父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

《菜園里》教學(xué)案例二。

《菜園里》教學(xué)案例二

情景說(shuō)明：

《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫(huà)“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開(kāi)始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合低年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入情境，揭示課題。

師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？

生：高興。

師：去哪兒呢？快看?。úシ耪n件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說(shuō)說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

生：菜園里。（師板書(shū)課題3、菜園里）

師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題。

生：大聲讀課題。

師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！

生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。

師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

生：想。

師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？

生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。

師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁?，認(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧！（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）

師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？

二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來(lái)。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。

（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）

師：你真了不起，這么快就找到了，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。

生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！

師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）

師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

生：茄子！

師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？

生領(lǐng)讀，全班齊讀。

師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？

生：沒(méi)有。

師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？

生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）

……

（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）

師：現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）

教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。

師：他找對(duì)了嗎？

生：找對(duì)了！

師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！

生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

……

（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）

師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？

三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)

師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們，說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。（小組里討論，各抒己見(jiàn)）

學(xué)生匯報(bào)交流。

生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。

生：我覺(jué)得卷心菜和白菜的顏色差不多。

生：蘿卜有白色的，還有紅色的。

師：你知道它們分別叫

什么名字嗎？

生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。

師：你知道的可真多。

生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。

師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？

生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。

師：你真聰明，還會(huì)用“有的……還有的……”說(shuō)話呢！

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？

生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。

生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！

生：我喜歡吃土豆餅。

……

師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！

四．自主參與，學(xué)習(xí)生字

師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來(lái)吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。

師：我們一起把生字讀兩遍。

生：齊讀帶音節(jié)的生字。

師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）

生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。

師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來(lái)教教大家吧！

生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。

生：“角”字下面是“用”字。

生：我在“5角錢”上面見(jiàn)過(guò)“角”字，這樣我就把它記住了。

生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。

師：你真是個(gè)有“心”的孩子。

生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。

師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？

生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。

師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來(lái)越健康！

師：我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞！

教師指名組詞?！?/p>

師：小朋友真能干！現(xiàn)在來(lái)勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）

生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”

師：老師覺(jué)得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧?。ㄉ吲d地為自己鼓掌）五、注重體驗(yàn)，寫(xiě)字練習(xí)

師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫(xiě)有“卜”和“心”及其筆畫(huà)順序）

生：齊讀生字，書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)。（師寫(xiě)“臥鉤”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么？

生：像個(gè)彎彎的釣魚(yú)鉤。

生：還像一個(gè)鳥(niǎo)窩。

師：誰(shuí)能看著黑板，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序？

生：書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。

師：我們一起跟著它寫(xiě)寫(xiě)吧！（全班一起書(shū)練習(xí)）

師：小朋友請(qǐng)看老師寫(xiě)，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫(xiě)得更漂亮呢？（師在田字格中范寫(xiě)“卜”、“心”字）

生：“卜”字的豎要寫(xiě)在豎中線上。

生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。

師：我相信大家一定能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書(shū)上描紅。

（學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）

師：我喜歡他，寫(xiě)字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。

師：他寫(xiě)的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫(xiě)得真直。

師：慢慢寫(xiě)，別著急，一筆一畫(huà)才能把字寫(xiě)好。

六、小結(jié)課文，課外拓展。

師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，小朋友真棒！

編輯推薦

《菜園里》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《菜園里》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充分的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字，朗讀緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力、朗讀水平得到全面和諧發(fā)展。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。

2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢？（師板書(shū)：菜園里。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？“菜”和“園”這兩個(gè)字，誰(shuí)有什么好辦法馬上記住它？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）

老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開(kāi)看看吧！

3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎？下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。

2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。

3、反饋：

（1）（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。

（2）（師出示去拼音詞卡）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。

4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

完成書(shū)后的畫(huà)畫(huà)連連，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？

三、自主探究，識(shí)記字形

1、小組合作，識(shí)記字形

2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、兒歌、謎語(yǔ)等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）

