幼兒園語言教案中班

第四章第二節(jié)世界的語言和宗教。

第四章第二節(jié)世界的語言和宗教
教學過程：
導入新課：我們每天都用語言進行交流，這是與動物根本不同的一點。語言是重要的交流工具。我們又知道世界上的語言有三千多種，為了交流和溝通，我們還要學習外語，今天，我們就來了解世界的語言和宗教。
一、世界的語言
（1）全世界大約有3000～4000種語言。一般說來，各個民族都有自己的語言，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特征之一。語言產(chǎn)生于文字之前。
（2）世界上的主要語言及其分布
主要語言主要分布地區(qū)
漢語中國和東南亞等
英語歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等
俄語俄羅斯
法語法國
西班牙語西班牙和拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語非洲的北部和亞洲的西部
注：①這六種語言是聯(lián)合國的工作語言。②漢語是世界上使有人數(shù)最多的語言，其次是英語，第三是西班牙語。③英語是世界上使用范圍最廣的語言。
二、世界的三大宗教
1、世界上有近一半的人信仰宗教，信仰宗教的人被稱作“教徒”。
2、三大宗教及其分布
三大宗教發(fā)源地主要分布地區(qū)
基督教亞洲的西部歐洲、美洲、大洋洲
伊斯蘭教阿拉伯半島亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部
佛教古印度亞洲的東部和東南部
注：①基督教是世界上信仰人數(shù)最多的宗教。它的宗教建筑被稱為基督教堂。
②伊斯蘭教是世界上的第二大宗教，它的教徒被稱為穆斯林。③伊斯蘭教在中國又稱為回教或清真教，它的宗教建筑稱為清真寺。
3、我國的宗教
（1）在中國，多數(shù)人不信教。
（2）道教：中國本土宗教。
（3）少數(shù)民族中，維吾爾族、回族等多信仰伊斯蘭教；藏族、蒙古族多信仰喇嘛教（佛教中的一派——藏傳佛教）。
（4）基督教（天主教）：信仰的人愈來愈多。
練習1
1、世界上使用人數(shù)最多的語言是（A）
A.漢語B.英語C.阿拉伯語D.法語
2、西班牙語主要使用在（A、C）
A.西班牙B.葡萄牙C.拉丁美洲D(zhuǎn).非洲
3、世界上使用最廣泛的語言是（B）
A.漢語B.英語C.西班牙語D.俄語
4、小明收到在加拿大留學的姑姑用當?shù)卣Z言文字寫給他的一封信、信的語言文字是（A）
A.英語B.西班牙語C.漢語D.俄語
1、語言是民族的重要特征之一，有多少個民族就有多少種語言。
這種說法是否正確？
答案：不正確。如我國的回族、滿族都同漢族一樣使用漢語。
5.如何區(qū)分不同宗教建筑
（1）基督教教堂的頂部都有一個“十”字架。
（2）伊斯蘭教清真寺的頂部是圓的。
（3）佛教廟宇則是塔形的。
6、如何記憶主要語言的分布？
必須以圖為依托，先查找，后記憶。如：漢語，我們的第一反應是分布在中國，其次是除中國以外還有沒有其它國家或地區(qū)也使用漢語？對照圖例知道向左斜的斜線區(qū)是漢語的分布區(qū)，斜線區(qū)在中國最集中，其次在亞洲的東南部也有分布。漢語主要分布在中國、東南亞。其它語言也是這樣來記憶。
練習2
一、選擇題
1.世界上使用人數(shù)最多的語言是（）
A.漢語B.英語C.西班牙語D.俄語
2.俄羅斯使用的主要語言是（）
A法語B.英語C.俄語D.阿拉伯語
3.阿拉伯語主要分布在（）
A.亞洲的西部和非洲的北部B.歐洲的西部
C.亞洲的南部和東南部D.北美洲的東部
4.法語主要使用在（）
A.英國B.法國C.俄羅斯D.西班牙
5.以下使用英語的國家有（）
A.美國B.法國C.俄羅斯D.西班牙
6.世界上信仰人數(shù)最多的宗教是（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.清真教
7.哪種宗教的教徒被稱為穆斯林（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.喇嘛教
8.世界第三大宗教是（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.回教
9.伊斯蘭教產(chǎn)生于（）
A.亞洲的東部B.阿位伯半島C.古印度D.歐洲
10.每個禮拜日都去教堂做禮拜的教徒信仰（）
A基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.清真教
11.泰國的國教是（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.清真教
12.阿拉伯人信仰（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.回教
13.我國的回族多信仰（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.喇嘛教
14.十字架是哪個宗教的標志（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.回教
15.清真寺是哪個宗教的建筑（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.回教
16.下列說法正確的是（）
A.一般來說，各個民族都有自己的語言B.英語最初是美國的民族語言
C.漢語的使用主要分布在中國和南亞等D.使用人數(shù)最多的語言是英語
17.拉丁美洲主要使用的語言是（）
A.英語B.法語C.西班牙語D.俄語
18.產(chǎn)生于阿位伯半島的宗教是（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.喇嘛教
19.歐洲居民主要信仰（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.清真教
20.創(chuàng)始于古印度的宗教是（）
A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.回教
二、填空題
1.、、、、、等，是世界上的主要語言，也是的工作語言。
2.從人數(shù)上來說語列為榜首，大約有13億；其次是語，有4億多；第三位是語，有3億。從廣泛程度來說，語使用最廣。
3.世界的三大宗教是、、。其中，教在中國又稱為回教或清真教。

