小學(xué)音樂教案四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛”。

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？用~~~~畫出大家是怎么做的？并在句子邊寫下你的感受。

自主檢測(cè)區(qū)：

1、我會(huì)認(rèn)

（）（）（）（）（）

遭遇憐憫叮嚀囑咐號(hào)啕大哭

（說說你是用什么方法記住它們的）

2、積累詞語

可憐遭遇嚴(yán)肅憐憫暗示叮嚀囑咐端詳

悲哀號(hào)啕大哭屏息凝神目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

3、說說課文講了一件什么事？

合作探究區(qū)：

（溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。）

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)？讀句子，說感受。

2、感悟關(guān)愛：

（1）、老師的關(guān)愛：

（2）、同學(xué)的關(guān)愛：

（3）、“我”的母親的關(guān)愛：

如果卡羅納來到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么？寫下來。

檢測(cè)反饋區(qū)：

1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個(gè)。

例：可愛的——小白兔（毛茸茸的）小白兔

盛開的目光（）目光

關(guān)切的孩子（）孩子

可憐的花朵（）花朵

2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？在正確答案后打：“∨”

（1）、因?yàn)槟赣H不要我了。（）

（2）、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。（）

（3）、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。（）

編輯推薦

四年級(jí)語文上冊(cè)《卡羅納》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《卡羅納》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語文上冊(cè)《卡羅納》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用文中人物，講說課文內(nèi)容。

2、通過理由圈對(duì)主人公卡羅納經(jīng)歷的幸與不幸的圈找，體會(huì)他的情感，發(fā)現(xiàn)神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫的作用。

3、通過顏色對(duì)比法，發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)段方式。

板塊一：思考——幸與不幸？

一、直入課題

1、板書課題：卡羅納

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。（生讀）

師：這篇課文講了一件什么事呢？讓我們帶著這個(gè)問題，打開課文109頁，好好讀一讀。

二、初讀、梳理主要內(nèi)容

1、初讀要求：出聲讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？

（1）生自由讀課文。

（2）交流課文主要內(nèi)容。

師：課文講了一件什么事？（生說）

師：課文中除了卡羅納，還有什么人物？（預(yù)設(shè)：老師、同學(xué)、同學(xué)的母親）

師：你能不能把這些人物連起來，說一說，課文講了一件什么事？（預(yù)：卡羅納母親去世了，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)來安慰他。）

2、創(chuàng)設(shè)沖突：聽了你們的回答，我有問題不明白，不禁要問：卡羅納到底是幸運(yùn)還是不幸運(yùn)？

生交流

師小結(jié)：母親的去世，卡羅納是不幸的，但是有了同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛，在不幸中，他又是幸運(yùn)的。

師：課文僅僅這樣學(xué)還不夠，我們要深入字里行間感受他的幸與不幸，找找理由（句子），去品味語言。老師準(zhǔn)備了兩個(gè)理由圈，想請(qǐng)一、二兩組同學(xué)去尋找卡羅納不幸的理由，請(qǐng)三、四兩組去尋找卡羅納幸運(yùn)的理由。分別填寫在這兩個(gè)理由圈里。

板塊二：尋找——幸與不幸的理由

一、示范尋找幸與不幸

師示范1：

過渡：如何去填寫這兩個(gè)理由圈呢？看老師這。比如這一句話：

出示：

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

（1）先讀一讀，這一句話，是描寫卡羅納幸運(yùn)還是不幸的句子？（評(píng)價(jià)：沒錯(cuò)，這是你從這句話里讀到的。）

（2）其實(shí)，這樣悲傷的卡羅納，從這句話中的一個(gè)詞中就可以感受到，你覺得是哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：放聲大哭）你聯(lián)系這個(gè)詞的前面和后面，此時(shí)，他為什么突然放聲大哭？（師：因?yàn)楦鷭寢層嘘P(guān)的畫面，都深深刺痛了他的心。）

（3）我們就把“放聲大哭”這個(gè)詞填寫在不幸的理由圈里。

過渡：幸運(yùn)的理由圈該怎么填寫呢？我們來看這句話。

師示范2：

出示：

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）這一句話，你讀到的是？（老師、同學(xué)對(duì)卡羅納的關(guān)愛）

（2）你又是從哪個(gè)字、哪個(gè)詞感受到大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？（評(píng)價(jià)：這是你讀到的，也可以填寫在理由圈里，這句話，還有哪個(gè)字？哪個(gè)詞更能看出大家對(duì)他的關(guān)愛嗎？預(yù)設(shè)：貼）

（3）這是怎樣的一貼？（我們一般會(huì)和怎樣的朋友貼在一起說話？貼在卡羅納的耳朵上，你感受到？親昵、非常同情他，多么希望能安慰到他。）

（4）這一貼，讓我們看到了，關(guān)愛。把“貼”填寫在幸運(yùn)的理由圈里。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說到：別哭了，其實(shí)，同學(xué)對(duì)他有很多話想說，可是話到嘴邊，又不知說什么才好，簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻飽含著同學(xué)間的深深情誼。

