孔子和學(xué)生教案

九年級化學(xué)氣體的制備和性質(zhì)學(xué)生學(xué)案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“九年級化學(xué)氣體的制備和性質(zhì)學(xué)生學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

氣體的制備和性質(zhì)學(xué)生學(xué)案

班級姓名組員

[交流與討論1]硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，其密度比空氣的密度大，且能溶于水形成氫硫酸。實(shí)驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫氣體。試回答：（工作總結(jié)之家 Www.DG15.CoM）

①制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用。

②②收集硫化氫氣體可以用法收集，原因是.

③為了驗證硫化氫的水溶液呈酸性，可以將該氣體通入裝置D，D中所盛的試劑應(yīng)該是，現(xiàn)象是

④做上述實(shí)驗時，尾氣要通入裝置E吸收，原因是.

討論：解這題用到課本哪些知識？

交流與討論、實(shí)驗室用KmnO4制取氧氣時，有如下各操作步驟：

１.向大試管中裝入藥品和棉花并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞；

２.檢驗裝置是否漏氣；

３.將導(dǎo)氣管從水槽中取出；

４.給大試管加熱；

５.將大試管固定在鐵架臺上；

６.用排水法收集氣體；

７.移開酒精燈并熄滅；

正確的操作順序是（填序號）。

4、如何除去一氧化碳中的二氧化碳?xì)怏w?

5、如何除去二氧化碳中的一氧化碳?xì)怏w?

討論與交流:草酸（H2C2O4）是一種無色晶體，實(shí)驗室用其加熱制取CO氣體：

H2C2O4△CO↑+CO2↑+H2O

①加熱草酸制取CO的發(fā)生裝置應(yīng)選用裝置。

②用CO還原氧化鐵，裝置中Ca(OH)2的作用是。

③尾氣應(yīng)如何處理。

練習(xí)：

1、校秋季運(yùn)動會上，發(fā)令槍打響時，產(chǎn)生一股白煙，看到白煙時，開始計時。槍響時，產(chǎn)生的白煙主要是：A、二氧化硫B、五氧化二磷C、水蒸氣D、二氧化碳2、實(shí)驗室制取二氧化碳時，不用稀硫酸是因為A.反應(yīng)速度太快，不易收集CO2B.生成的CO2不純C.大理石不與稀硫酸反應(yīng)D.生成的產(chǎn)物微溶于水，附著在大理石表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行3、.實(shí)驗室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢查裝置的氣密性②按要求連接儀器③向漏斗中加入酸液④向廣口瓶中加入小塊的大理石⑤收集氣體。下列操作順序正確的是()A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.①④②③⑤D.②③④①⑤4、吸煙的危害之一是煙氣中含有能破壞血紅蛋白結(jié)合氧氣的有毒氣體，這種氣體是

A．CO2B．COC．N2D．SO2

4、集氣瓶內(nèi)充滿某種氣體，是二氧化碳、氮?dú)?、空氣中的一種。將燃著的木條伸入瓶中，木條火焰立即熄滅，則該瓶氣體一定是

A、二氧化碳B、氮?dú)釩、空氣D、二氧化碳或者氮?dú)?/p>

5、下列試驗現(xiàn)象敘述正確的是（）A.硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，并且放出有刺激性氣味的氣體B.紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出濃厚的白霧，放出大量的熱，生成五氧化二磷C.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生氣體能使石灰水變渾濁D.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生光彩奪目的火焰，鐵絲紅熱熔化

6、實(shí)驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷（CH4）氣體，甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體。制甲烷時，氣體的發(fā)生裝置，氣體的收集可選用法。7、小明為了探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了如圖實(shí)驗，在盛有水的水槽中滴入紫色石蕊試液，將一個充滿CO2的試管倒立于其中。①觀察到的現(xiàn)象有a__________________________________b___________________________________②若換用澄清石灰水，則觀察到的現(xiàn)象是______________________，產(chǎn)生該現(xiàn)象的反應(yīng)方程式為_______________________________________。紫色石蕊試液8.長期放石灰水的試劑瓶內(nèi)會有一層白膜，白膜的主要成分是______________，產(chǎn)生的原因是_________________________________________________，白膜可用________來除去，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。

