教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“教師節(jié)教案（篇七）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、活動(dòng)目的：

通過此次活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，對學(xué)校的祝福之情。從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師，熱愛學(xué)校，好好學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備和教室布置：

黑板上書寫“感謝您，老師；祝福您學(xué)?！泵佬g(shù)字。

三、隊(duì)會準(zhǔn)備活動(dòng)（略）

四、活動(dòng)過程：

中隊(duì)長：同學(xué)們，今天的隊(duì)會是我們進(jìn)入四年級以后的第一次隊(duì)會活動(dòng)。在學(xué)校這個(gè)大家庭里，為了我們的健康成長，老師們嘔心瀝血，幾年如一日的呵護(hù)我們，使我們快樂成長。在這里，我代表同學(xué)們說一聲：謝謝！今天班會的主題是：感謝您，老師；祝福您，學(xué)校！有請主持人上臺。

活動(dòng)的第一部分：感謝您，老師

主持人甲

多少年來，老師們辛辛苦苦地把我們培養(yǎng)長大，讓我們茁長成長。老師，您的目光使我在黑暗的夜晚看到黎明的曙光；老師，您的聲音使我在困難中堅(jiān)強(qiáng)地站起來；老師，您的笑容使我在悲傷時(shí)重新拾得快樂。老師，您永遠(yuǎn)是我們的老師，任勞任怨地教導(dǎo)我們，面對我們這些新時(shí)代的紅領(lǐng)巾，您只有微笑。我要感謝您的恩情，插柳之恩，終身難忘。這是人間的真情。我要感謝我的老師，就像我永遠(yuǎn)懷有一顆感恩的心……現(xiàn)在，讓我們聽一聽同學(xué)們的感恩之心，請欣賞歌曲：《感恩的心》。

播放《感恩的心》。視頻，（學(xué)生邊看，邊學(xué)做手語操）

主持人乙

一首歌曲唱出了我們的感恩之心。老師，您是一支蠟燭，照亮我人生的方向，燃盡最后的燭光，卻處處為我著想。您是一支蠟燭，點(diǎn)燃我人生的燈光，燃盡最后的光芒，也不肯松懈一下。每個(gè)人的成長，離不開老師的培養(yǎng)，要永遠(yuǎn)感謝老師的燭光，是他們把我們的前程照亮。

主持人甲

敬愛的老師啊，您手中的粉筆，象雪花一般從黑板上紛紛飄落，那是您熾熱的愛和您青春的睿智，不斷地鋪向那小小的黑土地，溫柔地覆蓋著種子，滋潤著渴求知識的心田；寧愿陽光溶化自己，在春風(fēng)中默默地消失自己……但花朵和果實(shí)，永遠(yuǎn)不會忘記您瑞雪飄落的英姿。

主持人乙

請聽黃偉同學(xué)的詩歌朗誦《老師，您辛苦了》。

活動(dòng)的第二部分：祝福您，學(xué)校

主持人甲

有請全班同學(xué)們輪流上臺表達(dá)心愿。（內(nèi)容、形式學(xué)生自定，可以是一張賀卡，一句心里話，唱一首歌，等等）

主持人乙

最后，請欣賞歌曲《長大后我就成了你》。

五、活動(dòng)結(jié)束。

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【熱搜范文】 小松鼠找花生教案（篇七）

【課標(biāo)陳述】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?

2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

板書設(shè)計(jì):

16小松鼠找花生

等……就…… (高興)

每天 (急切)

等到……也沒…… (失望)

自言自語…… (奇怪

【推薦】 勸學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、學(xué)生查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎？

大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭；天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。

古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否則到老的時(shí)候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、教師提問：顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下？

2、簡介：學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

三、朗讀詩詞。

1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：

三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。

黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩。

6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會寫的字。

四、合作探究。

1、體會詞意：

五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫

黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年

白首：人老了，指老人

2、體會詩意：每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時(shí)間，年少時(shí)不知道要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到年老時(shí)會后悔讀書太晚了

