四季的幼兒園教案

四季的雨。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“四季的雨”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

識字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

課文朗讀帶，生字卡片

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話:同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？

你最喜歡哪個季節(jié)的雨，為什么？

2板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。

1、聽課文朗讀帶。

2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。

①請輕聲讀課文，標記識記有困難的字。

②想辦法認識這些字。

3、指名認讀生字卡片上的字。

4、“開火車”鞏固識字，口頭為生字擴詞。

5、標出自然段序號。

6、分段朗讀各個自然段，學(xué)生互評初讀情況。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。

2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”。

3、從中選擇兩個字練習(xí)書寫。

4、同桌之間互相評價。

5、老師小結(jié)鼓勵。

四、總結(jié)談話：

你今天又學(xué)到了那些新知識？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀一讀下面的詞語

綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲

呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？

（老師板書相關(guān)詞語）

4、指名朗讀，互評。

5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。

6、師評。

三、拓展說話。

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。

四、補充“我的詞語庫”。

五、課堂總結(jié)：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

板書設(shè)計：

春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉

秋雨：稀疏短暫

冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚的雪花

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《雨的四季》 教案教學(xué)設(shè)計

四季的雨小學(xué)作文9篇

寫作是人生道路上的一次歷練，它讓我們通過文字來表達思想、情感和見解。作文的實踐使我們通過每一次的寫作都有所收獲和成長，通過不斷地思考和記錄，我們能夠逐漸累積優(yōu)秀的思想，并將其保存在歷史的文獻中。

在平時，我們應(yīng)該多積累寫作的素材和技巧。我們可以通過廣泛閱讀各種文學(xué)作品來擴展自己的知識面和思維方式，同時也可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家的寫作風(fēng)格和技巧。此外，我們還可以通過觀察身邊的人和事，思考生活中的問題，以及對一些話題進行深入的研究，來增加寫作的靈感和素材。

然而，在考場上的發(fā)揮需要我們事先進行準備和訓(xùn)練。我們可以通過模擬考試來提高寫作的速度和準確性，同時也可以請教老師和同學(xué)來改進自己的文章。此外，我們還可以通過參加寫作訓(xùn)練班或者寫作比賽來鍛煉自己的寫作能力和技巧。

如果這篇內(nèi)容對你有很大的幫助，請不要忘記將它收藏起來，以備將來查閱。寫作是一項長期的學(xué)習(xí)和實踐過程，在我們的人生中扮演著重要的角色。希望你能夠不斷地鉆研和掌握寫作的技巧，用文字去展現(xiàn)自己的才華和思想。

四季的雨小學(xué)作文 篇1

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，這是對春雨的贊美，而這春雨，也是我的最愛。初春的雨，沒有風(fēng)的伴隨，沒有雷的吆喝，沒有閃電的照耀，只是悄悄地，默默地一—來到我們身邊。她帶著冬的未日音訊，也帶著春的初次問候，滲透著大地，浸潤著萬物。勞動的人們在春雨中常常是從容不迫的，因為那絹絲、秀發(fā)一樣的雨拂著人們，撫著人們，人們才實實在在全身心地體會到春的到來——春天的雨顯得溫柔多情。

夏天的雨，是猛烈的，但她常常是人們的企盼之中及時趕來，夏雨來也匆匆去也匆匆，卻能幫大地降溫，為人們驅(qū)趕炎熱，每當豆大的雨珠噼哩啪啦地掉落下來時，我喜歡沖進雨中，讓雨將我從頭至腳淋濕，同時，也洗刷了我內(nèi)心的污濁。頓時，我感覺到自己從未感覺到的輕松，快樂與舒暢，雨后，眼前的世界變得非常情朗，天邊一道彩虹懸掛高空，構(gòu)成一幅精妙絕倫的七彩畫，這更是惟有夏雨才能造就的美麗——夏雨是及時與熱烈的。

與夏雨相比，秋雨顯得那么綿長。秋雨愛夜，在夜間，她常常不知不覺，不給你一點點提示的到來淅淅瀝瀝。清早，雨停了，我來到學(xué)校，站在梧桐樹下，那雨后的梧桐樹卻出奇鮮明，鮮明黃綠的`葉尖上，還懸著顆顆晶瑩的雨珠。一陣微風(fēng)吹來，瑟瑟落下，落在地上，落在我肩上，帶著幾滴清涼，滑過我的臉，哇！感覺好清涼，秋雨的夜色朦朧，好似一幅畫，——秋天的雨綿長而富有詩意。