9、指出下圖中（用KmnO4制氧氣）的四處錯誤

10、四只沒有標(biāo)簽的集氣瓶，分別盛有純凈的空氣、氮?dú)?、氧氣和二氧化碳，如何用簡單的方法把它們鑒別出來。

11.實(shí)驗室用一氧化碳還原氧化銅的裝置如下圖，回答下列問題：

（1）在加熱氧化銅前需先通一會一氧化碳，這是為了（2）在A出觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）在B處觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（4）在C處觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。點(diǎn)燃尾氣的目的是。（5）實(shí)驗結(jié)束時先撤去酒精燈，繼續(xù)同入一氧化碳直至玻璃管冷卻，其目的是

。若先停止通入一氧化碳玻璃管中會觀察到的現(xiàn)象是。12、在加熱條件下，炭粉可以還原某些金屬氧化物，得到金屬單質(zhì)。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下圖所示的四個實(shí)驗來研究氧化鉛（PbO，黃色）和氧化銅分別跟活性炭的反應(yīng)，各實(shí)驗的裝置和現(xiàn)象如下：

實(shí)驗1：黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁

C+PbO

實(shí)驗2：黑色粉末中出現(xiàn)有銀白色金屬光澤的物質(zhì)，澄清石灰水變渾濁

實(shí)驗3：試管①中黑色粉末變紅色，反應(yīng)管②中黑色粉末沒有明顯變化，澄清石灰水變渾濁

實(shí)驗4：試管①的黑色粉末中出現(xiàn)有銀白色金屬光澤的物質(zhì)，反應(yīng)管②中黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁

②

①

C+CuO

①

C+PbO

主要

結(jié)論

表示結(jié)論的化學(xué)方程式

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九年級化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)案

