高中牛頓第二定律教案

第四章第二節(jié)唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

唐朝的建立和統(tǒng)一；“貞觀之治”及唐太宗的政績(jī)；武則天的統(tǒng)治及其政績(jī)；“開(kāi)元盛世”及唐玄宗的政績(jī)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)的能力。

2．通過(guò)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成準(zhǔn)確的歷史概念和正確的歷史觀點(diǎn)。

3．結(jié)合課文中引文、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問(wèn)題提煉觀點(diǎn)的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他親眼看到隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，接受隋亡的教訓(xùn)，善于用人和納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，采取了加強(qiáng)中央集權(quán)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的政治經(jīng)濟(jì)措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)，人民群眾與階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。

2．武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。她對(duì)唐朝歷史的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位有作為的皇帝。

3．唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

教學(xué)要點(diǎn)

一、唐朝的開(kāi)國(guó)

二、貞觀之治

1．貞觀之治

2．唐太宗的政績(jī)

三、武則天的統(tǒng)治

1．武則天稱帝

2．武則天的政績(jī)

四、開(kāi)元之治

1．唐玄宗前期的政績(jī)

2．開(kāi)元盛世

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：對(duì)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的理解。

本課難點(diǎn)：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績(jī)與“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”之間的關(guān)系。

課時(shí)和教具　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引言分析

講述本課具體內(nèi)容之前，最好結(jié)合本課以后所學(xué)內(nèi)容，按歷史事件將整個(gè)唐朝歷史軌跡清晰地勾勒出來(lái)，即建立──發(fā)展──鼎盛──衰落──滅亡。以此給學(xué)生一個(gè)較完整的歷史圖像。之后，可將本節(jié)課教材知識(shí)結(jié)構(gòu)做如下圖示：

　建立興起──貞觀之治　←　唐太宗的政績(jī)

隋→唐→盛世發(fā)展──武則天統(tǒng)治　←　武則天的政績(jī)

　統(tǒng)一頂峰──開(kāi)元盛世　←　唐玄宗的政績(jī)　

二、唐朝的開(kāi)國(guó)

包括兩個(gè)問(wèn)題：唐朝建立；唐朝統(tǒng)一全國(guó)。

1．唐朝的建立?。?）原因：a．在農(nóng)民起義打擊下，隋朝的滅亡已成定局；b．農(nóng)民起義軍在中原浴血奮戰(zhàn)，牽制了隋軍主力；c．關(guān)中隋都長(zhǎng)安守備力量薄弱；d．李淵早已做好取隋而代之的打算。（2）過(guò)程：617年，李淵父子在晉陽(yáng)起兵，勢(shì)力發(fā)展迅速。李淵打著安定隋室的旗號(hào)，進(jìn)軍關(guān)中，攻克長(zhǎng)安，618年稱帝，建國(guó)號(hào)為唐。從晉陽(yáng)起兵到長(zhǎng)安稱帝僅用了一年時(shí)間。

2．唐朝統(tǒng)一全國(guó)。李淵父子具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不滿足于割據(jù)一方，做一隅之主，面對(duì)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，開(kāi)始了統(tǒng)一全國(guó)的事業(yè)。幾年以后（624年），唐朝基本上削平了隋末以來(lái)分裂割據(jù)勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。

三、貞觀之治　

1．“貞觀之治”局面的出現(xiàn)，建議教師講清楚兩個(gè)問(wèn)題：一是“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；二是“貞觀之治”的概念。

原因：①隋朝的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)繁榮，為唐朝加強(qiáng)中央集權(quán)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了隋煬帝的暴政，有力地打擊了封建統(tǒng)治階級(jí)，使唐初統(tǒng)治者吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整了統(tǒng)治政策。③唐太宗是我國(guó)歷史上杰出的政治家，他的個(gè)人作用也是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，是社會(huì)繁榮的基礎(chǔ)。

概念：唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力逐步增強(qiáng)，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

