《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個老師對于寫教案課件都不陌生。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材簡析：

教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)相形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種碩果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，通過親手實踐，經(jīng)歷和體會收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步感受統(tǒng)計的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。

2、、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會與同伴合作。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來了哪些客人？有哪些使你高興的事？

2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖，我們來看一看，大象家來了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、提出問題。

談話：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，有什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個呢？

2、分類整理。

先分組整理，再組織交流。

（1）把客人分成三類。

（2）分別把小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在情境圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像，直到把情境圖中的動物都找完。

（3）根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只，把數(shù)目填在括號里。

3、分析數(shù)據(jù)。

提問：看了這張圖你知道了什么？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

（1）談話：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。

學(xué)生剪貼，教師巡視指導(dǎo)。

（2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

（3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，給予評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

（1）談話：請看書，表中有五種水果，誰來說說各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位，由組長帶領(lǐng)排一排，再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù)，最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。

（2）讓學(xué)生自己動手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。

（3）組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。

3、想一想，說一說。

4、（1）談話：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，

送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計。

（2）回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

教后反思

一、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。活動開始，設(shè)計由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“數(shù)學(xué)的活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中，設(shè)計了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實踐活動中，有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗整理信息，我抓住這個機(jī)會順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計方法。

三、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統(tǒng)計的意義的認(rèn)識。注重操作和思考有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

總之，整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動手、動腦、動口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時有效地給以引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

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《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)

教案課件是老師工作中的一部分，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。

2．能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

3．拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開討論，揣摩故事中人物的真實想法，對狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關(guān)課件。

2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.自學(xué)生字，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號。

2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一揭示課題，引入新課

活動1謎語引入，激發(fā)興趣

1．出示謎語——“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾?！?打一動物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書“狐貍”)

2．狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰能介紹一下狐貍？(結(jié)合課前搜集的資料，簡單介紹)

3．導(dǎo)入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題：分奶酪)

活動2結(jié)合圖片，理解奶酪

1．教師出示奶酪的圖片，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機(jī)介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營養(yǎng)價值豐富。

2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”，強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

操作指導(dǎo)

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，教師可利用孩子喜聞樂見的謎語引入新課，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍，讓孩子對狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊。

板塊二初讀課文，了解大意

活動1讀題質(zhì)疑

1．學(xué)生齊讀課題。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么問題？(預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？)

活動2了解課文大意

1．同桌合作，練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再讀課文，圈出難讀的字，畫出難理解的句子。

3．教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽，一邊思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個什么故事？

操作指導(dǎo)

一千個讀者就有一千個哈姆雷特?？上确攀肿寣W(xué)生自主閱讀，給孩子一個自由學(xué)習(xí)的空間，再范讀引導(dǎo)，在聽讀中感受語氣，各自說說自己的讀書感受，為深入理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過“讀、畫、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容，提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。

板塊三精讀感悟，識字學(xué)文

活動1探究故事的起因

1．鼓勵學(xué)生自由讀第1～4自然段，思考：狐貍為什么會分奶酪？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因。

(1)一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？(高興極了)

(2)后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍?他們不知道怎么分這塊奶酪)

(3)本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么小哥兒倆會拌起嘴來？

3．你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)

4．用“____”畫出狐貍說的第一句話，并圈出狐貍的動作。

語言：“小家伙們，你們吵什么呀？”

“這事好辦，我來幫你們分吧！”

動作：跑、問、笑、拿、掰。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”的？他心里會想什么？

(2)學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識記字形。

活動2指導(dǎo)朗讀，隨文識字

1．指導(dǎo)讀好長句子。

(1)課件出示長句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。”

(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出停頓。

2．指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時生氣的語氣。

3．指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。

4．隨機(jī)識記“撿”“拌”“始”“倆”。

(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān)，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。

(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵學(xué)生通過組詞加強(qiáng)認(rèn)知，再讀一讀，記一記。

(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個，要與“兩”區(qū)分開。

操作指導(dǎo)

低年級學(xué)生識字離不開具體的語言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過程中，隨文指導(dǎo)識字，將閱讀與識字結(jié)合在一起。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語言的同時，進(jìn)一步加深學(xué)生對字詞的理解，便于運(yùn)用。

