小學(xué)二年級音樂教案

宗教改革和尼德蘭革命 - 高中二年級歷史教案。

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派；德意志、法國、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義。

獲取知識的途徑

通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

（2）通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)建議

教材地位分析

宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。

（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。

（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。

重點分析

本節(jié)的重點是（1）宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。（2）尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

重點的突破方案

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實質(zhì)是什么？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。

難點分析

本節(jié)的難點是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。

難點的突破方案

引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點撥講解的方式解決。

教學(xué)設(shè)計示例

第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命

重點：宗教改革的原因、影響；尼德蘭革命的前因后果

難點：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題

教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用

二、宗教改革和尼德蘭革命

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：

⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？（活動范文吧 f236.cOm）

⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實質(zhì)是什么？

⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么？

⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？

⑸宗教改革時期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派？

⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)？為什么當(dāng)時進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式？

⑺英、法宗教改革的特點以及意義

⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么？

⑼宗教改革的性質(zhì)是什么？

⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因

⑾編寫尼德蘭革命大事年表、

⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行？

⒀尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在？

⒁尼德蘭革命的影響

學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。

在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手。

關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行”這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剝削階級和勞動人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。

關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計思想

通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章　第四節(jié)宗教改革和尼德蘭革命

一、宗教改革

1．宗教改革的背景

2．德意志的宗教改革

3．加爾文教派

4．法國的宗教戰(zhàn)爭

5．英國的宗教改革

6．宗教改革運動的歷史意義

二、尼德蘭革命

1．主要社會矛盾

2．資產(chǎn)階級革命

3.革命的影響

相關(guān)知識

宗教改革和尼德蘭革命

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道教案要怎么寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“宗教改革和尼德蘭革命”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高二歷史教案：《宗教改革和尼德蘭革命》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。

獲取知識的途徑

通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)建議

教材地位分析

宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

(1)通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。

(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。

(3)通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。

重點分析

本節(jié)的重點是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

重點的突破方案

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)?反對天主教會的實質(zhì)是什么?③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。

難點分析

本節(jié)的難點是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。

難點的突破方案

引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點撥講解的方式解決。

以上就是為大家整理的高二歷史教案（宗教改革和尼德蘭革命），希望同學(xué)們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

高二歷史教案：宗教改革

識記理解運用

"九十五條論綱"1915年，馬丁·路德發(fā)表了"九十五條論綱"，揭開了歐洲宗教改革的序幕通過對馬丁·路德宗教改革社會背景的分析，理解其必要性1.運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的規(guī)律分析馬丁·路德宗教改革的實質(zhì)是新興資產(chǎn)階級反封建的社會運動

2.分析比較馬丁·路德思想同天主教會說教的不同問題探究一定的文化是一定社會政治、經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映

馬丁·路德宗教改革的主要內(nèi)容"因信稱義"是馬丁·路德宗教改革的理論基礎(chǔ)馬丁·路德宗教改革沖擊和動搖了天主教會的統(tǒng)治地位，影響巨大歷史比較通過對馬丁·路德大無畏、勇為天下者先的戰(zhàn)斗精神和品質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的優(yōu)秀品質(zhì)

馬丁·路德改革對天主教會統(tǒng)治的沖擊1524年德國爆發(fā)了閔采爾領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義；"教隨國定"的原則通過后，路德教取得合法地位；新教問題探究

點擊下載：//files.eduu.com/down.php?id=271936

高二歷史教案：歐洲的宗教改革

為什么西歐早期的反封建斗爭采取了宗教"異端"的形式？

（1）是由天主教大一統(tǒng)的神權(quán)統(tǒng)治格局決定的。在當(dāng)時，天主教神權(quán)是歐洲最大的封建主，也是支配著各國封建政治的重要權(quán)力，還是壟斷了整個思想文化與教育的意識形態(tài)。人們思想和行動都受到天主教會的嚴(yán)格控制，新興資產(chǎn)階級還找不到更為先進(jìn)的思想武器來批判封建主義同時，為了將具有濃厚宗教信仰的民眾發(fā)動起來，也需要為這一斗爭披上神圣的宗教外衣。

（2）當(dāng)時歐洲資本主義還不很發(fā)達(dá)，資產(chǎn)階級力量比較弱小，他們還沒有形成自己的思想體系，在反封建斗爭中，他們不得不借用宗教的力量，無力通過大規(guī)模的革命手段實現(xiàn)自己的愿望

（3）是由新教本身的特點決定的。加爾文教否定羅馬教皇的權(quán)威，主張建立民主的教會，這些思想和資產(chǎn)階級早期的反封建思想相吻合，因而成為早期資產(chǎn)階級革命的思想武器。

點擊下載：//files.eduu.com/down.php?id=271912