別叫

什么名字嗎？

生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。

師：你知道的可真多。

生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。

師：（拿起另一個圓形的南瓜）那這個南瓜呢？

生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。

師：你真聰明，還會用“有的……還有的……”說話呢！

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？

生：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。

生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！

生：我喜歡吃土豆餅。

……

師：蔬菜不僅味道好，而且營養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會更健康！

四．自主參與，學(xué)習(xí)生字

師：我們一起認(rèn)識了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。

生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。

師：我們一起把生字讀兩遍。

生：齊讀帶音節(jié)的生字。

師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？（師擦掉音節(jié)）

生：教師隨意點學(xué)生讀生字。

師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！

生：“豆”字中間有個“口”字。

生：“角”字下面是“用”字。

生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。

生：《中國心》這首歌上面有個心“字”，我就認(rèn)識了這個“心”字。

師：你真是個有“心”的孩子。

生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會了它們倆的名稱?，F(xiàn)在我就會認(rèn)了。

師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？

生：有一點點喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時，我會去嘗嘗。

師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！

師：我們來給生字寶寶找個朋友吧？誰來給它組個詞！

教師指名組詞?！?/p>

師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛，看看你們認(rèn)識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對了，詞語就會變成相應(yīng)的蔬菜。）

生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”

師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）五、注重體驗，寫字練習(xí)

師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個字咱們今天不光要會認(rèn)，還要會寫，快看是哪兩個字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）

生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

師：今天我們要認(rèn)識一個新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？

生：像個彎彎的釣魚鉤。

生：還像一個鳥窩。

師：誰能看著黑板，說說這兩個字的筆畫順序？

生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習(xí)）

師：小朋友請看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）

生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。

生：“心”字的三點位置都不同。

師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請大家在書上描紅。

（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢的訓(xùn)練及時發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生）

師：我喜歡他，寫字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。

師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。

師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。

六、小結(jié)課文，課外拓展。

師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識了4個生字，還把其中的兩個字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！

《識字二菜園里》說課設(shè)計

一年級上冊《菜園里》導(dǎo)學(xué)案

一年級語文組《菜園里》集體備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文組《菜園里》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文組《菜園里》集體備課教案

主備人：李xx

時間：20xx年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級語文組全體成員

教材分析：

本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點是識字、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫4個生字，認(rèn)識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜、了解它們的特點。

重點：

會認(rèn)字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

難點：

體會菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關(guān)系。

重點、難點突破：

讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關(guān)系是難點，根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學(xué)生觀看課件、看實物、摸實物等，用多種感官認(rèn)識。

模式方法：談話導(dǎo)入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸

作業(yè)設(shè)計：

上網(wǎng)查閱認(rèn)識蔬菜及特點，或到菜市場認(rèn)識蔬菜，了解特點，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽。

進度安排：兩課時

教師討論要點：

1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用課件展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點。

3、根據(jù)短文句式，進行說話練習(xí)。

4、利用直觀、形象的課件進行教學(xué)，對于課后練習(xí)，很有好處。

5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會深刻。

6、用各種方法識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。

9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識蔬菜，了解特點。

本次教研，老師們發(fā)言積極，金點子多多，最后老師們都對本課的教學(xué)要點、教學(xué)重點、教學(xué)難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸，都對教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。

父親的菜園 教案教學(xué)設(shè)計

《父親的菜園》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《父親的菜園》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

【課時安排】：一課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設(shè)計意圖］

用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

4.出示提綱，指導(dǎo)自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

［設(shè)計意圖］

自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。

二、提出疑問，梳理問題

1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？

3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

6.全班討論，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設(shè)計意圖］

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.討論感悟，指導(dǎo)理解句子。

①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用難為和拼了命，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

［設(shè)計意圖］

幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

四、交流感悟，解決問題

1.全班交流，體會人物精神

師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

3.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

6.下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

8.請你用自己的話夸夸這位父親。

（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

［設(shè)計意圖］

對現(xiàn)有的文本進行活化處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行活化處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。