整體感知，讀出感受。

3、背誦古詩。

五、拓展延伸。

這首詩告訴我們只有珍惜少年時(shí)代的每一寸美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)文化知識，不斷積累，勤學(xué)苦練，掌握多種本領(lǐng)，長大之后才能發(fā)揮自己的才能，不至于再后悔小時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，人們常用這兩句詩提醒小朋友要趁年少時(shí)多學(xué)習(xí)，多用功。

失街亭教案一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《三國演義》及作者羅貫中；

2、分析《失街亭》中的諸葛亮、馬謖兩個(gè)人物形象，進(jìn)而體會本文通過直接間接對比襯托描寫人物的方法。

3、認(rèn)識諸葛亮賞罰嚴(yán)明和馬謖紙上談兵的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物言行，歸納性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：失街亭的主要責(zé)任的認(rèn)識。

教材分析：節(jié)選自《三國演義》的《失街亭》是高中語文第四冊第三單元的一篇自讀課文。本單元鑒賞的都是古代小說，單元的教學(xué)要求是鑒賞小說的人物形象和小說語言。運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫刻畫人物性格，是中國小說尤其是中國古典小說塑造人物形象的傳統(tǒng)手法。而本文在人物形象塑造方面很成功，具有典型意義。指導(dǎo)學(xué)生弄清文章是通過哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物性格的。

教學(xué)方法：討論分析法。(利用《學(xué)案》輔助教學(xué)，以使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手加深理解)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、品三國

引入課文：

1、《三國志通俗演義》（演義：①闡述義理并加以引申：文不能演義，武不能死君。②舊時(shí)長篇小說的一種。一般根據(jù)歷史傳紀(jì)鋪敘引申，并經(jīng)過作者的藝術(shù)加工而成。由講史話本發(fā)展而來，盛行于明、清時(shí)期。著名的有《三國演義》、《隋唐演義》等）

課堂作業(yè)：1、閱讀課文和注釋填空。

2、羅貫中：

二、說街亭

1、歷史上的街亭山高谷深，地勢險(xiǎn)要，它是諸葛亮率軍初出祁山，攻打魏國的咽喉要道，成為蜀魏兩軍必爭之地。蜀軍一路上士氣高昂，接連獲勝，不料，在戰(zhàn)局的關(guān)鍵時(shí)刻，街亭一戰(zhàn)，失去進(jìn)取中原的據(jù)點(diǎn)和有利形勢，導(dǎo)致了諸葛亮初出祁山的全局失敗。這就是歷史上著名的“失街亭”。教材中諸葛亮的哪個(gè)詞語體現(xiàn)街亭重要的詞語：咽喉。

2、速讀課文整體把握：

（1）為課文寫小標(biāo)題。

課堂作業(yè)：2、請用《三國演義》的章回體形式，仿照例子給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。

（2）作者是怎樣組織情節(jié)的?

以孔明為中心人物，以街亭的攻守為線索，前后反復(fù)照應(yīng)。

（3）課文的情節(jié)矛盾：魏蜀；魏內(nèi)部；蜀內(nèi)部——本課文主要矛盾：諸葛亮和馬謖的矛盾。.

（4）本文中魏蜀兩國出場人物分別有10和15個(gè)，其節(jié)選部分主要人物是誰？諸葛亮和馬謖。

三、議得失

1、分析馬謖性格特征：

課堂作業(yè)：3、

①用一句話概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。

②作者寫馬謖主要采用了直接描寫主要是語言情態(tài)描寫和間接描寫，在文中勾出馬謖“三笑”內(nèi)容分析表現(xiàn)其性格特征，請同學(xué)模仿朗讀體會，請同學(xué)模仿朗讀體會。

提示：直接描寫主要是語言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”

間接描寫：一是通過寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無能；通過劉備的臨終遺言說明馬謖的言過其實(shí)）

