高中辛亥革命教案

第二章資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界第五節(jié)法國大革命和拿破侖帝國。

第二章資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界

第五節(jié)法國大革命和拿破侖帝國

教案教學(xué)目標(biāo)

1、封建專制制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙；三級會(huì)議的召開；攻占巴士底監(jiān)獄；君主立憲派掌權(quán)；《人權(quán)宣言》；巴黎人民第二次起義；吉倫特派統(tǒng)治；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六；巴黎人民的第三次武裝起義；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變；法國大革命的意義；拿破侖和霧月政變；第一帝國對內(nèi)統(tǒng)治措施和對外戰(zhàn)爭；第一帝國的覆亡。

2、通過分析法國的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對外戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級的利益，拿破侖戰(zhàn)爭在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3、通過學(xué)分析法國大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒。不僅中產(chǎn)階級的自由主義已引人注意，而且對各階層人們都有號召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；拿破侖內(nèi)外政策的評價(jià)。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命，之所以會(huì)是這樣，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級力量更壯大，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng)，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命，而是以理性主義為核心，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中，始終堅(jiān)持民主、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評價(jià)：法國資產(chǎn)階級革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上。因此，正確理解和評價(jià)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，同時(shí)，并對拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。因此，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果，并通過對外戰(zhàn)爭將之鞏固下來。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢力，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說，拿破侖戰(zhàn)爭促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命的進(jìn)行。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評價(jià)其對外戰(zhàn)爭。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場時(shí)期，這一時(shí)期，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級中地位最高、力量最強(qiáng)、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級。所以，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級較徹底、中小資產(chǎn)階級最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級的歷史地位，在評價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣，學(xué)生對法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說，在評價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級政權(quán)的特點(diǎn)，對比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國的等級制度森嚴(yán)，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時(shí)期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價(jià)。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級革命。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而，使學(xué)生對拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時(shí)期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價(jià)。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級政權(quán)的特點(diǎn)，對比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國的等級制度森嚴(yán)，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級革命。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭及評價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流。從而，使學(xué)生對拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭時(shí)，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件、網(wǎng)頁、人物小傳，全體學(xué)生共同交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭

重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；法國大革命的意義；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級革命成國的措施和對外戰(zhàn)爭的評價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級革命何時(shí)爆發(fā)的？這場革命的歷史意義和影響是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意。

關(guān)于攻占巴士底獄，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及P41的表述，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對封建土地所有制、封建等級和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，用階級觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn)。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，分析革命戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭）。

四、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán)。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國民公會(huì)、建立共和國、處死國王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步？其依據(jù)是什么？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，把資產(chǎn)階級民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位，再次把革命推向新的階段。

五、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解，并能作出全面、客觀的評價(jià)。通過荷蘭、英國、美國、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧，明確資產(chǎn)階級革命的任務(wù)是反侵略、反封建，確立資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位。然后，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級革命應(yīng)該完成的任務(wù)？如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退？為什么？請結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析。請分析，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么？

對于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么？對于在資產(chǎn)階級革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解？），學(xué)生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國資產(chǎn)階級采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn)。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，然后教師歸納總結(jié)，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。

關(guān)于拿破侖的對內(nèi)政策，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、法制、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對內(nèi)政策其及作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì)，即：實(shí)行資產(chǎn)階級軍事專政。

關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭和性質(zhì)，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述。將拿破侖的對外戰(zhàn)爭分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭有哪些不同？”，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

關(guān)于第一帝國的覆亡，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”、“拿破侖的功過如何評說？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì)，查閱資料（文字、圖片、數(shù)據(jù)等），梳理有關(guān)知識(shí)，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進(jìn)一步探討；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、全面客觀評價(jià)歷史人物的能力，以及發(fā)揮個(gè)人特長，分工協(xié)作的意識(shí)；查閱、制作的動(dòng)手能力。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對這一現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等），要求學(xué)生或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學(xué)、教師共同評判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。觀看電影，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍，制作課件，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對話的情景，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼?；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學(xué)、教師共同評判。

歷史人物傳記撰寫要求：1、概要介紹歷史人物的生平事跡。2、并對其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評價(jià)。3、分析、評價(jià)歷史人物的功過，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評判。4、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解。5、小傳撰寫中，對他人的研究成果、圖片的引用，要加上標(biāo)注。6、打印成文，或交文稿，或交軟盤。

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學(xué)案

一、大革命的爆發(fā)

1.背景：①革命爆發(fā)前，法國是歐洲大陸上典型的封建專制國家。農(nóng)業(yè)屬于首位，工商業(yè)發(fā)達(dá)。②在社會(huì)階級關(guān)系上，分為三個(gè)等級，社會(huì)等級對立嚴(yán)重，階級矛盾尖銳。③政府財(cái)政困難。

