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父親的菜園教學(xué)設(shè)計
父親菜園教學(xué)設(shè)計(一篇)。
教案課件是老師不可缺少的課件,我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作,才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的?下面是小編為大家整理的“父親菜園教學(xué)設(shè)計(一篇)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【文本簡介】
《父親的菜園》選自人教版四年級下冊第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,選取了名人和普通人不懈追求的故事,意在給人以精神上的啟迪。
本文是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,“父親”毅然要開一塊菜地,重點描寫了開荒、填土和育肥,生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【設(shè)計理念】
本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。
按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,來暢談讀后的感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。
【重點難點】能抓住描寫父親言行的句子,體會它的作用。 【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】一課時【教學(xué)流程】
一、設(shè)置懸念、激趣揭題
1、教師板寫“荒地”一詞。
2、生齊讀“荒地”兩遍。
在你的記憶中荒地是什么樣子的?荒地一般在什么地方?(在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見)
然而,誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎?
板書課題:28父親的菜園
荒地
菜園
(學(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”,談荒地印象,與“菜園”的蔥綠形成對比,為理解下文“父親選擇了一塊想對平緩的坡地”開墾荒地,體會墾荒難度之大做好鋪墊。)
二、初讀“菜園”,感知大意(找到句子,一兩個詞說印象)
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,整體感知父親的菜園。
同學(xué)們,請用自己喜歡的方式朗讀課文,找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。
2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園
(1)原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。(死黃土變得肥沃了。)
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)
(2)直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
你覺得父親的菜園怎么樣?從哪個詞語看出來?(生答師概括并板書:生機(jī)盎然)
用你的朗讀來把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來吧!過渡:父親生機(jī)勃勃的菜園地處哪里呢?(荒涼的山坡)原來怎么樣?(學(xué)生杜文,找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段,提煉出關(guān)鍵詞,也是整體把握文本的過程。由果溯因,設(shè)疑激趣。)
3、出示詞組,學(xué)生讀詞語說說,透過這些詞語,你感受到了一個怎樣的荒地?
課件出示:
相對平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地
過渡:一片泥土很薄,曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地,在父親的精心伺候下,竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園,真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
(教師出示描寫“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組,幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對比,讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強(qiáng)烈,也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。)
三、品讀“伺候”,感悟品質(zhì)
1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子,說說體會到什么品質(zhì)。
請大家快速瀏覽課文,找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子,用自己的話說說從父親的身上得到了什么?
2、交流談體會。預(yù)設(shè):(1)望著我們困惑的神情,父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”(2)每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
啟發(fā)想象:
從這句話中,你讀出了什么?從哪個詞看出的?指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點評。
或:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕到山上去,他會干些什么?坡地上的草很厚,很雜,他會怎樣做呢?從這句話中,你感覺到勞作一天的父親怎樣?這句話怎么讀?
預(yù)設(shè):
父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動,才開墾出三四分的黃土地。(3)那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……(4)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗虏藞@終于被開出來了,父親笑了。
引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)父親沒有失掉什么勇氣?(重建菜園的勇氣)為什么說巖石很“可怖”?“沒有氣餒”的父親是怎樣做的?(砌墻壘土)讀著這段話,你覺得父親是個什么樣的人?(板書:勤勞、執(zhí)著、堅持不懈)讀著“父親笑了”,你又覺得父親是個什么樣的人?(樂觀、樸實)這段話你怎么讀?
(5)就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?!?/p>
引導(dǎo)品讀:為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個怎樣的人?(不計得失,考慮問題長遠(yuǎn)。)這段話,你打算怎么讀?
3、探究寫法
作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行。)
4、夸夸父親
請用自己的話夸夸這位父親。
四、共品小詩,升華精神
教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩,與學(xué)生共品讀:
奇跡——父親您的身上
有一種勤勞樸實的精神,沒有土,沒有肥,
依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。
您的身上,
有一種百折不撓的精神,不怕苦,不喊累,
終究創(chuàng)造出荒涼中的生機(jī)。
您,折彎的身軀,您,紅腫的雙肩,渺小中透著高大,堅毅中創(chuàng)造奇跡!
