小學(xué)五年級(jí)教案

新課標(biāo)中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)案。

教師寄語(yǔ)：以史為鑒，勿忘國(guó)恥；牢記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容其影響。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是由于清政府的腐朽沒(méi)落、妥協(xié)退讓造成的。

3、讓學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

問(wèn)題導(dǎo)入

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”指的民族英雄是誰(shuí)？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)是怎樣失敗的？

自學(xué)探究

閱讀課本P16—18并看插圖，回答以下問(wèn)題：

1、_____年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)戰(zhàn)敗后簽訂《》條約。

2、在黃海海戰(zhàn)中犧牲的清軍將領(lǐng)是___________。

3、_________戰(zhàn)役后，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

4、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本在_______對(duì)中國(guó)居民進(jìn)行野蠻的大屠殺。

5、強(qiáng)迫日本放棄遼東半島的三國(guó)是_______________。

6、1895年率臺(tái)灣人民英勇抗擊日軍的義軍首領(lǐng)是________

7、“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”這副對(duì)聯(lián)中，臺(tái)灣歸日本在《》中規(guī)定的，頤和園又搭天棚是要_____，這說(shuō)明了_______________________________________________。

合作探究

師生共同探討比較：

《南京條約》與《馬關(guān)條約》在內(nèi)容、危害、影響上的異同。

嘗試性練習(xí)

小試身手，你能行！

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（）

A、慈禧太后B、光緒帝C、咸豐帝D、李鴻章

2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫(xiě)劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（）

A、林則徐B、康有為C、鄧世昌D、孫中山

3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（）

A、左宗棠B、李鴻章C、慈禧太后D、林則徐

4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有（）

（1）俄國(guó)（2）法國(guó)（3）英國(guó)（4）日本

A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C、（1）（3）（4）D、（2）（3）（4）

5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是（）

A、《南京條約》B、《瑗琿條約》C、《馬關(guān)條約》D、《辛丑條約》

6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，最根本的區(qū)別是（）

A、割取領(lǐng)土的面積大B、索取賠款數(shù)額很大

C、被迫開(kāi)放的通商口岸越來(lái)越少D、獲取在華投放資本的特權(quán)

7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是（）

A、《馬關(guān)條約》B、《北京條約》C、《南京條約》D、《瑗琿條約》

課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)完你有哪些收獲？有什么困惑？請(qǐng)都寫(xiě)下來(lái)吧。

鞏固性練習(xí)

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍失敗的根本原因是（）

A、武器落后B、許多將領(lǐng)貪生怕死

C、清政府奉行妥協(xié)投降政策D、日本突然襲擊

2、《馬關(guān)條約》中，對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（）

A、賠款白銀二億兩B、增辟通商口岸

C、允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠D、割遼東半島

3、下列哪些說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響（）

A、使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地

B、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深

C、大大加深了中國(guó)半殖民地化　

D、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

4、在《馬關(guān)條約》簽訂后，有人說(shuō)“李鴻章是賣國(guó)賊，他的一生是罪惡的一生”請(qǐng)你判斷一下，這種說(shuō)法是否正確？如何評(píng)價(jià)李鴻章？

延伸與拓展

今年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，臺(tái)灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱，被日本侵占整整50年，請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系，給臺(tái)灣中學(xué)生寫(xiě)一封信，談一下對(duì)今日臺(tái)灣問(wèn)題的看法。

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八年級(jí)上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，以鄧世昌等為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄；由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。
能力培養(yǎng)
在教師的幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
　教學(xué)思路
①重點(diǎn)：a．黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉以及與全體將士共存亡的英雄事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。b．《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。通過(guò)講述《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無(wú)能的賣國(guó)罪行。
②難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
教法與學(xué)法
①教學(xué)方法：分組學(xué)導(dǎo)
②學(xué)習(xí)方式：a．分組學(xué)導(dǎo)的方式：將全班學(xué)生分為8個(gè)組，統(tǒng)稱歷史學(xué)習(xí)小組，各組自行命名并提出本組的口號(hào)，團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)取好成績(jī)。b．精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，回答正確即給所在小組加分，累計(jì)分?jǐn)?shù)，下課前對(duì)各組成績(jī)進(jìn)行講評(píng)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)案

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力：
了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，、學(xué)會(huì)通過(guò)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容
2、過(guò)程與方法：
從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽的本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度給中國(guó)造成的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
（一）自主學(xué)習(xí)：
1、閱讀教材p16頁(yè)回答問(wèn)題：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)：引發(fā)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素還有哪些？
2、為什么把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”？閱讀教材p16-17頁(yè)并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，按時(shí)間先后順序說(shuō)出五次戰(zhàn)役的名稱、時(shí)間、相關(guān)人物、重大影響？
3、自己編口訣，熟練記憶《馬關(guān)條約》的時(shí)間、人物、內(nèi)容？
（二）、問(wèn)題探究
1.日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？為何叫“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”？
2.設(shè)想鄧世昌在親自駕艦撞向“吉野”的心理活動(dòng)。
3.比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。
項(xiàng)目割地賠款通商其他
《南京條約》
《馬關(guān)條約》
影響
4.日本是一個(gè)小小島國(guó)，卻能擊敗幅員遼闊的中國(guó)，這是為什么？有什么教訓(xùn)？
（三）、系統(tǒng)總結(jié)
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響
。