2.爆發(fā)：1789年巴黎人民攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。

二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期(1789年7月14日—1792年8月)：大革命爆發(fā)后，制憲會(huì)議成為法國最高權(quán)力機(jī)關(guān)；取消農(nóng)奴制，廢除教會(huì)和貴族的特權(quán)；發(fā)布《人權(quán)宣言》；制定1791憲法，規(guī)定法國為君主立憲制國家；召開立法會(huì)議；1792年對奧地利宣戰(zhàn)。

三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期(1792年8月——1793年5月底)：巴黎人民第二次武裝起義，推翻君主制，吉倫特派當(dāng)權(quán)；召開由普選產(chǎn)生的國民公會(huì)；法軍取得瓦爾密之戰(zhàn)的勝利；國民公會(huì)通過成立共和國的決議；審判并處死國王。

四、雅各賓派專政時(shí)期(1793年6月初——1794年7月)：巴黎人民第三次武裝起義，推翻吉倫特派統(tǒng)治，雅各賓派取得統(tǒng)治權(quán)；雅各賓派采取措施解決農(nóng)民土地問題；實(shí)行恐怖政策；發(fā)布總動(dòng)員會(huì)，趕走外國干涉軍。

五、熱月黨人統(tǒng)治時(shí)期(1794年——1799年)：1794年，熱月黨人發(fā)動(dòng)政變，推翻雅各賓派的統(tǒng)治，奪取法國政權(quán)；熱月黨人一方面取消雅各賓派的恐怖政策和激進(jìn)措施，一方面盡力保護(hù)革命成果，維護(hù)共和制；1795年秋成立督政府；督政府統(tǒng)治時(shí)期政局不穩(wěn)。

六、拿破侖統(tǒng)治時(shí)期的法國(1799年—1815年)：1799年，拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變，奪取政權(quán)；拿破侖上臺(tái)建立了執(zhí)政府；1804年，拿破侖稱帝，建立了法蘭西第一帝國；拿破侖進(jìn)行了財(cái)政改革；1804年拿破侖公布了《民法典》后又公布了《商法典》和《刑法典》；拿破侖建立了公立中學(xué)和法蘭西大學(xué)；拿破侖多次與反法同盟進(jìn)行戰(zhàn)爭；1810年前后，法蘭西帝國極盛一時(shí)；1813年，法國在萊比錫之戰(zhàn)中失??；1814年，法蘭西第一帝國覆滅；拿破侖戰(zhàn)爭具有反復(fù)辟、爭霸、侵略三種性質(zhì)。

1.通過對法國大革命爆發(fā)原因的分析，認(rèn)識(shí)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國大革命前階級關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財(cái)政危機(jī)削弱了專制統(tǒng)治的力量，為法國大革命的成功和資產(chǎn)階級掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。

2.通過對巴黎人民在革命中作用的分析，認(rèn)識(shí)：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級革命的任務(wù)、打退國內(nèi)外封建勢力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。

3.通過對法國大革命的過程和結(jié)果的講述，認(rèn)識(shí)：法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命中斗爭最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國的封建統(tǒng)治，并為以后各國的革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。

4.通過對拿破侖上臺(tái)，他采取的措施及其對外戰(zhàn)爭的講述，認(rèn)識(shí)：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實(shí)施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動(dòng)對外征服戰(zhàn)爭，最后導(dǎo)致帝國的滅亡。

1.正確理解法國資產(chǎn)階級革命過程中的“革命戰(zhàn)爭”。

(1)革命戰(zhàn)爭的雙方：一方是革命的法國；另一方是歐洲的反法勢力，即包括干涉法國的普奧軍隊(duì)，也包括從1792年開始英、俄等國先后數(shù)次組建的歐洲反法同盟的軍隊(duì)。

(2)革命戰(zhàn)爭的爆發(fā)：法國革命在歐洲造成了極大的震撼。歐洲大陸上各國君主看到在法國革命中波旁王朝被推翻，非常害怕法國革命會(huì)引起本國的革命。因此，十分仇視革命的法國。英國雖是一個(gè)資本主義國家，但是，它擔(dān)心一旦法國強(qiáng)大起來，就會(huì)與它爭奪歐洲和海上霸權(quán)。于是，英國積極聯(lián)合歐洲封建君主，武裝干涉法國革命，以削弱法國在歐洲大陸的影響。英國成為歐洲大陸反法同盟的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

(3)法國革命戰(zhàn)爭的性質(zhì)：1792年春，法國對奧地利宣戰(zhàn)，革命戰(zhàn)爭開始。革命戰(zhàn)爭是法國人民保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國、反對外國武裝干涉的一場正義戰(zhàn)爭。

2.正確認(rèn)識(shí)拿破侖戰(zhàn)爭

拿破侖戰(zhàn)爭是指拿破侖·波拿巴上臺(tái)執(zhí)政到1815年滑鐵盧戰(zhàn)役期間法國與其敵對國進(jìn)行的一系列戰(zhàn)爭。

(1)拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)，既有明顯的反對外國武裝干涉、保衛(wèi)革命成果的性質(zhì)，又有強(qiáng)烈的侵略擴(kuò)張性質(zhì)。1810年以前所進(jìn)行的戰(zhàn)爭，其主導(dǎo)方面是反干涉，因而本質(zhì)上是歐洲兩種社會(huì)制度的交鋒。它捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義的社會(huì)秩序，傳播了法國革命的思想，在客觀上有利于歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。但1810年以后所進(jìn)行的戰(zhàn)爭，就主要表現(xiàn)為侵略性。它侵犯歐洲許多國家的獨(dú)立，掠奪各國人民財(cái)產(chǎn)，招致各國人民的反抗。