奇跡,
奇跡的名字,就是您——父親!
(對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動,引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點,引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言,體會人物精神。)
五、文本拓展,課外延伸
1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅持不懈的人。
2、課件組圖播放
同學(xué)們,執(zhí)著的追求,頑強(qiáng)的毅力,艱辛的付出,就一定能夠成功。
大家看——
萬人荒山造林,植出一片綠色新天地。
大峪溝——人工湖,創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱,街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。
獨(dú)臂馬麗、單腿小偉,撼動人心的雙人芭蕾舞蹈。
世界上沒有翻不過的山,世界上沒有過不去的坎,只要你有恒心,有毅力,就不會辦不到!
六、回歸課題,升華理解
1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們再來看課題《父親的菜園》,一般來講,應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀,可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程,能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》?為什么?
預(yù)設(shè):
因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?,付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”,把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎?預(yù)設(shè):
不合適,它不能突出父親與菜園的關(guān)系。
3、自擬題目
你能給課文重新擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目嗎?預(yù)設(shè):
《菜園的啟示》、《父親與菜園》,與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。
這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個寫作方法——擬定文題,要推敲,要斟酌,才恰當(dāng)。
(回歸課題,再次從寫作的角度進(jìn)行點撥,給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)的平臺,激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,讓學(xué)生明白題目對一篇文章的重要,學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。)
【板書設(shè)計】
28父親的菜園
荒地
菜園貧瘠荒涼生機(jī)盎然
勤勞
堅持不懈執(zhí)
著…
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際,發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合,理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀,悟出道理。
聯(lián)系分析,加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)
1、釋題:
亡─丟失;牢─關(guān)牲口的圈;亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。
糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。
3、看錄象,思考問題,理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?
4、細(xì)讀課文,歸納寓意。
幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
⑴ 把這個反問句換成肯定句:
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
⑵ 問:修羊圈有沒有用?為什么?
(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)
⑶ 比較句子:
羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
(反問句語氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)
⑷ 討論:
如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?
過渡:
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
① 理解填空:
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
② 比較句子:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。
(前一句兩個不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。
③ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用_______劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。
④ 討論:
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
5、朗讀全文,思考:
這個故事說明了一個什么道理?
四人小組討論;個別答;然后老師小結(jié)。
小結(jié):
這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句:從此
先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
五、作業(yè)
1、熟讀本則寓言,試背。
2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
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[活動目標(biāo)]
1、通過教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義,能從圖中看清知道了什么,要求什么。
2、使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程,體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)大自然的教育。
活動重、難點:理解圖意,掌握解答方法。
活動用具:多媒體課件。
【活動設(shè)計】
一、欣賞秋色,激發(fā)興趣。
播放多媒體課件,請學(xué)生欣賞。
師:你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎?在這美好的季節(jié)里,同學(xué)們一起去郊游好嗎?
二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景,
師:學(xué)生看到了什么?
學(xué)生回答后,課件出現(xiàn)大括號和問號并閃動。
師:這表示什么意思你們知道嗎?
學(xué)生先想一想,然后相互說一說。
結(jié)合學(xué)生回答,教師重點強(qiáng)調(diào):圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶,有兩個小朋友在觀察小蟲子,問號是讓我們求一共有多少個小朋友?教師邊講邊加上手勢。
教師進(jìn)一步鼓勵:誰能完整說說圖上告訴了什么?要求什么?
多讓幾個同學(xué)說一說。
師:用什么方法計算?為什么?
師:加法算式怎么列?
師:4、2、6表示什么?
2、出示圖2
課件演示:7個向日葵,大括號。
師:大括號表示什么?
課件接著演示:摘了3個。?個
師:誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):這幅圖告訴我們有7個向日葵,摘了3個,讓我們求還剩幾個?誰來告訴我們用什么方法計算?為什么?