精選閱讀

第二節(jié)世界的語言和宗教

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第二節(jié)　世界的語言和宗教

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課程教材研究所與地理課程教材研究開發(fā)中心編著，人民教育出版社2006年3月第二版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第四章第二節(jié)共1課時，主要講述了世界上的主要語言和宗教及其分布兩個問題。

（1）課文第一自然段的文字敘述與圖4.12“不同的語言文字”相配合，說明了漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語是世界上的主要語言，也是聯(lián)合國的工作語言。

（2）課文通過活動1、活動2，使學生通過讀圖4.13“世界主要語言的分布”，知道世界主要語言的地域分布狀況。

（3）課文第一自然段，首先講述了宗教產(chǎn)生的原因，接著講述了基督教、伊斯蘭教和佛教是世界的三大宗教，最后講述了宗教所產(chǎn)生的影響。

（4）課文第二、三、四這三個自然段分別講述了基督教、伊斯蘭教和佛教的主要分布地區(qū)。圖4.14“不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰”，作為文字敘述的補充，進一步說明宗教分布的地域差異。

（5）課文的第五自然段概述了我國少數(shù)人信仰宗教的情況。

（6）課文最后部分設計了兩個活動，目的在于使學生通過活動了解宗教對文化的影響。

其中，“世界的語言”是本節(jié)教學的重點。語言部分以講述聯(lián)合國確定的6種工作語言為主。以“世界語言分布”圖的學習為基礎，這里有語言分布，有世界6種主要語言的書寫舉例，還有使用該類語言的人物頭像，這樣的內(nèi)容安排，有利于變世界語言的枯燥學習為興趣學習。在教材中，除了我們熟悉的漢語外，重點講述了英語，尤其強調(diào)英語作為一種世界性的語言，在國際會議和國際交往中得到廣泛的應用，至于法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語則主要介紹其要點。教材圖文并茂，使學生能夠識記世界主要語言的類型及其影響范圍?！笆澜绲淖诮獭笔潜緯碾y點，其重點在宗教分布?；浇?、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教，它們對于國際政治和社會文化具有深刻影響。教材內(nèi)容安排上力求簡單，通過讓學生讀“世界宗教分布”圖，自己總結(jié)宗教的分布；通過宗教建筑的典型照片，幫助學生了解世界主要宗教的特征。

根據(jù)《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念，本節(jié)課引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，利用已有的知識和能力，通過讀圖分析、小組討論、合作探究等方式，了解世界語言和宗教的差異，并尊重世界各國的語言和宗教，培養(yǎng)學習能力及熱愛祖國語言的情懷，樹立正確的價值觀。

1.知識與技能：①知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言（漢語）和使用范圍最廣的語言（英語）。能運用地圖說出漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)；②知道世界三大宗教，記住人數(shù)最多的宗教。能運用地圖說出世界有哪三大宗教及主要分布地區(qū)。

2.過程與方法：①通過小組探究、合作學習的方法，培養(yǎng)讀圖能力。②通過讀圖說出世界主要語言的分布地區(qū)及主要國家；③通過讀圖說出世界三大宗教的分布及他們的建筑特色。由學生的相互交流，增進對世界文化的了解；舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化交流。

3.情感態(tài)度與價值觀：①通過學習，培養(yǎng)熱愛祖國語言，同時為適應未來社會發(fā)展，樹立學好其他語言的信心。②樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養(yǎng)唯物史觀，樹立無神論觀念。正確對待各種世界文化與文明。

七年級已學習過七大洲、四大洋的分布，學習過有關(guān)地圖的知識，但缺乏對國家的認識，查圖速度和能力還有一定差距，需要教師適時進行學法指導，并且學生視野不夠開闊，對具體的語言、宗教分布及宗教習慣不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小組合作學習、任務驅(qū)動來學習，由于學生學習意識還需進一步加強，所以應采用多樣化、情趣化的方式加以引導。

課前進行問卷調(diào)查，根據(jù)課程標準針對部分學生進行相關(guān)試題作答，把握學生已有認知結(jié)構(gòu)。

通過幫助福娃招聘2008年北京奧運會志愿者，指導學生讀圖、分析、思考、對比歸納、競賽、表演等方法達到課程標準要求，增強有關(guān)世界的語言和宗教的知識，學會搜集、利用相關(guān)資料解決生活實際問題的技能，增強自己的交際能力，提高改革開放意識，培養(yǎng)自覺學習相關(guān)知識，關(guān)注國家、國際間的區(qū)別。--力圖主題化（為學生的人際交流做準備）、生活化、多元化（盡可能地涉及到學生生活中遇到的相關(guān)內(nèi)容各個方面）。

有關(guān)宗教的實物資料及語言性文本，聲音資料，符合教師操作特點的多媒體課件。

一、設置情景，引入課題

（課前使用多媒體播放無印良品的歌曲《朋友》）

師：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄罢l能夠劃船不用漿，誰能夠揚帆沒有方向……”同學們，在我們的成長中，常會遇到很多人，很多事，也會遇到很多好朋友，我們曾經(jīng)幫助過別人，也一定得到過別人的幫助。今天我就給大家?guī)砹艘晃慌笥?，（出示福娃），大家認識嗎？請大家一起說出他的名字。