聽慣了秋雨的美妙旋律，再來傾聽冬雨的竊竊私語，如同一首歌，別有一番滋味，瞧！她正在和她的姐妹雪結(jié)伴而來，她們足音是那么清晰，在她們的歌聲中，我陶醉了，冬天的雨不是冰，是雪的靈魂，冰的精靈——冬天的雪深沉而凝重。

雨就是這樣，如詩如歌。

四季的雨小學(xué)作文 篇2

大自然有四個女兒，她們分別是春雨、夏雨、秋雨和冬雪，她們雖然是親姐妹，可脾性卻不樣。

春雨是她們四姐妹中最靦腆的個。春天來了，春雨如牛毛，似花針斜斜地落下來，滋潤了萬物，農(nóng)民伯伯站在剛剛開墾的黑土地里，直起腰樂呵呵地說：“好雨!好雨!”

夏雨是個急脾氣，所以夏天的雨總是來得快，去得也快。剛才還晴空萬里呢，瞬間卻又烏云密布，電閃雷鳴。那豆大的雨點從空中降下來，砸在地上，“噼哩啪啦”作響，人們紛紛用衣服捂著頭，到處躲雨。夏雨看到人們?nèi)绱死仟N，更加得意了，她放肆地笑著——“哈哈哈哈”。風(fēng)伯伯覺得夏雨鬧夠了，于是用陣風(fēng)把她送回了家。

秋雨是個溫柔體貼的姑娘，善解人意的她為人們澆滅了盛夏的炎熱，送來了果實累累的金秋。

冬雪是她們當中最鬼靈精怪的個，因為她會變魔術(shù)。她常常會把自己變成毛絨絨、亮晶晶的雪花，雪花片片飄落下來，大地變成了個銀白色的童話世界。

我愛雨，盡管她們性格各異，但我依然愛她。

四季的雨小學(xué)作文 篇3

雨，是變幻莫測的，時而細細飄落，時而暴雨忽至?？墒?，你觀察過四季的雨是什么樣的嗎？

春天的雨是柔軟的。杜甫的詩句“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”生動地描繪了下春雨的景象。春雨可以讓冬天冬眠的動物蘇醒，可以讓花兒綻開五顏六色的花瓣，讓小草長出幼嫩的芽，讓竹筍從土壤里冒出頭。

夏天的雨是兇猛的。夏天下雨時狂風(fēng)大作、電閃雷鳴。樹爺爺把小動物們召集起來護佑在自己的枝葉之下，任由大雨“嘩嘩”地鋪灑下來。夏天的雨也是任性的，來得快走得也快。當雨過天晴，則會有一輪彩虹掛在天空。

秋天的雨是勤勞的，它給成熟的莊稼最后一次澆灌，給霧霾的天空一次次的沖洗，而被秋雨滋潤過的稻谷笑彎了腰、高粱漲紅了臉、玉米樂開了懷，這年的秋天又是一個豐收的季節(jié)。

冬天的雨是位堅強的戰(zhàn)士。它就像是雪的護衛(wèi)一樣，忠實地守護著。下著下著整個世界就變成了白茫茫的一片。

四季的雨，把這個世界裝點得多姿多彩！

四季的雨小學(xué)作文 篇4

春雨是暖和的，夏雨是瘋狂的，秋雨是柔軟的，冬雨是嚴寒的。

春天來了。雷公公又打起了它的大鼓。春雨娃娃這時便泛起了。春天，萬物復(fù)蘇，世間的一切都睜開了水靈靈的大眼睛，她們現(xiàn)在需要一場大雨來為她們洗凈一冬天積累塵土。于是，雨娃娃來了，它在屋頂上滑滑梯，在樹葉上開演唱會……白天，它們?yōu)樾〔菹丛瑁砩?，它們“隨風(fēng)潛天黑，潤物細無聲?！钡诙烨宄?，雨水們早就離開了，但它們的勞動成果還在小草身上干干凈凈，小花露出了微笑，小樹“沙沙”地為它們送行。每株草，每一棵樹，都透露著無窮的生氣希望。