師:7、3、4在圖中各表示什么?
3、課堂小結(jié)
同學(xué)們表現(xiàn)真好,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了日常中問題。
三、自主探索,鞏固提高
1、重點提示嘗試練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立看書,嘗試完成第47頁的“做一做”。
教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖,圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?
2、因人而異個別指導(dǎo)
學(xué)生在練習(xí)時,教師進(jìn)行個別化指導(dǎo),參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵他們找一找失敗的原因,認(rèn)真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵同學(xué)們相互交流做題方法,幫助有困難的同學(xué),爭當(dāng)小老師。
四、課堂總結(jié)(略)
教學(xué)反思:
這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號,教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)過程中教師重點啟發(fā)引導(dǎo),由扶到放,利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎憬鉀Q問題。只就大括號和問號的意義作指導(dǎo)。主次把握得好,突出了重點,攻克了難點。
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一、教學(xué)目的
1、知識:誦讀全文;掌握重要的文言實詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。
2、能力:誦讀能力;表達(dá)能力。
3、德育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。
4、重點目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實詞。
5、目標(biāo)難點:以花喻人的含義。
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞
(二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師.總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的?
(三)作者簡介(見課文下注釋)
(四)解題:“說”,是一種古代文體,用于闡述作者對問題的見解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢?
(五)請聽課文朗讀的錄音,給生字注音。
(六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。
“甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”
“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”
(七)學(xué)生讀一句原文,翻譯一句。
(八)分析課文。
1、課文第一部分寫的是什么?“予獨(dú)愛蓮?
①“我”為什么獨(dú)愛蓮?因為蓮的形象和品質(zhì)。
蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?
7個短語
讓學(xué)生先翻譯這7個短語,再說比喻意。
教師歸納:文中對蓮的描寫包括7個短語,句句寫蓮,而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。
“中通外直,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營私。
“香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。
“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳?,纖塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。
這7個短語從七個方面寫蓮,合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)
③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽,3分鐘背下的加分。
2、學(xué)習(xí)第二部分
①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。
②運(yùn)用什么手法來寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯;從牡丹的“富貴”來反襯。
③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?
“蓮,花之君子者也?!?/p>
小結(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。
(九)作業(yè):192頁二、三;默寫全文
三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容,實施手段及方法
解釋下列加點的詞(投影):可愛者甚蕃;濯漣清而不妖;不蔓不枝;
香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞;宜乎眾矣。
回答:用原文回答為什么說“蓮,花之君子者也”?(7個短語)
蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?
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教案課件是老師工作中的一部分,撰寫教案課件是每位老師都要做的事。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃,才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。好的教案課件是怎么寫成的?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《[教案]美術(shù)教學(xué)設(shè)計(推薦一篇)》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
活動目標(biāo)
1.感受紙藝造型的美。
2.能用紙創(chuàng)意制作不同造型的頭發(fā)。
3.嘗試運(yùn)用撕、團(tuán)、揉、搓、卷等方法來感受媽媽的美。
重點難點
活動重點:通過運(yùn)用撕、團(tuán)、揉、搓、卷等方法來感受媽媽的美。
活動難點:引導(dǎo)幼兒知道頭發(fā)長在額頭上,注意粘貼的位置。
活動準(zhǔn)備
1.報紙、皺紋紙、手揉紙、彩紙、牛皮紙若干。
2.好媽媽美發(fā)屋PPT、每位幼兒媽媽的照片、輕音樂。
3.假發(fā)、膠棒、畫好的媽媽的面孔、紙盒、作品展示繩。
活動過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣
教師扮演魔術(shù)師,現(xiàn)場為另一位老師變換發(fā)型
教師:“小朋友們好,今天老師給你們變個魔術(shù)好不好?我們把某某老師的頭發(fā)變個樣子。”
引導(dǎo)幼兒說出老師之前的`頭發(fā)是什么樣子的,變完后又是什么樣子的。
2.觀察圖片,語言描述
出示媽媽的圖片,引導(dǎo)幼兒說出自己媽媽的發(fā)型是什么樣子的教師:“這是誰的媽媽?你媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?”3.變換發(fā)型
用軟件現(xiàn)場給媽媽換個發(fā)型,激發(fā)幼兒的制作欲望教師:“你們想不想給自己媽媽也換個發(fā)型呢?”