板塊四認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫

活動1示范書寫，重點指導(dǎo)

1．課件出示生字：“奶、吵”。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同點。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3．教師一邊示范書寫，一邊重點指導(dǎo)重要筆畫的占格位置。

奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線上。

吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上；右邊“少”的第一點在豎中線左側(cè)，最后一撇要舒展，延伸到左半格。

活動2練習(xí)書寫，展示評價

1．提醒坐姿。

2．學(xué)生試寫，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

3．展示學(xué)生點評，學(xué)生修改后再次練寫，不斷完善。

4．小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

操作指導(dǎo)

通過引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個字的特點，找到關(guān)鍵筆畫的占格位置，示范書寫，再嘗試書寫，最后師生間相互點評，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫字的優(yōu)點及不足，及時糾正，揚(yáng)長避短，把字寫得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第二課時

板塊一讀字詞，激趣導(dǎo)入

1．出示生字卡片，隨機(jī)點名認(rèn)讀并組詞。

2．認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。

奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭吵幫忙

3．導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

操作指導(dǎo)

上課前，可通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二抓主線，合作交流

活動1借助活動卡了解課文主要內(nèi)容

1．出示活動卡，學(xué)生了解活動任務(wù)。

活動內(nèi)容

細(xì)讀課文，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象？

這是一只( )的狐貍；這是兩只( )的小熊。

次數(shù)

狐貍分奶酪的方法

小熊兄弟倆的態(tài)度

第一次

第二次

第三次

2.出示合作學(xué)習(xí)要求：

讀：自由讀第5～11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪？

畫：畫出狐貍分奶酪時相關(guān)的句子。用“____”標(biāo)出狐貍說的話，用“ ”標(biāo)出寫狐貍做法的語句。

寫：圍繞狐貍分奶酪的動作和小熊兄弟倆的表現(xiàn)，填寫上表。

議：和小組同學(xué)交流自己的看法。

3．學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

活動2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分

1．指名讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？

2．交流匯報：

(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情，體會狐貍的“笑”有什么不一樣。

(2)猜一猜：此時狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計，用笑來掩飾)

(3)根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動作和表情讀)

3．認(rèn)讀“幫”字，組詞后，讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。

4．四人小組合作練一練，分角色朗讀第5、6自然段。

5．分角色朗讀展示，學(xué)生互評。

活動3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分

1．自由讀第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？

2．思考后交流。

(1)教師出示課件。

預(yù)設(shè)：沒有。是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。

沒有。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。

(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“?！薄罢?，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。

(3)學(xué)生交流匯報：狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小)

(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻、嚷”?！皠颉笨膳c“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解這兩個字的意思。

3．指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣。想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的？(鼓勵學(xué)生大膽表達(dá))

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？

(2)組織學(xué)生匯報，相機(jī)理解“仔細(xì)”“不?！边@兩個詞語，識記“仔”“?！边@兩個字。

4．讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

(1)組織學(xué)生匯報，體會狐貍的第二次“笑”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會到了什么？(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑，但他還要理直氣壯地狡辯)

(2)重點指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的語氣。

活動4角色朗讀，情境表演

1．進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀。

2．分角色朗讀全文。

3．小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。

操作指導(dǎo)

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動卡抓住描寫狐貍和小熊兄弟倆的心理、表情、動作的語句，通過角色扮演來體會狐貍的狡猾，小熊兄弟倆著急、生氣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對話。然后，利用教具，通過角色轉(zhuǎn)換，實際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出文章的重點，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

板塊三抓重點，指導(dǎo)書寫

活動1指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字書寫動漫，學(xué)生跟著書空。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點講解“急”“第”兩個字。

急：部首在下面，是“心”，書寫時上長下短，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上，心字底扁一些。

第：上短下長，第八筆寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大，末筆撇起筆于豎中線。

始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線；“臺”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點兒。

仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線上。

咬：左窄右寬，“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。

公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點上，撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行。

活動2練習(xí)書寫

1．教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

2．學(xué)生描紅，試寫。

3．反饋交流，展示評議。

操作指導(dǎo)

從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)觀察，教師要注重示范書寫和評價，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

板塊四善總結(jié)，拓展延伸

活動1梳理故事脈絡(luò)

