高中歷史人民版教案

八年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案：甲午中日戰(zhàn)爭北師大版。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案：甲午中日戰(zhàn)爭北師大版”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案：甲午中日戰(zhàn)爭北師大版

第3課甲午中日戰(zhàn)爭

1.知道甲午中日戰(zhàn)爭的時間，講述鄧世昌的主要事跡。

2.掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。

3.分析中國在甲午中日戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因

一、請你認(rèn)真閱讀課本15—17頁“黃海海戰(zhàn)”一目內(nèi)容，回答1—3題：

1.日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭的時間是什么？為什么稱為甲午中日戰(zhàn)爭？

2.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些？簡述一下鄧世昌的英勇事跡。

3.威海衛(wèi)戰(zhàn)役中北洋艦隊全軍覆沒的原因是什么？

二、請看課本17—18頁《馬關(guān)條約》有關(guān)內(nèi)容，完成第4題：

馬

關(guān)

條

約

4、

簽定時間：年，同日本首相簽訂；

影響:

內(nèi)容

①清政府割、、給日本；

②賠償日本軍費(fèi)白銀兩；

③開放、、、為通商口岸；

④允許。

文本框:《》

三、《時局圖》反映了當(dāng)時中國面臨的什么危機(jī)？你有什么感想？

思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失敗？

填表比較《南京條約》《馬關(guān)條約》內(nèi)容異同

《南京條約》（Www.36gh.cOM 合同范本網(wǎng)）

《馬關(guān)條約》

相

同

點(diǎn)

割地

賠款

開通商口岸

不同點(diǎn)

1.（2010·福建漳州）鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”號艦艇，撞擊敵艦壯烈殉國的戰(zhàn)役是（）

A.東山保衛(wèi)戰(zhàn)B.威海衛(wèi)戰(zhàn)役C.黃海海戰(zhàn)D.雅克薩之戰(zhàn)

2.（2010·湖南衡陽）清末詩人丘逢甲在《春愁》中寫道：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣”。詩中的“往事”指的是哪次戰(zhàn)爭的失??？

A．鴉片戰(zhàn)爭B．第二次鴉片戰(zhàn)爭C．中日甲午戰(zhàn)爭D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

3.（2010·四川南充）李鴻章請求道：“臺灣已是貴國口中之物，何必急于一個月內(nèi)辦理割讓手續(xù)?！币撂俨┪幕卮穑骸斑€沒有咽下去，餓得厲害!”此對話與下列不平等條約的簽訂有關(guān)的是（）

A.《南京條約》B．《北京條約》C．《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》

4．（2010·四川資陽）一位工人進(jìn)日本在重慶開設(shè)的工廠做工，此事最早可能發(fā)生在（）A．鴉片戰(zhàn)爭后B．洋務(wù)運(yùn)動中C．第二次鴉片戰(zhàn)爭后D．甲午中日戰(zhàn)爭后

5．（2010·湖南婁底）“割臺灣，賠兩億，中國人民爭爭氣；開口岸，設(shè)工廠，清朝政府無法管?！边@首順口溜便于我們記憶下列哪一不平等條約的內(nèi)容？（）

A．《南京條約》B．《馬關(guān)條約》C．《北京條約》D．《辛丑條約》

6.閱讀下列材料，回答問題：

材料一：右圖是1842年，中英雙方在英國軍艦“皋華麗”號上簽訂條約的場景。

材料二：條約規(guī)定：“割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本；賠償日本費(fèi)白銀二億兩；增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸；允許日本在中國通商口岸開設(shè)廠?！?/p>

請回答：

(1)根據(jù)材料一，回答這是哪一個不平等條約簽訂時的場景?該條約是在哪次戰(zhàn)爭簽訂的?

(2)這場戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生的最重大影響是什么?

(3)根據(jù)材料二，回答：這又是哪一個不平等條約的內(nèi)容?該條約的簽訂又對中國造成了怎樣的影響?

(4)材料二的條約簽訂以后的中國局勢，課本的哪幅圖片可以顯示?