師：就像這樣，先找句子，再找句子中幸與不幸的詞語，最后將詞填寫在理由圈里。明白了嗎？開始吧！

二、生找幸與不幸，填寫理由圈

生各自分組找，填寫

板塊三：說出——幸與不幸

一、交流不幸

要求：我們開始交流，在交流之前，老師有個(gè)要求，不管是找幸運(yùn)的小組還是找不幸運(yùn)的小組，當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，把你聽到的句子，劃出來，聽到的詞語圈出來，一、二兩組、三、四兩組都聽到了嗎？

1、交流：生交流，讓生上去板書

預(yù)設(shè)：

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

師：這是怎樣的一種傷心？請(qǐng)你把找到的詞寫在黑板的理由圈里。（這真不是普通的傷心。）

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)師：號(hào)啕大哭，是怎樣的哭？（他再也壓抑不住母親去世的悲痛，把心中的情緒宣泄了出來。）請(qǐng)你把這個(gè)詞寫在黑板的理由圈里。

“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

師：形容悲哀的詞語或四字詞，你知道有哪一些嗎？（撕心裂肺、痛不欲生、悲痛欲絕）可是，這些詞語都無法形容他此時(shí)的心情，這是有多么悲痛?。≌?qǐng)你將無法形容的悲哀寫在黑板的理由圈里。

2、回到板書

（1）讀詞語。同學(xué)們，我們來讀一讀你們所找到的表示卡羅納不幸的詞語。（生讀）

（2）發(fā)現(xiàn)這些詞，作者是對(duì)卡羅納的什么來進(jìn)行描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）

師小結(jié)：作者就是通過對(duì)卡羅納神態(tài)、動(dòng)作的描寫，使我們了解到他的不幸，任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，然而媽媽的身影無處不在，卡羅納沉浸在深深的悲痛之中。我們悲傷著他的悲傷一起來讀讀這四句話。

4、生讀（配樂：也可以師生引讀，今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校、卡羅納走進(jìn)教室、卡羅納翻開書時(shí)、放學(xué)的時(shí)候。。。生接讀）（也可以是男女生輪流讀）

過渡：我們說這是一個(gè)不幸的卡羅納，三、四小組，你們找到幸運(yùn)的卡羅納又是在哪里呢？

二、交流幸運(yùn)

1、生說并上黑板板書

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

師：同情、憐憫，直接寫出了人們對(duì)他的關(guān)愛。這句話中，還有哪個(gè)詞落入你的眼中，打動(dòng)了你？（出示屏息凝神詞語的解釋：聚精會(huì)神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。）你知道，大家擔(dān)心什么嗎？（所以同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢喘，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能——“屏息凝神地望著他”是的，那目光里有同情，有憐憫，眼睛是心靈的窗戶，此時(shí)無聲勝有聲。）

請(qǐng)你將找到的這個(gè)詞也寫到黑板上的理由圈里。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

師：這一拉、這一句痛痛快快（多么理解人的老師啊、多么會(huì)體諒人啊、鼓勵(lì)）請(qǐng)你將找到的這個(gè)詞也寫到黑板上的理由圈里。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我。

師：家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛又在哪里呢？這里的理由找到了嗎？（隨機(jī)：母親把“我”推開，接受的是什么？什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親“望”到了什么？想到了什么？為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？母親在心里說？（多善良的家長(zhǎng)、多敏感的家長(zhǎng)。）

2、再次回看板書

這些詞語，我們也來讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)這是對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)什么的描寫？（動(dòng)作、語言）

師小結(jié)：原來老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛，在他們的每一個(gè)動(dòng)作里、在每一句關(guān)切的話里。怪不得同學(xué)們認(rèn)為卡羅納是幸運(yùn)的，這又何嘗不是呢？

3、卡羅納每一個(gè)神情、動(dòng)作也時(shí)時(shí)牽著老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的心，我們把這些句子送回到段落里，師生一起合作讀。

4、唉，你發(fā)現(xiàn)作者是不是都把不幸寫完了，再寫幸運(yùn)的？（馬克筆把幸與不幸分別用紅、藍(lán)顏色標(biāo)出）（生說發(fā)現(xiàn)）

師小結(jié)：我們通過不同顏色一標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)：作者將幸與不幸不斷回環(huán)，一一對(duì)應(yīng)，每一個(gè)人對(duì)卡羅納的每一個(gè)神態(tài)，每一個(gè)動(dòng)作，都時(shí)刻關(guān)注，并來關(guān)心他。他每一次不幸都有同伴們的關(guān)心，這真是無微不至。這樣的寫話多好啊。