2、分析諸葛亮性格特征。

課堂作業(yè)：4、讀背三段文字

課堂作業(yè)：5、

（1）用一句話概括諸葛亮到底是怎樣一個(gè)人。：

提示：深謀遠(yuǎn)慮、賞罰嚴(yán)明、嚴(yán)于自責(zé)的謀臣形象

（2）作者寫諸葛亮主要采用了直接描寫主要是語言情態(tài)描寫和間接描寫，文中勾出馬謖“三囑”和“三哭”內(nèi)容，請同學(xué)一起朗讀體會。

提示：

直接描寫：“三囑”(請同學(xué)們分析其目的并概括諸葛亮的性格特征)

“三哭”（請同學(xué)們分別用“傷心之淚”“無奈之淚”“悔恨之淚”對三哭進(jìn)行選擇判斷）

間接描寫：①以司馬懿的態(tài)度對比反襯：懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也?！雹谝酝跗降恼_建議來襯托：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。

3、小說明顯貶馬謖尊諸葛亮，請同學(xué)們思考：馬謖有哪些優(yōu)點(diǎn)？

提示：關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，自動(dòng)請纓，立下軍令狀，表現(xiàn)了大無畏精神；是個(gè)人才，失街亭后，馬謖自縛請罪，顯示了他勇于負(fù)責(zé)任，光明磊落。

4、概括本文小說寫人方法：（1）言行情態(tài)；（2）直接間接：（3）對比襯托。

四、論過錯(cuò)

街亭失守，誰之錯(cuò)？

課堂作業(yè)：6、模仿下面一段話用觀點(diǎn)加分析的結(jié)構(gòu)方式寫一段100字左右文字論證：街亭失守，誰之錯(cuò)？。（不能用例子中的觀點(diǎn)）

五、得啟示

從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎？

(1)、凡事要從實(shí)際出發(fā)，辦事要靈活機(jī)智，不可死搬教條。

(2)作為領(lǐng)導(dǎo)者處理事務(wù)要善于納言，不可狂妄自大；驕傲自大，盲目輕敵必然導(dǎo)致失敗。

(3)、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮；出了問題要分析原因，勇于自責(zé)。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)者要做到賞罰嚴(yán)明，執(zhí)法嚴(yán)肅。

(5)、全面的看問題，辨證地看問題。

六、作業(yè)：“紙上談兵”的主角是趙括，請用“馬謖和趙括”為話題寫一篇文章談學(xué)習(xí)《失街亭》的啟示。（在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)）

附：板書失街亭羅貫中

品三國說街亭（咽喉）：安排----諸葛亮議得失：馬謖----三笑論過錯(cuò)：馬謖得啟示

守護(hù)-----馬謖諸葛亮----三囑諸葛亮

攻取-----司馬懿三哭

《巨人的花園》教案（篇一）

【教材分析】

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

【設(shè)計(jì)理念】

童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。

【教學(xué)課題】

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

3、感悟童話故事的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

【教學(xué)重點(diǎn)】

明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——(漂亮的花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)

巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀“冷酷”。

師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。

1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文

3-8自然段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(1)師導(dǎo)：你從中體會到什么?

在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。

只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語就是——滾出去。

(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會怎么想，說話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)

(3)你來當(dāng)一次巨人----

2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)

(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是——(好不容易)。他盼了多長時(shí)間?(好幾個(gè)月)

(2)請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?

預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。

師：你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎?

(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會怎么想?

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教——不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——

3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

(1)理解叱責(zé)。

(2)已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個(gè)小男孩竟敢不聽，巨人此時(shí)會——

叱責(zé)道————

4、你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)

師：是的，巨人就是這樣一個(gè)人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。

引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時(shí)候，他生氣地說----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----

三、品味“荒涼”，研讀變化。

1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢?

師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語。可是今天，我們只能望“墻”興嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。

(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。

預(yù)設(shè)：

但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??

(3)師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?

預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。

師：看來，一堵圍墻隔開了兩個(gè)世界。

填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。

指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?

屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點(diǎn)，寒冬低沉一些，，慢一點(diǎn)。

(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

于是，巨人擁有的只能是----(孤獨(dú))，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個(gè)人憂郁地想——

(播放風(fēng)聲)你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----

(5)師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個(gè)精彩片段：

只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個(gè)令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

師：這里是誰的世界?

這里是——冰的世界

這里是——雪的世界

這里是——北風(fēng)的世界

這里是——冰雹的世界

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點(diǎn)研讀：

噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

(1)聚焦中心句，定位核心詞。

啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報(bào)，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)

師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。

于是，王爾德感動(dòng)地寫下了------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)

巨人枉然大悟--------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)

師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，

有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)

有的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖)

(2)小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。

五、回歸故事，體驗(yàn)幸福。

1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢?

屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。

3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書)

4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸福”，回顧故事內(nèi)容。

5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——

寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基

世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。---布雷頓

想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華

六、總結(jié)：

課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!

【板書設(shè)計(jì)】

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

9、巨人的花園

草翠花開

漂亮

隆冬冰雪覆蓋

(沒有孩子的地方就沒有春天)樂園

倍的認(rèn)識教案（篇二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義，并能運(yùn)用“倍”的知識解決生活中的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。

3．在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察、操作、初步理解“倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

三、教學(xué)過程

（一）情境引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）

師：老師也很喜歡，你們想知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？（想）請看，是什么呀（課件出示兔子）（生：兔子）

師：對了！它們是可愛的小兔子，你知道兔子愛吃什么嗎？（生：蘿卜）

師：是的。兔媽媽給小兔子們準(zhǔn)備了可多的蘿卜，我們一起去看看吧！看這里有幾種蘿卜？（生：3種，分別是胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜。板書）

師：仔細(xì)數(shù)數(shù)它們分別有幾根？

生：胡蘿卜有2根，白蘿卜有6根，紅蘿卜有12根。

師：你們都看到了嗎？（生：看到了）真好?。ㄖ钢n件的數(shù)）根據(jù)蘿卜的數(shù)量，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？

生：胡蘿卜比白蘿卜少4根。胡蘿卜比紅蘿卜少10根……

師：剛才我們說的多幾根少幾根是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，一共多少根是表示兩種數(shù)量和的關(guān)系。把兩種數(shù)量作比較的時(shí)候除了剛才說的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來研究這種新的關(guān)系“倍”（板書課題：倍的認(rèn)識）

或。你真不錯(cuò)，都會用倍來說他們之間的關(guān)系了。這節(jié)課我們就一起來研究“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）

（二）探索交流，解決問題

1、研究胡蘿卜和白蘿卜

師：我們首先來研究胡蘿卜和白蘿卜。胡蘿卜有幾根？（生：2根貼）

師：白蘿卜有幾根?（生：6根貼）

師：如果我們把2根胡蘿卜看作一份的，那么6根白蘿卜里幾個(gè)這樣的一份嗎？（生：3個(gè)這樣的一份）

師：我們一起來圈一圈，數(shù)一數(shù)（師邊圈生邊數(shù)：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)）白蘿卜有3個(gè)這樣的一份，也就是3個(gè)2根。像這樣白蘿卜有3個(gè)2根，我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（師板書白蘿卜3個(gè)2根，我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。）

師：誰能試著說說我們剛才是怎樣得到白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（請3個(gè)同學(xué)說）

師：他們說得都很好。我們一起來看看把！把胡蘿卜的2根看成一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師：你們都會說了嗎？（會）同桌之間互相說說為什么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。說好的同學(xué)就坐端正告訴老師你們說好了。

師：我們一起來說說，因?yàn)楹}卜有2根，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

2、研究胡蘿卜和紅蘿卜

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了胡蘿卜和白蘿卜之間有倍數(shù)關(guān)系，那么胡蘿卜和紅蘿卜之間是不是也有倍數(shù)關(guān)系呢？我們一起來看一看！（出示胡蘿卜和白蘿卜的圖）