(2)歐洲大陸各國封建君主同法國作戰(zhàn)，主要是為了撲滅法國革命，重建封建秩序；而英國干涉法國革命則是過去兩國間商業(yè)戰(zhàn)爭的繼續(xù)，正在進(jìn)行工業(yè)革命的英國企圖消滅自己的競爭對手。

(3)戰(zhàn)爭以拿破侖失敗而結(jié)束，它反映了當(dāng)時(shí)力量的對比。在歐洲大陸，封建勢力在總體上仍大于資本主義勢力；在英法對抗中，英國的力量強(qiáng)于法國。同時(shí)，拿破侖對占領(lǐng)地的經(jīng)濟(jì)掠奪和軍事統(tǒng)治，激發(fā)了各國民族起義，反抗斗爭風(fēng)起云涌。這是拿破侖戰(zhàn)爭失敗的直接原因。

閱讀下列材料

1794年法國熱月政變后，熱月黨領(lǐng)導(dǎo)的國民公會(huì)于1795年制定了憲法。憲法草案報(bào)告人在解釋憲法的指導(dǎo)思想時(shí)說：“應(yīng)該由優(yōu)秀人物來統(tǒng)治。優(yōu)秀人物就是最有教養(yǎng)和最關(guān)心維護(hù)法律的人。目前，除個(gè)別例外，優(yōu)秀人物應(yīng)該從下面這類人中去尋找：他們擁有財(cái)產(chǎn)，熱愛其財(cái)產(chǎn)所在的國家和保護(hù)其財(cái)產(chǎn)的法律，以及維護(hù)其財(cái)產(chǎn)的安定環(huán)境；由于他們擁有財(cái)產(chǎn)而過著優(yōu)裕的生活，因而很有教養(yǎng)；這種教養(yǎng)使他們明智而有判斷力，可以討論決定國家命運(yùn)的法律的利弊。一個(gè)由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國家是有秩序的國家，而由無財(cái)產(chǎn)者統(tǒng)治的國家將陷入自然狀態(tài)(按：即無政府狀態(tài))?！?/p>

——(法)阿·索布爾：《法國大革命史簡編》

回答：

對這段話寫一篇短評。

說明文中包括當(dāng)時(shí)的背景，這段話所含的政治主張、對它的評價(jià)。

評價(jià)時(shí)對它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圓其說，均可同等得分。

限180字。超過200字要扣分。

解析本題是一道開放式材料解析題，答案不唯一。回答好此題，首先應(yīng)讀透材料，然后依據(jù)有效信息得出判斷：憲法草案報(bào)告提出的背景和主張是固定的，只要從材料中得出就可以了，而評價(jià)的答案是開放的，回答時(shí)只要按說明要求操作即可。此種開放式的答案一般都有肯定說、否定說、肯定否定兼顧說三種，考生可按自己對材料的理解選擇一種最認(rèn)可、最有說服力的來作答。

參考答案

背景：革命高潮已過去，面臨的主要任務(wù)是結(jié)束恐怖統(tǒng)治，恢復(fù)正常秩序。

主張：由資產(chǎn)階級獨(dú)占統(tǒng)治、實(shí)行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。

評價(jià)：①基本肯定：符合歷史客觀發(fā)展需要；由資產(chǎn)階級掌握政權(quán)是革命的任務(wù)；穩(wěn)定有利于生產(chǎn)力發(fā)展。