九年級化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)案

金屬的化學(xué)性質(zhì)
【課標(biāo)要求】
●知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；
●能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
【核心內(nèi)容】
1．鎂、鋁、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)，鋁制品表面致密氧化膜的形成。
①通過實(shí)驗探究了解金屬活動性順序。
2．金屬活動性順序②應(yīng)用：判斷金屬與酸、金屬與鹽溶液是否發(fā)生置換反應(yīng)。
③根據(jù)反應(yīng)事實(shí)及現(xiàn)象，判斷某種未知金屬的活動性。
①能正確判斷某反應(yīng)是否是置換反應(yīng)。
②利用置換反應(yīng)的知識解釋日常生活中的有關(guān)化學(xué)問題和現(xiàn)象。
【要點(diǎn)精講】
1．金屬與氧氣的反應(yīng)
大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，Mg、Al等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；Fe、Cu等在常溫時幾乎不與氧氣反應(yīng)，金在高溫是也不與氧氣反應(yīng)。其有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式分別為：
2Mg+O22MgO；4Al+3O22Al2O3；3Fe+2O2Fe3O4；2Cu+O22CuO。
2．金屬的活動性順序
（1）記憶法：
在記憶金屬活動性順序時，可將其分成如下三組幫助記憶：①鉀鈣鈉鎂鋁；②鋅鐵錫鉛氫；
③銅汞銀鉑金。
（2）三條規(guī)律：
金屬活動性順序表主要反映以下三條規(guī)律：①在金屬活動性順序表里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)；②排在氫前面的金屬能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫，而排在氫后面的金屬則不能；③一般排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。
（3）應(yīng)用：
①判斷金屬的活動性順序；②判斷金屬與酸能否發(fā)生置換反應(yīng)；③判斷金屬與鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)。
3．置換反應(yīng)：置換反應(yīng)是指由一種單質(zhì)與一種化合物生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。用字母可簡單表示為：A+BC→B+AC。
類型：①氫氣（或碳）與某些金屬氧化物在加熱條件下發(fā)生的置換反應(yīng)。如：H2+CuOCu+H2O，C+2CuO2Cu+CO2↑。
②金屬與酸發(fā)生的置換反應(yīng)。
條件：a.金屬必須位于金屬活動性順序表中氫的前面；b.酸一般為鹽酸或稀硫酸（濃硫酸和硝酸因具有較強(qiáng)的氧化性，與金屬反應(yīng)時不生成氫氣，而是生成水）。
③金屬與某些鹽溶液發(fā)生的置換反應(yīng)。
條件：金屬單質(zhì)在金屬活動性順序表中必須排在鹽中的金屬元素的前面。
例題解析
【例1】（1）實(shí)驗室的廢酸液不能直接倒入下水道，是因為。
（2）工人師傅在切割鋼板時，常用硫酸銅溶液畫線是因為（用化學(xué)方程式表示）。
【解析】此題要求運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。（1）下水管道一般由鐵合金——生鐵制成，廢酸液會將其腐蝕。（2）鋼鐵中的鐵能置換出硫酸銅溶液中的銅，使畫線處有明顯的紅色痕跡。答案：（1）會腐蝕金屬管道。（2）Fe+CuSO4==Cu+FeSO4
【例2】金屬鈦（Ti）是航空、宇航、軍工、電子等方面的必需原料。在生產(chǎn)鈦的過程中可用鎂在加熱條件下與TiCl4反應(yīng)制得金屬鈦，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：TiCl4+2MgTi+2MgCl2。該反應(yīng)屬于（）。
A.化合反應(yīng)B.分解反應(yīng)C.置換反應(yīng)D.復(fù)分解反應(yīng)
【解析】化合反應(yīng)是多變一，分解反應(yīng)是一變多，置換反應(yīng)是一換一，復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物生成另外兩種化合物。在TiCl4+2MgTi+2MgCl2中，反應(yīng)物為化合物和單質(zhì)，生成物是單質(zhì)和化合物，符合置換反應(yīng)的條件。選C
【例3】有一著名收藏家收藏的清末鋁制品，至今保存十分完好，經(jīng)歷這么長的時間，該鋁制藝術(shù)品不易銹蝕的重要原因是（）。
A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B.鋁不易氧化
C.鋁的氧化物易發(fā)生還原反應(yīng)
D.鋁易氧化，但鋁表面的氧化鋁具有保護(hù)內(nèi)部鋁的作用
【解析】鋁制品在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的氧化鋁膜，可阻止鋁進(jìn)一步被氧化，防止內(nèi)部鋁的腐蝕。選D
【例4】劉穎同學(xué)通過實(shí)驗探究Fe、Mg、Cu三種金屬的活動性順序時，將有關(guān)反應(yīng)記錄如下：
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑（反應(yīng)較緩慢），Mg+2HCl==MgCl2+H2↑（反應(yīng)較快），F(xiàn)e+CuSO4==FeSO4+Cu，Cu+2HCl——不反應(yīng)。
（1）從上述反應(yīng)中，你獲取的信息有；。
（2）劉穎同學(xué)說，能從實(shí)驗過程中發(fā)現(xiàn)鎂比鐵活潑，其依據(jù)是；如果補(bǔ)充一個實(shí)驗（用化學(xué)方程式表示），也能說明鎂比鐵活潑。
（3）用金屬活動性順序解釋生活中的一些現(xiàn)象，如：
【解析】由所給的反應(yīng)我們可得出如下結(jié)論：金屬活動性順序Mg＞Fe＞（H）＞Cu。由實(shí)驗現(xiàn)象很清楚地看出鎂與酸反應(yīng)的速度比鐵快，從而說明鎂比鐵活潑?？捎梢阎腇e+CuSO4==FeSO4+Cu反應(yīng)類比：用鎂與硫酸亞鐵溶液反應(yīng)置換出鐵，即Mg+FeSO4==MgSO4+Fe來證明。日常生活中的許多經(jīng)驗?zāi)茏C明金屬活動性順序，如鐵比銅更容易生銹等。答案（1）金屬活動性順序表中鐵、鎂排在氫前；金屬活動性順序表中銅排在氫后；鐵比銅活潑等。（2）鎂與酸反應(yīng)的速度比鐵快；（3）鐵比銅更容易生銹。

【技能訓(xùn)練】
一、選擇題
1.某同學(xué)用下列化學(xué)方程式表示金屬的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，其中書寫不正確的是（）
A.4Al+3O22Al2O3B.Zn+CuSO4==Cu+ZnSO4
C.2Fe+6HCl==2FeCl3+3H2↑D.Al+3AgNO3==Al(NO3)3+3Ag
2.下面各組金屬只用硫酸亞鐵溶液，就能判斷它們的活動性強(qiáng)弱的是（）
A.銅和銀B.銅和鋅C.鐵和銅D.鉛和鐵
3.下列物質(zhì)中，能與鐵發(fā)生置換反應(yīng)，且不生成氣體的是（）。
A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.硫酸鋅溶液D.硫酸鋁溶液
4.除去硫酸亞鐵溶液中少量的硫酸銅的方法是（）
A.加過量鋅粉，再過濾，保留濾液
B.加過量銅粉，再過濾，保留濾液
C.加過量氫氧化鈉溶液，再過濾，保留濾液
D.加過量鐵粉，再過濾，保留濾液
5.在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)有少量金屬析出，過濾后向濾液中滴加稀鹽酸，有白色沉淀生成，則析出的少量金屬是（）
A.Fe和CuB.Cu和AgC.AgD.Cu
6.已知三種二價金屬的活動性強(qiáng)弱順序為X＞Y＞Z，某同學(xué)設(shè)計完成了如下實(shí)驗，請你從理論上分析肯定不成功的實(shí)驗是（）
A.實(shí)驗一：X+YSO4→XSO4+YB.實(shí)驗二：Z+YSO4→ZSO4+Y
C.實(shí)驗三：X+H2SO4（?。鶻SO4+H2↑D.實(shí)驗四：Z+H2SO4（?。环磻?yīng)

