條形統(tǒng)計圖教學反思范文10篇。

要想知識、技能；方法將符合教材單元的要求，每個老師都要準備一份適合自己的教案。教案是保證教學取得成功，提高教學質(zhì)量的基本條件，以下“條形統(tǒng)計圖教學反思范文”相關主題內(nèi)容，為小編收集并整理，希望能幫助到你的學習和工作！

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇1

小學數(shù)學《新課程標準》指出：“要注重所學內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使抽象的統(tǒng)計圖表生活化、情趣化、使學生樂于接受。”在設計這節(jié)教學時，以學生發(fā)展為本的教育理念引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：

本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計表導入，再引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，統(tǒng)計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設上，沒有走出教材，沒有貼近學生生活實際和學生愿意關注到的事例。如果創(chuàng)設了生動有趣的學習情境，讓學生應用數(shù)學知識解決真實生活中的問題，既能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和學習數(shù)學的重要性，又從中可以感受到學習數(shù)學的樂趣，并引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在觀察圖形后，設計“看圖后說說你想到了什么？”這環(huán)節(jié)，不僅讓學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、應用意識和實踐能力；又使學生容易而輕松的認識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。

小學數(shù)學《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”導入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計圖，讓學生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計圖的特點和它表示的意義；再讓學生結(jié)合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計？這里是體現(xiàn)了新課標里面的自主、合作、探究的學習方式；但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。

我本來是設計了五道練習題，第一、二道是結(jié)合生活實例來認識條形統(tǒng)計圖的意義；第三道是讓學生課前查找中國近四屆奧運會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計表，再制成條形統(tǒng)計圖；第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度；第五道是實踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習。現(xiàn)在回顧起來這五道練習題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓練。

以后在教學中，我要多創(chuàng)設生活化、情境化、趣味化的數(shù)學，要想方設法地提高學生學習數(shù)學的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務知識。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇2

這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。然而，對于這節(jié)課來說，并不是所有的問題學生都能輕易解決的。比如說，如何同時表示兩個項目，如何區(qū)分兩個項目的直條。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。

三、尊重學生，傾注更多的人性關懷

尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生的每一個動作、眼神，每一句話。同時，我也教會其他的學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞。給孩子以更多的人性關懷，讓孩子在學習知識的同時，得到自信與自尊。

然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學習效率并不高。反思其原因，只要有：

一、課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強

在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖，引起認知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試繪制?？墒窃诮虒W過程中，我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié)，當學生討論解決方法時，說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時，我沒有及時引導學生作正面強化討論，也沒有介紹圖例，而是急于讓學生嘗試繪制，這一教學處理的失誤原本也是可以彌補的，比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當時我心一慌，不禁亂了方寸。看到孩子們出錯是，硬生生地請他們停下來，評價一位學生的“半成品”來學習圖例的表示方法。學生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費的時間較多，以致于最后沒能統(tǒng)計班級同學自我得分的情況。有練習不夠的缺憾。

二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能力不強

教學中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習。

三、語言魅力不夠

其一，表現(xiàn)在請學生停止繪制，觀察評價其他同學作品時，我只強調(diào)“請看到老師這里來好嗎？”學生當然不情愿。語言缺乏感染力，無法吸引學生的注意力。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強加練習。

以上是我這次課后的簡短反思，當然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設計出更好的方案。有反思才會有進步。每一次的教學對我來說都是一個前進的階梯，我一定要認真反思，不斷改進教學，不斷進步。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇3

12月23日，在學校督導室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我用心揣摩，精心設計，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導室成員和其他老師們對我的課堂那么細致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學環(huán)節(jié)小到一句話都對我進行了精細地指導，這次督導活動讓我受益匪淺。

一、成功之處

1.創(chuàng)設溫馨生日情境。

教學情境的創(chuàng)設猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學生的思維，所以我在情境創(chuàng)設上費盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學知識變得充滿吸引力,從而使學生興趣盎然地進入到學習的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學生的生日月份。

2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程

課堂通過一系列的請學生爭當小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢？學生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設計，學生的設計作品給了我很大的驚喜，他們很有設計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖，學生的思維被充分地激發(fā)出來，設計簡明清晰非常精彩！

學生在自主探索、構建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學習過程，充分調(diào)動學生的學習熱情，參與到探索活動中，學生學會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點和優(yōu)勢。

3.課件演示梳理知識

這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學生展示完他們的設計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，

（1）先寫上統(tǒng)計圖的標題，再注明日期。

（2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。

（3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。

（4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。

（5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學們來觀察它哪幾部分組成的？認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構由標題、日期、橫軸、縱軸、直條。

4.感受統(tǒng)計的價值

統(tǒng)計無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進行統(tǒng)計，為了使學生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學生按照學習小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學們最喜歡的水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計同學們最喜歡的.電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計同學們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計同學們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。

我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機智的統(tǒng)計學家充當了十分重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。

5.巧妙運用評價

課堂上我細心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學生相當熟悉，她結(jié)合孩子們的進步對孩子們的表現(xiàn)進行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。

二、努力之處

1.應合理控制教學時間。

課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學生運用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費了一些寶貴的教學時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進行。

2.語言不夠嚴謹。

教學環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴謹，缺少用心揣摩，這點在備課時缺少細致地揣摩。

3.應變能力應繼續(xù)增強。

當課堂上出現(xiàn)學生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。

數(shù)學家畢達哥拉斯說：“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我相信他們會運用學會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學天地。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇4