四、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

1、過(guò)渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。

2、從籃中選擇一樣你最愛(ài)吃的蔬菜，說(shuō)幾句話。（可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來(lái)講，先小組練習(xí)再全班交流。）

五、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)“卜”字。想辦法記住“卜”字，請(qǐng)小老師來(lái)教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)寫(xiě)“心”字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”，與斜勾“”比較。

觀察“心”有幾個(gè)點(diǎn)，像什么？啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢？師示范書(shū)寫(xiě)，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書(shū)空筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、作業(yè)講評(píng)

六、課外擴(kuò)展

到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)?lái)許多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧？（出示課文插圖）

看圖聽(tīng)老師說(shuō)兒歌。這首兒歌呀就在書(shū)上，大家趕快讀一讀。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。

在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽(tīng)，互相糾正。

3、細(xì)讀課文

想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解“細(xì)又長(zhǎng)、尖尖嘴”，理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”、“好風(fēng)光”。

4、朗讀比賽。（可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書(shū)有困難的同學(xué)參加比

賽。）

二、師生合作，識(shí)記漢字

1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

2、其它的字你是怎樣記住的？（相機(jī)學(xué)習(xí)“走”旁）

3、開(kāi)火車讀課后“我會(huì)讀”。選擇一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。

2、學(xué)習(xí)字形

學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”，新偏旁“幾”，學(xué)生書(shū)空，交流識(shí)字方法。

觀察田字格，教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

四、作業(yè)

畫(huà)一畫(huà)：布置“蔬菜瓜果園”。

菜園里

菜園里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。

2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖，生字卡片。

2、讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

總84電74

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方?！背鍪緬靾D，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

（三）、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌。

出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。

2、小組合作識(shí)字。

3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。

4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。

5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

出示生字，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快。

6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。

四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。

朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。

（四）、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。

2、成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。

五、作業(yè)布置：去菜市場(chǎng)認(rèn)蔬菜的名字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：菜圓里

七、課后反思：

第二課時(shí)

總85電75

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。

2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。

（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。

（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。

（二）、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比

1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，

2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。

3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。

（三）、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。

2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫(xiě)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“心、鳳”。

（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）

學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）

寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

（四）、練習(xí)

1、讀一讀。

青菜土豆蘿卜越長(zhǎng)越大

細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏

2、補(bǔ)充句子。

我最愛(ài)吃（）、（）等蔬菜。

3、看誰(shuí)說(shuō)得多。

青青的（）（）（）

越長(zhǎng)越大（）（）（）

五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個(gè)字每個(gè)字寫(xiě)兩行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“心、鳳”兩個(gè)字。

七、課后反思：

3、菜園里

3、菜園里

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長(zhǎng)越大、捉迷藏”八個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。

二、課前準(zhǔn)備：

1、把教室布置成菜場(chǎng)，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實(shí)物。

2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

3、“最佳推銷員”名片。

三、教學(xué)課時(shí)：：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)菜園里的九種蔬菜，認(rèn)識(shí)包含在這九種蔬菜中的七個(gè)生字。

2、寫(xiě)“卜、心”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)流程：

（一）談話激趣，引出課題

1、在黑板上寫(xiě)“園”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園果園菜園……）

2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學(xué)生說(shuō)，有困難老師引導(dǎo)）

3、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認(rèn)識(shí)菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

（二）音樂(lè)響起，來(lái)到菜園

1、（老師說(shuō)開(kāi)始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂(lè)，小朋友晃頭并鼓掌。

2、音樂(lè)停，來(lái)到菜園，課件打出菜園情景圖。

（三）認(rèn)識(shí)蔬菜

1、（引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請(qǐng)你自由參觀，認(rèn)認(rèn)蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的菜名。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的菜名說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)的互相補(bǔ)充。（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的蔬菜，在課件中對(duì)應(yīng)地指出來(lái)。）

3、剛才大家在菜園里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問(wèn)問(wèn)大家，愿意幫他個(gè)忙嗎？