1．課件出示填空：( )撿到一塊( )，( )趁他們拌嘴時提議幫他們分( )。在分( )的過程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃虧，讓( )一次又一次有機(jī)會吃( )。最后，一整塊的( )都被( )吃光了。

2．學(xué)生匯報，共同評價。

活動2正確評價狐貍

1．組織學(xué)生討論：通過狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。

3．如果自己是其中一只小熊，應(yīng)該怎么做？

預(yù)設(shè)：

(1)不讓狐貍分，自己分，大一點兒，小一點兒都沒關(guān)系。

(2)兄弟間要學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。

(3)兩只小熊不該分撿來的奶酪，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。

4．結(jié)合學(xué)生的答案，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī)。

活動3拓展延伸

1．出示《狐貍和烏鴉》，學(xué)生自由讀，指名說說故事講了一件什么事，你對狐貍和烏鴉各有什么話要說。

2．你對狐貍有哪些了解？(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料，拓寬知識面)

操作指導(dǎo)

此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際想辦法解決問題的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要通過拓展閱讀《狐貍和烏鴉》，以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，使閱讀有提升，拓展有指向。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性。因此，導(dǎo)入部分，教師從謎語入手，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問題“狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？”入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將學(xué)生帶入課文中。

本課難點之一是感受狐貍的狡猾，因此，通過表演、朗讀感受狐貍說話時的語氣與動作，通過情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會到了什么？在跑過來前他會想些什么，說些什么？讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，說出感受。語氣、動作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。

低學(xué)段語文教學(xué)離不開識字與寫字，根據(jù)低學(xué)段兒童的特點，在識字與寫字的教學(xué)設(shè)計上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識字的方式，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中輕松識字，寫字教學(xué)做到扎實、有效。

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)》，相信能對大家有所幫助。

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動畫片嗎？老師今天也給你們帶來了一段動畫片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧！(播放動畫)

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。

板書：濫竽充數(shù)

二、探究新知

1.理解題目的意思

結(jié)合我們剛才看到的動畫片，誰能說說你理解了這個詞語中的哪個字？哪個字還不懂？你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器，上面有小孔。誰知道濫是什么意思？看來同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說？濫是與實際不符，在本課引申為蒙混。誰能把整個詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會吹竽還冒充會吹在隊伍里湊數(shù)。

三、初讀課文

1.師范讀

剛才我們已經(jīng)理解了整個詞語的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書打開聽老師讀課文，注意一定要挺準(zhǔn)字音。

2.生自由讀課文

下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不錯字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識的4個生字。

3.檢查生字

好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況。竽，它是一個形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認(rèn)識這兩個字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”?！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧?，“口腔”。同學(xué)們觀察這兩個字都是什么部首?。繉?，“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請同學(xué)們齊讀一遍。

四、理解課文

同學(xué)們對生字掌握的很好。下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號，并想想課文里寫了哪幾個人物？誰能說一說？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。

板書：齊宣王、齊湣王、南郭先生

1.學(xué)習(xí)第一自然段

齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽，他們在聽吹竽時的方式有所不同，那齊宣王在聽吹竽時有什么特點呢？下面找同學(xué)來讀一下第一自然段。誰能回答，齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。板書：三百人齊吹。從“三百人”這個詞可以看出什么？對，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽?？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人？對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場，又很少改變聽竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊的機(jī)會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機(jī)會就請求參加吹竽隊，這個機(jī)會指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個是南郭先生？這個是，為什么呢？因為他鼓著腮幫在那裝腔作勢。出示重點句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下?？纯催@句話里有哪些動詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔。“裝腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子，你能用一個字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。

3.學(xué)習(xí)第一自然段

但是后來齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來看第三自然段，誰能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個的吹給他聽。

板書：一一吹

南郭先生根本不會吹竽，他該怎么辦呢？

4.學(xué)習(xí)最好一段

請同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。

板書：逃

那他為什么要逃走呢？因為齊湣王叫吹竽的人一個挨一個吹給他聽，而他又根本不會吹竽，所以才逃走的，所以我們在讀時應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺讀出來。

五、拓展

1.此時此刻，你想對南郭先生說點什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會有好結(jié)果的。）（南郭先生，你還是早點學(xué)些真本領(lǐng)吧）