夏天送走了春天，它十分頑皮，總喜歡指使雨娃娃們玩游戲。這不，他又開始“亂作一團”了，雨娃娃們又唱又跳，又跑又鬧，給植物們帶來了大的麻煩，讓小草們沉沒了，山間的土壤毫無防御，集體掉到了馬路上。但它們也要很可愛的時候，太陽公公將大地曬裂了，它呼喊著雨娃娃，雨娃娃們立即趕了過去，大地被潤澤津潤了，向雨娃娃連聲道謝。

秋天也來趕熱鬧了，它的到來意味著豐收之時已經(jīng)到來了，農(nóng)夫伯伯背上竹筐，蜂擁著來到田野上，收成著自己的成果。每個人都汗流浹背。雨娃娃連忙趕了過來，一場秋雨過后，空氣變得十分清新涼快，農(nóng)夫伯伯感觸感染著風(fēng)的吹過，笑彎了腰。

冬天是個大畫家，把天地染得白茫茫的一片，雨娃娃落了下來，卻冷的不行，雪將它們凍成了一把把刀，劃在人們的路上，讓人覺得十分刺骨嚴寒。

雨是變化多端、神靈活現(xiàn)的，它時而有善，時而氣憤，時而冷漠，時而無情。你永遠也不會知道下一刻它在想什么。

四季的雨小學(xué)作文 篇5

雨，是天地間的精靈。一年四季都有雨水，但雨的脾氣各不相同。

春天的雨，細細的、柔柔的，打在臉上涼絲絲的，像無數(shù)牛毛，悄悄地飄著飄著。春雨悄悄地落在麥田里，麥苗吮吸著雨水，發(fā)黃的臉色漸漸變得蔥綠；春雨落到了河岸邊，柳樹抽出了嫩綠的葉子，舒展著柔軟的枝條隨風(fēng)搖擺；春雨落到小河里，河里的魚兒一邊蹦跳，一邊搖擺著尾巴，快活極了；春雨落到了山坡上，滿山遍野的花競相開放春雨落到哪里，哪里就充滿了生機。真如唐代大詩人杜甫寫的好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲呀！

夏天的雨，來得快，去得疾，有狂風(fēng)暴雨，也有太陽雨。俗話說，六月天小孩的臉，說變就變。這話真是一點不假，剛才還烈日當空，轉(zhuǎn)眼間就烏云密布，太陽躲進了灰色的云層，大地變得漆黑一片，一陣狂風(fēng)掠過，刮得樹枝颯颯作響，樹上的知了停止了歌唱。一道閃電劃過，緊接著便是隆隆的雷聲，雷聲越來越大，雨便嘩嘩地下了起來。一陣急雨像篩豆子似的嘩嘩地落在塵土飛揚的大地上，打得玻璃窗啪啪直響，雨起勁地下著，往窗外看去，天地間像掛著無比寬大的珠簾。透過迷霧的雨簾，遠遠的，房屋、樹木都彌漫在一團霧氣中。粗大的雨點叭嗒叭嗒地打在地上，留下了一個個小窩窩，濺起了一朵朵小水花。雨漸漸停了，太陽露出了笑臉，大地又明亮起來，清新濕潤的空氣中摻和著泥土的芬芳。藍藍的天空出現(xiàn)一條美麗的彩虹，知了又開始了它那無休止的歌唱。

秋天的雨如煙如霧，連綿不斷，一下就是三兩天。它既不像春雨那樣柔和，也不像夏雨那樣氣勢磅礴，它時緩時急。來了犟勁兒，它就一陣子嘩嘩嘩，消了火氣，它又慢悠起來沙沙沙。一層秋雨一層涼，每一場秋雨過后，天氣就會變得更加涼爽、寒冷起來。秋雨像是在演奏，它奏黃了一片片稻田，奏紅了一棵棵楓樹，奏響了秋天的歌謠。

冬天的雨，冷嗖嗖的，它打在臉上有點疼。冬雨往往不是單槍匹馬而來，它常常攜帶著細小的雪粒一同降落。雨雪的混合物落在地上，融化得很慢，踩上去軟軟的，車輪碾過，四下飛濺。