板塊四：送上——我們的關(guān)愛

一、拓展練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

如果“卡羅納”就在我們身邊，卡羅納是我們的一個(gè)同學(xué)，有一天，你發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人靜靜地站在操場(chǎng)上、或者他一個(gè)人默默地走在上學(xué)的路上。。。你能想象他當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作嗎？你會(huì)如何去安慰、關(guān)愛他呢，如果也能寫出你安慰時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，那這份關(guān)愛就能打動(dòng)人心，遭遇不幸的卡羅納，大家的安慰對(duì)他來說是多么重要，請(qǐng)你拿起筆，寫下來。

1、生小練筆

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)卡羅納（神態(tài)+動(dòng)作）

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)我（動(dòng)作+語言）

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

2、書寫、交流

聲情并茂有感情地讀出來，你寫出了寫出對(duì)伙伴的關(guān)愛，拉近了他們的距離。

師：同學(xué)們，你們剛才寫下的一段段對(duì)卡羅納的關(guān)愛，也打動(dòng)了我。

3、師總結(jié)：這節(jié)課，我們通過理由圈對(duì)主人公卡羅納經(jīng)歷的幸與不幸的圈找，發(fā)現(xiàn)作者是通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，讓我們看到卡羅納的痛苦，也感動(dòng)于大家對(duì)他的關(guān)愛。通過顏色對(duì)比法，發(fā)現(xiàn)了課文幸與不幸不斷回環(huán)這種獨(dú)特的構(gòu)段方式。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你們有幫助。這節(jié)課就學(xué)到這，下課！

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬分悲痛。

2．聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？

3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。

2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）“大家”在文中指誰？

（2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來清楚地說說。

再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

4．受到什么啟發(fā)。

（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛?？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？

（2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后“資料袋”。

3．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

4．師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活?！稅鄣慕逃芬枣告竸?dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國(guó)，愛人民，愛父母，愛師長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛的教育》。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，拓展閱讀。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《卡羅納》同步練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的孩子（）地對(duì)待（）不幸（）地望著

（）的止光（）地哭吧（）的懷抱（）的神情

二、根據(jù)意思寫詞語。

1、一下子明白過來。（）

2、不轉(zhuǎn)眼珠地看。形容注意力非常集中。（）

3、暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì)神地看。（）

4、形容大聲地哭。（）

三、解釋下列詞語，并選擇其中一個(gè)造句。

憐憫：

端詳：

造句：

四、選詞填空。

如果……就……因?yàn)椤浴m然……但是…………因此……

1、（）你的母親已經(jīng)不在這個(gè)世界上了，（）她能看到你，依然愛著你，（）你要堅(jiān)強(qiáng)！

2、（）有什么響動(dòng)，它們（）立刻四散逃竄。

3、（）鯨的形體像魚，（）許多人管它叫鯨魚。

五、按原文填空。

1、我心里不由得泛起一陣同情的憐憫，大家都地望著他。

2、母親把我推開了，她地望著卡羅納。

綜合應(yīng)用

六、課內(nèi)閱讀。

他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、卡羅納把他的手放在“我”的手上是什么意思？

2、大家圍在卡羅納的身邊，為什么沒有說話?

3、文中還有很多表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，請(qǐng)找出一兩順抄寫下來。

4、假如你的身邊有和卡羅納同樣遭遇的同學(xué)，你會(huì)怎樣做？

七、課外閱讀。

高尚的行為

早晨，我進(jìn)教室的時(shí)候，老師還沒有來。有三四個(gè)人正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西——就是那個(gè)一只胳膊已經(jīng)殘廢、母親賣野菜的孩子。他們用尺子捅他、拿粟子殼擲他的臉，學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子，把他比劃成殘廢的怪物?？寺逦饕粋€(gè)人坐在凳子邊上，臉上煞白，一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒看看那個(gè)，好像在向他們求饒。忽然那個(gè)一臉無賴相的弗蘭諦跳到桌子上扮成克洛西的母親挑菜擔(dān)的樣子，惹得學(xué)生們哄堂大笑起來?？丝┪鳉鈽O了，從桌子抓起墨水瓶，狠命朝弗蘭諦頭上扔過去，大家趕緊逃回到自己座位上去，嚇得不敢出聲。老師變了臉色走到教桌跟前，厲聲問道：“誰？”

沒有人回答。

老師提高了聲音，又問：“誰？”

這時(shí)卡隆突然站起來，毅然地說：“是我?！?/p>

老師看了看他，又望了望發(fā)呆的同學(xué)們，平靜地說：“不是你！”

等一會(huì)兒，又說：“決不處罰，扔墨水瓶的人站起來！”

克洛西站起來，哭著說：“他們打我，欺負(fù)我，我氣昏了，就……”

“坐下，欺負(fù)他的人站起來?！?/p>

那四個(gè)人低著頭站起來。

“你們欺負(fù)了無辜的孩子，侮辱了弱者！你們做了一件可恥的事?！?/p>

說完，老師從臺(tái)上下來，走到卡隆跟前，托起他的頭，注視著他的眼睛說：“你的心靈最高尚的！”