師：真好，看起來2008年奧運會確實是億萬華人共同的奧運會，大家感到很自豪，也很想幫福娃做些事，對吧？就讓我們一起來關(guān)注一下福娃的苦惱。（出示課件：面對奧運會期間大量來京不會說漢語的游客和參賽選手，不同的生活習俗，該如何安排接待人員，盡好我們的地主之誼呢？）為解決這個問題，我們應該補充哪一方面的知識和技能呢？今天就讓我們一起學習《世界的語言和宗教》，你們認為我們具體應該主要探討哪些問題呢？

生：思考討論回答，確定學習目標。

師：（出示課件）1.你知道世界上有多少種語言，有哪幾種主要語言及其主要分布地區(qū)嗎？2.你知道世界上主要有哪幾種宗教及其產(chǎn)生地和現(xiàn)在主要分布地區(qū)嗎？

（這樣情景化的模擬，一方面讓學生在情趣中感受到本節(jié)內(nèi)容的應用價值，另一方面讓學生明確本節(jié)課學習內(nèi)容，情趣化情景設置促進任務的完成。）

二、我讀我思，探究整理

師：大家有信心完成今天的學習嗎？（鼓勵士氣，激發(fā)探究欲望）

師：北京奧運會志愿者評審員招聘會現(xiàn)在開始，考察工作也現(xiàn)在開始。第一個問題：請結(jié)合課本第73～75頁和地理圖冊30-31頁圖完成“你知道世界有多少種語言，有哪幾種主要語言及其主要分布地區(qū)嗎”，并注意把答案及時填到課本75頁活動題上，同桌注意相互核對。

生：查圖或資料合作作答。

師生交流完成：1.①六大語言及其主要分布地區(qū)（出示課件），聯(lián)合國的主要工作語言及文字。

（下表中的內(nèi)容請同學們回答的同時教師及時點撥、鼓勵、啟發(fā)，并填上）

語言

主要分布地區(qū)

漢語

中國、新加坡和馬來西亞等東南亞的國家

英語

歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等

俄語

俄羅斯和獨聯(lián)體的其他許多國家

法語

法國、非洲的中部和西部的許多國家

西班牙語

西班牙和拉丁美洲的許多國家

阿拉伯語

西亞和北非的許多國家

②全世界大約有種語言，使用人數(shù)最多的語言是，使用范圍最廣的語言是。為什么使用人數(shù)最多的語言不是使用范圍最廣的語言？

③作為一名普通的中國旅游者到哪幾個國家旅游，語言障礙會相對少一些？（新加坡、馬來西亞、泰國），難怪近幾年我國出境游線路中新馬泰專線這么熱！

師：我們在相互接觸交流時，除了考慮彼此的語言外，還應考慮到什么呢？

師：你知道世界上主要有哪幾種宗教及其產(chǎn)生地和現(xiàn)在主要分布地區(qū)嗎？請結(jié)合課本第76頁及地理圖冊30-31頁《世界主要宗教分布圖》完成下表。

師生交流完成：2.①世界上三大宗教及其產(chǎn)生地區(qū)、分布地區(qū)。

三大宗教

產(chǎn)生地區(qū)

分布地區(qū)

基督教

亞洲的西部

歐洲、美洲和大洋洲

伊斯蘭教

阿拉伯半島

亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部

佛教

創(chuàng)始于古印度，后傳入亞洲

亞洲的東部和東南部

②拜訪不同宗教信仰的人，就會遇到不同建筑風格的宗教建筑，你能把課本第77頁的建筑區(qū)分開嗎，并教會你的同桌怎么區(qū)分嗎？（滲透性地給學生介紹一下佛塔的作用。）

③真棒，但是我們最終相互接觸時，為了彼此尊重，更要考慮到不同宗教的生活習俗，你又知道多少呢？

（問題式學習一方面促進學生對資料的應用，讀圖習慣的培養(yǎng)，提高學生的信息整合能力，另一方面潛在地激發(fā)學生合作學習，自主探究學習，培養(yǎng)自學能力。）

三、我行我秀，交流提高

師生互動：1.一人說或表演或展示實物等，其他人猜所反映的是哪一種宗教。在組織學生交流的過程中教師利用課件也出示補充一些相關(guān)方面問題，如“根據(jù)老師所展示的圖片（一幅圖為阿拉伯人、一幅圖為泰國人、一幅圖為英國人），請說出他們分別信仰什么宗教？并說出這三種宗教的分布地區(qū)。根據(jù)老師所展示的圖片和投影，回答：這些建筑分別是哪種宗教的代表性建筑，并說出它們的主要特點?！辈⑻崾緦W生評出最佳表演者（才藝之星）。

2.總結(jié)（讀一讀，你知道多少？）

宗教名稱

佛教

基督教

伊斯蘭教

建筑特征

塔頂

尖頂(十字架)

圓頂

創(chuàng)始人

釋迦牟尼

耶穌

穆罕默德

主要祈禱用語

阿彌陀佛

上帝保佑阿門

真主保佑

教徒人數(shù)

第三多

最多

第二多

飲食習慣

素食

無特別要求

不吃豬肉、血制品

信奉神靈

佛、菩薩、羅漢

基督(上帝)

安拉(真主)

主要分支

大乘佛教、小乘佛教

天主教、新教、東正教

什葉派、遜尼派

經(jīng)書

三藏(經(jīng)、律、論)

圣經(jīng)

古蘭經(jīng)

重大節(jié)日

浴佛節(jié)、成道節(jié)

圣誕節(jié)

開齋節(jié)