雨是大自然的寵兒，四季的雨脾氣雖不相同，但它給萬物的成長提供了充足的水分。

雨，春夏秋冬與你相伴！

四季的雨小學(xué)作文 篇6

今天又下雨了，“嘩啦啦，嘩啦啦——”，像極了一首樂曲的二重奏，不停地吹奏著，吹奏著······

一年四季，氣候不同，雨的形態(tài)也跟著氣候的變化而變化著，時大時小，時而冰涼，時而涼爽，時而緩解了炎熱，時而又加重了寒冷。

俗話說得好，“春雨貴如油”。對于春天來說，春雨是稀少而寶貴的，對于農(nóng)夫伯伯來說更是如斯。所以，“雨”，是他們來年好收獲的保證。當春雨姐姐來到人間，大地上的一切都煥發(fā)著勃勃生氣希望。麥地里，麥苗妹妹終于不再訴苦農(nóng)夫伯伯給自己澆的水不夠喝了，只見他一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊大口大口地喝著清新甘甜的雨水，不住地說“謝謝”；田野里，不著名的、剛來到這個世界的小花小草享受著今年的第一場雨，高興地不知說什么好。驚蟄的春雷已經(jīng)打響，萬物復(fù)蘇，所有的小動物都從冬眠里被叫醒，開始了新一年的糊口。春雨帶來了一片歡笑。

“六月的天，娃娃的臉，說變就變”，固然夏天非常炎熱，但是老天爺好像一到夏天脾氣就很急躁，他說變臉就變臉，把管下雨的幼童訓(xùn)得昏入夜地，找不著北，幼童嘴一撇，“哇”地一下就哭了，一點也不含糊。老天爺一聽就心軟了，忙勸幼童，幼童一聽就不哭了，露出了開心的笑容。所以夏天老是忽然下雨，然后下一會兒就停了。每當夏天下雨的時候，大家老是很興奮，由于終于涼爽了一些。

秋天的雨，冰冰的，涼涼的。街上的人們穿戴毛衣，長褲，但仍是感覺到有絲絲涼意。冬天的雨，透著一股刺骨的嚴寒，滴到身上，冷冰冰的。

我喜歡春天和夏天的雨，喜歡他們的奉獻精神。對比我們自己，是不是應(yīng)該反思一下呢？

四季的雨小學(xué)作文 篇7

四季就像一位魔法師，在大自然中變魔術(shù)。

你看，魔術(shù)師把春雨小精靈給召喚出來了!春雨不僅輕柔而且又細又長，聲音“沙沙------沙”，一直下個沒完沒了，可真像是一個調(diào)皮的小精靈。春雨的形狀像牛毛，像細絲，也像柳絮，如果春雨碰到了你的臉上，你就會感覺到很舒適，像春雨小精靈在撫摸你的臉蛋。魔術(shù)師又要變魔術(shù)了。剛把春雨小精靈召喚出來沒多久，就把夏雨小弟給找來了!瞬間把春雨小精靈給趕走了!夏雨小弟啊，是一個急性子，來也匆匆，去也匆匆。

夏雨小弟要是下起雨來就像斷了線的珍珠，從天而降!那聲音轟隆隆的。落在房頂上的聲音是“噼里啪啦”的，落在雨傘上的聲音是“啪啪------啪”的，落到了小河里的聲音是“叮咚叮咚”的……你要是被夏雨小弟的雨砸中了，那可就要痛死了!夏雨小弟的雨，沒等人們反應(yīng)過來，夏雨小弟就瀟灑地走了，只留下了一道美麗的彩虹。魔術(shù)師把多愁善感的秋小姐給請來了!秋小姐一傷心就會哭，反反復(fù)復(fù)，真拿她沒辦法。秋小姐時大時小，有時大如黃豆，有時細如如柳絮，真是讓人們捉摸不透!秋小姐也會給果農(nóng)們帶來豐收的喜悅!秋小姐的雨“沙沙------沙”的!都說：“一陣秋雨一陣涼。

”不知不覺人們穿上了厚厚的衣服!于是魔法師把冬老爺給請來了!冬老爺一把年紀，身邊帶著一個小伴侶也很正常。冬老爺“嗒嗒-------嗒”的聲音，向老人們拐杖落地的聲音!冬老爺?shù)难┎淮蟛恍?，冬老爺來了，冰冷刺骨的寒氣也跟著來?四季的雨就是這樣多姿多彩、美不勝收!