②基本否定：否定了雅各賓派的民主精神；資產(chǎn)階級獨(dú)占統(tǒng)治權(quán)體現(xiàn)了它的局限性；排斥人民群眾，破壞了平等原則。

《資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界》學(xué)案

《資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界》學(xué)案

第一節(jié)　英國資產(chǎn)階級革命
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握都鋒王朝統(tǒng)治下的英國；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中的反對派；英國資產(chǎn)階級革命的開始；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；君主立憲制的確立；英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響。
2．能力方面：（1）通過對資產(chǎn)階級和新貴族在革命中動(dòng)向的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義階級分析的方法分析歷史進(jìn)程的能力。（2）通過指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《權(quán)利法案》的材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和概括的能力。
3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度，其間雖然存在著曲折和反復(fù)，但這是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）通過層層深入的問答，使學(xué)中形成探究歷史現(xiàn)象本質(zhì)的思維方式和重在理解的學(xué)習(xí)方法。（2）通過指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《權(quán)利法案》的材料，幫助學(xué)生掌握處理歷史材料的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)重點(diǎn)。
（1）英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因。英國資產(chǎn)階級革命的發(fā)生是英國社會(huì)矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于學(xué)生了解和掌握歷史唯物主義關(guān)于生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾是推動(dòng)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力的基本觀點(diǎn)。恩格斯指出：“如果不把唯物主義方法當(dāng)作研究歷史的指南，而把它當(dāng)作現(xiàn)成的公式，按照它來剪裁各種歷史事實(shí)，那么，它就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶α⑽铩！币虼耍ㄟ^具體的史實(shí)來說明英國資產(chǎn)階級革命前生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾，不僅是通過具體材料使學(xué)生形成思維表象的教學(xué)上的要求，也是歷史唯物主義方法論的基本要求。
（2）革命的結(jié)果。列寧說：“任何革命，只要是真正的革命，歸根到底都是階級變動(dòng)”，而“革命中的階級關(guān)系是隨著革命的進(jìn)展而變化的?！庇Y產(chǎn)階級革命長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)，中間經(jīng)歷了曲折和反復(fù)，最終的結(jié)果是資產(chǎn)階級和新貴族以君主立憲的形式掌握了政權(quán)，其政治方面的原因在于資產(chǎn)階級和新貴族在革命過程中與下層人民群眾的關(guān)系。因此，把握資產(chǎn)階級和新貴族在革命過程中的動(dòng)向，是理解英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)歷了曲折和反復(fù)以致達(dá)到最終結(jié)果的根本。對此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去深入分析或探討，力戒貼標(biāo)簽式的“人民群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力”、“新制度取代舊制度總是曲折長期的”等空洞說教。
2．難點(diǎn)分析：本節(jié)的難點(diǎn)是英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題。學(xué)生對宗教缺少切身的體驗(yàn)，有關(guān)的知識(shí)也較少，因此在宗教對人們的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。對此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意：
（1）講清楚詹姆士一世和查理一世實(shí)行宗教專制政策的做法及英國國教、非國教徒、清教徒等概念；
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在學(xué)習(xí)西歐宗教改革內(nèi)容時(shí)的西歐早期的資產(chǎn)階級反封建斗爭總是帶有宗教色彩的已有認(rèn)知。
教學(xué)設(shè)備
投影片、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)要點(diǎn)（板書）
第一節(jié)英國資產(chǎn)階級革命
一、英國資產(chǎn)階級革命的背景
1．資本主義的興起和發(fā)展
2.資產(chǎn)階級和新貴族的形成，成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級
