小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》教案新人教版。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》教案新人教版”僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》教案新人教版

認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

本課位于《中國(guó)歷史》八年級(jí)下P48——51，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)改革開(kāi)放的新時(shí)期，這個(gè)新時(shí)期的主要任務(wù)就是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，而鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。鄧小平理論是在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中形成的，在這一過(guò)程中，鄧小平發(fā)表了許多重要講話(huà)，闡明了一系列建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。

本課涉及的政治術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于世界觀(guān)尚未形成的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)較為困難。因此，在進(jìn)行本科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用大量的文字、圖片、視頻資料引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)習(xí)。

知識(shí)與能力：

通過(guò)看錄像、閱讀課文、探究問(wèn)題，使學(xué)生了解改革開(kāi)放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”；十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；十三大上鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)；鄧小平視察南方的重要講話(huà)；鄧小平理論的形成；十四大鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立；十五大鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。

過(guò)程與方法：

通過(guò)“為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，逐步確立為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

本課重點(diǎn)“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”。

本課難點(diǎn)是理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，特別是難于理解為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

新課播放歌曲《春天的故事》，學(xué)生欣賞歌曲，教師由此導(dǎo)入新課。“這首傳唱大江南北的歌曲，歌頌的老人是誰(shuí)？他對(duì)中國(guó)有什么巨大貢獻(xiàn)呢？”貼近學(xué)生的生活去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)

習(xí)

新

課

改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平出示鄧小平圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P48——49.動(dòng)腦筋。

為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？

學(xué)生閱讀課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入分析探究。

學(xué)習(xí)探索：

1992年，鄧小平同志在視察廣東時(shí)說(shuō)：“整個(gè)改革開(kāi)放的過(guò)程中，必須始終注意堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則……資產(chǎn)階級(jí)自由化泛濫，后果極其嚴(yán)重?！笔裁词撬捻?xiàng)基本原則？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)在改革開(kāi)放中為什么必須要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)是在哪次會(huì)議上提出的？其主要內(nèi)容是什么？

社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署又是什么？培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立教師播放《南方講話(huà)“錄像，學(xué)生觀(guān)看錄像。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課教材，了解鄧小平理論創(chuàng)立的過(guò)程。議一議：結(jié)合你對(duì)改革開(kāi)放的體會(huì)，議一議為什么說(shuō)“發(fā)展才是硬道理”。

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。歌曲

欣賞教師播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生在欣賞的同時(shí)回顧本科學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)第10課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

一、改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師

四項(xiàng)基本原則

中國(guó)特色社會(huì)主義

社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)