2.假如南郭先生在逃跑時遇到了吹竽的同行，這時兩個人會說些什么？老師請同學(xué)們到前邊來表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的人一個一個吹給他聽，實話告訴你我根本不會吹竽，再不走就沒命了。早知今日，何必當(dāng)初呢。）

六、總結(jié)寓意

這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會落得這樣的下場呢？因為他沒有真才實學(xué)，沒有真才實學(xué)行不行?。坎恍?。誰能說說這個寓意故事告訴我們一個什么道理？沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。

板書：沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的

七、想象

南郭先生逃跑以后，他會怎樣呢？

1.南郭先生從吹竽隊走了以后，靠著自己平時積攢的一些錢做起了買賣，賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。

2.他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。

3.南郭先生回家后，請了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會了，又到吹竽隊里去學(xué)習(xí)，并且他還是吹竽隊里吹的最好的呢。

4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。

八、通讀全文

同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。

學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？（我覺得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實實的，我以前在認(rèn)字時有一個兩個字認(rèn)不下來，我就不認(rèn)了，我以后不會那樣了。）（老師讓我們寫作文，我寫不出來，也不動腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會認(rèn)真思考。

九、全課總結(jié)

在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認(rèn)真辨別，千萬不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實實，做一個腳踏實地的人，學(xué)會真本領(lǐng)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

十、作業(yè)

今天的作業(yè)是回到家后，把這個故事講給你的家人或朋友聽。

端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？以下是小編收集整理的“端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典版)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計意圖：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。

②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗?！拔妩S”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

⑤端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說等。

活動時間：

20xx年6月19日上午9點

活動地點：

大一班活動室

活動對象：

大一班全體師生

活動一《語言》：

屈原的故事

活動目標(biāo)：

1、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，如吃粽子、掛艾草等；

2、知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感；

3、喜歡和大家一起共度端午節(jié)，積極參與端午節(jié)活動，體驗節(jié)日的快樂。 活動準(zhǔn)備：

有關(guān)《屈原的故事》的圖片

活動過程：

1、觀看圖片，傾聽《屈原的故事》，了解端午節(jié)的來歷。

師：你們知道端午節(jié)為什么要吃粽子嗎?

2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)對愛國詩人屈原的敬佩之情。

師：①人們?yōu)槭裁匆^端午節(jié)?為什么要紀(jì)念屈原呢?

②人們是用哪些方法來紀(jì)念屈原的?

③假如你是屈原，國君不接受勸告，你會怎么做?(教育幼兒珍惜生命，以積極的方式解決問題。)

3、拓展交流：端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?

活動二《美術(shù)》：

《美麗的龍舟》

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用畫、撕、剪、貼等多種方式和同伴共同裝飾美麗的龍舟。

2、樂意和同伴共同協(xié)商，分工裝飾龍舟，體驗合作成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

賽龍舟的照片、繪畫手工工具等。

活動過程：

1、觀察端午節(jié)龍舟比賽的照片，回憶龍舟的外形特征，激發(fā)裝飾龍舟的興趣。 師：你看到的龍舟是什么樣的?上面有什么?

2、觀察龍舟，討論裝飾龍舟的方法，激發(fā)合作裝飾的興趣。

師：①龍舟上缺少什么?怎樣才能把龍舟裝飾得漂亮呢?

②你準(zhǔn)備裝飾龍舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

3、分組協(xié)商、分工裝飾龍舟。

(觀察幼兒合作情況，并對有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。)

4、舉辦“美麗的龍舟展”，體驗合作成功的快樂。

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：

1． 了解端午節(jié)的由來，敬重屈原。

2． 知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)節(jié)日的一些風(fēng)俗活動。

2．準(zhǔn)備：

有關(guān)端午節(jié)的錄像片斷：賽龍舟、吃粽子。實物粽子一串。

活動與指導(dǎo)：

1．出示一串粽子，尋問幼兒這是什么吃食?你吃過嗎?是什么節(jié)日吃的?要過什么節(jié)了?引起幼兒渴望了解的興趣。

2．老師講粽子的由來和屈原的故事。

3．請幼兒觀看錄像片斷：包粽子、劃龍舟、了解節(jié)日的民間慶?；顒?。

4．請幼兒品嘗粽子。

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