五、布置作業(yè)

1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

2.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

●積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園

設(shè)計理念：

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

重點難點：

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

（2）課文主要寫了一件什么事？

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事？

（設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。）

三、指導(dǎo)自主探究

1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？

2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

（1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

（2）遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

（閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。）

四、引導(dǎo)點撥，體會情感

1、師：課題為什么叫父親的菜園？通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？

2、匯報讀書心得

學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流；

（1）新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫父親的菜園。

師：你是從哪里讀出來的？

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。 生：（朗讀）天還沒亮，直到傍晚

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是父親的菜園。（指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀）

（2）父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢？他又是怎樣做的？ 生讀課文第四、五自然段

師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是父親的菜園？

（3）父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

（引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住難為，拼了命等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛，這是名符其實的父親的菜園）。

3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？

（1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）

（2）生：（匯報）多媒體出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

（3）師：讀了這句話，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧！（生齊讀課文，最后一自然段）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。）

五、再讀課文，感情升華

1、同學(xué)們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎？

生自由讀感受深的語句。

2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？

生：（匯報）

3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎？ 師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

（1）學(xué)生練筆

（2）、課堂展示，評議。

（設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。）

作業(yè)設(shè)計：

積累本課具體描寫父親言行的語句。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：

28 父親的菜園

荒涼的山坡 碧綠的翡翠

失去 開一塊 勤勞 執(zhí)著

校園里的畫 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《校園里的畫 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

校園里的畫

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人的長處、待人寬容友好是感一種美德。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人的長處待人寬容友好。

教學(xué)難點：

課文中寫了誰在畫畫，都畫了什么畫?

時間：3課時

第一課時

目的：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好是一種美德。

一、圖畫導(dǎo)入，揭題

1、學(xué)校墻上有一幅漂亮的畫兒，上面畫著一群動物，畫得跟真的一樣，同學(xué)們想知道是誰畫的嗎?她還在這塊黑板上畫了什么?今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)新課。

2、板書課題。

二、自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容

1、提出要求

(1)借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)知道課文講了一件什么事?？押臀曳謩e畫了幾幅什么畫。找出文中幾處寫畫畫的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號。

(3)標(biāo)出自然段序號。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、學(xué)生反饋。

三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。

1、新來的卡佳在黑板上先畫了些什么?哪幅畫讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的?(自由讀③、④節(jié))

(1)你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作神情中體會內(nèi)心的活動。

學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)⑤、⑥、⑦節(jié)。

(1)卡佳是怎么處理這件事的呢?

(2)你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢?(分小組討論)

(3)我為什么有點生氣?當(dāng)時我心里想些什么呢?

(4)引讀第⑤節(jié)最后二句，體會我當(dāng)時的得意心情。

(5)自由讀第⑤節(jié)，討論理解下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)。他們說著、笑著。說什么?笑什么?

(6)討論：卡佳看到我滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的?

(7)出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說說讀懂了什么?

3、表演朗讀③一⑦節(jié)。

四、小結(jié)，齊讀全文

五、作業(yè)

有感情朗讀課文。

第二課時

目的：

1、復(fù)述本課故事。

2、學(xué)會本課生字，并會正確書寫。

一、復(fù)習(xí)

自由朗讀課文。

二、講一講這個故事

三、學(xué)習(xí)主字

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、學(xué)生反饋，教師點撥。

用分解部件法識記以下生字：

透熱病

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

2、教師示范指導(dǎo)救、血、愉字。

3、完成課后練習(xí)2。

第三課時

一、讀拼音，寫詞語。

二、比一比.再組飼。

飯()奪()街()作()

板()夸()佳()炸()

臨()前()呂()很()

血()愉()串()懇()

三、將搭配合適的詞語用線連起來。

一條炸彈

一張粉筆

一串小船

一個大口

一支珍珠

四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。

1、魚向岸邊游去。(愉快地)

2、她點了點頭。(不好意思地)