4.探索制作
探索頭發(fā)的不同制作方法,并提出注意事項
教師:“小朋友們想一想,要想制作長頭發(fā)應(yīng)該把紙撕成什么樣子?要想制作短發(fā)應(yīng)該把紙撕成什么樣子?要想制作卷發(fā)呢?”
教師:“想一想我們的頭發(fā)長在哪里?所以做制作過程中注意不要把頭發(fā)粘到眼睛上或者眉毛上。并且要保持桌面衛(wèi)生,不用的廢紙要放在小盒子里?!?/p>
5.創(chuàng)造體驗
鼓勵幼兒按意愿自選長發(fā),短發(fā),卷發(fā)制作不同造型的頭發(fā)并創(chuàng)意粘貼,教師觀察并指導(dǎo)個別幼兒。
6.欣賞作品,交流分享
教師:“請小朋友把你的作品夾到媽媽的照片下面,比較一下你制作的發(fā)型和媽媽以前的發(fā)型有何不同?!?/p>
活動總結(jié)
由于中班孩子年齡較小,他們的繪畫能力有一定的局限,不能更好的表現(xiàn)創(chuàng)意的發(fā)型,因此我設(shè)計運(yùn)用各種各樣的紙來表現(xiàn)媽媽的頭發(fā),嘗試運(yùn)用撕、團(tuán)、揉、搓、卷等方法來幫助媽媽創(chuàng)意發(fā)型,更符合中班孩子的學(xué)習(xí)特點。
活動中,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用深深的吸引著幼兒,讓幼兒感受著不同發(fā)型的美,為幼兒創(chuàng)意發(fā)型做好充分準(zhǔn)備。即便是這樣,在制作時個別幼兒還是會遇到一定的困難,我能夠及時幫助他們。我還發(fā)現(xiàn)個別幼兒把頭發(fā)貼在了媽媽的耳朵上,我意識到這是自己在幼兒制作前沒有很好的讓幼兒觀察頭發(fā)生長的地方,于是及時引導(dǎo)幼兒把頭發(fā)貼在合適的地方,讓媽媽會變得更美麗!活動中他們一邊制作一邊和旁邊的孩子交談自己為媽媽設(shè)計的發(fā)型,樂在活動中……
整個活動我還以魔術(shù)的形式貫穿,讓孩子沉浸在魔法的氛圍中,用充滿魔法的小手為媽媽設(shè)計發(fā)型,目標(biāo)基本完成。
「熱門課件」《掌聲》教學(xué)設(shè)計一篇
老師工作中的一部分是寫教案課件,每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有將教案課件寫好,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《「熱門課件」《掌聲》教學(xué)設(shè)計一篇》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字,會寫13個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語。抄寫最讓人感動的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心情感。
2、提高學(xué)生的理解能力和朗讀能力;
3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動的關(guān)心、幫助別人,也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。 教學(xué)難點、重點:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:自主探究、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天有為我們錄像的老師,請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來錄像的老師表示最熱烈的歡迎。謝謝你們歡迎的掌聲!同學(xué)們,你們現(xiàn)在緊張嗎?老師也很緊張,我想,你們能給我一些掌聲的話,我就會不那么緊張了,謝謝你們鼓勵的掌聲。同學(xué)們,你們知道嗎?掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵,更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。(出示課件),教師板書《掌聲》。老師的字寫得漂亮嗎?希望再次能得到你們的掌聲。謝謝孩子們!
2、復(fù)習(xí):在我們學(xué)習(xí)全文之前,先來掃清字詞的障礙好嗎?(課件)同學(xué)們,太棒了!老師也把掌聲送給你們。同時,你們也把掌聲送給自己,好嗎?誰還能來說一說這篇課文主要寫了一件什么事?