2．唐太宗的主要政績(jī)，教材從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面進(jìn)行了闡述。教師需要進(jìn)一步指出，這些措施構(gòu)成了“貞觀之治”的主要內(nèi)容，與隋末暴政形成鮮明對(duì)比。其內(nèi)容有：

（1）政治方面：①知人善任，虛懷納諫?；实鄢浞职l(fā)揮臣僚作用，減少了政策的失誤。其根本目的在于實(shí)現(xiàn)唐朝的長(zhǎng)治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因?yàn)槟切┲贫炔粌H適應(yīng)隋朝，在隋朝發(fā)揮了一定作用，而且在唐朝也能適應(yīng)，有利于鞏固封建統(tǒng)治。鑒于隋亡，制度又有所革新。關(guān)于革新、完善制度，將在“隋唐制度的革新”一節(jié)里講，這里不必重復(fù)。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：①輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑。隋煬帝無(wú)休止地征發(fā)徭役，迫使農(nóng)民起義，唐朝吸取了隋亡的教訓(xùn)。封建統(tǒng)治者立國(guó)的基礎(chǔ)在農(nóng)業(yè)，此項(xiàng)措施可以看做是“貞觀之治”局面出現(xiàn)的最基本的原因之一。②戒奢從簡(jiǎn)。這與上面的措施互為表里，一方面發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面大力提倡節(jié)儉，“貞觀之治”的出現(xiàn)，與這種風(fēng)氣不無(wú)關(guān)系。

（3）文化方面：興科舉。以儒為師，大辦學(xué)校。唐朝的文化策略，既有繼承又有創(chuàng)新。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎(chǔ)上，都有較大的發(fā)展。大辦學(xué)校，就其規(guī)模、種類、數(shù)量和課目設(shè)置，都是前代無(wú)法比擬的。

四、武則天的統(tǒng)治

建議教師講清楚四個(gè)方面的問(wèn)題：一是武則天當(dāng)皇帝的背景，二是武則天的政績(jī)，三是對(duì)武則天的全面評(píng)價(jià)。下面分別闡述：

（1）武則天當(dāng)皇帝的背景：武則天登上皇帝的寶座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武則天協(xié)理朝政，逐步掌權(quán)。其實(shí)，她能掌權(quán)，與她所處的時(shí)代有關(guān)。當(dāng)時(shí)，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢(shì)力，打擊了反對(duì)她的士族，建立起自己的統(tǒng)治。

（2）武則天的政績(jī)，主要有三點(diǎn)：首先，破格用人和發(fā)展科舉制度；第二，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這是武則天對(duì)歷史最重要的貢獻(xiàn)。武則天執(zhí)政期間，唐朝國(guó)勢(shì)仍在持續(xù)上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元之治”的時(shí)代，既使唐太宗政策得以繼續(xù)貫徹執(zhí)行，又為“開(kāi)元盛世”做了鋪墊。

（3）對(duì)武則天的評(píng)價(jià)：武則天在歷史上被肯定，主要由于她當(dāng)權(quán)半個(gè)世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力不斷上升。但她也是一個(gè)有負(fù)面影響的人物，如她任用酷吏，濫殺無(wú)辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安。這些內(nèi)容教材限于篇幅未寫，教師講課時(shí)可提幾句，但不必多述。

五、開(kāi)元之治　

（1）“開(kāi)元之治”出現(xiàn)的原因：①唐玄宗結(jié)束政局動(dòng)蕩混亂局面，社會(huì)相對(duì)安定。②唐玄宗即位前，親歷了不少政治斗爭(zhēng)，有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，比較留心政治，即位后繼承唐太宗、武則天的業(yè)績(jī)，做到勵(lì)精圖治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤勞動(dòng)。

（2）唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績(jī)。這些政績(jī)構(gòu)成了“開(kāi)元盛世”的主要內(nèi)容。