3．斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治和對清教徒的宗教迫害，觸犯了資產(chǎn)階級和新貴族的利益
二、英國資產(chǎn)階級革命的過程
1.導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義
2．革命開始的標(biāo)志：1640年查理一世被迫召開議會(huì)
3．英國內(nèi)戰(zhàn)1642年－1648年
4．克倫威爾統(tǒng)治時(shí)期1649年－1660年
5．斯圖亞特王朝的復(fù)辟1660年－1688年
6．光榮革命1668年
三、英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)
四、英國資產(chǎn)階級革命的意義
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
前面幾節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了14—16世紀(jì)的歐洲歷史，請同學(xué)們回憶一下16世紀(jì)前后，在歐洲發(fā)生了哪些重大的事件？（學(xué)生回答：意大利和西歐出現(xiàn)資本主義萌芽、文藝復(fù)興、宗教改革和尼德蘭資產(chǎn)階級革命等）這些重大事件對人類歷史產(chǎn)生怎樣的影響？（學(xué)生回答）我們看到16世紀(jì)前后人類社會(huì)開始由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過渡，到17、18世紀(jì)，世界歷史繼承前一時(shí)期的巨大轉(zhuǎn)折和變化，向著更為深廣的方向發(fā)展。在歐洲和北美，封建主義的基礎(chǔ)受到?jīng)_擊，資產(chǎn)階級革命的時(shí)代來臨。本節(jié)課開始我們將學(xué)習(xí)第二章資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界。我們首先來學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命。
講授新課
一、英國資產(chǎn)階級革命的背景
1．資本主義經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展
新航路的開辟對歐洲有哪些重大影響呢？（學(xué)生回答）新航路的開辟，便利了英國的海外活動(dòng)，使英國逐漸變成了大西洋航運(yùn)的中心。在殖民掠奪過程中比起西班牙和葡萄牙，英國更加重視通過擴(kuò)大市場，掠奪原料，以強(qiáng)凌弱的不平等貿(mào)易來獲取驚人的利潤。英國這種積極開拓海外貿(mào)易，進(jìn)行掠奪的手段，使英國被稱為“民族工業(yè)”的傳統(tǒng)部門——制呢業(yè)迅速發(fā)展。為了適應(yīng)市場的需要，在英國的制呢業(yè)中，出現(xiàn)了以資本為中心經(jīng)營的手工工場。請同學(xué)們閱讀課本20頁16世紀(jì)英國民歌，簡要分析手工工場的特點(diǎn)。（學(xué)生回答）手工工場的特點(diǎn)即（1）不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；（2）工人實(shí)行分工；（3）工人工作時(shí)間很長，但工資低，（4）工人都是窮苦人，靠出賣勞動(dòng)力為生，說明在英國產(chǎn)生了資本主義性質(zhì)的手工工場。制呢業(yè)的手工工場的發(fā)展也影響了其他部門。采煤、煉鐵、造船等部門，也采取了手工工場的方式。同時(shí)還影響到農(nóng)村的生產(chǎn)方式，因此，在英國歷史上出現(xiàn)“圈地運(yùn)動(dòng)”。請學(xué)生回答什么是“圈地運(yùn)動(dòng)”？（學(xué)生回答）由此，英國農(nóng)村出現(xiàn)了資本主義的牧場和農(nóng)場，也有了受雇在牧場和農(nóng)場勞動(dòng)的農(nóng)業(yè)工人。英國資本主義經(jīng)濟(jì)興起和發(fā)展起來了。隨著新的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的階級和集團(tuán)也隨之出現(xiàn)。
2．資產(chǎn)階級、新貴族形成，成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級
通過16世紀(jì)英國的海外掠奪、海外貿(mào)易的發(fā)展和農(nóng)村的“圈地運(yùn)動(dòng)”，為英國積累了資本主義發(fā)展的資本。在資本積累的過程中，金融家、銀行家、商業(yè)資本家和工場主羽毛日益豐滿，他們在社會(huì)中有著同其他階級不同的利益，從而形成了新的集團(tuán)，這就是新的資產(chǎn)階級的出現(xiàn)。農(nóng)村中，那些在農(nóng)村雇工經(jīng)營牧場和農(nóng)場的牧場主和農(nóng)場主，有的還經(jīng)營工業(yè)和商業(yè)。他們也擁有資本，同資產(chǎn)階級有著相同的利益，為了便于同封建貴族加以區(qū)別，他們被稱為新貴族。在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，資產(chǎn)階級和新貴族的勢力不斷加強(qiáng)，他們同代表舊的生產(chǎn)關(guān)系的封建專制制度的矛盾越來越尖銳。到17世紀(jì)，由于英國政治發(fā)生較大變化，最終導(dǎo)致英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。
3．斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治和對清教徒的宗教迫害，觸犯了資產(chǎn)階級和新貴族的利益
請同學(xué)們思考一下，17世紀(jì)英國政治發(fā)生怎樣的變化？都鐸王朝和斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期采取的措施。