四季的雨小學(xué)作文 篇8

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?/p>

春天的雨是一個溫柔的小姑娘，她邁著輕盈的腳步來到人間，下過一場春雨，大地像披上綠色的外套。春天的雨像牛毛，像針線，細細密密的。等春雨過后，樹上的葉子和小草上的露珠又像少女嬌媚的眼淚似的。

夏天的雨是一個暴躁的老伯，他粗燥的聲音打破了森林的寂靜，他來得快但是回去很慢，下一場雨一定要個好幾天，但是他給大地帶來了奉獻，他把草染成了嫩綠，把葉子染成了深綠，讓人們感覺到，一片清香。眼前一片舒暢，池中的荷葉把整個池塘變成了綠色，荷葉中間有幾朵小荷花，青蛙在池邊“呱呱”的叫個不停，讓人更感覺了美麗的無比。

秋天的雨是凄涼的，纏綿的，細細綿綿的，飄在天空中，雨飄到人的身上讓人感覺到十分溫暖，一場雨過后，樹上的葉子變黃了，在天空中翩翩起舞。農(nóng)民伯伯的莊稼里現(xiàn)在是大豐收，他們像詩歌“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！鼻锾斓挠晔秦S收的使者，它給人民帶來了幸福。

冬天的雨，是上天給我們小朋友最好的禮物，他下下來的是雨是由雪白的冰凝結(jié)而形成的，當每晚下雪的時候小朋友是興奮不已，因為，明天早就可以堆雪人了，在第二天早上，小朋友就在雪上歡天喜地地玩耍，有些人在堆雪人，有些在打雪仗，還有的在堆雪堡。

雨，是大自然的禮物。

四季的雨小學(xué)作文 篇9

天陰沉沉的，潮濕的空氣略帶寒意。免費免費不一會，零星的小雨悄無聲息地飄落下來，那是春天的綿綿細雨。春雨如母親的.手，親切地撫摩著你；如老師的話，悄悄地滋潤著你。萬事萬物聽說春雨來了，都一股腦兒似的趕來了。你看，小草高興地探出了腦袋，花兒高興地張開了笑臉，樹木也高興地掛出了新綠。

天像打翻了的墨水瓶，烏云壓頂。不一會，瓢潑大雨從天而降，那是夏天的傾盆大雨。雨水密密地斜織著，像一幅寬大的珠簾。粗大的雨點打得玻璃啪啪直響；打疼了田里的玉米苗；打散了密集的行人；馬路上，小胡同里，黃色的雨水夾雜著枯枝敗葉卷向前。

天灰蒙蒙的，冰冷的風(fēng)爺爺帶著凄涼的雨孫孫來到了人們中間。他爺倆為人們穿上了毛衣，帶上了手套，讓人們經(jīng)常不約而同地說出同樣的話“今天好冷?。　?。飄落的黃葉如雨中飛舞的蝴蝶，很不情愿地脫離了樹媽媽。

天冷的厲害，吼叫的北風(fēng)夾雜著沙沙的冬雨不約而至。冬雨有一股逼人的氣勢，使人們關(guān)緊了門窗。偶爾打落在臉上，如揚起的細沙，又冰冷又僵硬。冬雨時而下，時而停，像淘氣的孩子，時而哭，時而笑。

四季的雨真是各有各的特點，各有各的美麗。

“四季雨”的色彩──《春雨的色彩》教學(xué)札記

孩子們的想象力是非常豐富的。有時，教師在課堂上只須給孩子提供一個思維的平臺，創(chuàng)造一個想象的空間，就能讓孩子的想象力得到最大限度的發(fā)揮。

我在執(zhí)教《春雨的色彩》時，曾在課將結(jié)束時提了一個問題：小朋友眼中，春雨是什么顏色的？孩子們紛紛發(fā)表意見。有的說：春雨是白色的，春雨落到梨樹上，梨花白了；春雨落到蘿卜菜上，蘿卜花也白了。有的說：春雨是五顏六色的，春雨落到花園里，五顏六色的花開了。