對(duì)其政績(jī)，教材從五個(gè)方面進(jìn)行闡述：第一，選賢任能，刷新吏治。其目的在于克服武則天以來(lái)官吏冗多、人浮于事的現(xiàn)象，提高官府辦事效率。第二，大力發(fā)展生產(chǎn)。這是“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的根本。第三，限制佛教?？苫貞浄鸾淘谀媳背瘯r(shí)期有很大發(fā)展，隋唐時(shí)更為盛行，武則天大力倡佛的史實(shí)，說(shuō)明倡佛給社會(huì)造成危害，勞動(dòng)力減少，政府財(cái)政收入減少，人民賦稅負(fù)擔(dān)加重，限佛與大力發(fā)展生產(chǎn)是一致的。第四，實(shí)行募兵制。其目的是加強(qiáng)對(duì)邊疆與內(nèi)地的控制，有利于國(guó)家的安定。第五，大興文治。除了教材內(nèi)容，需要進(jìn)一步闡明，唐玄宗統(tǒng)治前期的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大興文治奠定了良好的基礎(chǔ)。大興文治又是唐太宗政策的繼續(xù)，也是封建社會(huì)在相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期對(duì)文治的需要。

（3）“開(kāi)元盛世”的概念，開(kāi)元年間，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”。

（4）如何看待“盛世”？建議教師組織學(xué)生討論，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再加以概括總結(jié)。

小結(jié)：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統(tǒng)治前期，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)：（略）

精選閱讀

第二節(jié)唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世教案

第二節(jié)唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

唐朝的建立與“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開(kāi)元盛世”。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過(guò)分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)個(gè)人在歷史上的作用及歷史人物功過(guò)是非的能力。

2．通過(guò)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待封建社會(huì)“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成正確歷史概念的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．從唐太宗接受隋亡的教訓(xùn)，善于用人和納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)，人民群眾與階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。

2．武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，是一位承前啟后有作為的皇帝，在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。

3．唐玄宗前期，勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績(jī)與“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”之間的關(guān)

系。

教學(xué)過(guò)程

一、唐朝的開(kāi)國(guó)

1．唐朝的建立

①隋末農(nóng)民起義勃興之際，貴族李淵父子于晉陽(yáng)起兵；

②618年，李淵稱帝，即唐高祖，國(guó)號(hào)唐，定都長(zhǎng)安。

2．唐朝的統(tǒng)一

①唐高祖派兵擊敗各地的起義軍和割據(jù)勢(shì)力；

②幾年后基本統(tǒng)一全國(guó)。

二、貞觀之治

1．貞觀之治

①626年，李世民通過(guò)“玄武門之變”即帝位。李世民就是唐太宗。次年改元貞觀。

②唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“存百姓”的思想，勵(lì)精圖治。

③唐太宗在位時(shí)，政治較清明，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力逐步增強(qiáng)，百姓

生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

④唐太宗是我國(guó)古代的明君，也是杰出的政治家。

2．唐太宗的政績(jī)

⑴政治方面：

①知人善任，虛懷納諫。貞觀一朝，人才濟(jì)濟(jì)。

A．賢相有房玄齡、杜如晦等，

B．名將有李靖、李勣等。

C．著名的諫臣有魏征等。

②革新政治。貞觀時(shí)期，在隋制基礎(chǔ)上，進(jìn)一步革新、完善制度和法律。

③重議門第，打擊門閥士族，提高寒門出身的功臣的地位。

⑵經(jīng)濟(jì)方面：

①輕搖薄賦，勸課農(nóng)桑。貞觀時(shí)，多次減免租稅，興修水利，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。

②戒奢從簡(jiǎn)。唐太宗力倡節(jié)儉，不準(zhǔn)修建臺(tái)榭，禁止地方官進(jìn)貢珍奇寶貨。

⑶文化方面：

①興科舉，以儒為師，大辦學(xué)校。

②唐太宗廣招各地儒士，賜給路費(fèi)，令其來(lái)長(zhǎng)安任教，儒學(xué)的興盛，前所未有。

三、武則天的統(tǒng)治

1．武則天稱帝

①唐高宗懦弱多病，皇后武則天協(xié)助處理朝政，逐步掌權(quán)。

②唐高宗死后，武則天于690年稱帝，改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

2．武則天的政績(jī)

