高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)：自我介紹。

課題：新學(xué)期開(kāi)始導(dǎo)語(yǔ)

課時(shí)：1課時(shí)

目的：（1）分析物理科目的特點(diǎn)，總結(jié)歷屆同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的方法技巧。鼓勵(lì)大家對(duì)于新的科目在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，提高能力，嘗試成功的喜悅。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣及作業(yè)、實(shí)驗(yàn)要求。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)大家培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，[工作總結(jié)之家 www.dg15.cOm]

難點(diǎn)：物理科目的分析及興趣的培養(yǎng)，物理學(xué)科和生活的緊密聯(lián)系。

教具：氣體打火機(jī)、手鉗、茶杯及氣球等教具。

教程：

一、新學(xué)期導(dǎo)語(yǔ)：

1、自我介紹：

①姓名及年齡、家庭住址、聯(lián)系電話；

②個(gè)人愛(ài)好：電腦、乒乓球、釣魚。（沒(méi)有不健康的愛(ài)好）

③性格：字寫得不太好，外向、偶爾也會(huì)發(fā)脾氣。不過(guò)，熱心，樂(lè)于幫助有困難的人，愿意和上進(jìn)心強(qiáng)，有志氣、有能力的人交朋友才是我的真正個(gè)性。

④對(duì)同學(xué)們我從來(lái)不需要從分?jǐn)?shù)上衡量大家（誰(shuí)知道你的分?jǐn)?shù)是不是抄的？），我往往從平時(shí)上課中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)大家的。

2、兩個(gè)典故：

①兩個(gè)青蛙誰(shuí)死誰(shuí)活？

②“野心”是成功的秘訣2003《讀者》文章：當(dāng)今首富美國(guó)微軟公司的總裁“比爾蓋茨”的秘訣。

成功秘訣。

③“真誠(chéng)的世俗”：學(xué)習(xí)中的互相協(xié)作?！半p贏原則”提高整個(gè)班集體，整個(gè)學(xué)校，整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)。

3、物理學(xué)科的特點(diǎn)分析：

（1）有利因素：實(shí)驗(yàn)多、有興趣，與日常生活中的所見(jiàn)、所聞聯(lián)系比較緊密，沒(méi)有太多需要死記的東西，各章之間聯(lián)系不大、沒(méi)學(xué)這一章，照樣可以學(xué)好那一章。（但各章的學(xué)習(xí)方法是一樣的。）

（2）不利因素：“數(shù)學(xué)使人周密，物理學(xué)使人深刻”，生活中觀察、動(dòng)手太少（特別是女同學(xué)，中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣是文靜，這對(duì)于學(xué)習(xí)物理這一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科來(lái)說(shuō)是不太好的。），因而難以構(gòu)建物理模型（沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西自然是不容易想象和理解）；上課沒(méi)有動(dòng)手或者沒(méi)有認(rèn)真思考（會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱門），從而照成長(zhǎng)期下去知識(shí)支離破碎或漏洞百出，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

4、前幾屆同學(xué)們物理狀況分析總結(jié)：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)是第一的，然后才是學(xué)習(xí)方法；

（2）典型舉例：劉春燕、張迪、劉宵杰、劉曉波等幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法：大膽實(shí)驗(yàn)，勤于思考，多做練習(xí)，及時(shí)處理自己不會(huì)的內(nèi)容，不要把漏洞留的太多。

5、方法指導(dǎo)：

（1）“熱愛(ài)是最好的老師”：源動(dòng)力→興趣

（2）勸誡和引導(dǎo)同學(xué)們必須注重培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，

（3）有句話叫“親其師則信其道”。請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意老師的工作態(tài)度、精神面貌和研究問(wèn)題的方法。

二、預(yù)習(xí)布置：

1、大家預(yù)習(xí)一下教材，了解一下開(kāi)始幾節(jié)課需要那些實(shí)驗(yàn)，自己能否準(zhǔn)備好，會(huì)不會(huì)自己做一下？