我不禁為孩子們豐富的想象喝彩。于是，趁著孩子們興致高漲，我又提出：“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”分別是什么顏色的？

答案五花八門，有的孩子說：夏雨是紅色的，夏雨落到美人蕉上、美人蕉紅了；夏雨落在荷苞上，荷花紅了。有的孩子說：秋雨是金黃色的，秋天，雨灑在稻田里，稻谷變金黃色的；灑在山角下，野菊花變金黃色的了。也有孩子說：秋雨是紅色的，青蘋果、李子喝了秋雨后都變成了紅色。還有孩子說：冬雨是白色的，冬雨一下，便把白白的雪花引下來了……

一個個精彩的答案讓我不得不對這群一直被認為視野狹窄的農(nóng)村孩子刮目相看。孩子缺少的不是想象力，而是生活經(jīng)歷。我們需要的是給孩子們提供一個他們熟悉的想象范圍，創(chuàng)造一個思維的契入點。

四季

第一課時

學(xué)習(xí)目標

1.認識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重難點

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。-教案教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)準備

景色的畫面（課件）卡片。

學(xué)習(xí)過程

一、看圖導(dǎo)入

1、出示畫面——的景色，學(xué)生欣賞。

2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。

3、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音。

2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。

3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的朗讀大王。

4、認讀詞語。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。

四、鞏固識字

1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”

2、過橋游戲：學(xué)生選擇生字進行組詞、說話的

12334下一頁練習(xí)。

五、小結(jié)p>教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。

第二課時

學(xué)習(xí)目標

1.會寫“七、兒九、無”4個字。認識2種筆畫“乚、乙”

2.背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點

識字；背誦課文。

學(xué)習(xí)準備

課件，小黑板。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

二、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

三、實踐活動p>1、你認為哪個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

2、你能模仿其中一個小節(jié)，進行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進行創(chuàng)編。

3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

及時肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。

4、評選最佳創(chuàng)編組。

5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

五、擴展活動

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

2、用展示臺展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說說自己畫了哪些景物。

3、請學(xué)生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。

附板書

生字的范寫

教學(xué)反思：盡管新課程理念一再強調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨特體驗，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實際的教學(xué)中，我感到這種尊重有時并沒有真正落實。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時又缺乏一顆寬容之心去小心呵護。最后，課堂很容易成為一個沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場所。

《四季》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《四季》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《四季》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學(xué)們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧耍浚ㄒ灰羧忠辉~讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

交流識字方法。

三、細讀課文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個個都有當演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么？

1．認識筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

四季的腳步

四季的腳步1

教學(xué)目標:

1、學(xué)會8個生字，認讀6個字。

2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、了解春夏秋冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。

教學(xué)難點：結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學(xué)習(xí)5個生字

教學(xué)過程：

一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道悄悄是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？

是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。

二，初讀課文感知

1，學(xué)生自讀課文，讀準生字詞的讀音。

2，同學(xué)間讀課文，聽清生字的讀音。

3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結(jié)？

三精讀課文感悟

1、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）指名讀第一小結(jié)，提問：這小結(jié)寫了什么季節(jié)的景色？

（2）這里有幾個悄悄？應(yīng)該怎樣讀？

（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）觀察生字，用自己學(xué)過的方法自學(xué)生字。

（2）指名說說你是怎樣記生字的？

（3）重點指導(dǎo)：腳，中間是去，它的位置比較靠上，撇折的折上提。

（4）學(xué)生觀察田格里的生字，自己練習(xí)書寫。（季、腳、悄、她、鮮）

（5）說說每個字的筆順和筆畫（

6）請你用這些字組詞

四、布置作業(yè)

（1）請你用自己喜歡的方式表達對四季的喜愛

（2）試一試背誦課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文夏、秋、冬三小結(jié)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好

2、教師：四季的變化是在不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續(xù)看看四季的景色。

二、精讀課文

1、指名讀描寫其它季節(jié)景色的小結(jié)，說說你見到的這些季節(jié)的景色特點。

2、悄悄這個詞應(yīng)該怎樣讀？指名試讀。

3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。

4、出示課件，學(xué)生展開想象，每個季節(jié)都是什么樣子？你最喜歡哪個季節(jié)？和同學(xué)交流。

5、學(xué)習(xí)生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標點，然后讀一讀。

2、說說每個字的筆畫和筆順。

3、出示生字，指名組詞

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、寫生字和詞語，抄寫句子

3、預(yù)習(xí)第二課

四季（教案）

教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點

認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

二、教學(xué)重點：

認字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?