延伸閱讀

八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》導(dǎo)學(xué)案人教版

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》導(dǎo)學(xué)案人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
情感態(tài)度價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。
能力培養(yǎng)
在教師的幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
　教學(xué)思路
①重點(diǎn)：a．黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉以及與全體將士共存亡的英雄事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。b．《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。通過講述《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。
②難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
教法與學(xué)法
①教學(xué)方法：分組學(xué)導(dǎo)
②學(xué)習(xí)方式：a．分組學(xué)導(dǎo)的方式：將全班學(xué)生分為8個組，統(tǒng)稱歷史學(xué)習(xí)小組，各組自行命名并提出本組的口號，團(tuán)結(jié)合作，爭取好成績。b．精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，回答正確即給所在小組加分，累計分?jǐn)?shù)，下課前對各組成績進(jìn)行講評。

八年級歷史上2.5甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮導(dǎo)學(xué)案（新課標(biāo)人教版）

2.5甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮
一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑（課前學(xué)習(xí)區(qū)）
（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容：P24-P27
1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程
2、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響
3、門戶開放政策
（二）預(yù)習(xí)時間：
（三）預(yù)習(xí)目標(biāo)：
了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學(xué)會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。明確帝國主義瓜分中國和美國提出的“門戶開放”政策。
（四）預(yù)習(xí)檢測：
1、日本為什么要發(fā)動甲午戰(zhàn)爭？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？
2、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響分別是什么？
3、門戶開放政策的內(nèi)容有哪些？
二、合作探究（課內(nèi)學(xué)習(xí)區(qū)）
探究1甲午中日戰(zhàn)爭中國為什么會失??？
探究2三國干涉還遼的實(shí)質(zhì)
探究3門戶開放政策的實(shí)質(zhì)
課后互助區(qū)
1.學(xué)案整理：整理“課中學(xué)習(xí)區(qū)”后，交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互檢。

2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

互幫互助：
“我”認(rèn)真閱讀了你的學(xué)案，“我”有如下建議：________________________
“我”的簽名：_____________

參考答案
預(yù)習(xí)檢測：
1、（1）征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界，這是明治維新后日本確定的對外擴(kuò)張的“大陸政策”。（2）1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會。
因為這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。
2、內(nèi)容：清政府割遼東半島、臺灣全島及所有一附屬各島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。
影響：《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進(jìn)一步深人中國腹地，大大加深了中國的半殖民地化程度。
3、承認(rèn)各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時要求在各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會。
合作探究：
1、（1）清政府的腐敗無能（根本原因）（2）由于李鴻章的“避戰(zhàn)自保”、妥協(xié)退讓而貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致中國軍隊的一敗再敗。（3）中國軍隊裝備落后，軍備不足，實(shí)力差距。
2、體現(xiàn)帝國主義（日俄）瓜分中國矛盾的激化。
3、反映出美國與其它帝國主義國家在侵華政策上的矛盾，也形成了各國共同瓜分中國的局面。

八年級上冊歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》教案解析

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“八年級上冊歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》教案解析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級上冊歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》教案解析

教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。
教材分析和教學(xué)建議
一、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進(jìn)行愛國主義教育。
本課的另一個重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。
本課的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。
二、教法建議
1．在導(dǎo)入新課時，老師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！边@段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對前課作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
2．黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn)，包括三個方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。
3．黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。
4．《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。日本占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊?，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。
5．1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動腦筋思考：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺灣“臺獨(dú)”分子的言論。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生獲取有效信息，加深對有關(guān)內(nèi)容的理解。
2．通過指導(dǎo)學(xué)生對《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的比較分析，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。
四、問題探究
動腦筋
1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”想一想：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？
臺灣是中國的領(lǐng)土，“今已歸日本”說明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽定，臺灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事情聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。
練一練
（略）
活動與探究
1．比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。
（指導(dǎo)學(xué)生分析、填寫下表：）
2．故事會：搜集臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。（自行安排）
項目
內(nèi)容
分析
影響
《南京條約》
《馬關(guān)條約》