2、自我介紹（決心書）：

①新學(xué)期、新科目、新氣象。

②“人生就是一種推銷”“人生就是一種展示”展示自己優(yōu)良的個(gè)性，豐富的知識(shí)、綜合的能力、全面的才華。

③同時(shí)看看大家的文學(xué)水平怎么樣？

（根據(jù)個(gè)人情況，字?jǐn)?shù)不限）

三、作業(yè)：

1、自我介紹寫好；因所帶班級(jí)比較多，因此：上午的作業(yè)下午上課前交齊，下午的作業(yè)第二天打預(yù)備鐘（上課前）交來(lái)，以便老師批改。

2、準(zhǔn)備一個(gè)物理作業(yè)本，一支鉛筆，一付三角板，一把刻度尺。

延伸閱讀

第一節(jié)杠桿

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第一節(jié)杠桿”希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié)杠桿

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料——杠桿、支架、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

2.演示材料——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。

計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話：如果在院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)的很大很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？

二、學(xué)習(xí)新課

㈠認(rèn)識(shí)杠桿

⒈講解：

剛才同學(xué)們想了很多方法，其中比較簡(jiǎn)便的就是用一根木棍或鐵棍來(lái)撬。如圖9－1第一圖。一根棍子，當(dāng)在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時(shí)，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）

在杠桿上有一點(diǎn)：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點(diǎn)叫做支點(diǎn)（板書“支點(diǎn)”），杠桿兩端是圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫動(dòng)力，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫阻力。支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫動(dòng)力臂，支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂。

⒉提問(wèn)：什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？分別在圖上指出。

㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的作用

⒈討論：

用手搬不動(dòng)大石頭，用杠桿能撬動(dòng)。這說(shuō)明杠桿有什么作用？（省力）

是不是只要應(yīng)用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？

⒉實(shí)驗(yàn)1——學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法

講解：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)（出示杠桿及支架）。實(shí)驗(yàn)的方法是：在杠桿一邊掛一個(gè)重物，在杠桿另一邊向下用力，提起重物，測(cè)量用多少力。

分組實(shí)驗(yàn)：（在教師帶領(lǐng)下，分步進(jìn)行。）

我們用2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物。首先，用測(cè)力計(jì)測(cè)量1個(gè)鉤碼有多重，2個(gè)鉤碼有多重。（學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)。）

然后，把2個(gè)鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數(shù)第2格的位置，右手握在杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）此時(shí)，杠桿像不像那撬動(dòng)大石塊的棍子？在杠桿上，哪里是支點(diǎn)？哪里是動(dòng)力？哪里是阻力？動(dòng)力臂是多少？（用格作單位）阻力臂是多少？

那么，我們是用了多少力把重物提起來(lái)的呢？可以在動(dòng)力作用點(diǎn)掛鉤碼來(lái)測(cè)量。試一試，在動(dòng)力作用點(diǎn)（杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置）掛幾個(gè)鉤碼，能使杠桿平衡。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。）

講解：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力，是省力：如果右邊的重力大于左邊的重力，是費(fèi)力；如果右邊的重力等于左邊的重力，是不省力也不費(fèi)力。

提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是省力還是費(fèi)力？（省力）

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)力臂與阻力臂關(guān)系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于）

指導(dǎo)學(xué)生把以上實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

⒊實(shí)驗(yàn)2——學(xué)生自己探究杠桿的規(guī)律

講解：下面，各組接著實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)1的方法，分別測(cè)出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。連做三次實(shí)驗(yàn)。把每次實(shí)驗(yàn)的條件、結(jié)果，像實(shí)驗(yàn)1那樣填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用杠桿提起重物有什么規(guī)律？

教師小結(jié)：杠桿原理動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

指導(dǎo)學(xué)生填寫本課關(guān)于杠桿作用的空白。

㈢指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用

⒈談話：杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些裝置像用棍子撬石頭一樣？哪些裝置像杠桿一樣？

⒉討論：

（出示剪子）剪子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？要剪一塊很厚很硬的紙板，把紙板放在剪刃的哪個(gè)位置剪比較省力？（演示）為什么？

（出示鉗子）鉗子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？為什么用鉗子能截?cái)嗪艽值蔫F絲？（演示）

釘在木板上的釘子很結(jié)實(shí)，怎樣把它拔出來(lái)？（如果學(xué)生說(shuō)用鉗子，可以接著問(wèn)“除了用鉗子還可以用什么工具？”待學(xué)生提出起釘錘后，演示用起釘錘起釘子。）為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來(lái)？在用起釘錘起釘子時(shí)，錘子上哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？是動(dòng)力臂長(zhǎng)還是阻力臂長(zhǎng)？