二、理解課文
(一)感知英子的形象
1、課文中的主人公是誰?現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,體會一下英子是個什么樣的人?(板書:英子)
2、請同學(xué)們讀課文第
一、四自然段,找一找英子表現(xiàn)的句子,和同桌交流一下,英子給你留下了什么樣的印象。(課件)
3、學(xué)生匯報(板書:憂郁自卑)(課件)以前的英子憂郁自卑,讓我們帶著體會一起讀讀吧!
4、可后來,英子就像變了一個人似的,后來的英子又給你留下了什么印象?(課件)(板書:快樂自信)
5、看到英子的變化同學(xué)們高不高興?那咱們就讀出高興的心情,請把你們的情緒醞釀到臉上,笑起來才會漂亮。(學(xué)生讀)
6、現(xiàn)在的英子和原來判若兩人,是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化呢?老師這里有一封英子的來信,同學(xué)們想看嗎?(課件)誰來為我們深情地讀一讀?其他同學(xué)用你們的心去感受一下是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化的。
8、請同學(xué)們大聲地告訴老師是什么讓英子變化這么大的?(板書:掌聲)原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑面對生活,課文一共出現(xiàn)幾次掌聲?第一次掌聲是在什么情況下發(fā)生的?從課文的哪些段落中可以看出?
(二)感悟兩次掌聲
1、下面就請同學(xué)們自由讀第
二、三自然段,畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子,體會英子的感受吧!(課件 )
2、學(xué)生讀第
二、三自然段,匯報:
(1)“輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去?!笔茄剑瑥挠⒆拥皖^的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁,男生能把英子的緊張、憂郁的心情讀出來嗎?
(2)“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。”(課件)現(xiàn)在我們請大家都來當(dāng)一回英子,老師是你們最知心的朋友,你們愿意把心里話告訴我嗎?英子,你為什么猶豫了?(害怕、膽怯、痛苦、無奈)
3、最了解英子的就是你們,你們能用朗讀體現(xiàn)英子的痛苦和無奈嗎?(學(xué)生讀讀這句話)
4、同學(xué)們抓住了人物的動作和神態(tài),我們才能更好地了解人物的內(nèi)心和情感。
5、假如英子就在我們班級,此時此刻,你想對她說什么?謝謝同學(xué)們的鼓勵和支持,英子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎后終于下定決心,你們瞧,在班級同學(xué)的注視下終于一搖一晃地走上了講臺,就在英子剛剛站定的那一刻教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(課件)你們知道“驟然間”是什么意思嗎?這驟然間的掌聲是想告訴英子什么?(板書:鼓勵)如果你就是那位站在臺上的腿有殘疾的英子,聽到了這充滿鼓勵的掌聲,你心里會怎么想?
6、同學(xué)們的掌聲給了英子勇氣,此時她感動得流下了眼淚,請女生把英子的感動讀出來吧!
7、掌聲漸漸地平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的小故事,故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲,(課件)這一次同學(xué)們又想通過掌聲對英子說些什么呢?(板書:贊賞)
8、你看,(課件)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺,此時的“一搖一晃”跟上臺前的“一搖一晃”一樣嗎?
9、同樣的路程,同樣的走路姿勢,可英子卻在掌聲前、后走出了不一樣的心情,不一樣的人生,那都是源于同學(xué)們那充滿鼓勵,充滿贊賞的掌聲,讓我們再來讀讀這兩句話,再一次感受掌聲的力量。(學(xué)生齊讀)同學(xué)們,我們來想一想,大家送給英子的僅僅是掌聲嗎?