7.如圖所示，在杠桿的兩端分別掛著質(zhì)量相同的銅球
和鋅球，這時杠桿平衡。然后將兩球分別浸沒在稀H2SO4
和CuSO4溶液中片刻，下列說法中正確的是（）
A.只有左邊燒杯中溶液的質(zhì)量增加
B.只有右邊燒杯中溶液的質(zhì)量增加
C.兩邊燒杯中溶液的質(zhì)量都增加
D.將球從燒杯中取出后，杠桿仍然保持平衡狀態(tài)
8.兩種金屬粉末混合物共30g，加入足量的鹽酸中充分反應(yīng)制得2gH2，則混合物的組成可能是（）
A.Ag、CuB.Fe、ZnC.Fe、AlD.Mg、Al
二、填空題
9.常見金屬活動性順序的應(yīng)用：
（1）金屬分別和鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)的條件。
（2）在金屬活動性順序中，位于的金屬能把位于的金屬從它們的鹽里置換出來。
10.鎂、鐵在日常生活中都有較廣泛的用途，如：
（1）鎂在空氣中燃燒時，能發(fā)出耀眼的白光，可用來制造鎂閃光燈，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
（2）市場上出售的補(bǔ)血麥片中常含有微量顆粒細(xì)小的還原性鐵粉，鐵粉與人體胃液中的鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)化成為亞鐵鹽，起到補(bǔ)鐵補(bǔ)血的作用。寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
11.根據(jù)下列化合物與單質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（如圖），回答：

（1）若乙的溶液為淺綠色，Y是紅色固體，則X是。
（2）在常溫下若乙是氣體，則X是。
（3）在常溫下若甲是固體，乙為無色液體，則X是。
12.鈦（Ti）是一種重要的航天金屬材料。某學(xué)習(xí)小組對三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動性順序進(jìn)行探究。過程如下：
提出假設(shè)：a.Ti金屬活動性比Al強(qiáng)，b、Al金屬活動性比Cu強(qiáng)。
查閱資料：金屬鈦能與鹽酸反應(yīng)。
設(shè)計實(shí)驗：同溫下，取大小相同的這三種金屬薄片，分別投入等體積等濃度的足量稀鹽酸中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。
操作分析：三種金屬加入鹽酸前都先用砂布將表面擦光亮，其目的是。
A．除去氧化膜，有利于直接接觸反應(yīng)
B．使表面光亮，易觀察現(xiàn)象
C．使參加反應(yīng)金屬的溫度相同，容易反應(yīng)。
實(shí)驗現(xiàn)象見下表：
金屬TiAlCu
與鹽酸反應(yīng)反應(yīng)緩慢反應(yīng)劇烈無明顯現(xiàn)象

實(shí)驗結(jié)論：
（1）原假設(shè)中（填“a”、“b”或“a、b”）不正確。
（2）三種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序為。
結(jié)論應(yīng)用：能否用鋁制容器來盛裝波爾多液（含硫酸銅）（填“能”或“否”），理由是。
拓展提高
13.下列數(shù)據(jù)是某溫度下，金屬鎂和鎳（Ni）分別在氧氣中進(jìn)行反應(yīng)時，在金屬表面生成氧化物膜的實(shí)驗記錄：
反應(yīng)時間/min1491625
MgO層厚/nm0.05a0.20a0.45a0.80a1.25a
NiO層厚/nmb2b3b4b5b
注：a和b均與溫度有關(guān)的常數(shù)。
請回答：Mg與Ni比較，哪一種更易氧化？理由是什么？

九年級化學(xué)《氫氣的性質(zhì)和用途》教案

九年級化學(xué)《氫氣的性質(zhì)和用途》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性、還原性，并了解有關(guān)的實(shí)驗過程和現(xiàn)象以及注意事項；
根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途；
從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。

能力目標(biāo)
通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感目標(biāo)
通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)行量變引起質(zhì)變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。