①武則天的政績(jī)主要表現(xiàn)在：

A．重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

B．破格用人，注重發(fā)展科舉制度。

C．創(chuàng)立“自薦”求官的制度。許多有才能的庶人，被破格錄用。如名相狄仁杰、

姚崇等。

②武則天當(dāng)權(quán)半個(gè)世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力不斷上升。

四、開(kāi)元之治

1．唐玄宗前期的政績(jī)

①選賢任能，刷新吏治。

A．唐玄宗選拔德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)的人擔(dān)任宰相，如姚崇、宋璟、張九齡等。

B．唐玄宗采取精簡(jiǎn)官吏，定期考核等措施。

②大力發(fā)展生產(chǎn)。

③限制佛教。

A．裁汰僧尼；

B．禁建新佛寺。

④實(shí)行募兵制。

⑤大興文治。

A．發(fā)展科舉；

B．設(shè)集賢院，廣聚學(xué)者。

2．開(kāi)元盛世

①唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較為清明，國(guó)家強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，

史稱“開(kāi)元之治”或“開(kāi)元盛世”。

②這是我國(guó)歷史上繼漢武帝之后出現(xiàn)的第二個(gè)鼎盛局面。

第四章第二節(jié)山岳的形成

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第四章第二節(jié)山岳的形成，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四章第二節(jié)山岳的形成

目標(biāo)分析：
（一）課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素
（二）知識(shí)與能力：
1、分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
2、說(shuō)明山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力。
3、說(shuō)明影響山區(qū)修建公路的自然和人文要素，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析：
教材通過(guò)褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的，并說(shuō)明內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：
理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。

教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
觀看配樂(lè)圖片幻燈，峨眉山、恒山、衡山、華山、黃山、九華山、普陀山、嵩山、富士山等。以上的秀麗山川都是各地出名的風(fēng)景名勝區(qū)，產(chǎn)生過(guò)多少膾炙人口的傳說(shuō)。而這些大小不一，形態(tài)各異的山岳是怎樣形成的呢？
回答：根據(jù)前課所述，地質(zhì)作用，特別是內(nèi)力作用。
但地質(zhì)作用也有很多種，我們看到各山形態(tài)不一，其實(shí)也就告訴我們影響他們形態(tài)的因素各不相同。我們知道，山岳形成中內(nèi)力作用為主導(dǎo)因素，下面我們依據(jù)影響山岳形成的不同內(nèi)力作用類別，按成因把山岳分類。
喜馬拉雅山、華山、富士山
這三座山剛好對(duì)應(yīng)著這三個(gè)類別
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)連線
學(xué)生進(jìn)行分類
下面我們對(duì)這三種山岳逐一研究
褶皺山
褶皺山的形成與褶皺有關(guān)
那么，褶皺又是什么呢？
觀看褶皺形成演示及說(shuō)明
請(qǐng)大家觀察同樣有褶皺形成的山又有什么不同呢？
褶皺也可以分類
背斜和向斜分別會(huì)形成什么樣的地形呢？
學(xué)生回答：背斜→山，向斜→谷
是嗎？大家看這里
甲乙分別是什么地形？又是什么地質(zhì)構(gòu)造呢？
學(xué)生回答：甲→山，向斜；乙→谷，背斜
讓我們看看原因吧。觀看視頻，學(xué)生回答：背斜頂部受到張力的影響。容易被侵蝕。向斜的槽部到擠壓力的影響。不容易被侵蝕。
下面大家看著兩幅圖的對(duì)比，假如你上某個(gè)地方考察，你如何分辨這個(gè)地方的地質(zhì)構(gòu)造呢？
學(xué)生回答后總結(jié)講述：背斜從中心到兩翼巖層是從老到新；向斜從中心到兩翼巖層是從新到老。這一規(guī)律給我們分辨背斜和向斜提供了依據(jù)。
下面我們來(lái)看山岳的第二種成因
斷塊山
實(shí)際上斷塊山的形成是與斷層有關(guān)的，斷層又是什么呢？讓我們來(lái)看下面這一段介紹。播放視頻。
這是華山，典型的斷塊山。
最后一種火山
火山的成因大家比較熟悉，是怎么形成的？
火山的影響是很大的，下面讓我們看一下這個(gè)介紹。播放視頻。