生：葉、圓的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：草芽是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用是說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：谷穗是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實。

(2)生：什么是鞠著躬?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什么是一挺?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是頑皮?

師：誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計：春夏秋冬

八、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫七，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示兒在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調(diào)。

4、出示無，學(xué)生自己觀察并書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎?

春天草芽尖尖，春天()。

夏天荷葉圓圓，夏天()。

秋天谷穗彎彎，秋天()。

冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

四季的歌 教案

四季的歌

藍靜

教學(xué)目的:

知識與能力：

1、學(xué)會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個字；會認“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個字。認識2個偏旁“春字頭、折文”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

1、采用讀中感悟、想象，突破難點；

2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個字，會讀，會認，正確書寫。

學(xué)習(xí)難點：

讀中感悟四季的美好和四季的特點。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會4個生字，正確書寫，會認8個字。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受春季的特點。

3、初步感受大自然的生機，體驗生活的美好。

教學(xué)重點：

學(xué)會4個生字，正確書寫，會認8個字。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)，讀中體會春季的特點。初步感受大自然的生機，體驗生活的美好。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）你最喜歡哪個季節(jié)？

二、范讀課文：

下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文：

1、翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、讀課文中的詞。

四、熟讀課文：

讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。

五、檢查讀課文的情況。

指名分節(jié)讀，讀后評議。

過渡：同學(xué)們讀得真不錯，四季多美呀，春天是一個美好的開始，我們首先去看看春天吧。

六、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指導(dǎo)看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。

2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

3、學(xué)生接著讀第二句。

4、溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農(nóng)民正在田間忙春耕。你們都看到了什么？想到了什么？

5、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。

6、學(xué)生有感情朗讀第二句。

7、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱？

8、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

六、識記生字：

1、自由讀“走、春、瓜、果”。

2、仔細觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。

3、指導(dǎo)書寫“走”。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會4個生字，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)課文第二——四自然段，感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。

教學(xué)重點：

學(xué)會4個生字，正確書寫。

教學(xué)難點：

感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認讀生字。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、讀中感悟：

1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。

2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

生表演。師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

三、朗讀比賽：

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。

1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯！把掌聲送給自己。現(xiàn)在我有一個新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰最勇敢，最聰明，能夠背出來？

2、你能說說你是用什么方法背的嗎？（動作、看圖）真棒！那誰愿意到講臺上背給全班的小伙伴聽？還也可以加上你的動作喲?。ǘ嗾垘讉€生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書合上，看著圖比上動作背一背。沒背熟的小朋友也沒關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書讀，我們一起背一次。

3、我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達對四季的喜愛嗎？選擇一個你最喜歡的季節(jié)，把它畫下來。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

四、拓展練習(xí)：

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

五．學(xué)習(xí)生字“百、冬、谷、北”

六、結(jié)束語：

四季多美?。∵@全都要靠我們小朋友，用雙手去保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓我們的四季變得更美麗！

板書設(shè)計:

1、四季的歌

春天百花齊放

夏天綠樹成行

秋天稻谷金黃

冬天雪花飛揚

《四季》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《四季》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《四季》學(xué)案

［教學(xué)目標］

知識與技能

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。

情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點］

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學(xué)生練習(xí)，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機出示課件圖片。）

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣??？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習(xí)

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。

［教學(xué)板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

四季的腳步教案

第二課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會剩余的6個生字，認讀6個生字。

2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解

（二）和你的同桌說一說

（三）匯報：

春天：

1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1.兩個人讀一讀新詞，

2.交流識字方法

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

悄夏她鮮歡秋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2.讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