1、克洛西把墨水瓶扔到老師身上，老師為什么原諒了他？

2、卡隆沒有扔墨水瓶，他為什么說是自己干的？

3、老師“托起卡隆的頭，注視著他的眼睛”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

拓展提升

八、讀讀背背關(guān)于品德修養(yǎng)方面的格言警句。

善不可失，惡不可長(zhǎng)。

記人之善，忘人之過。

君子成人之美，不成人之惡。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

參考答案：

一、可憐認(rèn)真巨大目不轉(zhuǎn)睛同情大聲溫暖悲傷

二、1、恍然大悟2、目不轉(zhuǎn)睛3、屏息凝視4、號(hào)啕

三、對(duì)遭遇不幸的人表示同情。仔細(xì)地看。造句略。

四、1、雖然……但是……因此……2、如果……就……3、因?yàn)椤浴?/p>

五、1、屏息凝神2、目不轉(zhuǎn)睛

六、1、卡羅納表示對(duì)“我”的謝意。2、大家都在默默地和卡羅納一起承受痛苦，同學(xué)們都在關(guān)心卡羅納。

七、1、因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為克洛西是個(gè)無辜的孩子，是在受到欺侮、忍無可忍的情況下奮起反抗而誤打了自己，所以原諒了他。2、因?yàn)榭≌J(rèn)為卡洛西是無辜的，他同情卡洛西，不愿他再受到傷害。3、表現(xiàn)了老師對(duì)卡隆行為的贊賞。

四年級(jí)課文《卡羅納》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)課文《卡羅納》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

課前準(zhǔn)備

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程

推介新書，揭示課題

同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示”導(dǎo)讀提綱“，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c、”我“和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?

d.當(dāng)”我“跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把”我“推開了?”目不轉(zhuǎn)睛“是什么意思?

你從母親的”目不轉(zhuǎn)睛“里讀懂了什么?”我“恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例)

小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評(píng)議。)

欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》d巴，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用感同身受的方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬分悲痛。

2．聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？

3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。

2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）大家在文中指誰？

（2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來清楚地說說。

再讀課文，自己準(zhǔn)備同桌討論指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、我和我媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

（3）大家就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是大家中的一份子）

4．受到什么啟發(fā)。

（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛。可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是我學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要學(xué)會(huì)愛！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本充分對(duì)話的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的大家給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？

（2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后資料袋。

3．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

4．師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國(guó)，愛人民，愛父母，愛師長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛的教育》。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，拓展閱讀。

《卡羅納》教學(xué)札記

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自瀆課文，在實(shí)施上要做到以下幾點(diǎn)：

一要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生掌握了哪些閱讀方法，這樣有利于針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級(jí)的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對(duì)無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)自主不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

三是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要過多、過高的要求。

最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏?guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

學(xué)習(xí)過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀資料袋并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

《卡羅納》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《卡羅納》教學(xué)實(shí)錄，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)內(nèi)容】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1.師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是卡羅納

（板書課題23*卡羅納一個(gè)失去母親的孩子）

2.想想、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。

生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。

師：這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢？

［評(píng)析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、默讀課文，感知課文內(nèi)容感受愛

1.默讀課文，思考：這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)。

2.生暢談感受：

生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納

生2：我感受到的是真誠(chéng)，人們真誠(chéng)地理解別人遭遇的痛苦，真誠(chéng)地安慰卡羅納。

生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運(yùn)的，他有愛他的老師和同學(xué)，以及周圍的人。

生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了。

師：課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠(chéng)地表達(dá)了自己的感受。

［評(píng)析］初讀階段，意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力。讀完一篇文章，能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。

三、深入閱讀理解愛

1．生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

2．學(xué)生交流：

師（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納誰怎么做？

生1：當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對(duì)待卡羅納。

（師相機(jī)示范朗讀老師說的話）（語速稍慢，語氣低沉）卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。（鄭重、嚴(yán)肅地）他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。

生2：當(dāng)面容灰白，非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

生3：當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時(shí)，老師把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓勵(lì)他。

生4：當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師暗示大家暫時(shí)別管他，同桌的我也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。

生5：放學(xué)時(shí)，當(dāng)我跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

生6：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí)，我沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

3．感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

［評(píng)析］留足時(shí)間，學(xué)生自主閱讀，思考。提供表達(dá)語言的句式參考，幫助學(xué)生理清思路，規(guī)范語言，也降低交流感受、口語表達(dá)的難度，給予學(xué)生大膽發(fā)表見解的信心。

四、品析、想象領(lǐng)悟愛

1．再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。（播放一段輕音樂）

（師巡視，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面露難色）

師：同學(xué)們可以注意文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，看看哪一處描寫，哪個(gè)詞，那個(gè)句子特別好，為什么？（學(xué)生繼續(xù)讀文，圈圈寫寫）