我們已經(jīng)研究過(guò)山岳的成因了，下面就應(yīng)用一下，大家判斷這些山的成因都是什么？
用各種山的圖片練習(xí)，學(xué)生回答。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看過(guò)了許多山，大家思考一下這三種類型的山它們?cè)谕庥^上有什么不同之處呢？
褶皺山：連綿的山體
斷塊山：獨(dú)立山體，有陡崖
火山：錐形、盾形，頂部平

我們國(guó)家的山很多，看，這是我國(guó)的地形圖，我國(guó)的地形有什么特點(diǎn)呢？
這一幅圖是我國(guó)的公路交通圖，大家看看哪里的公路稠密，哪里稀疏？
下面把兩幅圖同時(shí)拿出來(lái)，看看公路網(wǎng)的稀疏與稠密與地形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生回答：我國(guó)地勢(shì)西高東低，可分三大階梯……公路線的分布明顯與地形有關(guān)，山區(qū)公路稀疏……
瀏覽圖片，山區(qū)的交通有什么共同點(diǎn)呢？（為什么山區(qū)的公路為“之”字形的？為什么山區(qū)交通多以公路為主？）
學(xué)生討論探究回答

練習(xí)：準(zhǔn)備在甲乙兩地之間修筑道路，下圖中給出了A、B、C、三個(gè)方案，哪一個(gè)方案比較好？為什么？

小結(jié)：
教學(xué)反思：
這一節(jié)課中，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理，充分體現(xiàn)出地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)踐性，為學(xué)生的實(shí)踐打下了一定的基礎(chǔ)，但也有所不足。部分教學(xué)內(nèi)容可由學(xué)生自主活動(dòng)完成，如：地層沉積的過(guò)程，倒置地形的形成等。這樣可以引發(fā)學(xué)生興趣，感性認(rèn)識(shí)更深，更好的掌握知識(shí)。

第四章第二節(jié)《山岳的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

歷史：4.2《唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世》教案（舊人教版高三）
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
唐朝的建立和統(tǒng)一；“貞觀之治”及唐太宗的政績(jī)；武則天的統(tǒng)治及其政績(jī)；“開(kāi)元盛世”及唐玄宗的政績(jī)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)的能力。
2.通過(guò)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成準(zhǔn)確的歷史概念和正確的歷史觀點(diǎn)。
3.結(jié)合課文中引文、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問(wèn)題提煉觀點(diǎn)的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他親眼看到隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，接受隋亡的教訓(xùn)，善于用人和納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，采取了加強(qiáng)中央集權(quán)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的政治經(jīng)濟(jì)措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)，人民群眾與階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。
2.武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。她對(duì)唐朝歷史的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位有作為的皇帝。
3.唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。
教學(xué)要點(diǎn)
一、唐朝的開(kāi)國(guó)
二、貞觀之治
1.貞觀之治
2.唐太宗的政績(jī)
三、武則天的統(tǒng)治
1.武則天稱帝
2.武則天的政績(jī)
四、開(kāi)元之治
1.唐玄宗前期的政績(jī)
2.開(kāi)元盛世
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：對(duì)“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的理解。
本課難點(diǎn)：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績(jī)與“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”之間的關(guān)系。
課時(shí)和教具
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一　講述本課具體內(nèi)容之前，最好結(jié)合本課以后所學(xué)內(nèi)容，按歷史事件將整個(gè)唐朝歷史軌跡清晰地勾勒出來(lái)，即建立——發(fā)展——鼎盛——衰落——滅亡。以此給學(xué)生一個(gè)較完整的歷史圖像。之后，可將本節(jié)課教材知識(shí)結(jié)構(gòu)做如下圖示：