從宗教的不同中我們不難看出，每一種宗教都是一定條件、一定環(huán)境的反映，是對所生活的世界還不可解釋問題的反應，所以宗教還會在長時期的歷史中存在，我國實行宗教信仰自由，但是，我們不斷地探索，研究，一定會創(chuàng)造出新的文明。

（多元化的展示一方面拓展了學生的視野，另一方面有助于學生多元智能的開發(fā)，感受到生活中的地理，提高自己的應用、判斷能力，還有機地解決了許多同學難以通過瀏覽網(wǎng)絡等方式獲取信息不足的問題，同時有利于激發(fā)學生學習的興趣。）

四、我會我能，水到渠成

師：經(jīng)過一系列的學習活動，大家已經(jīng)積累了一定的有關(guān)《世界的語言和宗教》的知識，誰又能最終脫穎而出，我們拭目以待！

（一）全面海選（課件出示相應測試習題及答案）分三組根據(jù)必答題作題情況推薦本組決賽選手。習題及答案如下：選答題：大家來找茬（任選三題判斷對錯）A阿根廷通用語言是西班牙語。（√）B現(xiàn)在印度人仍廣泛信仰佛教，把英語作為官方語言。（ⅹ）C受鑒真東渡傳教的影響，現(xiàn)在日本人普遍信仰佛教。（ⅹ）D航海家麥哲倫和科學家魏格納的母語是一樣的。（ⅹ）E佛教是泰國的國教，泰國被稱為“黃袍之國”。（√）

（二）PK較量（課件出示相應測試習題及答案，同時提醒其他學生根據(jù)出示的習題，結(jié)合本課內(nèi)容自己設計自己的質(zhì)疑問題，以備對決賽勝出者提出質(zhì)疑，如果決賽勝出者回答不出，自己就是本節(jié)課的幸運者。并找三名同學分別負責統(tǒng)計三名選手答對情況。）分為①必答題，②為對方選題，③競答題，④實物選答題。用題如下：

①必答題：A假如福娃要在北京奧運會上致歡迎詞，會使用哪兩種語言，說哪句話，怎樣說？（漢語，英語，北京歡迎你，Beijingwellcomeyou!應改為wellcometoBeijing）B假如福娃現(xiàn)在要派你作為伊拉克參加北京奧運會代表的接待人員，你應注意些什么？（使用阿拉伯語，了解和尊重伊斯蘭教習俗。）

②為對方選題：（請為對方選擇題型及題號，如果對方答錯則為自己加分。）

“火眼金睛”：A根據(jù)下列幾國國旗特點，推測在這些國家通用語言是什么？（英語）B根據(jù)下列幾國國旗特點，推測其中哪一個國家國民主要宗教信仰類型不同？（柬埔寨）C根據(jù)下列幾國國旗特點，推測這幾個國家國民大多信仰什么宗教？（伊斯蘭教）

“耳聰目明”：A聽音辨語言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范圍最廣的語言？（法語、西班牙語、英語、俄語）B聽音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺能經(jīng)常聽到的音樂？（伊斯蘭教、佛教基、督教）C聽音辨語言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是閩南方言？（陜西方言、粵語、蒙古語、閩南方言）

“開卷有益”：A看書的封面，你能確定出《巴黎圣母院》反映的內(nèi)容與哪種宗教習俗有關(guān)嗎，作者的母語是哪種語言嗎？（基督教法語）B看書的封面，你能確定出《穆斯林的葬禮》反映的內(nèi)容與哪種宗教習俗有關(guān)嗎，這種宗教用語是什么語言嗎？（伊斯蘭教、阿拉伯語）C看圖，你能確定出《西游記》反映的內(nèi)容與哪種宗教習俗有關(guān)嗎，反映了什么故事，故事中的人物原形是誰？（佛教、唐僧取經(jīng)、玄奘）D看書的封面，你能確定出《紅與黑》反映的內(nèi)容與哪種宗教習俗有關(guān)嗎，皈依此種宗教的女神職人員叫什么，男神職人員叫什么？（基督教、修女、修士）

③競答題：1.下列地理現(xiàn)象分別和哪種宗教習俗有關(guān)。A.喝臘八粥B.做禮拜、彌撒、洗禮C.生活中形容一個人的飲食習慣或潔身自好用語“你真清真！”（A.佛教B.基督教C.伊斯蘭教）2.根據(jù)下列我國幾個少數(shù)民族族徽特點，你能推測出這幾個少數(shù)民族人民大多信仰什么宗教嗎，這種宗教在我國又叫什么？（伊斯蘭教、回教或清真教）3.你能說出圖片中反映的主要是我國哪個少數(shù)民族的什么節(jié)日嗎，這個節(jié)日與哪種宗教有關(guān)？（傣族潑水節(jié)佛教）4.你能說出我們?yōu)槭裁匆獙W習英語嗎？（語言是人類最重要的交際工具。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果；英語是使用范圍最廣的語言。）5.除課文中所講的宗教外，你還能說出其他宗教名稱嗎？（道教猶、太教神、道教等）