在客觀上對英國資本主義的發(fā)展起著怎樣不同的作用？（學(xué)生看書回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出）都鐸王朝和斯圖亞特王朝都是屬于封建的專制王朝，他們都采取措施加強(qiáng)封建專制。但是，客觀上，兩王朝采取的措施對英國資本主義的發(fā)展卻起著不同的作用。都鐸王朝發(fā)動(dòng)宗教改革，建立了聽命于英國國王而不是從屬于羅馬天主教會(huì)的“英國國教”，這一措施起了削弱和限制舊的封建勢力的作用，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件。另一方面，鼓勵(lì)工商業(yè)和海外掠奪，積極推行殖民擴(kuò)張，爭奪海上霸權(quán)。16世紀(jì)末，英國打敗了老牌的殖民帝國西班牙，從而成為海上強(qiáng)國。這些措施，不僅加強(qiáng)了英國實(shí)力，而且對英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資產(chǎn)階級勢力的壯大起了促進(jìn)作用。1603年起，斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國。在英國資產(chǎn)階級革命前，斯圖亞特王朝歷經(jīng)了詹姆世一世和查理一世的統(tǒng)治。兩位國王都相信“君權(quán)神授”，認(rèn)為“除上帝之外，國王不對任何人負(fù)責(zé)”。所以，在斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治時(shí)期，經(jīng)濟(jì)上，國王可以不通過議會(huì)而強(qiáng)行征稅，可以實(shí)行部分商品的專賣，可以任命親信控制大部分國內(nèi)貿(mào)易和幾乎整個(gè)對外貿(mào)易。這些都嚴(yán)重地阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，觸犯了資產(chǎn)階級的利益。在宗教問題上，詹姆世一世信奉的是天主教，統(tǒng)治英國后，他看到英國國教還保留有許多天主教舊習(xí)，而且英國國教當(dāng)時(shí)也已經(jīng)存在了上百年，形成了強(qiáng)大的勢力，因此，他以尊奉國教為名而不斷地恢復(fù)天主教的一些教義和教會(huì)的禮儀。所以在詹姆世一世和查理一世統(tǒng)治時(shí)期，嚴(yán)厲對待“非國教徒”，實(shí)行宗教專制，特別是殘酷迫害那些主張取消國教中天主教舊習(xí)的“清教徒”。何謂“清教徒”？（由學(xué)生閱讀課文20—21頁小字）。由于以上兩方面的矛盾，造成斯圖亞特王朝在政治上的緊張局面，終于在1640年導(dǎo)致英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。
二、英國資產(chǎn)階級革命的過程
1．導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義
英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的導(dǎo)火線是1638年的蘇格蘭起義。斯圖亞特王室雖然統(tǒng)治著蘇格蘭和英國兩部分，但兩國并未合并，蘇格蘭保持著獨(dú)立性。英國的宗教改革使蘇格蘭宗教也受到影響，蘇格蘭也出現(xiàn)了“清教徒”，并在教會(huì)中有一定地位。1637年，查理一世命令蘇格蘭必須采用英國國教祈禱書，這對于要保持蘇格蘭獨(dú)立性的人來說是不能容忍的，而對于清教徒來說更是一種強(qiáng)行侮辱。蘇格蘭人為了保護(hù)本國的獨(dú)立性和保持自己的信仰，舉行了起義。起義軍一直打過邊境，占領(lǐng)了英格蘭北部的一些地區(qū)，這種局勢嚴(yán)重威脅著查理一世的統(tǒng)治。為了籌措軍費(fèi)討伐蘇格蘭人，1640年11月，查理一世被迫召開議會(huì)，企圖以合法的形式籌集經(jīng)費(fèi)。但使他沒有想到的是這次議會(huì)的召開成為英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志。
2．革命開始的標(biāo)志：1640年查理一世被迫召開議會(huì)
關(guān)于英國議會(huì)請同學(xué)們閱讀課本21頁回答英國議會(huì)產(chǎn)生于何時(shí)？它有哪些權(quán)力？（學(xué)生回答后指出）英國議會(huì)有贊成或拒絕征收新稅和特別稅的權(quán)力，因此，議會(huì)中的資產(chǎn)階級和新貴族的代表結(jié)成反對派利用這個(gè)權(quán)力同國王展開斗爭。1640年查理一世被迫召開議會(huì)后，反對派們不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。他們的斗爭得到了廣大群眾的支持，聲勢日盛。這次議會(huì)的召開，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。查理一世不甘心“和平”的走下歷史舞臺(tái)，在議會(huì)中國王同資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)過反復(fù)的較量后，最終在1642年挑起了內(nèi)戰(zhàn)。
3．英國內(nèi)戰(zhàn)1642—1648年
要求學(xué)生看課本22頁地圖《英國內(nèi)戰(zhàn)形勢》，回答內(nèi)戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方分別是誰？各自的根據(jù)地在哪里？議會(huì)軍的著名領(lǐng)袖是誰？議會(huì)軍取得了哪些戰(zhàn)役的勝利？內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師指出）內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是議會(huì)軍打敗王軍。查理一世成為議會(huì)的階下囚，經(jīng)議會(huì)審判，以叛國罪于1649年1月在倫敦被處死。同學(xué)們可以觀看課本插圖《議會(huì)審判查理一世》。處死查理一世意味著否定了“君權(quán)神授”的思想，這是歷史的進(jìn)步。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，英國宣布為共和國。開始了克倫威爾的統(tǒng)治時(shí)期。
4．克倫威爾統(tǒng)治時(shí)期　1649—1660年