2．學(xué)生交流想法：

師：請(qǐng)同學(xué)們來交流自己的想法。

生：老師，哪個(gè)詞你認(rèn)為用得很好呢？（師一愣）

師：我認(rèn)為屏息凝神這個(gè)詞用得很好，可憐的卡羅納來到學(xué)校，同學(xué)們屏息凝神地望著他，從屏息凝神這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰當(dāng)?shù)谋砬橛|動(dòng)了卡羅納的心，只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學(xué)們對(duì)卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。

你們也像老師這樣來說說。

生1：我找的是暗示：當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號(hào)啕大哭的時(shí)候，老師暗示大家暫時(shí)別管他。暗示這個(gè)詞表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生，對(duì)卡羅納的關(guān)愛。老師會(huì)怎樣暗示大家呢？肯定不是用言語提醒大家。（為什么呢？）因?yàn)橛醚哉Z來提醒大家，卡羅納也就知道了，所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。

師：是的，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著不要傷害到卡羅納，真是用心良苦。

生2：我認(rèn)為目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞用得很好，當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開了，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀到目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞的時(shí)候，我被作者的母親感動(dòng)了，一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們?cè)谟米约旱男袆?dòng)告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。

（班級(jí)響起掌聲）

［評(píng)析］對(duì)詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語，做批注，談感受，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。

五、愛的延伸：

1．師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2．你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

3．知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？

生：《愛的教育》！

師：讓我們?cè)倏焖匍喿x選自《愛的教育》的另外兩篇文章

《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩瑪志尼》選自《同步閱讀》）

學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

4．走近《愛的教育》

（1）閱讀文后資料袋：

（2）展臺(tái)展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

（3）師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：（幻燈出示）

《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把愛表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國(guó)家，社會(huì)，民族的大我之愛，小至父母，師長(zhǎng)，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國(guó)，愛人民，愛父母，愛師長(zhǎng)。

［評(píng)析］推薦文章閱讀，擠進(jìn)課堂，加大閱讀的容量。其次，一本好書，往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，《愛的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典，補(bǔ)充介紹，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

六、作業(yè)布置：

1．閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2．與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

［評(píng)析］

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。。作為教師，首先要讓文本打動(dòng)自己，再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以愛為線，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，對(duì)于此類情感性強(qiáng)的文章，教師還注意把握好人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在暢談感受時(shí)，有效的運(yùn)用文本的語言，既有表達(dá)的沖動(dòng)，又有表達(dá)的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，在下水游泳中學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，豐富閱讀量，并延伸到課外閱讀中。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語手冊(cè)劃詞）”等15個(gè)詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

學(xué)教

重難點(diǎn)

把握文章的寫作順序，并練習(xí)運(yùn)用到自己的寫作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會(huì)讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說出課文謝了頤和園的哪些景點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個(gè)景點(diǎn)各自有哪些特色，請(qǐng)用自己的話來說一說。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對(duì)它的建造者說些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動(dòng)時(shí)的行動(dòng)命令，小組學(xué)習(xí)開始時(shí)師生背2句古詩(shī)，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)積累。）

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫了那幾個(gè)景點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長(zhǎng)廊的美，畫出你喜歡的句子，寫下理由。

交流匯報(bào)。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號(hào)，在邊上寫上你的想法。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長(zhǎng)城》，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)，不僅僅是長(zhǎng)城，我國(guó)有很多景觀都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來看一下第18課《頤和園》。（板書課題）

對(duì)于頤和園大家都做了了解，下面我們就來交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過預(yù)習(xí)，抓住本文幾個(gè)主要的景點(diǎn)，理清寫作的順序

長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細(xì)讀第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)景點(diǎn)

景點(diǎn)的內(nèi)容、美麗之處，重點(diǎn)句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)語句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)校或者教室

教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)教師工作地崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，通過閱讀能表達(dá)自己的感受，始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義,正確規(guī)范地書寫生字。

2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1理解文中重點(diǎn)句子的含義。

2體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

課前準(zhǔn)備；生字卡片小黑板錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程﹕

一、激情導(dǎo)入

新學(xué)期開始了，一年一度的教師節(jié)即將來臨，同學(xué)們一定有許多祝福的話想對(duì)老師說，那么，今天在課堂上把自己心中想對(duì)老師說的話和同學(xué)們分享一下吧！(學(xué)生自由發(fā)言)

是啊，老師不僅教給我們豐富的科學(xué)知識(shí)，還傳給我們無數(shù)做人的道理。師生情，這是人間多么美好的情感！今天我們來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。

板書課文題目：老師，您好！

二、初讀全詩(shī)，掌握生字

（一）教師范讀。老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽。

（二）學(xué)生自讀。模仿老師放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（三）檢查自讀效果。

1、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音。

2、卡片出示本課生字，檢查學(xué)生能否讀正確。

崇浸項(xiàng)老涌塑霞編茁衷

（1）指名讀，正音，齊讀。

（2）區(qū)分字音：

翹舌音：崇（chong）

前鼻音：浸（jin）

平舌音：塑（su）

（四）齊讀全詩(shī)，特別注意讀準(zhǔn)一些易錯(cuò)的字詞。

（五）再讀全詩(shī)，想這首詩(shī)有幾節(jié)，主要寫什么，并初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)(1—5句)

（一）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考。

（二）理解詩(shī)句意思。

1、誰“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋？”（老師）指名讀句子思考：昨天、今天、現(xiàn)實(shí)、理想分別指什么?