四、升華主題
如果這些話化作一個字,那就是“愛”,就是這份愛醫(yī)治了英子內(nèi)心的病,使她從憂郁走向開朗,從自卑走向自信,所以她才能微笑地面對生活。愛其實就是這么簡單,讓我們記住“贈人玫瑰,手有余香”得到他人的關(guān)愛是一種幸福,關(guān)愛他人更是一種幸福(板書:珍惜別人的愛、獻(xiàn)出自己的愛)。其實在我們的生活中有許多東西值得我們用掌聲為其喝彩(課件)看,他們雖身患?xì)埣?,但是他們身殘志不殘,用自己的頑強(qiáng)意志描繪了自己美麗的人生。老師看完這個故事也非常感動,所以作了一首小詩,大家想聽聽嗎?(課件)
五、作業(yè)設(shè)計
1、把這個故事講給別人聽;
2、閱讀《愛的教育》; 板書設(shè)計:
29、掌聲
英子 憂郁 自卑 珍惜別人的愛 鼓勵 贊賞
掌聲 快樂 自信 獻(xiàn)出自己的愛
今日教案: 禮物教學(xué)設(shè)計(一篇)
每個老師為了上好課需要寫教案課件,按要求,每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件,學(xué)生才能更好地接受各知識要求。要寫好教案課件,需要注意哪些方面呢?小編特地為大家精心收集和整理了“今日教案: 禮物教學(xué)設(shè)計(一篇)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。
2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。
3、通過動物間禮物的相互贈送,懂得關(guān)心和體諒別人
活動重、難點:
理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。
活動準(zhǔn)備:
故事中小動物和禮物的圖片、字卡:新年禮物
活動過程:
一、你收到禮物了嗎?
1、你們收到過禮物嗎?什么時候會收到禮物呢?(新年、過節(jié)、生日)
2、想一想,你都收到過誰送的禮物,都有什么?
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、收到禮物真開心。
1、小朋友們收到禮物,都很開心。那新年到了,森林里的小動物有沒有收到禮物呢?
2、教師講述故事,鼓勵幼兒認(rèn)真傾聽。
3、請幼兒說說故事中有哪些小動物,它們收到了什么禮物。
4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊?但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話,你們覺的是游泳圈更讓它開心,還是溜冰鞋更讓它開心呢?為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢?哦,原來,天冷了,小河結(jié)冰都不能游泳了,游泳圈都用不到,可是啊,溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰,看來送禮物時如果送別人需要的,別人會更加喜歡呢!
5、小朋友真棒,聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復(fù)述一下故事吧。
6、講的真不錯,那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢?
7、自由討論:全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?
8、小結(jié):是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物,小動物們收到快樂的同時,能體諒熊伯伯的辛苦,老師相信小朋友們也會做得很好,體諒身邊關(guān)心我們的人。
三、說說給誰送禮物。
1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物,為什么?并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師,并說說自己為什么想要送給他這個禮物。
2、小朋友們真棒,想出了這么多這么好的禮物,我相信收到的人一定會很開心的。
3、以后,我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
教案范本: 第幾教學(xué)設(shè)計(一篇)
教案課件是老師工作中的一部分,每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備,才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧?小編特地為您收集整理“教案范本: 第幾教學(xué)設(shè)計(一篇)”,希望能為您提供更多的參考。
課題:第幾
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過情景體驗和參與,感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序,
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、預(yù)計教學(xué)時間:1 節(jié)
三、教學(xué)重難點
正確用幾個和第幾個表達(dá)意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
四、教學(xué)活動
(一)笑話引入新課,激發(fā)興趣
古時候有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,又吃了一個,還不飽,直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮,嘆了口氣說:哎,要是知道吃第4個能飽,先吃第四個該多好!
這個人說得對不對?為什么?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后,以小組為單位,每個人都說說圖中有哪些人?一共有幾個?
如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一,再說說誰排第二,小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?
2、小組代表匯報
3、思想教育:看到聰聰一個人排隊買票的情景,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人的位置,你們還看到了什么?想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白,自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事自己做,在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。
4、動畫展示:穿藍(lán)裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。
(1)教師:這時有幾個人?誰排第一?小聰排第幾?他后面對2位叔叔排第幾?