請(qǐng)你幫他把這些蔬菜運(yùn)到菜場(chǎng)去，行嗎？（各組小朋友打開(kāi)事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！

（四）學(xué)習(xí)菜名

1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜。

2、從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。

3、老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，取一個(gè)帶大家一起讀。

4、以開(kāi)小火車的形式檢查讀音。

5、鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲。一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說(shuō)：“我是茄子。”拿詞卡的小朋友說(shuō)：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟著讀詞。

（五）認(rèn)字

1、從菜名詞中提出生字，自己先認(rèn)一認(rèn)：菜園豆角卜心。

2、這6個(gè)字讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了給他畫(huà)上一面紅旗，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過(guò)來(lái)就補(bǔ)上一面小紅旗。

（六、）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察。這幾個(gè)字中“卜、心”要寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)看看它們每一筆在田字格中的位置。

2、范寫(xiě)?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?xiě)一寫(xiě)。你們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、當(dāng)堂講評(píng)，批改。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識(shí)包含在兒歌中的7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“又、風(fēng)”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)流程

（一）復(fù)習(xí)蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對(duì)應(yīng)的詞卡。

2、開(kāi)火車讀詞卡上的字。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、課件播放菜場(chǎng)買賣情景圖（引導(dǎo)學(xué)生觀看）

菜場(chǎng)里競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)激烈！

2、理解課文，練習(xí)說(shuō)話。

農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請(qǐng)幾位推銷員，專門(mén)向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰(shuí)想報(bào)名參加竟?fàn)帲?/p>

（1）為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻?zhǔn)備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來(lái)，參加聘請(qǐng)推銷員的競(jìng)爭(zhēng)比賽。

（2）小推銷員手拿蔬菜實(shí)物，向大家介紹。教師用課件趁機(jī)打出對(duì)應(yīng)的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并在同學(xué)的介紹中幫助理解“細(xì)又長(zhǎng)，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風(fēng)光”等。

（3）下面的學(xué)生做評(píng)委點(diǎn)評(píng)。評(píng)出幾位優(yōu)秀推銷員，并頒發(fā)聘書(shū)。（音樂(lè)起，優(yōu)秀推銷員領(lǐng)聘書(shū)）

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小朋友介紹得真好，聽(tīng)的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

（1）初讀課文

①借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

②同桌互相對(duì)讀，正音。

③自愿讀句：兒歌中的4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愛(ài)讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)讀得好不好。

（2）熟讀課文

①激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

②學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

③讀得好的同學(xué)把兒歌讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。

④背誦兒歌。（個(gè)別背，集體背。）

（.3）認(rèn)記生字

1、把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。

2、讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

3、做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。

（三）、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)鞏固：“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。（風(fēng)：風(fēng)光，風(fēng)景，刮風(fēng)。又：豆角細(xì)又長(zhǎng)，大樹(shù)高又粗，糖果甜又香）

2、學(xué)習(xí)字形。

A、新筆畫(huà)“”新偏旁“幾”。學(xué)生書(shū)空。

B、交流記字方法。

C、觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫(huà)書(shū)空。

D、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、讀詞練習(xí)：

A、寫(xiě)好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。

B、將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)們幫助。

（四）、擴(kuò)展練習(xí)：

A、從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。

B、拓展延伸，鼓勵(lì)課外識(shí)字

在課外你還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（五）、課堂小結(jié)：

在我們的生活中，處處有漢字的存在，請(qǐng)你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動(dòng)地多學(xué)一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識(shí)字大王了。小朋友加油啦！

菜園里教案

《識(shí)字二菜園里》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)語(yǔ)文組《菜園里》集體備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文組《菜園里》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文組《菜園里》集體備課教案

主備人：李xx

時(shí)間：20xx年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員

教材分析：

本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課件、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。

模式方法：談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸

作業(yè)設(shè)計(jì)：

上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。

進(jìn)度安排：兩課時(shí)