師：這里胡蘿卜有幾根？紅蘿卜又有幾根呢？

生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有12根

師：我們再把2根胡蘿卜看做一份，這12根紅蘿卜里又有幾個(gè)這樣的一份呢？（生：6個(gè)這樣的一份）

師：誰能到黑板上來移一移紅蘿卜，讓大家看清楚（請學(xué)生，請同學(xué)們認(rèn)真看他移的和你想的一樣嗎？）你們同意他的移法嗎？很好！我們也圈一圈，數(shù)一數(shù)（師邊圈生邊數(shù)1個(gè)2個(gè)……6個(gè)）

師：紅蘿卜有6個(gè)這樣的一份，也就是有6個(gè)2根。胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍呢？（生：6倍）

師：為什么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍呢？（如果答的不一樣，那就問我們應(yīng)該以幾個(gè)為一份，才能一眼就看出紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍呢？）

生1：因?yàn)榘押}卜的2根看成一份，紅蘿卜有6個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的6倍.

師：你們想得跟他一樣嗎？（生：一樣）那誰想來再說說看。（生2：……）

3、研究白蘿卜和紅蘿卜

師：胡蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系呢！仔細(xì)觀察圖中的蘿卜，你還能發(fā)現(xiàn)誰和誰之間也有倍數(shù)關(guān)系？

生：白蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系。

師：那誰是誰的幾倍？

生：紅蘿卜是白蘿卜的2倍。（多問幾個(gè)同學(xué)）

師：你們都同意嗎？（同意）這是為什么？

生：因?yàn)榘寻滋}卜的6根看成一份，紅蘿卜有2個(gè)6根，所以紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍。

師：我們也來圈一圈。把6根白蘿卜圈起來看作一份，那么紅蘿卜有這樣的2份，也就是2個(gè)6根。我們就說紅蘿卜是白蘿卜的2倍。（課件出示）

師：你們真是善于觀察的好孩子們，現(xiàn)在兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，看這幅圖，現(xiàn)在白蘿卜是胡蘿卜的幾倍呢？（生：2倍。多人說）你們都認(rèn)為白蘿卜是胡蘿卜的2倍.

師：誰來說說你的想法，為什么說白蘿卜是胡蘿卜的2倍.

生：把3根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有這樣2份，也就是2個(gè)3根。所以白蘿卜是胡蘿卜的2倍。

師：孩子們，他是把幾根胡蘿卜看成一份，（3根）那白蘿卜這樣的幾份呢？（2份）也就是2個(gè)3根。所以我們說（生來說：白蘿卜是胡蘿卜的2倍）

師：孩子們，請認(rèn)真觀察，上下兩幅圖的蘿卜，它們有什么相同的地方和不同的地方。（生：它們都有6根白蘿卜，都是把胡蘿卜都看成一份。上幅圖中有3根胡蘿卜，白蘿卜分成了2份，下幅圖中有2根胡蘿卜，分成了3份。）

師：你們觀察的真仔細(xì)。咦！它們都是胡蘿卜和6根白蘿卜比較，為什么一個(gè)是2倍，一個(gè)是3倍呢？

生：因?yàn)樯戏鶊D中胡蘿卜有3根，而下幅圖中胡蘿卜有2根。胡蘿卜的根數(shù)不同。

師：誰聽懂了！

生：說

師：你們都聽明白了嗎？（生：聽明白）我們一起來看看吧，上幅圖中是以3根胡蘿卜為一份，白蘿卜有2個(gè)3根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。而下幅圖中是以2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。他們的胡蘿卜的根數(shù)不同，也就是一份數(shù)不同，所以他們的倍數(shù)就不同。

優(yōu)選：《探索規(guī)律》教案（篇二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘除法，并有使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識。

2、在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。]

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生有沒有帶計(jì)算器。

2、師：昨天我們學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)，知道兩個(gè)數(shù)的商有些是有限小數(shù)，有些是循環(huán)小數(shù)。