社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走大戰(zhàn)略部署

二、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立

1992年黨的十四大

延伸閱讀

八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》學(xué)案”僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)歷史下冊(cè)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解
“四項(xiàng)基本原則”內(nèi)容、鄧小平理論形成及其指導(dǎo)地位確立的過(guò)程
掌握
十二大、十三大、鄧小平視察南方重要講話(huà)、十四大、十五大的內(nèi)容
能力訓(xùn)練過(guò)程方法
順時(shí)歸納整理知識(shí)
運(yùn)用列大事年表方法，“以史帶論”地形成“鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師”這個(gè)歷史概念
識(shí)圖分析判斷特征
利用教材有關(guān)鄧小平南巡活動(dòng)的照片及其說(shuō)明文字，強(qiáng)調(diào)他的愿望是
“讓全國(guó)人民都發(fā)財(cái)”（體現(xiàn)了社會(huì)主義“共同富?！钡幕咎卣鳎?br> 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
衷心敬仰總設(shè)計(jì)師
鄧小平解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，成為中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師，他的豐功偉績(jī)將永載史冊(cè)
正確樹(shù)立人生理想
鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，在中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)的影響，有志者應(yīng)該沿著他所指引的道路前進(jìn)，確立起為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想
教學(xué)重點(diǎn)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平
教學(xué)難點(diǎn)為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）
承上啟下，教師講授：新時(shí)期的主要任務(wù)是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，其“特色”就是根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況實(shí)行改革開(kāi)放。鄧小平在這個(gè)過(guò)程中做出了杰出的貢獻(xiàn)，成為我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平
1改革開(kāi)放之初，鄧小平為什么要提出“四項(xiàng)基本原則”？（那時(shí)出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題）
2“四項(xiàng)基本原則”的四個(gè)“必須堅(jiān)持”是什么？（指導(dǎo)學(xué)生從課本45頁(yè)注解尋找答案：共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義道路、人民民主專(zhuān)政、馬列主義和毛澤東思想。）
教師指出：這“四項(xiàng)基本原則”不僅是我們的立國(guó)之本，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基本前提。
31982年召開(kāi)的十二大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義?！保?br> 教師聯(lián)系比較：馬克思主義的普遍真理指的是用革命手段推翻剝削制度，建立社會(huì)主義制度。當(dāng)年蘇聯(lián)是在大城市舉行武裝起義奪取政權(quán)的。中國(guó)共產(chǎn)黨建立初期，照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果遭到嚴(yán)重挫折。后來(lái)是毛澤東等人根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，開(kāi)辟了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得新民主主義革命的勝利。所以說(shuō)，那是一條具有中國(guó)特色的革命道路。如今，鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，也是總結(jié)了中外歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。
41987年召開(kāi)的十三大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平為大會(huì)闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)路線(xiàn)——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。大會(huì)根據(jù)他的設(shè)想，做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）
5根據(jù)46頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生列表、討論回答：為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？（他解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題。）
時(shí)期
作用
十一屆三中全會(huì)
提出實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策
改革開(kāi)放初期
提出四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化
十二大
提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義
十三大
闡明社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)
6組織學(xué)生完成歷史填圖冊(cè)14頁(yè)1、4（2）兩題。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立
1課本45頁(yè)“導(dǎo)入框”、47頁(yè)插圖和49頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話(huà)。）
2這些講話(huà)的重要觀(guān)點(diǎn)是什么？（黨的基本路線(xiàn)一百年不能動(dòng)搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開(kāi)放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國(guó)人民都發(fā)財(cái)?shù)?。?br> 3指導(dǎo)學(xué)生完成歷史填圖冊(cè)14頁(yè)4（1）題：（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放遇到姓“社”、姓“資”問(wèn)題困擾的關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話(huà)，進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響）。
4組織學(xué)生思考討論：為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段？
（鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問(wèn)題：
A.在社會(huì)主義發(fā)展道路問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
B.在社會(huì)主義發(fā)展階段問(wèn)題上：作出了我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的正確判斷，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)。
C.在社會(huì)主義根本任務(wù)問(wèn)題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕。
D.在社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)改革也是一場(chǎng)革命，反對(duì)僵化停滯。
E.在社會(huì)主義建設(shè)的外部條件問(wèn)題上：指出和平與發(fā)展的當(dāng)代世界的兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。
F.在社會(huì)主義建設(shè)的政治保障問(wèn)題上：強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證。
G.在社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)略步驟問(wèn)題上：提出了“分三步走”的設(shè)想等。所以說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。）
51992年召開(kāi)的十四大主要內(nèi)容是什么？
（A.高度評(píng)價(jià)了鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。B.形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。）
61997年召開(kāi)的十五大主要內(nèi)容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。）
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固
1根據(jù)48頁(yè)“活動(dòng)與探究·1”，先組織學(xué)生“議一議”。（提示大家：應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己家庭生活水平的提高以及家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)成就談體會(huì)，發(fā)表議論。教師要注意疏導(dǎo)學(xué)生因家長(zhǎng)下崗、或因家庭偶發(fā)暫時(shí)困難時(shí)的思想認(rèn)識(shí)，要從整體上把握發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性。）
2完成課本48頁(yè)“練一練”：應(yīng)選D（A是“一個(gè)中心”，B和C是“兩個(gè)堅(jiān)持”，它們都屬于基本路線(xiàn)內(nèi)容。）
3完成《新學(xué)案》14頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”剩余題目。
4根據(jù)48頁(yè)“活動(dòng)與探究·2”，建議學(xué)生請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽幫助收集、整理親朋好友的相片，按照下表所列的內(nèi)容選出若干張，自己執(zhí)筆撰寫(xiě)說(shuō)明文字：
相片題目
拍攝時(shí)間
相片人物與你的關(guān)系
相片景物與你家的關(guān)系
你覺(jué)得這張相片有什么意義
備注：
①假如具體年代記不清楚，只要標(biāo)明大約時(shí)間即可。例如：解放前、建國(guó)初期（抗美援朝時(shí)期、土地改革時(shí)期）、社會(huì)主義改造時(shí)期、大躍進(jìn)時(shí)期、困難時(shí)期、文革時(shí)期、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期等，也可以根據(jù)相片具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
②意義部分可以反映親友關(guān)系的和諧美滿(mǎn)，也可以反映整個(gè)社會(huì)的前進(jìn)步伐、日常生活的不斷改善、家鄉(xiāng)面貌的巨大變化等。
③不必局限在哪一天完成，可以一邊收集一邊填寫(xiě)。表格填不下的，可以用其他紙張謄寫(xiě)，粘在課本上。
④極力建議同學(xué)們整理成家庭相冊(cè)或個(gè)人相冊(cè)，熱切呼吁有電腦的同學(xué)制成電子相冊(cè)類(lèi)作品參加信息技術(shù)競(jìng)賽。
5提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《民族團(tuán)結(jié)》。