（出示指甲剪）這是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠桿？在指甲剪上，哪里是支點(diǎn)？它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成這樣的杠桿？.指甲剪上有三個(gè)杠桿。手把部分是一個(gè)省力杠桿，刀口部分是兩個(gè)費(fèi)力杠桿。

還有哪些工具應(yīng)用了杠桿原理？

⒊教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是工作時(shí)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的，有的是費(fèi)力的，為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規(guī)律，就可以根據(jù)需要，制造各種各樣的杠桿類的工具。

三、鞏固應(yīng)用

1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種常用的簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。

2.提問(wèn)：

⑴什么樣的裝置屬于杠桿？

⑵在杠桿上，哪是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？

⑶使用杠桿，在省力費(fèi)力方面有什么規(guī)律？

3.討論：一個(gè)大人與一個(gè)小孩能不能玩壓板游戲？怎樣玩小孩才能把大人壓起來(lái)？

四、布置作業(yè)

⒈觀察還有哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理？分析它的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。研究它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成那樣的？

⒉P51—2

教學(xué)后記：

第一節(jié)空氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第一節(jié)空氣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

教學(xué)目的

知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、

雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問(wèn)】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問(wèn)題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的

。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

準(zhǔn)確記憶

做練習(xí)一

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來(lái)源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來(lái)源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

獨(dú)立完成檢測(cè)題

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋

第一節(jié)彈力

第一節(jié)彈力

從容說(shuō)課彈力也是一種很常見(jiàn)的力．教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．

日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟．通過(guò)探究了解測(cè)力計(jì)的原理．并通過(guò)使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)．教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么．

2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)．

3．知道形變?cè)酱?，彈力越大?p>二、能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．

三、德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用．

教學(xué)難點(diǎn)

彈力的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理．

分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)．

教具準(zhǔn)備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等．

課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性．

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開(kāi)手后又會(huì)恢復(fù)原狀．

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀．

[生]用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀．

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)．

[師]我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?

[生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀．

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子．

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體．

二、進(jìn)行新課

1．彈力

[師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢?

[生]我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用．

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．

[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用．

1m板和3m板的跳水都是利用了彈力．

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去．

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力．

[生]體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力．

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力．

[師]同學(xué)們講得都非常好．大家能說(shuō)出這么多利用彈力的例子，說(shuō)明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣．老師今天正好帶來(lái)了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試?

(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察)

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)．

[師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同．

[生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大?。?p>[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試．

2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

(學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流)

[師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程．

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架

上．再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定．在紙板上．

彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作

好記號(hào)．(2)將0．5N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最

下端的位置并在紙板上作上記號(hào)．(3)分別將1N、1．5N、

2N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最

下端對(duì)應(yīng)的位置．(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量．這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)．

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0．5N、1N、1．5N、2N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確．

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量．

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便．

[師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)．

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成．

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整．

[師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)．

(學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流)

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)．

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼．

[生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤．

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直．

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞．

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則．

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)．

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直．

[師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)．

[投影]形形色色的測(cè)力計(jì)．

三、小結(jié)

[師]通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?可以先討論一下．

[生]今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力．

[生]通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)．以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到；有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到．例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12．2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)管中的水面就上升，松開(kāi)手時(shí)，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺(jué)到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變．

實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實(shí)驗(yàn)更有趣．當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變小，可以看到細(xì)管中水面上升，松開(kāi)手則水面降回原處．當(dāng)沿橢圓的長(zhǎng)軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

輕按桌面時(shí)，由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到，

因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以

直接看出來(lái)，如右圖．

在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光線依次被

這兩面鏡子反射，最后射到一個(gè)刻度尺上，形成一個(gè)光點(diǎn)，

只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜．由于兩

面鏡子之間的距離較大，光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng)，

而把桌面的形變顯示出來(lái)．

2．略

3．鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．

4．略

五、板書設(shè)計(jì)

彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性．

使用

彈簧測(cè)力計(jì)

彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力.

（elasticforce）

應(yīng)

用

原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)

制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼

（1）觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)其量程

（2）使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零

（3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致

（4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直