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查詞典）

3、過渡：你是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找。

4、古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！

地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛老！

（1）誰能用自己的話說一說這兩句話的意思？

（古今中外，所有人的成長(zhǎng)都離不開老師的培養(yǎng)，每個(gè)有成就的人所作出的貢獻(xiàn)都包含老師的辛勞。）

（2）分別說說“浸透”和“蘊(yùn)含”的同義詞。

（浸透一滲透蘊(yùn)含一包含）

（3）比較朗讀：

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！

每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。

（前者語氣比后者強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用。）

5、過渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師。想起我們最崇敬的人—老師，作者心中不禁涌起感情的波濤，千言萬語匯成一句話一“老師，您好！

“老師，您好！”這句話應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?

（飽含深情、無比感激的語氣）

（三）有感情地朗讀第一小節(jié)。

四、作業(yè)：

1抄寫課后第3題詞語。

2背誦詩(shī)歌第一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）聽寫課后詞語。

（二）背誦詩(shī)歌第一小節(jié)，再次體會(huì)教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無限感激。

二、細(xì)讀第二小節(jié)（6—9句）

（一）學(xué)生自由讀，并思考，這一小節(jié)歌頌了什么？

（教師事業(yè)的美好與神圣。）

（二）理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

學(xué)生討論交流：這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作用？

(傳授科學(xué)知識(shí)，教會(huì)做人的道理。)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，教師的事業(yè)多么美好！”

3、過渡：為什么教師的事業(yè)那么“美好”呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題往下讀。）

4、出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編制理想的絲線；笑語盈盈，哪是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

（1）指名讀句子：誰來表現(xiàn)一下？

（2）反復(fù)朗讀，說說下列詞語分別指什么？

春蠶理想的絲線甘露茁壯的新苗

（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學(xué)成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學(xué)生。

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情，讀出老師的辛勞和親切。

5、過渡：無數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，他們不圖回報(bào)。同學(xué)們想對(duì)老師說什么呢？

出示句子：每當(dāng)看到鮮花在幸福的開放，

我就情不自禁地衷心祝愿：

老師，您好！

（1）指名讀句子。

（2）理解詞語；“情不自禁”什么意思？

（指控制不住不住自己的感情，說明祝愿是發(fā)自內(nèi)心的，真心實(shí)意的。）

（3）提問：“老師，您好！”在課文中出現(xiàn)了兩次，都表達(dá)了怎樣的感情？讀的時(shí)候一樣嗎？

(表達(dá)了作者對(duì)老師無比愛戴和無限感激之情；讀的時(shí)候應(yīng)飽含

深情，但后一句語氣應(yīng)比前一句更強(qiáng)烈。)

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、試背第二小節(jié)。自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。

三、全課總結(jié)，激發(fā)情感。

老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺(tái)上，精心地培育著祖國(guó)的花朵，老師希望每個(gè)學(xué)生對(duì)老師要有禮貌，尊敬老師，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛。下面我們唱一首贊歌吧!

師生同唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》

四、作業(yè)

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩(shī)句。

2．師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（課件出示）

3．小練筆

你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)或文章，長(zhǎng)短不限。

五、板書設(shè)計(jì)

《老師，您好！》

鋪大道架金橋

浸心血蘊(yùn)辛勞

崇高

教師事業(yè)的崇高而美好

塑人才照心靈

編理想灑甘露

美好

四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“罩、屹”7個(gè)生字，正確書寫“蒙、薄”等13個(gè)生字。

2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫面，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詞語含義。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

第1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、讀課文畫出文中的生字詞語，將生字表的字讀準(zhǔn)音。看下面的加點(diǎn)的字能讀準(zhǔn)音嗎？選擇一下吧！

堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號(hào)浪吼（hàoháo）

1觀潮導(dǎo)學(xué)案二、下面的詞語哪些難寫，在田字格內(nèi)寫一寫吧！

籠罩薄霧恢復(fù)蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、默讀課文，邊讀邊提出問題，把問題記在下面吧！

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四、課文按照“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”的順寫的，找一找有關(guān)段落，做上標(biāo)記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫在下面。

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五、資料袋：錢塘江舊稱浙江，是浙江最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江。錢塘潮是世界著名涌潮之一，國(guó)際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬孫河、南亞恒河并成為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”

有關(guān)描寫錢塘江大潮的名詩(shī)句：

海面雷霆聚，江心瀑布橫。（范仲淹）

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）

一千里色中秋月，十萬軍生半夜潮。（李廓）

【課堂探究】

一、自主探究

1觀潮導(dǎo)學(xué)案“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！薄疤煜缕嬗^”的“奇觀”是什么意思？你認(rèn)為錢塘江大潮的“奇”，表現(xiàn)在哪里？