八年級(jí)歷史建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)歷史建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)歷史建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：改革開(kāi)放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”；十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；十三大上鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)；鄧小平視察南方的重要講話(huà)；鄧小平理論的形成；十四大鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立；十五大鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。

通過(guò)“為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納分析問(wèn)題的能力；從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生課堂研究活動(dòng)（討論、集體歸納），幫助學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)體系進(jìn)行梳理、整合，加深學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的理解和認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)對(duì)“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，成為中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛(ài)之情；通過(guò)“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，逐步確立為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)及突破：本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義做出的重要貢獻(xiàn)和鄧小平理論形成和確立的基本史實(shí)，因此本課教學(xué)重點(diǎn)是“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”。首先采取總分總的教學(xué)方式，先在總體上對(duì)課文內(nèi)容作介紹，讓學(xué)生對(duì)整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，再對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，通過(guò)質(zhì)疑法和聯(lián)想法，幫助學(xué)生理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。其次，利用圖片或電影片段,，從視覺(jué)上幫助學(xué)生幫助學(xué)生掌握鄧小平在黨的各次大會(huì)上的重要發(fā)言，以此歸納鄧小平的活動(dòng)，來(lái)突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)及突破：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革中姓“資”姓“社”問(wèn)題和鄧小平理論問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)社會(huì)主義的概念與根本目的以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，來(lái)突破難點(diǎn)。

教學(xué)手段

多媒體及相關(guān)網(wǎng)站：鄧小平紀(jì)念館、中共黨史上的80件大事、中學(xué)歷史在線(xiàn)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)

教法學(xué)法

①采取總分總的形式。先對(duì)課文的整體框架進(jìn)行介紹，再對(duì)每一部分的具體知識(shí)點(diǎn)作詳細(xì)的說(shuō)明，最后再進(jìn)行總體歸納。

②由于涉及的會(huì)議較多，學(xué)生容易混淆，通過(guò)電教手段，從視覺(jué)上幫助學(xué)生記憶。

③由于本課的理論性較強(qiáng)，所以在講述的過(guò)程中，采用誘導(dǎo)的方式，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的聯(lián)系性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言：

師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《春天的故事》。

（邊播放歌曲老師邊講解）

1978年黨的十一屆三中全會(huì)，像一聲春雷喚醒了長(zhǎng)城內(nèi)外，縷縷春暉暖透了大江兩岸，幾十年籠罩中華大地的陰霾被春風(fēng)吹散。1979年，鄧小平南巡，1980年中國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)誕生了，歐風(fēng)美雨徐徐而來(lái)，中國(guó)開(kāi)始和世界經(jīng)濟(jì)接軌。1992年，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平南巡，發(fā)表了著名的南巡講話(huà)，從此神州大地蕩起了滾滾春潮，處處呈現(xiàn)出一片萬(wàn)紫千紅。

《春天的故事》這首歌就深刻地描繪出鄧小平倡導(dǎo)的改革開(kāi)放政策給中國(guó)人民帶來(lái)的物質(zhì)生活的改善，精神生活和思想意識(shí)上的巨大變化。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課。

同學(xué)們請(qǐng)看這樣一張圖片（鄧小平塑像揭幕儀式舉行）

師：在深圳隆重集會(huì)慶祝經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立20周年之際，中共中央總書(shū)記江澤民，來(lái)到位于深圳市中心位置的蓮花山公園，為豎立園中的高6米的鄧小平同志青銅塑像揭幕，高3.68米的塑像基座正面是江澤民總書(shū)記親筆題寫(xiě)的五個(gè)大字：“鄧小平同志”。塑像的北側(cè)是一塊長(zhǎng)達(dá)13米、高4.35米的花崗巖石墻，石墻北面鐫刻著鄧小平同志1984年視察深圳時(shí)的題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！笔瘔δ厦媸青囆∑剿f(shuō)的：“我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！彼芟竦呢Q立，表達(dá)了對(duì)這位改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的倡導(dǎo)者的深切緬懷之情和全國(guó)人民高舉鄧小平理論偉大旗幟，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，共創(chuàng)美好明天的堅(jiān)定信念。那么我們?yōu)槭裁凑f(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并分組討論，然后設(shè)計(jì)《鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論形成和確立大事簡(jiǎn)表》。有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，我們共同探討解決。（學(xué)生能夠從整體上把握課本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，高度概括，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)建立不完善的，可在其他同學(xué)的啟發(fā)下，進(jìn)行改正、完善）

生：十一屆三中全會(huì)前就提出要實(shí)行改革開(kāi)放。

生：強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。

生：十二大提出：必須從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

生：十三大闡明社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)。

師：（投影顯示）

十一屆三中全會(huì)后

改革開(kāi)放

實(shí)行改革開(kāi)放后

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

中共十二大

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

中共十三大

黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)