④實物選答題：A你能說出拿到的這個玩具是誰嗎？與他相關(guān)的是什么節(jié)日，在哪一天？這是哪種宗教信仰者所過的節(jié)日？請表演一個與之有關(guān)的活動節(jié)目。（圣誕老人、圣誕節(jié)、12月25日）B你能說出你拿到的是哪種宗教用品嗎，你能說出它們的名稱嗎？（佛教、木魚、佛珠）C你能說出你拿到的物品是什么嗎，主要在我國哪個少數(shù)民族中使用，這個民族人民大多信仰哪種宗教？你能讓它正確轉(zhuǎn)動起來嗎？（轉(zhuǎn)經(jīng)輪、藏族、喇嘛教）D你能說出你拿到的分別是哪兩種宗教佩帶飾品嗎？（佛教、基督教）E你能說出你拿到的這個門牌上的文字是哪種語言嗎，這種門牌常在我國哪個少數(shù)民族門口懸掛，這個民族人民大多信仰哪種宗教？（阿拉伯語、回族等、伊斯蘭教）

（如果前兩名積分相同，采用一題制勝，先搶答對的獲勝，搶答錯則失敗，如果都不搶答，由第三名選手指定搶答。）

（三）聯(lián)合對抗。由決賽勝出者（博學之星）挑選其他學生（最多有三名）對自己提出質(zhì)疑，如果問題回答不出，則出題人為幸運之星。

（這樣設計一方面對學生的學習效果進行了檢測，另一方面不同類型的試題又多方面地考察了學生對生活中蘊涵的地理問題的了解，體現(xiàn)在練中學，學中練，饒有興趣地進行再學習，同時采用競賽和聯(lián)合對抗方式，不僅能夠從試題內(nèi)容上對學生予以引導，還能調(diào)動全體學生的積極性，同時未選中的習題又對學生具有神秘性，促進學生課余再學習。）

五、我思我在，不論成敗

師生交流：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么感受？（知其然，知其所以然，在反思中認識自我，形成良好的學習習慣，正確的學習方法。）

六、課堂總結(jié)，寄予期望

（背景播放《感恩的心》）

最后感謝各位對我的幫助，感謝你們的大力配合。讓我相信無論你用什么語言或你有何種信仰，只要我們彼此尊重，不斷學習世界的語言和宗教知識，一定會為我們的未來插上翅膀，在感恩的世界里，我們的朋友越來越多，我們的天地越來越廣，也許某一天我們當中就會出現(xiàn)一個外交大使，外交部長。

（激勵性的總結(jié)不僅再次點明本課學習的價值，而且寄予了老師的期望，促進學生課外學習和拓展，培養(yǎng)良好的學習興趣。）

七、教學評價設計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接，鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

第四章第二節(jié)定量認識化學變化

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第四章第二節(jié)定量認識化學變化”，僅供您在工作和學習中參考。

第二節(jié)定量認識化學變化

教學目標：知識與技能

1．理解并能運用質(zhì)量守恒定律；

2．能正確書寫簡單的化學反應方程式，并據(jù)此進行簡單的計算。

過程與方法：

1．進一步理解科學探究的過程；

2．認識書寫化學方程式的依據(jù)，理解內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

認識定量研究對化學科學發(fā)展的意義。

教學內(nèi)容：

1．無數(shù)實驗證明，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律（lawofconservationofmass）。

2．在化學變化中，組成物質(zhì)的元素種類不變、原子數(shù)目不變、各原子質(zhì)量不變。因此，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

3．用化學方程式可以表示化學變化。

書寫化學方程式遵循的原則是：（1）以客觀事實為依據(jù)；（2）符合質(zhì)量守恒定律。

4．依據(jù)化學方程式進行化學反應簡單計算的方法。

教學重點：

1．質(zhì)量守恒定律的理解、應用和成立原因；

2．化學反應方程式的書寫及配平；

3．有關(guān)化學方程式的計算

教學難點：

1．化學方程式的配平

2．化學方程式的計算

探究活動：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)及成立原因。

教學過程：

一、質(zhì)量守恒定律

1．探究學習：質(zhì)量守恒原理的證明

發(fā)現(xiàn)問題：酒精燈內(nèi)的液體燃燒后會逐漸減少，生銹的鐵釘質(zhì)量比原先質(zhì)量增加，鐵與硫酸銅溶液反應后總質(zhì)量卻沒有變；那么化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生什么變化？增加，減少還是不變？

提出假設：化學變化前后質(zhì)量的總質(zhì)量不變。

設計實驗：

（1）參照課本P96圖4-13氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應。

現(xiàn)象：在藍色的硫酸銅溶液中，滴入無色氫氧化鈉溶液后，錐形瓶中產(chǎn)生藍色沉淀，天平保持平衡。

文字表達式：硫酸銅(CuSO4)+氫氧化鈉(NaOH)→硫酸鈉(Na2SO4)+氫氧化銅[Cu(OH)2]

結(jié)論：參加反應的硫酸銅和氫氧化鈉質(zhì)量總和等于生成物硫酸鈉和氫氧化銅質(zhì)量之和。

（2）參照課本P96圖4-14碳酸鈣和稀鹽酸反應

現(xiàn)象：膠皮滴管中的稀鹽酸滴入到小試管中的碳酸鈣上，產(chǎn)生大量氣泡，錐形瓶中的氫氧化鈣溶液逐漸變渾濁，天平仍然保持平衡狀態(tài)。

文字表達式：碳酸鈣(CaCO3)+鹽酸(HCl)→氯化鈣(CaCl2)+二氧化碳(H2O)+水(H2O)

二氧化碳(H2O)+氫氧化鈣[Ca(OH)2]→碳酸鈣(CaCO3)+水(H2O)