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二、品讀感悟

1.“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的雷聲，好像悶雷滾過?！弊屛覀冏屑?xì)讀這句話會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話寫出來潮來時(shí)的聲音特點(diǎn)，這是抓住聲音表現(xiàn)錢塘潮的聲勢(shì)之大。請(qǐng)讀讀3-5自然段，你還能找到文章描寫錢塘潮聲音的句子嗎？讀一讀，將有關(guān)詞語摘記下來，想一想這樣寫的好處。

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2.“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”這條“白線”是什么？這是抓住了錢塘潮的顏色和形狀來表現(xiàn)錢塘潮特點(diǎn)的。默讀第4自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)錢塘潮的形狀是怎樣變化的？又能感受到怎樣的氣勢(shì)呢？然后大聲讀出感受吧！

1觀潮導(dǎo)學(xué)案____________________________________________________________________

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3.課文題目是《觀潮》，不僅寫了錢塘潮，還寫了觀潮的人們。我們已經(jīng)了解了錢塘潮的壯觀景象，在通讀全文，看一看觀潮人們的表現(xiàn)吧。找出有關(guān)的語句，把關(guān)鍵的詞語寫下來吧。把你當(dāng)做觀潮的一員，邊想象畫面邊朗讀全文，你會(huì)讀的更好。_______________________________________________________________

4.比較句子，是學(xué)習(xí)語言的一種有效方法。如“浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”三句話一比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第三句話的妙處是不僅寫出了數(shù)量和顏色更具體地寫出來_______________________。讀讀課文你還發(fā)現(xiàn)哪些具體形象的句子，找出來讀一讀，想一想，積累在下面吧。

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1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、我們不僅要讀懂課文，還要積累語言，

就讓我們背一背3、4自然段吧！

1觀潮

學(xué)校__________班級(jí)__________姓名__________

第2課時(shí)

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音，寫詞語。

Lǒngzhàoyījiùhuīfùfèiténghéngguànjiāngmiàn

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

二、多音字組詞。

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案báo()háo()mèn（）

薄號(hào)悶

bó()hào()mēn（）

三、寫近義詞。

霎時(shí)（）昂首（）顫動(dòng)（）屹立（）

四、查字典。

“鼎”按音序查字法應(yīng)查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）再查（）畫?！岸Α痹谧值淅锏慕忉層校孩俟糯髺|西用的器物，圓形三足兩耳，也有方形四足的；②正當(dāng)正在；③大；④比喻王位帝業(yè)。

“人聲鼎沸”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎力相助”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎盛時(shí)期”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，

五、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（）

六、給字體加點(diǎn)的字選擇正確解釋

觀：Ａ．看Ｂ．看到的景象Ｃ．對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法；

1.奇觀（）景觀（）觀察（）觀點(diǎn)（）

若：Ａ．如果，假如Ｂ．如，像Ｃ．你

2.若隱若現(xiàn)（）求賢若渴（）若是（）若輩（）

七、選詞填空

平靜安靜寧?kù)o

1.房間里非常（）只聽見鐘表的滴答聲。

2.幾只小船飄蕩在（）湖面上。

3.夜晚，（）的鄉(xiāng)間小路上連一個(gè)人影都沒有。

八、指出下面的句子哪些是比喻句，哪些不是不是比喻句，是對(duì)的打“√”，不是的打“×”。

1.遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中在云霧中若隱若現(xiàn)。（）

2.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（）

3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）

4.我們仿佛感覺到了那種壯觀的景象。（）

九、課內(nèi)閱讀。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

1.按原文填空。

2.這段話是按照＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙?。最能體現(xiàn)這一順序的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.你認(rèn)為寫得最精彩的句子是第＿＿＿句。請(qǐng)你把它抄下來并背一背。

4.依照這段話的寫法，寫一段話?！?/p>

雨越下越大，

23、卡羅納

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“23、卡羅納”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料;幻燈課件。

設(shè)計(jì)理念：

憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果;進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

教學(xué)過程：

一、突顯母愛情境導(dǎo)入

1、(板書:母親)請(qǐng)同學(xué)們用一句話說說媽媽對(duì)你的關(guān)愛?