教學(xué)建議

教法建議
在講氫氣的性質(zhì)之前，學(xué)生已學(xué)過氧氣的性質(zhì)、制法和氫氣的實(shí)驗室制法。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識水平、化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)闹R范圍和實(shí)驗內(nèi)容，使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性、還原性及有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式；了解點(diǎn)燃?xì)錃庵盀槭裁匆獧z驗氫氣的純度以及檢驗的方法，結(jié)合實(shí)驗內(nèi)容明確提出培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，結(jié)合氫氣的可燃性對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育等。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層深入地展開教學(xué)內(nèi)容。教師講新課之前先復(fù)習(xí)舊知識，以實(shí)驗室用什么藥品制取氫氣，收集氫氣有幾種方法等問題導(dǎo)入新課，而后展示一瓶瓶口倒置的氫氣，請學(xué)生通過觀察氫氣在通常狀態(tài)下的色、態(tài)、水溶性、密度等，讓學(xué)生通過觀察思考自己總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。這種從感性到理性認(rèn)識問題的方法，層次清楚，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和能力形成與發(fā)展的規(guī)律。在講授氫氣的可燃性和還原性時，也應(yīng)先演示氫氣在空氣中安靜燃燒、氫氣中混有空氣點(diǎn)燃發(fā)生爆鳴、氫氣在氯氣中燃燒在瓶口出現(xiàn)白霧、氫氣還原氧化銅的實(shí)驗等，而后運(yùn)用投影，進(jìn)行反應(yīng)實(shí)質(zhì)的總結(jié)，寫出化學(xué)方程式。這種運(yùn)用探索性實(shí)驗的教法，能使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，揭示了知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。
最后教師通過讓學(xué)生看書進(jìn)行小結(jié)，再通過讓學(xué)生做練習(xí)題進(jìn)行鞏固，使大多學(xué)生都能掌握基本的、重點(diǎn)的知識，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

其它一些建議：

（1）為使操作方便，節(jié)省時間和藥品，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。
（2）為增加實(shí)驗興趣，可在實(shí)驗3-4的肥皂水中加入顏色。
（3）氫氣燃燒實(shí)驗必須絕對安全，氫氣燃燒除焰色、發(fā)熱和爆炸外，還可引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)物，即可在燒杯內(nèi)壁涂上遇水顯色的物質(zhì)。
（4）認(rèn)真做好氫氣還原氧化銅實(shí)驗，使學(xué)生掌握操作步驟。
（5）引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)物和產(chǎn)物，為下章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（6）復(fù)習(xí)氧化反應(yīng)，引入還原反應(yīng)。先以氫氣和氧化銅為例理清概念，不要急于將前面各種氧化反應(yīng)均分析一下哪個是氧化劑、還原劑。
（7）使學(xué)生了解用途對性質(zhì)的依賴關(guān)系。

關(guān)于“燃燒”概念的擴(kuò)展
從對比氫氣在空氣中燃燒和氫氣在氯氣中燃燒時火焰的顏色不同和生成物不同，不僅能總結(jié)出兩個反應(yīng)的特殊性，同時也能找出它們的共性——劇烈的、發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng)。從而擴(kuò)大了“燃燒”概念的內(nèi)涵。
同時，還可以觀察到它們的火焰構(gòu)造與酒精燈和蠟燭的火焰結(jié)構(gòu)不同。氫氣在空氣中和氯氣中燃燒的火焰都是內(nèi)外兩層，這是因為氣體燃燒時不必經(jīng)氣化階段，所以沒有氣化層的“焰芯”。

氫氧混合氣體的爆鳴
在導(dǎo)管口點(diǎn)燃?xì)錃庵?，必須先檢驗氫氣的純度，完全是由氫氣易燃且放出大量熱的性質(zhì)所決定的。
課本選用了紙筒的實(shí)驗。但書中只描述了剛點(diǎn)燃時，氫氣安靜地燃燒，過一會兒，突然聽到砰的一聲響，爆炸的氣浪把紙筒高高掀起。事實(shí)上，這個實(shí)驗如果做得好，所能觀察到的現(xiàn)象要比以上課本的那段描述復(fù)雜些。所能說明解釋的問題也更深入些。實(shí)驗的具體情況是：
用一個沒有蓋的紙筒（或罐頭筒）底上穿一個小孔，小孔用一尖細(xì)小木條塞緊（或用火柴桿也行）。把筒倒立，用排空氣法迅速充滿氫氣，將紙筒向下平置于桌面上，在拔掉小木條的同時，就小孔處點(diǎn)燃逸出的氫氣。最初氫氣在小孔處安靜地燃燒，一會兒聽“嗡嗡”的聲響，而且聲音逐漸增強(qiáng)，最后才是砰然巨響，爆炸的氣浪使紙筒騰空而起。

