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化學教案奇妙的化學。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“化學教案奇妙的化學”僅供參考，希望能為您提供參考！

化學教學案

課題名稱：第一單元化學改變了世界第一節(jié)奇妙的化學

課型：新授課

課時安排：2課時

教學目標：

1.感受化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

2.認識物理變化、化學變化的基本特征，激發(fā)對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。

3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5.認識化學的兩面性，初步樹立綠色化學觀。

重點、難點：

1.認識物理變化、化學變化的基本特征。

2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3.初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

教學過程：

[創(chuàng)設(shè)情景]在我們正式學習化學課前，請同學們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學有關(guān)的知識和經(jīng)驗。

[學生活動]交流生活中對化學的感知。

一、化學給我們帶來了什么？

[提出問題]化學給我們帶來了什么？

[學生學習]天然材料和人工制造材料。

[學生活動]設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學制品，你的生活會是什么樣子？

二、觀察化學變化

[閱讀分析]化學變化與物理變化的定義。

[活動天地]觀察化學變化的現(xiàn)象。

引導觀察現(xiàn)象，認識儀器，準確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學生參與完成，活躍課堂氣氛。

總結(jié)以下幾點：

1.化學變化的基本特征。

2.化學變化與物理變化的區(qū)別。

3.開展化學研究的基本目的。

4.認識化學的兩面性，了解綠色化學觀。

三、化學變化的奧秘

閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。

3.水分子是保持水的化學性質(zhì)的最小粒子。

4.化學變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。

5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)重點是認識物理變化、化學變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進步學習的志向。

[課后作業(yè)]

1.記憶物理變化和化學變化的定義。

2.完成P6交流共享。

3.記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。

[課后記]

學生興趣很高，課堂活躍，教學效果好。

精選閱讀

化學教案化學式

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《化學教案化學式》，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題：化學式（第一課時）

課型：新授

教學目標：

知識教學點：1、理解化學式的含義及其表示的意義。

2、記住常見元素的化合價。

3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。

能力訓練點：培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。

德育滲透點：對學生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。

教學重點：1、理解化學式的含義。

2、記住常見元素的化合價。

教學方法：啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。

教學工具：多媒體。

教學主線：導入新課化學式的含義化學式表示的意義

常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則

教學過程（www.91kaixue.com）：

一、組織教學

二、復習提問

1、什么是元素符號？

2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？

3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？

三、導入新課

同學們，我們已經(jīng)知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學習單質(zhì)和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

四、講授新課

（板書）（一）化學式的定義

（首先請同學們思考下面的問題）

1、思考（多媒體展示）

下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應(yīng)橫線上。

(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣

(8)氨氣

單質(zhì)

純凈物

化合物

2、討論

（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？

（2）表示這些物質(zhì)的化學符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？

3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？

（1）元素符號。

（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學式嗎？

（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學式。

過渡：1、我們已經(jīng)學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

2、現(xiàn)在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

（板書）（二）化學式表示的意義

1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。

2、“H2O2”這個化學式還能表示出什么意義呢？

（2）物質(zhì)的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

（3）物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比——H2O2表示這種物質(zhì)中氫、氧兩種元素原子個數(shù)比是1：1。

3、思考：NaCl是由什么微粒構(gòu)成的？這個化學式表示哪些意義呢？

說明：由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)，化學式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比，而是離子個數(shù)比。

4、思考：H2O是由什么微粒構(gòu)成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示物質(zhì)的1個分子——一個水分子。

一個分子的構(gòu)成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。

5、討論：2H與2H2中數(shù)字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

6、多媒體展示化學式表示的意義。

鞏固練習（一）：（多媒體展示）

說明下列符號表示的意義

1、CO2（1、2、3、4、5、）

2、KCl（1、2、3、）

3、O2（1、2、3、4、）

4、Cu（1、2、3、4、）

5、2H2O（）

（板書）（三）常見元素的化合價

1、多媒體展示思考1中物質(zhì)分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數(shù)比分別是多少？

討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的嗎？

說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。鑒于此，作了一個規(guī)定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數(shù)值叫化合價。

2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數(shù)字來表示，標注在元素符號的正上方。化合價只有在元素相互化合時才表現(xiàn)出來，它是元素的性質(zhì)之一。

3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區(qū)別？

（1）標注位置（2）“+、-”號的順序（3）數(shù)字為1時是否省略

4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

化合價的一般規(guī)律：

（1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

（2）許多元素有變價。

5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

一價氯氫鈉鉀銀二價氧鎂鈣鋇鋅

二三鐵二四碳二四六硫都齊全

硅是正四鋁正三銅汞二價最常見

請同學們一起閱讀一遍。

6、活動與探究：

請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數(shù)和，你從中能得出什么結(jié)論？

討論：單質(zhì)中元素的化合價又是多少呢？

說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現(xiàn)出來，單質(zhì)中元素的化合價為0。