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同樣先在小組中交流,再全班交流。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
(三)鞏固練習(xí)
實用范文:《蟬》教學(xué)設(shè)計一篇
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃,才能規(guī)范的完成工作!你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎?考慮到您的需要,小編特地編輯了“實用范文:《蟬》教學(xué)設(shè)計一篇”,相信能對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點:
根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果理清課文脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多寓言故事,你能說幾個嗎?
濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,師板書課題:螳螂捕蟬
3、《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么,課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢?相信學(xué)了課文,同學(xué)們一定會深刻領(lǐng)會到的。
二、自學(xué)課文
這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢?請大家?guī)е@個問題自學(xué)課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語,讀,正音
勸阻 瞄準(zhǔn) 毫不介意 螳螂捕蟬 隱伏 念頭 不堪設(shè)想 乘虛而入 侍奉 固執(zhí) 恍然大悟 自由自在 諸侯 得獎
文章中還有一些字一字多音,你能讀準(zhǔn)嗎?
處死 打著鳥 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 彈弓
稟報大王 乘虛而入 舉起前爪 露水
2、理解詞語意思
諸侯:古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。
毫不介意:一點也不把不愉快的事記在心里。
不堪設(shè)想:事情的結(jié)果不能想象,指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。
禍患:禍?zhǔn)?;?zāi)難。
四、理清課文脈絡(luò)
1、螳螂捕蟬,這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真地讀,邊讀邊想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。開火車?yán)首x課文,糾正誤音。
2、誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事?你能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說一說嗎?
按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。
第一段(1):寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國,固執(zhí)得不聽勸阻。
第二段(2—11):寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”,巧妙地勸說吳王。
第三段(12):寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。
四、細(xì)讀課文,了解起因。
1、這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。
2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段,一邊讀一邊用心體會,從讀中你獲得了哪些信息?
3、交流
a、吳王是位暴君
相機(jī)出示句子:可是吳王固執(zhí)地說:“誰敢來勸阻我,我就處死他!”
(1)“固執(zhí)”是什么意思?找近義詞法理解,可以理解為——頑固
(2)你能否講講吳王怎么樣,才叫固執(zhí)?
(3)學(xué)學(xué)這位 暴君的樣子,表演朗讀,然后全班一起來學(xué)一學(xué)。
b、大臣為國家著想
相機(jī)出示句子:大臣們認(rèn)為,攻打楚國,雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
c、事情發(fā)生在戰(zhàn)國時期
當(dāng)時楚國國力確實較吳國弱,吳王又有稱霸的雄心。看來吳王的固執(zhí)是有原因的??僧?dāng)時的地理位置是吳國南面是越國,西邊是楚國且較遠(yuǎn),北方其他諸侯國還有很多。事實上,攻打楚國對吳國是極為不利的。
五、細(xì)讀課文,了解結(jié)果。
同學(xué)們,盡管大臣們極力勸阻,吳王的態(tài)度仍是如此堅決,似乎不可更改。可結(jié)果,他恍然大悟,打消了攻打出國的念頭。
1、請同學(xué)們自由讀最后一節(jié),邊讀邊把你認(rèn)為重要的詞語圈畫出來,好好體會體會。
2、理解“恍然大悟”吳王明白了什么?聯(lián)系課文第一自然段,想一想。
3、文章開頭說吳王固執(zhí)己見,最后又交代吳王打消了攻打楚國的念頭,這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應(yīng)。
那么讀了這兩個自然段后,你又產(chǎn)生了什么新的疑問呢?
(1)少年說了什么?為什么能使固執(zhí)的吳王改變主意呢?
(2)吳王說少年講得太有道理了,到底有什么道理呢?
這正是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
六、作業(yè)
1、描紅
2、《習(xí)字冊》
板書設(shè)計:
螳螂捕蟬
起因 固執(zhí)攻楚
經(jīng)過 巧妙勸說 前后照應(yīng)
結(jié)果 打消念頭
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