幾種可燃性氣體與空氣混合的爆炸界限

氣體最低成分%最高成分%
氫氣4.174.2
一氧化碳12.574.2
甲烷5.015.0
乙炔2.580.0

教學(xué)設(shè)計方案

重點(diǎn)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)
一復(fù)習(xí)提問：
1.寫出實(shí)驗室制氫氣的化學(xué)方程式。
2.畫出實(shí)驗室制氫氣的簡易裝置圖。

二導(dǎo)入新課：氫氣的性質(zhì)。
1.氫氣的物理性質(zhì)：
按照描述氧氣物理性質(zhì)的順序，回憶上節(jié)課的實(shí)驗現(xiàn)象描述氫氣的色、態(tài)、味和溶解性等。

【實(shí)驗3－4】裝置如圖所示。球形干燥管里裝有堿石灰干燥劑。導(dǎo)管口蘸些肥皂水，控制氫氣流速，吹出肥皂泡。當(dāng)肥皂泡吹到足夠大時，輕輕擺動導(dǎo)管，讓肥皂泡脫離管口，這時可以觀察到肥皂泡上升。

肥皂泡上升說明氫氣密度小。在標(biāo)準(zhǔn)狀況（1大氣壓，0℃）下，氧氣、空氣、氫氣的密度分別為1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它們的比值為16∶14.5∶1。（為什么用排空氣法收集？）

氫氣在通常狀況下，是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，難溶于水，比空氣輕。

2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)：
【實(shí)驗3－5】在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

引導(dǎo)觀察燃燒的焰色和燒杯內(nèi)壁有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。把燒杯傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生用手觸摸燒杯，感覺熱量。證明氫氣具有可燃性，燃燒時放出大量的熱。

（1）氫氣的可燃性：
在這個實(shí)驗中為什么強(qiáng)調(diào)“純凈”呢？如果氫氣不純凈燃燒時會怎么樣呢？

【實(shí)驗3－6】取一個一端開口，另一端鉆有小孔的紙筒（或塑料筒等），用紙團(tuán)堵住小孔，用向下排空氣法收集氫氣，使紙團(tuán)內(nèi)充滿氫氣。把氫氣發(fā)生裝置移開，拿掉堵小孔的紙團(tuán)，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火，注意有什么現(xiàn)象發(fā)生。（人要離開，注意安全。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：
①注意小孔處點(diǎn)火時的開始情況；
②仔細(xì)傾聽音響的變化；
③觀察隨音響變化而發(fā)生的現(xiàn)象。

板書氫氣不純混有空氣或氧氣，點(diǎn)燃時發(fā)生爆炸。

為什么點(diǎn)燃純凈的氫氣能安靜地燃燒，而混合氣體卻會發(fā)生爆炸呢？

點(diǎn)燃純凈的氫氣時，在導(dǎo)管口流出的氫氣量少，與氧氣接觸少，反應(yīng)時產(chǎn)生的熱量也少，且散失較快，所以點(diǎn)燃時安靜地燃燒。

點(diǎn)燃紙筒中氫氣時，隨著氫氣的消耗，空氣不斷從紙筒底部進(jìn)入筒內(nèi)。氫氣和空氣接觸并混和，與氧氣接觸面多，點(diǎn)燃時快速反應(yīng)，產(chǎn)生的熱量在極短時間內(nèi)、有限空間里急劇膨脹，就發(fā)生了爆炸。

實(shí)驗測定，當(dāng)空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4%～74.2%時，點(diǎn)燃即發(fā)生爆炸。這個范圍叫做氫氣的爆炸極限。所以，點(diǎn)燃需要純凈的氫氣，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗氫氣的純度。

【實(shí)驗3－7】用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點(diǎn)火。如果聽到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集，再檢驗，直到響聲很小，才表明氫氣已經(jīng)純凈，如果用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗不純而需要再檢驗時，應(yīng)該用拇指堵住試管口一會兒，然后再收集氫氣檢驗純度，以免暗焰引發(fā)氫氣發(fā)生器爆炸。