　建立興起—貞觀之治←唐太宗的政績(jī)
隋→唐→　盛世　發(fā)展—武則天統(tǒng)治←武則天的政績(jī)
　統(tǒng)一頂峰—開(kāi)元盛世←唐玄宗的政績(jī)　

二、“唐朝的開(kāi)國(guó)”一目包括兩個(gè)問(wèn)題：唐朝建立;唐朝統(tǒng)一全國(guó)。
1.唐朝的建立　(1)原因：a.在農(nóng)民起義打擊下，隋朝的滅亡已成定局;b.農(nóng)民起義軍在中原浴血奮戰(zhàn)，牽制了隋軍主力;c.關(guān)中隋都長(zhǎng)安守備力量薄弱;d.李淵早已做好取隋而代之的打算。(2)過(guò)程：617年，李淵父子在晉陽(yáng)起兵，勢(shì)力發(fā)展迅速。李淵打著安定隋室的旗號(hào)，進(jìn)軍關(guān)中，攻克長(zhǎng)安，618年稱帝，建國(guó)號(hào)為唐。從晉陽(yáng)起兵到長(zhǎng)安稱帝僅用了一年時(shí)間。
2.唐朝統(tǒng)一全國(guó)。李淵父子具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不滿足于割據(jù)一方，做一隅之主，面對(duì)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，開(kāi)始了統(tǒng)一全國(guó)的事業(yè)。幾年以后(624年)，唐朝基本上削平了隋末以來(lái)分裂割據(jù)勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。
三、“貞觀之治”一目，　
1.“貞觀之治”局面的出現(xiàn)，建議教師講清楚兩個(gè)問(wèn)題：一是“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;二是“貞觀之治”的概念。
原因：①隋朝的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)繁榮，為唐朝加強(qiáng)中央集權(quán)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了隋煬帝的暴政，有力地打擊了封建統(tǒng)治階級(jí)，使唐初統(tǒng)治者吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整了統(tǒng)治政策。③唐太宗是我國(guó)歷史上杰出的政治家，他的個(gè)人作用也是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，是社會(huì)繁榮的基礎(chǔ)。