五、擴展：

讀語文讀本。

板書設(shè)計：

1.四季的腳步

春天泉水叮咚鮮花綠草

夏天金蟬唱歌世界歡笑

秋天落葉刷刷金色小道

冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈

課后反思：

學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

教學(xué)重點、難點：聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語

三、背誦課文

（一）朗讀

2.試背

（二）練習(xí)背誦

4.匯報

5.齊背

四、說一說、寫一寫

請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

課后反思：

學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強。

四季童話

教學(xué)目標：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學(xué)重點：

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

教學(xué)準備：

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、 審題導(dǎo)入。

課題是四季童話，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學(xué)們提出不理解的地方。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

四、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

3、 找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

4、 學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

板書設(shè)計：

四季童話

春天多姿多彩

夏天熱心、粗心 童話般的世界

秋天碩果累累

冬天恬靜、色彩斑斕

《四季》說課稿范例

一、說教材

1、課文內(nèi)容：

《四季》是一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

2、教學(xué)目標：

《課標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標。

知識目標：復(fù)習(xí)鞏固11個二類生字;初步認識詩歌中“小節(jié)”。

朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

想象的能力——能看圖編故事進行說話訓(xùn)練;

質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;

表演的能力——能通過表演，理解詞義;

口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。

情感目標：

理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、重點難點：

重點：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

難點：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說話的能力。

二、說學(xué)情

是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動接受新知;初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。

三、說教法和學(xué)法

1、說教法：

著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

2、說學(xué)法

教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。

這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;

留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

(一)、開門見山，導(dǎo)入課題：

根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季。在這個時候指導(dǎo)拼讀，我認為正合時機，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2(齊讀課題——第2課四季)

(二)、果園摘果，認讀生字：

一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此，我首先安排了這樣一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，讓學(xué)生先開火車認讀生字，檢驗孩子生字的掌握情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。

(三)、動畫演示，激發(fā)興趣：

識字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進行了巧妙的設(shè)計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好?”既使學(xué)生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。

(四)、自由練讀，初步感知：

孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后，一定對課文充滿了好奇，會產(chǎn)生想讀的欲望，這個時候我抓住孩子們的心理，問道：“動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢?請同學(xué)們自由讀課文。”并且做到讀有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

當孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀

(五)、范讀課文，認識詩歌：

四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂曲，營造了一個溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣;其二，低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認為十分必要;其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。

讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——

這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。

(六)、細讀品悟，學(xué)習(xí)課文：

有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會抓重點內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進行詞語搭配訓(xùn)練：

草芽是什么樣的?我們還可以這樣說，尖尖的(草芽)

草芽尖尖——尖尖的草芽

還有什么是尖尖的?

師：春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什么呢?

(2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認識了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說一說你為什么喜歡?

在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛，隨機學(xué)習(xí)四個小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計了一個訓(xùn)練點：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識;冬天是表演的舞臺，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。

這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。

關(guān)于難點突破：

在這四個環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點，我是怎樣突破難點的呢?主要設(shè)計了兩條主線——

(1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米

解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

(2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng))

學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會奠定他主動學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

關(guān)于朗讀指導(dǎo)：

朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個高潮。

(七)、總結(jié)全文，能力拓展：

1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧!

咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

(九)小練習(xí)：

五、說預(yù)期效果：

教學(xué)目標中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達成，效果也應(yīng)該很明顯，但對剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團結(jié)合作的能力還需要加強。

總之，整堂課的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。

課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲!

《我的四季》教案

一、教學(xué)目標：

１．學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學(xué)重點難點

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．課時安排：一課時

四．學(xué)習(xí)方式：活動體驗

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

二、溫故知新：

請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（學(xué)生回答,教師小結(jié)）

1．閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2．抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。

3．學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

現(xiàn)在我們就運用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。

投影自讀提示：

1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

（學(xué)生自讀研討十分鐘）

（一）通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的作者的另一篇文章《挖薺菜》?！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當承擔起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責(zé)，對自己的每一天負責(zé)，對自己的生命負責(zé)。

２．從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

３．還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

４．從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

５．從“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”這句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

（三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學(xué)了這篇文章，你有什么啟發(fā)？

明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我們的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點？

明確：１．作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

２．春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

３．從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

明確：１．這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。

２．生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我們的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。

七、小結(jié)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！