【實(shí)驗3－8】在干燥的硬質(zhì)試管底部鋪一層黑色的氧化銅，管口微向下傾斜。通入氫氣，過一會兒再給氧化銅加熱。注意觀察黑色的氧化銅有什么變化，管口有什么生成。反應(yīng)完成后停止加熱，還要繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻后，再停止通氫。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）放氧化銅的試管口為什么要略向下傾斜？
（2）導(dǎo)氣管為什么要伸入到試管底部，管口不能用塞子塞??？
（3）為什么先通一會兒氫氣，再加熱氧化銅？氫氣的純度是否需要檢驗？
（4）實(shí)驗在停止加熱時，為什么還要繼續(xù)通入氫氣到試管全部冷卻為止？

聯(lián)系已學(xué)過的有關(guān)知識逐一討論。歸納出實(shí)驗步驟韻語記憶口訣：

板書“一通、二點(diǎn)、三滅、四撤”。

引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)式表述反應(yīng)過程

氫氣和氧化銅反應(yīng)：

練習(xí)：實(shí)驗室制備氫氣并使氫氣跟灼熱的氧化銅反應(yīng)有以下主要步驟，請按正確的操作順序排列序號___________________。

A檢驗氫氣發(fā)生裝置的氣密性；B給試管中的氧化銅加熱；
C向氫氣發(fā)生裝置里添加藥品；D停止加熱；
E向裝有氧化銅試管中通入氫氣；F停止通入氫氣；
G檢驗氫氣的純度。

復(fù)習(xí)提問：什么是氧化反應(yīng)？氫氣與氧化銅反應(yīng)是否是氧化反應(yīng)？

分析：在氫氣與氧化銅反應(yīng)中，氫氣奪取了氧化銅中的氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)。而氧化銅失去了氧變成了單質(zhì)銅，則氧化銅發(fā)生了還原反應(yīng)。

在反應(yīng)中，氫氣奪取了氧化銅中的氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)。使銅被還原出來，說明氫氣有還原能力，我們稱之為還原性，而把氫氣稱之為還原劑。

氧化銅失去了氧，發(fā)生了還原反應(yīng)。使氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，說明它具有氧化能力，我們稱之為氧化性，而把氧化銅稱之為氧化劑。

氫氣：得氧～有還原性～是還原劑～發(fā)生了氧化反應(yīng)。

氧化銅：失氧～有氧化性～是氧化劑～發(fā)生了還原反應(yīng)。

練習(xí)：在高溫下，三氧化二鐵與一氧化碳反應(yīng)生成單質(zhì)鐵和二氧化碳。此反應(yīng)中氧化劑是_______，還原劑是_______，_______，發(fā)生了氧化反應(yīng)，________發(fā)生了還原反應(yīng)。

氫氣的用途：閱讀課本57頁圖3－14。

物質(zhì)的用途是由其性能決定的。

密度小——?dú)錃馇颍?br> 可燃性——?dú)溲跹妗⒏吣苋剂系龋?br> 還原性——冶煉金屬、制備硅等；
另外還可用于合成氨氣、制備鹽酸。

探究活動

1．家庭小實(shí)驗在如教材第53頁所示的實(shí)驗3－4中，可以用蠟燭不斷點(diǎn)燃產(chǎn)生、上升的氫氣泡。想辦法使氫氣泡中含有少量空氣，一來可減慢氫氣上升的速度，二來又可產(chǎn)生強(qiáng)烈的爆鳴聲。

2．家庭小實(shí)驗取一支大試管，平置固定在鐵架臺上，用一團(tuán)棉絮浸透酒精溶液，置入管底。在管中部用紙槽送入黑色氧化銅，鋪平。用單孔帶短玻管的橡皮塞塞緊，加熱棉絮球部位，可以看到氧化銅慢慢由黑色變紅。

3．設(shè)計一個實(shí)驗，證明蠟燭中含有碳?xì)鋬煞N元素.