英國建立共和國后，國內(nèi)外的局勢都非常緊張。國內(nèi)由于戰(zhàn)爭英國經(jīng)濟(jì)受到一定損失，階級矛盾并未結(jié)束，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的斗爭也并未停止。在國外，荷蘭乘機(jī)搶走許多海外貿(mào)易，愛爾蘭擁立查理一世的兒子為王，稱查理二世，蘇格蘭也支持查理二世。在這種形勢下，克倫威爾掌權(quán)后采取了一系列措施。請同學(xué)們閱讀課文回答克倫威爾采取了哪些措施，對這些措施怎樣評價(jià)？（學(xué)生回答后教師指出）克倫威爾主要從對內(nèi)和對外兩個(gè)方面采取措施鞏固統(tǒng)治。這些措施對英國資本主義的發(fā)展起到了一定的作用，說明了克倫威爾代表了資產(chǎn)階級和新貴族的利益。但是，共和制還處在不成熟階段，封建君主思想并沒有得到徹底批判，舊勢力沒有被鏟除，再加上克倫威爾本人逐漸擅權(quán)專斷，好大喜功，1653年他被宣布為“護(hù)國主”，并先后多次解散議會(huì)，成為軍事獨(dú)裁者。
克倫威爾死后，政局混亂。其子曾繼任護(hù)國主，但他既沒有克倫威爾的威望，又沒有其父的才干，因而引起軍官們的不滿，他被迫下臺(tái)。高級軍官都想獨(dú)攬大權(quán)，他們的明爭暗斗使政局極為混亂。為了維護(hù)和鞏固統(tǒng)治秩序，資產(chǎn)階級和新貴族對恢復(fù)君主制的勢力采取了妥協(xié)和贊同的態(tài)度，斯圖亞特王朝復(fù)辟。
5．斯圖亞特王朝復(fù)辟　1660－1688年
1660年，查理一世的兒子帶領(lǐng)一群亡命海外的保王黨人，返回倫敦，登上王位，稱查理二世。斯圖亞特王朝的復(fù)辟，是英國資產(chǎn)階級革命的一個(gè)曲折，查理二世復(fù)辟不久就實(shí)行反攻倒算的政策，進(jìn)行殘暴的統(tǒng)治，使在革命中所取得的成果逐漸的被否定甚至喪失。這種倒退使政治斗爭又趨于尖銳，在這種形勢下，英國政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現(xiàn)了代表不同利益集團(tuán)的政黨——輝格黨和托利黨。關(guān)于兩黨問題請同學(xué)們看課本解釋。輝格黨代表金融資本家、大商人、新貴族等的利益，托利黨代表貴族地主和英國國教上層教徒的利益。這是英國近代政黨的起源。19世紀(jì)中期，托利黨發(fā)展成保守黨，輝格黨發(fā)展成自由黨。
詹姆士二世即位后，由于他是一位狂熱的天主教徒，因此，他不僅大力壓制反對派，而且企圖在英國恢復(fù)天主教。如果他的企圖得逞，在英國會(huì)有什么變化嗎？（同學(xué)看書后回答）這樣，詹姆士二世在議會(huì)中不僅引起了輝格黨人的反對，也遭到一部分托利黨人反對。從而發(fā)生了在英國歷史上為英國人所津津樂道的一場政變，即“光榮革命”。
6．光榮革命1688年
由同學(xué)介紹光榮革命情況，教師指出幾個(gè)問題，為何稱“光榮革命”因?yàn)檫@次政變基本上沒有流血，光榮革命是輝格黨和托利黨的聯(lián)合行動(dòng)，，是資產(chǎn)階級和地主貴族之間的一場妥協(xié)，這場政變標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。
此后，資產(chǎn)階級和新貴族為了限制王權(quán)，在議會(huì)中通過了一系列法案，其中影響最為深遠(yuǎn)的是1689年通過《權(quán)利法案》。它以明確的條文，限制國王的權(quán)力，約束國王的行為。此后，議會(huì)的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位。君主立憲制在英國逐漸形成和發(fā)展起來。
我們已經(jīng)了解了英國資產(chǎn)階級革命的簡要過程，請同學(xué)們互相討論一下，英國資產(chǎn)階級革命有哪些特點(diǎn)？。
三、英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)
（學(xué)生討論回答后教師指出）總的來說有二個(gè)特點(diǎn)：（1）英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生在英國工場手工業(yè)時(shí)期，資本主義發(fā)展不夠充分，資產(chǎn)階級力量還不夠強(qiáng)大。（2）由于資產(chǎn)階級和新貴族在經(jīng)濟(jì)利益上一致，促使他們在反封建專制制度的斗爭中聯(lián)合起來。這種聯(lián)盟致使資產(chǎn)階級在革命過程中帶有軟弱性、保守性。這就決定了英國資產(chǎn)階級革命的曲折前進(jìn)、螺旋式上升的趨勢。其結(jié)果是，資產(chǎn)階級和地主貴族達(dá)成妥協(xié)。建立了君主立憲政體。
英國資產(chǎn)階級的這場革命在英國以及整個(gè)世界產(chǎn)生了哪些影響呢？
四、英國資產(chǎn)階級革命的意義
（學(xué)生回答后指出）第一，英國資產(chǎn)階級革命歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)的斗爭，最終以“光榮革命”的形式完成了革命的任務(wù)?，旣惡屯离m然仍屬于斯圖亞特家族（后為漢諾威家族），但是，作為封建專制統(tǒng)治的君主制已經(jīng)被推翻了，確立了君主立憲制，為英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保證；為資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路、第二，英國資產(chǎn)階級革命對世界產(chǎn)生了廣泛的影響，它是人類社會(huì)發(fā)展的必然反映，代表了社會(huì)發(fā)展的方向，在很大程度上反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求。從此，歐洲和世界其他地區(qū)一些國家都在其影響下，進(jìn)行了不同形式的革命，使世界歷史進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，所以；它又標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來。
本課小結(jié)
資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。在英國經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的斗爭和反復(fù)，最終確立了資本主義的制度。英國資產(chǎn)階級所經(jīng)歷的這場革命，是一次具有世界影響的革命，他標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。