比一比，看誰能很快知道下面這些除法算式的商是不是循環(huán)小數(shù)。

課件出示：1.59÷17=19.89÷5.2=

學(xué)生反饋。

3、教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到較麻煩的數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以使用計(jì)算器。

導(dǎo)入課題，揭題。

二、自主探究

1、出示例10。

（1）師：請同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

（2）學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

（3）學(xué)生反饋，校對答案。

（3）學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（教學(xué)中一定要給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間。）

（4）小組交流同伴之間的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

（鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。）

（5）集體交流。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)？（注意學(xué)生語言的規(guī)范性。）

2、師：同學(xué)們通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，集體交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商？

6÷11＝7÷11＝8÷11＝9÷11＝

問：你是根據(jù)什么來寫這些商的？（使學(xué)生說出應(yīng)用規(guī)律的思維過程，加深對規(guī)律的理解。）

用計(jì)算器來檢驗(yàn)一下。

3、師生共同小結(jié)。

剛才我們是怎么學(xué)習(xí)的？

用計(jì)算器計(jì)算——觀察、探索規(guī)律——用規(guī)律直接填空

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上“做一做”。

用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫出后2題的積。

問：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎么找到后兩題的積？

2、出示練習(xí)五第7題。]

（1）獨(dú)立完成。

（2）反饋計(jì)算結(jié)果：誰來說說你的計(jì)算結(jié)果？

（因?yàn)橹虚g7與9中間少了一個(gè)8，估計(jì)學(xué)生會計(jì)算錯(cuò)誤，提醒學(xué)生要看清題目后再計(jì)算。）

（3）拓展：誰還能寫出其他有關(guān)的算式？是否還符合這個(gè)規(guī)律？怎么寫？怎么填？為什么？

3、進(jìn)一步拓展。

老師也找了幾個(gè)與1234．5679×99=122222.2221

1234．5679×108=133333.3332

1234．5679×117=144444.4443

1234．5679×126=

1234．5679×135=

1234．5679×144

1234．5679×153=

4、算一算，找規(guī)律：

46×96=69×64=

14×82=28×41=

26×93=39×62=

5、練習(xí)五第八題。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課上，給你留下印象最深的是什么?你還有什么需要幫助解決的問題嗎?

五、作業(yè)

1、先用計(jì)算器計(jì)算前面4題，仔細(xì)觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。（保留6位小數(shù)）

1÷7=2÷7=3÷7=

4÷7=5÷7=6÷7=

2、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接填得數(shù)。

5×5=25

15×15=225

25×25=625

35×35=

45×45=

55×55=

3、找規(guī)律填數(shù)。

14916（）（）

214283（）（）

4、到網(wǎng)上或其他參考書中找一找這樣的神奇而有趣的數(shù)學(xué)算式。

參考范文：美術(shù)教案一篇

花 卉 裝 飾 畫

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:

七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。 教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。

2. 過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫，美化生活空

間。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！

小編分享：識字教案（篇二）

課前透視

《識字2》共有十二個(gè)詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、 會認(rèn)11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、 留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

信息資料

1、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

課時(shí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶

1、 談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽?！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動(dòng)，讓我們一起了解一下吧！

（采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的？

（校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

對話平臺

自讀

1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認(rèn)識的生字。

2、 借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

3、 同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評。

4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）

指讀

1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。

3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。）

朗讀

1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）

2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、 表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

4、 匯報(bào)展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）

寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

4、 同座展示臨寫的字，評議。

（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）

第二課時(shí)：

對話平臺

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）

誦讀

1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

2、 師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

,12

3、 指名讀，全班點(diǎn)評。

4、 自主練讀。

5、 匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

6、 整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）

練習(xí)

出示課后的“讀讀說說”

1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

2、 說說題目的意思。

3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

4、 匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語。

（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）

寫字

1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。

3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：

琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

4、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評提出建議。

（夯實(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）

拓展

1、 想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內(nèi)先說說。

2、 全班交流。

（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦?、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國的國粹。

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