教師討論要點(diǎn)：

1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用課件展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。

3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、利用直觀、形象的課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。

5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。

6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫(xiě)，老師應(yīng)該很好地范寫(xiě)。

9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。

本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)（二），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程

1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)

(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能!(對(duì)土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

花鐘教學(xué)二教學(xué)案例反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“花鐘教學(xué)二教學(xué)案例反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于花鐘教學(xué)實(shí)錄二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開(kāi)放時(shí)間，描述了各種花不同的開(kāi)放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認(rèn)真搜集輔材料，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無(wú)法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī)，使用U盤(pán)，沒(méi)想到教室電腦沒(méi)有安裝啟動(dòng)程序，我又匆匆找到安裝盤(pán)安裝，可電腦顯示無(wú)法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我全是白費(fèi)心機(jī)。沒(méi)辦法，我只好臨時(shí)改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友，我們都看見(jiàn)過(guò)各種各樣的鐘，你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘？

生：沒(méi)有

師：昨天，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無(wú)法看到。不過(guò)課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過(guò)讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫(huà)出來(lái)。等你們畫(huà)完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰(shuí)的美，有信心嗎？

生：有信心！

師：要畫(huà)出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。

（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來(lái)，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽(tīng)。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個(gè)內(nèi)容在課文的哪一段嗎？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來(lái)讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開(kāi)花時(shí)間還與什么有關(guān)系？

（生再讀后舉手）

生：花開(kāi)放時(shí)間還與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀，之所以不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，是因?yàn)樗拈_(kāi)放與很多條件有關(guān)，你們能把這一段內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生說(shuō)得完整、流利）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，可以組成一個(gè)花鐘。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來(lái)肯定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，能把它們找出來(lái)嗎？

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)從著手）

師：老師剛才也找出了一個(gè)，鮮花朵朵，我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出鮮花很多，而且很美。你們能像老師一樣找嗎？

（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）

生：我從爭(zhēng)奇斗艷這個(gè)詞語(yǔ)看出花很鮮艷，爭(zhēng)著開(kāi)放。

生：我從芬芳迷人看出花很香很香。

生：我知道含笑一現(xiàn)這個(gè)詞寫(xiě)出了曇花開(kāi)放的時(shí)間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，怒表示人發(fā)怒時(shí)，心情很不好，菊花開(kāi)了應(yīng)該很高興，為什么還要說(shuō)欣然怒放呢？

師：是呀，老師也有點(diǎn)不明白。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下？

生：這個(gè)怒表示使勁的意思，欣然怒放表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開(kāi)放了。（解釋時(shí)，還配上動(dòng)作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來(lái)吧。

（生齊讀）

生：我覺(jué)得艷麗這個(gè)詞也是寫(xiě)花的。

師：寫(xiě)出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說(shuō)艷麗的玫瑰，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花

艷麗的薔薇花

艷麗的萬(wàn)壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

（學(xué)生看課文，找到詞語(yǔ)：淡雅）

師：能像剛才一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)淡雅的＊＊？

生：淡雅的水仙

淡雅的荷花

淡雅的芙蓉花

淡雅的月光花

師：同學(xué)們，不同的花有不同的開(kāi)放特點(diǎn)，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來(lái)？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動(dòng)作

（學(xué)生各顯神通，入情入境）

（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示、集體表演讀、配樂(lè)讀，學(xué)生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時(shí)間開(kāi)放，現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對(duì)上各種花開(kāi)放的時(shí)間。

生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下？

師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧！

（學(xué)生書(shū)聲瑯瑯）

師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒(méi)有指針，能用課文學(xué)到的方法畫(huà)出這只美麗的花鐘嗎？

（學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一學(xué)生上黑板畫(huà)，還用不同顏色的粉筆寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符）

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒(méi)有課件，但也不遜色。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)實(shí)錄二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

父親的菜園導(dǎo)學(xué)案

父親的菜園導(dǎo)學(xué)案根據(jù)《父親的菜園》課文所編，希望可以給大家提供參考幫助!