人教版九年級化學(xué)下冊第九單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

人教版九年級化學(xué)下冊第九單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解、識記物理變化和化學(xué)變化的概念并能正確區(qū)分。

2.理解、識記物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能正確區(qū)分。

候課

請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、先學(xué)。

1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請同學(xué)們認(rèn)真看課本P6-9的相關(guān)知識點(diǎn)，完成以下任務(wù)。

（1）熟記物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。

（2）復(fù)習(xí)課后習(xí)題1-5，要求能熟練口述出答案。

5分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2、學(xué)生復(fù)習(xí)

3、檢測復(fù)習(xí)效果【投影03-04】

1.下列變化中，屬于物理變化的是()

A.木炭燃燒B.食物腐爛C.礦石粉碎D.火藥爆炸

2.翰林匯古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是（）

A．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C．只要功夫深，鐵杵磨成針D．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇

3.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本特征是()

A.狀態(tài)和顏色發(fā)生變化B.放熱和發(fā)光C.有氣體逸出D.有其它物質(zhì)生成

4.下列變化屬于化學(xué)變化的是（）

A．冰融化成水B.鐵生銹C.豆磨成豆?jié){D.汽油揮發(fā)

5.日常生活中發(fā)生的下列變化都屬于化學(xué)變化的一組是（）

A．玻璃杯被摔碎、米飯變餿B．酒精揮發(fā)、濕衣服晾干

C．蠟燭燃燒、乒乓球變癟D．菜刀生銹、牛奶變酸

6.物質(zhì)的下列性質(zhì)不屬于物理性質(zhì)的是()

A.鐵能在潮濕空氣中生銹B.硫磺是淡黃色固體C.石墨耐高溫，熔點(diǎn)高

D.水在4℃密度最大為1g/mL

7.下列屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是()

A.在天然物質(zhì)中,金剛石的硬度最大.B.40C時，水的密度最大，為1g/cm3.

C.酒精能夠燃燒.D.氧氣是一種無色、無氣味的氣體.

8.下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）

A.冰融化成水B.鐵鍋生銹C.樟腦丸在衣櫥中變小D.在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體

9.列變化中屬于物理變化的是（）

A．食物腐敗B．煤氣燃燒C．濕衣涼干D．菜刀生銹

10.下列詩句包含化學(xué)變化的是（）

A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（《石灰吟》）

B.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（《行路難》）

C.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》）

D忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（《白雪歌送武判官歸京》）

11.下列敘述中，屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是()

A.純水為無色無味的液體B.鎂帶在空氣中燃燒生成了氧化鎂

C.銅綠受熱時會發(fā)生分解D.氧氣不易溶于水且密度比空氣大

12.下列各組變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是()

A.鐵片生銹，火藥爆炸B.蠟燭燃燒，酒精揮發(fā)

C.玻璃熔化，黃酒變酸D.瓷器破碎，滴水成冰

13.閱讀下面短文，回答有關(guān)問題

①1773年和1774年舍勒和普利斯特里先后發(fā)現(xiàn)一種新的氣體，②后經(jīng)拉瓦錫確認(rèn)，它是空氣的組成部分，③這就是我們現(xiàn)已熟知的氧氣。④氧氣是無顏色無氣味的氣體，⑤它能供給呼吸，支持燃燒，⑥但氧氣能腐蝕鋼鐵等金屬，使它們生銹，⑦少量氧氣能微溶于水。

14.用物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)填空。
礦石粉碎火藥爆炸燃放煙花爆竹輪胎爆炸汽油可燃金屬生銹水可變成冰鐵熔化空氣能被液化水沸騰酒精易揮發(fā)食物腐爛電燈通電后發(fā)光發(fā)熱二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁鐵的熔點(diǎn)為1535℃以糧食為原料可釀酒氫氣燃燒濕衣服晾干銅抽成銅絲銀能導(dǎo)電氧氣可以支持燃燒

①二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁②鋼鐵生銹③電燈發(fā)光④冰雪融化⑤煤氣燃燒⑥銅器上出現(xiàn)銅綠⑦鎂能燃燒⑧氧化銅是黑色粉

15.你根據(jù)哪些性質(zhì)區(qū)別下列各組物質(zhì)。
①酒精和水②冰和水；③食鹽和淀粉；④氨氣和碘酒；⑤味精和蔗糖；⑥銅絲和鐵絲；⑦氧氣和二氧化碳；
⑴需要加熱才能發(fā)生的變化是化學(xué)變化。（）
⑵化學(xué)反應(yīng)就是化學(xué)變化。（）
⑶凡有發(fā)光，發(fā)熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化。（）
⑷當(dāng)兩種物質(zhì)相遇后,有沉淀生成,說明它們發(fā)生了化學(xué)變化。()
⑸燈泡通電發(fā)光放熱，這是化學(xué)變化。（）

16.給水加熱變成水蒸氣，給水通電生成氧氣和氫氣。你能說出這兩個變化有什么不同嗎？

三、后教

1.先交換課本后更正。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補(bǔ)充）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影05】，中考指導(dǎo)P26-29

必做題一、——二選做題能力提升

五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：