2、師：是呀,媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。(稍停頓)可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個(gè)可憐的孩子名字就叫卡羅納。(板書課題，齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福;再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)?！?/p>

二、走進(jìn)內(nèi)心感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納，是從(文中句子)感受到的。(傷心、可憐、痛苦、悲哀)理解號(hào)啕大哭的意思。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

(1)他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

(2)卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

(3)卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

(4)他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

①、指名讀感受最深的句子。

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心?(引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等)

③、渲染氣氛，激情引讀：(音樂《神秘園》旋律響起)是啊，孩子們!家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他(讀第2句)，再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句;甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他(讀第4句);當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí)，所以他(讀第1句);任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。(齊讀句子)

【設(shè)計(jì)意圖:用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊?！?/p>

三、身臨其境體味關(guān)愛

過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛!失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛?你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎?請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來，并及時(shí)作上批注。(四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。)

預(yù)設(shè)交流：

(一)、來自老師的關(guān)愛。(板書：老師的愛)

1、卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。

(1)從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說?請(qǐng)讀讀。(!非常嚴(yán)肅、命令)

(2)為什么不許、不許什么?再來讀讀。

(3)老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。

2、課件出示：哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。

(1)聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛?帶著感受朗讀。

(2)感悟：拉到、孩子，再來讀。

(3)師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切!讓我們用最真誠(chéng)的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。(齊讀)

(二)、來自同學(xué)們的關(guān)愛

1、生匯報(bào)：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

(1)理解：屏息凝神。

(2)引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢(喘一口)，生怕生怕

2、生匯報(bào)：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

師：一切盡在不言中。是呀，這是多么關(guān)切的目光啊!

3、課件出示：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：卡羅納，別哭了。

(1)細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。(放貼一句話)說說為什么?

(2)千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

(3)千言萬語還化為一句話齊讀。

(三)、來自長(zhǎng)輩的關(guān)愛

1、出示：卡羅納站在所以母親把我推開了，她怕

(1)母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?

(2)是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊(端詳著我)，他的目光里(充滿了無法形容的悲哀)他看到我的母親來(接我)，看到我撲進(jìn)母親的(懷抱)，他徹底崩潰了，他仿佛在說：(生想象說)看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然(大悟)，沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起(回家去了)。

2、語言訓(xùn)練：

請(qǐng)你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語補(bǔ)充完整，和同桌說一句類似的話，可以把前面的條件進(jìn)行改編。

課件出示：

孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著，

那神情仿佛在說：。

【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間，通過四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡(jiǎn)單的句子，只要求學(xué)生讀好就行;對(duì)于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩帶給卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境?！?/p>

四、還原生活直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛!

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)把你的想法寫出來。

3、指名交流。

4、總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。(齊讀)

5、全體起立，師生打手語(齊念)：心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。

【設(shè)計(jì)意圖:通過二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來。還原生活，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的高潮?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

23*卡羅納

一個(gè)失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛(不幸)得到同學(xué)的愛(幸福)

長(zhǎng)輩的愛

【設(shè)計(jì)意圖:板書是教學(xué)思路的濃縮，是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡。此板書，能讓學(xué)生清晰地了解卡羅納痛失母愛的無比不幸，到又得到周圍那么多人的無限關(guān)愛的整個(gè)過程。通過情感上強(qiáng)烈落差，使學(xué)生心靈得到一次震撼!】

四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

⒊了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

學(xué)教

重難點(diǎn)

由長(zhǎng)城的特點(diǎn)聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民智慧并激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感之間的連接。

知識(shí)鏈接

我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的29處景觀。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會(huì)讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料（包括建筑情況、名言名句等）

三.課文研究

⒈讀了課文以后，長(zhǎng)城給你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的觀察順序（寫作順序）是什么？

⒊文中作者說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，作者為什么會(huì)這樣說？

四.拓展學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，你還有什么疑問或者想給大家介紹的知識(shí)？

五．課堂密碼

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，或者即興描繪你看到的長(zhǎng)城圖片。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈作者說長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，為什么這樣說呢，有什么依據(jù)呢？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由發(fā)言

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

細(xì)讀課文，討論本文的觀察順序，本文的文章結(jié)構(gòu)。

交流匯報(bào)。

⒊學(xué)生自己思考

（不但要合作，還要獨(dú)立思考）

4.小組學(xué)習(xí)：

找出作者感想的句子，做一下批注，在組內(nèi)交流；之后說說自己的想法。

⒌理解討論：

長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的歷史奇跡。

三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。

今天我們學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。（板書課題）對(duì)于長(zhǎng)城，我們都不陌生，下面我們就來交流一下我們對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

課件出示長(zhǎng)城的圖片和相關(guān)名句。

⒈重點(diǎn)詞語引入。

說出文中描寫長(zhǎng)城的四字詞語，說說你的理解。（即考察學(xué)生對(duì)詞語的理解，也能由重點(diǎn)詞語理解文章）

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、

高大堅(jiān)固、氣魄雄偉

⒉作者是從哪些方面來寫長(zhǎng)城的特點(diǎn)的？

（本文的結(jié)構(gòu)）

巡視指導(dǎo)

順序：由遠(yuǎn)及近

結(jié)構(gòu)：鳥瞰—近觀—感受、聯(lián)想

⒊引導(dǎo)品讀：

了解了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和功能，你知道長(zhǎng)城是誰建造的嗎？又是在什么樣的情境中建造的呢？

4.重點(diǎn)品讀

登上長(zhǎng)城，引發(fā)了作者的什么感想？

重讀第二自然段，思考，若是自己登上這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你會(huì)想起什么？

朗讀訓(xùn)練。

巡視輔導(dǎo)。