高中光的折射教案

《光的折射》。

教科版八年級(jí)第四章第四節(jié)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（2）過程與方法

通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

五、選用的教具及設(shè)備

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2.教具：

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

六、教法、學(xué)法

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2.學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

板書：四、光的折射

二、新課教學(xué)

1．折射現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象?

生：光沿直線傳播。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播?

生甲：不會(huì)沿直線傳播了。

生乙：可能還沿直線傳播。

演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。

師：甲同學(xué)猜對(duì)了，其他同學(xué)加油。請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線方向偏折。

師：對(duì)，你描述得很好。請(qǐng)同學(xué)們看，圖2．4-l光線AO為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。

現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?

生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。

同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。

2、折射規(guī)律

[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？

引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）

[我來談]光的折射規(guī)律

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

③入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］

【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性

光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

3.用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)

〔問〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］

〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑

〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋］

師：清澈見底、看起來不過齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部，可能．會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4-2。

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A，射出來

〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］

對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育

4、折射賞析

[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像錯(cuò)位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。

生：也是光的折射引起的。

[介紹海市蜃樓]課件展示

你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?

海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩€望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。

在夏季公路上，也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請(qǐng)同學(xué)們查資料，

3.課堂練習(xí)（見課件）

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

師：你歸納得很好。下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1．古詩中有大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A的壯美詩句，詩人觀察到的落日并非太陽的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽實(shí)際在圖2．4-3中______位置(填甲或乙)。

3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。(填實(shí)或虛)，像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。

4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是()

A.刻度變稀了B．刻度變密了C.刻度無變化D．無法判斷

5．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是()

A.海市蜃樓B．池水看起來變淺C．水中的倒影D.小孔成像

五、板書設(shè)計(jì)

四光的折射

1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

相關(guān)知識(shí)

《光的折射》教案

《光的折射》教案

教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

過程與方法。

1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。

2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

器材準(zhǔn)備：

教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。

演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提出問題：

（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。

2、概念：

兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

C）折射角等于入射角？

演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

入射角

a1

a2

a3

折射角

總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）

1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。

2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。

3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。

（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

2、折射光路是可逆的

3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．

3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

1.什么是光的折射現(xiàn)象

2.光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

3.能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象

拓展：生活物理社會(huì)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

★知識(shí)與技能

·了解光的折射現(xiàn)象。

·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

★過程和方法

·通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

★情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

★新課引入

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？

（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）

4．板書課題：光的折射

★新課教學(xué)

一、光的折射現(xiàn)象

1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？

（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

3．交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅）

4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

二、探究光的折射規(guī)律

探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

（學(xué)生可能的猜想如圖2）

2．討論猜想的合理性。

3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？

②不同組的結(jié)論是否相同？

6．用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）

2．組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。

3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）

4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）

探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤屏顯：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

三、折射規(guī)律的應(yīng)用

1．體驗(yàn)“叉魚”

制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

2．利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。

3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

4．分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）

5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）

四、交流評(píng)估

1．通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

★布置作業(yè)

1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

2．閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

光的折射導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。
3.關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有的知識(shí)解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng)
一.課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題
1、光在中是沿直線傳播的；
2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時(shí)，光速變化。
3、光的反射規(guī)律是：
光的折射規(guī)律是：
二．學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、閱讀課本完成下面的填空
（1）光在物質(zhì)中沿直線傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？
（2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做。
（3）請(qǐng)指出法線，界面，
入射光線,折射光線，
反射光線，入射角，
折射角，反射角。
【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中
（1）只從水面上方的不同角度觀察，你觀察到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向______方向彎折？
（2）從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆，你又觀察到哪些現(xiàn)象？為什么呢？
【總結(jié)】回答下面的問題：
⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。
⑵折射角是與的夾角
【實(shí)驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中
⑴實(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵測(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2．光從玻璃射入空氣
⑴實(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵測(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
⑷將光具盤的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，右半部分的光具盤上還有折射光線嗎？
由此，你得出的結(jié)論是：
從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律:
三．收獲平臺(tái)
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題
1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時(shí)，下列說法中正確的是()
A．一定會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象B．發(fā)生折射時(shí)，折射角一定小于入射角
C．反射和折射不會(huì)同時(shí)發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會(huì)改變
2、下列事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是（）
A、人在湖邊看到對(duì)岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭
C、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像
3、一束光線跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時(shí),發(fā)生了反射和折射.則反射光線和折射光線之間夾角是()
A.等于90°B.小于90°C.大于90°D.無法確定
4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個(gè)光斑，這時(shí)往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是（）
A.自左上向右下入射B.自上而下垂直容器底部入射
C.自右上向左下入射D.哪個(gè)方向入射均可
5、折射光線向法線偏折，則光可能是（）
A.從水中斜射入空氣中B.從空氣中斜射入水中
C.從水中垂直射向空氣中D.從空氣中垂直射向水中
6、我國山東蓬萊海面2001年7月5日曾出現(xiàn)“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的緣故。
7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中，入射光線是____，反射光線是______，折射光線是________。
8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實(shí)際的淺？若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？若要用一束光線去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？