鞏固性練習（二）

1、下列說法正確的是（）

A、元素的化合價是元素的性質(zhì)之一

B、在化合物里，金屬元素通常顯正價

C、在化合物里，非金屬元素一定顯負價

D、在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

2、寫出下列元素的化合價

氫氧K鈉S

ZnCMgAlSi

五、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？

六、作業(yè)布置

P68，2

思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

七、板書設(shè)計：

化學式

一、化學式

1、定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。

分子式：

2、化學式表示的意義

二、化合價

1、常見元素的化合價

2、化合價的一般規(guī)律

3、化合價規(guī)則（1）在化合物中，各元素正負化合價代數(shù)和為零。

（2）在單質(zhì)中，元素的化合價為零。

化學教案氧氣

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“化學教案氧氣”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學目標

知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。

科學思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)。

重點、難點：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

教學過程設(shè)計

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復習舊知識為學習新知識打好基礎(chǔ)。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1．說出氧氣的色態(tài)

2．氧氣有氣味嗎？

3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領(lǐng)悟

培養(yǎng)學生的面容能力和語言表達能力。

學習聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質(zhì)

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2．比空氣略重

3．不易溶解于水

4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧

無色淡藍色淡藍色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習]1．在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2．液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。

做課堂練習

及時反饋

[提問]什么是化學性質(zhì)？

[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學性質(zhì)。

回答：經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

思考、猜想

復習提問，引出新知識。

增強學生的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學性質(zhì)

1．氧氣與木炭反應(yīng)

[演示]

[觀察提綱]1木炭的色態(tài)

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭伸入純凈氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？

4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀察、記錄。

木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。

設(shè)疑問。

培養(yǎng)學生的觀察能力。

[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么？說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。

[小結(jié)]上述實驗說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

[講述]用文字表達式表示出化學反應(yīng)，寫法如下：

1．寫出反應(yīng)物和生成物的名稱，即反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2．箭頭上寫反應(yīng)條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達式：

[板書]木炭+氧氣二氧化碳

討論并回答：

反應(yīng)條件是點燃，因為2中反應(yīng)條件沒有達到，所以反應(yīng)不能發(fā)生。

記憶

領(lǐng)悟

試著書寫文字表達式

記錄

培養(yǎng)學生的分析能力和準確描述實驗現(xiàn)象的能力。

加深對文字表達式的認識。

加深記憶。

[板書]2．氧氣與硫反應(yīng)

[演示]展示硫粉

[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)2點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象4生成物有氣味嗎

[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

思考、猜想。

觀察并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

討論并回答：有

傾聽

培養(yǎng)學生觀察能力。

加強學生的環(huán)保意識。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

寫出文字表達式、記錄：

加強記憶。

[板書]3．氧氣與磷反應(yīng)

[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng)，能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng)，通過實驗來驗證。

[板書]4．氧氣與鐵反應(yīng)

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀察題綱]1．觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)

2．觀察集氣瓶底放的是什么？

3．將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

4．觀察生成物的色態(tài)。

[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達式？

回憶成分的實驗。

回答：產(chǎn)生大量的白煙

傾聽寫文字表達式、記錄

磷+氧氣五氧化二磷

傾聽。

猜想。

觀察、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶實驗現(xiàn)象。

記憶物質(zhì)色態(tài)。

加強記憶。

質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學生分析問題能力。

加強記憶

鐵+氧氣四氧化三鐵

[討論]1．氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

[小結(jié)]氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，同時放出熱量。

[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗，請看實驗

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗氧氣。

討論并回答：

自由回答。

思考

觀察

回答：帶火星的木條復燃。

培養(yǎng)學生思維能力。

培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

學會檢驗氧氣的簡便方法。

[課后小結(jié)]

1．了解氧氣的物理性質(zhì)。

2．初步掌握氣氣的化學性質(zhì)（會寫文字表達式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述）。

分析、歸納并回答。

培養(yǎng)學生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標。

課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學性質(zhì)都包括哪些方面是要求學生熟記的。

化學教案水的凈化

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“化學教案水的凈化”，僅供您在工作和學習中參考。

課題3水的凈化

一、教學目的

1．了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作

復習提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學生答：很渾

提問：能不能說一下原因？

學生：因為含有大量的泥沙

提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

學生：是混合物

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

學生：是，是咸的。因為含有食鹽

提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

學生：是混合物。

總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

一、不溶性雜質(zhì)的凈化

1．沉淀演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

2．過濾：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學們還能想出哪些類似的問題？

原理：小的走，大的留。

3．吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

問題：上述操作哪個凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

二、可溶性雜質(zhì)的凈化

提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

學生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學生答：煮沸水蒸餾

提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習題：56頁1、2、3。

下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。

三、過濾

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習：基礎(chǔ)訓練

小結(jié)：請學生總結(jié)都學到什么？

作業(yè)：一課三練。

檢測

板書水的凈化

水：化學符號，組成；構(gòu)成。（純凈物）

自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

一、不溶性雜質(zhì)的凈化三、過濾操作

1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”

2．過濾：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理變化“三靠”

二、可溶性雜質(zhì)的凈化

1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多

2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

3．軟化：煮沸：家庭

蒸餾：液氣液