結(jié)論：化學反應前后質(zhì)量總量沒有發(fā)生改變。

形成結(jié)論：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，即質(zhì)量守恒定律（lawofconservationofmass）

2．質(zhì)量守恒定律成立的原因

（1）根據(jù)化學反應的本質(zhì)，原子的重組，即參加反應的各原子的種類、數(shù)目不變，質(zhì)量也基本不變

（2）在宏觀上，元素的種類和質(zhì)量也不變

3．質(zhì)量守恒定律的適用范圍

（1）必須在化學反應中，如：100g酒精和100g水混合形成200g酒精溶液，并不能用質(zhì)量守恒定律解釋

（2）在利用質(zhì)量守恒定律時，一定要注意是參加反應的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量才相等

如：酒精燃燒后，質(zhì)量逐漸減少，用質(zhì)量守恒定律來解釋的話，參加反應的酒精和氧氣的質(zhì)量總和應該與生成的二氧化碳及水的總質(zhì)量相等，而二氧化碳和水散失在空氣中，無法稱得質(zhì)量，所以質(zhì)量減少。而鐵釘生銹后質(zhì)量會增加，則是因為參加反應的鐵和氧氣的質(zhì)量總和等于生成的鐵銹的質(zhì)量，當然鐵銹的質(zhì)量就會大于原先金屬鐵的質(zhì)量。

例題：4.6g某物質(zhì)R在空氣燃燒后，能夠生成8.8gCO2和5.4gH2O，請你分析該物質(zhì)的元素組成。

分析：我們可以用化學式表示該反應：R+O2→CO2+H2O，生成物中含有碳、氫、氧三種元素，所以根據(jù)質(zhì)量守恒原理，反應物中的碳、氫、氧元素質(zhì)量應該和生成物中的質(zhì)量分別相等。首先能夠判斷在反應物R中，一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素。我們就要根據(jù)質(zhì)量來算了：

m(C)=m(CO2)×ω(C)＝8.8g×=2.4g；m(H)＝m(H2O)×ω(H)=5.4g×=0.6g

氫元素與碳元素質(zhì)量總和只有3g，而R中有4.6g，所以在該物質(zhì)中氧元素就要占1.6g。綜合上述，該物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素。

二、化學變化的表示方法

1．化學方程式的原則（1）嚴格遵循質(zhì)量守恒定律，即需要化學方程式配平

（2）嚴格尊重實驗事實，不可主觀臆造

2．化學方程式的意義：

以P為例4P+5O22P2O5

4×315×322×142

（1）磷和氧氣在點燃的情況下，完全燃燒，生成了五氧化二磷

（2）每4個磷原子在點燃條件下能與5個氧分子完全反應，生成2個五氧化二磷分子

（3）每124份質(zhì)量的磷在點燃的情況下，能與160份質(zhì)量氧氣完全反應，生成284份質(zhì)量五氧化二磷

3．化學方程式的配平

書寫化學方程式必須遵守質(zhì)量守恒定律。因此，在化學方程式兩邊的化學式前面要配適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使化學方程式左、右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等。化學方程式配平后，短線改成等號。

配平化學方程式的方法有多種，這里介紹幾種簡單的方法：

（1）最小公倍數(shù)法：例如配平化學方程式：NH3+Cl2—N2+NH4Cl

觀察上式：左邊有3H，右邊有4H，氫原子的最小公倍數(shù)是12。因此，在NH3前配上化學計量數(shù)4，在NH4Cl前配上化學計量數(shù)3，即：4NH3+Cl2—N2+3NH4Cl

上式中：右邊有3Cl，所以在左邊的Cl2前配“3/2”（使Cl原子個數(shù)相等）；左邊有4N，右邊的3NH4Cl中有3N，所以在N2前應配“1/2”（使N原子數(shù)相等），即：4NH3+Cl2—N2+3NH4Cl

上式兩邊分別乘以2，使各項化學計量數(shù)變成最小整數(shù)比，即：8NH3+3Cl2==N2+6NH4Cl

（2）觀察法

先找出化學方程式中原子數(shù)目多的化學式，令該化學式的化學計量數(shù)為1

例如：配平化學方程式NH3+O2—NO+H2O

NH3的原子數(shù)目比較多，令其化學計量數(shù)為1；依據(jù)“等號”兩邊各種原子的數(shù)目相等確定其他各項的化學計量數(shù)。上式中有1N和3H，所以右邊的NO前面應配“1”（使N原子個數(shù)相等），H2O前面應配2/3（使H原子的個數(shù)相等），此時，右邊有5/2個O，所以左邊的O2前面應配5/4（使氧原子個數(shù)相等），即：NH3+5/4O2—NO+3/2H2O，將其化學方程式前的化學計量數(shù)轉(zhuǎn)化為最小整數(shù)比：4NH3+5O2==4NO+6H2O

注：注明反應條件和生成物的狀態(tài)

（1）許多化學反應需要一定的條件才能發(fā)生，因此，需要在化學方程式中注明反應發(fā)生的基本條件。如把點燃、加熱（常用“△”號表示）、催化劑、通電等，寫在“等號”的上方或下方。

（2）如果化學反應中有氣體生成，在該氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”；如果生成物中有不溶于水的固體時，則在該固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。