社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走戰(zhàn)略

師：（恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，通過(guò)提問(wèn)的方式，進(jìn)一步講解上述內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）偉大的改革開(kāi)放不是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？黨是如何克服這些問(wèn)題，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)推向前進(jìn)的？（學(xué)生分組討論，做要點(diǎn)發(fā)言）

生：改革開(kāi)放中出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題。

生：面對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題，鄧小平提出“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。

師：（教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，補(bǔ)充材料，加深認(rèn)識(shí)）撥亂反正工作全面開(kāi)始后，社會(huì)上極少數(shù)人曲解“解放思想”的口號(hào)，打著“社會(huì)改革”的幌子，夸大黨在過(guò)去工作中的錯(cuò)誤，企圖否定黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定社會(huì)主義道路。黨內(nèi)也有極少數(shù)人思想發(fā)生了動(dòng)搖。他們認(rèn)為資本主義比社會(huì)主義好，因此中國(guó)現(xiàn)在不是搞四個(gè)現(xiàn)代化的問(wèn)題，而是應(yīng)當(dāng)實(shí)行他們的所謂“社會(huì)改革”，也就是搞資本主義那一套。很明顯，這些人就是要千方百計(jì)破壞我們著重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。我們?nèi)绻麑?duì)這些嚴(yán)重現(xiàn)象熟視無(wú)睹，那我們的各級(jí)黨政機(jī)關(guān)就只有被他們困擾得無(wú)法進(jìn)行工作，還有什么可能考慮四個(gè)現(xiàn)代化？

針對(duì)這種情況，鄧小平受中央委托于1979年3月30日在黨的理論工作務(wù)需會(huì)上旗幟鮮明地指出：堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想這四項(xiàng)基本原則，是“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的根本前提”。這說(shuō)明，中國(guó)共產(chǎn)黨所實(shí)行的改革開(kāi)放，從一開(kāi)始就具有明確的社會(huì)主義方向。

師：在中共十二大上鄧小平又提出必須從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。那么什么是“有中國(guó)特色的社會(huì)主義”？

生：把馬克思主義的普遍真理同中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合。

師：中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次全國(guó)代表大會(huì)于1987年10月25日至11月1日在北京舉行。大會(huì)提出并系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（學(xué)生根據(jù)課文提示，積極回答老師的問(wèn)題）

生：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。

師：在十三大上，鄧小平又闡明了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的思想，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本。黨的十三大根據(jù)他的設(shè)想，作出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略。在中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，他是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

師：（播放鄧小平的相關(guān)報(bào)道、談話(huà)的片段）

生：（興致勃勃地欣賞影片）

師：鄧小平理論的指導(dǎo)地位是怎樣確立的？

（學(xué)生歸納）

生：南方談話(huà)后，鄧小平理論逐漸形成。

生：黨的十四大確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。

生：黨的十五大將它寫(xiě)進(jìn)黨章。

師：鄧小平為什么要到南方視察？

生：因?yàn)樵谖覈?guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中遇到姓“資”姓“社”問(wèn)題，它們影響到改革開(kāi)放的進(jìn)程。

師：是的，資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題解決后，我國(guó)又出現(xiàn)了特區(qū)姓“資”還是姓“社”的爭(zhēng)論。什么是姓“資”姓“社”問(wèn)題？為什么說(shuō)特區(qū)姓“社”不姓“資”？

（全班分成兩大組，進(jìn)行辯論。一組的觀(guān)點(diǎn)是特區(qū)姓“資”，一組的觀(guān)點(diǎn)是特區(qū)姓“社”，兩組同學(xué)討論各自觀(guān)點(diǎn)的主要依據(jù)，進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)闡發(fā)）最后得出結(jié)論：

生：姓“資”姓“社”問(wèn)題就是指社會(huì)主義性質(zhì)還是資本主義性質(zhì)。

生：特區(qū)的主權(quán)屬于社會(huì)主義中國(guó)。

師：（教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，并讓學(xué)生歸納鄧小平南方談話(huà)的重要意義）

生：鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列基本問(wèn)題，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。

師：（強(qiáng)調(diào)）鄧小平這些關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。

師：為什么要把鄧小平理論作為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想？把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義具有什么樣的重要意義？

生：（積極討論，并形成一致的結(jié)論。）

教師小結(jié)：本節(jié)課的主要任務(wù)是掌握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和鄧小平理論的地位與作用。經(jīng)過(guò)十一屆三中全會(huì)、十二大、十三大、十四大和十五大等重要會(huì)議的探索，基本形成了有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。其主要內(nèi)容是高舉鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想的偉大旗幟，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，分三步走的戰(zhàn)略部署等。這條道路是在實(shí)踐中形成的，必將繼續(xù)推動(dòng)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。