【題目】《父親的菜園》

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】課件

【學(xué)案】

一、自讀導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。

二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

【導(dǎo)案】

一、編制學(xué)案、課前預(yù)習(xí)

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。

二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

(因?yàn)樾滦薰肥俏壹沂ゲ藞@，而普通農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒(méi)有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒(méi)有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的嬰兒，這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家生活來(lái)說(shuō)是多么重要。)

2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開(kāi)墾，全家人感到很驚訝，認(rèn)為父親是在做一件不可能的事)父親的態(tài)度很堅(jiān)定。(堅(jiān)毅)

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。)

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

①父親每天就直到才，通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。(開(kāi)墾荒地

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。(壘石挑土)

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

四、課外延伸。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

荒涼的坡地精心伺候碧綠的翡翠

勤勞執(zhí)著

開(kāi)荒墾地拾糞肥地不畏艱辛

堅(jiān)持不懈

壘石填土豌豆肥田

【教學(xué)反思】

《檢閱》教學(xué)案例

[案例背景]

《檢閱》是人教課標(biāo)版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，第四組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)?！稒z閱》一文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

[案例描述]

近日，在鄰校聽(tīng)一位老師執(zhí)教《檢閱》一課。開(kāi)始上課了，老師激情澎湃，學(xué)生參與積極，課堂就這樣有條不紊地進(jìn)行著。大約二十分鐘后，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕情景：

老師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的這張圖片，把你看到的告訴同學(xué)們，好嗎？

（一石激起千層浪，教室里頓里沸騰起來(lái)了，一只只小手高高地舉起來(lái)了。）

生1：老師，我看到這是兒童隊(duì)員們參加檢閱的情景。

生2：我還看見(jiàn)了博萊克，他走在隊(duì)伍的最前面。

生3：博萊克和他的伙伴們排的隊(duì)伍是整整齊齊的。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！如果你是博萊克，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？

生1：此時(shí)此刻，博萊克在想，主席臺(tái)上有這么多外賓，我絕不能我們國(guó)家丟臉。

師：（面露悅色，大加贊揚(yáng)。）

生2：老師，如果我是博萊克，此時(shí)此刻，我會(huì)想，同學(xué)們這么關(guān)心愛(ài)護(hù)我，我一定要走好，不能給同學(xué)們、老師和學(xué)校丟臉！

師：你說(shuō)得真好！

生3：（正當(dāng)老師正準(zhǔn)備下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，突然，后排一個(gè)孩子站了起來(lái)，他怯生生地）老師，我認(rèn)為他什么也沒(méi)想！

師：（愣住了）你說(shuō)什么？你再大聲說(shuō)一遍！

生3：（大聲）我認(rèn)為，他當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)想。

師：（一臉驚愕，輕聲地）他真的什么也沒(méi)想嗎？他怎么會(huì)什么也沒(méi)想呢？（舉手示意那個(gè)孩子坐下。老師迅速進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）

生3：（一臉的困惑，嘴里在小聲地嘟囔）本來(lái)就什么也沒(méi)想嘛！

[案例分析]

結(jié)束聽(tīng)課活動(dòng)，課堂上的那一幕情景始終在我腦海浮現(xiàn)。他什么也沒(méi)想這句話一直在我耳旁回響，孩子困惑的臉龐在我眼前浮現(xiàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。注重感悟不僅是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，更是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的方法和措施。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授和灌輸，忽視了學(xué)生主體的感受，對(duì)此，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)心靈的體驗(yàn)、感悟，將知識(shí)深深地植入內(nèi)心深處。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)都不一樣，閱讀同一文內(nèi)容個(gè)人的體會(huì)心得也有差異。沒(méi)有個(gè)性化的閱讀，就沒(méi)有創(chuàng)造性的閱讀，所以，在閱讀實(shí)踐中要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主、自覺(jué)地投入到求異創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力喝良好的個(gè)性品質(zhì)。