高二歷史教案：資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界

1．掌握英、法、美資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因、過程、特點(diǎn)及影響，培養(yǎng)分析比較問題的能力和總結(jié)歷史規(guī)律的能力。

2．了解西歐國家殖民掠奪的概況、爭奪殖民霸權(quán)的斗爭，正確評價(jià)殖民擴(kuò)張的影響。

3．運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評價(jià)資產(chǎn)階級代表人物，提高評價(jià)歷史人物的能力。

4．正確認(rèn)識(shí)封建國家進(jìn)行的自上而下的改革，加深對封建制度衰亡和資本主義成長這一歷史發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)。

5．比較分析歐美早期資產(chǎn)階級革命的特征和封建國家的改革、亞洲與歐洲封建國家在世界大勢面前的不同態(tài)度。

6．比較分析文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景內(nèi)容，歸納它們在思想和政治領(lǐng)域產(chǎn)生的影響，正確評價(jià)先進(jìn)思想家的主張，正確認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性和歷史地位。

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第二章資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界第六節(jié)美國的建立-

第二章資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界

第六節(jié)美國的建立

教案教學(xué)目標(biāo)

1.英屬北美殖民地的建立；美利堅(jiān)民族的形成；啟蒙思想在北美的傳播；英國對殖民地的壓制和盤剝；北美獨(dú)立戰(zhàn)爭；美國1787年憲法和聯(lián)邦政府成立。

2.通過分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景和歷史意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅是民族解放戰(zhàn)爭，推翻了英國殖民統(tǒng)治，贏得民族獨(dú)立，建立了近代美洲第一個(gè)獨(dú)立國家，而且也是一場資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)美國聯(lián)邦憲法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1781年憲法雖然存在明顯的局限性，但它也具有一定的民主性，經(jīng)過幾次修改，至今仍在使用。

3.通過對北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：建立在奴役基礎(chǔ)上的殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會(huì)的進(jìn)步，違背了北美人民追求民族自立的愿望；美國的建立，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步；落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，只要敢于斗爭，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，贏得民族和國家的新生；自強(qiáng)不息是一個(gè)民族、國家生生不息的動(dòng)力之源。

教學(xué)建議

關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

針對學(xué)生對現(xiàn)代美國的了解較多的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)可從當(dāng)今美國政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策等方面的地位入手，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)200多年前的獨(dú)立前后的美國。也可從介紹美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓、美國的國旗入手。還可從本節(jié)的階段特征與知識(shí)歸納入手。

教材地位分析

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭是17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命后一次偉大的歷史事件，是“美國的第一次革命”?，F(xiàn)代的文明的美國的歷史，是從這場偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的。它給歐洲中等階級敲響了警鐘。

重點(diǎn)分析

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景是把握戰(zhàn)爭性質(zhì)、歷史意義，了解戰(zhàn)爭進(jìn)程的關(guān)鍵；而1787年憲法則是了解美國政體、政治的突破口。所以美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法是本節(jié)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

通過教材閱讀、圖片、文字資料的提供幫助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系，探尋共同規(guī)律。通過圖片（如：早期殖民擴(kuò)張圖、英國在北美的拓殖圖、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖等）、文字資料（教材中《獨(dú)立宣言》、《1787年憲法》和潘恩的《常識(shí)》）和教學(xué)課件（見媒體材料），引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)、意義，分析、評價(jià)1787年憲法。在分析、評價(jià)早期資產(chǎn)階級革命成果和資產(chǎn)階級的作用時(shí)，要注意從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生避免把其保守性簡單歸結(jié)為階級的局限性（因?yàn)?，?dāng)時(shí)北美處在工場手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級作為正在上升的革命階級領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭，在一定程度上能突破其階級局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果）。

難點(diǎn)分析

對憲法的評價(jià)。1787年憲法體現(xiàn)獨(dú)立革命的重大成就，使聯(lián)邦政府建立在資產(chǎn)階級民主法制的基礎(chǔ)上，給美國帶來長期穩(wěn)定的政治局面。如何運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀、公正地評價(jià)此憲法，使學(xué)生懂得一定的歷史現(xiàn)象是一定歷史條件下的產(chǎn)物，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

難點(diǎn)突破方案

《1787年憲法》是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字、《1787年憲法》的文字性材料（即參、眾兩院的選舉辦法），了解美國政治的民主性、階級性、種族性；重點(diǎn)通過圖示法介紹美國行政、司法、立法機(jī)構(gòu)的建設(shè)、職權(quán)，以及它們之間的制約與被制約的關(guān)系，幫助學(xué)生理解《1787年憲法》的精髓是“三權(quán)分立”（圖示詳見課件）：即“制約與平衡”（它是資產(chǎn)階級民主國家建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，它是資產(chǎn)階級啟蒙思想的體現(xiàn)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六節(jié)美國的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法

難點(diǎn)：對美國1787年憲法的評價(jià)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課，教師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2．北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻根源。

材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬富翁”

材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生，這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因？與英、法資產(chǎn)階級革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

3．獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，1783年英國正式承認(rèn)美國獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。

4．1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對1787年憲法的理解。

《美利堅(jiān)合眾國憲法（1787年）》摘錄

我們合眾國人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹立正義，保證國內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國制定本憲法。

第1條

第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國會(huì)，國會(huì)包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉的議員組成……

第3款眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié)第1款聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會(huì)選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié)聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國會(huì)得以隨時(shí)規(guī)定并設(shè)立的各種低級法院。最高法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國目的是什么？政府的組成形式是什么？有哪些權(quán)力？國家職權(quán)由哪三個(gè)部門分掌？如何評價(jià)這部憲法？通過學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5．北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對美國本身的發(fā)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。