（四）鞏固訓(xùn)練
1、與中英《南京條約》相比，中日《馬關(guān)條約》新增的內(nèi)容是（）
A、割地B、賠款C、開(kāi)設(shè)通商口岸D、外國(guó)人可在華開(kāi)設(shè)工廠
2、對(duì)聯(lián)“萬(wàn)壽無(wú)疆，普天同慶。三軍敗績(jī)，割地求和”“中割地求和是指清政府”（）
A、與英國(guó)簽訂《南京條約》B、與俄國(guó)簽訂《北京條約》
C、與法國(guó)簽訂《天津條約》D、與日本簽訂《馬關(guān)條約》
3、近代前期，中國(guó)的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)多以失敗而告終，從歷史發(fā)展趨勢(shì)看，這突出表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）
A、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)決定戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)
B、綜合國(guó)力的強(qiáng)弱決定戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、政府的決策是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵D、腐敗的社會(huì)制度不敵先進(jìn)的社會(huì)制度
4、中日《馬關(guān)條約》規(guī)定，清政府賠償日本軍費(fèi)白銀（）
A、2億元B、2億3千萬(wàn)元C、2億兩D、2億3千萬(wàn)兩
5、被清政府任命為全權(quán)議和大臣，赴日簽訂《馬關(guān)條約》的是（）
A、魏源B、林則徐C、李鴻章D、左宗棠
6、《馬關(guān)條約》規(guī)定開(kāi)放的通商口岸中，位于內(nèi)地最遠(yuǎn)的是（）
A、沙市B、杭州C、蘇州D、重慶
7、19世紀(jì)八九十年代簽訂的中外不平等條約與19世紀(jì)四五十年代相比，最根本的不同是（）A、割占中國(guó)領(lǐng)土面積擴(kuò)大B、索取的賠償數(shù)額不斷加大
C、開(kāi)放的通商口岸深入到內(nèi)地D、列強(qiáng)獲得對(duì)華資本輸出的特權(quán)

（五）、如果你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有其他質(zhì)疑的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在下面。

（六）、作業(yè)布置
1、記憶和理解第4課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2、預(yù)習(xí)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》，將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。

八年級(jí)歷史上2.5甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮導(dǎo)學(xué)案（新課標(biāo)人教版）

2.5甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮
一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑（課前學(xué)習(xí)區(qū)）
（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容：P24-P27
1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過(guò)程
2、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響
3、門(mén)戶開(kāi)放政策
（二）預(yù)習(xí)時(shí)間：
（三）預(yù)習(xí)目標(biāo)：
了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，學(xué)會(huì)通過(guò)《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。明確帝國(guó)主義瓜分中國(guó)和美國(guó)提出的“門(mén)戶開(kāi)放”政策。
（四）預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、日本為什么要發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”？
2、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響分別是什么？
3、門(mén)戶開(kāi)放政策的內(nèi)容有哪些？
二、合作探究（課內(nèi)學(xué)習(xí)區(qū)）
探究1甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)為什么會(huì)失敗？
探究2三國(guó)干涉還遼的實(shí)質(zhì)
探究3門(mén)戶開(kāi)放政策的實(shí)質(zhì)
課后互助區(qū)
1.學(xué)案整理：整理“課中學(xué)習(xí)區(qū)”后，交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互檢。

2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

互幫互助：
“我”認(rèn)真閱讀了你的學(xué)案，“我”有如下建議：________________________
“我”的簽名：_____________

參考答案
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、（1）征服朝鮮，侵略中國(guó)，稱霸世界，這是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。（2）1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
因?yàn)檫@一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、內(nèi)容：清政府割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有一附屬各島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩；開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠等。
影響：《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深人中國(guó)腹地，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。
3、承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求在各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。
合作探究：
1、（1）清政府的腐敗無(wú)能（根本原因）（2）由于李鴻章的“避戰(zhàn)自?！薄⑼讌f(xié)退讓而貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)的一敗再敗。（3）中國(guó)軍隊(duì)裝備落后，軍備不足，實(shí)力差距。
2、體現(xiàn)帝國(guó)主義（日俄）瓜分中國(guó)矛盾的激化。
3、反映出美國(guó)與其它帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾，也形成了各國(guó)共同瓜分中國(guó)的局面。