他什么也沒(méi)想，我覺(jué)得這應(yīng)該是本節(jié)課最精彩的生成，可惜老師放棄了。他什么也沒(méi)想，這才是一種真實(shí)的心路歷程，當(dāng)一個(gè)人專注于做某件事情的時(shí)候，他是不可能還有很多閑暇去想其他的事情。這使我想起了大學(xué)生徐偉救人的動(dòng)人故事，正是他的什么也沒(méi)想挽救了三位花季少年的年青生命。

一次，在與同事集體備課，我們?cè)谟懻撊私陶n標(biāo)版教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作指導(dǎo)，一位老師老師說(shuō)：我認(rèn)為本次作文除了寫(xiě)鄉(xiāng)下的美景，鄉(xiāng)下的趣事之外，一定要他們寫(xiě)寫(xiě)地里的莊稼，寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)民辛勤的勞動(dòng)，體會(huì)到汗滴禾下土的艱辛。我卻不太贊成她的意見(jiàn)，這是孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村、感受田園，孩子眼中的鄉(xiāng)村中美的，生活是豐富多彩的，也許在他們看來(lái)，勞動(dòng)也是一種樂(lè)趣。為什么要把成人的感受強(qiáng)加給學(xué)生呢？我開(kāi)笑對(duì)她說(shuō)：你說(shuō)的這個(gè)嘛，可以有；童年童趣，必須得有！

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì)生活。用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師不應(yīng)該將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，真實(shí)的，才是最美的。

《荷花》教學(xué)案例

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《荷花》教學(xué)案例》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷花》教學(xué)案例

西塘中心小學(xué)金海萍

今天參加了西塘片語(yǔ)文教研活動(dòng)，聽(tīng)了三堂不同年級(jí)的課，有低年級(jí)新課標(biāo)的課，有中高年級(jí)老教材的課，每堂課都給了我不少啟迪?，F(xiàn)就其中一堂劉玲珠老師的《荷花》一課進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。

摘錄片段一：

師：多么美麗的荷花啊，今天我們就一起走進(jìn)作者的荷花世界，去欣賞荷花的美麗。

生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀出自己的感受來(lái)！

學(xué)生有的默讀，有的輕聲朗讀，有的大聲讀，有的同桌一起讀。

[評(píng)析]

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，劉老師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生

，用自己喜歡的方式讀課文，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

摘錄片段二：

師：同學(xué)們，作者筆下的荷花有什么樣的姿態(tài)呢？用自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些句子你認(rèn)為寫(xiě)得最美。

學(xué)生自由讀第二自然段。

師：想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流想法。

生：我喜歡荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。碧綠的荷葉多美??！

生：我也喜歡荷葉。他說(shuō)“挨挨擠擠”的荷葉，那荷葉說(shuō)明很多很多，真好看。

師：挨挨擠擠，滿池的荷葉，真的很美，在生活中你見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

生：我在花園里見(jiàn)過(guò)花挨挨擠擠的。

生：大街上，買彩票時(shí)人可多了，也挨挨擠擠的。

……

師：別的小朋友喜歡哪個(gè)句子？

生：我喜歡“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@句話，白荷花很美麗，它從碧綠的荷葉間冒出來(lái)，就更好看了！

生：我覺(jué)得冒出來(lái)是說(shuō)白荷花慢慢地出來(lái)，好象害羞的小姑娘。

師：哦，是嗎？

生：我覺(jué)得冒出來(lái)是說(shuō)荷花快速地鉆出來(lái)，它急著想看看外面的世界。

師：你真能干，有自己不一樣的感悟。

……

[評(píng)析]

對(duì)同一篇課文，或同一句話，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，劉老師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。一個(gè)“冒”字讓學(xué)生在自讀自悟中有不同的感悟，那就是個(gè)性的張揚(yáng)。在這里，劉老師能給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說(shuō)的表達(dá)習(xí)慣，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

趙州橋教學(xué)案例

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“趙州橋教學(xué)案例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)過(guò)渡句的作用。

2.了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)第2自然段，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三自然段，通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，泡沫紙

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它們(利用多媒體出示現(xiàn)代化立交橋的圖畫(huà)。)

生：美麗

生：造型別致等

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)你們平時(shí)注意積累詞語(yǔ)了，我來(lái)說(shuō)千姿百態(tài)、絢麗多彩怎么樣?