這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：

一、教學貼近學生的生活。

數(shù)學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習：“泉山小學興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學的真諦所在。

二、學生為主體，老師是幕后引路人。

這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順利地揚帆啟航。

三、拓展應用，培養(yǎng)學生處理信息能力。

在習題設計上，通過“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。

本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，因此有時怕學生說的不到位扶的多了一些等等。

總之通過這次同課異構活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標邁進。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇5

本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學生說說感受，從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學生學習的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

二、小組合作，自主探究

數(shù)學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術，讓學生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。

（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。

在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇6

本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設計是:讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

我在課堂中設計的例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產(chǎn)生復式的必要性。

讓學生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。

讓學生來介紹其作品，如何看圖，一方面學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。（引出圖例）

課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之間的異同之處。

根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系。

這個例題的設計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎上加一個縱條。

執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：

第一：節(jié)約時間。

單式統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。

展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。

第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。

根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關系，問題有點細碎，例題的設計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數(shù)量的分析。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇7

設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇8

今天對于我來說是特殊的一天，更是收獲的一天——在毫無準備的情況下接受了特級教師郭老師的聽課和指導。本節(jié)課教學的內(nèi)容是縱向單式條形統(tǒng)計圖，較以往比較不同的是起始格是用折線表示多個單位，因此本節(jié)課的教學重點是讓學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并會進行簡單的分析；教學難點是讓學生感受和理解起始格為什么要用折線表示。

在新知的教學時，我先與學生一起簡單的分析了復試統(tǒng)計表中的一些信息，然后再重點就這幾個學生的身高進行分析。首先請學生思考：如果將他們的身高制成一個統(tǒng)計圖，你認為每一格表示幾厘米？這一個問題猶如“一石”，激起了千層浪。生1說：“當然是1格代表1厘米?！边@個學生的回答顯然是基于以往的經(jīng)驗，沒有仔細深思。他的回答立刻得到了大家共同的反駁：那肯定不行，1格表示1厘米，那最多的要畫143格，絕對不行。生2說：“那就1格代表兩厘米?！贝蠹彝Ｏ聛砉烙嬃艘幌拢@樣也要畫70多格，認為還是不行。生3說：“那就1格代表10厘米吧！這樣畫起來方便?！贝蠹叶键c點頭，正在大家都認為已經(jīng)找到答案時，我又提出一個問題：“大家再看這些數(shù)據(jù)，138和139、142和143，每兩個數(shù)之間只相差1厘米，又該怎樣區(qū)別呢？”從學生緊鎖眉頭的表情我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每1格表示10厘米也不合適。正在學生覺得“山窮水盡”時，我又給學生一些提示：仔細觀察這些數(shù)，它們都在多少以上？生：130以上。師：這組數(shù)據(jù)中最小的是多少？最大的呢？我們比較的數(shù)是在多少至多少之間？生：138——143之間。師：那138以下的數(shù)咱們需要比較嗎？生：不需要。師：那你覺得138以下的數(shù)咱們可以怎樣？生：放到一起。師：因為這一格與其他格表示的單位不一樣，因此我們就畫一段折線以示區(qū)別。師：那上面的一格表示幾厘米呢？生：因為他們相差1厘米，那就還是1格表示1厘米吧。學生現(xiàn)在真是“柳暗花明”?。?/p>

對于體重的教學我則完全放手，讓學生自己學習。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預留了充分的時間給學生完成作業(yè)，當堂反饋學情。

本節(jié)課的教學得到了郭老師的肯定，但也存在著一些不足。如：在教學讓學生感受用折線表示起始格產(chǎn)生的必要性放得不夠開。郭老師提出：可以先讓學生看書自學，自己發(fā)現(xiàn)今天學的統(tǒng)計圖與以前學的統(tǒng)計圖的不同之處，然后再按照我今天的設計進行教學，這樣體現(xiàn)學生學習的主動性更強一些。

雖然今天郭老師指導的是一節(jié)常規(guī)課，但也讓我收獲不少。他的指導讓我明白：數(shù)學教學中，一定要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇9

一、教材分析：

《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結(jié)構，促使學生重新思考，自主構建

新的知識結(jié)構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：

（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的'內(nèi)涵。

通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。

（二）、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構新的認知結(jié)構。 教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。

（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:

教學目標：1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。

4、 進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。 教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。 教學過程：一 課前談話，分散教學難點

二 創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材

1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。

2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？

三 設置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖 合作完成兩張統(tǒng)計圖

分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

（3）學習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統(tǒng)計圖

3、作品展示，體驗成功

4、揭示課題

四 、分析數(shù)據(jù)

1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)

五、 運用新知，解決問題

1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”

（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你是怎么知道的？

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表

（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？

2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）

全班匯總（整理）

（3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析

六 、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學得開心嗎？ 有什么收獲？

2、評價 鼓勵

教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

條形統(tǒng)計圖教學反思范文 篇10

本單元集中認識條形統(tǒng)計圖，是在學生通過前期學習，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎上進行學習的。本單元要進一步學習用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實，一是學習生活現(xiàn)實，二是日常生活現(xiàn)實；在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導學生學習方式上，都通過對話框的形式，引導學生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個單位，怎樣確定格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個單位；例2則過渡到1格表示多個單位，體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領域，也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識和能力，發(fā)散思維、應用數(shù)學的重要陣地。

學生是學習活動的主體。學生已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我們在教

學中可以利用的資源。

1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

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