（3）如果反應物和生成物中都有氣體時，氣體生成物中就不需注“↑”；同樣，如果反應物和生成物都有不溶于水的固體時，固體生成物也不需注“↓”。

書寫化學方程式常見的錯誤：

（1）寫錯物質(zhì)的化學式；

（2）隨意臆造生成物或事實上不存在的化學反應；

（3）化學方程式?jīng)]有配平；

（4）漏標或錯標氣體生成物或沉淀生成物的記號；

（5）錯寫或漏寫反應必需的條件。

練習：

1．C2H6+O2—CO2+H2O2．Al+MnO2—Al2O3+Mn

3．C2H2+O2—CO2+H2O4．Fe+H2O—Fe3O4+H2

5．Fe2O3+CO—Fe+CO26．Mg+N2—Mg3N2

7．NO2+H2O—HNO3+NO8．KNO3+S+C—K2S+N2+CO2

9．FeS+O2—Fe2O3+SO210．Fe2O3+HCl—FeCl3+H2O

三、化學變化中的定量計算

1．根據(jù)化學方程式計算的步驟

（1）設：根據(jù)題意設未知數(shù)；

（2）寫：書寫正確的化學方程式；

（3）找：找出已知量和未知量的質(zhì)量關(guān)系；

（4）列：列出比例式并求解；

（5）答：檢查結(jié)果，簡明作答。

2．根據(jù)化學方程式計算應該注意的事項

（1）正確書寫化學方程式，準確列出有關(guān)反應物或生成物的質(zhì)量比；

（2）列式時，各物質(zhì)的質(zhì)量單位必須統(tǒng)一，對應關(guān)系要正確；

（3）反應物、生成物都必須是純凈物，如果是混合物，應該不純物的質(zhì)量按題意轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量；

（4）解題的過程要完整，規(guī)范

（5）設未知數(shù)是要指明物理量，不要帶單位。

例題：某實驗室中需要1.6g氧氣進行實驗。若用電解水的方法制取這些氧氣，需要消耗水多少克？同時可生成氫氣多少克？

解：設消耗水的質(zhì)量為x，得到氫氣的質(zhì)量為y

2H2O2H2↑+O2↑

36432

xy1.6g

x=1.8g；y=0.2g

答：電解消耗1.8g水，同時生成0.2g氫氣。

常見題型：

1．利用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)信息，如何求反應物的質(zhì)量及相互質(zhì)量比？

例1.已知在反應3A+2B=2C+D中，反應物A、B的質(zhì)量比為3：4。當反應生成C和D的質(zhì)量共140g時，B消耗的質(zhì)量為_________g。

分析：此題能根據(jù)質(zhì)量守恒定律，由于生成物C和D的質(zhì)量共140g，所以A和B的質(zhì)量之和也應為140g。由于反應物A、B的質(zhì)量比為3：4，則可將物質(zhì)總質(zhì)量視為7份（3+4=7），A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的質(zhì)量為140÷7×4＝80g。

例2.在化學反應3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相對分子質(zhì)量分別是32和102，則Y的相對分子質(zhì)量為_____。

分析：此題是根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定Y的相對分子質(zhì)量。解題時，首先要確定4Y的值，即3×32＋4Y＝2×1024Y＝2×102－3×32＝108Y＝27

2．已知反應物（或生成物）的質(zhì)量（或密度、體積），如何求另一反應物（或生成物）的質(zhì)量（或體積）？

例3.中國登山協(xié)會為紀念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每位運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8g。求：

（1）這些氧氣在標準狀況下的體積是多少升？（標準狀況下氧氣密度為1.43g/L）

（2）若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？

（3）用這種方法給登山運動員供氧，是否可行？簡述理由。

答：（1）4.8kg氧氣在標準狀況下的體積為4.8Kg/1.43(g/L)=3.36103L

（2）設需要高錳酸鉀的質(zhì)量的質(zhì)量為x

2KMnO4△===K2MnO4+MnO2+O2↑

31632

x4.8kg

x=3164.8/32=47.4kg

（3）不行。此法成本太高，經(jīng)濟上不合算；或在實驗室制如此多氧氣，耗時太長。

分析：此題難度不高，主要考查學生有關(guān)化學方程式計算的兩個重要的注意點：

(1)氣體體積和氣體質(zhì)量的換算（即氣體體積=氣體質(zhì)量÷氣體密度）；

(2)化學方程式中單位的換算，如題目中出現(xiàn)“kg”與“g”之間的換算。此題中不僅僅是一道有知識背景的簡單計算，還考查了學生仔物質(zhì)制備時是否考慮原料成本和反應時間的因素。

3．已知混合物中的一反應物（或生成物）的質(zhì)量，如何求混合物中另一反應物（或生成物）的質(zhì)量？

例4．煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少噸？若石灰石中的雜質(zhì)全部進入生石灰中，可以得到這樣的生石灰多少噸？

解：設生成二氧化碳的質(zhì)量為x

CaCO3CaO+CO2↑

10044

100t×80%x

x=35.2t

生石灰的質(zhì)量：100t-35.2t=64.8t

4．利用化學反應測定的實驗數(shù)據(jù)，如何進行物質(zhì)的計算和推斷？

例5.某同學前往當?shù)氐氖沂V區(qū)進行調(diào)查，他取回了若干塊礦石樣品，對樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)進行檢測，采用了的辦法如下：取用8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入，測量過程所得數(shù)據(jù)見下表（已知石灰石樣品中含的雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸反應）。請計算：