概念：唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力逐步增強(qiáng)，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
2.唐太宗的主要政績(jī)，教材從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面進(jìn)行了闡述。教師需要進(jìn)一步指出，這些措施構(gòu)成了“貞觀之治”的主要內(nèi)容，與隋末暴政形成鮮明對(duì)比。其內(nèi)容有：
(1)政治方面：①知人善任，虛懷納諫。皇帝充分發(fā)揮臣僚作用，減少了政策的失誤。其根本目的在于實(shí)現(xiàn)唐朝的長(zhǎng)治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因?yàn)槟切┲贫炔粌H適應(yīng)隋朝，在隋朝發(fā)揮了一定作用，而且在唐朝也能適應(yīng)，有利于鞏固封建統(tǒng)治。鑒于隋亡，制度又有所革新。關(guān)于革新、完善制度，將在“隋唐制度的革新”一節(jié)里講，這里不必重復(fù)。
(2)經(jīng)濟(jì)方面：①輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑。隋煬帝無(wú)休止地征發(fā)徭役，迫使農(nóng)民起義，唐朝吸取了隋亡的教訓(xùn)。封建統(tǒng)治者立國(guó)的基礎(chǔ)在農(nóng)業(yè)，此項(xiàng)措施可以看做是“貞觀之治”局面出現(xiàn)的最基本的原因之一。②戒奢從簡(jiǎn)。這與上面的措施互為表里，一方面發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面大力提倡節(jié)儉，“貞觀之治”的出現(xiàn)，與這種風(fēng)氣不無(wú)關(guān)系。
(3)文化方面：興科舉。以儒為師，大辦學(xué)校。唐朝的文化策略，既有繼承又有創(chuàng)新。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎(chǔ)上，都有較大的發(fā)展。大辦學(xué)校，就其規(guī)模、種類、數(shù)量和課目設(shè)置，都是前代無(wú)法比擬的。
四、武則天的統(tǒng)治：建議教師講清楚四個(gè)方面的問(wèn)題：一是武則天當(dāng)皇帝的背景，二是武則天的政績(jī)，三是對(duì)武則天的全面評(píng)價(jià)。下面分別闡述：
(1)武則天當(dāng)皇帝的背景：武則天登上皇帝的寶座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武則天協(xié)理朝政，逐步掌權(quán)。其實(shí)，她能掌權(quán)，與她所處的時(shí)代有關(guān)。當(dāng)時(shí)，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢(shì)力，打擊了反對(duì)她的士族，建立起自己的統(tǒng)治。
(2)武則天的政績(jī)，主要有三點(diǎn)：首先，破格用人和發(fā)展科舉制度；第二，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這是武則天對(duì)歷史最重要的貢獻(xiàn)。武則天執(zhí)政期間，唐朝國(guó)勢(shì)仍在持續(xù)上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元之治”的時(shí)代，既使唐太宗政策得以繼續(xù)貫徹執(zhí)行，又為“開(kāi)元盛世”做了鋪墊。
(3)對(duì)武則天的評(píng)價(jià)：武則天在歷史上被肯定，主要由于她當(dāng)權(quán)半個(gè)世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力不斷上升。但她也是一個(gè)有負(fù)面影響的人物，如她任用酷吏，濫殺無(wú)辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安。這些內(nèi)容教材限于篇幅未寫，教師講課時(shí)可提幾句，但不必多述。
五、開(kāi)元之治，　
(1)“開(kāi)元之治”出現(xiàn)的原因：①唐玄宗結(jié)束政局動(dòng)蕩混亂局面，社會(huì)相對(duì)安定。②唐玄宗即位前，親歷了不少政治斗爭(zhēng)，有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，比較留心政治，即位后繼承唐太宗、武則天的業(yè)績(jī)，做到勵(lì)精圖治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤勞動(dòng)。
(2)唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績(jī)。這些政績(jī)構(gòu)成了“開(kāi)元盛世”的主要內(nèi)容。
對(duì)其政績(jī)，教材從五個(gè)方面進(jìn)行闡述：第一，選賢任能，刷新吏治。其目的在于克服武則天以來(lái)官吏冗多、人浮于事的現(xiàn)象，提高官府辦事效率。第二，大力發(fā)展生產(chǎn)。這是“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的根本。第三，限制佛教?？苫貞浄鸾淘谀媳背瘯r(shí)期有很大發(fā)展，隋唐時(shí)更為盛行，武則天大力倡佛的史實(shí)，說(shuō)明佞佛給社會(huì)造成危害，勞動(dòng)力減少，政府財(cái)政收入減少，人民賦稅負(fù)擔(dān)加重，限佛與大力發(fā)展生產(chǎn)是一致的。第四，實(shí)行募兵制。其目的是加強(qiáng)對(duì)邊疆與內(nèi)地的控制，有利于國(guó)家的安定。第五，大興文治。除了教材內(nèi)容，需要進(jìn)一步闡明，唐玄宗統(tǒng)治前期的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大興文治奠定了良好的基礎(chǔ)。大興文治又是唐太宗政策的繼續(xù)，也是封建社會(huì)在相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期對(duì)文治的需要。
(3)“開(kāi)元盛世”的概念，開(kāi)元年間，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”。
(4)如何看待“盛世”?建議教師組織學(xué)生討論，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再加以概括總結(jié)。
小結(jié)：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統(tǒng)治前期，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
作業(yè)：