請(qǐng)大家再看圖畫(huà)(課件趙州橋圖)

生：簡(jiǎn)單

生：普通

師：別小看這座橋，歷史上對(duì)它評(píng)價(jià)很高呢!它就是趙州橋。板書(shū)課題。

二.講授新知

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀第一自然段，提問(wèn)：課文中怎樣評(píng)價(jià)它的呢?

生：世界聞名。

師：真棒，你們想知道它為什么聞名世界嗎?請(qǐng)看第二自然段，指名讀，思考段意。

生：這段主要講趙州橋非常雄偉。

師：還有不同意見(jiàn)嗎?

生說(shuō)各種意見(jiàn)，老師板書(shū)：雄偉

師：從哪些地方看出趙州橋雄偉?

生說(shuō)：長(zhǎng)度，寬度，河面寬度?？闯鲂蹅?。

師出示課件體會(huì)長(zhǎng)寬和跨度。

師：除了雄偉之外，還有別的嗎?

生：它和別的橋不一樣，沒(méi)有橋墩，是拱形的，

師：這樣寫(xiě)，目的是想告訴我們什么?

生：堅(jiān)固

師做演示實(shí)驗(yàn)，用泡沫紙做橋，底下用鉛筆盒做橋墩，把遙控器放上去，橋塌了，再把泡沫紙弄成拱形，再把遙控器放上去，橋紋絲不動(dòng)。學(xué)生理解了拱形堅(jiān)固。

老師板書(shū)：堅(jiān)固，告訴學(xué)生，這段還講了趙州橋很堅(jiān)固。

師：除此之外，還有地方說(shuō)趙州橋雄偉嗎?

生讀出大橋洞頂上節(jié)省了石料。

師出示課件，幫助理解大小橋洞的作用，提問(wèn)這種設(shè)計(jì)指的是什么，有什么好處?體會(huì)創(chuàng)舉的意思

生：堅(jiān)固。創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有的事業(yè)或舉動(dòng)。并用創(chuàng)舉造句。

師：有一個(gè)神話故事是關(guān)于趙州橋堅(jiān)固的，傳說(shuō)趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽(tīng)說(shuō)趙州橋堅(jiān)固，就把太陽(yáng)和月亮裝進(jìn)口袋，背著過(guò)橋，結(jié)果，只留下了幾個(gè)驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過(guò)，只留下一道車轍。你們說(shuō)趙州橋堅(jiān)固嗎?自豪嗎?請(qǐng)大家?guī)е院赖恼Z(yǔ)氣讀這一段。

指導(dǎo)朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第三段：

學(xué)生讀文，總結(jié)段意，劃重點(diǎn)句。

體會(huì)過(guò)渡句的作用，第一句話好在哪里?

生說(shuō)，師總結(jié)。(承上啟下)

出示欄板石刻圖，體會(huì)美觀，師板書(shū)：美觀。讓學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容，用此格式：

有的();有的();還有的()所有的()

指導(dǎo)讀書(shū)，帶著自豪的感情讀出美觀來(lái)。

指導(dǎo)背誦，

用上述句式造句。

師小結(jié)：趙州橋聞名世界的原因您們知道了么?它是我們的驕傲，但是修建橋的勞動(dòng)人民更了不起。出示最后一段課件，體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

所以又有后人贊趙州橋：水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。

將來(lái)你要是橋梁專家，你想造什么樣的橋?

生自由發(fā)揮想象。

這節(jié)課你有什么收獲?

生說(shuō)，師總結(jié)。

作業(yè)：背誦第三自然段。