（1）8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)多少克？

（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少？

（3）下表中m的數(shù)值應該為多少？

序號

加入稀鹽酸質(zhì)量（g）

剩余固體質(zhì)量（g）

第1次

10

5.5

第2次

10

m

第3次

10

1.2

第4次

10

1.2

（4）要得到280kgCaO，需要質(zhì)量分數(shù)為80%的石灰石多少千克？(化學方程式：CaCO3CaO+CO2↑)

解：（1）8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)為1.2g。

（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)＝85％

（3）m＝5.5g-（8g-5.5g）＝3g

（4）設需要80%的石灰石的質(zhì)量為x

CaCO3CaO+CO2↑

10056

X×80％280kg

x＝625kg

分析：此題通過不斷改變所加入的稀鹽酸的質(zhì)量，觀察剩余固體的質(zhì)量來判斷稀鹽酸何時不足，石灰石中CaCO3何時完全反應。由表中數(shù)據(jù)可知，在第三次加入10g鹽酸后，固體剩余物質(zhì)量不再減少，說明剩余的1.2g固體不和稀鹽酸反應，應為雜質(zhì)。然后，用8g石灰石樣品質(zhì)量－雜質(zhì)質(zhì)量＝CaCO3質(zhì)量。再除以樣品質(zhì)量，即可求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。第三小問也可從題意得出正解，即第一次加10g酸時固體的質(zhì)量減少應和第二次一樣，所以第二次剩余的固體質(zhì)量就是3g。最后一問可利用含雜質(zhì)問題的解題方法處理。

典型例題：

1．某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量（COD）、磷氮、油類、鉛和汞等，其中COD是指一定量海水與高錳酸鉀或K2Cr2O7發(fā)生氧化反應時所用高錳酸鉀或K2Cr2O7的量。據(jù)此回答：（注Cr是鉻元素的元素符號）

（1）高錳酸鉀的化學式為________________。

（2）受污染的海水含有X物質(zhì)，它與K2Cr2O7反應的化學方程式為

X+5K2Cr2O7+20H2SO7＝6CO2+5K2SO4+5Cr2(SO4)3+23H2O，則X的化學式為_____________。

（3）根據(jù)你的觀察和調(diào)查指出這些污染物的主要來源是__________________________________。

（4）海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質(zhì)：（填化學式）_________。

2．我是小狗邪教組織頭目李洪志說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應，變成銅和金。請根據(jù)化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。

3．早在17世紀，質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前，英國化學家玻意耳曾經(jīng)做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。

（1）試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。

（2）由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質(zhì)量守恒定律。

4．H2和O2的混合氣體10g，點燃后充分反應生成9g水，則原混合氣體中H2和O2的質(zhì)量之比為_________。

5．飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產(chǎn)、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。

（1）寫出生產(chǎn)過程中發(fā)生的化學方程式：__________________________________________________。

（2）簡述利用化學反應原理進行工業(yè)生產(chǎn)應考慮哪些因素？

6．高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內(nèi)部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。

（1）寫出硝酸銨受撞擊時發(fā)生分解反應的化學方程式_________________________________________；

（2）從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題？

7．化學變化中常伴有能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同的物質(zhì)包含的化學能大小不同，在化學變化中物質(zhì)具有的化學能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芑螂娔艿取?/p>

（1）舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。

（2）鎂條燃燒時，化學能轉(zhuǎn)化為________能和________能。

（3）已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據(jù)能量守恒原理，反應前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應后水包含的化學能_________（填“高”或“低”），理由是____________________。

8．煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。

（1）該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?

（2）從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。

參考答案

1．（1）KMnO4；

（2）C6H6；

（3）工業(yè)廢水的任意排放；石油的泄漏；

（4）NaCl（其他合理答案也可）

2．他的觀點是錯誤的。根據(jù)化學反應的本質(zhì)，一切化學變化里，反應前后原子的種類、數(shù)目沒有改變，質(zhì)量也基本不變。鋁是由鋁原子構(gòu)成，銅是由銅原子構(gòu)成，金是由金原子構(gòu)成的。所以鋁原子無法通過化學變化生成金原子和銅原子。所以可見李洪志的說法是偽科學的，純屬歪理邪說。

3．（1）金屬燃燒是金屬和氧氣發(fā)生化合反應，生成金屬氧化物。根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，參加反應的金屬與氧氣的質(zhì)量之和等于生成的金屬氧化物的質(zhì)量。生成的金屬灰是金屬氧化物，所以金屬灰的質(zhì)量比原來金屬的質(zhì)量增加了。

（2）分別稱量反應前后密閉容器的質(zhì)量。

4．1：9或1：4提示：因為生成了9g水，則說明參加反應的混合氣體總質(zhì)量也為9g，而原氣體總質(zhì)量為10g。所以還有1g氣體沒有反應，可能是H2，也有可能是O2。

5.（1）2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑；

（2）原料價格便宜，制取方便，耗能少，安全問題等。

6.（1）NH4NO3撞擊===N2O↑+2H2O；

（2）不能與易燃物混放；不能用鐵錘等物將結(jié)塊的硝酸銨砸碎；不能受到嚴重撞擊。（分析：硝酸銨是因為分解會產(chǎn)生氣體，所以在有限空間內(nèi)，氣體急速膨脹，易爆炸）

7.（1）干冰升華，酒精揮發(fā)等。

（2）光，熱

（3）高，因為這反應放出能量，故反應物具有的化學能高于生成物具有的化學能。

8.（1）4噸；

（2）盡量減少煤等含硫燃料的燃燒，使用脫硫技術(shù)；開發(fā)新能源。